Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление 540300 Филологическое образование. Степень (квалификация) — бакалавр филологического образования. Регистрационный № 258 пед/бак
Министерство образования Российской Федерации · № 258 пед/бакУтратил силу 03.11.2026
Актуально на 12.11.2026.
Как цитировать: "Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление 540300 Филологическое образование. Степень (квалификация) - бакалавр филологического образования. Регистрационный N 258 пед/бак". 258 пед/бак. https://bukva.ai/docs/standart-258-pedbak
(утв. Минобразованием РФ 27.03.2000)
(с изм. от 18.07.2001)
Внимание
Документ фактически утратил силу в связи с принятием Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ, изменившего понятие и структуру государственного образовательного стандарта.
27 марта 2000 года
258 пед/бак
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАПРАВЛЕНИЕ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) — БАКАЛАВР
ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1.1. Направление утверждено Приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000.
1.2. Степень (квалификация) выпускника — бакалавр филологического образования (с указанием профессионально-образовательного профиля подготовки).
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 540300 Филологическое образование при очной форме обучения — 4 года.
1.3 Квалификационная характеристика выпускника.
Выпускник, получивший (степень) квалификацию бакалавра филологического образования, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образовании; использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области филологии и образования; конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России; осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний филологии; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, методику преподавания предмета и воспитательную работу; программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Выпускник по направлению 540300 Филологическое образование в соответствии с уровнем своей квалификации подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа по следующим видам профессиональной деятельности:
- научно-исследовательской;
- организационно-воспитательной;
- преподавательской;
- коррекционно-развивающей;
- культурно-просветительской.
1.4 Возможности продолжения образования.
- к продолжению образования в магистратуре по направлениям, входящим в область знаний 540000 Педагогические науки;
- к освоению в сокращенные сроки основных образовательных программ по специальностям:
032900 Русский язык и литература
1.5 Перечень профессионально-образовательных профилей подготовки бакалавров <1>:
Иностранный язык и зарубежная литература;
Иностранный язык и русский язык как иностранный;
Иностранный язык и компьютерная лингводидактика;
<1> Список образовательно-профессиональных профилей подготовки бакалавра является открытым и может быть дополнен в установленном порядке.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
3.1. Основная образовательная программа подготовки бакалавра разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, программы итоговой аттестации.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки бакалавра формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки бакалавра должна предусматривать изучение студентами следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН — общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины направления;
цикл ДПП — дисциплины профильной подготовки;
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки бакалавра должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 |
| ГСЭ | Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | 1500 |
| ГСЭ.Ф.00 | Федеральный компонент | 1072 |
| ГСЭ.Ф.01 | Иностранный язык Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официальноделовом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка. Правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное письмо, деловое письмо, биография | 340 |
| ГСЭ.Ф.02 | Физическая культура Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или система физических упражнений. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма | 408 |
| ГСЭ.Ф.03 | Отечественная история Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблемы этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя в Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI - XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру. Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60 - 80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - 1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации | |
| ГСЭ.Ф.04 | Культурология Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культуры. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культуры. Специфические и "серединные" культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация | |
| ГСЭ.Ф.05 | Политология Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика | |
| ГСЭ.Ф.06 | Правоведение Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации - основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Административное правонарушение и административная ответственность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны | |
| ГСЭ.Ф.08 | Русский язык и культура речи Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения | |
| ГСЭ.Ф.09 | Социология Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования | |
| ГСЭ.Ф.10 | Философия Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы их исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самопознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Деятельность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смена типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего | |
| ГЭС.Ф.11 | Экономика Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории. Макроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополии. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства. Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики | |
| ГСЭ.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 214 |
| ГСЭ.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 214 |
| ЕН | Общие математические и естественнонаучные дисциплины | 400 |
| ЕН.Ф.00 | Федеральный компонент | 324 |
| ЕН.Ф.01 | Математика и информатика Аксиоматический метод, основные математические структуры, вероятность и статистика, математические модели, алгоритмы и языки программирования, стандартное программное обеспечение профессиональной деятельности | 108 |
| ЕН.Ф.02 | Концепции современного естествознания Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие; дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре | 108 |
| Дисциплины, которые могут устанавливаться по предложению УМО | ||
| ЕН.Ф.03 | Технические и аудиовизуальные средства обучения Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая); звукозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства. Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудиовидеокомпьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудиовидеокомпьютерных материалов; дидактические принципы построения аудиовидеокомпьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения | |
| ЕН.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 76 |
| ОПД | Общепрофессиональные дисциплины направления | 3394 |
| ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 2234 |
| ОПД.Ф.01 | Педагогика Введение в педагогическую деятельность. Психолого-педагогический практикум Педагогическая деятельность. Сущностные характеристики понятия. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Источники педагогических идей. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература. Современная система отечественного образования: стратегия развития. Спектр педагогических профессий в современном мире. Педагогические учебные заведения. Образовательно-профессиональный путь студента пед. вуза. Мастерство и техника в профессии педагога. Карьера педагога. Теоретическая педагогика Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Методы педагогических исследований. Педагогический процесс как основная категория педагогики. Теории целостного педагогического процесса. Современные концепции личности. Различные подходы к конструированию содержания образования. Теории обучения и воспитания. Многообразие образовательных программ. Теории педагогической деятельности. Практическая педагогика Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Педагогическое проектирование. Технология решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогическом процессе. Технология профессионального развития педагога. История образования и педагогической мысли Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки гуманистических идей педагогики. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX - начала XX века. Основные реформы образовательной политики XX века. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных систем образования | 364 |
| ОПД.Ф.02 | Психология Психология человека Понятие о человеке. Индивид, индивидуальность. Организм и психика. Сознание и самосознание. Функциональная и структурная организация психики: процессы, состояния, свойства. Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, регуляторные, креативные, нравственные. Психология развития Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Детерминанты развития. Созревание и развитие. Социально-культурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Психическое развитие в разные возрастные периоды (новорожденность, младенчество, дошкольное детство, младший школьник, подросток, юноша, период зрелости, старость): биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности, развитие Я-концепции. Проявление закономерностей развития в каждом периоде. Психологическое сопровождение развития человека. Социальная психология Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности, социальная психология личности. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия, общение и взаимодействие. Групповые феномены. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании. Педагогическая психология Передача общественного опыта и адаптация человека. Подражание, учение, обучение, научение. Модели обучения (познавательная, коммуникативная, кибернетическая). Обучение и развитие. Научение. Учебная деятельность. Ученик как субъект учебной деятельности. Мотивы учения, способы учения, активность и ответственность. Типы неуспевающих учащихся. Психологические детерминанты отставания в учении. Психология взаимодействия в системе. Учитель - ученик - класс. Психологические характеристики профессии учитель. Профессионально важные качества. Психологические способности. Личностные характеристики учителя и их влияние на процесс и результат труда. Профессиональное самосознание и самосознание педагога | 364 |
| ОПД.Ф.03 | Технологии и методики обучения (по дисциплинам профильной подготовки) Технологизация образовательного процесса. Проявление технологизации в системе языкового (литературного) образования. Образовательная технология и методика обучения. Образовательные системы и образовательные технологии. Традиционные образовательные технологии в процессе обучения языку и/или литературе. Современные образовательные технологии в процессе обучения языку (родному/неродному) и/или литературе. Технологии дифференциации и индивидуализации обучения. Коммуникативные технологии. Проблема урока языка (родного/неродного) и/или литературы: виды, формы, базовые технологии обучения | 242 |
| ОПД.Ф.04 | Введение в филологию Основы науки о языке Функции языка. Знаковая структура языка. Взаимодействие языка с паралингвистическими знаками и искусственными знаковыми системами. Соотношение понятий "система" и "структура" в науке о языке. Универсальные структурные характеристики языка: языковые единицы и отношения между ними. Фонема; система фонем; фонетическая система языка. Грамматика и ее основные единицы. Грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория. Слово как центральная единица языка. Внешние и внутренние законы развития языка. Многообразие языков мира и их классификации. Функциональная (социальная) типология языков. Языки международного общения. Роль языка в процессе познания мира и мыслительной деятельности народа и индивида. Язык и речь как два аспекта речевой деятельности. Основы науки о литературе Специфика искусства, его место в системе культуры. Литература как искусство. Понятие культуры. Ее семиотическое качество; социально-историческая природа культуры, ее типы. Мифологическая и естественнонаучная картина мира. Искусство и наука. Творческая природа искусства. Художественный образ. Психология художественного творчества и образного восприятия. Автор и читатель. Художественный язык (язык как материал литературы). Слово и образ. Тропы и их разновидности. Поэзия и проза. Ритм и его роль в словесном творчестве. Поэзия как речевая система. Основы стиховедения. Литературное произведение как системно-целостное единство. Уровни целостной организации. Понятие о жанре. Литературные роды и виды. Литературный процесс. Произведение и его автор. Исторические связи в литературе. Литературная традиция. Стиль и эпоха. Основные литературные направления | 200 |
| ОПД.Ф.05 | Теория языка Периодизация науки о языке, традиции и новаторство в науке. Язык как система и структура. Единицы языка и уровни языковой системы. Языковая система и языковая норма, понятие узуса. Речевая деятельность в соотнесении с системой, узусом и нормой. Знаковая концепция языка. Знаковые и незнаковые свойства языка. Отличие языка от других знаковых систем. Статика и динамика, синхрония и диахрония как свойства языка и аспекты его изучения. Внешние и внутренние причины (законы) языкового развития. Понятие прогресса и эволюции в языке. Язык как конкретно-историческое явление. Объективность законов языкового развития. Язык и речь. Генетическое и онтологическое единство языка и сознания. Отражательная и познавательная функции языка. Типы языковой семантики. Основные лингвистические школы | 56 |
| ОПД.Ф.06 | Древние языки Понятие о древнем языке. Особенности звуковой структуры. Особенности грамматической системы. Сравнительно-исторический анализ языка. История алфавита. Историко-культурный анализ текстов | 108 |
| ОПД.Ф.07 | Практикум по языку Практикум по русскому языку Современное правописание: нормы и традиции. Принципы русской орфографии. Отступления от морфологического принципа. Орфографическая норма и понятие орфографической вариантности. Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов. Анализ трудных орфограмм и их классификация. Выделение иерархии признаков орфограмм для теоретического осмысления правил написания трудных и спорных орфограмм. Правила, регламентирующие слитное, дефисное и раздельное написание слов. Спорные вопросы в русском правописании. Норма и вариативность в пунктуации. Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания в организации предложения и текста. Практикум по иностранному языку Фонетический материал, необходимый для коррекции и постановки правильного произношения и интонации; грамматический материал, необходимый для формирования лингвистической компетенции обучаемых. Лексический материал, необходимый для проявления коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях в официальной и в неофициальной сферах. Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный) | 196 |
| ОПД.Ф.08 | Стилистика Основные аспекты лингвостилистики: функциональная стилистика, стилистика ресурсов, практическая стилистика, стилистика художественной речи, индивидуальная стилистика. Особенности функционирования языка на современном этапе. Статус стилистики в современном языкознании. Основные принципы классификации функциональных стилей. Экстралингвистические особенности различных функциональных стилей. Место языка художественной литературы в системе стилей языка. Идиостиль как проявление особенностей языковой личности. Понятие стилевой нормы. Стилистическая вариантность | 56 |
| ОПД.Ф.09 | Русская литература и культура Народная культура в контексте других типов культурной деятельности. Структура народной духовной культуры; народные знания, языковая культура; религия; народное поведение. Особенности фольклора, система его жанров. Мифологическая картина мира и мифологическая модель мира. Славянская мифология в контексте индоевропейской системы. Восточнославянское язычество: источники, методы реконструкции. Христианизация славянской мифологии. Представление о народном православии. Народные культы святых и их языческий субстрат. Жанр духовного стиха. Классификация ритуалов. Миф и ритуал. Русская календарная обрядовая система. Основные ритуально-магические календарные комплексы. Фольклор речевых ситуаций. Функциональная классификация жанров. Русский героический эпос. Классический и архаический эпос. Русские былины. Фольклорная сказка: признаки жанра, разновидности сказки. Международная типология сказочных сюжетов. Народная необрядовая лирика. Литература и культура Древней Руси. Возникновение и развитие древнейшего летописания. "Повести временных лет": история создания, редакции, списки. "Слово о полку Игореве". Литература эпохи Московского царства. Русская литература и культура XVIII в. Публицистика, прикладная литература, беллетристика Петровского времени. Творчество классиков XVIII в. Русская литература и культура XIX века. Мировое значение русской литературы XIX в. Декабристы в истории русской культуры. Литературное наследие А.С. Пушкина. История русской литературы второй половины 19 века и мировой литературный процесс. Русская литература и культура XX века. Серебряный век русской литературы. Творчество русских писателей и поэтов в контексте начала века и последующих десятилетий. Писатели советской эпохи. Литература русского зарубежья в общем контексте эволюции культуры. Конец XX века русской литературы: мотивы созидания и разрушения в эстетической концепции литературы | 296 |
| ОПД.Ф.10 | Зарубежная литература и культура Литература и культура Древнего Египта. Древнееврейская литература. Ветхий завет. Библия о первоначалах бытия, о сущности человека, о смысле отношения человека с Богом. Литература и культура Древней Греции, ее мифологическое основание. Историческая и мифологическая основа поэм Гомера "Илиада" и "Одиссея". Античная лирика, драма, комедия. Ораторское искусство Древней Греции. Литература эпохи эллинизма. Александрийская поэзия. Античный греко-римский роман, его жанровая характеристика. Романная традиция. Древнеримская литература. Театр, поэзия, художественная проза доклассического периода. Новый завет и начало христианской литературы Запада. Литература и культура Средних веков и эпохи Возрождения. Клерикальная литература европейского Запада и Византии. Агиография и ее жанровый канон. Основные черты поэтики устной литературы. Литература зрелого средневековья. Предвозрождение. Эпоха Возрождения. Ренессанс как стиль эпохи Возрождения. "XVII век" как самостоятельный этап в развитии западноевропейских литератур. Барокко, его социально-исторические корни, мировоззренческая основа и соотношение с ренессансом. Эпоха Просвещения: основные этапы просветительского движения и художественные направления эпохи. Романтизм и его крупнейшие представители. Зарубежная литература и культура XIX века. Зарубежная литература и культура XX века | 260 |
| ОПД.Ф.11 | Филологический анализ текста Филологический анализ текста (задачи, проблемы, соотношение с другими видами анализа). Понятие текста как объекта лингвистического и литературоведческого анализа. Текстообразующие факторы и основные текстовые категории. Единицы текста. Соотношение текстового фрагмента, абзаца и сверхфразового единства. Целостность и связность текста. Виды текстовой информации. Подтекст. Модальность текста. Тематическая и коммуникативная заданность. Функционально-смысловые типы текстов. Специфика художественного текста как объекта филологического анализа. Монолог и диалог как основные формы социально-речевого общения и их отражение в художественной речи | 56 |
| ОПД.Ф.12 | Безопасность жизнедеятельности Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности. Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Гражданская оборона и ее задачи. Современные средства поражения. Средства индивидуальной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Приборы радиационной и химической разведки, дозиметрический контроль. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях. Средства и способы защиты | 36 |
| ОПД.Р. | Национально-региональный (вузовский) компонент | 580 |
| ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 580 |
| ДПП | Дисциплины профильной подготовки РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА | 1600 |
| ДПП.01 | Современный русский язык Фонетика: Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Восприятие звуковых единиц. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Гласные в аспекте фоносемантики. Согласные в аспекте фоносемантики и фоностилистики. Слог. Фонетический и фонологический слог; теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Ударение словесное и фразовое. Типы ударений и их функции. Интонация: компоненты, единицы, функции. Ритмико-интонационная организация речевого потока Лексикология: Активные процессы в современной русской лексике. Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и современность, внешние и внутренние заимствования, их культурно-речевая оценка и текстовое назначение. Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений. Лексические проявления языковой личности. Системный характер русской лексики. Лексическая однозначность и многозначность как проявление языковой картины мира. Способы лексико-семантического варьирования слова и роль метафоры в процессах речемыслительной деятельности. Лексическое значение слова: проблема определения, структурный характер, функциональные потенции. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста. Словообразование. Морфология: Связь словообразовательной системы русского языка с лексикой и грамматикой. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование. Морфемный анализ. Словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функционально-семантической категории и функционально-семантического поля. Части речи и принципы их классификации. Система частей речи. Явление переходности в системе частей речи. Части речи в современных школьных учебниках. Характеристика знаменательных и служебных частей речи русского языка. Аспекты и приемы морфологического анализа слова. Синтаксис: Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Парадигматический подход к предложению в современной синтаксической науке. Семантическая структура предложения. Общая типология простого предложения. Высказывание как коммуникативная единица. Актуальное членение предложения-высказывания. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение: типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи. Аспекты и приемы синтаксического анализа предложения и текста | 376 |
| ДПП.02 | История русского языка Введение в историю языка Общеславянский язык. Социально-исторические условия возникновения письменной формации славянства. Кирилло-мефодистика. Славянские алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе. Имена букв. Закономерности слогообразования; слоговая и морфемная структура слова. Праславистика как область реконструктивная. Старославистика как область текстологическая. Этапы в древней истории литературных языков славянских народов. История древнерусского языка: Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка, связанные со структурой слога. Общая характеристика морфологического строя языка к моменту появления первых памятников письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика; история имен существительных, прилагательных, местоимений, числительных; глагола. Аспекты и приемы этимологического анализа. История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы. Язык Московского государства: формирование системы двуязычия; второе южнославянское влияние; особенности стиля "плетение словес". Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С. Пушкина как основоположника современного русского литературного языка, эволюция языка его произведений и стилистические функции слов в поэтических и прозаических текстах | 196 |
| ДПП.03 | История русской литературы Древнерусская литература Специфика древнерусской литературы как литературы средневекового типа. Проблемы периодизации историко-культурного процесса 11 - 17 вв. Понятие о стиле эпохи. Возникновение и развитие древнейшего летописания. "Повести временных лет": история создания, редакции, списки. Житийные памятники. "Хождение" как средневековый литературный жанр. Культура эпохи Предвозрождения на Руси. "Бунташный" 17 век: кризис средневекового литературного этикета, усиление индивидуального начала в литературе, перестройка жанровой системы. "Житие Протопопа Аввакума, им самим написанное". Возникновение русского барокко. Появление литературных школ и направлений. Русская литература XVIII в. Специфические особенности литературы 18 в. как литературы "века Просвещения". Рукописная повествовательная литература. Классицизм как направление и творческий метод в искусстве и литературе. Поэтика русского классицизма. Поэзия 18 века. Драматургия 18 века. Русская литература 18 века и наша современность. Русская литература XIX века Мировое значение русской литературы 19 в. Литературные общества и кружки. Сентиментализм в России. Русский элегический романтизм. Декабристы в истории русской культуры. Новаторство драматургии А.С. Грибоедова. Поэзия пушкинской поры. Основные направления русской прозы 30-х гг. Творческий путь классиков первой половины XIX века. Литературно-общественное движение 40-х гг. 19 в. Возникновение революционно-демократического направления в литературе. История русской литературы второй половины 19 века и мировой литературный процесс. Картины русской жизни. Соотношение личности и массы. Формы и пути психологического анализа. Новые принципы изображения народа. Динамика жанрового развития. Становление новой драматургии. Сознание и подсознание. Текст и подтекст. Возникновение новых литературных направлений. Отношения с традицией. Творчество классиков второй половины XIX века (персоналии). Русская литература XX века Развитие и борьба литературных направлений в начале XX века. Поэтика русского символизма, русского акмеизма, футуризма, имажинизма. Творчество русских писателей и поэтов в контексте начала века и последующих десятилетий. Философско-религиозные искания в русской литературе XX века. Литературная борьба и литературные группировки и литературная борьба 1917 - 1925 гг. Конфликт общего и частного в литературе 20-х гг. Творчество советских писателей. Конец XX века русской литературы: мотивы созидания и разрушения в эстетической концепции литературы. Художественные вершины и масштабные достижения в творчестве крупнейших писателей XX века | 512 |
| ДПД.04 | Литературоведение История русского и зарубежного литературоведения. Структура науки о литературе. Виды литературоведческого анализа художественного текста. Литературное произведение (уровни целостности). Ритмическая организация текста. Стиховые системы, их эволюционный характер. Проблема "стих и язык". Стиховые системы, их эволюция и взаимосвязь. Словесная образность. Слово и литературное произведение. Художественный мир литературного произведения, аспекты его изучения. Литературные типологии: род и жанр. Литературный процесс. Генезис литературного творчества и проблемы его изучения. Читатель - интерпретация - оценка. Исторические типы художественного сознания (категории поэтики в смене литературных эпох). Традиционалистское художественное сознание (поэтика стиля и жанра). Анализ произведения и проблема поэтического языка эпохи | 110 |
| ДПД.05 | История зарубежной литературы Романтическая теория искусства. Йенский романтизм и его крупнейшие представители. Гейдельбергский романтизм. Английский романтизм. Романтизм Франции. Романтизм в литературе США. Модернизм как реакция против реализма. Общая характеристика модернистских направлений и школ. Натурализм, его социальные и философско-эстетические корни. Творчество писателей позднего реализма. Символизм во французской литературе. Натурализм и символизм в бельгийской литературе. Традиции европейского гуманизма. Литература в скандинавских странах. Немецкая литература. Английская литература. Литература США. Литература западноевропейского модернизма. Литература "потерянного поколения". Художественные искания американской прозы первой половины XX века. Развитие жанра философско-интеллектуального романа XX века. Специфика социальной сатиры в западноевропейской литературе XX в. Формирование новых театрально-драматургических форм в XX в. Особенности Нового поэтического языка XX в. Литература западноевропейского экзистенциализма. Театр абсурда и "новый роман" во Франции. Современная французская реалистическая проза. Современная английская проза. Современная немецкая проза. Современная литература США. Новый латиноамериканский роман | 406 |
| ДПП | Дисциплины профильной подготовки РУССКИЙ И ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫКИ | 1600 |
| ДПП.01 | Современный русский язык Фонетика: Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Восприятие звуковых единиц. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Гласные в аспекте фоносемантики. Согласные в аспекте фоносемантики и фоностилистики. Слог. Фонетический и фонологический слог; теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Ударение словесное и фразовое. Типы ударений и их функции. Интонация: компоненты, единицы, функции. Ритмико-интонационная организация речевого потока Лексикология Активные процессы в современной русской лексике. Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и современность, внешние и внутренние заимствования, их культурно-речевая оценка и текстовое назначение. Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений. Лексические проявления языковой личности. Системный характер русской лексики. Лексическая однозначность и многозначность как проявление языковой картины мира. Способы лексико-семантического варьирования слова и роль метафоры в процессах речемыслительной деятельности. Лексическое значение слова: проблема определения, структурный характер, функциональные потенции. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста. Словообразование. Морфология Связь словообразовательной системы русского языка с лексикой и грамматикой. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование. Морфемный анализ. Словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функционально-семантической категории и функционально-семантического поля. Части речи и принципы их классификации. Система частей речи. Явление переходности в системе частей речи. Части речи в современных школьных учебниках. Характеристика знаменательных и служебных частей речи русского языка. Синтаксис Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Парадигматический подход к предложению в современной синтаксической науке. Семантическая структура предложения. Общая типология простого предложения. Высказывание как коммуникативная единица. Актуальное членение предложения-высказывания. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение: типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи | 376 |
| ДПП.02 | История русского языка Введение в историю языка Общеславянский язык. Социально-исторические условия возникновения письменной формации славянства. Кирилло-мефодистика. Славянские алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе. Имена букв. Закономерности слогообразования; слоговая и морфемная структура слова. Праславистика как область реконструктивная. Старославистика как область текстологическая. Этапы в древней истории литературных языков славянских народов. История древнерусского языка Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка, связанные со структурой слога. Общая характеристика морфологического строя языка к моменту появления первых памятников письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика, история имен существительных, прилагательных, местоимений, числительных; глагола. История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы. Язык Московского государства: формирование системы двуязычия; второе южнославянское влияние; особенности стиля "плетение словес". Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С. Пушкина как основоположника современного русского литературного языка, эволюция языка его произведений и стилистические функции слов в поэтических и прозаических текстах | 196 |
| ДПП.03 | Иностранный язык Фонетика Система фонем иностранного языка. Артикуляционные характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения. Лексикология Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины. Основные типы словарей. Грамматика Периодизация грамматического описания иностранного языка. Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу. Классификационный признак. Классификации частей речи (формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений, типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативно-прагматический аспект в синтаксическом анализе предложения | 782 |
| ДПП.04 | История иностранного языка Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка, сранительно-исторический метод изучения языков, основные этапы исторического развития изучаемого языка, становление национального литературного языка в связи со становлением нации, формирование системы изучаемого языка в различные исторические периоды его развития (фонетика, грамматика, лексика, графика), литературный язык и диалекты | 72 |
| ДПП.05 | Основы теории перевода Перевод как вид речемыслительной деятельности. Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. Семиотическое представление об элементах текста. Структурно-семантическая организация текста. Виды переводческой и парапереводческой деятельности. Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе. Особенности перевода рекламы, закадровый текст и дублирование, юридический перевод | 62 |
| ДПП.06 | Контрастивная лингвистика Методы контрастивных исследований. Понятие языкаэталона. Структурно-функциональный подход к сопоставляемым языкам. Двуязычные словари. Основные типы схождений и расхождений между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий. Типы синтаксической связи. Члены предложения и части речи в языках. Порядок слов. Номинативные средства языка. Словообразование. Объем значения слова. Мотивированное слово в языках. Асимметрия лексического знака. Фразеология. Специфические модели фразеологизмов | 56 |
| ДПП.07 | Лингвострановедение Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка. Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка | 56 |
| Дисциплины профильной подготовки ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА | 1600 | |
| ДПП.01 | Иностранный язык Фонетика Система фонем иностранного языка. Артикуляционные характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения. Лексикология Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины. Основные типы словарей. Грамматика Периодизация грамматического описания иностранного языка. Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу. Классификационный признак. Классификации частей речи (формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений, типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативно-прагматический аспект в синтаксическом анализе предложения | 782 |
| ДПП.02 | История иностранного языка Праязык соответствующего иностранного языка. Социально-исторические условия возникновения письменной формации. Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе. Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков, периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в XX веке | 72 |
| ДПП.03 | Основы теории перевода Перевод как вид речемыслительной деятельности. Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. Семиотическое представление об элементах текста. Структурносемантическая организация текста. Виды переводческой и парапереводческой деятельности. Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе. Особенности перевода рекламы, закадровый текст и дублирование, юридический перевод | 62 |
| ДПП.04 | История зарубежной литературы Романтическая теория искусства. Йенский романтизм и его крупнейшие представители. Гейдельбергский романтизм. Английский романтизм. Романтизм Франции. Романтизм в литературе США. Модернизм как реакция против реализма. Общая характеристика модернистских направлений и школ. Натурализм, его социальные и философско-эстетические корни. Творчество писателей позднего реализма. Символизм во французской литературе. Натурализм и символизм в бельгийской литературе. Традиции европейского гуманизма. Литература в скандинавских странах. Немецкая литература. Английская литература. Литература США. Литература западноевропейского модернизма. Литература "потерянного поколения". Художественные искания американской прозы первой половины XX века. Развитие жанра философско-интеллектуального романа XX века. Специфика социальной сатиры в западноевропейской литературе XX в. Формирование новых театрально-драматургических форм в XX в. Особенности Нового поэтического языка XX в. Литература западноевропейского экзистенциализма. Театр абсурда и "новый роман" во Франции. Современная французская реалистическая проза. Современная английская проза. Современная немецкая проза. Современная литература США. Современный латиноамериканский роман | 452 |
| ДПП.05 | Детская зарубежная литература Скандинавская детская литература. Особенности литературной сказки Г.Х. Андерсена. Проблематика, язык и "взрослый" подтекст сказок. Английская детская литература. Современные формы бытования фольклора. Жанр сказочной фантастики, стилевые особенности творчества Л. Кэролла и прием парадокса. Изображение экзотического мира природы тропиков и назидательный характер сказок Р. Киплинга. Развитие историко-приключенческого романа. Своеобразие художественных приемов и изображение колорита национальной старины в произведениях Т. Майн-Рида и Р.Л. Стивенсона. Социальная направленность творчества Г. Бичер- Стоу. Реализм и сказочность повествования в романах М. Твена. Традиции народной сказки и политический смысл сказок Д. Родари. Тенденции развития научной фантастики. Изображение романтики науки и пафоса творческого труда; фантастический сюжет как средство раскрытия социально-сатирического замысла. Философский смысл фантастики XX века. Особенности произведений детективного жанра. Разработка "метода дедукции", образ "интеллектуального сыщика". Специфика детектива последних десятилетий. Основные проблемы развития современной зарубежной детской литературы | 56 |
| ДПП.06 | Литературоведение Новая гуманитарная наука - литературоведение. Предпосылки возникновения и развития в России в конце XIX - начале XX века поэтики как науки о художественном слове. Формирование литературоведения как науки, обладающей своим предметом и методологией (А.Н. Веселовский, Ф.И. Буслаев, А.А. Потебня). Различные литературно-художественные концепции, выработанные писателями, критиками и философами к последней трети XIX - началу XX века. Вопрос о роли искусства в обществе, специфика искусства, отличие художественного текста от нехудожественного. Терминологический аппарат современной поэтики, топики, прагматики, теории речевых жанров. Основные теоретико-литературоведческие концепции и школы: культурно-историческая, мифологическая, структурализм, стилистика, компаративистика, текстология и др. | 64 |
| ДПП.07 | Лингвострановедение Лингвострановедческий аспект учебника по языку. Типология страноведческих текстов по их содержанию и роли при обучении иностранных учащихся. Страноведческая ценность строевых единиц языка. Национально-культурная семантика русского слова. Эквивалентные слова. Безэквивалентные слова. Национально-культурная семантика языковых афоризмов. Виды лингвистического комментирования текстов | 56 |
| ДПП.08 | Контрастивная лингвистика Методы контрастивных исследований. Понятие языкаэталона. Структурно-функциональный подход к сопоставляемым языкам. Двуязычные словари. Основные типы схождений и расхождений между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий. Типы синтаксической связи. Члены предложения и части речи в языках. Порядок слов. Номинативные средства языка. Словообразование. Объем значения слова. Мотивированное слово в языках. Асимметрия лексического знака. Фразеология. Специфические модели фразеологизмов | 56 |
| Дисциплины профильной подготовки ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК И РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ | 1600 | |
| ДПП.01 | Современный русский язык Фонетика: Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Восприятие звуковых единиц. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Гласные в аспекте фоносемантики. Согласные в аспекте фоносемантики и фоностилистики. Слог. Фонетический и фонологический слог; теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Ударение словесное и фразовое. Типы ударений и их функции. Интонация: компоненты, единицы, функции. Ритмико-интонационная организация речевого потока Лексикология Активные процессы в современной русской лексике. Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и современность, внешние и внутренние заимствования, их культурно-речевая оценка и текстовое назначение. Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений. Лексические проявления языковой личности. Системный характер русской лексики. Лексическая однозначность и многозначность как проявление языковой картины мира. Способы лексико-семантического варьирования слова и роль метафоры в процессах речемыслительной деятельности. Лексическое значение слова: проблема определения, структурный характер, функциональные потенции. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста. Словообразование. Морфология Связь словообразовательной системы русского языка с лексикой и грамматикой. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование. Морфемный анализ. Словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функционально-семантической категории и функционально-семантического поля. Части речи и принципы их классификации. Система частей речи. Явление переходности в системе частей речи. Части речи в современных школьных учебниках. Характеристика знаменательных и служебных частей речи русского языка. Синтаксис Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Парадигматический подход к предложению в современной синтаксической науке. Семантическая структура предложения. Общая типология простого предложения. Высказывание как коммуникативная единица. Актуальное членение предложения-высказывания. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение: типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи | 376 |
| ДПП.02 | История русского языка Введение в историю языка Общеславянский язык. Социально-исторические условия возникновения письменной формации славянства. Кирилло-мефодистика. Славянские алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе. Имена букв. Закономерности слогообразования; слоговая и морфемная структура слова. Праславистика как область реконструктивная. Старославистика как область текстологическая. Этапы в древней истории литературных языков славянских народов. История древнерусского языка: Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка, связанные со структурой слога. Общая характеристика морфологического строя языка к моменту появления первых памятников письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика, история имен существительных, прилагательных, местоимений, числительных; глагола. История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы. Язык Московского государства: формирование системы двуязычия; второе южнославянское влияние; особенности стиля "плетение словес". Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С. Пушкина как основоположника современного русского литературного языка, эволюция языка его произведений и стилистические функции слов в поэтических и прозаических текстах | 196 |
| ДПП.03 | Иностранный язык Фонетика Система фонем иностранного языка. Артикуляционные характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения. Лексикология Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины. Основные типы словарей. Грамматика Периодизация грамматического описания иностранного языка. Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу. Классификационный признак. Классификации частей речи (формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений, типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативно-прагматический аспект в синтаксическом анализе предложения | 782 |
| ДПП.04 | История иностранного языка Праязык соответствующего иностранного языка. Социально-исторические условия возникновения письменной формации. Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе. Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков. Периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в XX веке | 72 |
| ДПП.05 | Основы теории перевода Перевод как вид речемыслительной деятельности. Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации, семиотическое представление об элементах текста. Структурносемантическая организация текста. Виды переводческой и парапереводческой деятельности. Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе | 62 |
| ДПП.06 | Контрастивная лингвистика Методы контрастивных исследований. Понятие языкаэталона. Структурно-функциональный подход к сопоставляемым языкам. Двуязычные словари. Основные типы схождений и расхождений между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий. Типы синтаксической связи. Члены предложения и части речи в языках. Порядок слов. Номинативные средства языка. Словообразование. Объем значения слова. Мотивированное слово в языках. Асимметрия лексического знака. Фразеология. Специфические модели фразеологизмов | 56 |
| ДПП.07 | Социолингвистика Язык и общество. Предмет социолингвистики. Основные понятия и термины. Влияние социальных факторов на развитие языка и языковой личности. Социальные аспекты билингвизма. Языковая политика. История и современное состояние этой отрасли языкознания. Методика социолингвистических исследований | 56 |
| Дисциплины профильной подготовки ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК И КОМПЬЮТЕРНАЯ ЛИНГВОДИДАКТИКА | 1600 | |
| ДПП.01 | Иностранный язык Фонетика Система фонем иностранного языка. Артикуляционные характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения. Лексикология Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины. Основные типы словарей. Грамматика Периодизация грамматического описания иностранного языка. Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу. Классификационный признак. Классификации частей речи (формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений, типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативно-прагматический аспект в синтаксическом анализе предложения | 782 |
| ДПП.02 | История иностранного языка Праязык соответствующего иностранного языка. Социально-исторические условия возникновения письменной формации. Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе. Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков. Периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в XX веке | 72 |
| ДПП.03 | Теория и практика перевода Перевод как вид речемыслительной деятельности. Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. Семиотическое представление об элементах текста. Структурносемантическая организация текста. Виды переводческой и парапереводческой деятельности. Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе | 144 |
| ДПП.04 | Контрастивная лингвистика Методы контрастивных исследований. Понятие языкаэталона. Структурно-функциональный подход к сопоставляемым языкам. Двуязычные словари. Основные типы схождений и расхождений между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий. Типы синтаксической связи. Члены предложения и части речи в языках. Порядок слов. Номинативные средства языка. Словообразование. Объем значения слова. Мотивированное слово в языках. Асимметрия лексического знака. Фразеология. Специфические модели фразеологизмов | 56 |
| ДПП.05 | Лингвострановедение Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка. Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка | 56 |
| ДПП.06 | Решение задач с помощью компьютера Основные этапы развития идей и методов инженерной лингвистики. Кибернетика, информационные технологии и искусственный интеллект, робототехника, сенсорные и интеллектуальные роботы. Вычислительная техника и возможность ее применения для решения интеллектуальных задач. Особенности компьютеров разных поколений. Машинные языки и алгоритмические языки высоких уровней. Общая схема компьютера и основные функциональные блоки. Моделирование, его задачи и ограничения. Понятие модели в лингвистике и кибернетике. Воспроизводящие инженерно-лингвистические модели. Знак естественного и искусственного языка. Определение знака и структура семиозиса. Актуализация знака в сообщении. Проблемы моделирования знака в компьютере. Память человека и память компьютера. Различия знаков естественного и искусственного языков. Экспликация знака при его хранении в памяти компьютера. Алгоритмизация лингвистических задач. Определение алгоритма и способы его наглядной записи. Формы хранения текста в памяти и особенности его анализа. Экспликация лингвистической задачи анализа текста по его внешним параметрам. Способы хранения семантической информации, семантические сети, тезаурусы. Лингвистические аспекты искусственного интеллекта. Особенности решения лингвистических задач при компьютеризации преподавания языков | 144 |
| ДПП.07 | Лингвистические автоматы Понятие лингвистического автомата, его структура и возможности. Системы автоматической обработки информации и лингвистический автомат. Типы лингвистических автоматов. Лингвистическая стратегия при построении ЛА. Подсистемы, входящие в структуру лингвистического автомата (опознание языка, индексирование текста, информационного поиска, реферирования/аннотирования текста, машинного перевода). Лексикографическое обеспечение лингвистических автоматов и систем автоматической обработки информации - общие методологические основания, сходство и различие, влияние на традиционную лексикографию, резидентные словари. Автоматическая лексикография на современном уровне развития. Банки терминов и машинные фонды национальных языков. Тезаурусы и базы данных экспертных систем. Традиционная лексикография на машинных носителях. Машинный перевод. История машинного перевода, основные этапы, влияние идей машинного перевода на развитие современных лингвистических теорий. Уровни реализации систем машинного перевода и их связь с моделями речемыслительной деятельности и теорией речевых актов. Автоматическое пред- и постредактирование и структура текстов. Автоматические словари слов и оборотов в системах машинного перевода. Методы отбора лексики и процедуры анализа текста по словарю при машинном переводе и автоматической обработке информации. Уровни морфологического анализа и синтеза для типологически различных языков. Основы и методы функциональной классификации лексических единиц. Конверсионная омонимия словоформ и алгоритмы ее снятия. Общие методологические подходы к анализу текста при автоматической обработке текста и машинном переводе. Использование лингвистических автоматов в практике работы специалиста-филолога. Рабочее место переводчика | 74 |
| ДПП.08 | Введение в дискретную математику Множества и отображения. Основные понятия. Операции над множествами. Диаграммы Венна. Отношения, отображения и функции. Типы отображений. Числовые функции и их графики. Двоичные числовые системы. Приложения. Основы математической логики. Логические операции над высказываниями (отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация). Алгебра Буля. Алгебра множеств. Основные понятия логики предикатов. Формальные теории. Понятие сигнатуры и модели в сигнатуре. Изоморфизм моделей. Понятие формальной теории. Гносеологические аспекты отношения "объект-модель". Состоятельность и полнота теории. Приложения формальных теорий для описания лингвистических закономерностей. Комбинаторика. Соединения: размещения, перестановки, сочетания. Основные задачи комбинаторики. Основные понятия теории вероятностей. Вероятность и частота. Пространство элементарных событий, операции над событиями. Условные вероятности, формула полной вероятности, формула Байеса. Испытания Бернулли. Понятие случайной величины. Числовые характеристики случайных величин (математическое ожидание, дисперсия). Основные задачи теории вероятностей и математической статистики. Матрицы и векторы. Операции над матрицами. Определители. Обратная матрица и условия ее существования. Системы линейных уравнений. Марковские цепи. Применение теории матриц к марковским цепям. Примеры марковских цепей. Алгоритмы и алгоритмизация. Понятие и свойства алгоритма. Способы представления алгоритмов: модели списочного типа, блок-схемы, алгоритмические языки. Примеры представления алгоритмов. Элементы теории графов. Маршруты, пути, циклы. Связность. Деревья. Способы представления графов (матрицы смежностей и матрицы инциденций). Орграфы и соединимость. Алгоритмы анализа графов. Языки и грамматики. Строки с фразовой структурой. Иерархия Хомского. Контекстно-свободные языки. Конечные автоматы и сети переходов, их представление с помощью графов | 72 |
| ДПП.09 | Компьютерные обучающие системы Цели, задачи и область применения компьютерных обучающих программ и систем. Основные компоненты модели процесса обучения. Обучающие программы. Основные типы обучающих программ. Компоненты обучающих программ. Технология разработки обучающих программ. Демонстрация работы обучающих программ и практическая работа с ними. Понятие обучающего оператора и его структура. Элементы интерфейса обучающих программ. Типы обучающих операторов. Анализ состава компонентов и структуры обучающей системы. Принципы классификации обучающих программ. Обучение как управление. Модель адаптивной автоматизированной системы обучения иностранному языку с моделью обучаемого. Структура и основные компоненты модели. Формально-психологические аспекты процессов обучения (психолингвистические модели научения: Халла, Буша-Мостеллера, Кричевского). Задача выбора модели обучаемого и ее экспериментальное решение. Адаптация модели в процессе обучения. Строгая постановка задачи проектирования системы. Формализация цели в виде целевой функции. Типизация компонентов систем обучения. Алгоритмы выполнения типовых операций. Возможность и целесообразность введения других типов обучающих операторов, изменения структуры связей. Этапы проектирования, разработки и реализации обучающих программ на базе типовых элементов. Методические аспекты выполнения курсовых и дипломных работ по созданию компьютерных обучающих систем. Использование обучающих систем и программ в процессах обучения иностранным языкам. Планирование экспериментов | 200 |
| Дисциплины профильной подготовки ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК | 1600 | |
| ДПП.01 | Иностранный язык Фонетика Система фонем иностранного языка. Артикуляционные характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения. Лексикология Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины. Основные типы словарей. Грамматика Периодизация грамматического описания иностранного языка. Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу. Классификационный признак. Классификации частей речи (формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений, типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативно-прагматический аспект в синтаксическом анализе предложения | 1142 |
| ДПП.02 | История иностранного языка Праязык соответствующего иностранного языка. Социально-исторические условия возникновения письменной формации. Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе. Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков, периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в XX веке | 124 |
| ДПП.03 | Страноведение и лингвострановедение Географическое положение и природные условия страны изучаемого языка. Национальный и социальный состав населения. Демографические и социальные проблемы. Государственное устройство и общественно-политическая жизнь страны. Административно-территориальное деление страны и местные органы самоуправления. Общая характеристика экономики страны. Основные этапы образования Европейского Союза и отношение к нему разных слоев населения (для европейских стран). Переход к единой европейской валюте (для стран Европы). Культура страны. Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка. Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка | 148 |
| ДПП.04 | Теория и практика перевода Перевод как вид речемыслительной деятельности. Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. Семиотическое представление об элементах текста. Структурносемантическая организация текста. Виды переводческой и парапереводческой деятельности. Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе. Основные принципы теории перевода. Денотативная теория перевода. Семантическая теория перевода. Трансформационная теория перевода. Семантическая теория перевода. Теория уровней эквивалентности. Машинный перевод. Особенности перевода научнотехнических, деловых юридических текстов | 130 |
| ДПП.05 | Контрастивная лингвистика Методы контрастивных исследований. Понятие языкаэталона. Структурно-функциональный подход к сопоставляемым языкам. Двуязычные словари. Основные типы схождений и расхождений между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий. Типы синтаксической связи. Члены предложения и части речи в языках. Порядок слов. Номинативные средства языка. Словообразование. Объем значения слова. Мотивированное слово в языках. Асимметрия лексического знака. Фразеология. Специфические модели фразеологизмов | 56 |
| ФТД.00 | Факультативы Военная подготовка | 450 |
| Всего часов теоретического обучения | 7344 |
5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра при очной форме обучения составляет 208 недель, в том числе:
Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе
лабораторные работы - 136 недель; Экзаменационные сессии - 22 недели; Практики - не менее 8 недель,
в том числе:
учебно-исследовательская - 2 недели; производственная - 6 недель; Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы - не менее 6 недель;
Каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) — не менее 36 недель.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются на один год относительно нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения по основной образовательной программе подготовки бакалавра 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 — 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
6.1 Требования к разработке основной образовательной программы подготовки бакалавра
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу подготовки бакалавра на основе настоящего государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение. По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).
6.1.2 При разработке основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин — в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать не менее пяти обязательных дисциплин из десяти, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие 4 дисциплины: «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей), выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла.
Занятия по дисциплине «Физическая культура» при очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате могут предусматриваться с учетом пожелания студентов;
осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в цикл гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин направления; содержание дисциплин указанных циклов должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля подготовки выпускников и содействовать реализации задач их профессиональной деятельности;
реализовать основную образовательную программу подготовки бакалавра в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.
6.2 Требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки бакалавра
Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью; преподаватели дисциплин направления и профильных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
6.3 Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
Реализация основной образовательной программы бакалавра должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий — практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами.
6.4 Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки бакалавра, должно располагать соответствующей действующим санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, а также научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом.
6.5 Требования к организации практик
Учебно-исследовательская практика проводится на базе любого образовательного и научно-исследовательского учреждения, в котором преподаются профильные дисциплины филологического направления. В ходе практики студентам предоставляется возможность сбора экспериментальных данных по заранее сформулированной программе исследования, связанной с определенным аспектом изучения процесса овладения обучающимися содержанием профильных дисциплин направления. По итогам практики студентом предоставляется отчет, в котором фиксируются полученные экспериментальные данные и результаты их обработки.
Производственная практика проводится на базе общеобразовательной школы. В ходе практики студентам предоставляется возможность: реализации плана организационно-воспитательной работы с учащимися, а также самостоятельной подготовки и проведения отдельных уроков по одной из профильных дисциплин направления. Кроме того, студент должен принять участие во внеклассной работе с учащимися (коррекционной и развивающей), построенной на базе профильного предметного содержания. По итогам практики студентом предоставляется отчет с анализом всех видов его деятельности (организационно-воспитательной, преподавательской, коррекционно-развивающей).
7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
7.1 Требования к профессиональной подготовленности бакалавра
Бакалавр филологического образования подготовлен к решению профессионально-образовательных задач, соответствующих его степени (квалификации), что предполагает:
участие в исследованиях по проблемам развития филологического образования;
владение основными методами научных исследований в области одного из проблемных полей направления Филологическое образование;
умение приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;
способность решать наиболее типичные воспитательные задачи, возникающие в образовательном процессе;
владение основами конструирования и осуществления процесса обучения учащихся по одной из профильных дисциплин направления;
готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
реализацию образовательных задач культурно-просветительского характера в профессионально-образовательной области.
7.2 Требования к итоговой государственной аттестации бакалавра
7.2.1 Общие требования к государственной итоговой аттестации
Итоговая государственная аттестация бакалавра филологического образования включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра филологического образования к выполнению образовательных задач, установленных настоящим государственным образовательным стандартом, и продолжению образования по программам подготовки магистра в соответствии с п. 1.4 вышеупомянутого стандарта.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
7.2.2 Требования к выпускной работе бакалавра
Выпускная работа бакалавра должна быть представлена в форме рукописи.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной работы бакалавра определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по направлению 540300 Филологическое образование и методических рекомендаций УМО по педагогическому образованию.
Время, отводимое на подготовку квалификационной работы, составляет для бакалавра не менее шести недель.
7.2.3 Требования к государственному экзамену бакалавра филологического образования
Порядок проведения и программа государственного экзамена по направлению 540300 Филологическое образование определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по педагогическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и государственного образовательного стандарта по направлению 540300 Филологическое образование.
Учебно-методическое объединение вузов России по педагогическому образованию (на базе РГПУ им. А.И. Герцена).
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на заседании Учебно-методического совета по направлению 540300 Филологическое образование 22 декабря 1999 г. (протокол № 2).