Приказ Минтруда России от 05.05.2022 № 284

«Об утверждении методики оценки эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов»

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 5 мая 2022 г. № 284

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСЛУГ ПО КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

В соответствии с подпунктом «в» пункта 9 Правил реализации пилотного проекта по оказанию услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2021 г. № 2339, приказываю:

Утвердить прилагаемую методику оценки эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов.

Министр А.КОТЯКОВ

Утверждена приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2022 г. № 284

МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСЛУГ ПО КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

1. Настоящая методика применяется организациями, предоставляющими услуги по реабилитации и абилитации детям-инвалидам (далее — организации), федеральными учреждениями, предоставляющими услуги по реабилитации и абилитации детей-инвалидов, подведомственными Министерству труда и социальной защиты Российской Федерации, в которых реализуется электронный сертификат для оплаты услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов (далее — федеральные учреждения), и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы (далее — учреждения МСЭ), являющимися участниками пилотного проекта по оказанию услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, проводимого в Свердловской и Тюменской областях (далее соответственно — пилотный проект, пилотные регионы).

2. Методика определяет правила оценки организациями, федеральными учреждениями и учреждениями МСЭ эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, оказанных в организациях и федеральных учреждениях.

3. Оценка эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов (далее — оценка) проводится с использованием общих подходов, приведенных в Методических рекомендациях по оценке эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, предусмотренных приложением № 1 к настоящей Методике (далее — Методические рекомендации), посредством суммирования баллов и интерпретации полученных результатов.

4. Оценка проводится в два этапа: первый этап осуществляется в организации (федеральном учреждении), второй этап — в учреждениях МСЭ.

5. Результаты первого этапа оценки вносятся организацией (федеральным учреждением) в реабилитационную (абилитационную) карту проведения комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида, форма которой утверждена приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 188, и в Сведения о результатах оказания услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, о фактически оказанных услугах и об объеме таких услуг для оценки эффективности их проведения, форма которых утверждена приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «__» __________ 2022 г. N ____ (далее — Сведения о результатах оказания услуг).

6. Сведения о результатах оказания услуг направляются в учреждения МСЭ в срок не позднее 5 рабочих дней после завершения курса оказания услуги по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида.

7. Учреждение МСЭ в срок не позднее 10 календарных дней после поступления Сведений о результатах оказания услуг проводит второй этап оценки.

Результаты второго этапа оценки вносятся учреждениями МСЭ в Оценку федеральным учреждением медико-социальной экспертизы полноты и эффективности оказания услуги по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида, форма которой предусмотрена приложением № 2 к настоящей Методике (далее — Оценка полноты и эффективности оказания услуг).

8. Оценка полноты и эффективности оказания услуг на бумажном носителе или в электронной форме подшивается (формируется) в дело медико-социальной экспертизы, хранящееся в бюро медико-социальной экспертизы (главном бюро, Федеральном бюро) ребенка-инвалида по месту проведения медико-социальной экспертизы за все периоды освидетельствования.

9. Оценка полноты и эффективности оказания услуг направляется учреждениями МСЭ в срок не позднее 1 рабочего дня с момента формирования в федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральное бюро медико-социальной экспертизы» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации по защищенным каналам связи или на бумажном носителе с соблюдением законодательства о персональных данных в целях осуществления мониторинга за ходом реализации пилотного проекта.

Приложение № 1 к Методике оценки эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, утвержденной приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2022 г. № 284

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСЛУГ ПО КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

I. Общие положения

1. Настоящие методические рекомендации содержат общие подходы, используемые организациями, предоставляющими услуги по реабилитации и абилитации детям-инвалидам (далее — организации), федеральными учреждениями, предоставляющими услуги по реабилитации и абилитации детей-инвалидов, подведомственными Министерству труда и социальной защиты Российской Федерации, в которых реализуется электронный сертификат для оплаты услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов (далее — федеральные учреждения), и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы (далее — учреждения МСЭ), являющимися участниками пилотного проекта по оказанию услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, проводимого в Свердловской и Тюменской областях (далее — пилотные регионы), для осуществления объективной оценки результатов оказания соответствующих услуг.

2. Оценка эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации (далее — оценка) проводится в 2 этапа:

• первый этап осуществляется в организации (федеральном учреждении) в целях оценки эффективности реализации мероприятий курса комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида;
• второй этап осуществляется в учреждении МСЭ в целях общей оценки эффективности услуги по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида.

II. Первый этап оценки

3. Организация (федеральное учреждение) перед началом (первичная диагностика) и по завершению окончания курса оказания услуги по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида (контрольная диагностика) проводит реабилитационно-абилитационную экспертную диагностику по каждому из возможных ограничений его жизнедеятельности на основе методики «Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей» <1> (далее — Методика диагностики).

---

<1> Авторы Г.В. Волынец, М.А. Школьникова.

4. Методика диагностики прошла апробацию в рамках научного проекта № 19-29-14098 «Разработка системы определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности на основе Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ) у детей разного возраста».

5. В основе Методики диагностики лежат основные категории жизнедеятельности человека (далее — ОЖД), предусмотренные приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 27 августа 2019 г. № 585н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы», к которым могут приводить нарушения здоровья со стойкими расстройствами функций организма, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами.

Методика диагностики рассматривает ОЖД с точки зрения их социальной значимости и с учетом положений Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (далее — МКФ) для детей различных возрастных периодов.

В соответствии с Методикой диагностики к социально значимым категориям жизнедеятельности детей относятся:

• способность к передвижению, которую МКФ классифицирует как «Мобильность»;
• способность к самообслуживанию, которую МКФ классифицирует как «Самообслуживание» и «Бытовая жизнь»;
• способность к обучению, которую МКФ классифицирует как «Обучение и применение знаний»;
• способность к общению, которую МКФ классифицирует как «Общение»;
• способность к ориентации;
• способность контролировать свое поведение.

Категория жизнедеятельности «способность к трудовой деятельности» у детей в Методике диагностики не рассматривается.

6. Оценка ограничений жизнедеятельности производится в организации (федеральном учреждении) на основании балльной системы определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности с учетом возрастных особенностей детей (4 года, 5 лет, 6 лет, 7 лет, 10 лет, 15 лет, 17 лет), содержащихся соответственно в таблицах № 1 - 7, прилагаемых к настоящим Методическим рекомендациям.

7. При проведении диагностики также проводится оценка каждого критерия, характеризующего способность ребенка к выполнению действий, относящихся к рассматриваемым категориям жизнедеятельности, с учетом возраста и этапов становления различных функций, обеспечивающих эти способности.

8. Балльная система оценки степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности представлена следующим образом:

• способность самостоятельно выполнять какое-либо действие в соответствии с возрастной нормой <2> и критериями физиологии роста и развития детей, соответствует 3 баллам;

---

<2> Определяется согласно Мюнхенской функциональной диагностике развития детей, созданной в Мюнхенском университете и Институте социальной педиатрии (Г.И. Келер, Х.Д. Эгелькраут).

• невыполнение навыка в том возрасте, когда он должен выполняться ребенком (или отставание в его выполнении на один возрастной период), оценивается в 2 балла;
• отставание в освоении (выполнении) ребенком определенного навыка на два возрастных периода оценивается в 1 балл;
• отставание в освоении (выполнении) ребенком определенного навыка на три возрастных периода в 0 баллов <3>.

---

<3> Волынец Г.В. Детская инвалидность и балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей: монография/Г.В. Волынец, М.А. Школьникова. — Москва: Научно-исследовательский клинический институт педиатрии имени Ю.Е. Вельтищева ФГАОУ Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова МЗ РФ, 2021 — 421 с.

9. Для определения возрастного срока задержки в формировании того или иного навыка диагностика проводится за три возрастных периода, предшествующих возрасту ребенка на момент ее проведения. Под возрастным периодом для целей Методики диагностики понимается:

• возраст 4 лет;
• возраст 5 лет;
• возраст 6 лет;
• возраст 7 лет;
• возраст 10 лет;
• возраст 15 лет;
• возраст 17 лет.

В возрасте до 7 лет, а также в возрасте 17 лет диагностические протоколы используются в соответствии с возрастом. В возрасте 7 — 9 лет включительно используется протокол 7 лет. В возрасте 10 — 14 лет включительно используется протокол 10 лет. В возрасте 15 — 16 лет включительно используется протокол 15 лет.

Пример. При диагностике ребенка-инвалида в возрасте 12 лет используется диагностический протокол возраста 10 лет. При освоении ребенком оцениваемых навыков они расцениваются в «3» балла, в случае, если он их не освоил — в «2» балла, если ребенком не освоены навыки 7 лет — в «1» балл, если не освоены навыки 6 лет — в «0» баллов.

10. По результатам анализа данных первичной и контрольной диагностик по Методике диагностики проводится вычисление суммарного показателя степени нарушений каждого критерия, характеризующего способности, относящиеся к рассматриваемым категориям жизнедеятельности.

11. Суммарное количество набранных при диагностике баллов для каждого возрастного периода рассчитывается в процентном отношении к баллам возрастной нормы соответствующих основных возрастных периодов (таблица № 8) <4>.

---

<4> Таблица вынесена в конец Методических рекомендаций.

12. Интерпретация полученных результатов по степени выраженности нарушений приводится в конце таблиц № 1 - 7.

Общие критерии интерпретации:

• нет ограничений (отставание на 0 — 4%);
• незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%);
• умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%);
• тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%);
• абсолютные ограничения (отставание на 95 — 100%).

13. Оценка эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов в организациях (федеральных учреждениях) рассчитывается отдельно по каждой категории ограничения жизнедеятельности по формуле <5>:

---

<5> Мавликаева Ю.А., Бронников В.А. Способ оценки эффективности комплексной реабилитации лиц с инвалидностью//http://www.findpatent.ru/patent/240/2405434.html.

ЭР = (РП2 — РП1) / МРП — 100(%), где

ЭР — эффективность реабилитации;

РП1 — суммарный показатель до реабилитации (результаты первичной диагностики);

РП2 — суммарный показатель после реабилитации (результаты контрольной диагностики);

МРП — максимальный реабилитационный потенциал, максимальное количество баллов при проведении оценки (таблица № 8).

14. Эффективность реабилитации вычисляется в процентах, исходя из выраженности нарушений:

Эффективность реабилитации %	Степень выраженности нарушений (по результатам диагностики) (пункт 11)
	Незначительные ограничения (5 — 24%)	Умеренные ограничения (25 — 49%)	Тяжелые ограничения (50 — 95%)	Абсолютно-выраженные ограничения (95 — 100%)
Высокая	15 — 25	25 — 50	20 — 35	10 — 15
Удовлетворительная	10 — 14	15 — 24	10 — 19	5 — 9
Незначительная	5 — 9	5 — 14	5 — 9	1 — 4
Без динамики	0 — 4	0 — 4	0 — 4	0 — 0,9

Пример. По результатам диагностики ребенка-инвалида 12 лет суммарный показатель по категории ограничения жизнедеятельности «способность к самообслуживанию» при первичной диагностике составил 66 баллов, при контрольной — 84 балла. Максимальное количество баллов для данной категории ограничения жизнедеятельности (таблица № 8) в соответствии с возрастом — 126 баллов.

Таким образом, ЭР = (84 — 66) / 126 100(%),

ЭР = 14%.

Соотносим со степенью выраженности нарушений в категории «самообслуживание». По результатам контрольной диагностики этот показатель составил 84 балла, что соответствует (согласно таблице № 5) тяжелым ограничениям (11 — 111 баллов). Показатель эффективности 14% при тяжелых ограничениях соответствует удовлетворительной эффективности реабилитации.

15. Суммарный показатель результатов первичной и контрольной диагностик, а также результат эффективности реабилитации организация (федеральное учреждение) заносится в реабилитационную (абилитационную) карту проведения комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида, форма которой утверждена приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 188, и в Сведения о результатах оказания услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, о фактически оказанных услугах и об объеме таких услуг, форма которых утверждена приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «__» __________ 2022 г. N _____ (далее — Сведения о результатах оказания услуг), для оценки эффективности их проведения и направляет в учреждение МСЭ в срок не позднее 5 рабочих дней после завершения курса оказания услуги по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида.

III. Второй этап оценки

16. Учреждение МСЭ после поступления из организации (федерального учреждения) Сведений о результатах оказания услуг в течение 10 рабочих дней проводит анализ о фактически оказанных услугах, их объеме и оценке эффективности.

17. Второй этап оценки оказания услуги по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида проводится путем заполнения Оценки федеральным учреждением медико-социальной экспертизы полноты и эффективности оказания услуг по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида, форма которой предусмотрена приложением № 2 к Методике оценки эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, по следующим показателям:

Критерии оценки эффективности реабилитации и абилитации		полностью (2 балла)	частично (1 балл)	отсутствует (0 баллов)
1	полнота реализованных мероприятий
2	количество полученных мероприятий (объем мероприятий)
3	эффективность реабилитации в %
4	результаты реабилитации и абилитации:
4.1	достигнута способность к самообслуживанию (полная, частичная)
4.2	сформированы (восстановлены) навыки бытовой деятельности
4.3	сформирован (восстановлен) социально-средовой статус
4.4	восстановлены (компенсированы) функции общения
4.5	восстановлены (компенсированы) функции контроля за своим поведением
4.6	достигнута психологическая коррекция мотиваций к обучению
4.7	проведена профориентация (с 14 лет)
4.8	повышен уровень родительской компетенции
5	общий балл:

18. Раздел «Полнота реализованных мероприятий» оценивается, исходя из того, насколько полно были реализованы все направления реабилитации и абилитации, обозначенные в стандарте (социально-бытовая, социально-средовая, социально-педагогическая, социально-психологическая, социокультурная, профориентация, адаптивная физическая культура), в соответствии с пунктами 27 и 28 Сведений о результатах оказания услуг.

Если все мероприятия реализованы в соответствии со стандартом, то ставится 2 балла; если мероприятия предоставлялись не в полном объеме (уменьшение количества мероприятий по одному из направлений за счет значительного увеличения другого — 1 балл); отсутствие охвата одного из направлений реабилитации и абилитации, обозначенных в стандарте — 0 баллов.

19. Раздел «Количество полученных мероприятий (объем мероприятий)» заполняется исходя из количества фактически реализованных мероприятий в соответствии с пунктом 28 Сведений о результатах оказания услуг.

Если ребенку было проведено 120 мероприятий, то ставится 2 балла, от 60 до 119 — 1 балл, менее 60 — 0 баллов.

20. Раздел «Эффективность реабилитации» заполняется по результатам ее оценки в организации (федеральном учреждении) в соответствии с пунктом 30 Сведений о результатах оказания услуг.

21. Раздел «Результаты реабилитации» заполняется в соответствии с пунктом 29 Сведений о результатах оказания услуг, исходя из балльной оценки по каждому показателю (способность к самообслуживанию, способность к передвижению, способность к общению, способность к обучению, способность контролировать свое поведение).

В случае, если эффективность реабилитации определена по каждому показателю как высокая или удовлетворительная, то ставится 2 балла, если незначительная, то 1 балл, если динамика отсутствует — 0 баллов.

22. Оценка показателя «Профориентация» (у детей с 14 лет) проводится, исходя из анализа пункта 28 Сведений о результатах оказания услуг (раздел Профориентация). Профориентация считается проведенной полностью, если по данному направлению было реализовано не менее 8 мероприятий, частично проведенной — от 3 до 7 мероприятий, не проведенной — 1 - 2 мероприятия.

23. Оценка повышения родительской компетентности оценивается в соответствии с пунктом 28 Сведений о результатах оказания услуг. Если уровень родительской компетенции повышен полностью, то ставится 2 балла, если частично — 1 балл, если без изменений — 0 баллов.

24. Для оценки эффективности все полученные баллы суммируются по графам и строкам. Реабилитация признается эффективной, если общее количество баллов составляет 5 и более.

25. В случае, когда по результатам оценки эффективности реабилитационных мероприятий реабилитация и абилитация ребенка-инвалида признается неэффективной (без динамических изменений) проводится анализ причин:

• реабилитационные мероприятия реализованы частично по причине нерегулярной включенности получателя услуг в реабилитационный процесс (по состоянию здоровья);
• реабилитационные мероприятия реализованы частично по причине отказа получателя услуг от того или иного вида, формы и объема мероприятий по комплексной реабилитации;
• реабилитационные мероприятия не реализованы по причине отказа получателя услуг от реализации мероприятий по комплексной реабилитации;
• реабилитационные мероприятия реализованы частично по причине их неоказания со стороны поставщика услуг;
• реабилитационные мероприятия не реализованы по причине их неоказания со стороны поставщика услуг;
• другие причины неисполнения мероприятий, при согласии получателя услуг на их реализацию.

26. Второй этап оценки завершается оцениванием результатов достижения цели оказания ребенку-инвалиду услуги по комплексной реабилитации и абилитации.

Для проведения соответствующей оценки анализируется динамика по каждой из основных категорий ОЖД ребенка-инвалида, определенных в качестве цели оказания ребенку-инвалиду услуги по комплексной реабилитации и абилитации в следующих категориях:

• цель достигнута полностью (полное или частичное устранение ограничения жизнедеятельности со снижением степени его выраженности на 1 и более);
• цель достигнута частично (полная или частичная компенсация ограничения жизнедеятельности без снижения степени его выраженности на 1);
• цель не достигнута (компенсация ограничения жизнедеятельности отсутствует).

Таблица № 1

Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте 4-х лет

Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности						Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности
	Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением		Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением
	Баллы, если действие ребенком выполняется							Баллы, если действие ребенком не выполняется
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Правильно произносит все звуки, кроме «р», «л», шипящих	3	3					Не может правильно произносить все звуки, кроме «р», «л», шипящих	0	0
Рисует плоскую спираль с одним пересечением	3			3			Не рисует плоскую спираль с одним пересечением	0			0
Помещает большой и маленький круг на шаблонные доски (диаметр 10 и 6 см)	3		3	3			Не может поместить большой и маленький круг на шаблонные доски (диаметр 10 и 6 см)	0		0	0
Помещает на шаблонные доски квадрат, треугольник и большой круг	3		3	3			Не может поместить квадрат, треугольник и большой круг на шаблонные доски	0		0	0
Строит ряд из пяти кубиков (длина ребра 3 см)	3		3	3			Не может строить ряд из пяти кубиков (длина ребра 3 см)	0		0	0
Вставляет 3 из 4 форм в шаблонную коробку	3		3	3			Не вставляет 3 из 4 форм в шаблонную коробку	0		0	0
Активно и с интересом слушает рассказы и сказки, радио, музыку	3	3				3	Не слушает рассказы и сказки, радио, музыку	0	0				0
Хорошо может копировать жесты, звуки и буквы алфавита	3						Не может копировать жесты, звуки и буквы алфавита	0
Доступно копирование горизонтальной линии	3			3			Не может копировать горизонтальную линию	0			0
На рисунках много неровных овалов	3			3			Отсутствуют овалы на рисунках	0			0
Самостоятельно одевается, но еще не умеет застегнуть пуговицы и завязать шнурки	3			3	3		Не может самостоятельно одеваться	0			0	0
Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их (я играю «в кухню» и делаю чай, а это — чайник)	3	3	3	3	3		Не может самостоятельно делать простые сюжетные постройки	0	0	0	0	0
Игра имеет сюжетный характер	3	3	3			3	Отсутствует сюжетный характер игр	0	0	0			0
Возникают сюжетно-ролевые игры, игры со скрытой ролью (без ролевые), с несложной сюжетной цепочкой, состоящие из 2 — 3 многократно повторяющихся действий	3	3	3			3	Отсутствуют сюжетно-ролевые игры	0	0	0			0
Понимает вопрос взрослого о действиях, изображенных на картинке	3	3	3				Не понимает вопрос взрослого о действиях, изображенных на картинке	0	0	0
Может ответить на вопрос «кто есть кто?»	3	3	3				Не может ответить на вопрос «кто есть кто?»	0	0	0
Предложения становятся многословными (фразы не менее 3-х слов), но не совсем правильными; использует сложные придаточные предложения	3	3					Отсутствуют в речи многословные предложения	0	0
Отражает взаимосвязь и последовательность 2 — 3 действий из представленного на картинках сюжета	3	3	3				Не может отобразить взаимосвязь и последовательность 2 — 3 действий из представленного на картинках сюжета	0	0	0
В игре объединяется и согласовывает свои действия с другими детьми		3	3		3	3	С другими детьми в играх не объединяется и свои действия с ними не согласовывает		0	0		0	0
Хорошо поднимается на две ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой.				3	3		Не может подниматься на две ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				0	0
Хорошо спускается на три ступеньки приставным шагом, держась одной рукой				3	3		На три ступеньки приставным шагом, держась одной рукой, не спускается.				0	0
Перешагивает через палку или веревку, приподнятую от пола на 10 см (без поддержки)				3	3		Не может перешагивать через палку или веревку, приподнятую от пола на 10 см (без поддержки)				0	0
Закручивает или откручивает крышку флакона с вставлением крышки, держа флакон				3	3		Не может закрутить или открутить крышку флакона с вставлением крышки, держа флакон				0	0
Идет пять шагов на носочках, не держась				3	3		Не может, не держась, идти пять шагов на носочках				0	0
Крутит ручку музыкальной шкатулки				3	3		Не может крутить ручку музыкальной шкатулки				0	0
Хорошо подпрыгивает один раз на месте, не падая				3	3		Не может подпрыгнуть один раз на месте, не падая				0	0
Стоит на одной ноге две секунды, не держась				3	3		Не может, не держась, стоять на одной ноге две секунды				0	0
Прыгает вперед, не падая				3	3		Не может, не падая, прыгать вперед				0	0
Может притянуть предмет к себе или переместить его с места на место с использованием пальцев, кисти и руки	3			3	3		Не может притянуть предмет к себе или переместить его с места на место с использованием пальцев, кисти и руки	0			0	0
Нанизывает на шнур шарик-бусину				3	3		Не может нанизывать на шнур шарик-бусину				0	0
Съедает содержимое тарелки ложкой, испачкавшись совсем чуть-чуть				3	3		Не может съесть содержимое тарелки ложкой, испачкавшись совсем чуть-чуть				0	0
Ест аккуратно				3	3		Не может есть аккуратно				0	0
Снимает нижнюю сорочку без рукавов				3	3		Не может снять нижнюю сорочку без рукавов				0	0
Надевает сапоги или туфли				3	3		Не может надеть сапоги или туфли				0	0
Рисует круглую спираль с тремя витками.	3			3			Не может рисовать круглую спираль с тремя витками	1			1
Сортирует кружочки по величине (12 кружочков трех разных размеров — 5,5 см, 8 см, 11 см)	3		3	3			Не может сортировать кружочки по величине (12 кружочков трех разных размеров — 5,5 см, 8 см, 11 см)	1		1	1
Сортирует три из четырех кубиков по цвету	3		3	3			Не может сортировать три из четырех кубиков по цвету	1		1	1
Помещает три из четырех кружочков по правильному рисунку на шаблонной доске	3		3	3			Не может поместить три из четырех кружочков по правильному рисунку на шаблонной доске	1		1	1
С трех попыток строит башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см)	3	3	3	3			Не может с трех попыток построить башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см)	1	1	1	1
Строит «мост» из трех кубиков по образцу	3	3	3	3			Не может построить по образцу «мост» из трех кубиков	1	1	1	1
По образцу подбирает геометрические формы из разного материала	3	3	3	3			Не может подобрать по образцу геометрические формы из разного материала	1	1	1	1
Различает 2 величины	3	3	3				Не может различить 2 величины	1	1	1
Различает 2 формы	3	3	3				Не может различить 2 формы	1	1	1
Различает 4 цвета	3	3	3				Не может различить 2 цвета	1	1	1
Знает и различает свою одежду	3		3		3		Не знает и не может различить свою одежду	1		1		1
Берет и показывает по инструкции названную куклу, игрушку	3	3	3			3	Не может взять и показать по инструкции названную куклу или игрушку	1	1	1			1
Показывает 4 названные предмета	3	3	3			3	Не может показать 4 названные предмета	1	1	1			1
Показывает на картинке нужную деятельность из представленных ситуаций	3	3	3			3	Не может показать на картинке нужную деятельность из представленных ситуаций	1	1	1			1
Линии при рисовании становятся более определенными, менее разбросанными и не повторяются бессмысленно	3			3			При рисовании линии разбросанные и повторяются бессмысленно	1			1
Овалы (самые трудные элементы) неровные, но на рисунках их уже много. Чаще всего это человек, солнышко, колесо	3			3			Отсутствуют овалы на рисунках	1			1
Может скопировать круг	3	3	3	3			Не может скопировать круг	1	1	1	1
Ребенку доступно копирование горизонтальной линии	3	3		3			Не может скопировать горизонтальную линию	1	1		1
Повторяет короткие стихотворения (из 2 — 4 строчек)	3	3					Не может повторить короткие стихотворения (из 2 — 4 строчек)	1	1
Может назвать 3 числа	3	3	3				Не может назвать 3 числа	1	1	1
Моет руки с мылом и вытирает их полотенцем	3			3	3	3	Не может мыть руки с мылом и вытирать их полотенцем	1			1	1	1
Ест аккуратно, пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания	3		3		3	3	Не может есть аккуратно и пользоваться салфеткой	1		1		1	1
Хорошо закручивает и откручивает банку, достает из нее комочки сахара	3		3	3	3		Не может закручивать и откручивать банку, доставать из нее комочки сахара	1		1	1	1
Надевает нижнюю сорочку без рукавов	3			3	3		Не может надевать нижнюю сорочку без рукавов	1			1	1
Может застегнуть пуговицы, завязать шнурки с небольшой помощью взрослого	3			3	3		Не может с небольшой помощью взрослого застегнуть пуговицы, завязать шнурки	1			1	1
Слушает рассказ до 5 минут	3	3				3	Не может в течение 5 минут слушать рассказ	1	1				1
Длительно и с интересом занимается творческой деятельностью: с помощью пластилина или карандаша изображает простые предметы, называет их	3	3	3	3		3	Не может длительно заниматься творческой деятельностью, изображать простые предметы с помощью пластилина, карандаша и называть их	1	1	1	1		1
Окончательно развиваются ролевые игры	3	3	3			3	Отсутствуют ролевые игры	1	1	1			1
В играх появляются сложные сюжетные перестройки	3	3	3			3	Не наблюдаются сложные сюжетные перестройки в играх	1	1	1			1
Изменяется тематика игр: от игры на бытовые темы до игр, отображающих трудовые и общественные явления	3	3	3			3	Отсутствует изменение тематики игр	1	1	1			1
Задает вопросы «где?», «куда?»	3	3	3				Не задает вопросы: «где?», «куда?»	1	1	1
В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению	3	3	3		3		Не может в своей деятельности правильно по назначению использовать геометрические фигуры	1	1	1		1
Словарный запас составляет до 1500 слов	3	3					Словарный запас минимален	1	1
В речи использует множественные числа существительных и глаголов	3	3	3				Не использует в речи множественные числа существительных и глаголов	1	1	1
Речь характеризуется выраженным словотворчеством (употребление измененных звуковых форм слова, придумывание автономных слов)	3	3				3	Отсутствует словотворчество	1	1				1
Может сложить малые числа (1 + 1)	3	3	3				Не может сложить 1 + 1	1	1	1
Формируется способность определять, во что ребенок хочет играть, кем быть; учится согласовывать свои действия		3				3	Формируется способность определять, во что ребенок хочет играть, кем быть; учится согласовывать свои действия		1				1
Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов	3	3	3				Не может подобрать по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов	1	1	1
Подбирает по образцу основные геометрические фигуры	3	3	3				Не может подобрать по образцу основные геометрические фигуры	1	1	1
Понимает значение простых предметов (для чего нужна ложка, карандаш или подушка)	3	3	3		3	3	Не понимает значения простых предметов	1	1	1		1	1
Выполняет легкие задания («положи кубик под чашку» и т.п.)	3	3	3		3	3	Не может выполнить легких заданий («положи кубик под чашку» и т.п.)	1	1	1		1	1
Использует геометрические фигуры по назначению	3		3			3	Геометрические фигуры по назначению использовать не может	1		1			1
Первоначальные представления о направлениях пространства. Начинает ориентироваться в большом и малом пространстве	3	3	3		3		Отсутствуют первоначальные представления о направлениях пространства	1	1	1		1
Называет свое имя, фамилию, пол	3	3	3			3	Свои имя, фамилию, пол не называет	1	1	1			1
Может пребывать в положении на корточках в течение требуемого времени				3	3	3	Не может пребывать в положении на корточках в течение требуемого времени				1	1	1
Может пребывать в положении на коленях в течение требуемого времени				3	3	3	Не может пребывать в положении на коленях в течение требуемого времени				1	1	1
Перешагивает без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 15 см., а также через палку, лежащую на полу				3	3		Не может без поддержки перешагивать через палку или веревку, приподнятую от пола на 15 см., а также через палку, лежащую на полу				1	1
Поднимается на две ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				3	3		Не может подняться на две ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				1	1
Прыгает через ленту (ширина 10 см), не задевая ее			3	3	3		Не может прыгать через ленту (ширина 10 см), не задевая ее			1	1	1
Перепрыгивает через палку, лежащую на полу			3	3	3		Не может перепрыгнуть через палку, лежащую на полу			1	1	1
Ездит на трехколесном велосипеде и нажимает на педали			3	3	3		Не может ездить на трехколесном велосипеде и нажимать на педали			1	1	1
Делает ножницами два надреза бумажной полосы шириной 2 см (бумагу держит взрослый)			3	3	3		Не может сделать ножницами два надреза бумажной полосы шириной 2 см (бумагу держит взрослый)			1	1	1
Может поднимать предмет с целью его перемещения из более низкого на более высокий уровень			3	3	3		Не может поднимать предмет с целью его перемещения из более низкого на более высокий уровень			1	1	1
Может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием кистей рук			3	3	3		Не может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием кистей рук			1	1	1
Может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием всей руки			3	3	3		Не может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием всей руки			1	1	1
Может вытянуть предмет с использованием кисти и руки			3	3	3		Не может вытянуть предмет с использованием кисти и руки.			1	1	1
Строит башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см), с трех попыток			3	3			Не может построить башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см), с трех попыток			1	1
Просится в туалет					3	3	В туалет не просится					1	1
Контактирует с людьми в соответствии с ситуацией		3	3			3	Не может контактировать с людьми в соответствии с ситуацией		1	1			1
Активно участвует в играх и объединяется в них с другими детьми		3	3			3	Не может активно участвовать в играх и объединяться в них с другими детьми		1	1			1
Создает дружеские отношения с другими детьми	3	3	3			3	Не может создавать дружеских отношений с другими детьми	1	1	1			1
Адекватно относится к отношению родителей к себе			3			3	Не может адекватно относиться к отношению родителей к себе			1			1
Не только хорошо различает «чужих» и «своих», но и относится к ним соответственно ситуации		3	3			3	Не может соответственно ситуации относиться к «чужим» и «своим»		1	1			1
Словами или жестами намечает свои действия и намерения			3	3		3	Не может намечать свои действия и намерения словами или жестами			1	1		1
Речь становится основным средством общения не только с взрослыми, но и с детьми	3	3	3			3	Речь не становится основным средством общения	1	1	1			1
Демонстрирует свои таланты перед аудиторией (например, декламирует стихи, танцует)	3	3				3	Не может демонстрировать свои таланты перед аудиторией	1	1				1
Складывает квадрат из четырех кубиков	3		3	3			Не может сложить квадрат из четырех кубиков	2		2	2
Имитирует пишущие движения.	3			3			Не имитирует пишущие движения.	2			2
Выделяет при копировании горизонтальную линию	3			3			Не может выделить при копировании горизонтальную линию	2			2
Чертит замкнутый круг	3			3			Не может начертить замкнутый круг	2			2
По просьбе может показать наиболее длинную из двух линий	3	3	3				Не может показать по просьбе наиболее длинную из двух линий	2	2	2
Знает и называет 4 основные цвета	3	3	3				Не знает и не называет 4 основные цвета	2	2	2
Усваивает смысловой состав слов речи взрослого	3	3	3			3	Не усваивает смысловой состав слов речи взрослого	2	2	2			2
Может скопировать пересекающиеся линии, соблюдая размеры и соотношение штрихов	3		3				Не может скопировать пересекающиеся линии, соблюдая размеры и соотношение штрихов	2		2
Запоминает стихи, соответствующие возрасту — быстро или медленно, после повторения	3	3					Не запоминает стихи, соответствующие возрасту — быстро или медленно, после повторения	2	2
Декламирует стихи, соответствующие возрасту	3	3					Не может декламировать стихи, соответствующие возрасту	2	2
Знает написание некоторых букв алфавита, повторяет их вслух	3	3					Не знает написания некоторых букв алфавита, не повторяет их вслух	2	2
Умеет держать карандаш и довольно свободно им манипулировать	3			3			Не может держать карандаш и свободно им манипулировать	2			2
При рисовании передает пропорции фигур, ограничивает протяженность линий и рисует их относительно параллельными	3	3	3	3			Не может при рисовании передать пропорции фигур, не ограничивает протяженность линий и не может рисовать их относительно параллельными	2	2	2	2
Пытается писать буквы	3	3		3			Не пытается писать буквы	2	2		2
Самостоятельно моет руки и ноги с мылом и вытирает их полотенцем	3			3	3	3	Не может самостоятельно мыть руки и ноги с мылом и вытирать их полотенцем	2			2	2	2
Умеет пользоваться зубной щеткой	3			3	3		Не может пользоваться зубной щеткой	2			2	2
Полностью самостоятельно одевается под руководством взрослого	3	3	3		3	3	Не может полностью самостоятельно одеваться под руководством взрослого	2	2	2		2	2
Расстегивает пуговицы, завязывает шнурки	3			3	3		Не может расстегивать пуговицы и завязывать шнурки	2			2	2
Может самостоятельно и аккуратно принимать пищу	3			3	3	3	Не может самостоятельно и аккуратно принимать пищу	2			2	2	2
Может самостоятельно и аккуратно принимать жидкость (пить)	3			3	3		Не может самостоятельно и аккуратно принимать жидкость (пить)	2			2	2
В процесс внимания включается эмоциональная активация, принцип удовольствия, категория непосредственного предпочтения	3					3	Отсутствует эмоциональная активация, принцип удовольствия, категория предпочтения	2					2
Реакция на «очень интересное новое» проявляется в застывании с открытым ртом и фиксации взгляда на предмете (ввод информации)	3	3				3	Отсутствует реакции на «очень интересное новое»	2	2				2
Отмечается всплеск интереса к «новому», активный поиск новизны, проявляющийся в бесконечных «почему?»	3	3				3	Не отмечается интереса к «новому», не задает вопрос: «Почему?»	2	2				2
Правильно отвечает на вопрос, какой герой попал в данную ситуацию	3	3	3				Не может правильно ответить на вопрос, какой герой попал в данную ситуации	2	2	2
В речи использует прошедшие времена глаголов, наречия	3	3	3				Не использует в речи прошедшие времена глаголов, наречия	2	2	2
Пытается изобразить на бумаге полученную информацию	3	3		3			Не пытается изобразить на бумаге полученную информацию	2	2		2
Начинает пользоваться карандашами различного цвета	3	3					Отсутствуют попытки использовать карандаши различного цвета	2	2
Считает последовательно до трех	3						Не может считать последовательно до трех	2
Подбирает нужные цвета (хотя не всегда соответствующие) при рисовании	3	3	3				Не может при рисовании подобрать нужные цвета (хотя не всегда соответствующие)	2	2	2
Понимает рассказы взрослого, изложенные в устной форме	3	3	3				Не понимает рассказы взрослого, изложенные в устной форме	2	2	2
Понимает рассказы взрослого, показанные на картинках	3	3	3				Не понимает рассказы взрослого, показанные на картинках	2	2	2
Умеет составить по картинке рассказ из 3 — 4 предложений с развитием сюжета	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ из 3 — 4 предложений с развитием сюжета	2	2	2
Появляется речь шепотом		3					Отсутствует шепотная речь		2
Под руководством взрослого пытается учиться пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не пытается учиться пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	2	2		2	2	2
Умеет группировать предметы по классам (одежда, посуда, животные и т.д.)	3		3				Не может группировать предметы по классам	2		2
Разрывает бумагу движением рук в противоположные стороны (к себе — от себя)				3			Не может разорвать бумагу движением рук в противоположные стороны (к себе — от себя)				2
Ловит мяч диаметром 15 — 20 см с отдаления 2 м				3			Не может ловить мяч диаметром 15 — 20 см с отдаления 2 м				2
Стоит на одной ноге, не держась				3	3		Не может стоять на одной ноге, не держась				2	2
Перешагивает без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 20 см				3	3		Без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 20 см., перешагнуть не может				2	2
Спускается на три ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				3	3		На три ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой, спускаться не может				2	2
Прыгает через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его				3	3		Не может прыгать через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его				2	2
Умеет подпрыгивать одновременно на двух ногах, на месте и двигаясь вперед				3	3		Одновременно на двух ногах, на месте и двигаясь вперед, подпрыгивать не умеет				2	2
Спускается взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась				3	3		Не может спускаться взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась				2	2
Сформирована структура каждого отдельного шага				3	3		Не сформирована структура каждого отдельного шага				2	2
Из пластилинового шарика формирует валик				3			Не может формировать валик из пластилинового шарика				2
В течение дня, как правило, сухой и чистый (памперсами не пользуется)					3		В течение дня сухим и чистым не бывает (пользуется памперсами)					2
Остается сухим во время обеденного сна					3		Не всегда остается сухим во время обеденного сна					2
Самостоятельно надевает брюки					3		Не может самостоятельно надевать брюки надевать					2
Ребенок способен определять, во что он хочет играть, кем быть; согласовывает свои действия	3	3	3			3	Не способен определить, во что хочет играть, кем быть	2	2	2			2
Развивает отношения с другими детьми (в играх с другими детьми активен)						3	Не развивает отношений с другими детьми						2
Активно осваивает регулирование социально-ролевых отношений с другими детьми		3				3	Отсутствует регулирование социально-ролевых отношений с другими детьми		2				2
Интерпретация полученных результатов диагностики
Максимальное количество баллов, которые можно набрать при диагностике ребенка в возрасте 4-х лет	300	210	222	234	174	126
Нет ограничений (отставание на 0 — 4%)	288 — 300	202 — 210	213 — 222	225 — 234	167 — 174	121 — 126
Незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%)	228 — 287	160 — 201	169 — 212	178 — 224	132 — 166	96 — 120
Умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%)	153 — 227	107 — 159	113 — 168	119 — 177	89 — 131	64 — 95
Тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%)	15 — 152	11 — 106	11 — 112	12 — 118	9 — 88	6 — 63
Абсолютные ограничения (отставание на 95% и более)	<= 14	<= 10	<= 10	<= 11	<= 8	<= 5

Таблица № 2

Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте 5-ти лет

Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности						Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности
	Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением		Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением
	Баллы, если действие ребенком выполняется							Баллы, если действие ребенком не выполняется
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Рисует круглую спираль с тремя витками	3			3			Не может рисовать круглую спираль с тремя витками	0			0
Сортирует кружочки по величине (12 кружочков трех разных размеров — 5,5 см, 8 см, 11 см)	3		3	3			Не может сортировать кружочки по величине (12 кружочков трех разных размеров — 5,5 см, 8 см, 11 см)	0		0	0
Сортирует три из четырех кубиков по цвету	3		3	3			Не может сортировать три из четырех кубиков по цвету	0		0	0
Помещает три из четырех кружочков по правильному рисунку на шаблонной доске	3		3	3			Не может поместить три из четырех кружочков по правильному рисунку на шаблонной доске	0		0	0
С трех попыток строит башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см)	3	3	3	3			Не может с трех попыток построить башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см)	0	0	0	0
Строит «мост» из трех кубиков по образцу	3	3	3	3			Не может построить по образцу «мост» из трех кубиков	0	0	0	0
По образцу подбирает геометрические формы из разного материала	3	3	3	3			Не может подобрать по образцу геометрические формы из разного материала	0	0	0	0
Различает 2 величины	3	3	3				Не может различить 2 величины	0	0	0
Различает 2 формы	3	3	3				Не может различить 2 формы	0	0	0
Различает 4 цвета	3	3	3				Не может различить 2 цвета	0	0	0
Знает и различает свою одежду	3		3		3		Не знает и не может различить свою одежду	0		0		0
Берет и показывает по инструкции названную куклу, игрушку	3	3	3			3	Не может взять и показать по инструкции названную куклу или игрушку	0	0	0			0
Показывает 4 названные предмета	3	3	3			3	Не может показать 4 названные предмета	0	0	0			0
Показывает на картинке нужную деятельность из представленных ситуаций	3	3	3			3	Не может показать на картинке нужную деятельность из представленных ситуаций	0	0	0			0
Линии при рисовании становятся более определенными, менее разбросанными и не повторяются бессмысленно	3			3			При рисовании линии разбросанные и повторяются бессмысленно	0			0
Овалы (самые трудные элементы) неровные, но на рисунках их уже много. Чаще всего это человек, солнышко, колесо	3			3			Отсутствуют овалы на рисунках	0			0
Может скопировать круг	3	3	3	3			Не может скопировать круг	0	0	0	0
Ребенку доступно копирование горизонтальной линии	3	3		3			Не может скопировать горизонтальную линию	0	0		0
Повторяет короткие стихотворения (из 2 — 4 строчек)	3	3					Не может повторить короткие стихотворения (из 2 — 4 строчек)	0	0
Может назвать 3 числа	3	3	3				Не может назвать 3 числа	0	0	0
Моет руки с мылом и вытирает их полотенцем	3			3	3	3	Не может мыть руки с мылом и вытирать их полотенцем	0			0	0	0
Ест аккуратно, пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания	3		3		3	3	Не может есть аккуратно и пользоваться салфеткой	0		0		0	0
Хорошо закручивает и откручивает банку, достает из нее комочки сахара	3		3	3	3		Не может закручивать и откручивать банку, доставать из нее комочки сахара	0		0	0	0
Надевает нижнюю сорочку без рукавов	3			3	3		Не может надевать нижнюю сорочку без рукавов	0			0	0
Может застегнуть пуговицы, завязать шнурки с небольшой помощью взрослого	3			3	3		Не может с небольшой помощью взрослого застегнуть пуговицы, завязать шнурки	0			0	0
Слушает рассказ до 5 минут	3	3				3	Не может в течение 5 минут слушать рассказ	0	0				0
Длительно и с интересом занимается творческой деятельностью: с помощью пластилина или карандаша изображает простые предметы, называет их	3	3	3	3		3	Не может длительно заниматься творческой деятельностью, изображать простые предметы с помощью пластилина, карандаша и называть их	0	0	0	0		0
Окончательно развиваются ролевые игры	3	3	3			3	Отсутствуют ролевые игры	0	0	0			0
В играх появляются сложные сюжетные перестройки	3	3	3			3	Не наблюдаются сложные сюжетные перестройки в играх	0	0	0			0
Изменяется тематика игр: от игры на бытовые темы до игр, отображающих трудовые и общественные явления	3	3	3			3	Отсутствует изменение тематики игр	0	0	0			0
Задает вопросы «где?», «куда?»	3	3	3				Не задает вопросы: «где?», «куда?»	0	0	0
В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению	3	3	3		3		Не может в своей деятельности правильно по назначению использовать геометрические фигуры	0	0	0		0
Словарный запас составляет до 1500 слов	3	3					Словарный запас минимален	0	0
В речи использует множественные числа существительных и глаголов	3	3	3				Не использует в речи множественные числа существительных и глаголов	0	0	0
Речь характеризуется выраженным словотворчеством (употребление измененных звуковых форм слова, придумывание автономных слов)	3	3				3	Отсутствует словотворчество	0	0				0
Может сложить малые числа (1 + 1)	3	3	3				Не может сложить 1 + 1	0	0	0
Формируется способность определять, во что ребенок хочет играть, кем быть; учится согласовывать свои действия		3				3	Формируется способность определять, во что ребенок хочет играть, кем быть; учится согласовывать свои действия		0				0
Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов	3	3	3				Не может подобрать по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов	0	0	0
Подбирает по образцу основные геометрические фигуры	3	3	3				Не может подобрать по образцу основные геометрические фигуры	0	0	0
Понимает значение простых предметов (для чего нужна ложка, карандаш или подушка)	3	3	3		3	3	Не понимает значения простых предметов	0	0	0		0	0
Выполняет легкие задания («положи кубик под чашку» и т.п.)	3	3	3		3	3	Не может выполнить легких заданий («положи кубик под чашку» и т.п.)	0	0	0		0	0
Использует геометрические фигуры по назначению	3		3			3	Геометрические фигуры по назначению использовать не может	0		0			0
Первоначальные представления о направлениях пространства. Начинает ориентироваться в большом и малом пространстве	3	3	3		3		Отсутствуют первоначальные представления о направлениях пространства	0	0	0		0
Называет свое имя, фамилию, пол	3	3	3			3	Свои имя, фамилию, пол не называет	0	0	0			0
Может пребывать в положении на корточках в течение требуемого времени				3	3	3	Не может пребывать в положении на корточках в течение требуемого времени				0	0	0
Может пребывать в положении на коленях в течение требуемого времени				3	3	3	Не может пребывать в положении на коленях в течение требуемого времени				0	0	0
Перешагивает без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 15 см., а также через палку, лежащую на полу				3	3		Не может без поддержки перешагивать через палку или веревку, приподнятую от пола на 15 см., а также через палку, лежащую на полу				0	0
Поднимается на две ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				3	3		Не может подняться на две ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				0	0
Прыгает через ленту (ширина 10 см), не задевая ее			3	3	3		Не может прыгать через ленту (ширина 10 см), не задевая ее			0	0	0
Перепрыгивает через палку, лежащую на полу			3	3	3		Не может перепрыгнуть через палку, лежащую на полу			0	0	0
Ездит на трехколесном велосипеде и нажимает на педали			3	3	3		Не может ездить на трехколесном велосипеде и нажимать на педали			0	0	0
Делает ножницами два надреза бумажной полосы шириной 2 см (бумагу держит взрослый)			3	3	3		Не может сделать ножницами два надреза бумажной полосы шириной 2 см (бумагу держит взрослый)			0	0	0
Может поднимать предмет с целью его перемещения из более низкого на более высокий уровень			3	3	3		Не может поднимать предмет с целью его перемещения из более низкого на более высокий уровень			0	0	0
Может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием кистей рук			3	3	3		Не может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием кистей рук			0	0	0
Может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием всей руки			3	3	3		Не может брать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием всей руки			0	0	0
Может вытянуть предмет с использованием кисти и руки			3	3	3		Не может вытянуть предмет с использованием кисти и руки			0	0	0
Строит башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см), с трех попыток			3	3			Не может построить башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см), с трех попыток			0	0
Просится в туалет					3	3	В туалет не просится					0	0
Контактирует с людьми в соответствии с ситуацией		3	3			3	Не может контактировать с людьми в соответствии с ситуацией		0	0			0
Активно участвует в играх и объединяется в них с другими детьми		3	3			3	Не может активно участвовать в играх и объединяться в них с другими детьми		0	0			0
Создает дружеские отношения с другими детьми	3	3	3			3	Не может создавать дружеских отношений с другими детьми	0	0	0			0
Адекватно относится к отношению родителей к себе			3			3	Не может адекватно относиться к отношению родителей к себе			0			0
Не только хорошо различает «чужих» и «своих», но и относится к ним соответственно ситуации		3	3			3	Не может соответственно ситуации относиться к «чужим» и «своим»		0	0			0
Словами или жестами намечает свои действия и намерения			3	3		3	Не может намечать свои действия и намерения словами или жестами			0	0		0
Речь становится основным средством общения не только с взрослыми, но и с детьми	3	3	3			3	Речь не становится основным средством общения	0	0	0			0
Демонстрирует свои таланты перед аудиторией (например, декламирует стихи, танцует)	3	3				3	Не может демонстрировать свои таланты перед аудиторией	0	0				0
Складывает квадрат из четырех кубиков	3		3	3			Не может сложить квадрат из четырех кубиков	1		1	1
Имитирует пишущие движения	3			3			Не имитирует пишущие движения	1			1
Выделяет при копировании горизонтальную линию	3			3			Не может выделить при копировании горизонтальную линию	1			1
Чертит замкнутый круг	3			3			Не может начертить замкнутый круг	1			1
По просьбе может показать наиболее длинную из двух линий	3	3	3				Не может показать по просьбе наиболее длинную из двух линий	1	1	1
Знает и называет 4 основные цвета	3	3	3				Не знает и не называет 4 основные цвета	1	1	1
Усваивает смысловой состав слов речи взрослого	3	3	3			3	Не усваивает смысловой состав слов речи взрослого	1	1	1			1
Может скопировать пересекающиеся линии, соблюдая размеры и соотношение штрихов	3		3				Не может скопировать пересекающиеся линии, соблюдая размеры и соотношение штрихов	1		1
Запоминает стихи, соответствующие возрасту — быстро или медленно, после повторения	3	3					Не запоминает стихи, соответствующие возрасту — быстро или медленно, после повторения	1	1
Декламирует стихи, соответствующие возрасту	3	3					Не может декламировать стихи, соответствующие возрасту	1	1
Знает написание некоторых букв алфавита, повторяет их вслух	3	3					Не знает написания некоторых букв алфавита, не повторяет их вслух	1	1
Умеет держать карандаш и довольно свободно им манипулировать	3			3			Не может держать карандаш и свободно им манипулировать	1			1
При рисовании передает пропорции фигур, ограничивает протяженность линий и рисует их относительно параллельными	3	3	3	3			Не может при рисовании передать пропорции фигур, не ограничивает протяженность линий и не может рисовать их относительно параллельными	1	1	1	1
Пытается писать буквы	3	3		3			Не пытается писать буквы	1	1		1
Самостоятельно моет руки и ноги с мылом и вытирает их полотенцем	3			3	3	3	Не может самостоятельно мыть руки и ноги с мылом и вытирать их полотенцем	1			1	1	1
Умеет пользоваться зубной щеткой	3			3	3		Не может пользоваться зубной щеткой	1			1	1
Полностью самостоятельно одевается под руководством взрослого	3	3	3		3	3	Не может полностью самостоятельно одеваться под руководством взрослого	1	1	1		1	1
Расстегивает пуговицы, завязывает шнурки	3			3	3		Не может расстегивать пуговицы и завязывать шнурки	1			1	1
Может самостоятельно и аккуратно принимать пищу	3			3	3	3	Не может самостоятельно и аккуратно принимать пищу	1			1	1	1
Может самостоятельно и аккуратно принимать жидкость (пить)	3			3	3		Не может самостоятельно и аккуратно принимать жидкость (пить)	1			1	1
В процесс внимания включается эмоциональная активация, принцип удовольствия, категория непосредственного предпочтения	3					3	Отсутствует эмоциональная активация, принцип удовольствия, категория предпочтения	1					1
Реакция на «очень интересное новое» проявляется в застывании с открытым ртом и фиксации взгляда на предмете (ввод информации)	3	3				3	Отсутствует реакции на «очень интересное новое»	1	1				1
Отмечается всплеск интереса к «новому», активный поиск новизны, проявляющийся в бесконечных «почему?»	3	3				3	Не отмечается интереса к «новому», не задает вопрос: «Почему?»	1	1				1
Правильно отвечает на вопрос, какой герой попал в данную ситуацию	3	3	3				Не может правильно ответить на вопрос, какой герой попал в данную ситуацию	1	1	1
В речи использует прошедшие времена глаголов, наречия	3	3	3				Не использует в речи прошедшие времена глаголов, наречия	1	1	1
Пытается изобразить на бумаге полученную информацию	3	3		3			Не пытается изобразить на бумаге полученную информацию	1	1		1
Начинает пользоваться карандашами различного цвета	3	3					Отсутствуют попытки использовать карандаши различного цвета	1	1
Считает последовательно до трех	3						Не может считать последовательно до трех	1
Подбирает нужные цвета (хотя не всегда соответствующие) при рисовании	3	3	3				Не может при рисовании подобрать нужные цвета (хотя не всегда соответствующие)	1	1	1
Понимает рассказы взрослого, изложенные в устной форме	3	3	3				Не понимает рассказы взрослого, изложенные в устной форме	1	1	1
Понимает рассказы взрослого, показанные на картинках	3	3	3				Не понимает рассказы взрослого, показанные на картинках	1	1	1
Умеет составить по картинке рассказ из 3 — 4 предложений с развитием сюжета	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ из 3 — 4 предложений с развитием сюжета	1	1	1
Появляется речь шепотом		3					Отсутствует шепотная речь		1
Под руководством взрослого пытается учиться пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не пытается учиться пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	1	1		1	1	1
Умеет группировать предметы по классам (одежда, посуда, животные и т.д.)	3		3				Не может группировать предметы по классам	1		1
Разрывает бумагу движением рук в противоположные стороны (к себе — от себя)				3			Не может разорвать бумагу движением рук в противоположные стороны (к себе — от себя)				1
Ловит мяч диаметром 15 — 20 см с отдаления 2 м				3			Не может ловить мяч диаметром 15 — 20 см с отдаления 2 м				1
Стоит на одной ноге, не держась				3	3		Не может стоять на одной ноге, не держась				1	1
Перешагивает без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 20 см				3	3		Без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 20 см., перешагнуть не может				1	1
Спускается на три ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				3	3		На три ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой, спускаться не может				1	1
Прыгает через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его				3	3		Не может прыгать через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его				1	1
Умеет подпрыгивать одновременно на двух ногах, на месте и двигаясь вперед				3	3		Одновременно на двух ногах, на месте и двигаясь вперед, подпрыгивать не умеет				1	1
Спускается взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась				3	3		Не может спускаться взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась				1	1
Сформирована структура каждого отдельного шага				3	3		Не сформирована структура каждого отдельного шага				1	1
Из пластилинового шарика формирует валик				3			Не может формировать валик из пластилинового шарика				1
В течение дня, как правило, сухой и чистый (памперсами не пользуется)					3		В течение дня сухим и чистым не бывает (пользуется памперсами)					1
Остается сухим во время обеденного сна					3		Не всегда остается сухим во время обеденного сна					1
Самостоятельно надевает брюки					3		Не может самостоятельно надевать брюки надевать					1
Ребенок способен определять, во что он хочет играть, кем быть; согласовывает свои действия	3	3	3			3	Не способен определить, во что хочет играть, кем быть	1	1	1			1
Развивает отношения с другими детьми (в играх с другими детьми активен)						3	Не развивает отношений с другими детьми						1
Активно осваивает регулирование социально-ролевых отношений с другими детьми		3				3	Отсутствует регулирование социально-ролевых отношений с другими детьми		1				1
Может сложить 1 + 2	3						Не может сложить 1 + 2	2
Соединяет детали предмета в целое	3		3				Не может соединить детали предмета в целое	2		2
Знает 3 формы	3						Не знает 3 формы	2
Знает 5 животных	3		3				Не знает 5 животных	2		2
Ребенок понимает на слух: «утро», «полдень», «вечер»	3	3	3				Не понимает на слух: «утро», «полдень», «вечер»	2	2	2
Понимает на слух: «холодный», «злой», «голодный»	3	3	3				Не понимает на слух: «холодный», «злой», «голодный»	2	2	2
Кладет предмет по заданию в..., на..., под...	3	3	3	3			Не может положить предмет по заданию в..., на..., под...	2	2	2	2
Выстукивает ритмы по показанному образцу	3	3	3				Не может выстукивать ритмы по показанному образцу	2	2	2
Пытается складывать слоги из букв	3	3					Не пытается складывать слоги из букв	2	2
Сформированы основные компоненты графических движений — вертикальные и горизонтальные линии, овалы, круги, но они еще нестабильны, плохо регулируется их размерность, соотношение элементов, линии еще недостаточно четкие, много дополнительных штрихов	3	3		3			Отсутствуют основные компоненты графических движений	2	2		2
Лепит из пластилина знакомые фигурки, придумывает различные истории	3	3		3			Не может лепить из пластилина знакомые фигурки, не придумывает различные истории	2	2		2
Умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ из нескольких предложений	2	2	2
Речь плавная, разборчивая (у части детей сохраняется неправильная артикуляция некоторых звуков)	3	3					Речь не сформирована	2	2
В речи характерны длинные фразы (не менее 3-х слов), монологи	3	3					Отсутствуют в речи длинные фразы, монологи	2	2
Владеет шепотной речью	3	3					Шепотная речь отсутствует	2	2
Второй период вопросов: «Почему?»	3	3					Не задает вопрос: «Почему?»	2	2
Отличает сказки от реальных историй	3	3	3			3	Не отличает сказки от реальных историй	2	2	2			2
Рисует человечка из 5 — 6 деталей по памяти	3	3	3	3			Не может нарисовать человечка из 5 — 6 деталей по памяти	2	2	2	2
Считает последовательно до пяти	3	3					Не может считать последовательно до пяти	2	2
Пытается изобразить на бумаге цифры или картинки, получающиеся в результате решения задач (одно или два яблока, один или два круга и т.д.)	3	3	3	3			Не может изобразить на бумаге цифры или картинки, получающиеся в результате решения задач (одно или два яблока, один или два круга и т.д.)	2	2	2	2
К 5 годам имеет понятие о числах до 10	3		3				Не имеет понятия о числах до 10	2		2
В играх — бег, прыжки, метание предметов	3			3		3	Не может использовать в играх бег, прыжки, метание предметов	2			2		2
Из нескольких геометрических фигур выбирает заданную	3	3	3				Не может выбрать из нескольких геометрических фигур заданную	2	2	2
Из нескольких предложенных цветов выбирает нужный	3	3	3				Не может выбрать из нескольких предложенных цветов нужный	2	2	2
Хорошо копирует квадрат	3	3	3	3			Не может копировать квадрат	2	2	2	2
Копирует треугольник	3	3	3	3			Не может копировать треугольник	2	2	2	2
Воспринимает рисунки и умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений	3	3	3				Не воспринимает рисунки и не может составить по картинке рассказ из нескольких предложений	2	2	2
С удовольствием рисует, раскрашивает, работает с ножницами	3	3	3	3			Не может рисовать, раскрашивать, работать с ножницами самостоятельно	2	2	2	2
Учится самостоятельно пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не пытается пользоваться телефоном, телевизором, компьютером самостоятельно	2	2		2	2	2
Кооперируется в играх с другими детьми, соблюдая правила и не ссорясь		3	3			3	Не может кооперироваться в играх с другими детьми, соблюдая правила и не ссорясь		2	2			2
Может управлять транспортом, в котором движущей силой является человек (велосипед, самокат и т.д.)			3	3	3		Не может управлять транспортом, в котором движущей силой является человек			2	2	2
Пользуется карандашами различного цвета			3				Не может пользоваться карандашами различного цвета.			2
Знает название улицы, номер дома, указывает свои имя, фамилию, возраст	3	3	3			3	Не знает название улицы, номер дома, не указывает свои имя, фамилию, возраст	2	2	2			2
Может свободно изменять позу тела при положении на корточках				3	3		Не может свободно изменять позу тела при положении на корточках				2	2
Может свободно изменять позу тела при положении на коленях				3	3		Не может свободно изменять позу тела при положении на коленях				2	2
Может поднимать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием плеч, бедер, спины или их комбинации (переносить крупную игрушку с одного места на другое)				3	3		Не может поднимать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием плеч, бедер, спины или их комбинации (переносить крупную игрушку с одного места на другое)				2	2
Может брать и перемещать предмет с одного места на другое на голове (переносит кувшин с водой на голове, придерживая его руками, и затем кладет кувшин на пол)				3	3		Не может брать и перемещать предмет с одного места на другое на голове				2	2
Может опускать предмет на какое-либо место				3	3		Не может опускать предмет на какое-либо место				2	2
Может отодвинуть предмет с использованием ног и стоп (передвигает стул)				3	3		Не может отодвинуть предмет с использованием ног и стоп				2	2
Может отбросить предмет с использованием ноги и стопы (удар по мячу и др.)				3	3		Не может отбросить предмет с использованием ноги и стопы				2	2
Может выполнять координированные действия с предметами кистями рук				3	3		Не может выполнять координированные действия с предметами кистями рук				2	2
Может подобрать предмет малого размера кистью и пальцами (подобрать монету или крошки хлеба)				3	3		Не может подобрать предмет малого размера кистью и пальцами				2	2
Может вращать или сгибать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				3	3		Не может вращать или сгибать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				2	2
Может захватить и удержать что-либо (захват) с использованием одной или обеих кистей рук				3	3		Не может схватить и удержать что-либо (захватить) с использованием одной или обеих кистей рук				2	2
Может манипулировать пальцами и кистями рук для осуществления необходимых действий с чем-либо (набрать номер телефона, манипулировать с мозаикой, нажать ручку двери)				3	3		Не может манипулировать пальцами и кистями рук для осуществления необходимых действий с чем-либо				2	2
Делает валик из пластилинового шарика, пытается лепить фигурки из пластилина				3	3		Не может сделать валик из пластилинового шарика и лепить фигурки из пластилина				2	2
Может оттолкнуть предмет от себя или с места на место с использованием пальцев, кисти и руки (оттолкнуть мяч)				3	3		Не может оттолкнуть предмет от себя или с места на место с использованием пальцев, кисти и руки				2	2
Может бросать предмет с использованием пальцев, кисти и руки (бросить мяч в игре)				3	3		Не может бросать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				2	2
Может схватить движущийся предмет (мяч) с использованием пальцев, кисти и руки				3	3		Не может схватить движущийся предмет с использованием пальцев, кисти и руки				2	2
Расстегивает пуговицы				3	3		Не может расстегивать пуговицы				2	2
Завязывает шнурки				3	3		Не может завязывать шнурки				2	2
Может ходить на расстояния менее километра				3	3		Не может ходить на расстояния менее километра				2	2
Хорошо самостоятельно ходит на длинные расстояния (более одного километра), не присаживаясь				3	3		Не может ходить на длинные расстояния, не присаживаясь				2	2
Темп ходьбы 40 — 50 шагов в минуту				3	3		Темп ходьбы значительно менее 40 — 50 шагов в минуту				2	2
Скорость движения не менее 2 — 2,5 км в час				3	3		Скорость движения значительно менее 2 — 2,5 км в час				2	2
Может ходить по наклонной, неровной, движущейся поверхности, типа травы, гравия, льда и снега				3	3		Не может ходить по наклонной, неровной, движущейся поверхности, типа травы, гравия, льда и снега				2	2
Хорошо подпрыгивает на двух ногах на месте и продвигаясь вперед				3	3		Подпрыгивать на двух ногах на месте и продвигаясь вперед, не может				2	2
Умеет прыгать на месте на одной ноге и продвигаясь вперед				3	3		Не может прыгать на месте на одной ноге, продвигаясь вперед				2	2
Может преодолевать препятствия (передвигаться вверх и вниз, по поверхностям или предметам типа подножек, скал, приставных лестниц, ступенек, бордюров или других предметов, лазать по деревьям, бежать вдоль улицы, подскакивать, убегать, прыгать)				3	3		Не может преодолевать препятствия				2	2
Спускается по лестнице, ставя ноги через ступеньку				3	3		Не может спускаться по лестнице, ставя ноги через ступеньку				2	2
Спускается на три ступеньки вниз взрослым шагом, не держась				3	3		Не может спуститься на три ступеньки вниз взрослым шагом, не держась				2	2
Полностью самостоятельно одевается под руководством взрослого по выбору одежды				3	3		Не может полностью самостоятельно одеваться под руководством взрослого				2	2
Самостоятельно пользуется зубной щеткой				3	3		Не может самостоятельно пользоваться зубной щеткой				2	2
Пользуется туалетом самостоятельно				3	3		Не может пользоваться туалетом самостоятельно				2	2
Сухой днем и ночью. Памперсами не пользуется					3		Днем и ночью может не быть сухим. Пользуется памперсами					2
Оказывает внимание и уважение в ответ на эти отношения со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме						3	Не может оказывать внимания и уважения в ответ на эти отношения со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме						2
Проявляет удовлетворение и благодарность в ответ на эти отношения со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме						3	Не может проявлять удовлетворения и благодарности в ответ на эти отношения со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме						2
Отвечает физическим прикосновением и может ответить на него в отношениях с другими, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме						3	Не может в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме отвечать физическим прикосновением и ответить на него в отношениях с другими						2
Интерпретация полученных результатов диагностики
Максимальное количество баллов, которые можно набрать при диагностике ребенка в возрасте 5-ти лет	333	255	252	288	222	138
Нет ограничений (отставание на 0 — 4%)	320 — 333	245 — 255	242 — 252	276 — 288	213 — 222	132 — 138
Незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%)	253 — 319	194 — 244	192 — 241	219 — 275	169 — 212	105 — 131
Умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%)	170 — 252	130 — 193	129 — 191	147 — 218	113 — 168	70 — 104
Тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%)	17 — 169	13 — 129	13 — 128	14 — 146	11 — 112	7 — 69
Абсолютные ограничения (отставание на 95% и более)	<= 16	<= 12	<= 12	<= 13	<= 10	<= 6

Таблица № 3

Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте 6-ти лет

Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности						Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности
	Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением		Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением
	Баллы, если действие ребенком выполняется							Баллы, если действие ребенком не выполняется
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Складывает квадрат из четырех кубиков	3		3	3			Не может сложить квадрат из четырех кубиков	0		0	0
Имитирует пишущие движения	3			3			Не имитирует пишущие движения	0			0
Выделяет при копировании горизонтальную линию	3			3			Не может выделить при копировании горизонтальную линию	0			0
Чертит замкнутый круг	3			3			Не может начертить замкнутый круг	0			0
По просьбе может показать наиболее длинную из двух линий	3	3	3				Не может показать по просьбе наиболее длинную из двух линий	0	0	0
Знает и называет 4 основные цвета	3	3	3				Не знает и не называет 4 основные цвета	0	0	0
Усваивает смысловой состав слов речи взрослого	3	3	3			3	Не усваивает смысловой состав слов речи взрослого	0	0	0			0
Может скопировать пересекающиеся линии, соблюдая размеры и соотношение штрихов	3		3				Не может скопировать пересекающиеся линии, соблюдая размеры и соотношение штрихов	0		0
Запоминает стихи, соответствующие возрасту — быстро или медленно, после повторения	3	3					Не запоминает стихи, соответствующие возрасту — быстро или медленно, после повторения	0	0
Декламирует стихи, соответствующие возрасту	3	3					Не может декламировать стихи, соответствующие возрасту	0	0
Знает написание некоторых букв алфавита, повторяет их вслух	3	3					Не знает написания некоторых букв алфавита, не повторяет их вслух	0	0
Умеет держать карандаш и довольно свободно им манипулировать	3			3			Не может держать карандаш и свободно им манипулировать	0			0
При рисовании передает пропорции фигур, ограничивает протяженность линий и рисует их относительно параллельными	3	3	3	3			Не может при рисовании передать пропорции фигур, не ограничивает протяженность линий и не может рисовать их относительно параллельными	0	0	0	0
Пытается писать буквы	3	3		3			Не пытается писать буквы	0	0		0
Самостоятельно моет руки и ноги с мылом и вытирает их полотенцем	3			3	3	3	Не может самостоятельно мыть руки и ноги с мылом и вытирать их полотенцем	0			0	0	0
Умеет пользоваться зубной щеткой	3			3	3		Не может пользоваться зубной щеткой	0			0	0
Полностью самостоятельно одевается под руководством взрослого	3	3	3		3	3	Не может полностью самостоятельно одеваться под руководством взрослого	0	0	0		0	0
Расстегивает пуговицы, завязывает шнурки	3			3	3		Не может расстегивать пуговицы и завязывать шнурки	0			0	0
Может самостоятельно и аккуратно принимать пищу	3			3	3	3	Не может самостоятельно и аккуратно принимать пищу	0			0	0	0
Может самостоятельно и аккуратно принимать жидкость (пить)	3			3	3		Не может самостоятельно и аккуратно принимать жидкость (пить)	0			0	0
В процесс внимания включается эмоциональная активация, принцип удовольствия, категория непосредственного предпочтения	3					3	Отсутствует эмоциональная активация, принцип удовольствия, категория предпочтения	0					0
Реакция на «очень интересное новое» проявляется в застывании с открытым ртом и фиксации взгляда на предмете (ввод информации)	3	3				3	Отсутствует реакции на «очень интересное новое»	0	0				0
Отмечается всплеск интереса к «новому», активный поиск новизны, проявляющийся в бесконечных «почему?»	3	3				3	Не отмечается интереса к «новому», не задает вопрос: «Почему?»	0	0				0
Правильно отвечает на вопрос, какой герой попал в данную ситуацию	3	3	3				Не может правильно ответить на вопрос, какой герой попал в данную ситуацию	0	0	0
В речи использует прошедшие времена глаголов, наречия	3	3	3				Не использует в речи прошедшие времена глаголов, наречия	0	0	0
Пытается изобразить на бумаге полученную информацию	3	3		3			Не пытается изобразить на бумаге полученную информацию	0	0		0
Начинает пользоваться карандашами различного цвета	3	3					Отсутствуют попытки использовать карандаши различного цвета	0	0
Считает последовательно до трех	3						Не может считать последовательно до трех	0	0
Подбирает нужные цвета (хотя не всегда соответствующие) при рисовании	3	3	3				Не может при рисовании подобрать нужные цвета (хотя не всегда соответствующие)	0	0	0
Понимает рассказы взрослого, изложенные в устной форме	3	3	3				Не понимает рассказы взрослого, изложенные в устной форме	0	0	0
Понимает рассказы взрослого, показанные на картинках	3	3	3				Не понимает рассказы взрослого, показанные на картинках	0	0	0
Умеет составить по картинке рассказ из 3 — 4 предложений с развитием сюжета	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ из 3 — 4 предложений с развитием сюжета	0	0	0
Появляется речь шепотом		3					Отсутствует шепотная речь		0
Под руководством взрослого пытается учиться пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не пытается учиться пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	0	0		0	0	0
Умеет группировать предметы по классам (одежда, посуда, животные и т.д.)	3		3				Не может группировать предметы по классам	0		0
Разрывает бумагу движением рук в противоположные стороны (к себе — от себя)				3			Не может разорвать бумагу движением рук в противоположные стороны (к себе — от себя)				0
Ловит мяч диаметром 15 — 20 см с отдаления 2 м				3			Не может ловить мяч диаметром 15 — 20 см с отдаления 2 м				0
Стоит на одной ноге, не держась				3	3		Не может стоять на одной ноге, не держась				0	0
Перешагивает без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 20 см				3	3		Без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 20 см., перешагнуть не может				0	0
Спускается на три ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой				3	3		На три ступеньки взрослым шагом, держась одной рукой, спускаться не может				0	0
Прыгает через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его				3	3		Не может прыгать через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его				0	0
Умеет подпрыгивать одновременно на двух ногах, на месте и двигаясь вперед				3	3		Одновременно на двух ногах, на месте и двигаясь вперед, подпрыгивать не умеет				0	0
Спускается взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась				3	3		Не может спускаться взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась				0	0
Сформирована структура каждого отдельного шага				3	3		Не сформирована структура каждого отдельного шага				0	0
Из пластилинового шарика формирует валик				3			Не может формировать валик из пластилинового шарика				0
В течение дня, как правило, сухой и чистый (памперсами не пользуется)					3		В течение дня сухим и чистым не бывает (пользуется памперсами)					0
Остается сухим во время обеденного сна					3		Не всегда остается сухим во время обеденного сна					0
Самостоятельно надевает брюки					3		Не может самостоятельно надевать брюки надевать					0
Ребенок способен определять, во что он хочет играть, кем быть; согласовывает свои действия	3	3	3			3	Не способен определить, во что хочет играть, кем быть	0	0	0			0
Развивает отношения с другими детьми (в играх с другими детьми активен)						3	Не развивает отношений с другими детьми						0
Активно осваивает регулирование социально-ролевых отношений с другими детьми		3				3	Отсутствует регулирование социально-ролевых отношений с другими детьми		0				0
Может сложить 1 + 2	3						Не может сложить 1 + 2	1
Соединяет детали предмета в целое	3		3				Не может соединить детали предмета в целое	1		1
Знает 3 формы	3		3				Не знает 3 формы	1		1
Знает 5 животных	3		3				Не знает 5 животных.	1		1
Ребенок понимает на слух: «утро», «полдень», «вечер»	3	3	3				Не понимает на слух: «утро», «полдень», «вечер»	1	1	1
Понимает на слух: «холодный», «злой», «голодный»	3	3	3				Не понимает на слух: «холодный», «злой», «голодный»	1	1	1
Кладет предмет по заданию в ..., на ..., под ...	3	3	3	3			Не может положить предмет по заданию в ..., на ..., под ...	1	1	1	1
Выстукивает ритмы по показанному образцу	3	3	3				Не может выстукивать ритмы по показанному образцу	1	1	1
Пытается складывать слоги из букв	3	3					Не пытается складывать слоги из букв	1	1
Сформированы основные компоненты графических движений — вертикальные и горизонтальные линии, овалы, круги, но они еще нестабильны, плохо регулируется их размерность, соотношение элементов, линии еще недостаточно четкие, много дополнительных штрихов	3	3		3			Отсутствуют основные компоненты графических движений	1	1		1
Лепит из пластилина знакомые фигурки, придумывает различные истории	3	3		3			Не может лепить из пластилина знакомые фигурки, не придумывает различные истории	1	1		1
Умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ из нескольких предложений	1	1	1
Речь плавная, разборчивая (у части детей сохраняется неправильная артикуляция некоторых звуков)	3	3					Речь не сформирована	1	1
В речи характерны длинные фразы (не менее 3-х слов), монологи	3	3					Отсутствуют в речи длинные фразы, монологи	1	1
Владеет шепотной речью	3	3					Шепотная речь отсутствует	1	1
Второй период вопросов: «Почему?»	3	3					Не задает вопрос: «Почему?»	1	1
Отличает сказки от реальных историй	3	3	3			3	Не отличает сказки от реальных историй	1	1	1			1
Рисует человечка из 5 — 6 деталей по памяти	3	3	3	3			Не может нарисовать человечка из 5 — 6 деталей по памяти	1	1	1	1
Считает последовательно до пяти	3	3					Не может считать последовательно до пяти	1	1
Пытается изобразить на бумаге цифры или картинки, получающиеся в результате решения задач (одно или два яблока, один или два круга и т.д.)	3	3	3	3			Не может изобразить на бумаге цифры или картинки, получающиеся в результате решения задач (одно или два яблока, один или два круга и т.д.)	1	1	1	1
К 5 годам имеет понятие о числах до 10	3		3				Не имеет понятия о числах до 10	1		1
В играх — бег, прыжки, метание предметов	3			3		3	Не может использовать в играх бег, прыжки, метание предметов	1			1		1
Из нескольких геометрических фигур выбирает заданную	3	3	3				Не может выбрать из нескольких геометрических фигур заданную	1	1	1
Из нескольких предложенных цветов выбирает нужный	3	3	3				Не может выбрать из нескольких предложенных цветов нужный	1	1	1
Хорошо копирует квадрат	3	3	3	3			Не может копировать квадрат	1	1	1	1
Копирует треугольник	3	3	3	3			Не может копировать треугольник	1	1	1	1
Воспринимает рисунки и умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений	3	3	3				Не воспринимает рисунки и не может составить по картинке рассказ из нескольких предложений	1	1	1
С удовольствием рисует, раскрашивает, работает с ножницами	3	3	3	3			Не может рисовать, раскрашивать, работать с ножницами самостоятельно	1	1	1	1
Учится самостоятельно пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не пытается пользоваться телефоном, телевизором, компьютером самостоятельно	1	1		1	1	1
Кооперируется в играх с другими детьми, соблюдая правила и не ссорясь		3	3			3	Не может кооперироваться в играх с другими детьми, соблюдая правила и не ссорясь		1	1			1
Может управлять транспортом, в котором движущей силой является человек (велосипед, самокат и т.д.)			3	3	3		Не может управлять транспортом, в котором движущей силой является человек			1	1	1
Пользуется карандашами различного цвета			3				Не может пользоваться карандашами различного цвета			1
Знает название улицы, номер дома, указывает свои имя, фамилию, возраст	3	3	3			3	Не знает название улицы, номер дома, не указывает свои имя, фамилию, возраст	1	1	1			1
Может свободно изменять позу тела при положении на корточках				3	3		Не может свободно изменять позу тела при положении на корточках				1	1
Может свободно изменять позу тела при положении на коленях				3	3		Не может свободно изменять позу тела при положении на коленях				1	1
Может поднимать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием плеч, бедер, спины или их комбинации (переносить крупную игрушку с одного места на другое)				3	3		Не может поднимать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием плеч, бедер, спины или их комбинации (переносить крупную игрушку с одного места на другое)				1	1
Может брать и перемещать предмет с одного места на другое на голове (переносит кувшин с водой на голове, придерживая его руками, и затем кладет кувшин на пол)				3	3		Не может брать и перемещать предмет с одного места на другое на голове				1	1
Может опускать предмет на какое-либо место				3	3		Не может опускать предмет на какое-либо место				1	1
Может отодвинуть предмет с использованием ног и стоп (передвигает стул)				3	3		Не может отодвинуть предмет с использованием ног и стоп				1	1
Может отбросить предмет с использованием ноги и стопы (удар по мячу и др.)				3	3		Не может отбросить предмет с использованием ноги и стопы				1	1
Может выполнять координированные действия с предметами кистями рук				3	3		Не может выполнять координированные действия с предметами кистями рук				1	1
Может подобрать предмет малого размера кистью и пальцами (подобрать монету или крошки хлеба)				3	3		Не может подобрать предмет малого размера кистью и пальцами				1	1
Может вращать или сгибать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				3	3		Не может вращать или сгибать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				1	1
Может захватить и удержать что-либо (захват) с использованием одной или обеих кистей рук				3	3		Не может схватить и удержать что-либо (захватить) с использованием одной или обеих кистей рук				1	1
Может манипулировать пальцами и кистями рук для осуществления необходимых действий с чем-либо (набрать номер телефона, манипулировать с мозаикой, нажать ручку двери)				3	3		Не может манипулировать пальцами и кистями рук для осуществления необходимых действий с чем-либо				1	1
Делает валик из пластилинового шарика, пытается лепить фигурки из пластилина				3	3		Не может сделать валик из пластилинового шарика и лепить фигурки из пластилина				1	1
Может оттолкнуть предмет от себя или с места на место с использованием пальцев, кисти и руки (оттолкнуть мяч)				3	3		Не может оттолкнуть предмет от себя или с места на место с использованием пальцев, кисти и руки				1	1
Может бросать предмет с использованием пальцев, кисти и руки (бросить мяч в игре)				3	3		Не может бросать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				1	1
Может схватить движущийся предмет (мяч) с использованием пальцев, кисти и руки				3	3		Не может схватить движущийся предмет с использованием пальцев, кисти и руки				1	1
Расстегивает пуговицы				3	3		Не может расстегивать пуговицы				1	1
Завязывает шнурки				3	3		Не может завязывать шнурки				1	1
Может ходить на расстояния менее километра				3	3		Не может ходить на расстояния менее километра				1	1
Хорошо самостоятельно ходит на длинные расстояния (более одного километра), не присаживаясь				3	3		Не может ходить на длинные расстояния, не присаживаясь				1	1
Темп ходьбы 40 — 50 шагов в минуту				3	3		Темп ходьбы значительно менее 40 — 50 шагов в минуту				1	1
Скорость движения не менее 2 — 2,5 км в час				3	3		Скорость движения значительно менее 2 — 2,5 км в час				1	1
Может ходить по наклонной, неровной, движущейся поверхности, типа травы, гравия, льда и снега				3	3		Не может ходить по наклонной, неровной, движущейся поверхности, типа травы, гравия, льда и снега				1	1
Хорошо подпрыгивает на двух ногах на месте и продвигаясь вперед				3	3		Подпрыгивать на двух ногах на месте и продвигаясь вперед, не может				1	1
Умеет прыгать на месте на одной ноге и продвигаясь вперед				3	3		Не может прыгать на месте на одной ноге, продвигаясь вперед				1	1
Может преодолевать препятствия (передвигаться вверх и вниз, по поверхностям или предметам типа подножек, скал, приставных лестниц, ступенек, бордюров или других предметов, лазать по деревьям, бежать вдоль улицы, подскакивать, убегать, прыгать)				3	3		Не может преодолевать препятствия				1	1
Спускается по лестнице, ставя ноги через ступеньку				3	3		Не может спускаться по лестнице, ставя ноги через ступеньку				1	1
Спускается на три ступеньки вниз взрослым шагом, не держась				3	3		Не может спуститься на три ступеньки вниз взрослым шагом, не держась				1	1
Полностью самостоятельно одевается под руководством взрослого по выбору одежды				3	3		Не может полностью самостоятельно одеваться под руководством взрослого				1	1
Самостоятельно пользуется зубной щеткой				3	3		Не может самостоятельно пользоваться зубной щеткой				1	1
Пользуется туалетом самостоятельно				3	3		Не может пользоваться туалетом самостоятельно				1	1
Сухой днем и ночью. Памперсами не пользуется					3		Днем и ночью может не быть сухим. Пользуется памперсами					1
Развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	3	3	3			3	Не развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Не понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	2	2	2			2
Развито зрительное восприятие предмета, которое заменяет его ощупывания	3	3	3				Не организовано и несистематично зрительное и осязательное обследование предмета	2	2	2
Сортирует предметы по 10 величинам	3	3	3				Не может сортировать предметы по 10 величинам	2	2	2
Знает (различает) 6 цветов	3	3	3				Не знает (не различает) 6 цветов	2	2	2
Располагает предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	3	3	3				Не может расположить предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	2	2	2
Имеет представление о времени: «вчера», «завтра»	3		3				Не имеет представления о времени: «вчера», «завтра», — не имеет	2		2
Имеет представление о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	3		3				не имеет представления о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	2		2
По просьбе показывает большой и указательный пальцы	3		3				Не может по просьбе показать большой и указательный пальцы	2		2
Хорошо копирует простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3	3			Не может копировать простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	2	2	2	2
Может составить последовательный ряд из 5 цифр	3	3	3				Не может составить последовательный ряд из 5 цифр	2	2	2
Знает написание большинства букв алфавита	3	3					Не знает написания большинства букв алфавита	2	2
Умеет составить слоги и простые слова из букв и воспроизводит их вслух	3	3					Не может составить слоги и простые слова из букв и воспроизводить их вслух	2	2
Ребенку доступны любые графические движения, рисование любых штрихов и линий	3	3	3	3			Не может производить графические движения, не рисует штрихи и линии	2	2	2	2
При рисовании хорошо выполняются горизонтальные и вертикальные штрихи	3	3	3	3			Не может выполнять при рисовании горизонтальные и вертикальные штрихи	2	2	2	2
Способен ограничивать длину штриха или линии. Штрихи становятся более четкими и ровными, овалы завершенными	3	3	3	3			Не может ограничивать длину штриха или линии. Не рисует штрихи и овалы	2	2	2	2
Все больше пытается писать буквы	3	3		3			Не пытается писать буквы	2	2		2
В 6 — 7 лет начинается формирование навыка письма	3	3		3			Не формируются навыки письма	2	2		2
Считает последовательно до 10	3						Не может считать последовательно до 10	2
Среди малых цифр различает «большее и меньшее»	3		3				Не может различать среди малых цифр «большее и меньшее»	2		2
Может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	3	3	3				Не может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	2	2	2
Подолгу рассматривает сюжетные картинки, слушает интересные истории, играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	3	3	3			3	Не рассматривает сюжетные картинки, не слушает интересные истории, не играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	2	2	2			2
Выделяет пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	3		3				Не может выделять пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	2		2
Усваивает и употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра»	3	3	3				Не усваивает и не употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра» не усваивает и не употребляет	2	2	2
Участвует в ролевых играх, изображая конкретного героя	3	3	3			3	Не может изобразить конкретного героя в ролевых играх	2	2	2			2
Из серии 3 — 4 рисунков выстраивает последовательный ряд событий	3	3	3				Не может выстраивать последовательный ряд событий из серии 3 — 4 рисунков	2	2	2
Умеет составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	2	2	2
В речи овладевает грамматическим строем разговорного языка	3	3				3	Не владеет грамматическим строем разговорного языка	2	2				2
Интерпретирует пословицы	3	3	3				Не может интерпретировать пословицы	2	2	2
Может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова, обозначить (подписать) нарисованные картинки	3	3		3			Не может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова	2	2		2
Активно рисует различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета	3	3	3	3			Не может нарисовать различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета.	2	2	2	2
Понимает логико-грамматические конструкции (задачи), считает до 5 — 10	3	3	3				Не понимает логико-грамматические конструкции, не считает до 5 — 10	2	2	2
Может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	3		3	3			Не может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	2		2	2
Фантазирует, воображает нереальные персонажи (инопланетяне, пираты)	3	3	3			3	Фантазия не развита	2	2	2			2
Понимает абстрактные понятия «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	3	3	3			3	Не понимает абстрактных понятий «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	2	2	2			2
Умеет обобщать группу слов в одно понятие (яблоко, виноград, персик — фрукты)	3	3	3				Не может обобщать группу слов в одно понятие	2	2	2
Выбирает заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	3	3	3				Не может выбирать заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	2	2	2
Выбирает из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	2	2	2			2
Из предложенных книг, мультфильмов или игр выбирает наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из предложенных книг, мультфильмов или игр наиболее для него интересную	2	2	2			2
Превалирует ориентация на воспроизведение образца, заданного наглядно	3	3	3				Отсутствует ориентации на воспроизведение образца, заданного наглядно	2	2	2
Складывается установка на школьное обучение и готовность к нему	3					3	Отсутствуют установка и готовность к школьному обучению	2					2
Свободно манипулирует предметами		3	3	3	3		Не может свободно манипулировать предметами		2	2	2	2
Может свободно передавать информацию посредством устной речи		3			3	3	Не может свободно передавать информацию посредством устной речи		2			2	2
Может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		3		3	3	3	Не может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		2		2	2	2
Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		3	3			3	Не может играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		2	2			2
Может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			3	3	3		Не может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			2	2	2
Может самостоятельно передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			3	3	3		Не может передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			2	2	2
Способен правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			3			3	Не может правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			2			2
Может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			3	3	3		Не может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			2	2	2
Распознает форму и цвет предметов		3	3				Не распознает форму и цвет предметов		2	2
Может свободно перемещать центр тяжести тела				3	3		Не может свободно перемещать центр тяжести тела				2	2
Умеет прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				3	3		Не может прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				2	2
Выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				3			Не выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				2
Самостоятельно ухаживает за волосами				3	3		Не может самостоятельно ухаживать за волосами				2	2
Самостоятельно ухаживает за ногтями на руках под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на руках под контролем взрослого				2	2	2
Самостоятельно ухаживает за ногтями на ногах под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на ногах под контролем взрослого				2	2	2
Одевается самостоятельно				3	3		Одеваться самостоятельно не может				2	2
Раздевается самостоятельно				3	3		Раздеваться самостоятельно не может				2	2
Обувается самостоятельно				3	3		Обуваться самостоятельно не может				2	2
Разувается самостоятельно				3	3		Разуваться самостоятельно не может				2	2
Осуществляет выбор одежды под руководством взрослого					3	3	Не может под контролем взрослого выбрать одежду					2	2
Под руководством взрослого убирается в своей комнате				3	3	3	Не может под руководством взрослого убираться в своей комнате				2	2	2
Под руководством взрослого подметает				3	3	3	Не может под руководством взрослого подметать				2	2	2
Под руководством взрослого вытирает пыль				3	3	3	Не может под руководством взрослого вытирать пыль				2	2	2
Под руководством взрослого поливает цветы				3	3	3	Не может под руководством взрослого поливать цветы				2	2	2
Выполняет правила, вытекающие из взятой на себя роли						3	Не может выполнять правила, вытекающие из взятой на себя роли						2
Ролевая игра сменяется игрой с правилами						3	Отсутствуют игры с правилами						2
Готов к содержательному сотрудничеству со взрослым						3	Отсутствует готовность к содержательному сотрудничеству со взрослым						2
Имеется произвольность поведения, т.е. поведение опосредовано правилами и нормами, задаваемыми взрослыми						3	Отсутствует произвольность поведения						2
Интерпретация полученных результатов диагностики
Максимальное количество баллов, которые можно набрать при диагностике ребенка в возрасте 6-ти лет	315	255	225	282	213	120
Нет ограничений (отставание на 0 — 4%)	302 — 315	245 — 255	216 — 225	271 — 282	204 — 213	115 — 120
Незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%)	239 — 301	194 — 244	171 — 215	214 — 270	162 — 203	91 — 114
Умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%)	161 — 238	130 — 193	115 — 170	144 — 213	109 — 161	61 — 90
Тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%)	16 — 160	13 — 129	11 — 114	14 — 140	11 — 108	6 — 60
Абсолютные ограничения (отставание на 95% и более)	<= 15	<= 12	<= 10	<= 13	<= 10	<= 5

Таблица № 4

Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте 7-ми лет

Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности						Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности
	Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением		Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением
	Баллы, если действие ребенком выполняется							Баллы, если действие ребенком не выполняется
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Может сложить 1 + 2	3						Не может сложить 1 + 2	0
Соединяет детали предмета в целое	3		3				Не может соединить детали предмета в целое	0		0
Знает 3 формы	3						Не знает 3 формы	0		0
Знает 5 животных	3		3				Не знает 5 животных	0		0
Ребенок понимает на слух: «утро», «полдень», «вечер»	3	3	3				Не понимает на слух: «утро», «полдень», «вечер»	0	0	0
Понимает на слух: «холодный», «злой», «голодный»	3	3	3				Не понимает на слух: «холодный», «злой», «голодный»	0	0	0
Кладет предмет по заданию в ..., на ..., под ...	3	3	3	3			Не может положить предмет по заданию в ..., на ..., под ...	0	0	0	0
Выстукивает ритмы по показанному образцу	3	3	3				Не может выстукивать ритмы по показанному образцу	0	0	0
Пытается складывать слоги из букв	3	3					Не пытается складывать слоги из букв	0	0
Сформированы основные компоненты графических движений — вертикальные и горизонтальные линии, овалы, круги, но они еще нестабильны, плохо регулируется их размерность, соотношение элементов, линии еще недостаточно четкие, много дополнительных штрихов	3	3		3			Отсутствуют основные компоненты графических движений	0	0		0
Лепит из пластилина знакомые фигурки, придумывает различные истории	3	3		3			Не может лепить из пластилина знакомые фигурки, не придумывает различные истории	0	0		0
Умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ из нескольких предложений	0	0	0
Речь плавная, разборчивая (у части детей сохраняется неправильная артикуляция некоторых звуков)	3	3					Речь не сформирована	0	0
В речи характерны длинные фразы (не менее 3-х слов), монологи	3	3					Отсутствуют в речи длинные фразы, монологи	0	0
Владеет шепотной речью	3	3					Шепотная речь отсутствует	0	0
Второй период вопросов: «Почему?»	3	3					Не задает вопрос: «Почему?»	0	0
Отличает сказки от реальных историй	3	3	3			3	Не отличает сказки от реальных историй	0	0	0			0
Рисует человечка из 5 — 6 деталей по памяти	3	3	3	3			Не может нарисовать человечка из 5 — 6 деталей по памяти	0	0	0	0
Считает последовательно до пяти	3	3					Не может считать последовательно до пяти	0	0
Пытается изобразить на бумаге цифры или картинки, получающиеся в результате решения задач (одно или два яблока, один или два круга и т.д.)	3	3	3	3			Не может изобразить на бумаге цифры или картинки, получающиеся в результате решения задач (одно или два яблока, один или два круга и т.д.)	0	0	0	0
К 5 годам имеет понятие о числах до 10	3		3				Не имеет понятия о числах до 10	0		0
В играх — бег, прыжки, метание предметов	3			3		3	Не может использовать в играх бег, прыжки, метание предметов	0			0		0
Из нескольких геометрических фигур выбирает заданную	3	3	3				Не может выбрать из нескольких геометрических фигур заданную	0	0	0
Из нескольких предложенных цветов выбирает нужный	3	3	3				Не может выбрать из нескольких предложенных цветов нужный	0	0	0
Хорошо копирует квадрат	3	3	3	3			Не может копировать квадрат	0	0	0	0
Копирует треугольник	3	3	3	3			Не может копировать треугольник	0	0	0	0
Воспринимает рисунки и умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений	3	3	3				Не воспринимает рисунки и не может составить по картинке рассказ из нескольких предложений	0	0	0
С удовольствием рисует, раскрашивает, работает с ножницами	3	3	3	3			Не может рисовать, раскрашивать, работать с ножницами самостоятельно	0	0	0	0
Под руководством взрослого учится пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не пытается пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	0	0		0	0	0
Кооперируется в играх с другими детьми, соблюдая правила и не ссорясь		3	3			3	Не может кооперироваться в играх с другими детьми, соблюдая правила и не ссорясь		0	0			0
Может управлять транспортом, в котором движущей силой является человек (велосипед, самокат и т.д.)			3	3	3		Не может управлять транспортом, в котором движущей силой является человек			0	0	0
Пользуется карандашами различного цвета			3				Не может пользоваться карандашами различного цвета			0
Знает название улицы, номер дома, указывает свои имя, фамилию, возраст	3	3	3			3	Не знает название улицы, номер дома, не указывает свои имя, фамилию, возраст	0	0	0			0
Может свободно изменять позу тела при положении на корточках				3	3		Не может свободно изменять позу тела при положении на корточках				0	0
Может свободно изменять позу тела при положении на коленях				3	3		Не может свободно изменять позу тела при положении на коленях				0	0
Может поднимать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием плеч, бедер, спины или их комбинации (переносить крупную игрушку с одного места на другое)				3	3		Не может поднимать и перемещать предмет с одного места на другое с использованием плеч, бедер, спины или их комбинации (переносить крупную игрушку с одного места на другое)				0	0
Может брать и перемещать предмет с одного места на другое на голове (переносит кувшин с водой на голове, придерживая его руками, и затем кладет кувшин на пол)				3	3		Не может брать и перемещать предмет с одного места на другое на голове				0	0
Может опускать предмет на какое-либо место				3	3		Не может опускать предмет на какое-либо место				0	0
Может отодвинуть предмет с использованием ног и стоп (передвигает стул)				3	3		Не может отодвинуть предмет с использованием ног и стоп				0	0
Может отбросить предмет с использованием ноги и стопы (удар по мячу и др.)				3	3		Не может отбросить предмет с использованием ноги и стопы				0	0
Может выполнять координированные действия с предметами кистями рук				3	3		Не может выполнять координированные действия с предметами кистями рук				0	0
Может подобрать предмет малого размера кистью и пальцами (подобрать монету или крошки хлеба)				3	3		Не может подобрать предмет малого размера кистью и пальцами				0	0
Может вращать или сгибать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				3	3		Не может вращать или сгибать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				0	0
Может захватить и удержать что-либо (захват) с использованием одной или обеих кистей рук				3	3		Не может схватить и удержать что-либо (захватить) с использованием одной или обеих кистей рук				0	0
Может манипулировать пальцами и кистями рук для осуществления необходимых действий с чем-либо (набрать номер телефона, манипулировать с мозаикой, нажать ручку двери)				3	3		Не может манипулировать пальцами и кистями рук для осуществления необходимых действий с чем-либо				0	0
Делает валик из пластилинового шарика, пытается лепить фигурки из пластилина				3	3		Не может сделать валик из пластилинового шарика и лепить фигурки из пластилина				0	0
Может оттолкнуть предмет от себя или с места на место с использованием пальцев, кисти и руки (оттолкнуть мяч)				3	3		Не может оттолкнуть предмет от себя или с места на место с использованием пальцев, кисти и руки				0	0
Может бросать предмет с использованием пальцев, кисти и руки (бросить мяч в игре)				3	3		Не может бросать предмет с использованием пальцев, кисти и руки				0	0
Может схватить движущийся предмет (мяч) с использованием пальцев, кисти и руки				3	3		Не может схватить движущийся предмет с использованием пальцев, кисти и руки				0	0
Расстегивает пуговицы				3	3		Не может расстегивать пуговицы				0	0
Завязывает шнурки				3	3		Не может завязывать шнурки				0	0
Может ходить на расстояния менее километра				3	3		Не может ходить на расстояния менее километра				0	0
Хорошо самостоятельно ходит на длинные расстояния (более одного километра), не присаживаясь				3	3		Не может ходить на длинные расстояния, не присаживаясь				0	0
Темп ходьбы 40 — 50 шагов в минуту				3	3		Темп ходьбы значительно менее 40 — 50 шагов в минуту				0	0
Скорость движения не менее 2 — 2,5 км в час				3	3		Скорость движения значительно менее 2 — 2,5 км в час				0	0
Может ходить по наклонной, неровной, движущейся поверхности, типа травы, гравия, льда и снега				3	3		Не может ходить по наклонной, неровной, движущейся поверхности, типа травы, гравия, льда и снега				0	0
Хорошо подпрыгивает на двух ногах на месте и продвигаясь вперед				3	3		Подпрыгивать на двух ногах на месте и продвигаясь вперед, не может				0	0
Умеет прыгать на месте на одной ноге и продвигаясь вперед				3	3		Не может прыгать на месте на одной ноге, продвигаясь вперед				0	0
Может преодолевать препятствия (передвигаться вверх и вниз, по поверхностям или предметам типа подножек, скал, приставных лестниц, ступенек, бордюров или других предметов, лазать по деревьям, бежать вдоль улицы, подскакивать, убегать, прыгать)				3	3		Не может преодолевать препятствия				0	0
Спускается по лестнице, ставя ноги через ступеньку				3	3		Не может спускаться по лестнице, ставя ноги через ступеньку				0	0
Спускается на три ступеньки вниз взрослым шагом, не держась				3	3		Не может спуститься на три ступеньки вниз взрослым шагом, не держась				0	0
Полностью самостоятельно одевается под руководством взрослого по выбору одежды				3	3		Не может полностью самостоятельно одеваться под руководством взрослого				0	0
Самостоятельно пользуется зубной щеткой				3	3		Не может самостоятельно пользоваться зубной щеткой				0	0
Пользуется туалетом самостоятельно				3	3		Не может пользоваться туалетом самостоятельно				0	0
Сухой днем и ночью. Памперсами не пользуется					3		Днем и ночью может не быть сухим. Пользуется памперсами					0
Развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	3	3	3			3	Не развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Не понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	1	1	1			1
Развито зрительное восприятие предмета, которое заменяет его ощупывания	3	3	3				Не организовано и несистематично зрительное и осязательное обследование предмета	1	1	1
Сортирует предметы по 10 величинам	3	3	3				Не может сортировать предметы по 10 величина	1	1	1
Знает (различает) 6 цветов	3	3	3				Не знает (не различает) 6 цветов	1	1	1
Располагает предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	3	3	3				Не может расположить предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	1	1	1
Имеет представление о времени: «вчера», «завтра»	3		3				Не имеет представления о времени: «вчера», «завтра», — не имеет	1		1
Имеет представление о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	3		3				не имеет представления о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	1		1
По просьбе показывает большой и указательный пальцы	3		3				Не может по просьбе показать большой и указательный пальцы	1		1
Хорошо копирует простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3	3			Не может копировать простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	1	1	1	1
Может составить последовательный ряд из 5 цифр	3	3	3				Не может составить последовательный ряд из 5 цифр	1	1	1
Знает написание большинства букв алфавита	3	3					Не знает написания большинства букв алфавита	1	1
Умеет составить слоги и простые слова из букв и воспроизводит их вслух	3	3					Не может составить слоги и простые слова из букв и воспроизводить их вслух	1	1
Ребенку доступны любые графические движения, рисование любых штрихов и линий	3	3	3	3			Не может производить графические движения, не рисует штрихи и линии	1	1	1	1
При рисовании хорошо выполняются горизонтальные и вертикальные штрихи	3	3	3	3			Не может выполнять при рисовании горизонтальные и вертикальные штрихи	1	1	1	1
Способен ограничивать длину штриха или линии. Штрихи становятся более четкими и ровными, овалы завершенными	3	3	3	3			Не может ограничивать длину штриха или линии. Не рисует штрихи и овалы	1	1	1	1
Все больше пытается писать буквы	3	3		3			Не пытается писать буквы	1	1		1
В 6 — 7 лет начинается формирование навыка письма	3	3		3			Не формируются навыки письма	1	1		1
Считает последовательно до 10	3						Не может считать последовательно до 10	1
Среди малых цифр различает «большее и меньшее»	3		3				Не может различать среди малых цифр «большее и меньшее»	1		1
Может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	3	3	3				Не может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	1	1	1
Подолгу рассматривает сюжетные картинки, слушает интересные истории, играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	3	3	3			3	Не рассматривает сюжетные картинки, не слушает интересные истории, не играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	1	1	1			1
Выделяет пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	3		3				Не может выделять пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	1		1
Усваивает и употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра»	3	3	3				Не усваивает и не употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра» не усваивает и не употребляет	1	1	1
Участвует в ролевых играх, изображая конкретного героя	3	3	3			3	Не может изобразить конкретного героя в ролевых играх	1	1	1			1
Из серии 3 — 4 рисунков выстраивает последовательный ряд событий	3	3	3				Не может выстраивать последовательный ряд событий из серии 3 — 4 рисунков	1	1	1
Умеет составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	1	1	1
В речи овладевает грамматическим строем разговорного языка	3	3				3	Не владеет грамматическим строем разговорного языка	1	1				1
Интерпретирует пословицы	3	3	3				Не может интерпретировать пословицы	1	1	1
Может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова, обозначить (подписать) нарисованные картинки	3	3		3			Не может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова	1	1		1
Активно рисует различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета	3	3	3	3			Не может нарисовать различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета	1	1	1	1
Понимает логико-грамматические конструкции (задачи), считает до 5 — 10	3	3	3				Не понимает логико-грамматические конструкции, не считает до 5 — 10	1	1	1
Может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	3		3	3			Не может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	1		1	1
Фантазирует, воображает нереальные персонажи (инопланетяне, пираты)	3	3	3			3	Фантазия не развита	1	1	1			1
Понимает абстрактные понятия «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	3	3	3			3	Не понимает абстрактных понятий «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	1	1	1			1
Умеет обобщать группу слов в одно понятие (яблоко, виноград, персик — фрукты)	3	3	3				Не может обобщать группу слов в одно понятие	1	1	1
Выбирает заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	3	3	3				Не может выбирать заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	1	1	1
Выбирает из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	1	1	1			1
Из предложенных книг, мультфильмов или игр выбирает наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из предложенных книг, мультфильмов или игр наиболее для него интересную	1	1	1			1
Превалирует ориентация на воспроизведение образца, заданного наглядно	3	3	3				Отсутствует ориентации на воспроизведение образца, заданного наглядно	1	1	1
Складывается установка на школьное обучение и готовность к нему	3					3	Отсутствуют установка и готовность к школьному обучению	1					1
Свободно манипулирует предметами		3	3	3	3		Не может свободно манипулировать предметами		1	1	1	1
Может свободно передавать информацию посредством устной речи		3			3	3	Не может свободно передавать информацию посредством устной речи		1			1	1
Может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		3		3	3	3	Не может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		1		1	1	1
Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		3	3			3	Не может играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		1	1			1
Может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			3	3	3		Не может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			1	1	1
Может самостоятельно передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			3	3	3		Не может передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			1	1	1
Способен правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			3			3	Не может правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			1			1
Может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			3	3	3		Не может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			1	1	1
Распознает форму и цвет предметов		3	3				Не распознает форму и цвет предметов		1	1
Может свободно перемещать центр тяжести тела				3	3		Не может свободно перемещать центр тяжести тела				1	1
Умеет прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				3	3		Не может прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				1	1
Выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				3			Не выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				1
Самостоятельно ухаживает за волосами.				3	3		Не может самостоятельно ухаживать за волосами				1	1
Самостоятельно ухаживает за ногтями на руках под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на руках под контролем взрослого				1	1	1
Самостоятельно ухаживает за ногтями на ногах под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на ногах под контролем взрослого				1	1	1
Одевается самостоятельно				3	3		Одеваться самостоятельно не может				1	1
Раздевается самостоятельно				3	3		Раздеваться самостоятельно не может				1	1
Обувается самостоятельно				3	3		Обуваться самостоятельно не может				1	1
Разувается самостоятельно				3	3		Разуваться самостоятельно не может				1	1
Осуществляет выбор одежды под руководством взрослого					3	3	Не может под контролем взрослого выбрать одежду					1	1
Под руководством взрослого убирается в своей комнате				3	3	3	Не может под руководством взрослого убираться в своей комнате				1	1	1
Под руководством взрослого подметает				3	3	3	Не может под руководством взрослого подметать				1	1	1
Под руководством взрослого вытирает пыль				3	3	3	Не может под руководством взрослого вытирать пыль				1	1	1
Под руководством взрослого поливает цветы				3	3	3	Не может под руководством взрослого поливать цветы				1	1	1
Выполняет правила, вытекающие из взятой на себя роли						3	Не может выполнять правила, вытекающие из взятой на себя роли						1
Ролевая игра сменяется игрой с правилами						3	Отсутствуют игры с правилами						1
Готов к содержательному сотрудничеству со взрослым						3	Отсутствует готовность к содержательному сотрудничеству со взрослым						1
Имеется произвольность поведения, т.е. поведение опосредовано правилами и нормами, задаваемыми взрослыми						3	Отсутствует произвольность поведения						1
Понимает и усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	3	3	3			3	Не понимает и не усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	2	2	2			2
Слушает и воспринимает музыкальные произведения	3	3	3				Не слушает и не воспринимает музыкальные произведения	2	2	2
Хорошо имитирует или подражает, например, жесты, звуки или буквы алфавита, геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3				Не может имитировать или подражать	2	2	2
Повторяет в определенной последовательности счет десятками или декламирует стихотворения	3	3	3				Не может повторять в определенной последовательности счет десятками или декламировать стихотворения	2	2	2
Владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	3	3	3	3			Не владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	2	2	2	2
Запоминание и опознавание геометрических фигур осуществляется по типу взрослого, а идентификация и различение букв затруднены	3	3	3				Не запоминает и не опознает геометрические фигуры, отсутствует способность идентифицировать и различать буквы	2	2	2
После 3 — 4 прочтений воспроизводит 9 — 10 слов из 10	3	3	3				Не может воспроизвести 9 — 10 слов из 10 после 3 — 4 прочтений	2	2	2
Через один час забывает не более 2 слов из 10, воспроизводившихся раньше	3	3	3				Забывает через один час более 2 слов, воспроизводившихся раньше	2	2	2
Сформировано полноценное речевое общение	3	3				3	Не сформировано речевое общение	2	2				2
Наблюдает и изображает явления окружающей жизни, лепит и конструирует фигурки животных	3	3	3				Не наблюдает и не может изобразить явления окружающей жизни, лепить и конструировать фигурки животных	2	2	2
Полноценно воспринимает устные сообщения	3	3	3			3	Не может полноценно воспринимать устные сообщения	2	2	2			2
Полноценно воспринимает сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	3	3	3			3	Не полноценно воспринимать сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	2	2	2			2
Понимает главную мысль текста, изложенного в устной форме	3	3	3			3	Главную мысль текста, изложенного в устной и письменной форме, не понимает	2	2	2			2
Умеет изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином)	3	3	3	3			Изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином), не умеет	2	2	2	2
Умеет выразить главную мысль текста	3	3	3				Не может выразить главную мысль текста	2	2	2
Пересказывает услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допускает речевых ошибок	3	3	3				Не может пересказать услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допуская речевых ошибок	2	2	2
Может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	2	2	2
Может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	2	2	2
Умеет самостоятельно пользоваться телефоном	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телефоном	2	2	2	2	2	2
Умеет самостоятельно пользоваться компьютером	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться компьютером	2	2	2	2	2	2
Умеет самостоятельно пользоваться телевизором	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телевизором	2	2	2	2	2	2
Может плавать (держится на воде)			3	3	3		Не может плавать (держаться на воде)			2	2	2
Владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			3	3	3		Не владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			2	2	2
Может управлять гужевым транспортом			3	3	3		Не может управлять гужевым транспортом			2	2	2
Может ездить верхом в качестве наездника			3	3	3		Не может ездить верхом в качестве наездника			2	2	2
Может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д)			3	3	3	3	Не может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д.)			2	2	2	2
Может перемещаться на короткие расстояния самостоятельно в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			3	3	3	3	Не может самостоятельно перемещаться на короткие расстояния в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			2	2	2	2
С легкостью ловит мяч средних размеров или пытается кидать маленький (теннисный) мячик в цель			3	3	3		Не может ловить мяч средних размеров, кидать маленький (теннисный) мячик в цель			2	2	2
Определяет местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	3	3	3		3		Не может определить местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	2	2	2		2
Изображает человека во взаимодействии с природой	3	3	3	3			Не может изобразить человека во взаимодействии с природой	2	2	2	2
Способен ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	3	3	3		3	3	Не может ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	2	2	2		2	2
Усваивает представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	3		3			3	Отсутствуют представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	2		2			2
Различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра; из предложенных 5 произведений правильно определяет все виды жанров	3	3	3				Не различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра	2	2	2
В беге появляется фаза полета: дети на мгновение отрываются от земли и летят на расстояние 50 — 70 см				3	3		Отсутствует фаза полета в беге				2	2
Моется самостоятельно под руководством взрослого				3	3	3	Не может мыться самостоятельно под руководством взрослого				2	2	2
Самостоятельно ухаживает за полостью рта				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за полостью рта				2	2	2
Самостоятельно пользуется туалетом				3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться туалетом				2	2	2
Нет нарушений самопроизвольной регуляции мочеиспускания					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция мочеиспускания					2	2
Нет нарушений самопроизвольной регуляции дефекации					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция дефекации					2	2
Может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3	3			3	Не может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		2	2			2
Может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			2			2
Может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		2	2			2
Может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		3	3			3	Не может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		2	2			2
Может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		2	2			2
Под руководством взрослого может пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не может под руководством взрослого пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	2	2		2	2	2
Интерпретация полученных результатов диагностики
Максимальное количество баллов, которые можно набрать при диагностике ребенка в возрасте 7-ми лет	291	276	291	264	219	156
Нет ограничений (отставание на 0 — 4%)	279 — 291	265 — 276	279 — 291	253 — 264	210 — 219	150 — 156
Незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%)	221 — 278	210 — 264	221 — 278	201 — 252	166 — 209	119 — 149
Умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%)	148 — 220	141 — 209	148 — 220	135 — 200	112 — 165	80 — 118
Тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%)	15 — 147	14 — 140	15 — 147	13 — 134	11 — 111	8 — 79
Абсолютные ограничения (отставание на 95% и более)	<= 14	<= 13	<= 14	<= 12	<= 10	<= 7

Таблица № 5

Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте 10 лет

Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности						Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности
	Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением		Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением
	Баллы, если действие ребенком выполняется							Баллы, если действие ребенком не выполняется
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	3	3	3			3	Не развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Не понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	0	0	0			0
Развито зрительное восприятие предмета, которое заменяет его ощупывания	3	3	3				Не организовано и несистематично зрительное и осязательное обследование предмета	0	0	0
Сортирует предметы по 10 величинам	3	3	3				Не может сортировать предметы по 10 величинам	0	0	0
Знает (различает) 6 цветов	3	3	3				Не знает (не различает) 6 цветов	0	0	0
Располагает предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	3	3	3				Не может расположить предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	0	0	0
Имеет представление о времени: «вчера», «завтра»	3		3				Не имеет представления о времени: «вчера», «завтра», — не имеет	0		0
Имеет представление о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	3		3				не имеет представления о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	0		0
По просьбе показывает большой и указательный пальцы	3		3				Не может по просьбе показать большой и указательный пальцы	0		0
Хорошо копирует простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3	3			Не может копировать простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	0	0	0	0
Может составить последовательный ряд из 5 цифр	3	3	3				Не может составить последовательный ряд из 5 цифр	0	0	0
Знает написание большинства букв алфавита	3	3					Не знает написания большинства букв алфавита	0	0
Умеет составить слоги и простые слова из букв и воспроизводит их вслух	3	3					Не может составить слоги и простые слова из букв и воспроизводить их вслух	0	0
Ребенку доступны любые графические движения, рисование любых штрихов и линий	3	3	3	3			Не может производить графические движения, не рисует штрихи и линии	0	0	0	0
При рисовании хорошо выполняются горизонтальные и вертикальные штрихи	3	3	3	3			Не может выполнять при рисовании горизонтальные и вертикальные штрихи	0	0	0	0
Способен ограничивать длину штриха или линии. Штрихи становятся более четкими и ровными, овалы завершенными	3	3	3	3			Не может ограничивать длину штриха или линии. Не рисует штрихи и овалы	0	0	0	0
Все больше пытается писать буквы	3	3		3			Не пытается писать букв	0	0		0
В 6 — 7 лет начинается формирование навыка письма	3	3		3			Не формируются навыки письма	0	0		0
Считает последовательно до 10	3						Не может считать последовательно до 10	0
Среди малых цифр различает «большее и меньшее»	3		3				Не может различать среди малых цифр «большее и меньшее»	0		0
Может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	3	3	3				Не может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	0	0	0
Подолгу рассматривает сюжетные картинки, слушает интересные истории, играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	3	3	3			3	Не рассматривает сюжетные картинки, не слушает интересные истории, не играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	0	0	0			0
Выделяет пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	3		3				Не может выделять пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	0		0
Усваивает и употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра»	3	3	3				Не усваивает и не употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра» не усваивает и не употребляет	0	0	0
Участвует в ролевых играх, изображая конкретного героя	3	3	3			3	Не может изобразить конкретного героя в ролевых играх.	0	0	0			0
Из серии 3 — 4 рисунков выстраивает последовательный ряд событий	3	3	3				Не может выстраивать последовательный ряд событий из серии 3 — 4 рисунков	0	0	0
Умеет составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	0	0	0
В речи овладевает грамматическим строем разговорного языка	3	3				3	Не владеет грамматическим строем разговорного языка	0	0				0
Интерпретирует пословицы	3	3	3				Не может интерпретировать пословицы	0	0	0
Может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова, обозначить (подписать) нарисованные картинки	3	3		3			Не может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова	0	0		0
Активно рисует различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета	3	3	3	3			Не может нарисовать различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета	0	0	0	0
Понимает логико-грамматические конструкции (задачи), считает до 5 — 10	3	3	3				Не понимает логико-грамматические конструкции, не считает до 5 — 10	0	0	0
Может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	3		3	3			Не может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	0		0	0
Фантазирует, воображает нереальные персонажи (инопланетяне, пираты)	3	3	3			3	Фантазия не развита	0	0	0			0
Понимает абстрактные понятия «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	3	3	3			3	Не понимает абстрактных понятий «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	0	0	0			0
Умеет обобщать группу слов в одно понятие (яблоко, виноград, персик — фрукты)	3	3	3				Не может обобщать группу слов в одно понятие	0	0	0
Выбирает заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	3	3	3				Не может выбирать заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	0	0	0
Выбирает из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	0	0	0			0
Из предложенных книг, мультфильмов или игр выбирает наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из предложенных книг, мультфильмов или игр наиболее для него интересную	0	0	0			0
Превалирует ориентация на воспроизведение образца, заданного наглядно	3	3	3				Отсутствует ориентации на воспроизведение образца, заданного наглядно	0	0	0
Складывается установка на школьное обучение и готовность к нему	3					3	Отсутствуют установка и готовность к школьному обучению	0					0
Свободно манипулирует предметами		3	3	3	3		Не может свободно манипулировать предметами		0	0	0	0
Может свободно передавать информацию посредством устной речи		3			3	3	Не может свободно передавать информацию посредством устной речи		0			0	0
Может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		3		3	3	3	Не может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		0		0	0	0
Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		3	3			3	Не может играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		0	0			0
Может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			3	3	3		Не может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			0	0	0
Может самостоятельно передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			3	3	3		Не может передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			0	0	0
Способен правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			3			3	Не может правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			0			0
Может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			3	3	3		Не может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			0	0	0
Распознает форму и цвет предметов		3	3				Не распознает форму и цвет предметов		0	0
Может свободно перемещать центр тяжести тела				3	3		Не может свободно перемещать центр тяжести тела				0	0
Умеет прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				3	3		Не может прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				0	0
Выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				3			Не выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				0
Самостоятельно ухаживает за волосами				3	3		Не может самостоятельно ухаживать за волосами				0	0
Самостоятельно ухаживает за ногтями на руках под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на руках под контролем взрослого				0	0	0
Самостоятельно ухаживает за ногтями на ногах под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на ногах под контролем взрослого				0	0	0
Одевается самостоятельно				3	3		Одеваться самостоятельно не может				0	0
Раздевается самостоятельно				3	3		Раздеваться самостоятельно не может				0	0
Обувается самостоятельно				3	3		Обуваться самостоятельно не может				0	0
Разувается самостоятельно				3	3		Разуваться самостоятельно не может				0	0
Осуществляет выбор одежды под руководством взрослого					3	3	Не может под контролем взрослого выбрать одежду					0	0
Под руководством взрослого убирается в своей комнате				3	3	3	Не может под руководством взрослого убираться в своей комнате				0	0	0
Под руководством взрослого подметает				3	3	3	Не может под руководством взрослого подметать				0	0	0
Под руководством взрослого вытирает пыль				3	3	3	Не может под руководством взрослого вытирать пыль				0	0	0
Под руководством взрослого поливает цветы				3	3	3	Не может под руководством взрослого поливать цветы				0	0	0
Выполняет правила, вытекающие из взятой на себя роли						3	Не может выполнять правила, вытекающие из взятой на себя роли						0
Ролевая игра сменяется игрой с правилами						3	Отсутствуют игры с правилами						0
Готов к содержательному сотрудничеству со взрослым						3	Отсутствует готовность к содержательному сотрудничеству со взрослым						0
Имеется произвольность поведения, т.е. поведение опосредовано правилами и нормами, задаваемыми взрослыми						3	Отсутствует произвольность поведения						0
Понимает и усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	3	3	3			3	Не понимает и не усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	1	1	1			1
Слушает и воспринимает музыкальные произведения	3	3	3				Не слушает и не воспринимает музыкальные произведения	1	1	1
Хорошо имитирует или подражает, например, жесты, звуки или буквы алфавита, геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3				Не может имитировать или подражать	1	1	1
Повторяет в определенной последовательности счет десятками или декламирует стихотворения	3	3	3				Не может повторять в определенной последовательности счет десятками или декламировать стихотворения	1	1	1
Владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	3	3	3	3			Не владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	1	1	1	1
Запоминание и опознавание геометрических фигур осуществляется по типу взрослого, а идентификация и различение букв затруднены	3	3	3				Не запоминает и не опознает геометрические фигуры, отсутствует способность идентифицировать и различать буквы	1	1	1
После 3 — 4 прочтений воспроизводит 9 — 10 слов из 10	3	3	3				Не может воспроизвести 9 — 10 слов из 10 после 3 — 4 прочтений	1	1	1
Через один час забывает не более 2 слов из 10, воспроизводившихся раньше	3	3	3				Забывает через один час более 2 слов, воспроизводившихся раньше	1	1	1
Сформировано полноценное речевое общение	3	3				3	Не сформировано речевое общение	1	1				1
Наблюдает и изображает явления окружающей жизни, лепит и конструирует фигурки животных	3	3	3				Не наблюдает и не может изобразить явления окружающей жизни, лепить и конструировать фигурки животных	1	1	1
Полноценно воспринимает устные сообщения	3	3	3			3	Не может полноценно воспринимать устные сообщения	1	1	1			1
Полноценно воспринимает сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	3	3	3			3	Не полноценно воспринимать сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	1	1	1			1
Понимает главную мысль текста, изложенного в устной форме	3	3	3			3	Главную мысль текста, изложенного в устной и письменной форме, не понимает	1	1	1			1
Умеет изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином)	3	3	3	3			Изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином), не умеет	1	1	1	1
Умеет выразить главную мысль текста	3	3	3				Не может выразить главную мысль текста	1	1	1
Пересказывает услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допускает речевых ошибок	3	3	3				Не может пересказать услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допуская речевых ошибок	1	1	1
Может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	1	1	1
Может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	1	1	1
Умеет самостоятельно пользоваться телефоном	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телефоном	1	1	1	1	1	1
Умеет самостоятельно пользоваться компьютером	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться компьютером	1	1	1	1	1	1
Умеет самостоятельно пользоваться телевизором	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телевизором	1	1	1	1	1	1
Может плавать (держится на воде)			3	3	3		Не может плавать (держаться на воде)			1	1	1
Владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			3	3	3		Не владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			1	1	1
Может управлять гужевым транспортом			3	3	3		Не может управлять гужевым транспортом			1	1	1
Может ездить верхом в качестве наездника.			3	3	3		Не может ездить верхом в качестве наездника			1	1	1
Может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д.)			3	3	3	3	Не может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д.)			1	1	1	1
Может перемещаться на короткие расстояния самостоятельно в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			3	3	3	3	Не может самостоятельно перемещаться на короткие расстояния в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			1	1	1	1
С легкостью ловит мяч средних размеров или пытается кидать маленький (теннисный) мячик в цель			3	3	3		Не может ловить мяч средних размеров, кидать маленький (теннисный) мячик в цель			1	1	1
Определяет местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	3	3	3		3		Не может определить местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	1	1	1		1
Изображает человека во взаимодействии с природой	3	3	3	3			Не может изобразить человека во взаимодействии с природой	1	1	1	1
Способен ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	3	3	3		3	3	Не может ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	1	1	1		1	1
Усваивает представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	3		3			3	Отсутствуют представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	1		1			1
Различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра; из предложенных 5 произведений правильно определяет все виды жанров	3	3	3				Не различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра	1	1	1
В беге появляется фаза полета: дети на мгновение отрываются от земли и летят на расстояние 50 — 70 см				3	3		Отсутствует фаза полета в беге				1	1
Моется самостоятельно под руководством взрослого				3	3	3	Не может мыться самостоятельно под руководством взрослого				1	1	1
Самостоятельно ухаживает за полостью рта				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за полостью рта				1	1	1
Самостоятельно пользуется туалетом				3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться туалетом				1	1	1
Нет нарушений самопроизвольной регуляции мочеиспускания					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция мочеиспускания					1	1
Нет нарушений самопроизвольной регуляции дефекации					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция дефекации					1	1
Может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3	3			3	Не может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		1	1			1
Может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			1			1
Может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		1	1			1
Может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		3	3			3	Не может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		1	1			1
Может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		1	1			1
Под руководством взрослого может пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3	3	3	3	3	Не может под руководством взрослого пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	1	1	1	1	1	1
Не отвлекается, на уроках дисциплинирован	3	3				3	На уроках не дисциплинирован, отвлекается	2	2				2
Спокойно и сосредоточенно занимается учебной деятельностью на уроках, выполняет домашние задания	3	3				3	Не может спокойно и сосредоточенно заниматься учебной деятельностью на уроках, выполнять домашние задания	2	2				2
1 — 4 классы — в письменных работах отсутствуют орфографические (или 1 — 2 орфографические ошибки) и дисграфические ошибки	3						1 — 4 классы — в письменных работах отмечается много орфографических и дисграфических ошибок	2
Скорость письма при трехминутном переписывании в конце 1 класса — 15 — 17 букв в минуту. Скорость письма при трехминутном переписывании в конце 2 класса — 35 — 45 букв в минуту. Скорость письма при трехминутном переписывании в конце 3 класса — 55 — 65 букв в минуту. Скорость письма при трехминутном переписывании в конце 4 класса — 75 — 80 букв в минуту	3	3		3			Не может в конце 1 класса при трехминутном переписывании писать со скоростью 15 — 17 букв в минуту. Не может в конце 2 класса при трехминутном переписывании писать со скоростью 35 — 45 букв в минуту. Не может в конце 3 класса при трехминутном переписывании писать со скоростью 55 — 65 букв в минуту. Не может в конце 4 класса при трехминутном переписывании писать со скоростью 75 — 80 букв в минуту	2	2		2
Ориентируется в тестовых схемах лабиринта, отражающего последовательность пути для решения определенных задач	3		3				Не ориентируется в тестовых схемах лабиринта, отражающего последовательность пути для решения определенных задач	2		2
1 класс — ребенок владеет навыками чтения: читает слогами правильно (без ошибок), читает выразительно (соблюдает паузы, тон, темп чтения, логическое ударение), читает осознанно, понимая прочитанное (может ответить на вопросы, выделить главную мысль, кратко пересказать). 2 класс — чтение целыми словами со скоростью чтения не менее 45 — 50 слов в минуту. 3 класс — чтение целыми словами со скоростью чтения не менее 70 — 75 слов в минуту. 4 класс — чтение целыми словами со скоростью чтения не менее 80 — 90 слов в минуту	3	3					1 класс — не владеет навыками чтения. 2 класс — не может читать целыми словами со скоростью чтения не менее 45 — 50 слов в минуту. 3 класс — не может читать целыми словами со скоростью чтения не менее 70 — 75 слов в минуту. 4 класс — не может читать целыми словами со скоростью чтения не менее 80 — 90 слов в минуту	2	2
Ориентируется в тестовых схемах лабиринта, отражающего последовательность пути для решения определенных задач	3		3				Не ориентируется в тестовых схемах лабиринта, отражающего последовательность пути для решения определенных задач	2		2
Спокойно и сосредоточенно занимается учебной деятельностью на уроках, выполняет домашние задания	3	3				3	Не может спокойно и сосредоточенно заниматься учебной деятельностью на уроках, выполнять домашние задания	2	2				2
Понимает смысл изображенного на картинке сюжета, может выделить главное и выразить это в виде устной речи	3	3	3				Не понимает смысл изображенного на картинке сюжета, не может выделить главное и выразить это в виде устной речи	2	2	2
Может выделять группы предметов по функциональному признаку и давать им обобщенные названия (например, мебель, одежда), может — по внешнему признаку («все большие» или «они красные»), по ситуативным признакам (шкаф и платье объединяются в одну группу)	3		3				Не может выделять группы предметов по функциональному признаку и давать им обобщенные названия	2		2
Понимает главную мысль текста, выраженного в письменной форме, и умеет выразить ее	3	3					Не понимает главную мысль текста, выраженного в письменной форме, не может ее выразить	2	2
Правильно отвечает на поставленные вопросы	3	3	3				Не может правильно ответить на поставленные вопросы	2	2	2
Различает, называет элементы книг	3	3	3				Не различает и не называет элементы книг	2	2	2
Может привести примеры произведений из круга детского чтения, ориентируется в мире книг	3		3				Не может привести примеры произведений из круга детского чтения, не ориентируется в мире книг	2		2
Может письменно описывать события или составлять письма	3	3	3	3			Не может письменно описывать события или составлять письма	2	2	2	2
Умеет производить вычисления с применением математических принципов для решения задач, которые сформулированы в словах, и записать результат	3	3	3				Не может производить вычисления с применением математических принципов для решения задач, которые сформулированы в словах, и записать результат	2	2	2
Может самостоятельно передвигаться в качестве пассажира наземного, морского или воздушного моторизованного частного или общественного транспорта			3	3	3	3	Не может самостоятельно передвигаться в качестве пассажира наземного, морского или воздушного моторизованного частного или общественного транспорта			2	2	2	2
Владеет количественными соотношениями временных величин	3		3				Не владеет количественными соотношениями временных величин	2		2
Способен к ориентации во времени			3				Не способен к ориентации во времени			2
Моется полностью самостоятельно				3	3		Не может полностью мыться самостоятельно				2	2
Самостоятельно осуществляет уход за частями тела				3	3		Не может самостоятельно осуществлять уход за частями тела				2	2
Принимает чужое поведение и отвечает на проявление терпимости со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3				3	Не может принимать чужое поведение и отвечать на проявление терпимости со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		2				2
Может делать намеки и знаки в ответ на намеки других, которые возникают при социальных взаимодействиях		3				3	Не может делать намеки и знаки в ответ на намеки других, которые возникают при социальных взаимодействиях, не может		3				2
Начинает взаимодействия с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3				3	Не может начинать взаимодействия с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		2				2
Поддерживает взаимодействия с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3				3	Не может поддерживать взаимодействия с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		2				2
Может прекращать взаимодействия с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3				3	Не может прекращать взаимодействия с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		2				2
Умеет регулировать эмоции и порывы, вербальную и физическую агрессивность во взаимодействиях с другими людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3				3	Регулировать эмоции и порывы, вербальную и физическую агрессивность во взаимодействиях с другими людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме, не умеет		2				2
Может независимо вести себя во взаимодействиях с другими людьми, в соответствии с социальными нормами и в соответствии со своей ролью, положением или другим социальным статусом		3				3	Не может независимо вести себя во взаимодействиях с другими людьми, в соответствии с социальными нормами и в соответствии со своей ролью, положением или другим социальным статусом		2				2
Интерпретация полученных результатов диагностики
Максимальное количество баллов, которые можно набрать при диагностике ребенка в возрасте 7-ми лет	249	255	261	153	126	174
Нет ограничений (отставание на 0 — 4%)	239 — 249	245 — 255	251 — 261	147 — 153	121 — 126	167 — 174
Незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%)	189 — 238	194 — 244	198 — 250	116 — 146	96 — 120	132 — 166
Умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%)	127 — 188	130 — 193	133 — 197	78 — 115	64 — 95	89 — 131
Тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%)	12 — 126	13 — 129	13 — 132	8 — 77	6 — 63	9 — 88
Абсолютные ограничения (отставание на 95% и более)	<= 11	<= 12	<= 12	<= 7	<= 5	<= 8

Таблица № 6

Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте 15 лет

Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности						Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности
	Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением		Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением
	Баллы, если действие ребенком выполняется							Баллы, если действие ребенком не выполняется
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	3	3	3			3	Не развито восприятие информации в невербальной форме и на языке формальных символов. Не понимает рассказы взрослого, показанные на картинках, переданные в невербальной форме или на языке формальных знаков	0	0	0			0
Развито зрительное восприятие предмета, которое заменяет его ощупывания	3	3	3				Не организовано и несистематично зрительное и осязательное обследование предмета	0	0	0
Сортирует предметы по 10 величинам	3	3	3				Не может сортировать предметы по 10 величинам	0	0	0
Знает (различает) 6 цветов	3	3	3				Не знает (не различает) 6 цветов	0	0	0
Располагает предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	3	3	3				Не может расположить предметы по категориям: овощи, фрукты, одежда и т.д.	0	0	0
Имеет представление о времени: «вчера», «завтра»	3		3				Не имеет представления о времени: «вчера», «завтра», — не имеет	0		0
Имеет представление о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	3		3				не имеет представления о времени и пространстве: «позавчера», «предпоследний»	0		0
По просьбе показывает большой и указательный пальцы	3		3				Не может по просьбе показать большой и указательный пальцы	0		0
Хорошо копирует простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3	3			Не может копировать простейшие геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	0	0	0	0
Может составить последовательный ряд из 5 цифр	3	3	3				Не может составить последовательный ряд из 5 цифр	0	0	0
Знает написание большинства букв алфавита	3	3					Не знает написания большинства букв алфавита	0	0
Умеет составить слоги и простые слова из букв и воспроизводит их вслух	3	3					Не может составить слоги и простые слова из букв и воспроизводить их вслух	0	0
Ребенку доступны любые графические движения, рисование любых штрихов и линий	3	3	3	3			Не может производить графические движения, не рисует штрихи и линии	0	0	0	0
При рисовании хорошо выполняются горизонтальные и вертикальные штрихи	3	3	3	3			Не может выполнять при рисовании горизонтальные и вертикальные штрихи	0	0	0	0
Способен ограничивать длину штриха или линии. Штрихи становятся более четкими и ровными, овалы завершенными	3	3	3	3			Не может ограничивать длину штриха или линии. Не рисует штрихи и овалы	0	0	0	0
Все больше пытается писать буквы	3	3		3			Не пытается писать буквы	0	0		0
В 6 — 7 лет начинается формирование навыка письма	3	3		3			Не формируются навыки письма	0	0		0
Считает последовательно до 10	3						Не может считать последовательно до 10	0
Среди малых цифр различает «большее и меньшее»	3		3				Не может различать среди малых цифр «большее и меньшее»	0		0
Может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	3	3	3				Не может сложить малые числа (1 + 1, или 1 + 2, или 2 + 2)	0	0	0
Подолгу рассматривает сюжетные картинки, слушает интересные истории, играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	3	3	3			3	Не рассматривает сюжетные картинки, не слушает интересные истории, не играет с детьми в различные, в том числе интеллектуальные, игры	0	0	0			0
Выделяет пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	3		3				Не может выделять пространственные отношения между предметами (слева, справа, за, перед, между и т.д.)	0		0
Усваивает и употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра»	3	3	3				Не усваивает и не употребляет определения «вчера», «сегодня», «завтра» не усваивает и не употребляет	0	0	0
Участвует в ролевых играх, изображая конкретного героя	3	3	3			3	Не может изобразить конкретного героя в ролевых играх	0	0	0			0
Из серии 3 — 4 рисунков выстраивает последовательный ряд событий	3	3	3				Не может выстраивать последовательный ряд событий из серии 3 — 4 рисунков	0	0	0
Умеет составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	3	3	3				Не может составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего	0	0	0
В речи овладевает грамматическим строем разговорного языка	3	3				3	Не владеет грамматическим строем разговорного языка	0	0				0
Интерпретирует пословицы	3	3	3				Не может интерпретировать пословицы	0	0	0
Может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова, обозначить (подписать) нарисованные картинки	3	3		3			Не может нарисовать отдельные буквы, слоги или простые слова	0	0		0
Активно рисует различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета	3	3	3	3			Не может нарисовать различные сюжеты, выбирая при этом различные цвета	0	0	0	0
Понимает логико-грамматические конструкции (задачи), считает до 5 — 10	3	3	3				Не понимает логико-грамматические конструкции, не считает до 5 — 10	0	0	0
Может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	3		3	3			Не может сложить и вычесть из малых цифр, изобразив на бумаге результат действия в виде рисунка	0		0	0
Фантазирует, воображает нереальные персонажи (инопланетяне, пираты)	3	3	3			3	Фантазия не развита	0	0	0			0
Понимает абстрактные понятия «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	3	3	3			3	Не понимает абстрактных понятий «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»	0	0	0			0
Умеет обобщать группу слов в одно понятие (яблоко, виноград, персик — фрукты)	3	3	3				Не может обобщать группу слов в одно понятие	0	0	0
Выбирает заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	3	3	3				Не может выбирать заданную геометрическую фигуру или цвет, нужные буквы или цифры	0	0	0
Выбирает из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из нескольких предложенных игр наиболее для него интересную	0	0	0			0
Из предложенных книг, мультфильмов или игр выбирает наиболее для него интересную	3	3	3			3	Не может выбрать из предложенных книг, мультфильмов или игр наиболее для него интересную	0	0	0			0
Превалирует ориентация на воспроизведение образца, заданного наглядно	3	3	3				Отсутствует ориентации на воспроизведение образца, заданного наглядно	0	0	0
Складывается установка на школьное обучение и готовность к нему	3					3	Отсутствуют установка и готовность к школьному обучению	0					0
Свободно манипулирует предметами		3	3	3	3		Не может свободно манипулировать предметами		0	0	0	0
Может свободно передавать информацию посредством устной речи		3			3	3	Не может свободно передавать информацию посредством устной речи		0			0	0
Может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		3		3	3	3	Не может свободно передавать информацию в невербальной форме и на языке формальных символов		0		0	0	0
Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		3	3			3	Не может играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры		0	0			0
Может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			3	3	3		Не может самостоятельно ходить мимо подвижных и неподвижных предметов, среди людей, животных и транспортных средств			0	0	0
Может самостоятельно передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			3	3	3		Не может передвигаться в пределах зданий, не относящихся к своему жилью			0	0	0
Способен правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			3			3	Не может правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам			0			0
Может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			3	3	3		Не может самостоятельно передвигаться снаружи дома и других зданий в непосредственной близости и на расстоянии без использования частного или общественного транспорта			0	0	0
Распознает форму и цвет предметов		3	3				Не распознает форму и цвет предметов.		0	0
Может свободно перемещать центр тяжести тела				3	3		Не может свободно перемещать центр тяжести тела				0	0
Умеет прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				3	3		Не может прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см				0	0
Выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				3			Не выполняет вертикальные, горизонтальные и циклические движения кисти при рисовании				0
Самостоятельно ухаживает за волосами				3	3		Не может самостоятельно ухаживать за волосами				0	0
Самостоятельно ухаживает за ногтями на руках под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на руках под контролем взрослого				0	0	0
Самостоятельно ухаживает за ногтями на ногах под контролем взрослого				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за ногтями на ногах под контролем взрослого				0	0	0
Одевается самостоятельно				3	3		Одеваться самостоятельно не может				0	0
Раздевается самостоятельно				3	3		Раздеваться самостоятельно не может				0	0
Обувается самостоятельно				3	3		Обуваться самостоятельно не может				0	0
Разувается самостоятельно				3	3		Разуваться самостоятельно не может				0	0
Осуществляет выбор одежды под руководством взрослого					3	3	Не может под контролем взрослого выбрать одежду					0	0
Под руководством взрослого убирается в своей комнате				3	3	3	Не может под руководством взрослого убираться в своей комнате				0	0	0
Под руководством взрослого подметает				3	3	3	Не может под руководством взрослого подметать				0	0	0
Под руководством взрослого вытирает пыль				3	3	3	Не может под руководством взрослого вытирать пыль				0	0	0
Под руководством взрослого поливает цветы				3	3	3	Не может под руководством взрослого поливать цветы				0	0	0
Выполняет правила, вытекающие из взятой на себя роли						3	Не может выполнять правила, вытекающие из взятой на себя роли						0
Ролевая игра сменяется игрой с правилами						3	Отсутствуют игры с правилами						0
Готов к содержательному сотрудничеству со взрослым						3	Отсутствует готовность к содержательному сотрудничеству со взрослым						0
Имеется произвольность поведения, т.е. поведение опосредовано правилами и нормами, задаваемыми взрослыми						3	Отсутствует произвольность поведения						0
Понимает и усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	3	3	3			3	Не понимает и не усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	1	1	1			1
Слушает и воспринимает музыкальные произведения	3	3	3				Не слушает и не воспринимает музыкальные произведения	1	1	1
Хорошо имитирует или подражает, например, жесты, звуки или буквы алфавита, геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3				Не может имитировать или подражать	1	1	1
Повторяет в определенной последовательности счет десятками или декламирует стихотворения	3	3	3				Не может повторять в определенной последовательности счет десятками или декламировать стихотворения	1	1	1
Владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	3	3	3	3			Не владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	1	1	1	1
Запоминание и опознавание геометрических фигур осуществляется по типу взрослого, а идентификация и различение букв затруднены	3	3	3				Не запоминает и не опознает геометрические фигуры, отсутствует способность идентифицировать и различать буквы	1	1	1
После 3 — 4 прочтений воспроизводит 9 — 10 слов из 10	3	3	3				Не может воспроизвести 9 — 10 слов из 10 после 3 — 4 прочтений	1	1	1
Через один час забывает не более 2 слов из 10, воспроизводившихся раньше	3	3	3				Забывает через один час более 2 слов, воспроизводившихся раньше	1	1	1
Сформировано полноценное речевое общение	3	3				3	Не сформировано речевое общение.	1	1				1
Наблюдает и изображает явления окружающей жизни, лепит и конструирует фигурки животных	3	3	3				Не наблюдает и не может изобразить явления окружающей жизни, лепить и конструировать фигурки животных	1	1	1
Полноценно воспринимает устные сообщения	3	3	3			3	Не может полноценно воспринимать устные сообщения	1	1	1			1
Полноценно воспринимает сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	3	3	3			3	Не полноценно воспринимать сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	1	1	1			1
Понимает главную мысль текста, изложенного в устной форме	3	3	3			3	Главную мысль текста, изложенного в устной и письменной форме, не понимает	1	1	1			1
Умеет изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином)	3	3	3	3			Изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином), не умеет	1	1	1	1
Умеет выразить главную мысль текста	3	3	3				Не может выразить главную мысль текста	1	1	1
Пересказывает услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допускает речевых ошибок	3	3	3				Не может пересказать услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допуская речевых ошибок	1	1	1
Может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	1	1	1
Может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	1	1	1
Умеет самостоятельно пользоваться телефоном	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телефоном	1	1	1	1	1	1
Умеет самостоятельно пользоваться компьютером	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться компьютером	1	1	1	1	1	1
Умеет самостоятельно пользоваться телевизором	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телевизором	1	1	1	1	1	1
Может плавать (держится на воде)			3	3	3		Не может плавать (держаться на воде)			1	1	1
Владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			3	3	3		Не владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			1	1	1
Может управлять гужевым транспортом			3	3	3		Не может управлять гужевым транспортом			1	1	1
Может ездить верхом в качестве наездника			3	3	3		Не может ездить верхом в качестве наездника			1	1	1
Может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д.)			3	3	3	3	Не может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д.)			1	1	1	1
Может перемещаться на короткие расстояния самостоятельно в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			3	3	3	3	Не может самостоятельно перемещаться на короткие расстояния в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			1	1	1	1
С легкостью ловит мяч средних размеров или пытается кидать маленький (теннисный) мячик в цель			3	3	3		Не может ловить мяч средних размеров, кидать маленький (теннисный) мячик в цель			1	1	1
Определяет местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	3	3	3		3		Не может определить местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	1	1	1		1
Изображает человека во взаимодействии с природой	3	3	3	3			Не может изобразить человека во взаимодействии с природой	1	1	1	1
Способен ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	3	3	3		3	3	Не может ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	1	1	1		1	1
Усваивает представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	3		3			3	Отсутствуют представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	1		1			1
Различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра; из предложенных 5 произведений правильно определяет все виды жанров	3	3	3				Не различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра	1	1	1
В беге появляется фаза полета: дети на мгновение отрываются от земли и летят на расстояние 50 — 70 см				3	3		Отсутствует фаза полета в беге				1	1
Моется самостоятельно под руководством взрослого				3	3	3	Не может мыться самостоятельно под руководством взрослого				1	1	1
Самостоятельно ухаживает за полостью рта				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за полостью рта				1	1	1
Самостоятельно пользуется туалетом				3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться туалетом				1	1	1
Нет нарушений самопроизвольной регуляции мочеиспускания					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция мочеиспускания					1	1
Нет нарушений самопроизвольной регуляции дефекации					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция дефекации					1	1
Может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3	3			3	Не может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		1	1			1
Может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			1			1
Может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		1	1			1
Может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		3	3			3	Не может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		1	1			1
Может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		1	1			1
Может самостоятельно пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	1	1		1	1	1
Полностью сформированы навыки самостоятельного общения в виде восприятия и переработки полученной информации в устной, письменной форме, в виде невербальных сообщений и сообщений на языке формальных символов полностью сформированы	3	3	3			3	Не сформированы навыки самостоятельного общения в виде восприятия и переработки полученной информации в устной, письменной форме, в виде невербальных сообщений и сообщений на языке формальных символов	2	2	2			2
Понимает главную мысль текста и умеет выразить ее	3	3	3			3	Не понимает и не может выразить главную мысль текста	2	2	2			2
Проводит анализ и синтез полученной информации	3	3	3			3	Не может проводить анализ и синтез полученной информации	2	2	2			2
Участвует в диспутах и дискуссиях в небольшой аудитории (2 — 3 человека)	3	3	3			3	Не может участвовать в диспутах и дискуссиях в небольшой аудитории (2 — 3 человека)	2	2	2			2
Участвует в диспутах и дискуссиях в большой аудитории (в классе)	3	3	3			3	Не может участвовать в диспутах и дискуссиях в большой аудитории (в классе)	2	2	2			2
Полностью самостоятельно ориентируется в пространстве и времени по отношению к окружающей среде, к обществу	3		3			3	Не может самостоятельно ориентироваться в пространстве и времени по отношению к окружающей среде, к обществу	2		2			2
Правильно местополагает внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам	3		3			3	Не способен правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам	2		2			2
Способен осознавать собственную личность, мысленный образ, строение тела и его частей, дифференцировать «правое и левое» и д.р.	3		3			3	Не способен осознавать собственную личность, мысленный образ, строение тела и его частей, дифференцировать «правое и левое» и д.р.	2		2			2
Воспринимает и адекватно реагирует на поступающую информацию, понимает связи между предметами и людьми	3		3			3	Не может воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	2		2			2
Общение в группах сверстников по интересам		3				3	Не может общаться со сверстниками		2				2
Может самостоятельно мыть части тела (руки, лицо, ноги, волосы, чистить зубы и ногти и т.д.), используя воду, мыло и другие вещества				3	3		Не может самостоятельно мыть части тела				2	2
Может самостоятельно мыть все тело (принимать ванну или душ) используя воду, мыло и другие вещества				3	3		Не может самостоятельно мыть все тело				2	2
Может самостоятельно вытираться (например, вытирание после мытья) используя полотенце или другие средства для вытирания				3	3		Не может самостоятельно вытираться				2	2
Может самостоятельно заботиться о поверхности и влажности кожи (удаление мозолей и ороговелостей, использование увлажняющих лосьонов и косметики и т.д.)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о поверхности и влажности кожи				2	2
Может самостоятельно заботиться о гигиене ротовой полости (чистить зубы и зубные промежутки, ухаживать за зубными протезами и ортезами)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о гигиене ротовой полости (чистить зубы и зубные промежутки, ухаживать за зубными протезами и ортезами)				2	2
Может самостоятельно заботиться о волосах на голове и лице (причесывание, чистка, укладка, завивка, бритье и стрижка)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о волосах на голове и лице (причесывание, чистка, укладка, завивка, бритье и стрижка)				2	2
Может самостоятельно чистить, подстригать и полировать ногти на руках				3	3		Не может самостоятельно чистить, подстригать и полировать ногти на руках				2	2
Может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании одежды (надевании на голову, нижнюю и верхнюю половины тела, на руки и плечи, надевание перчаток и головного убора)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании одежды (надевании на голову, нижнюю и верхнюю половины тела, на руки и плечи, надевание перчаток и головного убора)				2	2
Может самостоятельно выполнять координированные действия при снятии одежды с различных частей тела (снятие с головы, рук, плеч, с нижней и верхней половины тела; снятие перчаток и головного убора)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия при снятии одежды с различных частей тела (снятие с головы, рук, плеч, с нижней и верхней половины тела; снятие перчаток и головного убора)				2	2
Может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании и снятии носков, чулок и обуви				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании и снятии носков, чулок и обуви				2	2
Может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при приеме приготовленной пищи, поднесения ее ко рту, потреблении ее культурно приемлемыми способами (резать, ломать пищу на куски, открывать банки, использовать столовые приборы)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при приеме приготовленной пищи, поднесения ее ко рту, потреблении ее культурно приемлемыми способами (резать, ломать пищу на куски, открывать банки, использовать столовые приборы)				2	2
Может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при употреблении напитков, поднесения их ко рту, потреблении их культурно приемлемыми способами (смешивать, размешивать и разливать жидкости для питья, открывать бутылки и банки, пить через соломинку, пить текущую воду из крана или фонтанчика)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при употреблении напитков, поднесения их ко рту, потреблении их культурно приемлемыми способами (смешивать, размешивать и разливать жидкости для питья, открывать бутылки и банки, пить через соломинку, пить текущую воду из крана или фонтанчика)				2	2
Может самостоятельно ощущать потребность и обеспечивать себе пребывание в комфортных условиях, без жары и холода и при адекватном освещении				3	3	3	Не может самостоятельно ощущать потребность и обеспечивать себе пребывание в комфортных условиях, без жары и холода и при адекватном освещении				2	2	2
Может самостоятельно ощущать потребность в выборе и потреблении полноценных продуктов питания, а также в поддержании физической формы				3	3	3	Не может самостоятельно ощущать потребность в выборе и потреблении полноценных продуктов питания, а также в поддержании физической формы				2	2	2
Может самостоятельно ощущать потребность и обеспечение того, что требуется для сохранения своего здоровья, воздействуя как на факторы риска, так и осуществляя профилактику (обращаться за профессиональной медицинской помощью, следовать медицинским рекомендациям и советам, предохраняться от травм, заразных болезней, наркотиков и болезней, передающихся половым путем)				3	3	3	Не может самостоятельно ощущать потребность и обеспечение того, что требуется для сохранения своего здоровья, воздействуя как на факторы риска, так и осуществляя профилактику (обращаться за профессиональной медицинской помощью, следовать медицинским рекомендациям и советам, предохраняться от травм, заразных болезней, наркотиков и болезней, передающихся половым путем)				2	2	2
Может самостоятельно приобретать за деньги товары и услуги повседневного потребления (выбирать продукты, напитки, чистящие средства, домашнее имущество в магазине или на рынке, сравнивать качество и цены требуемых товаров, торговаться, оплачивать и транспортировать выбранные товары и услуги)				3	3	3	Не может самостоятельно приобретать за деньги товары и услуги повседневного потребления (выбирать продукты, напитки, чистящие средства, домашнее имущество в магазине или на рынке, сравнивать качество и цены требуемых товаров, торговаться, оплачивать и транспортировать выбранные товары и услуги)				2	2	2
Может самостоятельно стирать белье и одежду вручную и развешивать их для сушки				3	3		Не может самостоятельно стирать белье и одежду вручную и развешивать их для сушки				2	2
Может самостоятельно убираться после приготовления пищи (мыть тарелки, кастрюли, горшки, столовые приборы, кухонный стол и пол на кухне и в столовой)				3	3		Не может самостоятельно убираться после приготовления пищи (мыть тарелки, кастрюли, горшки, столовые приборы, кухонный стол и пол на кухне и в столовой)				2	2
Может самостоятельно убирать жилую часть дома (вытирать пыль, подметать, протирать, мыть пол, окна и стены, убирать ванную комнату и туалет, чистить мебель)				3	3		Не может самостоятельно убирать жилую часть дома (вытирать пыль, подметать, протирать, мыть пол, окна и стены, убирать ванную комнату и туалет, чистить мебель)				2	2
Может самостоятельно использовать все виды домашних приборов (стиральную машину, сушилку, утюг, пылесос, посудомоечную машину и т.д.)				3	3		Не может самостоятельно использовать все виды домашних приборов (стиральную машину, сушилку, утюг, пылесос, посудомоечную машину и т.д.)				2	2
Может самостоятельно удалять домашний мусор (собрать хлам и мусор вокруг дома, собрать мусора для удаления, использовать мусоропровод, сжигать мусор и т.д.)				3	3		Не может самостоятельно удалять домашний мусор (собрать хлам и мусор вокруг дома, собрать мусора для удаления, использовать мусоропровод, сжигать мусор и т.д.)				2	2
Может самостоятельно содержать в сохранности вспомогательные средства (протезы, ортезы, специальную технику и приспособления для ведения хозяйства и самообслуживания), поддерживать в рабочем состоянии средства личного передвижения (трости, ходунки, кресла-каталки и каталки), средств связи и отдыха				3	3		Не может самостоятельно содержать в сохранности вспомогательные средства (протезы, ортезы, специальную технику и приспособления для ведения хозяйства и самообслуживания), поддерживать в рабочем состоянии средства личного передвижения (трости, ходунки, кресла-каталки и каталки), средств связи и отдыха				2	2
Может самостоятельно заботиться о комнатных растениях и растениях, растущих вне дома (сажать, поливать и опылять растения, заниматься садоводством и выращивать продовольственные культуры для личного пользования)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о комнатных растениях и растениях, растущих вне дома (сажать, поливать и опылять растения, заниматься садоводством и выращивать продовольственные культуры для личного пользования)				2	2
Может самостоятельно заботиться о домашних животных (кормить, чистить, ухаживать и дрессировать, следить за их здоровьем, организовать заботу о них во время своего отсутствия)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о домашних животных (кормить, чистить, ухаживать и дрессировать, следить за их здоровьем, организовать заботу о них во время своего отсутствия)				2	2
Может самостоятельно координировать и управлять мочеиспусканием (сообщать о потребности мочеиспускания, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для мочеиспускания, обращаться с одеждой до и после мочеиспускания, выполнять гигиенические мероприятия после мочеиспускания)				3	3	3	Не может самостоятельно координировать и управлять мочеиспусканием (сообщать о потребности мочеиспускания, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для мочеиспускания, обращаться с одеждой до и после мочеиспускания, выполнять гигиенические мероприятия после мочеиспускания)				2	2	2
Может самостоятельно координировать и управлять дефекацией (сообщать о потребности дефекации, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для дефекации, обращаться с одеждой до и после дефекации, выполнять гигиенические мероприятия после дефекации)				3	3	3	Не может самостоятельно координировать и управлять дефекацией (сообщать о потребности дефекации, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для дефекации, обращаться с одеждой до и после дефекации, выполнять гигиенические мероприятия после дефекации)				2	2	2
Может самостоятельно координировать, подготавливать и осуществлять мероприятия при менструации (предвидеть менструации, использовать гигиенические прокладки и салфетки)					3	3	Не может самостоятельно координировать, подготавливать и осуществлять мероприятия при менструации (предвидеть менструации, использовать гигиенические прокладки и салфетки)					2	2
Может самостоятельно следовать очевидным и неочевидным правилам и условностям своего окружения и культуры при выборе одежды и одевание в соответствии с климатическими условиями			3		3	3	Не может самостоятельно следовать очевидным и неочевидным правилам и условностям своего окружения и культуры при выборе одежды и одевание в соответствии с климатическими условиями.			2		2	2
Интерпретация полученных результатов диагностики
Максимальное количество баллов, которые можно набрать при диагностике ребенка в возрасте 7-ми лет	231	216	258	216	201	195
Нет ограничений (отставание на 0 — 4%)	222 — 231	207 — 216	248 — 258	207 — 216	193 — 201	187 — 195
Незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%)	176 — 221	164 — 206	196 — 247	164 — 206	153 — 192	148 — 186
Умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%)	118 — 175	110 — 163	132 — 195	110 — 163	103 — 152	99 — 147
Тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%)	16 — 117	11 — 109	13 — 131	11 — 109	10 — 102	10 — 98
Абсолютные ограничения (отставание на 95% и более)	<= 15	<= 10	<= 12	<= 10	<= 9	<= 9

Таблица № 7

Балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте 17 лет

Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности						Оцениваемые показатели	Категории жизнедеятельности
	Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением		Обучение и применение знаний	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль за своим поведением
	Баллы, если действие ребенком выполняется							Баллы, если действие ребенком не выполняется
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Понимает и усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	3	3	3			3	Не понимает и не усваивает рассказы взрослого, изложенные в устной форме, а также услышанные по радио, телевизору или из других источников информации	0	0	0			0
Слушает и воспринимает музыкальные произведения	3	3	3				Не слушает и не воспринимает музыкальные произведения	0	0	0
Хорошо имитирует или подражает, например, жесты, звуки или буквы алфавита, геометрические фигуры, соблюдая их размер, пропорции	3	3	3				Не может имитировать или подражать	0	0	0
Повторяет в определенной последовательности счет десятками или декламирует стихотворения	3	3	3				Не может повторять в определенной последовательности счет десятками или декламировать стихотворения	0	0	0
Владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	3	3	3	3			Не владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином	0	0	0	0
Запоминание и опознавание геометрических фигур осуществляется по типу взрослого, а идентификация и различение букв затруднены	3	3	3				Не запоминает и не опознает геометрические фигуры, отсутствует способность идентифицировать и различать буквы	0	0	0
После 3 — 4 прочтений воспроизводит 9 — 10 слов из 10	3	3	3				Не может воспроизвести 9 — 10 слов из 10 после 3 — 4 прочтений	0	0	0
Через один час забывает не более 2 слов из 10, воспроизводившихся раньше	3	3	3				Забывает через один час более 2 слов, воспроизводившихся раньше	0	0	0
Сформировано полноценное речевое общение	3	3				3	Не сформировано речевое общение	0	0				0
Наблюдает и изображает явления окружающей жизни, лепит и конструирует фигурки животных	3	3	3				Не наблюдает и не может изобразить явления окружающей жизни, лепить и конструировать фигурки животных	0	0	0
Полноценно воспринимает устные сообщения	3	3	3			3	Не может полноценно воспринимать устные сообщения	0	0	0			0
Полноценно воспринимает сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	3	3	3			3	Не полноценно воспринимать сообщения в невербальной форме и на языке формальных символов	0	0	0			0
Понимает главную мысль текста, изложенного в устной форме	3	3	3			3	Главную мысль текста, изложенного в устной и письменной форме, не понимает	0	0	0			0
Умеет изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином)	3	3	3	3			Изображать различные сюжеты и особенности разных времен года с выбором средств выражения (владеет гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином), не умеет	0	0	0	0
Умеет выразить главную мысль текста	3	3	3				Не может выразить главную мысль текста	0	0	0
Пересказывает услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допускает речевых ошибок	3	3	3				Не может пересказать услышанные рассказы и сказки логично, полно, не допуская речевых ошибок	0	0	0
Может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с одним собеседником (в том числе вести дискуссию)	0	0	0
Может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	3	3	3				Не может свободно разговаривать с группой собеседников (в том числе вести дискуссию)	0	0	0
Умеет самостоятельно пользоваться телефоном	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телефоном	0	0	0	0	0	0
Умеет самостоятельно пользоваться компьютером	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться компьютером	0	0	0	0	0	0
Умеет самостоятельно пользоваться телевизором	3	3	3	3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телевизором	0	0	0	0	0	0
Может плавать (держится на воде)			3	3	3		Не может плавать (держаться на воде)			0	0	0
Владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			3	3	3		Не владеет сложными двигательными действиями (плаванием, ездой на велосипеде, катанием на коньках, лыжах, лазанием)			0	0	0
Может управлять гужевым транспортом			3	3	3		Не может управлять гужевым транспортом			0	0	0
Может ездить верхом в качестве наездника			3	3	3		Не может ездить верхом в качестве наездника			0	0	0
Может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д.)			3	3	3	3	Не может самостоятельно передвигаться из одного места в другое, по любой поверхности или в любом месте, используя специальные средства, предназначенные для облегчения движения или передвижения особым образом (на коньках, на лыжах, самокате и т.д.)			0	0	0	0
Может перемещаться на короткие расстояния самостоятельно в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			3	3	3	3	Не может самостоятельно перемещаться на короткие расстояния в качестве пассажира (поездка в школу или на спортивные занятия) с использованием средств общественного транспорта			0	0	0	0
С легкостью ловит мяч средних размеров или пытается кидать маленький (теннисный) мячик в цель			3	3	3		Не может ловить мяч средних размеров, кидать маленький (теннисный) мячик в цель			0	0	0
Определяет местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	3	3	3		3		Не может определить местонахождение по атрибутам пространственных ориентиров, запахов, звуков	0	0	0		0
Изображает человека во взаимодействии с природой	3	3	3	3			Не может изобразить человека во взаимодействии с природой	0	0	0	0
Способен ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	3	3	3		3	3	Не может ориентироваться в пространстве, воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	0	0	0		0	0
Усваивает представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	3		3			3	Отсутствуют представления о больших промежутках времени (исторических периодах, последовательности событий во времени, длительности жизни людей, существования вещей и т.п.)	0		0			0
Различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра; из предложенных 5 произведений правильно определяет все виды жанров	3	3	3				Не различает произведения по их принадлежности к разным видам жанра	0	0	0
В беге появляется фаза полета: дети на мгновение отрываются от земли и летят на расстояние 50 — 70 см				3	3		Отсутствует фаза полета в беге				0	0
Моется самостоятельно под руководством взрослого				3	3	3	Не может мыться самостоятельно под руководством взрослого				0	0	0
Самостоятельно ухаживает за полостью рта				3	3	3	Не может самостоятельно ухаживать за полостью рта				0	0	0
Самостоятельно пользуется туалетом				3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться туалетом				0	0	0
Нет нарушений самопроизвольной регуляции мочеиспускания					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция мочеиспускания					0	0
Нет нарушений самопроизвольной регуляции дефекации					3	3	Нарушена самопроизвольная регуляция дефекации					0	0
Может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		3	3			3	Не может высказывать противоположное мнение или несогласие и ответ на критику со стороны других, в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме		0	0			0
Может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими детьми в семье			0			0
Может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения со своими родителями		0	0			0
Может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		3	3			3	Не может создавать и поддерживать определенные отношения на формальной основе с людьми, обладающими властью или занимающими более высокое социальное положение (например, с учителем в школе или с воспитателем в детском саду)		0	0			0
Может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		3	3			3	Не может создавать и поддерживать отношения с другими родственниками		0	0			0
Может самостоятельно пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	3	3		3	3	3	Не может самостоятельно пользоваться телефоном, телевизором, компьютером	0	0		0	0	0
Полностью сформированы навыки самостоятельного общения в виде восприятия и переработки полученной информации в устной, письменной форме, в виде невербальных сообщений и сообщений на языке формальных символов полностью сформированы	3	3	3			3	Не сформированы навыки самостоятельного общения в виде восприятия и переработки полученной информации в устной, письменной форме, в виде невербальных сообщений и сообщений на языке формальных символов	1	1	1			1
Понимает главную мысль текста и умеет выразить ее	3	3	3			3	Не понимает и не может выразить главную мысль текста	1	1	1			1
Проводит анализ и синтез полученной информации	3	3	3			3	Не может проводить анализ и синтез полученной информации	1	1	1			1
Участвует в диспутах и дискуссиях в небольшой аудитории (2 — 3 человека)	3	3	3			3	Не может участвовать в диспутах и дискуссиях в небольшой аудитории (2 — 3 человека)	1	1	1			1
Участвует в диспутах и дискуссиях в большой аудитории (в классе)	3	3	3			3	Не может участвовать в диспутах и дискуссиях в большой аудитории (в классе)	1	1	1			1
Полностью самостоятельно ориентируется в пространстве и времени по отношению к окружающей среде, к обществу	3		3			3	Не может самостоятельно ориентироваться в пространстве и времени по отношению к окружающей среде, к обществу	1		1			1
Правильно местополагает внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам	3		3			3	Не способен правильно местополагать внешние объекты, события и себя самого по отношению к временным и пространственным ориентирам.	1		1			1
Способен осознавать собственную личность, мысленный образ, строение тела и его частей, дифференцировать «правое и левое» и д.р.	3		3			3	Не способен осознавать собственную личность, мысленный образ, строение тела и его частей, дифференцировать «правое и левое» и д.р.	1		1			1
Воспринимает и адекватно реагирует на поступающую информацию, понимает связи между предметами и людьми	3		3			3	Не может воспринимать и адекватно реагировать на поступающую информацию, понимать связи между предметами и людьми	1		1			1
Общение в группах сверстников по интересам		3				3	Не может общаться со сверстниками		1				1
Может самостоятельно мыть части тела (руки, лицо, ноги, волосы, чистить зубы и ногти и т.д.), используя воду, мыло и другие вещества				3	3		Не может самостоятельно мыть части тела				1	1
Может самостоятельно мыть все тело (принимать ванну или душ) используя воду, мыло и другие вещества				3	3		Не может самостоятельно мыть все тело				1	1
Может самостоятельно вытираться (например, вытирание после мытья) используя полотенце или другие средства для вытирания				3	3		Не может самостоятельно вытираться				1	1
Может самостоятельно заботиться о поверхности и влажности кожи (удаление мозолей и ороговелостей, использование увлажняющих лосьонов и косметики и т.д.)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о поверхности и влажности кожи				1	1
Может самостоятельно заботиться о гигиене ротовой полости (чистить зубы и зубные промежутки, ухаживать за зубными протезами и ортезами)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о гигиене ротовой полости (чистить зубы и зубные промежутки, ухаживать за зубными протезами и ортезами)				1	1
Может самостоятельно заботиться о волосах на голове и лице (причесывание, чистка, укладка, завивка, бритье и стрижка)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о волосах на голове и лице (причесывание, чистка, укладка, завивка, бритье и стрижка)				1	1
Может самостоятельно чистить, подстригать и полировать ногти на руках				3	3		Не может самостоятельно чистить, подстригать и полировать ногти на руках				1	1
Может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании одежды (надевании на голову, нижнюю и верхнюю половины тела, на руки и плечи, надевание перчаток и головного убора)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании одежды (надевании на голову, нижнюю и верхнюю половины тела, на руки и плечи, надевание перчаток и головного убора)				1	1
Может самостоятельно выполнять координированные действия при снятии одежды с различных частей тела (снятие с головы, рук, плеч, с нижней и верхней половины тела; снятие перчаток и головного убора)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия при снятии одежды с различных частей тела (снятие с головы, рук, плеч, с нижней и верхней половины тела; снятие перчаток и головного убора)				1	1
Может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании и снятии носков, чулок и обуви				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия при надевании и снятии носков, чулок и обуви				1	1
Может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при приеме приготовленной пищи, поднесения ее ко рту, потреблении ее культурно приемлемыми способами (резать, ломать пищу на куски, открывать банки, использовать столовые приборы)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при приеме приготовленной пищи, поднесения ее ко рту, потреблении ее культурно приемлемыми способами (резать, ломать пищу на куски, открывать банки, использовать столовые приборы)				1	1
Может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при употреблении напитков, поднесения их ко рту, потреблении их культурно приемлемыми способами (смешивать, размешивать и разливать жидкости для питья, открывать бутылки и банки, пить через соломинку, пить текущую воду из крана или фонтанчика)				3	3		Не может самостоятельно выполнять координированные действия и требования при употреблении напитков, поднесения их ко рту, потреблении их культурно приемлемыми способами (смешивать, размешивать и разливать жидкости для питья, открывать бутылки и банки, пить через соломинку, пить текущую воду из крана или фонтанчика)				1	1
Может самостоятельно ощущать потребность и обеспечивать себе пребывание в комфортных условиях, без жары и холода и при адекватном освещении				3	3	3	Не может самостоятельно ощущать потребность и обеспечивать себе пребывание в комфортных условиях, без жары и холода и при адекватном освещении				1	1	1
Может самостоятельно ощущать потребность в выборе и потреблении полноценных продуктов питания, а также в поддержании физической формы				3	3	3	Не может самостоятельно ощущать потребность в выборе и потреблении полноценных продуктов питания, а также в поддержании физической формы				1	1	1
Может самостоятельно ощущать потребность и обеспечение того, что требуется для сохранения своего здоровья, воздействуя как на факторы риска, так и осуществляя профилактику (обращаться за профессиональной медицинской помощью, следовать медицинским рекомендациям и советам, предохраняться от травм, заразных болезней, наркотиков и болезней, передающихся половым путем)				3	3	3	Не может самостоятельно ощущать потребность и обеспечение того, что требуется для сохранения своего здоровья, воздействуя как на факторы риска, так и осуществляя профилактику (обращаться за профессиональной медицинской помощью, следовать медицинским рекомендациям и советам, предохраняться от травм, заразных болезней, наркотиков и болезней, передающихся половым путем)				1	1	1
Может самостоятельно приобретать за деньги товары и услуги повседневного потребления (выбирать продукты, напитки, чистящие средства, домашнее имущество в магазине или на рынке, сравнивать качество и цены требуемых товаров, торговаться, оплачивать и транспортировать выбранные товары и услуги)				3	3	3	Не может самостоятельно приобретать за деньги товары и услуги повседневного потребления (выбирать продукты, напитки, чистящие средства, домашнее имущество в магазине или на рынке, сравнивать качество и цены требуемых товаров, торговаться, оплачивать и транспортировать выбранные товары и услуги)				1	1	1
Может самостоятельно стирать белье и одежду вручную и развешивать их для сушки				3	3		Не может самостоятельно стирать белье и одежду вручную и развешивать их для сушки				1	1
Может самостоятельно убираться после приготовления пищи (мыть тарелки, кастрюли, горшки, столовые приборы, кухонный стол и пол на кухне и в столовой)				3	3		Не может самостоятельно убираться после приготовления пищи (мыть тарелки, кастрюли, горшки, столовые приборы, кухонный стол и пол на кухне и в столовой)				1	1
Может самостоятельно убирать жилую часть дома (вытирать пыль, подметать, протирать, мыть пол, окна и стены, убирать ванную комнату и туалет, чистить мебель)				3	3		Не может самостоятельно убирать жилую часть дома (вытирать пыль, подметать, протирать, мыть пол, окна и стены, убирать ванную комнату и туалет, чистить мебель)				1	1
Может самостоятельно использовать все виды домашних приборов (стиральную машину, сушилку, утюг, пылесос, посудомоечную машину и т.д.)				3	3		Не может самостоятельно использовать все виды домашних приборов (стиральную машину, сушилку, утюг, пылесос, посудомоечную машину и т.д.)				1	1
Может самостоятельно удалять домашний мусор (собрать хлам и мусор вокруг дома, собрать мусора для удаления, использовать мусоропровод, сжигать мусор и т.д.)				3	3		Не может самостоятельно удалять домашний мусор (собрать хлам и мусор вокруг дома, собрать мусора для удаления, использовать мусоропровод, сжигать мусор и т.д.)				1	1
Может самостоятельно содержать в сохранности вспомогательные средства (протезы, ортезы, специальную технику и приспособления для ведения хозяйства и самообслуживания), поддерживать в рабочем состоянии средства личного передвижения (трости, ходунки, кресла-каталки и каталки), средств связи и отдыха				3	3		Не может самостоятельно содержать в сохранности вспомогательные средства (протезы, ортезы, специальную технику и приспособления для ведения хозяйства и самообслуживания), поддерживать в рабочем состоянии средства личного передвижения (трости, ходунки, кресла-каталки и каталки), средств связи и отдыха				1	1
Может самостоятельно заботиться о комнатных растениях и растениях, растущих вне дома (сажать, поливать и опылять растения, заниматься садоводством и выращивать продовольственные культуры для личного пользования)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о комнатных растениях и растениях, растущих вне дома (сажать, поливать и опылять растения, заниматься садоводством и выращивать продовольственные культуры для личного пользования)				1	1
Может самостоятельно заботиться о домашних животных (кормить, чистить, ухаживать и дрессировать, следить за их здоровьем, организовать заботу о них во время своего отсутствия)				3	3		Не может самостоятельно заботиться о домашних животных (кормить, чистить, ухаживать и дрессировать, следить за их здоровьем, организовать заботу о них во время своего отсутствия)				1	1
Может самостоятельно координировать и управлять мочеиспусканием (сообщать о потребности мочеиспускания, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для мочеиспускания, обращаться с одеждой до и после мочеиспускания, выполнять гигиенические мероприятия после мочеиспускания)				3	3	3	Не может самостоятельно координировать и управлять мочеиспусканием (сообщать о потребности мочеиспускания, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для мочеиспускания, обращаться с одеждой до и после мочеиспускания, выполнять гигиенические мероприятия после мочеиспускания)				1	1	1
Может самостоятельно координировать и управлять дефекацией (сообщать о потребности дефекации, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для дефекации, обращаться с одеждой до и после дефекации, выполнять гигиенические мероприятия после дефекации)				3	3	3	Не может самостоятельно координировать и управлять дефекацией (сообщать о потребности дефекации, принимать соответствующее положение тела, находить подобающее место для дефекации, обращаться с одеждой до и после дефекации, выполнять гигиенические мероприятия после дефекации)				1	1	1
Может самостоятельно координировать, подготавливать и осуществлять мероприятия при менструации (предвидеть менструации, использовать гигиенические прокладки и салфетки)					3	3	Не может самостоятельно координировать, подготавливать и осуществлять мероприятия при менструации (предвидеть менструации, использовать гигиенические прокладки и салфетки)					1	1
Может самостоятельно следовать очевидным и неочевидным правилам и условностям своего окружения и культуры при выборе одежды и одевание в соответствии с климатическими условиями			3		3	3	Не может самостоятельно следовать очевидным и неочевидным правилам и условностям своего окружения и культуры при выборе одежды и одевание в соответствии с климатическими условиями			1		1	1
Интерпретация полученных результатов диагностики
Максимальное количество баллов, которые можно набрать при диагностике ребенка в возрасте 7-ми лет	108	108	141	132	132	123
Нет ограничений (отставание на 0 — 4%)	104 — 108	104 — 108	135 — 141	127 — 132	127 — 132	118 — 123
Незначительные ограничения (отставание на 5 — 24%)	82 — 103	82 — 103	107 — 134	100 — 126	100 — 126	93 — 117
Умеренные ограничения (отставание на 25 — 49%)	55 — 81	55 — 81	72 — 106	67 — 99	67 — 99	63 — 92
Тяжелые ограничения (отставание на 50 — 95%)	5 — 54	5 — 54	7 — 71	7 — 66	7 — 66	6 — 62
Абсолютные ограничения (отставание на 95% и более)	<= 4	<= 4	<= 6	<= 6	<= 6	<= 5

Таблица № 8

Суммарный показатель диагностики ребенка-инвалида (максимальное количество баллов (МРП), при проведении диагностики ребенка в соответствии с основными возрастными периодами)

№ п/п	Возраст ребенка	Общее количество вопросов	Категории МКФ
			Обучение	Общение	Ориентация	Мобильность	Самообслуживание	Контроль поведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	4 года	151	300	210	222	234	174	126
2.	5 лет	185	333	255	252	288	222	138
3.	6 лет	184	315	255	228	282	213	120
4.	7 лет	178	291	276	291	264	219	156
5.	10 лет	141	252	255	267	153	126	174
6.	15 лет	151	228	219	258	216	201	195
7.	17 лет	83	108	108	141	132	141	123

Приложение № 2 к Методике оценки эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, утвержденной приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2022 г. № 284

Форма

___________________________________________________________________________ (наименование федерального государственного учреждения медико-социальной экспертизы)

ОЦЕНКА ФЕДЕРАЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ПОЛНОТЫ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ОКАЗАНИЯ УСЛУГ ПО КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА

N ../__

I. Общая часть

1. Фамилия, имя, отчество (при наличии): ________________________________

2. Дата рождения: день __ месяц __ год ____

3. Возраст: _____________

               ┌─┐              ┌─┐

4\. Пол: 4.1. │ │ мужской 4.2. │ │ женский
               └─┘              └─┘

5. Гражданство

5.1.
5.2.

Российской Федерации

5.3.

Федерации

6. Адрес места жительства (при отсутствии места жительства указывается

адрес  места  пребывания,  фактического проживания на территории Российской
Федерации,  место  нахождения  пенсионного  дела  инвалида,  выехавшего  на

постоянное жительство за пределы Российской Федерации) (нужное отметить):

6.1. государство: ______________________

6.2. индекс: ___________________________

6.3. субъект Российской Федерации: ________________________

6.4. район: ____________________________

6.5. населенный пункт: ____________________________________

6.6. улица: ____________________________

6.7. дом/корпус/строение: //____

6.8. квартира: _________________________

7. Место постоянной регистрации:

7.1. государство: ______________________

7.2. индекс: ___________________________

7.3. субъект Российской Федерации: ________________________

7.4. район: ____________________________

7.5. населенный пункт: ____________________________________

7.6. улица: ____________________________

7.7. дом/корпус/строение: //____

7.8. квартира: _________________________

8. Лицо без постоянной регистрации

9. Страховой номер индивидуального лицевого счета ребенка-инвалида: _____

10. Документ, удостоверяющий личность ребенка-инвалида (указать наименование документа): ____________ серия ___________ N ______ кем выдан _________________________ когда выдан _______________________________________________________________

11. Фамилия, имя, отчество (при наличии) законного представителя ребенка-инвалида: _________________________________________________________

12. Документ, удостоверяющий личность законного представителя ребенка-инвалида (указать наименование документа): ____________ серия ___________ N ______ кем выдан _________________________ когда выдан _______________________________________________________________

13. Документ, удостоверяющий полномочия законного представителя ребенка-инвалида (указать наименование документа): ____________ серия ___________ N ______ кем выдан _________________________ когда выдан _______________________________________________________________

14. Страховой номер индивидуального лицевого счета законного представителя ребенка-инвалида: _________________________________________________________

II. Сведения о целевой реабилитационной группе ребенка-инвалида и цели оказания ребенку-инвалиду услуг по комплексной реабилитации и абилитации, установленных федеральным учреждением медико-социальной экспертизы

15. Установлена основная целевая реабилитационная группа и подгруппа в соответствии с приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28 марта 2022 г. № 176:

15.1. код целевой реабилитационной группы: ___________

15.2. наименование целевой реабилитационной группы: _______________________

15.3. код целевой реабилитационной подгруппы: ___________

15.4. наименование целевой реабилитационной подгруппы: ____________________

16. Установлена дополнительная целевая реабилитационная группа и подгруппа в соответствии с приказом Минтруда России от 28 марта 2022 г. № 176:

16.1. код целевой реабилитационной группы: ___________

16.2. наименование целевой реабилитационной группы: _______________________

16.3. код целевой реабилитационной подгруппы: ________

16.4. наименование целевой реабилитационной подгруппы: ____________________

17. Установлена дополнительная целевая реабилитационная группа и подгруппа в соответствии с приказом Минтруда России от 28 марта 2022 г. № 176:

17.1. код целевой реабилитационной группы: ___________

17.2. наименование целевой реабилитационной группы: _______________________

17.3. код целевой реабилитационной подгруппы: ________

17.4. наименование целевой реабилитационной подгруппы: ____________________

18. Цель оказания ребенку-инвалиду услуг по комплексной реабилитации и абилитации:

проведение   мероприятий,  направленных  на  восстановление  (формирование)
способностей  ребенка-инвалида к выполнению определенных видов деятельности
и  полное  или  частичное  устранение или компенсацию ограничений следующих

основных категорий жизнедеятельности, установленных у ребенка-инвалида:

18.1.
18.2.
18.3.
18.4.
18.5.
18.6.
18.7.

профориентации)

III. Сведения об эффективности оказания услуг по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида

19. Оценка эффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов:

критерии оценки эффективности реабилитации		полностью (2 балла)		частично (1 балл)		отсутствует (0 баллов)
19.1.	полнота реализованных мероприятий	19.1.1.		19.1.2.		19.1.3.
19.2.	количество полученных мероприятий (объем мероприятий)	19.2.1.		19.2.2.		19.2.3.
19.3.	эффективность реабилитации в %	19.3.1.		19.3.2.		19.3.3.
19.4.	результаты реабилитации и абилитации:
19.4.1.	достигнута способность к самообслуживанию (полная, частичная)	19.4.1.1.		19.4.1.2.		19.4.1.3.
19.4.2.	восстановлены (компенсированы) способность к передвижению (полная, частичная)	19.4.2.1.		19.4.2.2.		19.4.2.3.
19.4.3.	сформирован (восстановлен) социально-средовой статус	19.4.3.1.		19.4.3.2.		19.4.3.3.
19.4.4.	восстановлены (компенсированы) функции общения	19.4.4.1.		19.4.4.2.		19.4.4.3.
19.4.5.	восстановлены (компенсированы) функции контроля за своим поведением	19.4.5.1.		19.4.5.2.		19.4.5.3.
19.4.6.	достигнута психологическая коррекция мотиваций к обучению	19.4.6.1.		19.4.6.2.		19.4.6.3.
19.4.7.	проведена профориентация (с 14 лет)	19.4.7.1.		19.4.7.2.		19.4.7.3.
19.4.8.	повышен уровень родительской компетенции	19.4.8.1.		19.4.8.2.		19.4.8.3.
19.5.	общий балл:

20. Результаты оценки эффективности оказания услуг по комплексной реабилитации и абилитации ребенка-инвалида:

20.1.

эффективна

20.2.

неэффективна

20.2.1. результаты анализа причин неэффективности услуг по комплексной реабилитации и абилитации:

20.2.1.1.

нерегулярной включенности получателя услуг в реабилитационный процесс (по состоянию здоровья)

20.2.1.2.

отказа получателя услуг от того или иного вида, формы и объема мероприятий по комплексной реабилитации

20.2.1.3.

получателя услуг от реализации мероприятий по комплексной реабилитации

20.2.1.4.

их неоказания со стороны поставщика услуг

20.2.1.5.

неоказания со стороны поставщика услуг

20.2.1.6.

получателя услуг на их реализацию:

---

---

---

21. Результаты оценки достижения цели оказания ребенку-инвалиду услуг по комплексной реабилитации и абилитации:

ограничения основных категорий жизнедеятельности ребенка-инвалида		цель
		достигнута полностью (полное или частичное устранение ограничения жизнедеятельности со снижением степени его выраженности на 1 и более)		достигнута частично (полная или частичная компенсация ограничения жизнедеятельности без снижения степени его выраженности на 1)		не достигнута (компенсация ограничения жизнедеятельности отсутствует)
21.1.	ограничение способности к самообслуживанию (из п. 18.1)	21.1.1.		21.1.2.		21.1.3.
21.2.	ограничение способности к передвижению (из п. 18.2)	21.2.1.		21.2.2.		21.2.3.
21.3.	ограничение способности к общению (из п. 18.3)	21.3.1.		21.3.2.		21.3.3.
21.4.	ограничение способности к ориентации (из п. 18.4)	21.4.1.		21.4.2.		21.4.3.
21.5.	ограничение способности к обучению (из п. 18.5)	21.5.1.		21.5.2.		21.5.3.
21.6.	ограничение способности к контролю за своим поведением (из п. 18.6)	21.6.1.		21.6.2.		21.6.3.
21.7.	ограничение способности к трудовой деятельности (из п. 18.7) (проведена профориентация)	21.7.1.		21.7.2.		21.7.3.

Руководитель бюро (главного бюро) медико-социальной экспертизы (должностное лицо, уполномоченное

руководителем главного бюро)          _____________   _____________________
                                        (подпись)      (инициалы, фамилия)

МП

---