Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Специальность 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов). Виды: 01 — фортепиано, орган, 02 - оркестровые струнные инструменты, 03 - оркестровые духовые и ударные инструменты, 04 - оркестровые народные инструменты. Квалификации: 01 - концертный исполнитель, артист камерного ансамбля, концертмейстер, преподаватель, 02 - концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель, 03 - концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель, 04 - концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель. Регистрационный № 592 иск/сп
Актуально на 12.11.2026.
Как цитировать: "Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Специальность 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов). Виды: 01 - фортепиано, орган, 02 - оркестровые струнные инструменты, 03 - оркестровые духовые и ударные инструменты, 04 - оркестровые народные инструменты. Квалификации: 01 - концертный исполнитель, артист камерного ансамбля, концертмейстер, преподаватель, 02 - концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель, 03 - концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель, 04 - концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель. Регистрационный N 592 иск/сп". 4. https://bukva.ai/docs/standart-4-minobrazovanie-rossii-9
(утв. Минобразованием РФ 22.04.2003)
Внимание
Документ фактически утратил силу в связи с принятием Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ, изменившего понятие и структуру государственного образовательного стандарта.
Утверждаю Заместитель Министра образования Российской Федерации Л. С. Гребнев 22 апреля 2003 года
Номер государственной регистрации 592 иск/сп
Вводится с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 050900 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО (ПО ВИДАМ ИНСТРУМЕНТОВ)
ВИДЫ: 01 — ФОРТЕПИАНО, ОРГАН 02 — ОРКЕСТРОВЫЕ СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ 03 — ОРКЕСТРОВЫЕ ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ 04 — ОРКЕСТРОВЫЕ НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
КВАЛИФИКАЦИИ: 01 — КОНЦЕРТНЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ, АРТИСТ КАМЕРНОГО АНСАМБЛЯ, КОНЦЕРТМЕЙСТЕР, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ 02 — КОНЦЕРТНЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ, АРТИСТ ОРКЕСТРА, АРТИСТ АНСАМБЛЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ 03 — КОНЦЕРТНЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ, АРТИСТ ОРКЕСТРА, АРТИСТ АНСАМБЛЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ 04 — КОНЦЕРТНЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ, АРТИСТ ОРКЕСТРА, АРТИСТ АНСАМБЛЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
1. Общая характеристика специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации по высшему образованию от 24.01.2002 № 181.
1.2 Квалификации выпускников по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов):
01 — фортепиано, орган — концертный исполнитель, артист камерного ансамбля, концертмейстер, преподаватель; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения 02 — оркестровые струнные инструменты — концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения 03 — оркестровые духовые и ударные инструменты — концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения 04 — оркестровые народные инструменты — концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения.
1.3 Квалификационная характеристика выпускника.
Специалист подготовлен к различным видам деятельности в области инструментального исполнительства и может применить на практике свои знания и умения в качестве солиста-инструменталиста, исполнителя концертных программ на избранном музыкальном инструменте, артиста, выступающего в составе различного типа ансамблей, оркестранта, преподавателя всего комплекса дисциплин специального цикла в профессиональных музыкальных учебных заведениях в рамках избранной специальности.
1.4. Возможности продолжения образования специалиста, освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов). Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее профессиональное музыкальное образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем профессиональном музыкальном образовании или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по данной специальности высшее учебное заведение проводит вступительные испытания профессиональной направленности: 01 — исполнение программы (фортепиано или орган), коллоквиум, сольфеджио (письменно, устно), гармония (письменно, устно); 02, 03, 04 — исполнение программы, коллоквиум, сольфеджио (письменно, устно), гармония (письменно, устно).
3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
3.1. Основная образовательная программа подготовки специалиста разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки специалиста состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки специалиста должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию: цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины; цикл СД — специальные дисциплины; цикл ДС — дисциплины специализации; ФТД — факультативы; цикл ЕН — общие математические и естественнонаучные дисциплины — стандартом не предусматривается. Отдельные курсы могут предлагаться студентам в разделе ФТД (факультативы). Необходимый для специалиста уровень знаний закладывается в цикле ОПД.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки специалиста должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускников по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 |
| ГСЭ.00 | Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | 1800 |
| ГСЭ.Ф.00 | Федеральный компонент | 1260 |
| ГСЭ.Ф.01 | Иностранный язык Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официальноделовом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Разговорная речь. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография | 340 |
| ГСЭ.Ф.02 | Физическая культура Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социальнобиологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма. Содержание данной дисциплины реализуется также в отдельных дисциплинах специального цикла | 408 |
| ГСЭ.Ф.03 | Отечественная история Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России — неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социальнополитические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI — XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII — XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право России. Мануфактурнопромышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру. Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е годы. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е годы. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социальноэкономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60 — 80-х годов: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985 — 1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота в 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993 — 1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации | |
| ГСЭ.Ф.04 | Культурология Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация | |
| ГСЭ.Ф.05 | Политология Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика | |
| ГСЭ.Ф.06 | Правоведение Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Административные правонарушения и административная ответственность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны | |
| ГСЭ.Ф.07 | Психология и педагогика Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами | |
| ГСЭ.Ф.08 | Русский язык и культура речи Стили современного русского литературного языка. Языковая форма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документах. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения | |
| ГСЭ.Ф.09 | Социология Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования | |
| ГСЭ.Ф.10 | Философия Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство. Время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы; свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество и практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего | |
| ГСЭ.Ф.11 | Экономика Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории. Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Фактор спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства. Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетноналоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики | |
| ГСЭ.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 270 |
| ГСЭ.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 270 |
| Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин для вида 01 — фортепиано, орган | ||
| ОПД.00 | Цикл общепрофессиональных дисциплин | 2440 |
| ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 1940 |
| ОПД.Ф.01 | Музыкальная информатика Изучение средств и методов специальной информатики для музыкантов — современной технологической базы для всех видов профессиональной музыкальной деятельности. Изучение основ MIDI-технологии как общепринятого стандарта и формата музыкальных данных. Связь музыкальной информатики с традиционными дисциплинами — сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением партитур. Освоение музыкальноинтеллектуального инструментария: компьютерный нотный набор и редактирование, инструментовка и аранжировка с помощью программных секвенсоров, конвертирование файлов из секвенсора в нотный редактор и обратно. Музыкальные файлы в сети Интернет | |
| ОПД.Ф.02 | Эстетика Сущность эстетического; основные категории эстетики, их роль в интеллектуально-практической деятельности людей; эстетическое сознание и его структура; основные сферы эстетической деятельности (бытовая, производственная, профессионально-художественная); эстетические основы искусства и его отдельных видов; художественный образ как интегральная структура искусства; проблема художественного восприятия; эстетическая культура общества и личности | |
| ОПД.Ф.03 | История искусства Искусство Древнего мира, средневековья, Ренессанса и Нового времени; мировое искусство XIX — XX веков: направления и стили; тенденции и перспективы развития современной художественной культуры | |
| ОПД.Ф.04 | Музыкальная психология Психологические проблемы профессиональной музыкальной деятельности: основы психологии музыкального слуха и особенности слуха музыканта; психологические факторы развития музыкальной памяти, воображения и мышления; психология музыкального творчества и восприятия музыки; основы психологии индивидуальности и личности; эмоциональный мир человека и эмоциональное воздействие музыки; психологические факторы профессионального общения и обучения; психологические особенности возрастного, личного и профессионального развития и др. | |
| ОПД.Ф.05 | Гармония «Гармония» как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Функциональная система мажора и минора. Системы звуковысотной организации в музыке XX века. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метроритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Творческие задания | |
| ОПД.Ф.06 | Анализ музыкальных произведений Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами развития истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; гомофонные формы; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Изучение типовых музыкальных форм XVIII — XIX веков. Новые принципы формообразования в музыке XX века. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений и их фрагментов | |
| ОПД.Ф.07 | Полифония Принципы полифонического письма в их историческом развитии от средневековья до современности. Понятие «строгого» и «свободного» стиля в полифонии. Контрапунктическая техника. Система полифонических форм и жанров. Теория и этапы исторического развития фуги. Полифония как фактор развития в классических гомофонных формах. Новые формы полифонического письма в творчестве композиторов XX века (микрополифония, сверхмногоголосие и др.). Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений или их фрагментов. Выполнение письменных заданий (проработка различных видов техники письма и сочинение отдельных полифонических форм) | |
| ОПД.Ф.08 | История музыки (зарубежной, отечественной) Народное музыкальное творчество и его историческое развитие: фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки: музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции — разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (XVII — первая половина XVIII вв.) — развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное просвещение; музыка в эпоху Просвещения — философские идеи и музыка, музыка и общественнополитическое движение, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции; XIX век — западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые особенности музыки XIX века; XX век — противоречия эпохи и музыкальная культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства. Разнообразие музыкальных стилей XX века. Изучение творчества композиторов России и Запада в области академической музыки второй половины XX века со времени окончательного формирования «музыкального» авангардизма (на Западе — с 50-х, в России — с середины 60-х годов). Задачи курса — представить панораму музыки разных направлений: электронная музыка, постсерийность, полистилистика, сонорика, минимализм, инструментальный театр, неоромантизм и т.д. | |
| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 300 |
| ОПД.Р.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 |
| ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| СД.00 | Цикл специальных дисциплин | 3760 |
| СД.Ф.00 | Федеральный компонент | 3360 |
| СД.Ф.01 | Специальный инструмент Изучение и подготовка к концертному исполнению произведений разных стилей, жанров, включая сочинения композиторов-классиков, романтиков, современных авторов. В классе специального инструмента развивается и совершенствуется весь комплекс профессиональных навыков молодого музыканта, происходит формирование его творческой личности, художественных, исполнительских и педагогических принципов, самостоятельности мышления | |
| СД.Ф.02 | Камерный ансамбль Исполнение сочинений разных стилей для различных составов, включающих фортепиано (со струнными, духовыми, ударными инструментами) от дуэтов до ансамблей с любым количеством исполнителей. В результате изучения данной дисциплины студент должен ознакомиться с историей развития камерного жанра, знать методику работы с ансамблями, освоить и исполнить ряд произведений (трио, квартетов и квинтетов) различных музыкально-исторических эпох, включая и сочинения современных отечественных и зарубежных композиторов. Задача камерного ансамбля — научить студентов слышать в ансамбле все исполняемые партии, согласовывать исполнительские намерения и находить совместные исполнительские решения | |
| СД.Ф.03 | Фортепианный ансамбль Изучение и исполнение оригинальных произведений для фортепианных ансамблей и переложений симфонических, ансамблевых, органных и других произведений | |
| СД.Ф.04 | Концертмейстерский класс Приобретение навыков работы в качестве концертмейстера в процессе подготовки к исполнению большого количества разнообразных произведений с привлечением к репетициям и концертным выступлениям иллюстраторов разных специальностей. Приобретение навыков: репетиционной работы с вокалистами, инструменталистами; подготовки к исполнению их сольных программ в сопровождении фортепиано; изучения и накопления репертуара, включающего оперные сцены и арии, романсы и другую вокальную литературу, аккомпанементы инструментальных произведений, сочинения для хора с сопровождением и др.; чтения с листа, транспонирования | |
| СД.Ф.05 | История фортепианного искусства Возникновение, становление, преобразование инструмента. Выявление закономерностей развития выразительных и технических возможностей инструмента. Творческие принципы выдающихся исполнителей и педагогов. Педагогические школы. Этапные изменения художественных задач исполнительства, технических средств, функционирования искусства в обществе. Творчество выдающихся композиторов. Периодизация истории исполнительства, связь с историей культуры. Анализ исполнительских концепций ведущих мастеров, сравнение исполнений разными музыкантами одного произведения. Вопросы психологии исполнительства, проблемы связи композитор — исполнитель — слушатель. Современные мастера-инструменталисты. Специальная литература для инструмента, теоретическая и методическая литература | |
| СД.Ф.06 | Методика обучения игре на фортепиано Педагогические принципы различных школ обучения игре на специальном инструменте в историческом аспекте. Формирование отечественной педагогической школы. Изучение опыта выдающихся педагогов. Роль педагога в воспитании молодого музыканта. Приемы педагогической работы. Важнейшие предпосылки становления музыканта-исполнителя. Способы оценки и развития природных данных: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительского внимания, художественного воображения, технического аппарата. Организация и планирование учебного процесса в музыкальной школе и училище. Методика проведения урока. Проведение контрольных мероприятий. Обучение на разных этапах подготовки учащихся (специфические особенности). Исполнение произведений разных стилей и жанров — приемы работы. Работа над техникой, навыки звукоизвлечения, принципы подбора аппликатуры, владение динамическими градациями, штрихами. Культура работы с авторским текстом, грамотность, осмысленность фразировки, артикуляции и др. | |
| СД.Ф.07 | Педагогическая практика Педагогическая практика осуществляется под руководством опытного педагога-консультанта. В активных и пассивных формах. По всем видам практики вводится отчетность. Важнейшим фактором является взаимосвязь методики (теоретический курс) и педагогической практики, в которой должны находить применение знания, полученные в курсе лекций по методике | |
| СД.Ф.08 | Музыкальное исполнительство и педагогика Систематизация знаний в области теории и истории фортепианного исполнительства и методики преподавания игры на фортепиано. Подготовка теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики, знание специальной литературы в соответствии с профилем подготовки | |
| СД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 |
| СД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| ДС.00 | Дисциплины специализации | 400 |
| ФТД.00 | Факультативы | 450 |
| Всего часов теоретического и практического обучения, включая практику | 8850 часов | |
| Практика | 12,5 недель | |
| Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин для вида 02 — оркестровые струнные инструменты | ||
| ОПД.00 | Цикл общепрофессиональных дисциплин | 2080 |
| ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 1680 |
| ОПД.Ф.01 | Музыкальная информатика Изучение средств и методов специальной информатики для музыкантов — современной технологической базы для всех видов профессиональной музыкальной деятельности. Изучение основ MIDI-технологии как общепринятого стандарта и формата музыкальных данных. Связь с традиционными дисциплинами — сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением партитур. Музыкальные файлы в интернет-технологии. Освоение музыкально-интеллектуального инструментария: компьютерный нотный набор и редактирование, инструментовка и аранжировка с помощью программных секвенсоров, конвертирование файлов из секвенсора в нотный редактор и обратно | |
| ОПД.Ф.02 | Эстетика Сущность эстетического; основные категории эстетики, их роль в интеллектуально-практической деятельности людей; эстетическое сознание и его структура; основные сферы эстетической деятельности (бытовая, производственная, профессионально-художественная); эстетические основы искусства и его отдельных видов; художественный образ как интегральная структура искусства; проблема художественного восприятия; эстетическая культура общества и личности | |
| ОПД.Ф.03 | История искусства Искусство Древнего мира, средневековья, Ренессанса и Нового времени; мировое искусство XIX — XX веков: направления и стили; тенденции и перспективы развития современной художественной культуры | |
| ОПД.Ф.04 | Музыкальная психология Психологические проблемы профессиональной музыкальной деятельности: основы психологии музыкального слуха и особенности слуха музыканта; психологические факторы развития музыкальной памяти, воображения и мышления; психология музыкального творчества и восприятия музыки; основы психологии индивидуальности и личности; эмоциональный мир человека и эмоциональное воздействие музыки; психологические факторы профессионального общения и обучения; психологические особенности возрастного, личного и профессионального развития и др. | |
| ОПД.Ф.05 | Гармония «Гармония» как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Функциональная система мажора и минора. Системы звуковысотной организации в музыке XX века. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метроритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Творческие задания | |
| ОПД.Ф.06 | Анализ музыкальных произведений Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами развития истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; гомофонные формы; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Изучение типовых музыкальных форм XVIII — XIX веков. Новые принципы формообразования в музыке XX века. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений и их фрагментов | |
| ОПД.Ф.07 | История музыки (зарубежной, отечественной) Народное музыкальное творчество и его историческое развитие: фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки: музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции — разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (XVII — первая половина XVIII вв.) — развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное просвещение; музыка в эпоху Просвещения — философские идеи и музыка, музыка и общественно-политическое движение, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции; XIX век — западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые особенности музыки XIX века; XX век — противоречия эпохи и музыкальная культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства. Разнообразие музыкальных стилей XX века. Изучение творчества композиторов России и Запада в области академической музыки второй половины XX века со времени окончательного формирования «музыкального» авангардизма (на Западе — с 50-х, в России — с середины 60-х годов). Задачи курса — представить панораму музыки разных направлений: электронная музыка, постсерийность, полистилистика, сонорика, минимализм, инструментальный театр, неоромантизм и т.д. | |
| ОПД.Ф.08 | Фортепиано Приобретение основных навыков игры на фортепиано. Развитие игрового аппарата, изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Применение фортепиано в работе над произведениями для избранного инструмента, приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения | |
| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 |
| ОПД.Р.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 |
| ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| СД.00 | Цикл специальных дисциплин | 4520 |
| СД.Ф.00 | Федеральный компонент | 4120 |
| СД.Ф.01 | Специальный инструмент Изучение и подготовка к концертному исполнению произведений разных стилей, жанров, включая сочинения композиторов-классиков, романтиков, современных авторов. В классе специального инструмента развивается и совершенствуется весь комплекс профессиональных навыков молодого музыканта, происходит формирование его творческой личности, художественных, исполнительских и педагогических принципов, самостоятельности мышления | |
| СД.Ф.02 | Камерный ансамбль Исполнение сочинений разных стилей для различных составов, включающих фортепиано, струнные, духовые, ударные инструменты, от дуэтов до ансамблей с любым количеством исполнителей. В результате изучения данной дисциплины студент должен ознакомиться с историей развития камерного жанра, знать методику работы с ансамблями, освоить и исполнить ряд произведений (трио, квартетов и квинтетов) различных музыкально-исторических эпох, включая и сочинения современных отечественных и зарубежных композиторов. Задача камерного ансамбля — научить студентов слышать в ансамбле все исполняемые партии, согласовывать исполнительские намерения и находить совместные исполнительские решения | |
| СД.Ф.03 | Квартет Изучение и исполнение произведений для струнного квартета | |
| СД.Ф.04 | Оркестровый класс Обязательная подготовка студентов в учебном симфоническом оркестре к последующей работе в качестве артистов оркестра, владеющих профессией на уровне, позволяющем занимать ведущее положение в соответствующих оркестровых группах. Работа в оркестровом классе включает: чтение с листа, индивидуальную подготовку партий, групповые репетиции, общие репетиции, концертные выступления; ознакомление с разнообразными произведениями оркестровой литературы; исполнение достаточно трудных оркестровых сочинений разных стилей, произведений для солистов в сопровождении оркестра, для хора и оркестра | |
| СД.Ф.05 | История исполнительского искусства Возникновение, становление, преобразование инструмента. Выявление закономерностей развития выразительных и технических возможностей инструмента. Творческие принципы выдающихся исполнителей и педагогов. Педагогические школы. Этапные изменения художественных задач исполнительства, технических средств, функционирования искусства в обществе. Творчество выдающихся композиторов. Периодизация истории исполнительства, связь с историей культуры. Анализ исполнительских концепций ведущих мастеров, сравнение исполнений разными музыкантами одного произведения. Вопросы психологии исполнительства, проблемы связи композитор — исполнитель — слушатель. Современные мастера-инструменталисты. Специальная литература для инструмента, теоретическая и методическая литература | |
| СД.Ф.06 | Методика обучения игре на струнных инструментах Педагогические принципы различных школ обучения игре на специальном инструменте в историческом аспекте. Формирование отечественной педагогической школы. Изучение опыта выдающихся педагогов. Роль педагога в воспитании молодого музыканта. Приемы педагогической работы. Важнейшие предпосылки становления музыканта-исполнителя. Способы оценки и развития природных данных: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительского внимания, художественного воображения, технического аппарата. Организация и планирование учебного процесса в музыкальной школе и училище. Методика проведения урока. Проведение контрольных мероприятий. Обучение на разных этапах подготовки учащихся (специфические особенности). Исполнение произведений разных стилей и жанров — приемы работы. Работа над техникой, навыки звукоизвлечения, принципы подбора аппликатуры, владение динамическими градациями, штрихами. Культура работы с авторским текстом, грамотность, осмысленность фразировки, артикуляции и др. | |
| СД.Ф.07 | Педагогическая практика Педагогическая практика осуществляется под руководством опытного педагога-консультанта в активных и пассивных формах. По всем видам практики вводится отчетность. Важнейшим фактором является взаимосвязь методики (теоретический курс) и педагогической практики, в которой должны находить применение знания, полученные в курсе лекций по методике | |
| СД.Ф.08 | Музыкальное исполнительство и педагогика Систематизация знаний в области теории и истории струнно-смычкового исполнительства и методики преподавания игры на струнно-смычковых инструментах. Подготовка теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики, знание специальной литературы в соответствии с профилем подготовки | |
| СД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 |
| СД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| ДС.00 | Дисциплины специализации | 200 |
| ФТД.00 | Факультативы | 450 |
| Всего часов теоретического и практического обучения, включая практику | 9050 часов | |
| Практика | 8 недель | |
| Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин для вида 03 — оркестровые духовые и ударные инструменты | ||
| ОПД.00 | Цикл общепрофессиональных дисциплин | 2220 |
| ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 1820 |
| ОПД.Ф.01 | Музыкальная информатика Изучение средств и методов специальной информатики для музыкантов — современной технологической базы для всех видов профессиональной музыкальной деятельности. Изучение основ MIDI-технологии как общепринятого стандарта и формата музыкальных данных. Связь с традиционными дисциплинами — сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением партитур. Музыкальные файлы в интернет-технологии. Освоение музыкально-интеллектуального инструментария: компьютерный нотный набор и редактирование, инструментовка и аранжировка с помощью программных секвенсоров, конвертирование файлов из секвенсора в нотный редактор и обратно | |
| ОПД.Ф.02 | Эстетика Сущность эстетического; основные категории эстетики, их роль в интеллектуально-практической деятельности людей; эстетическое сознание и его структура; основные сферы эстетической деятельности (бытовая, производственная, профессионально-художественная); эстетические основы искусства и его отдельных видов; художественный образ как интегральная структура искусства; проблема художественного восприятия; эстетическая культура общества и личности | |
| ОПД.Ф.03 | История искусства Искусство Древнего мира, средневековья, Ренессанса и Нового времени; мировое искусство XIX — XX веков: направления и стили; тенденции и перспективы развития современной художественной культуры | |
| ОПД.Ф.04 | Музыкальная психология Психологические проблемы профессиональной музыкальной деятельности: основы психологии музыкального слуха и особенности слуха музыканта; психологические факторы развития музыкальной памяти, воображения и мышления; психология музыкального творчества и восприятия музыки; основы психологии индивидуальности и личности; эмоциональный мир человека и эмоциональное воздействие музыки; психологические факторы профессионального общения и обучения; психологические особенности возрастного, личного и профессионального развития и др. | |
| ОПД.Ф.05 | Гармония «Гармония» как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Функциональная система мажора и минора. Системы звуковысотной организации в музыке XX века. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метроритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Творческие задания | |
| ОПД.Ф.06 | Анализ музыкальных произведений Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами развития истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; гомофонные формы; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Изучение типовых музыкальных форм XVIII — XIX веков. Новые принципы формообразования в музыке XX века. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений и их фрагментов | |
| ОПД.Ф.07 | Сольфеджио Всестороннее развитие музыкального слуха посредством таких форм работы, как диктант (письменный и устный), слуховой анализ развернутых гармонических последовательностей и пение по цифровке, сольфеджирование сложных интонационно и ритмически мелодий (как конструктивных образцов, так и фрагментов из музыкальных произведений разного стиля). Развитие навыков сольфеджирования с листа | |
| ОПД.Ф.09 | История музыки (зарубежной, отечественной) Народное музыкальное творчество и его историческое развитие: фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки: музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции — разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (XVII — первая половина XVIII вв.) — развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное просвещение; музыка в эпоху Просвещения — философские идеи и музыка, музыка и общественно-политическое движение, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции; XIX век — западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые особенности музыки XIX века; XX век — противоречия эпохи и музыкальная культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства. Разнообразие музыкальных стилей XX века. Изучение творчества композиторов России и Запада в области академической музыки второй половины XX века со времени окончательного формирования «музыкального» авангардизма (на Западе — с 50-х, в России — с середины 60-х годов). Задачи курса — представить панораму музыки разных направлений: электронная музыка, постсерийность, полистилистика, сонорика, минимализм, инструментальный театр, неоромантизм и т.д. | |
| ОПД.Ф.10 | Фортепиано Приобретение основных навыков игры на фортепиано. Развитие игрового аппарата, изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Применение фортепиано в работе над произведениями для избранного инструмента, приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения | |
| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 |
| ОПД.Р.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 |
| ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| СД.00 | Цикл специальных дисциплин | 4290 |
| СД.Ф.00 | Федеральный компонент | 3890 |
| СД.Ф.01 | Специальный инструмент Изучение и подготовка к концертному исполнению произведений разных стилей, жанров, включая сочинения композиторов-классиков, романтиков, современных авторов. В классе специального инструмента развивается и совершенствуется весь комплекс профессиональных навыков молодого музыканта, происходит формирование его творческой личности, художественных, исполнительских и педагогических принципов, самостоятельности мышления | |
| СД.Ф.02 | Камерный ансамбль и ансамбль духовых инструментов Исполнение сочинений разных стилей для различных составов, включающих фортепиано, струнные, духовые, ударные инструменты, от дуэтов до ансамблей с любым количеством исполнителей. В результате изучения данной дисциплины студент должен ознакомиться с историей развития камерного жанра, знать методику работы с ансамблями, освоить и исполнить ряд произведений (трио, квартетов и квинтетов) различных музыкально-исторических эпох, включая и сочинения современных отечественных и зарубежных композиторов. Задача камерного ансамбля — научить студентов слышать в ансамбле все исполняемые партии, согласовывать исполнительские намерения и находить совместные исполнительские решения | |
| СД.Ф.03 | Изучение родственных инструментов Обучение студентов игре на видовой разновидности основного инструмента с помощью инструктивного материала и пьес, написанных или специально переложенных для данного инструмента. Изучение студентами оркестровых партий симфонического, оперного и балетного репертуара. В результате изучения дисциплины студент должен освоить рациональную постановку исполнительского аппарата, звукоизвлечение, аппликатуру, диапазон видовой разновидности основного инструмента, а также знать наиболее значительные и сложные оркестровые соло из мирового симфонического, оперного и балетного репертуара | |
| СД.Ф.04 | Оркестровый класс Обязательная подготовка студентов в учебном симфоническом оркестре к последующей работе в качестве артистов оркестра, владеющих профессией на уровне, позволяющем занимать ведущее положение в соответствующих оркестровых группах. Работа в оркестровом классе включает: чтение с листа, индивидуальную подготовку партий, групповые репетиции, общие репетиции, концертные выступления; ознакомление с разнообразными произведениями оркестровой литературы; исполнение достаточно трудных оркестровых сочинений разных стилей, произведений для солистов в сопровождении оркестра, для хора и оркестра | |
| СД.Ф.05 | История исполнительского искусства на духовых и ударных инструментах Возникновение, становление, преобразование инструментов. Вопросы источниковедения и историографии исполнительства. Выявление закономерностей развития выразительных и технических возможностей инструментов. Творческие принципы выдающихся исполнителей и педагогов. Педагогические школы. Этапные изменения художественных задач исполнительства, технических средств, функционирования искусства в обществе. Творчество выдающихся композиторов. Анализ исполнительских концепций ведущих мастеров, сравнение исполнений разными музыкантами одного произведения. Современные мастера-инструменталисты. Специальная литература для инструмента, историко-исполнительская литература | |
| СД.Ф.06 | Дирижирование Практическое освоение репертуара для духовых оркестров, относящегося к разным школам и периодам истории музыки. Совершенствование мануальной техники. Усвоение методики исполнительского анализа партитур, предшествующего репетиционной работе. Изучение специальной учебно-педагогической литературы по вопросам техники дирижирования, исполнительской интерпретации. Творческое сотрудничество дирижера с солистами | |
| СД.Ф.07 | Чтение партитур Умение свободно ориентироваться в партитурах разной степени сложности. Навыки чтения с листа, приобретенные на занятиях по курсу фортепиано, дополняются здесь практикой оптимального редуцирования многоголосной оркестровой фактуры применительно к возможностям фортепиано, озвучиванием партий транспонирующих инструментов. Грамотное чтение партитур является изначальным условием профессиональной подготовки дирижера к исполнению музыки | |
| СД.Ф.08 | Методика обучения игре на духовых и ударных инструментах Педагогические принципы различных школ обучения игре на специальном инструменте в историческом аспекте. Формирование отечественной педагогической школы. Изучение опыта выдающихся педагогов. Роль педагога в воспитании молодого музыканта. Приемы педагогической работы. Важнейшие предпосылки становления музыканта-исполнителя. Способы оценки и развития природных данных: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительского внимания, художественного воображения, технического аппарата. Организация и планирование учебного процесса в музыкальной школе и училище. Методика проведения урока. Проведение контрольных мероприятий. Обучение на разных этапах подготовки учащихся (специфические особенности). Исполнение произведений разных стилей и жанров — приемы работы. Работа над дыханием, аппликатурной техникой, навыки звукоизвлечения, владение динамическими градациями, штрихами. Культура работы с авторским текстом, грамотность, осмысленность фразировки, артикуляции и др. Представление о строении и акустике духовых инструментов, о звукоизвлечении, звукообразовании, интонации, тембре, динамике | |
| СД.Ф.09 | Педагогическая практика Педагогическая практика осуществляется под руководством опытного педагога-консультанта в активных и пассивных формах. По всем видам практики вводится отчетность. Важнейшим фактором является взаимосвязь методики (теоретический курс) и педагогической практики, в которой должны находить применение знания, полученные в курсе лекций по методике | |
| СД.Ф.10 | Музыкальное исполнительство и педагогика Систематизация знаний в области теории и истории исполнительства и методики преподавания игры на духовых и ударных инструментах. Подготовка теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики, знание специальной литературы в соответствии с профилем подготовки | |
| СД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 |
| СД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| ДС.00 | Дисциплины специализации | 450 |
| ФТД.00 | Факультативы | 450 |
| Всего часов теоретического и практического обучения, включая практику | 9210 часов | |
| Практика | 5 недель | |
| Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин для вида 04 — оркестровые народные инструменты | 2080 | |
| ОПД.00 | Цикл общепрофессиональных дисциплин | |
| ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 1680 |
| ОПД.Ф.01 | Музыкальная информатика Изучение средств и методов специальной информатики для музыкантов — современной технологической базы для всех видов профессиональной музыкальной деятельности. Изучение основ MIDI-технологии как общепринятого стандарта и формата музыкальных данных. Связь с традиционными дисциплинами — сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением партитур. Музыкальные файлы в интернет-технологии. Освоение музыкальноинтеллектуального инструментария: компьютерный нотный набор и редактирование, инструментовка и аранжировка с помощью программных секвенсоров, конвертирование файлов из секвенсора в нотный редактор и обратно | |
| ОПД.Ф.02 | Эстетика Сущность эстетического; основные категории эстетики, их роль в интеллектуально-практической деятельности людей; эстетическое сознание и его структура; основные сферы эстетической деятельности (бытовая, производственная, профессионально-художественная); эстетические основы искусства и его отдельных видов; художественный образ как интегральная структура искусства; проблема художественного восприятия; эстетическая культура общества и личности | |
| ОПД.Ф.03 | История искусства Искусство Древнего мира, средневековья, Ренессанса и Нового времени; мировое искусство XIX — XX веков: направления и стили; тенденции и перспективы развития современной художественной культуры | |
| ОПД.Ф.04 | Музыкальная психология Психологические проблемы профессиональной музыкальной деятельности: основы психологии музыкального слуха и особенности слуха музыканта; психологические факторы развития музыкальной памяти, воображения и мышления; психология музыкального творчества и восприятия музыки; основы психологии индивидуальности и личности; эмоциональный мир человека и эмоциональное воздействие музыки; психологические факторы профессионального общения и обучения; психологические особенности возрастного, личного и профессионального развития и др. | |
| ОПД.Ф.05 | Гармония «Гармония» как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Функциональная система мажора и минора. Системы звуковысотной организации в музыке XX века. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метроритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Творческие задания | |
| ОПД.Ф.06 | Анализ музыкальных произведений Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами развития истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; гомофонные формы; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Изучение типовых музыкальных форм XVIII — XIX веков. Новые принципы формообразования в музыке XX века. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений и их фрагментов | |
| ОПД.Ф.07 | Сольфеджио Всестороннее развитие музыкального слуха посредством таких форм работы, как диктант (письменный и устный), слуховой анализ развернутых гармонических последовательностей и пение по цифровке, сольфеджирование сложных интонационно и ритмически мелодий (как конструктивных образцов, так и фрагментов из музыкальных произведений разного стиля). Развитие навыков сольфеджирования с листа | |
| ОПД.Ф.08 | Полифония Принципы полифонического письма в их историческом развитии от средневековья до современности. Понятие «строгого» и «свободного» стиля в полифонии. Контрапунктическая техника. Система полифонических форм и жанров. Теория и этапы исторического развития фуги. Полифония как фактор развития в классических гомофонных формах. Новые формы полифонического письма в творчестве композиторов XX века (микрополифония, сверхмногоголосие и др.). Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений или их фрагментов. Выполнение письменных заданий (проработка различных видов техники письма и сочинение отдельных полифонических форм) | |
| ОПД.Ф.09 | История музыки (зарубежной, отечественной) Народное музыкальное творчество и его историческое развитие: фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки: музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции — разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (XVII — первая половина XVIII вв.) — развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное просвещение; музыка в эпоху Просвещения — философские идеи и музыка, музыка и общественно-политическое движение, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции; XIX век — западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые особенности музыки XIX века; XX век — противоречия эпохи и музыкальная культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства. Разнообразие музыкальных стилей XX века. Изучение творчества композиторов России и Запада в области академической музыки второй половины XX века со времени окончательного формирования «музыкального» авангардизма (на Западе — с 50-х, в России — с середины 60-х годов). Панорама музыки разных направлений: электронная музыка, постсерийность, полистилистика, сонорика, минимализм, инструментальный театр, неоромантизм и т.д. | |
| ОПД.Ф.10 | Фортепиано Приобретение основных навыков игры на фортепиано. Развитие игрового аппарата, изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Применение фортепиано в работе над произведениями для избранного инструмента, приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения | |
| ОПД.Ф.11 | Народное музыкальное творчество Фольклор как особый пласт культуры, синкретическая природа фольклора, устная форма бытования фольклора. Историческая периодизация и жанровая система отечественного фольклора. Методология исследования образцов народного творчества. Практические навыки исполнения народных песен | |
| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 |
| ОПД.Р.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 |
| ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| СД.00 | Цикл специальных дисциплин | 4320 |
| СД.Ф.00 | Федеральный компонент | 3920 |
| СД.Ф.01 | Специальный инструмент Изучение и подготовка к концертному исполнению произведений разных стилей, жанров, включая сочинения композиторов-классиков, романтиков, современных авторов. В классе специального инструмента развивается и совершенствуется весь комплекс профессиональных навыков молодого музыканта, происходит формирование его творческой личности, художественных, исполнительских и педагогических принципов, самостоятельности мышления | |
| СД.Ф.02 | Ансамбль Исполнение сочинений разных стилей для различных составов русских народных инструментов от дуэтов до ансамблей с любым количеством исполнителей. В результате изучения данной дисциплины студент должен ознакомиться с историей развития ансамбля народных инструментов, исполнять произведения различных стилей, включая сочинения современных композиторов | |
| СД.Ф.03 | Оркестровый класс Подготовка студентов в учебном оркестре народных инструментов к последующей работе в качестве артистов оркестра, владеющих профессией на уровне, позволяющем занимать ведущее положение в соответствующих оркестровых группах. Работа в оркестровом классе включает: чтение с листа, индивидуальную подготовку партий, групповые репетиции, общие репетиции, концертные выступления; ознакомление с разнообразными произведениями оркестровой литературы; исполнение достаточно трудных оркестровых сочинений разных стилей, произведений для солистов в сопровождении оркестра, для хора и оркестра | |
| СД.Ф.04 | История исполнительства на народных инструментах Возникновение, становление, преобразование инструмента. Выявление закономерностей развития выразительных и технических возможностей инструмента. Творческие принципы выдающихся исполнителей и педагогов. Педагогические школы. Этапные изменения художественных задач исполнительства, технических средств, функционирования искусства в обществе. Творчество выдающихся композиторов. Периодизация истории исполнительства, связь с историей культуры. Анализ исполнительских концепций ведущих мастеров, сравнение исполнений разными музыкантами одного произведения. Вопросы психологии исполнительства, проблемы связи композитор — исполнитель — слушатель. Современные мастера-инструменталисты. Специальная литература для инструмента, теоретическая и методическая литература | |
| СД.Ф.05 | Дирижирование Практическое освоение репертуара для оркестров русских народных инструментов, относящегося к разным школам и периодам истории музыки. Совершенствование мануальной техники. Усвоение методики исполнительского анализа партитур, предшествующего репетиционной работе. Изучение специальной учебно-педагогической литературы по вопросам техники дирижирования, исполнительской интерпретации. Творческое сотрудничество дирижера с певцами и солистами-инструменталистами | |
| СД.Ф.06 | Инструментоведение Углубленное изучение инструментария современного оркестра, тембровых качеств и технических возможностей различных музыкальных инструментов. Знакомство с особенностями исполнительской техники на народных клавишно-кнопочных, щипковых, духовых, ударно-колористических инструментах (штрихи, аппликатура, особые приемы звукоизвлечения) | |
| СД.Ф.07 | Инструментовка Практический курс, направленный на формирование представлений об оркестровом мышлении как о важнейшей составной составляющей композиторского стиля. Развитие навыков переложения музыки для оркестра и различных ансамблей народных инструментов. Знакомство с основами инструментовки для различных составов симфонического оркестра | |
| СД.Ф.08 | Чтение и анализ партитур Умение свободно ориентироваться в партитурах разной степени сложности. Навыки чтения с листа, приобретенные на занятиях по курсу фортепиано, дополняются здесь практикой оптимального редуцирования многоголосной оркестровой фактуры применительно к возможностям фортепиано, озвучиванием партий транспонирующих инструментов. Грамотное чтение партитур является изначальным условием профессиональной подготовки дирижера к исполнению музыки | |
| СД.Ф.09 | Методика обучения игре на народных инструментах Педагогические принципы различных школ обучения игре на специальном инструменте в историческом аспекте. Формирование отечественной педагогической школы. Изучение опыта выдающихся педагогов. Роль педагога в воспитании молодого музыканта. Приемы педагогической работы. Важнейшие предпосылки становления музыканта-исполнителя. Способы оценки и развития природных данных: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительского внимания, художественного воображения, технического аппарата. Организация и планирование учебного процесса в музыкальной школе и училище. Методика проведения урока. Проведение контрольных мероприятий. Обучение на разных этапах подготовки учащихся (специфические особенности). Исполнение произведений разных стилей и жанров — приемы работы. Работа над техникой, навыки звукоизвлечения, принципы подбора аппликатуры, владение динамическими градациями, штрихами. Культура работы с авторским текстом, грамотность, осмысленность фразировки, артикуляции и др. | |
| СД.Ф.10 | Педагогическая практика Педагогическая практика осуществляется под руководством опытного педагога-консультанта в активных и пассивных формах. По всем видам практики вводится отчетность. Важнейшим фактором является взаимосвязь методики (теоретический курс) и педагогической практики, в которой должны находить применение знания, полученные в курсе лекций по методике | |
| СД.Ф.11 | Музыкальное исполнительство и педагогика Систематизация знаний в области теории и истории исполнительства и методики преподавания игры на русских народных инструментах. Подготовка теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики, знание специальной литературы в соответствии с профилем подготовки | |
| СД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 |
| СД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |
| ДС.00 | Дисциплины специализации | 450 |
| ФТД.00 | Факультативы | 450 |
| Всего часов теоретического и практического обучения, включая практику | 9450 часов | |
| Практика | 5 недель | |
5. Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки специалиста при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе: теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, экзаменационные сессии и практику, — 202 недели (теоретическое обучение — 175 недель, сессии — 27 недель): исполнительская практика
- 01 — фортепиано, орган — 12,5 недель
- 02 — оркестровые струнные инструменты — 8 недель
- 03 — оркестровые духовые и ударные инструменты — 5 недель
- 04 — оркестровые народные инструменты — 5 недель выполняется в рамках часов самостоятельной работы по индивидуальным дисциплинам специального цикла и проводится рассредоточено в течение всего периода обучения; итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту теоретической работы и исполнение концертной программы, — не менее 8 недель; каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) — до 50 недель.
5.2. Сроки освоения основной образовательной программы подготовки специалиста по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения может увеличиваться вузом на срок до одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный объем обязательных аудиторных занятий студента при очной форме обучения должен быть не более 30 часов в неделю в среднем за весь период обучения. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по дисциплине «Физическая культура» и занятия по факультативным дисциплинам.
5.4. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.5. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
5.6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 — 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки специалиста с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу для подготовки выпускников по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2, на основе настоящего государственного образовательного стандарта. Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом. Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение. По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «не зачтено»). Специализации предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности. В течение указанного нормативного срока обучения выпускник получает следующие квалификации в зависимости от вида подготовки: 01 — концертный исполнитель, артист камерного ансамбля, концертмейстер, преподаватель 02 — концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель 03 — концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель 04 — концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель. По итогам государственной аттестации выпускников государственная аттестационная комиссия имеет право присваивать не все из профилей комплексной квалификации.
6.1.2 При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическую культуру» (в объеме не менее 408 часов), «Отечественную историю», «Философию». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплина является частью общепрофессиональной или специальной подготовки, выделенные на ее изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла ГСЭ. Содержание дисциплин цикла должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля подготовки выпускников и содействовать реализации их задач в их профессиональной деятельности;
- предусматривать занятия по дисциплине «Физическая культура» при очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения с учетом пожелания студентов;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин в соответствии с профилем специальности;
- устанавливать наименование специализаций (по согласованию с УМО), перечень дисциплин специализаций, их объем и содержание, а также форму контроля за их освоением студентами;
- решением ученого совета высшее учебное заведение может сокращать срок обучения в высшем учебном заведении лиц, имеющих высшее профессиональное образование различных ступеней, а также лиц, имеющих среднее профессиональное образование и способных освоить в полном объеме основную образовательную программу высшего профессионального образования за более короткий срок. Условия освоения указанными лицами основной образовательной программы высшего профессионального образования в сокращенные сроки определяет федеральный орган управления образованием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2
6.2.1. Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться квалифицированными педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, достижения в области исполнительства, педагогики, научно-исследовательской, научно-методической работы.
6.2.2. В целях обеспечения учебного процесса кафедра, осуществляющая подготовку и выпуск студентов по дисциплинам специального цикла, объединяет специалистов по конкретной основной образовательной программе (виду), имеющих стаж работы в вузе, ученые степени и звания, почетные звания в области искусства, звания лауреатов конкурсов музыкантов-исполнителей. Кафедру возглавляет специалист, имеющий ученую степень и (или) ученое (почетное) звание. В состав кафедры могут входить солисты концертных организаций, художественные руководители и дирижеры (03, 04). Кафедра не может состоять из совместителей: наличие штатных педагогов обязательно. Во вновь открываемых вузах (факультетах) функции такой кафедры может временно выполнять кафедра, объединяющая преподавателей специальных дисциплин по нескольким основным образовательным программам.
6.3. Требования к учебно-методическому и организационному обеспечению учебного процесса по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2
6.3.1. Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться наличием основной учебной и учебно-методической литературы, методических пособий, справочно-библиографической и научной литературы, периодических изданий, информационных баз данных, необходимых для ведения образовательного процесса по профилю образовательной программы, в соответствии с действующими нормативами обеспеченности вузов учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов. Необходимо наличие программ учебных дисциплин и учебных практик.
6.3.2. Для реализации образовательной программы подготовки специалиста и содержания общепрофессиональных и специальных дисциплин высшее учебное заведение должно располагать специальной монографической и нотной литературой (учебно-педагогической, инструктивной, изданиями музыкальных произведений), фондами аудио- и видеоматериалов. Количество имеющихся изданий должно обеспечивать осуществление оптимального учебного процесса.
6.3.3. Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и информационным базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, к методическим пособиям, фондам учебной литературы, наглядным пособиям, аудио-, видео- и мультимедийным материалам.
6.3.4. Занятия в классах по оркестровым инструментам должны быть обеспечены высококвалифицированными концертмейстерами.
6.3.5. Высшее учебное заведение должно обеспечивать подготовку специалистов на базе учебных оркестров (симфонического, камерного, духового, народных инструментов), сформированных из студентов вуза. При необходимости учебные коллективы могут доукомплектовываться приглашенными артистами.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2
6.4.1. Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки специалиста, должно располагать материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов аудиторных занятий, предусмотренных примерным учебным планом, творческой и научно-исследовательской работой студентов. Вуз должен иметь концертный зал (залы) и специализированные аудитории, в том числе для занятий учебных оркестров.
6.4.2. Вуз должен располагать библиотекой, фонотекой с фондом аудиозаписей для обеспечения дисциплин циклов ОПД и СД, отделом звукозаписи и воспроизведения с необходимым звукотехническим оборудованием (магнитофоны, проигрыватели пластинок и CD).
6.4.3 Вуз должен иметь следующий инструментарий:
- рояли и пианино в количестве, достаточном для проведения занятий по специальному и общему фортепиано с имеющимся контингентом; в классах фортепиано и дирижирования должно быть по два инструмента; концертный рояль (два рояля для пианистов) в зале (залах);
- комплект инструментов, необходимых для обеспечения полноценной работы учебных оркестров (комплект русских народных инструментов, набор ударных инструментов, видовые духовые инструменты, контрабасы, арфы и др.). В вузе должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
6.4.4. Вуз должен иметь дирижерские подставки, дирижерские оркестровые пульты, специализированную мебель для оркестрового класса.
6.4.5. Для проведения занятий по музыкальной информатике вуз должен располагать специальной аудиторией, оборудованной персональными компьютерами и MIDI-клавиатурами, соответствующим программным обеспечением.
6.5 Требования к организации практик
6.5.1 Вуз должен располагать базами для всех видов учебной практики.
6.5.2. Практика преподавания специальных дисциплин проводится как активная (студент самостоятельно под наблюдением педагога-консультанта ведет занятия с прикрепленным к нему учеником в рамках отделения, сектора, студии педпрактики), пассивная (практика наблюдения в классах опытных педагогов музыкальных школ или училищ), ассистентская (на старших курсах в классах педагогов по специальности). Также могут использоваться другие формы практики, в том числе в виде педагогической работы в музыкальном учебном заведении. Практика осуществляется под руководством опытного педагога-консультанта. По всем формам педагогической практики студентом ведется необходимая документация. Аудиторная и самостоятельная работа по всем видам педагогической практики подтверждается в объеме часов, указанных в учебном плане.
6.5.3. Исполнительская практика включает разные виды (в том числе открытые уроки и мастер-классы, контрольные уроки, академические, кафедральные, факультетские публичные концертные выступления, выездные просветительские концерты и др.) и выполняется в рамках часов самостоятельной работы по индивидуальным дисциплинам специального цикла. Объекты исполнительской практики выбираются по усмотрению учебного заведения. Исполнительская практика представляет собой самостоятельную работу студента и проводится рассредоточено в течение всего периода обучения.
7. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
7.1 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника
7.1.1. Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу — исполнение концертной программы и государственный экзамен «Музыкальное исполнительство и педагогика», позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
7.1.2 Требования к выпускной квалификационной работе специалиста.
Выпускная квалификационная работа проводится в следующих формах: 01 — фортепиано, орган:
- исполнение сольной концертной программы
- выступление в составе камерного ансамбля
- выступление в качестве концертмейстера; 02 — оркестровые струнные инструменты:
- исполнение сольной концертной программы
- выступление в составе камерного ансамбля
- выступление в составе струнного квартета; 03 — оркестровые духовые и ударные инструменты:
- исполнение сольной концертной программы
- выступление в составе камерного или духового ансамбля; 04 — оркестровые народны инструменты:
- исполнение сольной концертной программы
- выступление в составе ансамбля народных инструментов.
01. Выпускная квалификационная работа пианиста представляет собой: исполнение сольной программы, которая должна включать полифоническое произведение, сонату, виртуозную пьесу, концерт для фортепиано с оркестром (полностью или одну часть); выступление в качестве концертмейстера, сопровождающего исполнение вокальных и инструментальных произведений; участие в исполнении камерно-инструментального ансамблевого сочинения (соната для струнного или духового инструмента и фортепиано, фортепианное трио, фортепианный квартет или квинтет и др.).
02. Выпускная квалификационная работа исполнителя на оркестровых струнных инструментах представляет собой: выступление с программой, которая должна включать произведения для инструмента-соло и в сопровождении фортепиано, в т.ч. полифоническое сочинение, сонату, виртуозную пьесу, концерт (полностью или одну часть); участие в исполнении камерно-инструментального ансамблевого сочинения (соната для струнного инструмента и фортепиано или другой ансамбль для смешанного состава); выступление в составе струнно-смычкового квартета с исполнением полного циклического произведения (квартет композитора XVIII — XX веков).
03. Выпускная квалификационная работа исполнителя на оркестровых духовых инструментах представляет собой: выступление с программой, которая должна включать произведения для инструмента-соло и в сопровождении фортепиано, в т.ч. полифоническое сочинение, сонату, виртуозную пьесу, концерт (полностью или одну часть); участие в исполнении произведений для камерного ансамбля или ансамбля духовых инструментов (соната для духового инструмента и фортепиано, циклическое сочинение для смешанного или однородного инструментального ансамбля).
04. Выпускная квалификационная работа исполнителя на оркестровых народных инструментах представляет собой: выступление с программой, которая должна включать произведения для инструмента-соло и в сопровождении фортепиано, в т.ч. полифоническое сочинение, виртуозную пьесу, циклическое произведение, обработку народной песни; участие в исполнении произведений для ансамбля народных инструментов.
7.1.3. Требования к государственному экзамену «Музыкальное исполнительство и педагогика». Государственный экзамен «Музыкальное исполнительство и педагогика» представляет собой защиту теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики, знание специальной литературы в соответствии с профилем подготовки.
7.2 Требования к профессиональной подготовленности выпускника
01 — фортепиано, орган 02 — оркестровые струнные инструменты 03 — оркестровые духовые и ударные инструменты 04 — народные инструменты Выпускники по специальности 050900 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) должны уметь решать задачи, соответствующие их квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта: 01 — концертный исполнитель, артист камерного ансамбля, концертмейстер, преподаватель должен: в течение 5 лет обучения накопить значительный сольный фортепианный и камерно-ансамблевый репертуар, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей, в том числе сочинения крупной формы, виртуозные пьесы и этюды, сочинения малых форм, произведения композиторов-классиков, романтиков, композиторов XX века, представителей разных стран и школ (зарубежных и отечественных); обладать способностью представить собственную исполнительскую интерпретацию, сценическим артистизмом; владеть спецификой ансамблевого исполнительства, уметь играть в ансамблях разных составов, знать выразительные и технические возможности певческих голосов, уметь вести репетиционную работу с певцами, свободно читать с листа и транспонировать, иметь опыт публичных сольных, концертмейстерских и ансамблевых выступлений, уметь адаптироваться к условиям работы в концертных организациях; знать особенности основных исполнительских школ, знать педагогический репертуар и владеть современными методами педагогической работы в разных звеньях музыкального образования. 02, 03, 04 — концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель должен: в течение 5 лет обучения накопить значительный сольный, камерно-ансамблевый и оркестровый репертуар, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей, в том числе сочинения крупной формы, виртуозные пьесы и этюды, сочинения малых форм, произведения композиторов-классиков, романтиков, композиторов XX века, представителей разных стран и школ (зарубежных и отечественных); обладать способностью представить собственную исполнительскую интерпретацию, сценическим артистизмом; владеть спецификой ансамблевого и оркестрового исполнительства, уметь играть в ансамблях разных составов, свободно читать с листа оркестровые партии, иметь опыт публичных сольных, ансамблевых и оркестровых выступлений, уметь адаптироваться к условиям работы в концертных и театральных оркестровых коллективах; знать особенности основных школ игры на изучаемом инструменте, знать педагогический репертуар и владеть современными методами педагогической работы в разных звеньях музыкального образования; исполнитель на народных инструментах (04) должен владеть навыками аранжировки и переложения произведений для народных музыкальных инструментов и ансамблей.
Составители: Учебно-методическое объединение по образованию в области музыкального искусства. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на заседании Учебно-методического объединения в области музыкального искусства 17 декабря 2002 года (протокол № 4).