Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Специальность 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов). Виды: 01 — Дирижирование оперно-симфоническим оркестром, 02 - дирижирование академическим хором, 03 - дирижирование народным хором, 04 - дирижирование военно-духовым оркестром. Квалификации: 01 - дирижер оперно-симфонического оркестра, 02 - дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель, 03 - художественный руководитель народно-певческого коллектива, хормейстер, преподаватель, 04 - дирижер военно-духового оркестра. Регистрационный № 594 иск/сп

(утв. Минобразованием РФ 22.04.2003)

Утверждаю Заместитель Министра образования Российской Федерации Л. С. Гребнев 22 апреля 2003 года

Номер государственной регистрации 594 иск/сп

Вводится с момента утверждения

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 051100 ДИРИЖИРОВАНИЕ (ПО ВИДАМ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ)

ВИДЫ: 01 — ДИРИЖИРОВАНИЕ ОПЕРНО-СИМФОНИЧЕСКИМ ОРКЕСТРОМ 02 — ДИРИЖИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКИМ ХОРОМ 03 — ДИРИЖИРОВАНИЕ НАРОДНЫМ ХОРОМ 04 — ДИРИЖИРОВАНИЕ ВОЕННО-ДУХОВЫМ ОРКЕСТРОМ

КВАЛИФИКАЦИИ: 01 — ДИРИЖЕР ОПЕРНО-СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА 02 — ДИРИЖЕР, ХОРМЕЙСТЕР АКАДЕМИЧЕСКОГО ХОРА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ 03 — ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ НАРОДНО-ПЕВЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА, ХОРМЕЙСТЕР, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ 04 — ДИРИЖЕР ВОЕННО-ДУХОВОГО ОРКЕСТРА

1. Общая характеристика специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)

1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации по высшему образованию от 24.01.2002 № 181.

1.2 Квалификации выпускников по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов):

01 — дирижирование оперно-симфоническим оркестром — дирижер оперно-симфонического оркестра; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения; 02 — дирижирование академическим хором — дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения; 03 — дирижирование народным хором — художественный руководитель народно-певческого коллектива, хормейстер, преподаватель; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения; 04 — дирижирование военно-духовым оркестром — дирижер военно-духового оркестра; нормативный срок обучения — 5 лет при очной форме обучения.

1.3 Квалификационная характеристика выпускника.

Специалист должен быть подготовлен для творческой деятельности в сфере профессионального искусства как дирижер (руководитель) исполнительского коллектива (оперного, симфонического, военно-духового оркестров, академического хора, фольклорного ансамбля), а по видам 02 и 03 как преподаватель всего комплекса дисциплин специального цикла в профессиональных музыкальных учебных заведениях в рамках избранной специальности.

1.4. Возможности продолжения образования специалиста, освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов). Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.

2. Требования к уровню подготовки абитуриента

2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее профессиональное музыкальное образование.

2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем профессиональном музыкальном образовании или высшем профессиональном образовании.

2.3. При приеме на подготовку по данной специальности высшее учебное заведение проводит вступительные испытания профессиональной направленности: 01 — дирижирование и коллоквиум, сольфеджио (письменно, устно), гармония (письменно, устно), фортепиано; 02 — дирижирование и работа с хором, сольфеджио (письменно, устно), гармония (письменно, устно), фортепиано; 03 — дирижирование и коллоквиум, сольфеджио (письменно, устно), гармония (письменно, устно), фортепиано; 04 — дирижирование, исполнение программы на инструменте военно-духового оркестра, сольфеджио (письменно, устно), гармония (письменно, устно).

3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)

3.1. Основная образовательная программа подготовки специалиста разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных практик.

3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.

3.3. Основная образовательная программа подготовки специалиста состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

3.4. Основная образовательная программа подготовки специалиста должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию: цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины; цикл СД — специальные дисциплины; ФТД — факультативы; цикл ЕН — общие математические и естественнонаучные дисциплины — стандартом не предусматривается. Отдельные курсы могут предлагаться студентам в разделе ФТД (факультативы). Необходимый для специалиста уровень знаний закладывается в цикле ОПД.

3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки специалиста должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.

4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускников по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)

| | Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин для вида 02 - дирижирование академическим хором | | | --- | --- | --- | | ОПД.00 | Цикл общепрофессиональных дисциплин | 2020 | | ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 1620 |

| ОПД.Ф.01 | Музыкальная информатика Изучение средств и методов специальной информатики для музыкантов - современной технологической базы для всех видов профессиональной музыкальной деятельности. Изучение основ MIDI-технологии как общепринятого стандарта и формата музыкальных данных. Связь с традиционными дисциплинами - сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением партитур. Музыкальные файлы в интернет-технологии. Освоение музыкально-интеллектуального инструментария: компьютерный нотный набор и редактирование, инструментовка и аранжировка с помощью программных секвенсоров, конвертирование файлов из секвенсора в нотный редактор и обратно |  |
| ОПД.Ф.02 | Эстетика Сущность эстетического; основные категории эстетики, их роль в интеллектуально-практической деятельности людей; эстетическое сознание и его структура; основные сферы эстетической деятельности (бытовая, производственная, профессионально-художественная); эстетические основы искусства и его отдельных видов; художественный образ как интегральная структура искусства; проблема художественного восприятия; эстетическая культура общества и личности |  |
| ОПД.Ф.03 | История искусства Искусство Древнего мира, средневековья, Ренессанса и Нового времени; мировое искусство XIX - XX веков: направления и стили. Основные этапы развития русского искусства. Тенденции и перспективы развития современной художественной культуры. Охрана и использование памятников искусства |  |
| ОПД.Ф.04 | Музыкальная психология Психологические проблемы профессиональной музыкальной деятельности: основы психологии музыкального слуха и особенности слуха музыканта; психологические факторы развития музыкальной памяти, воображения и мышления; психология музыкального творчества и восприятия музыки; основы психологии индивидуальности и личности; эмоциональный мир человека и эмоциональное воздействие музыки; психологические факторы профессионального общения и обучения; психологические особенности возрастного, личного и профессионального развития и др. |  |
| ОПД.Ф.05 | Сольфеджио Всестороннее развитие слуха на основе освоения музыки различных стилей в устных и письменных формах работы: полифонии свободного письма, венского классицизма, западноевропейского романтизма, русской музыкальной классики XIX - начала XX веков, современных композиторов; освоение комплекса средств музыкальной выразительности в их взаимосвязи: мелодика, гармония, фактура, голосоведение; изучение сольной вокальной и хоровой музыки различной звуковысотной организации и уровня метроритмической сложности во всех формах работы по сольфеджио: слуховой анализ гармонических последовательностей, интонационные упражнения, диктант, сольфеджирование (в том числе чтение с листа, в транспорте, в записи различными ключами) |  |
| ОПД.Ф.06 | Гармония "Гармония" как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Функциональная система мажора и минора. Системы звуковысотной организации в музыке XX века. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метроритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Творческие задания |  |
| ОПД.Ф.07 | Анализ музыкальных произведений Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами развития истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; гомофонные формы; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Изучение типовых музыкальных форм XVIII - XIX веков. Новые принципы формообразования в музыке XX века. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений и их фрагментов |  |
| ОПД.Ф.08 | Полифония Принципы полифонического письма в их историческом развитии от средневековья до современности. Понятие "строгого" и "свободного" стиля в полифонии. Контрапунктическая техника. Система полифонических форм и жанров. Теория и этапы исторического развития фуги. Полифония как фактор развития в классических гомофонных формах. Новые формы полифонического письма в творчестве композиторов XX века (микрополифония, сверхмногоголосие и др.). Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений или их фрагментов. Выполнение письменных заданий (проработка различных видов техники письма и сочинение отдельных полифонических форм) |  |
| ОПД.Ф.09 | История музыки (зарубежной, отечественной) Комплексный подход к исторической типологии музыкальной деятельности: фольклор, популярная музыка, профессионализм устной традиции, опусная (композиторская) музыка, авангард и неоавангард как особый онтологический феномен в музыкальной культуре. Музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос. Музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр). Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции - разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания. Новое время и музыка - развитие музыкального театра, опера, концертная жизнь, творческие школы. Музыка в эпоху Просвещения - философские идеи и музыка, музыка и общественнополитические движения, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции. Западноевропейская музыка и музыкальная культура России XIX века, влияние французской революции на развитие музыкального искусства, стилевые особенности музыки XIX века. Противоречия эпохи и музыкальная культура XX века, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства, разнообразие музыкальных стилей XX века. Творчество композиторов России и Запада в области академической музыки со времен окончательного формирования музыкального авангардизма. Панорама музыки разных направлений: электронная музыка, постсерийность, полистилистика, сонорика, минимализм, инструментальный театр и т.д. Знакомство с важнейшими трудами по истории музыки |  |
| ОПД.Ф.10 | Народное музыкальное творчество Овладение теоретическими знаниями законов русского фольклора как особого типа художественной культуры устной традиции, обладающей самобытной жанровой и стилевой системой региональных исполнительских и этнографических комплексов. Познание особенностей народно-песенной речи, ритмической и ладовой структур, закономерностей формообразования на основе слухового восприятия аутентичных записей фольклора в условиях аудиторных и практических (экспедиционных) занятий. Темброво-интонационное и стилевое многообразие музыкального фольклора, характерные приемы исполнения. Специфика функционирования жанров музыкального фольклора. Роль обрядов в жизненном и календарном циклах. Овладение комплексным теоретическим анализом народно-песенного материала. Ознакомление с древнерусскими церковнопевческими распевами. Изучение этномузыковедческой специальной литературы и фольклорных сборников. Анализ современного состояния народного творчества как научно-теоретической дисциплины в области исполнительского фольклоризма |  |
| ОПД.Ф.11 | Фортепиано Развитие навыков игры на фортепиано; изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, свободного чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать данные навыки для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения |  |

| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 | | ОПД.Р.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 | | ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |

| | Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин для вида 03 - дирижирование народным хором | | | --- | --- | --- | | ОПД.00 | Цикл общепрофессиональных дисциплин | 2020 | | ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 1620 |

| ОПД.Ф.01 | Музыкальная информатика Изучение средств и методов специальной информатики для музыкантов - современной технологической базы для всех видов профессиональной музыкальной деятельности. Изучение основ MIDIтехнологии как общепринятого стандарта и формата музыкальных данных. Связь с традиционными дисциплинами - сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением партитур. Музыкальные файлы в интернет-технологии. Освоение музыкально-интеллектуального инструментария: компьютерный нотный набор и редактирование, инструментовка и аранжировка с помощью программных секвенсоров, конвертирование файлов из секвенсора в нотный редактор и обратно |  |
| ОПД.Ф.02 | Эстетика Сущность эстетического; основные категории эстетики, их роль в интеллектуально-практической деятельности людей; эстетическое сознание и его структура; основные сферы эстетической деятельности (бытовая, производственная, профессионально-художественная); эстетические основы искусства и его отдельных видов; художественный образ как интегральная структура искусства; проблема художественного восприятия; эстетическая культура общества и личности |  |
| ОПД.Ф.03 | История искусства Искусство Древнего мира, средневековья, Ренессанса и Нового времени; мировое искусство XIX - XX веков: направления и стили. Основные этапы развития русского искусства. Тенденции и перспективы развития современной художественной культуры. Охрана и использование памятников искусства |  |
| ОПД.Ф.04 | Музыкальная психология Психологические проблемы профессиональной музыкальной деятельности: основы психологии музыкального слуха и особенности слуха музыканта; психологические факторы развития музыкальной памяти, воображения и мышления; психология музыкального творчества и восприятия музыки; основы психологии индивидуальности и личности; эмоциональный мир человека и эмоциональное воздействие музыки; психологические факторы профессионального общения и обучения; психологические особенности возрастного, личного и профессионального развития и др. |  |
| ОПД.Ф.05 | Сольфеджио Всестороннее развитие слуха на основе освоения музыки различных стилей в устных и письменных формах работы: полифонии свободного письма, венского классицизма, западноевропейского романтизма, русской музыкальной классики XIX - начала XX веков, современных композиторов; освоение комплекса средств музыкальной выразительности в их взаимосвязи: мелодика, гармония, фактура, голосоведение; изучение сольной вокальной и хоровой музыки различной звуковысотной организации и уровня метроритмической сложности во всех формах работы по сольфеджио: слуховой анализ гармонических последовательностей, интонационные упражнения, диктант, сольфеджирование (в том числе чтение с листа, в транспорте, в записи различными ключами). Специфика народно-песенного искусства, знание которой гарантирует специализированное обучение музыкантов, развивающих народные традиции |  |
| ОПД.Ф.06 | Гармония "Гармония" как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Функциональная система мажора и минора. Системы звуковысотной организации в музыке XX века. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метроритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Творческие задания |  |
| ОПД.Ф.07 | Анализ музыкальных произведений Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами развития истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; гомофонные формы; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Изучение типовых музыкальных форм XVIII - XIX веков. Новые принципы формообразования в музыке XX века. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений и их фрагментов |  |
| ОПД.Ф.08 | Полифония Принципы полифонического письма в их историческом развитии от средневековья до современности. Понятие "строгого" и "свободного" стиля в полифонии. Контрапунктическая техника. Система полифонических форм и жанров. Теория и этапы исторического развития фуги. Полифония как фактор развития в классических гомофонных формах. Новые формы полифонического письма в творчестве композиторов XX века (микрополифония, сверхмногоголосие и др.). Полифония в русской музыке. Полифония в русской народной песне. Особенности полифонии в русской профессиональной музыке. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений или их фрагментов. Выполнение письменных заданий (проработка различных видов техники письма и сочинение отдельных полифонических форм) |  |
| ОПД.Ф.09 | История музыки (зарубежной, отечественной) Комплексный подход к исторической типологии музыкальной деятельности: фольклор, популярная музыка, профессионализм устной традиции, опусная (композиторская) музыка, авангард и неоавангард как особый онтологический феномен в музыкальной культуре. Музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос. Музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр). Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции - разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания. Новое время и музыка - развитие музыкального театра, опера, концертная жизнь, творческие школы. Музыка в эпоху Просвещения - философские идеи и музыка, музыка и общественнополитические движения, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции. Западноевропейская музыка и музыкальная культура России XIX века, влияние французской революции на развитие музыкального искусства, стилевые особенности музыки XIX века. Противоречия эпохи и музыкальная культура XX века, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства, разнообразие музыкальных стилей XX века. Творчество композиторов России и Запада в области академической музыки со времен окончательного формирования музыкального авангардизма. Панорама музыки разных направлений: электронная музыка, постсерийность, полистилистика, сонорика, минимализм, инструментальный театр и т.д. Знакомство с важнейшими трудами по истории музыки |  |
| ОПД.Ф.10 | Фортепиано Развитие навыков игры на фортепиано; изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, свободного чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать данные навыки для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения |  |
| ОПД.Ф.11 | Народные инструменты Ознакомление с народным инструментальным творчеством как составной частью художественной народной традиции. Расширение и углубление общих знаний о народных инструментах, их возможностях и особенностях. Развитие навыков импровизации на традиционных народных инструментах, умений составить простые (несложные) партитуры народно-инструментального сопровождения пения |  |

| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 | | ОПД.Р.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 | | ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |

| | Цикл общепрофессиональных дисциплин и специальных дисциплин для вида 04 - дирижирование военно-духовым оркестром | | | --- | --- | --- | | ОПД.00 | Цикл общепрофессиональных дисциплин | 1857 | | ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 1457 |

| ОПД.Ф.01 | Музыкальная информатика Изучение средств и методов специальной информатики для музыкантов - современной технологической базы для всех видов профессиональной музыкальной деятельности. Изучение основ МIDIтехнологии как общепринятого стандарта и формата музыкальных данных. Связь с традиционными дисциплинами - сольфеджио, гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением партитур. Музыкальные файлы в интернет-технологии. Освоение музыкально-интеллектуального инструментария: компьютерный нотный набор и редактирование, инструментовка и аранжировка с помощью программных секвенсоров, конвертирование файлов из секвенсора в нотный редактор и обратно |  |
| ОПД.Ф.02 | Сольфеджио Всестороннее развитие слуха на основе освоения музыки различных стилей в устных и письменных формах работы: полифонии свободного письма, венского классицизма, западноевропейского романтизма, русской музыкальной классики XIX - начала XX веков, современных композиторов; освоение комплекса средств музыкальной выразительности в их взаимосвязи: мелодика, гармония, фактура, голосоведение; изучение сольной вокальной и хоровой музыки различной звуковысотной организации и уровня метроритмической сложности во всех формах работы по сольфеджио: слуховой анализ гармонических последовательностей, интонационные упражнения, диктант, сольфеджирование (в том числе чтение с листа, в транспорте, в записи различными ключами) |  |
| ОПД.Ф.03 | Гармония "Гармония" как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Функциональная система мажора и минора. Системы звуковысотной организации в музыке XX века. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метроритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Творческие задания |  |
| ОПД.Ф.04 | Анализ музыкальных произведений Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами развития истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; гомофонные формы; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Изучение типовых музыкальных форм XVIII - XIX веков. Новые принципы формообразования в музыке XX века. Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений и их фрагментов |  |
| ОПД.Ф.05 | Полифония Принципы полифонического письма в их историческом развитии от средневековья до современности. Понятие "строгого" и "свободного" стиля в полифонии. Контрапунктическая техника. Система полифонических форм и жанров. Теория и этапы исторического развития фуги. Полифония как фактор развития в классических гомофонных формах. Новые формы полифонического письма в творчестве композиторов XX века (микрополифония, сверхмногоголосие и др.). Анализ примеров из музыкальной литературы в виде целостных произведений или их фрагментов. Выполнение письменных заданий (проработка различных видов техники письма и сочинение отдельных полифонических форм) |  |
| ОПД.Ф.06 | История музыки (зарубежной, отечественной) Комплексный подход к исторической типологии музыкальной деятельности: фольклор, популярная музыка, профессионализм устной традиции, опусная (композиторская) музыка, авангард и неоавангард как особый онтологический феномен в музыкальной культуре. Музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос. Музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр). Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции - разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания. Новое время и музыка - развитие музыкального театра, опера, концертная жизнь, творческие школы. Музыка в эпоху Просвещения - философские идеи и музыка, музыка и общественно-политические движения, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции. Западноевропейская музыка и музыкальная культура России XIX века, влияние французской революции на развитие музыкального искусства, стилевые особенности музыки XIX века. Противоречия эпохи и музыкальная культура XX века, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства, разнообразие музыкальных стилей XX века. Творчество композиторов России и Запада в области академической музыки со времен окончательного формирования музыкального авангардизма. Панорама музыки разных направлений: электронная музыка, постсерийность, полистилистика, сонорика, минимализм, инструментальный театр, и т.д. Знакомство с важнейшими трудами по истории музыки |  |
| ОПД.Ф.07 | Фортепиано Развитие навыков игры на фортепиано; изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, свободного чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать данные навыки для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения |  |

| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 200 | | ОПД.Р.01 | Безопасность жизнедеятельности | 100 | | ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 200 |

5. Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)

5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки специалиста для видов 01, 02 при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе: теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, экзаменационные сессии, — 202 недели (теоретическое обучение — 175 недель, сессии — 27 недель); итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту теоретической работы и исполнение концертной программы, — не менее 8 недель; каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) — до 50 недель. Срок освоения основной образовательной программы подготовки специалиста для вида 03 при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе: теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, экзаменационные сессии и практику, — 202 недели (теоретическое обучение — 175 недель, сессии — 27 недель); фольклорно-экспедиционная практика — 2 недели; итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту теоретической работы и исполнение концертной программы, — не менее 8 недель; каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) — не менее 48 недель. Срок освоения основной образовательной программы подготовки специалиста для вида 04 при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе: теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, экзаменационные сессии и практики, — 210 недель (теоретическое обучение и практики — 186 недель, сессии — 24 недели); итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту теоретической работы и исполнение концертной программы, — не менее 6 недель; каникулы (включая не менее 4 недель последипломного отпуска и праздничные дни) — не менее 41 недели; резерв учебного времени — 3 недели.

5.2. Сроки освоения основной образовательной программы подготовки специалиста по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться вузом на срок до одного года относительно нормативного, установленного п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта.

5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный объем обязательных аудиторных занятий студента при очной форме обучения для видов 01, 02, 03 должен быть не более 30 часов в неделю в среднем за весь период обучения. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по дисциплине «Физическая культура» и занятия по факультативным дисциплинам. Максимальный объем обязательных аудиторных занятий студента при очной форме обучения для вида 04 должен быть в среднем за весь период обучения не более 36 часов в неделю в среднем за весь период обучения (занятий в учебном центре — не более 46 часов в неделю). При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по дисциплине «Физическая культура» и занятия по факультативным дисциплинам.

5.4. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

5.5. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

5.6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять не менее 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. Общий объем каникулярного времени в учебном году для вида 04 должен составлять 7 — 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

6. Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)

6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки специалиста с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2

6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу для подготовки выпускников по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2, на основе настоящего государственного образовательного стандарта. Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом. Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение. По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «не зачтено»). В течение указанного нормативного срока обучения выпускник получает следующие квалификации в соответствии с видом подготовки: 01 — дирижер оперно-симфонического оркестра; 02 — дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель; 03 — художественный руководитель народно-певческого коллектива, хормейстер, преподаватель; 04 — дирижер военно-духового оркестра. По итогам государственной аттестации выпускников государственная аттестационная комиссия имеет право присваивать не все из профилей комплексной квалификации (02, 03).

6.1.2 При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:

• изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
• формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическую культуру» (в объеме не менее 408 часов), «Отечественную историю», «Философию». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплина является частью общепрофессиональной или специальной подготовки, выделенные на ее изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла ГСЭ. Содержание дисциплин цикла должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля подготовки выпускников и содействовать реализации задач в их профессиональной деятельности;
• предусматривать занятия по дисциплине «Физическая культура» при очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения с учетом пожелания студентов;
• осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
• устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в соответствии с профилем специальности;
• решением ученого совета высшее учебное заведение может сокращать срок обучения в высшем учебном заведении лиц, имеющих высшее профессиональное образование различных ступеней, а также лиц, имеющих среднее профессионально музыкальное образование и способных освоить в полном объеме основную образовательную программу высшего профессионального образования за более короткий срок. Условия освоения указанными лицами основной образовательной программы высшего профессионального образования в сокращенные сроки определяет федеральный орган управления образованием.

6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2

6.2.1. Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться квалифицированными педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, творческие достижения в области исполнительства, педагогики, научно-исследовательской, научно-методической работы.

6.2.2. В целях обеспечения учебного процесса кафедра, осуществляющая подготовку и выпуск студентов по дисциплинам специального цикла, объединяет специалистов по конкретной основной образовательной программе (виду), имеющих стаж работы в вузе, ученые степени и звания, почетные звания в области искусства, звания лауреатов конкурсов музыкантов-исполнителей. Кафедру возглавляет специалист, имеющий ученую степень и (или) ученое (почетное) звание. В состав кафедры могут входить солисты концертных организаций, художественные руководители и дирижеры (хормейстеры). Кафедра не может состоять из совместителей: наличие штатных педагогов обязательно. Во вновь открываемых вузах (факультетах) функции такой кафедры может временно выполнять кафедра, объединяющая преподавателей специальных дисциплин по нескольким основным образовательным программам.

6.3. Требования к учебно-методическому и организационному обеспечению учебного процесса по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2

6.3.1. Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться наличием основной учебной и учебно-методической литературы, методических пособий, справочно-библиографической и научной литературы, периодических изданий, информационных баз данных, необходимых для ведения образовательного процесса по профилю образовательной программы, в соответствии с действующими нормативами обеспеченности вузов учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов. Необходимо наличие программ учебных дисциплин и учебных практик.

6.3.2. Для реализации образовательной программы подготовки специалиста и содержания общепрофессиональных и специальных дисциплин высшее учебное заведение должно располагать специальной монографической и нотной литературой (учебно-педагогической, инструктивной, изданиями музыкальных произведений), фондами аудио- и видеоматериалов. Количество имеющихся изданий должно обеспечивать осуществление оптимального учебного процесса.

6.3.3. Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и информационным базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, к методическим пособиям, фондам учебной литературы, наглядным пособиям, аудио-, видео- и мультимедийным материалам.

6.3.4. Занятия в классах по дисциплинам специального цикла должны быть обеспечены высококвалифицированными концертмейстерами.

6.3.5. Высшее учебное заведение должно обеспечивать подготовку специалистов для видов 01, 02, 03 на базе учебных оркестров (симфонического, камерного) и хоровых коллективов вуза. Выпускникам должны предоставляться условия для подготовки выпускной квалификационной работы с оркестровыми и хоровыми коллективами вуза. При необходимости учебные коллективы могут доукомплектовываться приглашенными артистами.

6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2

6.4.1. Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки специалиста, должно располагать материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов аудиторных занятий, предусмотренных примерным учебным планом, творческой и научно-исследовательской работой студентов. Вуз должен иметь концертный зал (залы) и специализированные аудитории, в том числе для занятий учебных оркестров и хоровых коллективов.

6.4.2. Вуз должен располагать библиотекой, фонотекой с фондом аудио- и видеозаписей для обеспечения дисциплин циклов ОПД и СД, отделом звукозаписи и воспроизведения с необходимым звукотехническим оборудованием (магнитофоны, проигрыватели пластинок и CD); кабинетом народной музыки с фондом записей песенно-хореографического фольклора (03).

6.4.3 Вуз должен иметь следующий инструментарий:

• рояли и пианино в количестве, достаточном для проведения занятий по дисциплинам циклов ОПД и СД с имеющимся контингентом; в классах дирижирования — по два инструмента; концертные рояли (не менее двух) в зале (залах);
• комплект инструментов, необходимых для обеспечения полноценной работы учебных оркестров (набор ударных инструментов, видовые духовые инструменты, контрабасы, арфы и др.) (01);
• комплект традиционных народных инструментов для освоения в дисциплинах «Народные инструменты», «Ансамблевое пение», «Хоровой класс» (03);
• баяны в количестве, достаточном для проведения занятий по постановке голоса, народному танцу, ансамблевому и хоровому пению (03). В вузе должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

6.4.4 Вуз должен иметь:

• дирижерские подставки, зеркала, станки для хора, дирижерские оркестровые пульты, специализированную мебель для оркестрового (01, 04) и хорового классов (02, 03);
• маты, коврики для занятий по сценической подготовке; зеркала, станки для занятий хореографией (03).

6.4.5. Для проведения занятий по музыкальной информатике вуз должен располагать специальной аудиторией, оборудованной персональными компьютерами и MIDI-клавиатурами, соответствующим программным обеспечением.

6.5 Требования к организации практик

Требования к организации практик для видов 01, 02, 03

6.5.1 Вуз должен располагать базами для всех видов учебной практики.

6.5.2. Практика преподавания специальных дисциплин проводится как активная (студент самостоятельно, под наблюдением педагога-консультанта, ведет занятия с прикрепленным к нему учеником в рамках отделения, сектора, студии педпрактики), пассивная (практика наблюдения в классах опытных педагогов музыкальных школ или училищ), ассистентская (на старших курсах в классах педагогов по специальности). Также могут использоваться другие формы практики, в том числе в виде педагогической работы в музыкальном учебном заведении. Педагогическая практика осуществляется под руководством опытного педагога-консультанта. Аудиторная и самостоятельная работа студента по всем формам педагогической практики подтверждается отчетом в объеме часов, предусмотренных примерным учебным планом.

6.5.3. Исполнительская практика включает разные виды (в том числе открытые уроки и мастер-классы, контрольные уроки, академические, кафедральные, факультетские публичные концертные выступления, выездные просветительские концерты и др.) и выполняется в рамках часов самостоятельной работы по индивидуальным дисциплинам специального цикла.

6.5.4. Фольклорно-экспедиционная практика проводится в полевых условиях и включает в себя аудио-, видеозапись выявленного традиционного народно-песенного материала с письменной фиксацией поэтического текста, проведение анкетного опроса исполнителей, подготовку отчета. Практика проводится в течение двух недель один раз за весь период обучения под руководством педагога-консультанта. На руководство практикой педагогу отводится не более 70 часов (03). Требования к организации практики для вида 04 Войсковая (профессиональная практика) в должности военного дирижера организуется и проводится в военных оркестрах войсковых частей, военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации.

7. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)

7.1 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

7.1.1. Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу — исполнение концертной программы и государственный экзамен «Музыкальное исполнительство и педагогика» (02, 03) или «Профессиональная подготовка» (01, 04), позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.

7.1.2 Требования к выпускной квалификационной работе специалиста.

Выпускная квалификационная работа проводится в следующих формах: 01 — дирижирование концертной программой в исполнении симфонического оркестра;

• дирижирование оперным (музыкальным) спектаклем. 02 — дирижирование концертной программой. 03 — исполнение концертной программы и дирижирование народно-певческим коллективом. 04 — дирижирование концертной программой в исполнении военно-духового оркестра;
• управление военно-духовым оркестром при проведении воинских ритуалов.

01. Выпускная квалификационная работа дирижера оперно-симфонического оркестра представляет собой: дирижирование концертной программой, в которой исполняется произведение для симфонического оркестра (полностью или часть цикла) и концерт для солирующего инструмента с оркестром (полностью или часть цикла); дирижирование оперным (музыкальным) спектаклем, включающим ансамблевые и хоровые сцены, в исполнении профессионального коллектива в сценических условиях.

02. Выпускная квалификационная работа дирижера академического хора представляет собой дирижирование концертной программой, включающей произведение крупной формы для смешанного хора в сопровождении фортепиано или других инструментов и произведение для хора a cappella. Общая продолжительность звучания — около 20 минут.

03. Выпускная квалификационная работа руководителя народно-певческого коллектива представляет собой исполнение программы, сценически разработанной и поставленной на музыкально-драматическом или музыкально-хореографическом материале устной или письменной традиции (3 — 4 произведения), а также исполнение одного произведения a cappella. Общая продолжительность звучания — около 20 минут.

04. Выпускная работа дирижера военно-духового оркестра представляет собой дирижирование концертной программой, включающей произведения крупной формы — оригинальные сочинения или переложения (оркестровки) для духового оркестра произведений отечественных и зарубежных композиторов и управление (дирижирование) военно-духовым оркестром при музыкальном обеспечении воинских ритуалов.

7.1.3. Требования к государственному экзамену «Музыкальное исполнительство и педагогика» (02, 03) и «Профессиональная подготовка» (01, 04). Государственный экзамен «Профессиональная подготовка» для вида 01 выявляет знания по истории оркестровых стилей, оркестровке, эволюции оперного жанра, дирижерскому искусству, методике преподавания дирижирования и методам исполнительского анализа партитуры. Государственный экзамен «Музыкальное исполнительство и педагогика» для вида 02, 03 представляет собой защиту теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики, знание специальной литературы в соответствии с профилем подготовки, этнокультуры (03). Государственный экзамен «Профессиональная подготовка» для вида 04 представляет собой собеседование по теоретической работе (реферату), вопросам дирижерского исполнительства и инструментовки для военно-духового оркестра.

7.2 Требования к профессиональной подготовленности выпускника

Выпускники по специальности должны уметь решать задачи, соответствующие их квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта: 01 — дирижер оперно-симфонического оркестра должен: знать оперные, балетные, симфонические произведения — выдающиеся образцы мировой музыкальной классики и современности; основы оркестровки, общую классификацию, выразительные возможности и технические особенности оркестровых музыкальных инструментов и наиболее употребительные приемы игры, особенности и порядок работы с певцами в музыкальном театре, вопросы технологии певческого искусства, классификацию голосов и их особенности; владеть техникой дирижирования, навыками точного и профессионально грамотного раскрытия музыкально-драматургического замысла композитора, анализа оркестровых партитур сочинений, различных по содержанию, форме, стилю, фактуре, дирижирования закулисными хорами, проведения работы в сопровождении фортепиано, без участия певцов-солистов, исполнения необходимых для выступления и ориентировки хора реплик солистов, концертмейстерской работы на оперном материале, самостоятельного изучения хоровой партитуры, репетиционной работы, составления плана работы с хором, оркестром, солистами, согласования звучности оркестрового аккомпанемента, учитывая индивидуальные особенности вокальных данных солистов, их расположение на сценической площадке в ансамблевых и хоровых сценах. 02 — дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель должен: владеть навыками техники хорового дирижирования и вокально-техническими навыками, ориентирования в многоголосном хоровом звучании, работы над дыханием, строем, ансамблем, нюансами, дикцией и артикуляцией, работы с хоровыми коллективами и солистами во всех жанрах хоровой музыки a cappella и с сопровождением, показывая необходимые исполнительские приемы и вырабатывая общий план исполнения, интерпретации произведений отечественной и зарубежной музыки, обработки народных песен и различных музыкальных произведений для хорового исполнения, самостоятельной работы над репертуаром (чтения партитур, транспонирования и аранжировки музыкального материала), профессионального певческого показа, исполнения на фортепиано хоровых партитур без сопровождения и с сопровождением, игры каденций и модуляций, распевания хора (ансамбля), пения реплик и партий в хоре (ансамбле), ведения репетиционной работы и составления концертных программ, точного контроля качества хорового звучания, устранения возможных дефектов строя и ансамбля, ориентирования во всем многообразии стилей хорового исполнительства, изучения и развития лучших традиций хоровых исполнительских школ, сочетая дирижерское мастерство с теоретическим осмыслением произведений, музыкально-просветительской, критической и редакторской деятельностью, претворения специальных знаний в педагогической работе. 03 — художественный руководитель народно-певческого коллектива, хормейстер, преподаватель должен: владеть навыками техники хорового дирижирования, профессионального народного пения с применением различных типов интонирования, артикулирования и фонетически точного воспроизведения образцов диалектного пения, работы над дыханием, строем, ансамблем, нюансами, дикцией и речевой артикуляцией, устранения дефектов строя и ансамбля, управления процессом многоголосного звучания, распева народной песни «на голоса», импровизации мелодических вариантов напева на основе ладоритмического и фактурного инварианта, творческой работы над авторскими произведениями, создания обработок народных песен, аранжировок и переложений авторской и народной музыки для исполнительских составов различных типов, видов и художественной направленности, исполнения на фортепиано хоровых партитур без сопровождения и с сопровождением, чтения партитур с листа, их транспонирования, игры каденций и модуляций, проведения репетиционной работы с хором и ансамблем (a cappella и с сопровождением), показа вокально-технических приемов и реализации общего исполнительского плана, сценической интерпретации авторских и народно-песенных произведений различных временных и стилевых пластов, воссоздания народной хореографии, постановочной работы и игры на простейших народных инструментах, ансамблирования в различных по составу певческих группах, исполнения запевов в хоре (ансамбле), составления концертных программ с учетом специфики народно-певческого исполнительства, претворения специальных знаний в педагогической работе. 04 — дирижер военно-духового оркестра должен: знать наиболее выдающиеся образцы мировой музыкальной классики и современности, произведения для обеспечения воинских ритуалов, методику репетиции с военно-духовым оркестром, специальную учебно-педагогическую литературу по вопросам техники дирижирования и исполнительской интерпретации, основы инструментовки для духового оркестра, общую классификацию, выразительные возможности и технические особенности инструментов военно-духового оркестра; владеть профессиональными навыками техники дирижирования военно-духовым оркестром, специфическими приемами управления оркестром при проведении воинских ритуалов, марш-парада и плац-концерта, точного и профессионально грамотного раскрытия музыкально-драматургического замысла композитора, анализа оркестровых партитур, приемами инструментовки, обработки и аранжировки произведений различных стилей и жанров для военно-духового оркестра; знать и уметь использовать нормативные правовые акты, относящиеся к сфере профессиональной деятельности.

Составители: Учебно-методическое объединение по образованию в области музыкального искусства. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на заседании Учебно-методического объединения в области музыкального искусства 10 октября 2002 года (протокол № 3).