---
title: "\"Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Специальность: 050500 Хореографическое исполнительство. Квалификация: артист балета, педагог-репетитор. Регистрационный N 555 исх/сп\""
number: "5"
issuer: "Министерство образования Российской Федерации"
status: утратил силу
canonical: "https://bukva.ai/docs/standart-5"
---

## "Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Специальность: 050500 Хореографическое исполнительство. Квалификация: артист балета, педагог-репетитор. Регистрационный N 555 исх/сп"

# "Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Специальность: 050500 Хореографическое исполнительство. Квалификация: артист балета, педагог-репетитор. Регистрационный N 555 исх/сп"

(утв. Минобразованием РФ 11.02.2003)

> [!WARNING]
> Документ фактически утратил силу в связи с принятием Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ, изменившего понятие и структуру государственного образовательного стандарта.


<div align="right">

<a id="p100001"></a>Утверждаю<br>
Заместитель<br>
Министра образования<br>
Российской Федерации<br>
**Л.С.ГРЕБНЕВ**

</div>

<div align="center">

11 февраля 2003 года

</div>


<div align="right">

<a id="p100002"></a>Номер<br>
государственной регистрации

</div>

555 исх/сп

<div align="right">

<a id="p100003"></a>Вводится

</div>

с момента утверждения

<a id="p100004"></a>**ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ**
**ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ**
**В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА**

<a id="p100005"></a>**СПЕЦИАЛЬНОСТЬ:**
**050500 ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО**

<a id="p100006"></a>**КВАЛИФИКАЦИЯ: АРТИСТ БАЛЕТА, ПЕДАГОГ-РЕПЕТИТОР**


## 1. <a id="p100007"></a>Общая характеристика специальности 050500 Хореографическое исполнительство


<a id="p100008"></a>1.1. Специальность утверждена [Приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-181-2002#p100392) Министерства образования Российской Федерации от 24.01.2002 N 181.
<a id="p100009"></a>1.2. Квалификация выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство при очной форме обучения: артист балета, педагог-репетитор. Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки - 4 года.

#### <a id="p100010"></a>1.3 Квалификационная характеристика выпускника:

<a id="p100011"></a>Основная образовательная программа подготовки специалиста данной квалификации обеспечивает выпускнику профессиональную подготовку широкого профиля, которая предоставляет значительные возможности применения получаемых знаний и навыков и их использование в различных сферах деятельности.
<a id="p100012"></a>Артист балета, педагог-репетитор владеет:
- <a id="p100013"></a>техникой исполнения, актерским мастерством и теоретическими знаниями методики исполнения классического, дуэтно-классического, народно-сценического (характерного), историко-бытового и современного вида танцев;
- <a id="p100014"></a>хореографическим текстом партий кордебалета, малого ансамбля, солиста из репертуара балетного театра, ансамбля народного танца или коллектива современных направлений танца;
- <a id="p100015"></a>основами методики репетиторской и преподавательской работы.
<a id="p100016"></a>Специалист данной квалификации подготовлен к самостоятельной профессиональной деятельности в балетных труппах театров, ансамблей, концертных коллективах в качестве артиста балета (солиста) и репетитора. В установленном порядке может работать преподавателем хореографических дисциплин в высших и средних профессиональных учебных заведениях, учреждениях общего и дополнительного образования.
<a id="p100017"></a>Практическая деятельность выпускника - артиста балета, педагога-репетитора направлена на:
- <a id="p100018"></a>совершенствование и повышение уровня исполнительского мастерства балетных трупп с различной творческой направленностью;
- <a id="p100019"></a>распространение теоретических знаний по методике исполнения и методике преподавания хореографических дисциплин, сохранение исполнительских традиций, принципов и методов обучения, присущих русской балетной школе;
- <a id="p100020"></a>преемственность и передачу новым поколениям социально-культурных, эстетических и духовных ценностей, накопленных и заложенных в образцах классического наследия и выдающихся современных постановках хореографического искусства.

#### <a id="p100021"></a>1.4 Возможности продолжения образования.

<a id="p100022"></a>Выпускник с квалификацией артист балета, педагог-репетитор, освоивший основную образовательную программу подготовки по специальности 050500 Хореографическое исполнительство, подготовлен к продолжению образования в аспирантуре.


## 2. <a id="p100023"></a>Требования к уровню подготовки абитуриента


<a id="p100024"></a>2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента  среднее профессиональное образование по специальностям 0506 и 0506/а Хореографическое искусство.
<a id="p100025"></a>2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем профессиональном образовании по специальностям 0506 и 0506/а Хореографическое искусство.
<a id="p100026"></a>2.3. При приеме на подготовку по специальности 050500 Хореографическое исполнительство проводятся дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности, на которых абитуриент должен проявить:
- <a id="p100027"></a>технические навыки исполнения танцевальных дисциплин в объеме, предъявляемом к выпускнику хореографического училища;
- <a id="p100028"></a>знание теоретических основ музыкальной грамоты, понимание метроритмических связей музыки и танца;
- <a id="p100029"></a>знание основных этапов развития хореографического искусства, выдающихся исполнителей и балетмейстеров прошлого и настоящего времени и произведений их творчества.
<a id="p100030"></a>Конкретные виды вступительных испытаний устанавливаются вузом, который вправе вводить практический экзамен по специальности (или несколько таких экзаменов) и теоретический экзамен (коллоквиум) с целью выявить наиболее способных абитуриентов.


## 3. <a id="p100031"></a>Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство


<a id="p100032"></a>3.1. Основная образовательная программа подготовки артиста балета, педагога-репетитора разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
<a id="p100033"></a>3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки артиста балета, педагога-репетитора, к условиям ее реализации и срокам освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
<a id="p100034"></a>3.3. Основная образовательная программа подготовки артиста балета, педагога-репетитора состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
<a id="p100035"></a>3.4. Основная образовательная программа подготовки артиста балета, педагога-репетитора должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
<a id="p100036"></a>цикл ГСЭ  общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
<a id="p100037"></a>цикл ОПД  общепрофессиональные дисциплины;
<a id="p100038"></a>цикл СД  специальные дисциплины;
<a id="p100039"></a>цикл ДС  дисциплины специализации;
<a id="p100040"></a>ФТД  факультативы;
<a id="p100041"></a>цикл ЕН (общие математические и естественнонаучные дисциплины) стандартом данной специальности не предусматривается.
<a id="p100042"></a>Необходимый для специалиста уровень знаний по этим дисциплинам с учетом хореографического профиля подготовки может закладываться в курсе философии, в циклах ОПД и СД, а также может предлагаться студентам в отдельных курсах ФТД.
<a id="p100043"></a>3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным стандартом.


## 4. <a id="p100044"></a>Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство



<table>
<colgroup><col width="20%"><col width="69%"><col width="11%"></colgroup>
<tr><td>Индекс</td><td>Наименование дисциплин и их основные разделы</td><td>Всего часов</td></tr>
<tr><td>ГСЭ</td><td>Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины</td><td>1800</td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.00</td><td>Федеральный компонент</td><td>1260</td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.01</td><td>Иностранный язык Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходнолитературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография</td><td>340</td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.02</td><td>Физическая культура Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая культура, спорт и хореография как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений (хореографический тренаж). Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма</td><td>408</td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.03</td><td>Отечественная история Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI - XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XII - XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру. Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е годы. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социальноэкономические преобразования в 30-е годы. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60 - 80-х годов: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - 1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной социальноэкономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.04</td><td>Философия Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.05</td><td>Культурология Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и "серединные" культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.06</td><td>Политология Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.07</td><td>Правоведение Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации - основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Административные правонарушения и административная ответственность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.08</td><td>Психология и педагогика Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.09</td><td>Русский язык и культура речи Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.10</td><td>Социология Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Ф.11</td><td>Экономика Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории. Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенной конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства. Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетноналоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики</td><td></td></tr>
<tr><td>ГСЭ.Р.00</td><td>Национально-региональный (вузовский) компонент</td><td>270</td></tr>
<tr><td>ГСЭ.В.00</td><td>Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом</td><td>270</td></tr>
<tr><td>ОПД</td><td>Общепрофессиональные дисциплины</td><td>2656</td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.00</td><td>Федеральный компонент</td><td>2116</td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.01</td><td>История и теория хореографического искусства Возникновение и исторические этапы развития зарубежного, русского и современного хореографического искусства. Виды, разновидности и жанры, термины и их трактовка; формирование ведущих школ классического танца, направлений свободной пластики, академического народного и фольклорного танца. Влияние системы образования на развитие хореографического искусства. Значение русского хореографического искусства и системы русской балетной школы для развития мирового хореографического искусства. Знакомство (в историческом развитии до настоящего времени) с творчеством ведущих мастеров: постановщиков, преподавателей, исполнителей; национальные традиции и выразительные средства творчества; современные течения в зарубежном хореографическом искусстве, их преломление в отечественной хореографии. Влияние хореографического искусства на зрителя. Понимание ценности и места искусства хореографии в общем социальнокультурном процессе развития</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.02</td><td>История драматического театра и основы режиссуры Театр как вид искусства, истоки происхождения и историческое развитие: античный период, европейский театр Средневековья, театр эпохи Просвещения; европейский театр XIX - XX веков. Литературный и сценический текст. Истоки русского театра, становление театральной культуры в XVIII веке; русский театр XIX - XX веков. Возникновение "новой драмы", режиссуры. История режиссуры. Учение К.С. Станиславского, принципы перевоплощения и сквозного действия, общение с аудиторией зрительного зала. Концепции театрального действа в творчестве крупнейших русских и зарубежных режиссеров. Режиссерский замысел, работа режиссера с исполнителями, этика профессиональной деятельности режиссера. Проблемы современного драматического театра. Особенности структуры и режиссуры музыкально-драматического театра</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.03</td><td>История музыки Всеобщая история музыки - последовательное, закономерное развитие музыкального искусства от его зарождения (первобытная музыка) до современности. Охват музыкальной культурой всех сторон народной и профессиональной деятельности: творчество, исполнительство, наука, педагогика, музыкально-общественная жизнь. История музыки отдельных стран и народов; русская, итальянская, немецкая и другая народная и профессиональная музыка; жанры и формы музыки; виды исполнительского искусства; творчество композиторов-классиков и современных авторов; творческие школы, направления и стили. Возникновение и историческое развитие музыкального образования. Слушание фрагментов наиболее известных опер, балетов, симфоний, инструментальных концертов и других музыкальных произведений малой формы, созданных и исполненных выдающимися представителями отечественной и зарубежной музыки (классической и современного периода)</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.04</td><td>Теория музыки Теория музыки как отрасль музыкознания. Теоретические области науки о музыке: гармония, полифония, гомофония, мелодика, ритмика, метрика, инструментовка; учение о музыкальных формах, их познавательное значение и использование с целью практического овладения различными средствами музыкальной выразительности для сочинения и исполнения музыки. Изучение начальных сведений по различным теоретическим дисциплинам, излагаемых в элементарной теории музыки. Основа музыки - мелодия; важнейшие средства музыкальной выразительности: лад, ритм, метр, темп, тембр, длительности. Практическое изучение балетных клавиров и музыкальных произведений: содержание, стиль, формы музыкального языка и его элементов. Навыки чтения нотной записи</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.05</td><td>История изобразительного искусства Возникновение и исторические этапы развития зарубежного и русского изобразительного искусства; основные художественные направления, стили, школы; архитектура, скульптура и живопись, графика, художественная техника и материалы. Изучение произведений творчества выдающихся мастеров; современные тенденции развития изобразительного искусства</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.06</td><td>Сценография и история костюма История театрально-декорационного искусства. Основы сценографии и художественного оформления хореографических постановок, взаимосвязь изобразительного искусства, музыки и хореографии в лучших работах сценографов. Использование художественного освещения, машинерии и предметов бутафории. Утилитарность и эстетика материальной культуры. Понятие художественного стиля и моды. Историческая обусловленность эволюции материальной культуры. Материальная культура (архитектура, мебель, костюм, обувь, прическа, аксессуары) и быт разных времен и народов: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим, Европа раннего и позднего Средневековья, Древняя Русь, Европа эпохи Возрождения, Западная Европа и Россия XVII - XVIII веков, период Французской революции, Западная Европа и Россия XIX - XX веков. Сценический костюм в драме, опере, оперетте. Специфика сценического костюма артиста балета. Проблема костюма и предметов быта в балетном спектакле</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.07</td><td>Анатомия, физиология и основы балетной медицины Строение и функции организма человека; опорно-двигательная система; нервная система; кровь и кровообращение; дыхание; пищеварение; обмен веществ и энергетика организма; профессиональные заболевания и травмы артиста балета, методы их диагностики; профилактика и лечение балетной патологии, методика быстрого возвращения "балетной формы" после травм и операций, профессиональная диета для сохранения физической "балетной формы"</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Ф.08</td><td>Менеджмент в области исполнительских искусств Понятие менеджмента, его особенности и роль в деятельности учреждений исполнительских искусств (театр, концертные организации и др.) Коммерческая и некоммерческая деятельность. Законы и нормативные акты, определяющие организационно-правовые основы творческой деятельности учреждения. Планирование и организация творческо-производственной деятельности; источники финансирования: спонсорство, меценатство, целевое и бюджетное финансирование. Право собственности и авторское право. Трудовые отношения, права и обязанности. Особенности организации и проведения гастролей. Менеджмент в области исполнительского искусства за рубежом</td><td></td></tr>
<tr><td>ОПД.Р.00</td><td>Национально-региональный (вузовский) компонент</td><td>270</td></tr>
<tr><td>ОПД.В.00</td><td>Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом</td><td>270</td></tr>
<tr><td>СД</td><td>Специальные дисциплины</td><td>3164</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.00</td><td>Федеральный компонент</td><td>2450</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.01</td><td>Исполнительское мастерство (цикл дисциплин) Общие программные установки для всех дисциплин цикла: Возникновение и историческое развитие видов танца; признаки, эстетика, стиль; терминология и понятие терминов; выдающиеся создатели и исполнители русской и зарубежной хореографии, технология и выразительные средства по видам исполнительства. Влияние профессионального образования на уровень художественной культуры исполнителя и эстетической ценности произведения хореографии. Классическое наследие - основа профессионального воспитания артиста балета, репетитора, преподавателя. Изучение и практическое освоение хореографических текстов кордебалета, малых ансамблей, вариаций, ведущих женских и мужских партий</td><td>1278</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.01.01</td><td>Мастерство классического танца Классический танец как исторически сложившаяся, устойчивая эстетическая система выразительных средств; основные признаки эстетики классического танца. Термин "классический танец", его понимание в различные века в зарубежной терминологии, включая XX век; возникновение термина в России в конце XIX века. Французская терминология, используемая для названий движений классического танца; понятийные разночтения в применении французской терминологии в зарубежной и русской практике. Выработка виртуозной техники исполнения отдельных движений и их комбинаций на уроках в балетном зале, в сценических танцах, предназначенных для зрителя. Практическое изучение вариаций и ансамблевых композиций, предназначенных для кордебалета и корифеев, из балетов классического наследия ("Жизель" - эпоха романтизма; "Дон- Кихот", "Баядерка", "Спящая красавица", "Лебединое озеро", "Раймонда" - эпоха М. Петипа; "Шопениана" М. Фокина). Рисунок танца, лексика и танцевальный текст, стиль, пластический язык</td><td>528</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.01.02</td><td>Мастерство дуэтно-классического танца Практическое изучение техники дуэтноклассического танца; партерная и воздушная поддержка, женская и мужская специфика в дуэтном танце; навыки исполнения сложных партерных и воздушных поддержек (парных и групповых) на материале балетных спектаклей наследия и современных постановок ("Вальпургиева ночь", "Спартак", "Иван Грозный", произведения К. Голейзовского и др.)</td><td>190</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.01.03</td><td>Мастерство народно-сценического (характерного) танца Влияние географических, исторических и социальных условий жизни народа на развитие народного танца. Конкретное выражение стиля и манеры исполнения различных народов и народностей, связь с музыкой, песней, словом. Различные виды обрядовых танцев и хороводов. Коллективное творчество, переходящее от исполнителя к исполнителю, из поколения в поколение, из одной местности в другую; обогащение и достижение высокого художественного уровня и виртуозной техники. Танцевальные традиции, пластический язык, особая координация движений, приемы соотношения движений с музыкой (акценты, синкопирование, синхронность). Влияние костюма и обуви на характер исполнения, специфическое использование народных инструментов (кастаньеты, тамбурин, барабан, дойра, гармоника и др.) и бытовых аксессуаров (платки, шляпы, пиалы, чаши и др.). Возникновение новой сценической формы ансамблей народного танца. Создание и творческий путь Ансамбля народного танца СССР под руководством И. Моисеева; утверждение профессиональной хореографии сценического народного танца. Отличие народно-сценического от характерного танца (унификация национального стиля, подчинение его условному балетному танцу). Распространение любительских народных и профессиональных ансамблей и коллективов в странах Европы, Америки, Азии, Африки и др. Выработка студентом виртуозной техники исполнения характерных танцев из балетных спектаклей и лексического материала народно-сценического танца; изучение ходов и проходок, сложных присядок, разножек, хлопушек, дробей, прыжков и вращений; изучение сольных, парных и ансамблевых композиций из репертуара ансамблей народного танца под руководством И. Моисеева, П. Вирского, "Березки" под руководством М. Кольцовой</td><td>210</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.01.04</td><td>Мастерство историко-бытового танца Происхождение историко-бытового танца; бытовые танцы как средство образной характеристики разных эпох, их черты и стилевые приметы. Характерные черты придворного, светского танца: утонченная манерность, жеманность, галантная изысканность, парадная холодность, сюиты танцев. Место историко-бытового танца в практике музыкального и балетного театра. Изучение и практическое освоение танцев средних веков, эпохи Возрождения, танцев XVIII и XIX веков: элементы танца, поклоны и реверансы, танцевальная лексика, рисунок, стиль, манера исполнения. Практическое освоение текста, рисунка и стиля исполнения танцевальных композиций классического наследия: "Танец с подушками" из балета "Ромео и Джульетта" Л. Лавровского; сарабанда из балета "Пламя Парижа" В. Вайнонена; экосез из оперы "Евгений Онегин", поставленный А. Горским; классический менуэт из оперы Моцарта "Дон- Жуан" в постановке М. Петипа (образец сценической формы танца XVIII века)</td><td>210</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.01.05</td><td>Мастерство джаз (модерн) танца Новые направления танцевального искусства начала XX века; современный танец (танец модерн, джаз и др.) как особый вид пластического, хореографического языка. Основные принципы техники современных видов танца: понимание структуры человеческого тела, координация движения и дыхания, ощущение гравитации, пространства и времени. Практическое освоение базовых движений, вариантов их составления в комбинации. Сходство и различие с другими танцевальными техниками и стилями. Приемы и принципы композиции. Использование современной пластики в хореографических постановках. Практическое изучение различных стилей и техник танца модерн (М. Грэхем, Х. Лимон, Л. Хортон, М. Кэнингем, П. Тейлор и др.), джаз танца (от афро-джаза до бродвейского джаза), техники танца "контемпорери", релизтехники, контактной импровизации и партеринга и др.</td><td>234</td></tr>
<tr><td>СД.Ф.02</td><td>Актерское мастерство Создание сценического образа специфическими средствами балетного искусства (танец, пластика, пантомима и т.д.). Техника актерской игры и основы исполнительской выразительности. Выразительность мимики, жеста, позы, походки, различных видов движения. Приемы актерской техники (сценическое внимание, воображение, эмоциональная и физическая память, отношение к факту и его оценка, вера в предлагаемые обстоятельства, общение с партнером и т.п.). Законы драматургии балетного спектакля и создание сценического образа. Значение системы К.С. Станиславского для балетного театра. Хореографический текст как главное выразительное средство в хореографии</td><td></td></tr>
<tr><td>СД.Ф.03</td><td>Ведущие партии классического наследия и современного репертуара Изучение классического наследия - основа профессионального воспитания артиста балета, репетитора, преподавателя. Практическое изучение вариаций, ведущих женских и мужских партий из произведений классического и современного балетного репертуара: наследия романтизма (балеты "Сильфида", "Жизель"); эпохи М.И. Петипа ("Дон-Кихот", "Баядерка", "Спящая красавица", "Лебединое озеро", "Раймонда"); произведений А. Горского и М. Фокина; постановок К. Голейзовского, Ф. Лопухова, Я. Якобсона; выдающихся произведений мастеров хореодрамы ("Бахчисарайский фонтан" Р. Захарова, "Ромео и Джульетта" Л. Лавровского); балетмейстерского творчества 1960 - 90-х годов ("Легенда о любви", "Спартак" Ю. Григоровича и других отечественных хореографов); выдающихся произведений зарубежного балета (Дж. Баланчин, С. Лифарь, К. Макмиллан, М. Бежар и другие). Техника исполнения, пластический язык, сложные приемы поддержек, хореографическая образность в танце и мизансценах, интерпретация хореографического текста конкретным исполнителем</td><td></td></tr>
<tr><td>СД.Ф.04</td><td>Основы методики преподавания хореографических дисциплин Предмет и задачи курса. Система методов и приемов обучения, художественного воспитания и руководства учебно-познавательной деятельностью обучающихся. Задачи, программное содержание и методы обучения хореографии; принципы развития художественно-творческих способностей, личностных качеств и черт характера. Содержание и методы проведения занятий. Закономерности формирования профессиональных способностей, средства и способы развития выразительности. Музыкальное воспитание на уроках специальных танцевальных дисциплин, образное восприятие движения через слышимую музыку. Соотношение объема содержания учебных задач с возрастными и профессиональнофизическими способностями. Слово и четкая, образная речь преподавателя как один из основных приемов обучения; показ как развитие и формирование зрительного восприятия, воображения, пространственного представления, памяти, чувств и эстетического восприятия обучающегося. Концепция определяющей роли собственной деятельности в развитии личности применительно к процессу хореографического обучения. Правила исполнения и методика преподавания движений и их комбинаций; изучение движений в развитии форм, от простого к сложному; характерные ошибки, методы их исправления; общие и индивидуальные замечания. Подготовка к уроку, его задачи. Композиция урока: экзерсис у палки, на середине зала, прыжки, вращения, пальцевая техника (в женском классе классического танца), развернутые композиции (этюды) в старших классах. Формы контроля успеваемости. Творческая атмосфера на уроке; развитие индивидуальных, ярких профессиональных способностей. Подготовка и проведение экзаменационного урока. Знание методической литературы по преподаваемому предмету, навыки работы с различными источниками. Овладение методами исследовательской работы: участие в спецсеминарах, выполнение курсовых работ, педагогического исследования по проблемным вопросам преподавания</td><td></td></tr>
<tr><td>СД.Ф.05</td><td>Методика работы репетитора Особенности построения и содержания урока классического танца для артистов; хореографические тексты образцов классического наследия и современных постановок; стиль, манера исполнения, общие и индивидуальные замечания. Практические навыки проведения репетиций: от общего к частному и обратно; отработка текста, рисунка, стиля и чистоты исполнения движений партий солистов, малых ансамблей, кордебалета; видение ошибок и недостатков исполнения, умение их исправления с целью добиться требуемого результата</td><td></td></tr>
<tr><td>СД.Ф.06</td><td>Психология творчества и специальная педагогика Место и задачи дисциплины в системе подготовки специалиста. Психология личности. Психология творчества, развитие творческого мышления, воображения и способности импровизации. Психология общения, основы эффективного взаимодействия с участниками творческого процесса. Специфика профессионального обучения творчески одаренных детей при высоких физических нагрузках и в обстановке соревнования. Особенности ранней профессионализации. Психологическая подготовка к экзаменам и выступлениям на сцене, методы снятия эмоционального напряжения и мышечных зажимов, тревожности и напряжения. Развитие психических процессов: восприятие, внимание, настойчивость, память (зрительная, слуховая, двигательная), сила воли. Фактор психологического климата, его значение. Психогигиена, приемы саморегуляции</td><td></td></tr>
<tr><td>СД.Ф.07</td><td>Работа репетитора (преподавателя) с концертмейстером Работа репетитора с концертмейстером над балетным клавиром и музыкальными произведениями малой формы; выработка свободной ориентировки в материалах музыкальных текстов. Конкретность и точность профессиональных заданий концертмейстеру по ходу репетиции (начало, остановка, повтор, темп, ритм, динамика, стилевые нюансы звучания музыки). Узнавание на слух номерной структуры и лейтмотивных тем. Музыкальное сопровождение уроков танца. Особенности взаимосвязи музыкальных и хореографических средств выразительности. Специфика функционирования музыки в хореографическом учебном процессе. Особенности использования музыки на уроках классического, дуэтно-классического, характерного, историко-бытового танца, актерского мастерства. Совместная работа преподавателя и концертмейстера по подбору музыкального материала для проведения занятий; отбор музыкальных произведений, соответствующих учебным задачам освоения программного материала, замыслу преподавателя подачи танцевальных комбинаций различного характера, ритмического рисунка, темпа. Этика сотрудничества педагога и концертмейстера в учебном и репетиционном процессе</td><td></td></tr>
<tr><td>СД.Р.00</td><td>Национально-региональный (вузовский) компонент</td><td>300</td></tr>
<tr><td>СД.В.00</td><td>Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом</td><td>300</td></tr>
<tr><td>ДС</td><td>Дисциплины специализации</td><td>300</td></tr>
<tr><td>ФТД</td><td>Факультативы</td><td>450</td></tr>
<tr><td>ФТД.01</td><td>Безопасность жизнедеятельности</td><td>100</td></tr>
<tr><td colspan="2">Всего часов теоретического и практического обучения (включая сессии)</td><td>8370</td></tr>
</table>



## 5. <a id="p100093"></a>Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство


<a id="p100094"></a>5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки артиста балета, педагога-репетитора при очной форме обучения составляет 208 недель, в том числе:
- <a id="p100095"></a>теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую и творческо-исполнительскую учебную работу студентов, практикумы, а также экзаменационные сессии, - 155 недель;
- <a id="p100096"></a>практики - не менее 7 недель;
- <a id="p100097"></a>итоговая государственная аттестация, включая подготовку дипломной работы и защиту (исполнение) выпускной квалификационной работы, - 6 недель;
- <a id="p100098"></a>каникулы, включая 8 недель последипломного отпуска, - 40 недель.
<a id="p100099"></a>5.2. Сроки освоения основной образовательной программы подготовки артиста балета, педагога-репетитора по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться вузом до 1 года относительно нормативного срока, установленного [п. 1.2](#p100009) настоящего государственного образовательного стандарта.
<a id="p100100"></a>5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения не должен превышать в среднем 36 часов в неделю за период теоретического обучения. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по дисциплине "Физическая культура" и занятия по факультативным дисциплинам.
<a id="p100101"></a>5.4. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
<a id="p100102"></a>5.5. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность аудиторных занятий с преподавателем не менее 160 часов в год.
<a id="p100103"></a>5.6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.


## 6. <a id="p100104"></a>Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство


<a id="p100105"></a>6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки артиста балета, педагога-репетитора.
<a id="p100106"></a>6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу подготовки выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство с присвоением квалификации, указанной в [п. 1.2](#p100009) настоящего государственного образовательного стандарта.
<a id="p100107"></a>Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.
<a id="p100108"></a>Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
<a id="p100109"></a>Специализация предполагает получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.
<a id="p100110"></a>По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план вуза, должна выставляться итоговая оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" или "зачтено", "не зачтено").

##### <a id="p100111"></a>6.1.2 При реализации основной образовательной программы вуз имеет право:

<a id="p100112"></a>изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
<a id="p100113"></a>формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин "Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическую культуру" (в объеме не менее 408 часов), "Отечественную историю" и "Философию". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки, выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла ГСЭ. Содержание дисциплин цикла должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля подготовки выпускников и содействовать реализации задач в их профессиональной деятельности;
<a id="p100114"></a>осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
<a id="p100115"></a>устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в соответствии с профилем специальности;
<a id="p100116"></a>реализовывать дисциплину "Физическая культура" в форме лекционных занятий по курсу "Теоретические основы физической культуры" (в объеме 42 часов) и практических занятий по курсу "Хореографический тренаж" (в объеме 366 часов);устанавливать наименование дисциплин специализации (по согласованию с УМО), их перечень, объем и содержание, а также форму контроля их освоения студентом;
<a id="p100117"></a>реализовывать основную образовательную программу подготовки артиста балета, педагога-репетитора в сокращенные сроки для студентов, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения рекомендуется устанавливать до 3-х лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.
<a id="p100118"></a>6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по специальности 050500 Хореографическое исполнительство с присвоением квалификации, указанной в [п. 1.2](#p100009).
<a id="p100119"></a>Реализация основной образовательной программы по специальности 050500 Хореографическое исполнительство должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися творческой, научной или научно-методической деятельностью.
<a id="p100120"></a>Преподаватели общепрофессиональных и специальных дисциплин, как правило, должны иметь почетное звание работника искусств, работника культуры (ученое звание, ученую степень) и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере. При этом для преподавателей практических специальных (танцевальных) дисциплин устанавливается дополнительное требование  опыт работы в качестве артиста балета до 5 лет в профессиональных балетных труппах.
<a id="p100121"></a>По циклу общепрофессиональных дисциплин рекомендуемая доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, - 50%; при этом рекомендуемая доля преподавателей, имеющих ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора, - 10%.
<a id="p100122"></a>По циклу специальных дисциплин рекомендуемая доля преподавателей, имеющих почетное звание в области искусства, и/или ученую степень, и/или ученое звание, - 50%; при этом рекомендуемая доля преподавателей, имеющих почетное звание заслуженного деятеля искусств, заслуженного или народного артиста (СССР, республик в составе бывшего СССР, России), и/или ученую степень доктора наук, и/или ученое звание профессора, - 10%.
<a id="p100123"></a>6.2. Реализация основной образовательной программы должна обеспечиваться педагогическими кадрами, включая совместителей, из расчета в среднем 1 преподаватель на 4-х студентов.
<a id="p100124"></a>6.3. Требования к учебно-методическому и организационному обеспечению учебного процесса по специальности 050500 Хореографическое исполнительство с присвоением квалификации, указанной в [п. 1.2](#p100009).
<a id="p100125"></a>Для реализации учебного процесса вуз должен иметь в наличии необходимую информационную базу, которая обеспечивает подготовку высококвалифицированного специалиста, с перечнем профессионально важной учебной, методической, научной и периодической литературы, наглядными пособиями, аудио-, видео-, мультимедийными материалами, сетевыми источниками информации.
<a id="p100126"></a>6.3.1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса включает наличие программ и методических пособий по всем дисциплинам учебного плана вуза, содержащих списки обязательной и дополнительной литературы по предмету, наглядные пособия, аудио-, видео- и мультимедийные материалы.
<a id="p100127"></a>6.3.2. Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, к методическим пособиям, фондам учебной литературы, а также к наглядным, аудио- и видеопособиям и мультимедийным материалам. При этом фонд библиотек должен составляться из расчета обеспеченности 1 единицы фонда на 0,5 студента.
<a id="p100128"></a>Вуз должен располагать:
- <a id="p100129"></a>видеотекой, содержащей видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, их фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы, посвященные творчеству выдающихся деятелей хореографического, изобразительного и музыкального искусства;
- <a id="p100130"></a>фонотекой с аудиозаписями музыкальных произведений, изучение которых предусмотрено программами дисциплин учебного плана, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений;
- <a id="p100131"></a>нотной библиотекой с фондом музыкальных произведений на бумагоносителях для музыкального оформления уроков танца;
- <a id="p100132"></a>необходимым количеством оборудованных компьютерами рабочих мест с возможностью выхода в Интернет.
<a id="p100133"></a>6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса по специальности 050500 Хореографическое исполнительство с присвоением квалификации, указанной в [п. 1.2](#p100009).
<a id="p100134"></a>6.4.1. Вуз, реализующий основную образовательную программу подготовки по специальности, должен располагать материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, научно-исследовательской и творческой работы студентов.

##### <a id="p100135"></a>6.4.2 Вуз должен иметь:

- <a id="p100136"></a>балетные залы, имеющие пригодные для танца полы, балетные станки (палки), зеркала, музыкальные инструменты и/или звуковоспроизводящее оборудование;
- <a id="p100137"></a>учебный театр или иную сценическую площадку, пригодную для балетных спектаклей и хореографических представлений;
- <a id="p100138"></a>парк музыкальных инструментов (рояли, пианино, народные инструменты и т.п.);
- <a id="p100139"></a>видеозаписывающую и видеовоспроизводящую технику (рекомендуется наличие видеостудии);
- <a id="p100140"></a>звукозаписывающую и звуковоспроизводящую технику (рекомендуется наличие кабинета или студии звукозаписи);
- <a id="p100141"></a>костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом;
- <a id="p100142"></a>раздевалки и душевые для студентов и преподавателей;
- <a id="p100143"></a>медицинское подразделение.

#### <a id="p100144"></a>6.5 Требования к организации практик.


##### <a id="p100145"></a>6.5.1 В период обучения по специальности 050500 Хореографическое исполнительство проводятся следующие виды практик:

- <a id="p100146"></a>ознакомительная (исполнительская, репетиторская, преподавательская) - без отрыва от обучения;
- <a id="p100147"></a>активная - в период обучения по дисциплинам: Методика работы репетитора и Основы методики преподавания хореографических дисциплин;
- <a id="p100148"></a>преддипломная - стажерская (исполнительская, репетиторская, преподавательская) - с отрывом от обучения продолжительностью 7 недель.
<a id="p100149"></a>6.5.2. В качестве базы практики вуз должен иметь профессиональную балетную труппу, а также среднее профессиональное учебное заведение (хореографическое училище) или другое образовательное учреждение.
<a id="p100150"></a>Вуз должен иметь долгосрочный договор с театром, ансамблем или другим учреждением о проведении практики студентов.


## 7. <a id="p100151"></a>Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050500 Хореографическое исполнительство



#### <a id="p100152"></a>7.1 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника.

<a id="p100153"></a>7.1.1. Итоговая государственная аттестация артиста балета, педагога-репетитора включает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
<a id="p100154"></a>7.1.2. Выпускная квалификационная работа представляет собой публичное исполнение партии в балетном спектакле или концертного номера (хореографической миниатюры или законченного фрагмента из балета), которая устанавливает качество профессионального исполнения выпускника, его практических навыков.

<div align="center">

<a id="p100155"></a>7.1.3. Государственный экзамен является междисциплинарным экзаменом, на котором устанавливается степень теоретической подготовки специалиста, его знания методики репетиционной и преподавательской работы, эрудиции по основным разделам дисциплин ГСЭ цикла и общеопрофессиональным дисциплинам.

</div>


#### <a id="p100156"></a>7.2 Требования к профессиональной подготовленности выпускника.

<div align="center">

<a id="p100157"></a>7.2.1 Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в [п. 1.2](#p100009) настоящего государственного образовательного стандарта.<br>
<a id="p100158"></a>7.2.2. Общие требования к уровню образованности и профессиональной подготовленности выпускника.<br>
<a id="p100159"></a>Выпускник должен:<br>
- <a id="p100160"></a>знать историю хореографического и изобразительного искусства, историю костюма и сценографии балетного театра;<br>
- <a id="p100161"></a>знать историю и теорию музыки;<br>
- <a id="p100162"></a>ориентироваться в специальной литературе как по профилю своего вида искусства, так и в смежных областях художественного творчества, владеть методикой творческого анализа произведений искусства и литературы;<br>
- <a id="p100163"></a>иметь представление об основных формах, средствах и методах педагогической деятельности, владеть навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;<br>
- <a id="p100164"></a>владеть методикой преподавания хореографических дисциплин и репетиторской работы;<br>
- <a id="p100165"></a>знать основы анатомии и физиологии человека, основы балетной медицины, диагностики балетной патологии, владеть навыками оказания первой помощи;<br>
- <a id="p100166"></a>обладать высоким художественным уровнем культуры исполнения классического, дуэтного, народно-сценического (характерного), историко-бытового танца, джаз (модерн) танца;<br>
- <a id="p100167"></a>уметь использовать средства художественной выразительности в самостоятельной исполнительской деятельности;<br>
- <a id="p100168"></a>знать образцы классического наследия и выдающиеся спектакли современного репертуара и их авторов;<br>
- <a id="p100169"></a>владеть навыками творческого взаимодействия с концертмейстером в ходе уроков и репетиций и при подготовке к ним;<br>
- <a id="p100170"></a>владеть навыками публичной речи на иностранном языке в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;<br>
- <a id="p100171"></a>знать основные этапы социально-экономического развития России, особенности переходной экономики России настоящего времени;<br>
- <a id="p100172"></a>иметь понятие о смысле человеческого бытия, свободе и ответственности человека, непреходящих нравственных ценностях;<br>
- <a id="p100173"></a>знать основные нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной русской речи.

<a id="p100174"></a>Составители:<br>
<a id="p100175"></a>Учебно-методическое объединение по образованию в области хореографического искусства.<br>
<a id="p100176"></a>Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на заседании Президиума Совета Учебно-методического объединения по образованию в области хореографического искусства 11 декабря 2002 г., протокол N 5.

</div>




<a id="p100177"></a>

---