---
title: "<Письмо> Минпросвещения России от 01.07.2024 N ДГ-1105/07"
number: "ДГ-1105/07"
issuer: "Министерство просвещения Российской Федерации"
issued_on: 2024-07-01
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-dg-110507"
---

## <Письмо> Минпросвещения России от 01.07.2024 N ДГ-1105/07

# <Письмо> Минпросвещения России от 01.07.2024 N ДГ-1105/07

"О направлении Концепции и плана"

(вместе с "Концепцией N СК-13/07вн развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года", утв. Минпросвещением России 18.06.2024, "Планом мероприятий N СК-13/07вн на 2024 - 2030 годы по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года", утв. Минпросвещением России 18.06.2024)


<div align="center">

<a id="p100181"></a>**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**

</div>



## <a id="p100182"></a>ПИСЬМО

<div align="center">

**от 1 июля 2024 г. N ДГ-1105/07**

<a id="p100183"></a>**О НАПРАВЛЕНИИ КОНЦЕПЦИИ И ПЛАНА**

</div>


<a id="p100184"></a>Для организации работы Минпросвещения России направляет [Концепцию](#p100002) развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года и [план](#p100190) мероприятий на 2024 - 2030 годы по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденные Министром просвещения Российской Федерации С.С. Кравцовым 18 июня 2024 г. N СК-13/07вн.
<a id="p100185"></a>Отдельно обращаем внимание, что [Концепция](https://bukva.ai/docs/pismo-dg-134907#p100008) развития психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2025 года и [план](https://bukva.ai/docs/pismo-dg-134907#p100164) мероприятий на 2022 - 2025 годы по ее реализации, утвержденные Министром просвещения Российской Федерации С.С. Кравцовым 20 мая 2022 г. N СК-7/07вн, прекратили свое действие.
<a id="p100186"></a>В соответствии с [пунктом 4](#p100212) плана мероприятий на 2024 - 2030 годы по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года, предусматривающего актуализацию в субъектах Российской Федерации региональных планов (комплексов мер) по развитию психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования, Минпросвещения России просит обеспечить реализацию данного поручения и представить указанные планы (комплексы мер) в адрес Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России в срок до 30 сентября 2024 года.

<div align="right">

<a id="p100187"></a>Д.Е.ГРИБОВ

</div>






<div align="right">

<a id="p100001"></a>Утверждаю<br>
Министр просвещения<br>
Российской Федерации<br>
С.С.КРАВЦОВ<br>
18 июня 2024 г.

</div>



## <a id="p100002"></a>КОНЦЕПЦИЯ N СК-13/07ВН РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2030 ГОДА


<a id="p100003"></a>**I. Общие положения.**
<a id="p100004"></a>Психологически благоприятная и безопасная образовательная среда является одним из условий повышения качества образования, воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.
<a id="p100005"></a>В обществе сформирован запрос на получение участниками образовательных отношений качественной и доступной психолого-педагогической помощи, востребованность которой возросла в условиях современных социальных трансформаций, вызовов и угроз. Возникновение разнообразных проблем в детской популяции, связанных с социокультурными феноменами, поведенческими особенностями, гетерохронностью развития, проявлениями травли в образовательной среде, зависимое и рискованное поведение детей и подростков требуют своевременного выявления и разрешения.
<a id="p100006"></a>Среди основных угроз безопасности детей выделяются такие как снижение уровня благополучия семей, в которых воспитываются дети, высокий уровень травматизма среди детей, приводящий к их смерти или инвалидизации, вовлечение несовершеннолетних в преступную деятельность, совершение преступлений в отношении детей, распространение информации, представляющей опасность для детей, в том числе посредством информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", изменение представлений о традиционных духовно-нравственных, в том числе семейных, ценностях.
<a id="p100007"></a>К числу основных задач в сфере профилактики преступлений, совершаемых как несовершеннолетними, так и в отношении несовершеннолетних, обозначенных в рамках [Стратегии](https://bukva.ai/docs/ukaz-358-2023#p100079) комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 г. N 358, относятся развитие системы профилактики антиобщественного и противоправного поведения несовершеннолетних, профилактика агрессивного поведения детей и их травли, совершенствование механизмов оказания своевременной правовой и психолого-педагогической помощи детям и их родителям (законным представителям), в том числе в случаях нарушения прав и законных интересов детей, обеспечение психологической безопасности детей, переживших кризисные состояния в связи с чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и социального характера.
<a id="p100008"></a>Исходя из того, что дети и подростки как наиболее уязвимая категория населения нуждаются в дополнительной психолого-педагогической поддержке и сопровождении в рамках образовательного процесса, представляется необходимым построение целостной, комплексной системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений.
<a id="p100009"></a>Концепция развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года (далее - настоящая Концепция) базируется на нормах [Конституции](https://bukva.ai/docs/konstitutsiya-rossiyskoy-federatsii/statya-1) Российской Федерации, Семейного [кодекса](https://bukva.ai/docs/kodeks-223-fz/statya-1) Российской Федерации, разработана с учетом указов и распоряжений Президента Российской Федерации, в том числе [Указа](https://bukva.ai/docs/ukaz-809-2022) Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей", федеральных законов, в том числе Федерального [закона](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-1) от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Федерального [закона](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-1) от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", постановлений и распоряжений Правительства Российской Федерации, в том числе [распоряжения](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-122-r-2021) Правительства Российской Федерации от 23 января 2021 г. N 122-р "Об утверждении плана Основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года". Реализация настоящей Концепции способна внести вклад в достижение национальных целей развития Российской Федерации, определенных [Указом](https://bukva.ai/docs/ukaz-309-2024) Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. N 309 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года" (далее - Указ N 309).
<a id="p100010"></a>В настоящей Концепции также учитываются положения таких стратегических документов, как [Стратегия](https://bukva.ai/docs/ukaz-358-2023#p100017) комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 г. N 358, и [план](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-3233-r#p100011) мероприятий по ее реализации, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2023 г. N 3233-р; [Концепция](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-3711-r#p100008) развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов, на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2021 г. N 3711-р; межведомственный комплексный [план](https://bukva.ai/docs/plan-2300p-p8) мероприятий по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья на долгосрочный период (до 2030 года), утвержденный Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Голиковой Т.А. от 2 марта 2023 г.; межведомственный комплексный [план](https://bukva.ai/docs/plan-3838p-p8) мероприятий по повышению доступности среднего профессионального и высшего образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе профориентации и занятости указанных лиц, утвержденный Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Голиковой Т.А. от 10 апреля 2023 г. N 3838п-П8; приоритетные [направления](https://bukva.ai/docs/prioritetnye-napravleniya-razvitiya) развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года, утвержденные Министерством просвещения Российской Федерации от 30 декабря 2022 года.
<a id="p100011"></a>Настоящая Концепция определяет цель, задачи, принципы, приоритетные направления, механизмы реализации государственной политики в области оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года.
<a id="p100012"></a>Цель настоящей Концепции - развитие целостной комплексной системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, позволяющей обеспечить качество и доступность данной помощи.
<a id="p100013"></a>Основными задачами настоящей Концепции являются:
<a id="p100014"></a>разработка единых подходов и стандартов оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп;
<a id="p100015"></a>реализация приоритетности задач психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью как важной составляющей их комплексной (ре)абилитации;
<a id="p100016"></a>разработка и совершенствование организационно-управленческой, нормативной правовой, научно-методической и информационной базы системы оказания психолого-педагогической помощи;
<a id="p100017"></a>совершенствование системы внутриведомственного, межведомственного и межуровневого взаимодействия при оказании психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп;
<a id="p100018"></a>обеспечение качества профессиональной подготовки педагогов-психологов (психологов в сфере образования);
<a id="p100019"></a>повышение уровня доверия участников образовательных отношений к возможностям психолого-педагогической помощи и повышение престижа профессиональной деятельности педагогов-психологов (психологов в сфере образования).
<a id="p100020"></a>Настоящая Концепция основывается на следующих принципах:
<a id="p100021"></a>приоритет равной доступности качественной психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений во всех субъектах Российской Федерации;
<a id="p100022"></a>адресность и своевременность оказания профессиональной психологической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100023"></a>преемственность деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи обучающимся на всех уровнях образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования);
<a id="p100024"></a>межведомственный и межуровневый подход при построении системы оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100025"></a>непрерывность и преемственность профессиональной подготовки кадров с учетом социального запроса и научных достижений;
<a id="p100026"></a>активная роль педагогов-психологов (психологов в сфере образования) как участников педагогической команды для обеспечения психологически благоприятной и безопасной образовательной среды;
<a id="p100027"></a>добровольность получения психолого-педагогической помощи всеми участниками образовательных отношений, возможность отказаться на любом этапе от получения помощи.
<a id="p100028"></a>Настоящая Концепция является основой для принятия органами государственной власти Российской Федерации, исполнительными органами субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления решений в области обеспечения психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации, в том числе создания региональных (муниципальных) систем психолого-педагогической помощи.

<a id="p100029"></a>II. Состояние системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования.
<a id="p100030"></a>**В настоящее время система психолого-педагогической помощи направлена на работу с детьми различных возрастных категорий. Наблюдается рост численности детской популяции: так, в 2023 году численность несовершеннолетних от 1 года до 18 лет составила 31 758,6 тыс. человек, из них - 27 163,1 тыс. человек являются обучающимися по различным образовательным программам, и, соответственно, имеют право получать качественную и доступную психолого-педагогическую помощь в рамках образовательной организации, что на 1 375,6 тыс. детей больше по сравнению с 2020 годом, в котором численность несовершеннолетних составила более 30 383,0 тыс. человек. По данным за 2023 год, численность обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходу за детьми, составила 6 665,0 тыс. человек, обучающихся в общеобразовательных организациях - 17 997,3 тыс. человек, обучающихся в профессиональных образовательных организациях - 2 945,7 тыс. человек.**
<a id="p100031"></a>**Потребность в психолого-педагогической помощи может возникнуть на любом этапе обучения и по ряду различных причин, но при этом особое внимание уделяется отдельным уязвимым категориям обучающихся.**
<a id="p100032"></a>**В 2023/24 учебном году в образовательных организациях численность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью составляет более 1 500,0 тыс. человек, из них:**
<a id="p100033"></a>в дошкольных образовательных организациях воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью из 6 665,0 тыс. детей, посещающих дошкольные образовательные организации, 592,9 тыс. человек (8,9% от общей численности дошкольников) (по сравнению с 1 января 2023 г. их численность увеличилась на 3,6 тыс. человек (на 0,62 процента). Образование указанной категории обучающихся организовано преимущественно в отдельных группах, дошкольных образовательных организациях (69,5% от численности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью). Это связано с тем, что в таких группах, дошкольных организациях, как правило, созданы условия для качественного доступного психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, в том числе материально-технические и кадровые;
<a id="p100034"></a>в общеобразовательных организациях получают образование 984,7 тыс. обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью (5,43% от общей численности школьников); большая часть из них (59,8%) получает образование в инклюзивном формате, в том числе благодаря проведенной коррекционной работе и оказанию психолого-педагогической помощи в раннем и дошкольном возрасте;
<a id="p100035"></a>в профессиональных образовательных организациях получают образование 39,5 тыс. инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (на 4,4% больше, чем в 2022/23 учебном году). На 9,0% увеличился прием на указанные программы лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью (в 2023 году - 13,6 тыс. человек, в 2022 году - 12,5 тыс. человек).
<a id="p100036"></a>Для качественного доступного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью на всех уровнях общего образования, среднего профессионального образования реализуется комплекс мероприятий психолого-педагогической помощи: от индивидуальных и групповых занятий с педагогом-психологом до коррекционных курсов с его участием.
<a id="p100037"></a>Определяющими в инвалидизации у детей являются три основных класса болезней: психические расстройства и расстройства поведения (26,9%) - 1 ранговое место, болезни нервной системы (22,3%) - 2 ранговое место, врожденные аномалии, деформации и хромосомные нарушения (16,0%) - 3 ранговое место.
<a id="p100038"></a>По данным Минздрава России, ежегодно медицинская помощь в медицинских организациях оказывается более 6 000 тыс. детей, из них 350,0 тыс. находятся на длительном лечении в медицинских организациях, что требует создания психолого-педагогических условий, нивелирующих неблагоприятные влияния больничной среды, компенсирующих дефицит эмоционально-социальных контактов, а также поддерживающих психофизическое состояние ребенка-пациента. Организация целостной, комплексной системы психолого-педагогической помощи детям, нуждающимся в длительном лечении, создание безопасного пространства взаимодействия и доверия позволяют организовать коррекционно-развивающую деятельность и минимизировать негативные последствия длительного лечения.
<a id="p100039"></a>В психолого-педагогической помощи также нуждаются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе проживающие в приемных семьях. В 2023 году 43,8 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, были устроены в семьи (в 2022 году - 47,2 тыс. детей, в 2021 году - 49,2 тыс. детей). Это в том числе дети, переданные на безвозмездную и возмездную формы опеки, дети, находящиеся под предварительной опекой на конец отчетного года, а также дети, возвращенные кровным родителям из организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Все они находятся в уязвимом положении, могут испытывать трудности в освоении образовательной программы, социальной адаптации, включении в жизнь образовательной организации, нуждаются в постинтернатном психолого-педагогическом сопровождении.
<a id="p100040"></a>В психолого-педагогической помощи нуждаются обучающиеся, у которых выявлена явная рискогенность социально-психологических условий, формирующих готовность к вовлечению в зависимое поведение. По итогам прохождения социально-психологического тестирования в 2022/23 учебном году, в возрастной группе детей старше 13 лет такие показатели получены у 144,7 тыс. обучающихся общеобразовательных организаций (2,7% от общего количества обучающихся в общеобразовательных организациях), 31,1 тыс. обучающихся профессиональных образовательных организаций (1,63% от общего количества обучающихся в профессиональных образовательных организациях). В этих случаях деятельность педагога-психолога (психолога в сфере образования) совместно с классными руководителями должна быть направлена на снижение негативных психологических влияний и на формирование ресурсных навыков жизнестойкости личности, осмысленного отказа от вовлечения в зависимое поведение.
<a id="p100041"></a>По данным МВД России, меры, принимаемые органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (далее - система профилактики), способствовали сокращению количества преступлений, совершенных несовершеннолетними на 10,3% (в 2023 году - 27,3 тыс. человек, в 2022 году - 30,5 тыс. человек). Удельный вес подростковой преступности в 2023 году в общей массе расследованных преступлений составил 2,7% (в 2022 году - 2,9 процента). Число несовершеннолетних, принявших участие в совершении уголовно-наказуемых деяний, сократилось в 2023 году на 15,1% (с 26,3 тыс. до 22,3 тыс.) по сравнению с 2022 годом.
<a id="p100042"></a>Вместе с тем отмечается снижение количества лиц в возрасте до 18 лет, совершивших уголовные посягательства в состоянии алкогольного (в 2023 году - на 19,8%, с 2,9 тыс. до 2,3 тыс.; в 2022 году - на 14,2%, с 3,4 тыс., до 2,9 тыс.) и наркотического опьянения (в 2023 году - на 16,7%, с 72 до 60; в 2022 году - на 13,3%, с 83 до 72), в составе группы лиц по предварительному сговору (в 2023 году - на 19,6%, с 11 тыс. до 8,9 тыс.; в 2022 году - на 11,6%, с 12,5 тыс. до 11 тыс.), а также ранее имевших преступный опыт (в 2023 году - на 19,2%, с 6,4 тыс. до 5,2 тыс.; в 2022 году - на 11,5%, с 7,2 тыс. до 6,4 тыс.).
<a id="p100043"></a>На фоне позитивных тенденций в динамике подростковой преступности увеличилось на 31,3% число особо тяжких криминальных проявлений со стороны несовершеннолетних. За последние пять лет это самый высокий показатель, указывающий в том числе (с 2,3 тыс. до 3,0 тыс.) на важность продолжения оказания психолого-педагогической помощи обучающихся с делинквентным поведением, а также тем, кто мог оказаться в соответствующей группе уязвимости.
<a id="p100044"></a>Особенно в психолого-педагогической помощи, в том числе неотложной, нуждаются несовершеннолетние, имеющие риски аутодеструктивного поведения, а также обучающиеся, в классных коллективах которых произошел суицид/суицидальная попытка.
<a id="p100045"></a>По данным Минздрава России, меры, принимаемые органами и учреждениями системы профилактики в период с 2019 по 2022 год обусловили сокращение числа суицидов у детей в возрасте от 0 до 17 лет на 22,3% (с 372 случаев в 2019 году до 289 случаев в 2022 году), в том числе в возрастных группах от 5 до 9 лет - на 80% (с 5 случаев в 2019 году до 1 случая в 2022 году), с 15 до 17 лет - на 34,4% (с 276 случаев в 2019 году до 181 случая в 2022 году).
<a id="p100046"></a>Вместе с тем, по данным правоохранительных органов, наблюдается тенденция увеличения численности несовершеннолетних, пытавшихся покончить жизнь самоубийством. В связи с этим актуальной темой, требующей особого внимания и консолидированных усилий органов и учреждений системы профилактики, является организация профилактической работы, в том числе превентивные меры со стороны педагогов-психологов.
<a id="p100047"></a>Обучающиеся представленных категорий не только нуждаются в качественной, доступной, своевременной психолого-педагогической помощи, оказанной с учетом индивидуальных психологических особенностей ребенка, но и в его поддержке на основе всего комплекса факторов, влияющих на формирование его личности, включая особенности семейного воспитания с учетом традиционных духовно-нравственных ценностей и социокультурной специфики семьи. Оказание адресной психолого-педагогической помощи каждому ребенку включает в себя взаимодействие с его родителями (законными представителями) и педагогами, педагогическими коллективами. Совершенствование организации деятельности педагогов-психологов (психологов в сфере образования), расширение направлений их профессиональной подготовки и переподготовки будет способствовать более эффективному оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, а также повышению уровня доверия к деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования).
<a id="p100048"></a>В период с 2020 по 2023 год численность обучающихся, имеющих иностранное гражданство, и лиц без гражданства, согласно статистике, существенно увеличилась (в 2023/24 учебном году - 236,5 тыс. человек, в 2022/23 учебном году - 238,0 тыс. человек, в 2021/22 учебном году - 172,7 тыс. человек). Обучающиеся данных категорий проходят сложный путь социокультурной интеграции и адаптации, формирования законопослушного поведения, в процессе которого им может потребоваться повышенное внимание педагога-психолога (психолога в сфере образования) и оказание квалифицированной психолого-педагогической помощи.
<a id="p100049"></a>Численность обучающихся, проявляющих выдающиеся способности (в частности, ставших участниками регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников), увеличилась по сравнению с 2021 годом (в 2023 году - 132,0 тыс., человек, в 2022 году - 125,3 тыс. человек, в 2021 году - 107,3 тыс. человек). Данная категория обучающихся нуждается в поддержке реализации своих талантов, психолого-педагогической помощи в части совершенствования коммуникативных навыков, развития саморегуляции.
<a id="p100050"></a>Основными структурными элементами оказания психолого-педагогической помощи являются образовательные организации и педагоги-психологи (психологи в сфере образования), в них работающие. Так, из 38,9 тыс. общеобразовательных организаций 51,7% (20,1 тыс.) обеспечены педагогами-психологами (психологами в сфере образования), при этом в 2023 году таких организаций стало на 3,5% больше. Среди профессиональных образовательных организаций укомплектованы педагогами-психологами (психологами в сфере образования) 57,9 процента. Высшее педагогическое образование в дошкольных образовательных организациях имеют 94,0% педагогов-психологов (психологов в сфере образования), в общеобразовательных организациях - 89,0%, в профессиональных образовательных организациях - 88,0 процента. Кроме того, на территории Российской Федерации действует 385 центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
<a id="p100051"></a>В 2023 году на территории 89 субъектов Российской Федерации организована работа 1 432 психолого-медико-педагогических комиссий (в 2022 году - 1 426, в 2021 году - 1 434). Из них территориальных психолого-медико-педагогических комиссий - 1 344 (в 2022 году - 1 343, в 2021 году - 1 351), центральных психолого-медико-педагогических комиссий - 88.
<a id="p100052"></a>Вместе с тем представленность центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и психолого-медико-педагогических комиссий в субъектах Российской Федерации не обеспечивает потребности в оказании своевременной комплексной психолого-педагогической помощи.
<a id="p100053"></a>Таким образом, инфраструктура психолого-педагогической помощи распределена неравномерно, имеется существенный дефицит педагогов-психологов (психологов в сфере образования) в образовательных организациях всех уровней образования, требуются усилия по развитию у педагогов-психологов (психологов в сфере образования) профессиональных компетенций, созданию дополнительных условий для расширения их штатной численности в образовательных организациях и повышению престижа профессии.
<a id="p100054"></a>Структурными элементами управления и координации деятельности системы психолого-педагогической помощи в сфере общего и среднего профессионального образования являются:
<a id="p100055"></a>Координационный совет Министерства просвещения Российской Федерации по развитию психологической службы в системе образования;
<a id="p100056"></a>Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации (с 2025 года - Федеральный координационный центр по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Российской Федерации);
<a id="p100057"></a>Научно-методический совет по вопросам развития психологической службы;
<a id="p100058"></a>федеральные ресурсные центры, обеспечивающие и координирующие оказание психолого-педагогической помощи различным целевым группам обучающихся;
<a id="p100059"></a>главный внештатный педагог-психолог Министерства просвещения Российской Федерации;
<a id="p100060"></a>главные внештатные педагоги-психологи в системах образования субъектов Российской Федерации;
<a id="p100061"></a>коллегиальные координирующие органы в субъектах Российской Федерации, обеспечивающие развитие системы психолого-педагогической помощи;
<a id="p100062"></a>иные организации, осуществляющие функции региональных ресурсных центров по развитию системы психолого-педагогической помощи;
<a id="p100063"></a>региональные и муниципальные методические объединения специалистов психолого-педагогического сопровождения.

<a id="p100064"></a>III. Приоритетные направления в оказании психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования.
<a id="p100065"></a>Приоритетом в развитии системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования в рамках достижения национальных целей развития Российской Федерации, определенных [Указом](https://bukva.ai/docs/ukaz-309-2024) N 309, таких как "сохранение населения, здоровье и благополучие людей", "возможности для самореализации и развития талантов" выступает обеспечение равной доступности качественной психолого-педагогической помощи во всех субъектах Российской Федерации.
<a id="p100066"></a>Настоящая Концепция определяет следующие целевые группы обучающихся:
<a id="p100067"></a>дети раннего возраста, имеющие отклонения в развитий и риск их возникновения;
<a id="p100068"></a>обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе по нозологиям, в соответствии со [статьей 79](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-1#p101037) Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
<a id="p100069"></a>**обучающиеся с инвалидностью;**
<a id="p100070"></a>**обучающиеся, нуждающиеся в длительном лечении;**
<a id="p100071"></a>**дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из их числа;**
<a id="p100072"></a>обучающиеся, являющиеся иностранными гражданами;
<a id="p100073"></a>обучающиеся, проявляющие выдающиеся способности, и одаренные;
<a id="p100074"></a>обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе с нормативными кризисами взросления;
<a id="p100075"></a>дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, в том числе: дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети - жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в образовательных организациях для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением, нуждающиеся в особых условиях воспитания, обучения и требующие специального педагогического подхода (специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа); дети, проживающие в малоимущих семьях; дети, проявляющие различные формы отклоняющегося поведения; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи;
<a id="p100076"></a>дети ветеранов боевых действий;
<a id="p100077"></a>дети участников (ветеранов) специальной военной операции.
<a id="p100078"></a>Среди приоритетных направлений в развитии системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, выделяются следующие:
1. <a id="p100079"></a>Совершенствование управления деятельностью по организации психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, включающее в себя:
<a id="p100080"></a>организацию деятельности коллегиальных органов и федеральных центров, координирующих вопросы развития системы оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100081"></a>развитие деятельности Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации (с 2025 года - Федеральный координационный центр по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Российской Федерации), в том числе обеспечение реализации направления коррекционной психологии (специальной психологии) в качестве приоритетного;
<a id="p100082"></a>актуализацию региональных планов (комплексов мер) по развитию системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования, включающих мероприятия, направленные на профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, а также психолого-педагогическую помощь жертвам травли из числа участников образовательных отношений, в субъектах Российской Федерации;
<a id="p100083"></a>совершенствование деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;
<a id="p100084"></a>развитие системы межведомственного и межуровневого взаимодействия, в том числе совершенствование преемственности психолого-педагогической помощи обучающимся при переходе на следующий уровень образования;
<a id="p100085"></a>проведение федеральных и региональных мероприятий, включая в том числе Всероссийский конкурс региональных моделей оказания психолого-педагогической помощи в системе образования;
<a id="p100086"></a>совершенствование индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации с учетом их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
<a id="p100087"></a>организацию деятельности до оказанию ранней коррекционной помощи детям с нарушениями в развитии, риском их возникновения и их семьям на базе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;
<a id="p100088"></a>совершенствование системы оказания экстренной и кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100089"></a>совершенствование системы оказания психолого-педагогической помощи обучающимся, получающим общее образование на дому или в медицинских организациях;
<a id="p100090"></a>проведение мониторинга эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации;
<a id="p100091"></a>проведение анализа мероприятий, реализуемых в субъектах Российской Федерации в рамках региональных планов (комплексов мер) по развитию системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах; профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, а также психолого-педагогическую помощь жертвам травли из числа участников образовательных отношений.
2. <a id="p100092"></a>Совершенствование нормативно-правового регулирования деятельности по организации психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, включающее в себя:
<a id="p100093"></a>актуализацию профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)";
<a id="p100094"></a>разработку нормативного правового акта, регламентирующего порядок оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе порядок деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;
<a id="p100095"></a>подготовку предложений в Порядок осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по вопросам проведения психологического консультирования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью в целях определения их дальнейшего профессионального выбора;
<a id="p100096"></a>подготовку нормативного правового акта, регламентирующего закрепление нормативов штатной численности педагогов-психологов (психологов в сфере образования) в образовательных организациях;
<a id="p100097"></a>подготовку предложений по мерам укрепления социального статуса педагогов-психологов (психологов в сфере образования) образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы в сфере общего образования и среднего профессионального образования, центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
3. <a id="p100098"></a>Кадровое обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, включающее в себя:
<a id="p100099"></a>профессиональную подготовку педагогов-психологов (психологов в сфере образования), создание условий для их непрерывного профессионального роста, задающее карьерную вертикаль от молодого педагога до педагога-методиста и педагога-наставника;
<a id="p100100"></a>проведение мероприятий, направленных на увеличение штатной численности педагогов-психологов (психологов в сфере образования) в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, учитывая приоритетность кадрового обеспечения образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы с целью оказания адресной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью;
<a id="p100101"></a>организацию обучения и развитие профессиональных компетенций педагогов-психологов (психологов в сфере образования) в области оказания психолого-педагогической помощи (в том числе использования средств альтернативной и дополнительной коммуникации) обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью как основы для профессиональной эффективности в инклюзивной образовательной практике и междисциплинарного взаимодействия с педагогами-дефектологами, учителями-логопедами, педагогами-тьюторами, ассистентами (техническими помощниками), медицинскими работниками в части комплексного сопровождения развития обучающихся с особыми образовательными потребностями;
<a id="p100102"></a>организацию обучения педагогов-психологов (психологов в сфере образования) по программам дополнительного профессионального образования по направлению оказания психолого-педагогической помощи обучающимся, в первую очередь обучающимся целевых групп;
<a id="p100103"></a>организацию обучения педагогических работников по программам дополнительного профессионального образования по направлению оказания допсихологической помощи;
<a id="p100104"></a>организацию обучения педагогических работников, педагогов-психологов (психологов в сфере образования) по вопросам профилактики в образовательной среде травли, оказания психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений;
<a id="p100105"></a>разработку системы мероприятий по организации квалифицированной помощи педагогам, в том числе педагогам-психологам (психологам в сфере образования), по профилактике и преодолению эмоционального выгорания, личностных и профессиональных деформаций;
<a id="p100106"></a>разработку и внедрение целевой модели наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования), для создания условий формирования эффективной системы их поддержки в период адаптации и профессионального становления;
<a id="p100107"></a>создание условий для взаимодействия педагогов-психологов (психологов в сфере образования) внутри профессионального сообщества с целью совершенствования системы оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100108"></a>проведение конкурсов: профессионального мастерства ("Педагог-психолог"), Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде, как инструмента формирования единых подходов и повышения качества психолого-педагогической помощи, профессионального совершенствования, повышения престижа деятельности педагогов-психологов (психологов в сфере образования).
4. <a id="p100109"></a>Методическое обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, включающее в себя:
<a id="p100110"></a>разработку и внедрение вариативных моделей организации и предоставления психолого-педагогической помощи на разных уровнях образования, при различных формах получения образования и формах обучения, обеспечивающих преемственность психолого-педагогической помощи обучающимся при переходе на следующий уровень образования;
<a id="p100111"></a>разработку рекомендаций по оказанию психолого-педагогической помощи обучающимся целевых групп, в том числе лицам с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью (различных нозологий), и их родителям (законным представителям);
<a id="p100112"></a>разработку, адаптацию и стандартизацию психодиагностического инструментария, в том числе электронного, на основе доказательного подхода;
<a id="p100113"></a>разработку и адаптацию коррекционно-развивающих, коррекционно-реабилитационных, абилитационных и профилактических программ различной направленности на основе доказательного подхода;
<a id="p100114"></a>распространение лучших практик, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах; профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений;
<a id="p100115"></a>разработку и реализацию комплекса дополнительных мероприятий по научно-методическому обеспечению организации психологической помощи членам семей участников (ветеранов) специальной военной операции;
<a id="p100116"></a>внедрение целевой модели наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования);
<a id="p100117"></a>внедрение цифровых инструментов в профессиональную деятельность педагогов-психологов (психологов в сфере образования).
5. <a id="p100118"></a>Научное обеспечение системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, включающее в себя:
<a id="p100119"></a>научные исследования и разработки в соответствии с актуальными запросами в рамках деятельности ведущих научных и образовательных организаций;
<a id="p100120"></a>координацию, научно-методическое обеспечение и выполнение регулярных общероссийских популяционных исследований обучающихся в Российской Федерации в интересах совершенствования деятельности по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса;
<a id="p100121"></a>систему внедрения актуальных научно-исследовательских результатов, полученных в первую очередь отечественными научными школами, в практику профессиональной деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования);
<a id="p100122"></a>создание пилотных площадок для внедрения научно-исследовательских результатов и разработок в интересах совершенствования системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений.
6. <a id="p100123"></a>Информационное обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, включающее в себя:
<a id="p100124"></a>организацию информирования участников образовательных отношений о возможностях получения психолого-педагогической помощи в системе общего образования и среднего профессионального образования, в том числе в условиях инклюзивного образования, а экстренной и кризисной психологической помощи;
<a id="p100125"></a>проведение информационных кампаний, просветительской работы среди участников образовательных отношений, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений;
<a id="p100126"></a>взаимодействие со средствами массовой информации по освещению мероприятий в рамках психологического просвещения участников образовательных отношений;
<a id="p100127"></a>создание цифровой платформы, предназначенной для оказания психологической помощи несовершеннолетним обучающимся, их родителям (законным представителям).
7. <a id="p100128"></a>Материально-техническое обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений на всей территории Российской Федерации, включающее в себя:
<a id="p100129"></a>разработку примерного перечня рекомендуемого материально-технического оснащения деятельности педагогов-психологов (психологов в сфере образования), обеспечивающего оказание психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и среднего профессионального образования, в том числе разработку дизайна типовых макетов зоны психологической разгрузки и инклюзивной образовательной среды с учетом особенностей целевых групп обучающихся;
<a id="p100130"></a>реализацию исполнительными органами субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, комплексного оснащения кабинетов педагогов-психологов (психологов в сфере образования) в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях;
<a id="p100131"></a>обеспечение реализации и доступности на базе образовательных организаций, в том числе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, различных форм коррекционно-развивающих занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, поддержки и психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, включая возможности дистанционного пролонгированного консультирования для семей, проживающих на всей территории Российской Федерации;
<a id="p100132"></a>развитие цифровой инфраструктуры оказания психологической помощи участникам образовательных отношений на всей территории Российской Федерации посредством использования телекоммуникационных технологий.

<a id="p100133"></a>IV. Механизмы и ресурсы реализации настоящей Концепции.
<a id="p100134"></a>Механизмами реализации настоящей Концепции выступают:
<a id="p100135"></a>организация проведения мониторинга психологических рисков образовательной среды;
<a id="p100136"></a>организация проведения мониторинга эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации;
<a id="p100137"></a>организация апробации, адаптации и внедрения в профессиональную практику педагогов-психологов (психологов в сфере образования) единых подходов, стандартов, протоколов и инструментов (психодиагностические методики, коррекционно-развивающие, коррекционно-реабилитационные, абилитационные и профилактические программы) оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп.
<a id="p100138"></a>Ресурсами реализации настоящей Концепции являются:
<a id="p100139"></a>ведущие научные организации, образовательные организации, осуществляющие научные исследования и разработки;
<a id="p100140"></a>**Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации (с 2025 года - Федеральный координационный центр по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Российской Федерации);**
<a id="p100141"></a>региональные институты развития образования и аналогичные организации, выполняющие функции повышения квалификации педагогических работников в субъектах Российской Федерации;
<a id="p100142"></a>центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;
<a id="p100143"></a>структурные подразделения организаций, выполняющие функции развития региональной системы психолого-педагогической помощи;
<a id="p100144"></a>общероссийская общественная организация "Федерация психологов образования России" и иные профессиональные общественные объединения, оказывающие содействие развитию практической психологии образования;
<a id="p100145"></a>социально ориентированные некоммерческие организации в области оказания психолого-педагогической помощи в сфере образования, не являющиеся иностранными агентами.
<a id="p100146"></a>Источники финансирования реализации основных мероприятий настоящей Концепции:
<a id="p100147"></a>федеральный бюджет на очередной финансовый год и плановый период в пределах бюджетных ассигнований федерального бюджета, выделяемых на выполнение мероприятий в рамках государственной [программы](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-1642#p100019) Российской Федерации "Развитие образования" по федеральным проектам ["Современная школа"](https://bukva.ai/docs/pasport-16-sovet-pri-prezidente-rf-po-8#p100140), ["Цифровая образовательная среда"](https://bukva.ai/docs/pasport-16-sovet-pri-prezidente-rf-po-8#p100586);
<a id="p100148"></a>бюджеты субъектов Российской Федерации с учетом задач по реализации настоящей Концепции в рамках исполнения полномочий, установленных Федеральным [законом](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-1) от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

<a id="p100149"></a>V. Ожидаемые результаты реализации настоящей Концепции.
<a id="p100150"></a>Ожидаемыми результатами реализации настоящей Концепции выступают следующие показатели:
<a id="p100151"></a>сформирована организационно-управленческая, нормативно-правовая, научно-методическая и информационная система организации оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100152"></a>обеспечена деятельность региональных систем оказания психолого-педагогической, в том числе экстренной и кризисной, помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, основанных на единых организационно-управленческих, нормативно-правовых научно-методических подходах;
<a id="p100153"></a>актуализированы и реализованы региональные планы (комплексы мер) по развитию системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования, включающие мероприятия, направленные на профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, а также психолого-педагогическую помощь жертвам травли из числа участников образовательных отношений в субъектах Российской Федерации;
<a id="p100154"></a>разработана модель организации и предоставления психолого-педагогической помощи на разных уровнях образования при различных формах получения образования и формах обучения, обеспечивающих преемственность психолого-педагогической помощи обучающимся при переходе на следующий уровень образования;
<a id="p100155"></a>разработана типовая модель деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, предусматривающая создание новых механизмов психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью;
<a id="p100156"></a>реализована система мероприятий, направленных на развитие кадрового потенциала педагогов-психологов (психологов в сфере образования), привлекаемых к оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100157"></a>**реализована система мероприятий, направленных на поддержку психологического благополучия педагогических работников, в том числе педагогов-психологов (психологов в сфере образования);**
<a id="p100158"></a>**реализован комплекс дополнительных мероприятий по научно-методическому обеспечению организации психологической помощи членам семей участников (ветеранов) специальной военной операции;**
<a id="p100159"></a>**внедрена целевая модель наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования);**
<a id="p100160"></a>обеспечены качество и доступность психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп;
<a id="p100161"></a>создана цифровая платформа для повышения доступности получения качественной психолого-педагогической помощи участниками образовательных отношений, предназначенная для оказания психологической помощи несовершеннолетним обучающимся, их родителям (законным представителям);
<a id="p100162"></a>снижена численность обучающихся, у которых выявлена высокая и высочайшая вероятность проявлений рискового (в том числе аддиктивного) поведения от общего числа обучающихся, прошедших социально-психологическое тестирование в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях;
<a id="p100163"></a>созданы условия для непрерывной профессиональной подготовки и методической поддержки педагогов-психологов (психологов в сфере образования) с охватом не менее 30% педагогов-психологов (психологов в сфере образования);
<a id="p100164"></a>поэтапно внедрены научно-исследовательские результаты и разработки в интересах совершенствования системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в том числе обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью.

<a id="p100165"></a>VI. Этапы реализации настоящей Концепции.
<a id="p100166"></a>I этап - до 2025 года:
<a id="p100167"></a>разработаны и апробированы критерии оценки эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;
<a id="p100168"></a>разработана типовая модель деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, предусматривающая отработку новых механизмов и методов психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью;
<a id="p100169"></a>осуществлена апробация цифровой платформы, предназначенной для оказания психологической помощи несовершеннолетним обучающимся, их родителям (законным представителям) не менее чем в 5 субъектах Российской Федерации;
<a id="p100170"></a>сформирован и ежегодно пополняется федеральный реестр дополнительных профессиональных образовательных программ для педагогов-психологов (психологов в сфере образования).
<a id="p100171"></a>II этап - до 2027 года:
<a id="p100172"></a>сформированы региональные системы оказания психолого-педагогической, в том числе экстренной и кризисной, помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп, основанные на единых организационно-управленческих, нормативно-правовых научно-методических подходах не менее чем в 65 субъектах Российской Федерации;
<a id="p100173"></a>обеспечена деятельность сети центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи во всех 89 субъектах Российской Федерации;
<a id="p100174"></a>разработана модель организации и предоставления психолого-педагогической помощи на разных уровнях образования, при различных формах получения образования и формах обучения, обеспечивающих преемственность психолого-педагогической помощи обучающимся при переходе на следующий уровень образования;
<a id="p100175"></a>разработана модель наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования).
<a id="p100176"></a>III этап - до 2030 года:
<a id="p100177"></a>**сформирована организационно-управленческая, нормативно-правовая, научно-методическая и информационная система для организации психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;**
<a id="p100178"></a>**созданы условия для развития кадрового потенциала педагогов-психологов (психологов в сфере образования), привлекаемых к оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений;**
<a id="p100179"></a>**создана цифровая платформа, предназначенная для оказания психологической помощи несовершеннолетним обучающимся, их родителям (законным представителям).**





<a id="p100189"></a>Утверждаю
Министр просвещения
Российской Федерации
С.С.КРАВЦОВ
18 июня 2024 г.


## <a id="p100190"></a>ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ N СК-13/07ВН НА 2024 - 2030 ГОДЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2030 ГОДА



<table>
<colgroup><col width="4%"><col width="35%"><col width="10%"><col width="20%"><col width="31%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100191"></a>N п/п</td><td><a id="p100192"></a>Наименование мероприятия</td><td><a id="p100193"></a>Срок реализации</td><td><a id="p100194"></a>Ответственные исполнители и соисполнители</td><td><a id="p100195"></a>Ожидаемый результат</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100196"></a>I. Совершенствование управления деятельностью по организации психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп</td></tr>
<tr><td><a id="p100197"></a>1</td><td><a id="p100198"></a>Обеспечение деятельности Координационного совета Министерства просвещения Российской Федерации по развитию психологической службы в системе образования</td><td><a id="p100199"></a>2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100200"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>научные организации</td><td><a id="p100201"></a>Обеспечено функционирование Координационного совета Министерства просвещения Российской Федерации по развитию психологической службы в системе образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100202"></a>2</td><td><a id="p100203"></a>Реализация деятельности Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации<br>(с 2025 года - Федеральный координационный центр по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Российской Федерации)</td><td><a id="p100204"></a>2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100205"></a>Минпросвещения России</td><td><a id="p100206"></a>Обеспечена реализация деятельности Федерального координационного центра по развитию психологических служб в системе образования (Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Российской Федерации)</td></tr>
<tr><td><a id="p100207"></a>3</td><td><a id="p100208"></a>Реализация деятельности Научно-методического совета по вопросам развития психологической службы</td><td><a id="p100209"></a>2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100210"></a>ФГБУ "Российская академия образования",<br>Минобрнауки России,<br>Минпросвещения России,<br>Минздрав России,<br>научные организации</td><td><a id="p100211"></a>Обеспечена реализация деятельности Научно-методического совета по вопросам развития психологической службы на базе ФГБУ "Российская академия образования", размещенный в сети Интернет</td></tr>
<tr><td><a id="p100212"></a>4</td><td><a id="p100213"></a>Актуализация в субъектах Российской Федерации региональных планов (комплексов мер) по развитию психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования</td><td><a id="p100214"></a>I квартал 2025 г.</td><td><a id="p100215"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100216"></a>Актуализированы региональные планы (комплексы мер) по развитию психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100217"></a>5</td><td><a id="p100218"></a>Проведение Всероссийского конкурса региональных моделей психологической службы в системе общего образования и Среднего профессионального образования</td><td><a id="p100219"></a>IV квартал 2026 г.,<br>далее - 1 раз в три года</td><td><a id="p100220"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100221"></a>Организовано проведение один раз в три года Всероссийского конкурса региональных моделей психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования. Обеспечено повышение уровня информированности педагогических работников и представителей общественности в части современного состояния и тенденций развития психологической службы в системе образования. Обеспечено повышение престижа профессии "педагог-психолог" ("психолог в сфере образования")</td></tr>
<tr><td><a id="p100222"></a>6</td><td><a id="p100223"></a>Проведение Всероссийского съезда психологических служб в системе образования Российской Федерации</td><td><a id="p100224"></a>IV квартал 2025 г.,<br>далее - 1 раз в два года</td><td><a id="p100225"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100226"></a>Организовано проведение один раз в два года Всероссийского съезда психологических службы в системе образования Российской Федерации. Обеспечено повышение уровня информированности педагогических работников и представителей общественности, в части современного состояния и тенденций развития психологической службы в системе образования. Обеспечено повышение престижа профессии "педагог-психолог" ("психолог в сфере образования")</td></tr>
<tr><td><a id="p100227"></a>7</td><td><a id="p100228"></a>Организация деятельности по оказанию ранней коррекционной помощи детям с нарушениями развития, риском возникновения нарушений развития и их семьям на базе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи</td><td><a id="p100229"></a>IV квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100230"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100231"></a>Организована деятельность по оказанию ранней коррекционной помощи детям с особенностями в развитии и их семьям на базе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в каждом субъекте Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100232"></a>8</td><td><a id="p100233"></a>Развитие сети центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе в сфере оказания экстренной и кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений, в субъектах Российской Федерации</td><td><a id="p100234"></a>I квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100235"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100236"></a>Увеличено количество центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи с учетом численности обучающихся, не менее чем в 5 субъектах Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100237"></a>9</td><td><a id="p100238"></a>Реализация региональных комплексов мероприятий, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, а также программ оказание психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td><td><a id="p100239"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100240"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100241"></a>Реализованы в каждом субъекте Российской Федерации мероприятия, направленные на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, а Также программ оказания психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100242"></a>II. Совершенствование нормативно-правового регулирования деятельности по организаций психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100243"></a>10</td><td><a id="p100244"></a>Актуализация профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"</td><td><a id="p100245"></a>IV квартал 2024 г.</td><td><a id="p100246"></a>Минобрнауки России,<br>Минпросвещения России,<br>Минтруд России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации,<br>заинтересованные организации</td><td><a id="p100247"></a>Направлены в Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования предложения по актуализации профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"</td></tr>
<tr><td><a id="p100248"></a>11</td><td><a id="p100249"></a>Разработка нормативного правового акта, регламентирующего порядок оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе порядок деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи</td><td><a id="p100250"></a>IV квартал 2025 г.</td><td><a id="p100251"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100252"></a>Принятый нормативный правовой акт, регламентирующий порядок оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе порядок деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи</td></tr>
<tr><td><a id="p100253"></a>12</td><td><a id="p100254"></a>Подготовка предложений по совершенствованию системы оплаты труда педагогов-психологов (психологов в сфере образования) образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы в сфере общего образования и среднего профессионального образования, центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи</td><td><a id="p100255"></a>II квартал 2025 г.</td><td><a id="p100256"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти</td><td><a id="p100257"></a>Предложения на основании анализа правоприменительной практики по совершенствованию системы оплаты труда педагогов-психологов (психологов в сфере образования) образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы в сфере общего образования и среднего профессионального образования, центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, направленные в Правительство Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100258"></a>13</td><td><a id="p100259"></a>Внесение предложений в <a href="https://bukva.ai/docs/prikaz-650-2023-minprosvescheniya-rossii#p100009">Порядок</a> осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся, по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 августа 2023 г. N 650) по вопросам реализации мероприятий педагогами-психологами (психологами в сфере образования) по психологическому консультированию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью в целях определения их дальнейшего профессионального выбора</td><td><a id="p100260"></a>II квартал 2025 г.</td><td><a id="p100261"></a>Минпросвещения России</td><td><a id="p100262"></a>Внесены изменения в <a href="https://bukva.ai/docs/prikaz-650-2023-minprosvescheniya-rossii#p100009">Порядок</a> осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в части реализации мероприятий педагогами-психологами (психологами в сфере образования) по психологическому консультированию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью в целях определения их дальнейшего профессионального выбора</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100263"></a>III. Кадровое обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп</td></tr>
<tr><td><a id="p100264"></a>14</td><td><a id="p100265"></a>Разработка методических материалов об организации деятельности в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях в субъектах Российской Федерации в целях увеличения штатной численности педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td><td><a id="p100266"></a>II квартал 2025 г.</td><td><a id="p100267"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100268"></a>Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические материалы об организации деятельности в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях в субъектах Российской Федерации в целях увеличения штатной численности педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td></tr>
<tr><td><a id="p100269"></a>15</td><td><a id="p100270"></a>Проведение мероприятий по увеличению штатной численности педагогов-психологов (психологов в сфере образования) в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, в особенности реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, с целью оказания адресной психологической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью</td><td><a id="p100271"></a>I квартал 2026 г.</td><td><a id="p100272"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100273"></a>Увеличена штатная численность педагогов-психологов (психологов в сфере образования) в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, прежде всего реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, не менее чем в 75 субъектах Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100274"></a>16</td><td><a id="p100275"></a>Формирование и актуализация Федерального реестра дополнительных профессиональных образовательных программ для педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td><td><a id="p100276"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100277"></a>Минпросвещения России,<br>Минобрнауки России</td><td><a id="p100278"></a>Сформирован и актуализирован Федеральный реестр дополнительных профессиональных образовательных программ для педагогов-психологов (психологов в сфере образования), размещенный в сети Интернет</td></tr>
<tr><td><a id="p100279"></a>17</td><td><a id="p100280"></a>Актуализация образовательной программы "Специальная психология" в рамках подготовки: (профессиональной переподготовки) педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td><td><a id="p100281"></a>IV квартал 2024 г.</td><td><a id="p100282"></a>Минпросвещения России,<br>Минобрнауки России</td><td><a id="p100283"></a>Актуализированы образовательные программы "Специальная психология" для подготовки (профессиональной переподготовки) педагогов-психологов (психологов в сфере образования):<br>1) образовательные программы высшего образования,<br>2) дополнительные профессиональные программы</td></tr>
<tr><td><a id="p100284"></a>18</td><td><a id="p100285"></a>Организация обучения по образовательной программе "Специальная психология" в рамках подготовки (профессиональной переподготовки) педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td><td><a id="p100286"></a>III квартал 2025 г., далее - ежегодно</td><td><a id="p100287"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100288"></a>Организовано и проведено обучение штатных педагогов-психологов (психологов в сфере образования) образовательных организаций не менее чем из 45 субъектов Российской Федерации по образовательной программе "Специальная психология" в рамках подготовки (профессиональной переподготовки) педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td></tr>
<tr><td><a id="p100289"></a>19</td><td><a id="p100290"></a>Разработка предложений в части организации обучения по программам дополнительного профессионального образования педагогических работников, педагогов-психологов (психологов в сфере образования) по вопросам профилактики в образовательной среде травли, оказания психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td><td><a id="p100291"></a>IV квартал 2024 г.</td><td><a id="p100292"></a>Минпросвещения России,<br>Минобрнауки России,<br>Минздрав России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100293"></a>Разработаны; и направлены в Совет при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере предложения в части организации обучения по программам дополнительного профессионального образования педагогических работников, педагогов-психологов (психологов в сфере образования) по вопросам профилактики в образовательной среде травли, оказания психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100294"></a>20</td><td><a id="p100295"></a>Организация обучения по программам дополнительного профессионального образования педагогических работников, педагогов-психологов (психологов в сфере образования) по вопросам профилактики в образовательной среде травли, оказания психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td><td><a id="p100296"></a>III квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100297"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100298"></a>Организовано и проведено обучение по программам дополнительного профессионального образования педагогических работников, педагогов-психологов (психологов в сфере образования) по вопросам профилактики в образовательной среде травли, оказания психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100299"></a>21</td><td><a id="p100300"></a>Организация и проведение обучающих мероприятий (вебинаров, семинаров, круглых столов) для педагогов-психологов (психологов в сфере образования) по вопросам оказания психолого-педагогической помощи обучающимся, с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью (различных нозологий), их родителям (законным представителям)</td><td><a id="p100301"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100302"></a>Минпросвещения России,<br>Общероссийская общественная Организация "Федерация психологов образования России"</td><td><a id="p100303"></a>Организованы и проведены мероприятия (вебинары, семинары, круглые столы) для педагогов-психологов по вопросам оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью (различных нозологий), их родителям (законным представителям), размещенные в сети Интернет</td></tr>
<tr><td><a id="p100304"></a>22</td><td><a id="p100305"></a>Разработка методических рекомендаций по вопросам оказания допсихологической помощи участникам образовательных отношений</td><td><a id="p100306"></a>IV квартал 2024 г.</td><td><a id="p100307"></a>Минпросвещения России</td><td><a id="p100308"></a>Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические рекомендации по вопросам оказания допсихологической помощи участникам образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100309"></a>23</td><td><a id="p100310"></a>Организация и проведение обучающих мероприятий для педагогических работников по формированию навыков оказания допсихологической помощи участникам образовательных отношений</td><td><a id="p100311"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100312"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100313"></a>Организованы и проведены обучающие мероприятия для педагогических работников по формированию навыков оказания допсихологической помощи участникам образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100314"></a>24</td><td><a id="p100315"></a>Разработка и внедрение целевой модели наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования) для создания условий формирования эффективной системы их поддержки в период адаптации и профессионального становления</td><td><a id="p100316"></a>IV квартал 2026 г.</td><td><a id="p100317"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100318"></a>Разработана и внедрена в субъектах Российской Федерации целевая модель наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования) для создания условий формирования эффективной системы их поддержки в период адаптации и профессионального становления</td></tr>
<tr><td><a id="p100319"></a>25</td><td><a id="p100320"></a>Разработка и реализация системы мероприятий по профилактике и преодолению эмоционального выгорания, личностных и профессиональных деформаций и психологической поддержке педагогических работников, в том числе педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td><td><a id="p100321"></a>IV квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100322"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100323"></a>Разработана и реализована во всех субъектах Российской Федерации система мероприятий по профилактике и преодолению эмоционального выгорания, личностных и профессиональных деформаций и психологической поддержке педагогических работников, в том числе педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td></tr>
<tr><td><a id="p100324"></a>26</td><td><a id="p100325"></a>Проведение Всероссийского конкурса профессионального мастерства "Педагог-психолог России"</td><td><a id="p100326"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100327"></a>Минпросвещения России,<br>Общероссийская общественная организация "Федерация психологов образования России",<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100328"></a>Организован и проведен ежегодно Всероссийский конкурс профессионального мастерства "Педагог-психолог России".<br>Обеспечено повышение престижа профессии педагог-психолог (психолог в сфере образования)</td></tr>
<tr><td><a id="p100329"></a>27</td><td><a id="p100330"></a>Проведение Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде</td><td><a id="p100331"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100332"></a>Минпросвещения России,<br>Общероссийская общественная Организация "Федерация психологов образования России",<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100333"></a>Проведен ежегодно Всероссийский конкурс лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде.<br>Обеспечено тиражирование апробированных психолого-педагогических программ и технологий с научно-обоснованной, эмпирически подтвержденной эффективностью и доказательной базой, соответствующие требованиям современной образовательной практики. Обеспечено повышение престижа профессии педагог-психолог (психолог в сфере образования)</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100334"></a>IV. Методическое обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп</td></tr>
<tr><td><a id="p100335"></a>28</td><td><a id="p100336"></a>Проведение совещаний, конференций, семинаров, иных мероприятий по актуальным вопросам оказания психолого-педагогической помощи в системе общего образования и среднего профессионального образования</td><td><a id="p100337"></a>II квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100338"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации,<br>организации</td><td><a id="p100339"></a>Организованы и проведены во всех субъектах Российской Федерации совещания, конференции, семинары, иные, мероприятия по актуальным вопросам оказания психолого-педагогической помощи в системе общего образования и среднего профессионального образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100340"></a>29</td><td><a id="p100341"></a>Разработка методических рекомендаций по взаимодействию центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и психолого-педагогических консилиумов образовательных организаций в части организации адресной психологической поддержки детей, нуждающихся в особом психолого-педагогическом сопровождении, в том числе, детей - свидетелей военных действий, детей участников (ветеранов) специальной военной операции</td><td><a id="p100342"></a>IV квартал 2024 г.</td><td><a id="p100343"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации,<br>организации</td><td><a id="p100344"></a>Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические рекомендации по взаимодействию центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и психолого-педагогических консилиумов образовательных организаций в части организации психологической поддержки детей, нуждающихся в особом психолого-педагогическом сопровождении, в том числе, детей - свидетелей военных действий, детей ветеранов специальной военной операции</td></tr>
<tr><td><a id="p100345"></a>30</td><td><a id="p100346"></a>Разработка методических рекомендаций по оказанию психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью (различных нозологий) в системе общего образования и среднего профессионального образования</td><td><a id="p100347"></a>IV квартал 2025 г.</td><td><a id="p100348"></a>Минпросвещения России,<br>Минобрнауки России</td><td><a id="p100349"></a>Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические рекомендации для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам</td></tr>
<tr><td><a id="p100350"></a>31</td><td><a id="p100351"></a>Методическое обеспечение организации психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, находящимся на домашнем обучении</td><td><a id="p100352"></a>II квартал 2026 г.</td><td><a id="p100353"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100354"></a>Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические материалы по вопросам организации психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, находящимся на домашнем обучении</td></tr>
<tr><td><a id="p100355"></a>32</td><td><a id="p100356"></a>Разработка и внедрение технологий организации перевода обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, находящихся на домашнем обучении, в инклюзивную образовательную среду общеобразовательных организаций</td><td><a id="p100357"></a>IV квартал 2030 г.</td><td><a id="p100358"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100359"></a>Разработаны и внедрены не менее чем в 90% общеобразовательных организаций технологии организации перевода обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, находящихся на домашнем обучении, в инклюзивную образовательную среду</td></tr>
<tr><td><a id="p100360"></a>33</td><td><a id="p100361"></a>Организация проведения "Недели психологии" в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях</td><td><a id="p100362"></a>2024 г.,<br>далее - ежегодно, не реже двух раз в год</td><td><a id="p100363"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100364"></a>Организовано проведение ежегодно не реже двух раз в год "Неделя психологии" в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях</td></tr>
<tr><td><a id="p100365"></a>34</td><td><a id="p100366"></a>Разработка типовой модели деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, предусматривающей создание новых алгоритмов оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью</td><td><a id="p100367"></a>IV квартал 2025 г.</td><td><a id="p100368"></a>Минпросвещения России,<br>Минобрнауки России,<br>Минтруд России,<br>Минздрав России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100369"></a>Разработана и внедрена в субъектах Российской Федерации типовая модель деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, включающая новые алгоритмы оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью</td></tr>
<tr><td><a id="p100370"></a>35</td><td><a id="p100371"></a>Разработка методических рекомендаций по профилактике и предотвращению травли среди обучающихся, в том числе обучающихся с инвалидностью (различных нозологий) в системе общего образования и среднего профессионального образования</td><td><a id="p100372"></a>IV квартал 2024 г.</td><td><a id="p100373"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти, исполнительные органы субъектов Российской Федерации, организации</td><td><a id="p100374"></a>Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические рекомендации по профилактике и предотвращению травли среди обучающихся с инвалидностью (различных нозологий) в системе общего образования и среднего профессионального образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100375"></a>36</td><td><a id="p100376"></a>Разработка методических рекомендаций по функционированию системы психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся, в особенности с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, с учетом обеспечения преемственности между всеми уровнями образования (актуализация методических <a href="https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-r-193#p100010">рекомендаций</a> по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях, утвержденных распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2020 г. N Р-193)</td><td><a id="p100377"></a>IV квартал 2027 г.</td><td><a id="p100378"></a>Минпросвещения России<br>Минобрнауки России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100379"></a>Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерации методические рекомендации по функционированию системы психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся, с учетом обеспечения преемственности между всеми уровнями образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100380"></a>37</td><td><a id="p100381"></a>Разработка модели организации и предоставления психолого-педагогической помощи на разных уровнях образования, при различных формах получения образования и формах обучения, обеспечивающих преемственность психолого-педагогической помощи обучающимся при переходе на следующий уровень образования</td><td><a id="p100382"></a>IV квартал 2025 г.</td><td><a id="p100383"></a>Минпросвещения России<br>Минобрнауки России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100384"></a>Разработана и внедрена в субъектах Российской Федерации модель организации и предоставления психолого-педагогической помощи на разных уровнях образования, при различных формах получения образования и формах обучения, обеспечивающих преемственность психолого-педагогической помощи обучающимся при переходе на следующий уровень образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100385"></a>38</td><td><a id="p100386"></a>Актуализация методических рекомендаций, содержащих протоколы организации деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования) в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы и образовательные программы среднего профессионального образования, и центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, включая протоколы межведомственного взаимодействия</td><td><a id="p100387"></a>II квартал 2026 г.</td><td><a id="p100388"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100389"></a>Актуализированы и направлены в субъекты Российской Федерации методические рекомендации, содержащие протоколы организаций деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования) в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы и образовательные программы среднего профессионального образования, и центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, включая протоколы межведомственного взаимодействия</td></tr>
<tr><td><a id="p100390"></a>39</td><td><a id="p100391"></a>Разработка, адаптация и стандартизация психодиагностического инструментария, в том числе электронного, на основе доказательного подхода (с учетом психологических особенностей нозологических групп)</td><td><a id="p100392"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100393"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти и организации</td><td><a id="p100394"></a>Разработан, апробирован и стандартизирован психодиагностический инструментарий, в том числе электронный, который размещен в сети Интернет для обеспечения деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи (с учетом психологических особенностей нозологических групп)</td></tr>
<tr><td><a id="p100395"></a>40</td><td><a id="p100396"></a>Разработка и адаптация коррекционно-развивающих, коррекционно-реабилитационных, абилитационных и профилактических программ, на основе доказательного подхода (с учетом психологических особенностей нозологических групп).</td><td><a id="p100397"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100398"></a>Минпросвещения России,<br>Минобрнауки России,<br>ФГБУ "Российская академия образования"</td><td><a id="p100399"></a>Разработаны и адаптированы коррекционно-развивающие, коррекционно-реабилитационные, абилитационные и профилактические программы (с учетом психологических особенностей нозологических групп), которые размещены в сети Интернет для обеспечения деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи</td></tr>
<tr><td><a id="p100400"></a>41</td><td><a id="p100401"></a>Формирование реестра лучших практик, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений</td><td><a id="p100402"></a>I квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100403"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти и организации</td><td><a id="p100404"></a>Сформирован реестр лучших практик, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, который размещен в сети Интернет</td></tr>
<tr><td><a id="p100405"></a>42</td><td><a id="p100406"></a>Реализация комплекса дополнительных мероприятий по научно-методическому обеспечению организации психологической помощи членам семей участников (ветеранов) специальной военной операции внедрена целевая модель наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td><td><a id="p100407"></a>2024 г. - 2027 г.</td><td><a id="p100408"></a>Минпросвещения России</td><td><a id="p100409"></a>Реализован комплекс дополнительных мероприятий по научно-методическому обеспечению организации психологической помощи членам семей участников (ветеранов) специальной военной операции внедрена целевая модель наставничества молодых специалистов - педагогов-психологов (психологов в сфере образования)</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100410"></a>V. Научное обеспечение системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп</td></tr>
<tr><td><a id="p100411"></a>43</td><td><a id="p100412"></a>Организация и проведение регулярных общероссийских популяционных исследований обучающихся в Российской Федерации в целях стандартизации психологических методов изучения индивидуально-психологических и возрастных особенностей обучающихся в разные периоды обучения, в том числе с учетом нозологических групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью</td><td><a id="p100413"></a>I квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100414"></a>ФГБУ "Российская академия образования",<br>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100415"></a>Организовано проведение научных исследований и разработаны ведущими научными и образовательными организациями в целях стандартизации психологические методы изучения индивидуально-психологических и возрастных особенностей обучающихся в разные периоды обучения, в том числе с учетом нозологических групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.<br>Научно-исследовательские результаты внедрены в практику профессиональной деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования) на базе пилотных площадок не менее чем в 5 субъектах Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100416"></a>44</td><td><a id="p100417"></a>Организация и проведение лонгитюдных исследований для оценки влияния образовательных, воспитательных, коррекционно-развивающих и коррекционно-реабилитационных технологий на психическое развитие и здоровье обучающихся</td><td><a id="p100418"></a>I квартал 2026 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100419"></a>ФГБУ "Российская академия образования",<br>Минпросвещения России,<br>научные организации,<br>образовательные организации высшего образования</td><td><a id="p100420"></a>Организовано проведение лонгитюдных исследований ведущими научными и образовательными организациями для оценки влияния образовательных, воспитательных, коррекционно-развивающих и коррекционно-реабилитационных технологий на психическое развитие и здоровье обучающихся. Научно-исследовательские результаты внедрены в практику профессиональной деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования) на базе пилотных площадок не менее чем в 5 субъектах Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100421"></a>45</td><td><a id="p100422"></a>Организация и проведение исследований закономерностей формирования благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, факторов формирования психологической безопасности образовательной среды, условий возникновения травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений</td><td><a id="p100423"></a>I квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100424"></a>ФГБУ "Российская академия образования",<br>Минпросвещения России,<br>Минтруд России,<br>научные организации,<br>образовательные организации высшего образования</td><td><a id="p100425"></a>Организовано проведение научных исследований ведущими научными и образовательными организациями закономерностей формирования благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, факторов формирования психологической безопасности образовательной среды, условий возникновения травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений Научно-исследовательские результаты внедрены в практику профессиональной деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования) на базе пилотных площадок не менее чем в 5 субъектах Российской Федерации</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100426"></a>VI. Информационное обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, в особенности обучающимся целевых групп</td></tr>
<tr><td><a id="p100427"></a>46</td><td><a id="p100428"></a>Проведение мероприятий по информированию участников образовательных отношений о возможностях получения психолого-педагогической помощи в системе общего образования и среднего профессионального образования, в том числе в условиях инклюзивного образования, а также о возможностях получения экстренной и кризисной психологической помощи</td><td><a id="p100429"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100430"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100431"></a>В средствах массовой информации и социальных сетях ежегодно проведены мероприятия, направленные на информирование участников образовательных отношений о возможностях получения психолого-педагогической помощи в системе общего образования и среднего профессионального образования, в том числе в условиях инклюзивного образования, а также о возможностях получения экстренной и кризисной психологической помощи</td></tr>
<tr><td><a id="p100432"></a>47</td><td><a id="p100433"></a>Создание цифровой платформы оказания психологической помощи несовершеннолетним обучающимся, их родителям (законным представителям)</td><td><a id="p100434"></a>IV квартал 2026 г.</td><td><a id="p100435"></a>Минпросвещения России,<br>Минцифры России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти</td><td><a id="p100436"></a>Создана Цифровая платформа оказания психологической помощи несовершеннолетним обучающимся, их родителям (законным представителям), апробирована не менее чем в 5 субъектах Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100437"></a>48</td><td><a id="p100438"></a>Тиражирование положительного опыта по оказанию психолого-педагогической помощи и психологическому просвещению участников образовательных отношений</td><td><a id="p100439"></a>IV квартал 2024 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100440"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100441"></a>Обеспечено повышение информированности педагогических работников и представителей общественности в части оказания психолого-педагогической помощи и психологического просвещения.<br>Обеспечено повышение престижа профессии педагог-психолог (психолог в сфере образования)</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100442"></a>VII. Материально-техническое обеспечение деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений на всей территории Российской Федерации</td></tr>
<tr><td><a id="p100443"></a>49</td><td><a id="p100444"></a>Разработка примерного проекта рекомендуемого материально-технического оснащения деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования), обеспечивающего оказание психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и среднего профессионального образования, в том числе разработка дизайна типовых макетов зоны психологической разгрузки и инклюзивной образовательной среды с учетом особенностей целевых групп обучающихся</td><td><a id="p100445"></a>IV квартал 2026 г.</td><td><a id="p100446"></a>Минпросвещения России,<br>ФГБУ "Российская академия образования",<br>заинтересованные федеральные органы власти, организации,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100447"></a>Разработан и направлен в субъекты Российской Федерации примерный проект рекомендуемого материально-технического оснащения деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования), обеспечивающий оказание психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и среднего профессионального образования, в том числе разработан дизайна типовых макетов зоны психологической разгрузки и инклюзивной образовательной среды с учетом особенностей целевых групп обучающихся</td></tr>
<tr><td><a id="p100448"></a>50</td><td><a id="p100449"></a>Комплексное оснащение кабинетов педагогов-психологов (психологов в сфере образования) образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы в сфере общего образования и среднего профессионального образования</td><td><a id="p100450"></a>III квартал 2028 г.</td><td><a id="p100451"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100452"></a>Оснащены кабинеты педагогов-психологов (психологов в сфере образования) не менее чем 30% образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы в сфере общего образования и среднего профессионального образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100453"></a>51</td><td><a id="p100454"></a>Обеспечение реализации и доступности на базе образовательных организаций, центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, различных форм коррекционно-развивающих занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, поддержки и психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, е инвалидностью, включая возможности дистанционного пролонгированного консультирования для семей, проживающих на всей территории Российской Федерации</td><td><a id="p100455"></a>II квартал 2030 г.</td><td><a id="p100456"></a>Исполнительные органы субъектов Российской Федерации,<br>Минпросвещения России</td><td><a id="p100457"></a>В каждом субъекте Российской Федерации осуществлена реализация на базе не менее 90% образовательных организаций, центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, различных форм коррекционно-развивающих занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, поддержки и психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, включая возможности дистанционного пролонгированного консультирования для семей, проживающих на всей территории Российской Федерации</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100458"></a>VIII. Мониторинг и контроль исполнения плана мероприятий</td></tr>
<tr><td><a id="p100459"></a>52</td><td><a id="p100460"></a>Проведение мониторинга реализации в субъектах Российской Федерации региональных планов (комплексов мер) по развитию системы психолого-педагогической помощи в системе общего образования и среднего профессионального образования</td><td><a id="p100461"></a>II квартал 2026 г.</td><td><a id="p100462"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100463"></a>Проведен мониторинг реализации в субъектах Российской Федерации региональных планов (комплексов мер) по развитию системы психолого-педагогической помощи системы общего образования и среднего профессионального образования, подготовлена аналитическая справка</td></tr>
<tr><td><a id="p100464"></a>53</td><td><a id="p100465"></a>Проведение анализа региональных комплексов мероприятий, реализуемых в субъектах Российской Федерации, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, а также программ оказания психолого-педагогической помощи жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td><td><a id="p100466"></a>II квартал 2025 г.</td><td><a id="p100467"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100468"></a>Проведен анализ мероприятий, реализуемых в субъектах Российской Федерации, направленных на формирование благоприятного социально-психологического климата в учебных коллективах, профилактику травли и иных видов социально опасного поведения среди участников образовательных отношений, а также программ оказания психолого-педагогическую помощь жертвам травли из числа участников образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100469"></a>54</td><td><a id="p100470"></a>Разработка и апробация критериев оценки эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений</td><td><a id="p100471"></a>IV квартал 2024 г.</td><td><a id="p100472"></a>Минпросвещения России,<br>ФГБУ "Российская академия образования"</td><td><a id="p100473"></a>Разработаны и апробированы не менее чем в 8 субъектах Российской Федерации критерии оценки эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100474"></a>55</td><td><a id="p100475"></a>Проведение мониторинга эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации</td><td><a id="p100476"></a>IV квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100477"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100478"></a>Проведен мониторинг эффективности оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации, подготовлена аналитическая справка</td></tr>
<tr><td><a id="p100479"></a>56</td><td><a id="p100480"></a>Проведение мониторинга реализации в субъектах Российской Федерации мероприятий, направленных на развитие кадрового потенциала педагогов-психологов (психологов в сфере образования), в том числе, внедрения целевой модели наставничества</td><td><a id="p100481"></a>IV квартал 2027 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100482"></a>Минпросвещения России,<br>исполнительные органы субъектов Российской Федерации</td><td><a id="p100483"></a>Проведен мониторинг реализации в субъектах Российской Федерации мероприятий, направленных на развитие кадрового потенциала педагогов-психологов (психологов в сфере образования), в том числе, внедрения целевой модели наставничества, подготовлена аналитическая справка</td></tr>
<tr><td><a id="p100484"></a>57</td><td><a id="p100485"></a>Подготовка сводного доклада об исполнении плана мероприятий по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации</td><td><a id="p100486"></a>I квартал 2025 г.,<br>далее - ежегодно</td><td><a id="p100487"></a>Минпросвещения России,<br>заинтересованные федеральные органы исполнительной власти,<br>исполнительные органы власти субъектов Российской Федерации, научные организации</td><td><a id="p100488"></a>Подготовлен сводный доклад об исполнении плана мероприятий по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации и представлен на Координационном Совете Министерства просвещения Российской Федерации по развитию психологической службы в системе образования</td></tr>
</table>




<a id="p100180"></a>

---