Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии. Квалификация - лингвист. Регистрационный № 64 лг/дс
Актуально на 12.11.2026.
Как цитировать: "Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 620200 - Лингвистика и новые информационные технологии. Квалификация - лингвист. Регистрационный N 64 лг/дс". 2. https://bukva.ai/docs/standart-2-minobrazovanie-rossii-27
(утв. Минобразованием РФ 14.03.2000)
Внимание
Документ фактически утратил силу в связи с принятием Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ, изменившего понятие и структуру государственного образовательного стандарта.
Утверждаю Заместитель Министра образования Российской Федерации В. Д. Шадриков 14 марта 2000 года
Номер государственной регистрации 64 лг/дс
Вводится с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА 620200 — ЛИНГВИСТИКА И НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
КВАЛИФИКАЦИЯ — ЛИНГВИСТ
1. Общая характеристика направления подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии
1.1. Направление подготовки дипломированного специалиста утверждено Приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 № 686.
1.2. Перечень основных образовательных программ специальностей, реализуемых в рамках данного направления подготовки дипломированного специалиста: 021800 — Теоретическая и прикладная лингвистика.
1.3 Квалификация выпускника — лингвист.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки лингвиста, реализуемой в рамках направления подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии, при очной форме обучения — 5 лет.
1.4 Квалификационная характеристика выпускника.
Объектом профессиональной деятельности дипломированного специалиста является теория языка как знаковой системы и системы коммуникации. Практическая и исследовательская деятельность дипломированного специалиста направлена на изучение и моделирование естественных и искусственных языков как когнитивной базы и как инструмента для отображения и организации объектов человеческого мышления и культуры.
1.5. Возможности продолжения образования лингвиста, освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования в рамках направления подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии. Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
3. Общие требования к основной образовательной программе по направлению подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии
3.1. Основная образовательная программа подготовки лингвиста разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки лингвиста, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки лингвиста состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки лингвиста должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию: цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; цикл ЕН — общие математические и естественнонаучные дисциплины; цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины; цикл ДС — дисциплины специализации; ФТД — факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки лингвиста должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по направлению подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 |
| ГСЭ | Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | 1800 |
| ГСЭ.Ф.00 | Федеральный компонент | 1260 |
| ГСЭ.Ф.01 | Древние языки Сведения о фонетике и графике изучаемых древних языков; их лексика и грамматика; чтение, перевод и грамматический анализ текстов; интерпретация текстов в историко-культурном контексте; лингвистическая терминология, основанная на лексике изучаемых древних языков | 340 |
| ГСЭ.Ф.02 | Физическая культура Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма | 408 |
| ГСЭ.Ф.03 | Отечественная история Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие о классификации исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России — неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI — XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII — XV вв. Русь и Орда: проблема взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурнопромышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения в России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру. Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социальноэкономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60 — 80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985 — 1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР, Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993 — 1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации | |
| ГСЭ.Ф.04 | Культурология Структура и состав современного культурологического знания. Культурология, семиотика и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в современном мировом процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация | |
| ГСЭ.Ф.05 | Политология Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика | |
| ГСЭ.Ф.06 | Правоведение Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Административные правонарушения и административная ответственность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны | |
| ГСЭ.Ф.07 | Психология и педагогика Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Общение и речь. Психология речи. Основные понятия и методы психолингвистики. Вербальное и невербальное мышление. Бессознательное в его вербальном и невербальном выражении. Модели порождения высказывания. Психолингвистические аспекты онтогенеза мышления и речи. Патология речи. История и перспективы психолингвистических исследований. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами | |
| ГСЭ.Ф.08 | Русский язык и культура речи Фонетика, морфология, синтаксис, семантика современного русского языка. Лексика современного русского языка. Стили современного русского языка, функционально-стилистический состав книжной речи. Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов. Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Сфера функционирования, видовое разнообразие, языковые черты официальноделового стиля. Взаимопроникновение стилей. Специфика элементов всех языковых уровней в научной речи. Жанровая дифференциация, отбор языковых средств в публицистическом стиле. Лингвистические, паралингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Особенности устной публичной речи. Стили произношения и типы произнесения. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи. Языковые формулы официальных документов. Интернациональные свойства русской официальноделовой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Основные единицы общения (речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие). Нормативные коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Культура речи и совершенствование грамотного письма и говорения (нормативное произношение, смысловое ударение, смысловое членение, функции порядка слов, словоупотребление). Невербальные средства коммуникации. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности | |
| ГСЭ.Ф.09 | Социология Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Мировая конфликтология. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования. Язык как основа социального взаимодействия. Понятия и методы социолингвистики. Язык в межличностном отношении. Социум и язык. Власть и язык. Языковая ситуация. Социолингвистический аспект эволюции языков. Контактные языки | |
| ГСЭ.Ф.10 | Философия Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего | |
| ГСЭ.Ф.11 | Экономика Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории. Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства. Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетноналоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежнокредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы, преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики | |
| ГСЭ.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 270 |
| ГСЭ.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 270 |
| ЕН | Общие математические и естественнонаучные дисциплины | 700 |
| ЕН.Ф.00 | Федеральный компонент | 500 |
| ЕН.Ф.01 | Математика и информатика Аксиоматический метод, основные структуры, составные структуры, вероятности, языки и программирование, алгоритмы, компьютерный практикум | 300 |
| ЕН.Ф.02 | Концепции современного естествознания Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизикогеохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов — основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре. Проблема создания искусственного интеллекта | 200 |
| ЕН.Р.00 | Дисциплины, устанавливаемые по предложению УМО | 100 |
| Информатика и программирование Понятие об архитектуре ЭВМ, операционная система, файловая система и основные команды операционной системы. Основные конструкции языка процедурного программирования; построение и отладка программы; структуры данных: простые типы, массивы, векторы, записи, множества, списки, очереди, стеки, деки, графы, файлы; понятие о вычислительной сложности алгоритма; некоторые алгоритмы сортировки; бинарные деревья и бинарный поиск, поиск на графе в ширину и глубину; основные понятия теории формальных грамматик и языков; логическое программирование; системы управления базами данных: определение, состав, основные принципы построения баз данных, способы организации информации в базах данных; понятие модели данных; модели данных: реляционная, иерархическая, сетевая. Элементы дискретной математики | ||
| ЕН.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | 100 |
| ОПД.00 | Общепрофессиональные дисциплины | 3348 |
| ОПД.Ф.00 | Федеральный компонент | 2400 |
| ОПД.Ф.01 | Введение в специальность Место лингвистики в ряду других наук; основные объекты изучения лингвистики: речь и язык; феномен языка; функции языка; знаковая природа языка, его отношение к другим коммуникативным системам. Языковая парадигматика и синтагматика. Способы научного описания языка; коммуникативный акт и его моделирование; синхронный и диахронный аспекты описания языка; язык и языки. Разновидности классификаций языков. Генеалогическая и типологическая классификация. Язык и мышление; язык и культура. Прикладные аспекты лингвистики. Метод моделирования в лингвистике; методы проверки языковых данных и проверки лингвистических гипотез; интегральные модели языка и речевой коммуникации. Система лингвистических знаний | |
| ОПД.Ф.02 | Фонетика Предмет и задачи фонетики; место фонетики в системе языка. Фонетика, фонология, морфонология. Устройство и функционирование речевого и слухового аппарата человека, основы речепроизводства и речевосприятия, механизмы речи и закономерности их функционирования. Артикуляционная, акустическая, перцептивная и функциональная интерпретация и классификация звуков речи; сегментный и просодический компоненты звучащей речи. Фонетическая, фонологическая и морфонологическая транскрипции, транскрипционные знаки Международной фонетической ассоциации (МФА). Теоретическая база фонологических моделей. Основные фонологические школы. Элементы фонологической типологии. Законы сочетаемости фонем (фонотактика); фонетические процессы (аккомодация, ассимиляция, диссимиляция и др.); функции фонем и просодических единиц в составе слов и единиц более высоких уровней. Просодическая структура звучащего текста и дискурса. Компьютерное моделирование, анализ, синтез и распознавание речевого сигнала | |
| ОПД.Ф.03 | Морфология Предмет и задачи морфологии; место морфологии в системе языка; основные разделы морфологии. Означаемое и означающее в морфологии; понятие морфа, правила выделения морфов, понятие морфемы; типы отношений между означаемым и означающим; понятие мегаморфа, супплетивного морфа, морфологической идиомы. Конструктивная грамматическая и частеречная классификация морфов; синтактика морфа; понятия нулевого и пустого морфа. Типы отношений между морфемами в словоформе, понятие тематического морфа, основы, корня и флексии. Проблема выделения единиц морфологического уровня. Понятие грамматической категории. Типы грамматических категорий. Словоизменительные и словообразовательные категории. Морфологическая типология языков | |
| ОПД.Ф.04 | Синтаксис Предмет и задачи синтаксиса; место синтаксиса в системе языка. Синтаксические единицы; синтаксическая структура предложения и способы ее представления. Понятие синтаксического отношения, способы оформления синтаксических отношений, типы синтаксических отношений; критерии определения главного и зависимого в синтаксической паре; факторы, определяющие тот или иной способ оформления синтаксических отношений. Модель управления лексем, понятие валентности. Синтаксическая синонимия и омонимия. Синтаксические процессы и их типы. Правила построения полипредикативных структур. Порядок слов и актуальное членение. Просодические компоненты предложения и их роль в синтаксической структуре предложения. Современные синтаксические модели | |
| ОПД.Ф.05 | Семантика Предмет и задачи семантики; место семантики в системе языка; логическая и лингвистическая семантика. Структура означаемого языкового знака: экстенсиональный компонент (референт, денотат), интенсиональный компонент (сигнификат); прагматический и синтаксический компоненты знака. Метаязыки описания семантики; требования, предъявляемые к метаязыку. Семантические единицы и семантические отношения; приемы выделения семантических единиц; семантическое представление (интерпретация) языкового выражения; гипотезы о семантической структуре языкового знака и способы их верификации; полисемия, омонимия; синонимия, антонимия, гипонимия и другие семантические корреляции. Эксплицитные и имплицитные компоненты смысла высказывания | |
| ОПД.Ф.06 | Дискурс Дискурс как один из основных объектов лингвистики. История дискурсивного анализа как междисциплинарной области. Порождение и понимание дискурса. Устный и письменный дискурс. Жанры и типы дискурса. Макроструктура дискурса (абзацы, группы реплик в диалоге, топик, сценарии, схемы). Микроструктура дискурса: грамматические и просодические явления, подверженные действию дискурсивных факторов (данное/новое, референция, анафора, тема и рема, подлежащее, залог, порядок слов, главные/зависимые предикации, просодия предложения) | |
| ОПД.Ф.07 | Лексикография Основные принципы лексикографического описания; виды и разновидности словарей; типы словарной информации; основные типы словарей; навыки пользования словарями. Терминоведение | |
| ОПД.Ф.08 | Основы прикладной лингвистики Основные приложения теоретической лингвистики. Прикладная лингвистика и основные сферы ее функционирования. Взаимосвязь и взаимодействие теоретической и прикладной лингвистики. Различные подходы к определению прикладной лингвистики. Получение, хранение, обработка и передача вербальной информации; автоматическая обработка естественного языка: анализ, синтез и распознавание звучащей речи, морфологический и синтаксический анализ текста; банки данных и базы знаний; текстовые процессоры. Приложения лингвистики в области перевода. Автоматизированные и полуавтоматизированные системы перевода. Прикладная лексикография. Приложения лингвистики в области социального взаимодействия. Лингвистические основы преподавания языка; лингводидактика; обучающие лингвистические системы. Квантитативные методы и новые информационные технологии в прикладной лингвистике | |
| ОПД.Ф.09 | Формальные модели в лингвистике Основные типы формальных моделей для описания языка; средства формализации в фонологии, морфологии, синтаксисе, семантике; интегральная модель описания языка и ее основные компоненты. Понятие формальной грамматики; классы формальных грамматик: порождающие, категориальные и др. Моделирование лингвистических исследований | |
| ОПД.Ф.10 | Автоматическая обработка естественного языка Общие принципы построения систем обработки текста (письменного и устного); соотношение систем синтеза и анализа. Системы автоматической обработки текста: информационно-поисковые и экспертные системы, системы автоматического индексирования, аннотирования и реферирования текстов, системы управления базами данных, редакционноиздательские системы, системы машинного перевода и др.; технология гипертекста. Системы анализа и синтеза устной речи. Лингвистические процессоры; модульный принцип их построения | |
| ОПД.Ф.11 | Сравнительно-историческое языкознание Общее представление о родстве языков; понятие регулярного фонетического соответствия и фонетического закона; изменения по аналогии. Теоретические основания сравнительноисторического метода; методы внешнего сравнения и внутренней реконструкции. Основные понятия глоттохронологии. Генеалогическая классификация языков. Основные достижения индоевропеистики | |
| ОПД.Ф.12 | Лингвистическая типология и языковые ареалы Объект и эмпирическая база типологии. Взаимодействие типологии с другими дисциплинами. Языковой тип, языковые параметры, языковые универсалии и фреквенталии. Пространство типологических возможностей. Импликативные отношения между значениями языковых параметров. Уровневые и межуровневые импликации. Маркированность в типологии. Понятия иерархии, прототипа. Мотивированность языковых типов. Типология языковых уровней. Ареальная лингвистика. Основные языковые ареалы | |
| ОПД.Ф.13 | История лингвистической науки Основные этапы в развитии мировой лингвистики; основные центры зарождения лингвистической мысли; лингвистические традиции, лингвистические школы; лингвистика в России. Основные современные лингвистические теории, представленные в отечественной и зарубежной науке; теории, относящиеся к разным компонентам лингвистической модели; общая характеристика современных теорий | |
| ОПД.Ф.14 | Семиотика Предмет семиотики, ее цели и задачи. Место семиотики в кругу других дисциплин. Предметные области семиотики. Исходные семиотические понятия: семиосфера, семиотическая система, знак, означающее знака, означаемое знака, типология знаков, коммуникативный акт, коммуникативный контакт, адресант, адресат, семиотический текст, код, кодовая система, иллокуция, локуция и перлокуция. Семио- и лингвогенез. Генетический код как первая семиотическая система. Внутренний и внешний мир живого организма. Знаковые системы как элемент схемы прямой и обратной связи живого организма с внешней средой. Семиогенез и эволюция. Усложнение семиотических систем в процессе эволюции, его связь с усложнением структуры организмов. Черты, отличающие язык человека от языка животных. Проблема происхождения языка человека. Анализ простейших семиотических систем. Анализ сложных семиотических систем. Типология семиотических систем. Семиотические системы культуры, их генезис. Роль семиотических систем в жизни человеческого общества | |
| ОПД.Ф.15 | Математические основы гуманитарных знаний Введение в современную математику: основные черты математического мышления; аксиоматический метод; основные этапы становления современной математики; структура современной математики; математические доказательства; элементы, множества, отношения, отображения; числа; комбинаторика; конечные и бесконечные множества; основные структуры на множестве; элементы теории графов. Основные элементы математического анализа Алгебра: основные алгебраические структуры, векторные пространства и линейные отображения, булевы алгебры, элементы численных методов линейной алгебры. Математическая логика: символический язык математической логики; логика высказываний; логика предикатов; прикладные исчисления предикатов. Теория вероятностей и математическая статистика; математические методы проверки гипотез, принцип максимального правдоподобия; оценка параметров распределений; критерии согласия | |
| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | 648 |
| Практический курс второго иностранного языка (см. ДС.01.02) | ||
| ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом (факультетом) | 300 |
| ДС.00 | Дисциплины специализации | 4502 |
| ДС.01 | Дисциплины специальности | 3252 |
| ДС.01 | Практический курс основного и второго иностранных языков Орфографическая, орфоэпическая, лексическая, грамматическая и стилистическая нормы изучаемых языков. Развитие общей и коммуникативной компетенции применительно ко всем видам коммуникативной деятельности в различных сферах речевой коммуникации. Основные речевые формы высказывания: повествование, описание, рассуждение; монолог, диалог, полилог. Культура речи, речевой этикет | |
| ДС.02 | Дисциплины специализации | 1250 |
| ФТД.00 | Факультативы | 450 |
| ФТД.01 | Военная подготовка | 450 |
| Всего часов теоретического обучения | ||
| Итоговая государственная аттестация | 702 | |
| Практика | 540 | |
| Итого | 11340 |
5. Сроки освоения основной образовательной программы по направлению подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии
5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки лингвиста при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе: — теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии — 187 недель; — практики — 10 недель; — итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы — 13 недель; — каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) — 50 недель.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки лингвиста, по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента должен составлять 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 — 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы по направлению подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки лингвиста.
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки лингвиста на основе настоящего государственного образовательного стандарта. Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом. Курсовые работы (проекты) рассматриваются как отдельный вид учебной работы и выполняются в часы внеаудиторной работы. Общее количество курсовых работ — не менее двух за весь период обучения. По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, не зачтено). Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.
6.1.2 При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать из одиннадцати базовых дисциплин, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте в качестве обязательных следующие 5 дисциплин: «Древние языки» (в объеме не менее 340 часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Русский язык и культура речи», «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, при этом авторские курсы должны обеспечивать квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
- определять в установленном порядке наименование специализаций по специальностям высшего профессионального образования, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание, сверх установленного настоящим государственным образовательным стандартом, а также форму контроля за их освоением студентами;
- реализовывать основную образовательную программу подготовки лингвиста в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.
6.2 Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.
Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Преподаватели общепрофессиональных и специальных дисциплин должны, как правило, иметь ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере; при этом доктора и профессора должны составлять не менее 10%; кандидаты наук и доценты — не менее 50%.
6.3 Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предполагает наличие в фондах вуза информационной базы, обеспечивающей подготовку квалифицированного специалиста:
1. Все изучаемые дисциплины должны быть обеспечены учебными программами и учебно-методическими материалами.
2. Перечень профессионально важных изданий в соответствующих фондах должен включать не менее трех наименований российских и не менее трех наименований иностранных журналов по языкознанию, реферативный журнал серии «Языкознание», а также новые публикации в области теоретической и прикладной лингвистики (общая и специальная литература, отечественные и зарубежные издания).
3. Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий — практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса. Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки дипломированного специалиста, должно располагать материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом. Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечиваться:
- наличием лингафонных и видеоклассов, соответствующих современным научно-техническим требованиям и обеспечивающих проведение занятий в языковых группах;
- наличием компьютерных классов из расчета не менее одного компьютера на двух студентов в одной академической группе; компьютеры должны быть оснащены необходимым периферийным оборудованием и программными средствами, предназначенными для аудиторных занятий, самостоятельной работы студентов и для проведения НИР.
6.5 Требования к организации практик.
Высшее учебное заведение, осуществляющее подготовку дипломированного лингвиста, должно обеспечить прохождение практики в соответствии со специализацией студентов соответствующих курсов. Целью производственной практики является закрепление полученных теоретических знаний и приобретение практических навыков в различных областях лингвистики. Организации для проведения практики подбираются в соответствии с задачами профессиональной подготовки студентов. Руководство практикой осуществляется специалистами, имеющими необходимое образование и работающими в соответствующей профессиональной сфере. Рекомендуемые виды практик: ознакомительная практика: сбор и первичная обработка языкового материала, ввод данных в компьютер, знакомство с работой научных коллективов, занимающихся решением проблем теоретической и прикладной лингвистики и т.п.; исследовательская практика в соответствии с тематикой курсовой работы: обработка, классификация и описание языкового материала, участие в работе научных подразделений, в экспериментальной и научно-практической деятельности; рекомендуется полевая работа, участие в лингвистических экспедициях и др.; преддипломная практика в соответствии с тематикой выпускной квалификационной работы: сбор и обработка материала для дипломной работы, отработка используемых методик и техники проведения эксперимента, проверка предлагаемых гипотез и решений. Сроки проведения практик определяются графиком учебного процесса.
7. Требования к уровню подготовки выпускника по направлению подготовки дипломированного специалиста 620200 — Лингвистика и новые информационные технологии
7.1 Требования к профессиональной подготовленности специалиста.
Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта. Выпускник
- обладает высоким уровнем теоретического мышления;
- имеет четкое представление о структуре лингвистики как науки, о связи ее с другими научными дисциплинами, о пограничных дисциплинах (психолингвистике, социолингвистике, нейролингвистике, прагмалингвистике и т.д.), о роли лингвистики в жизни и деятельности человека и общества на разных этапах его развития;
- владеет понятийным аппаратом теоретической и прикладной лингвистики, методами структурного и функционального анализа основного объекта теоретической и прикладной лингвистики — естественного языка, а также искусственных языков;
- способен соотнести понятийный аппарат дисциплин теоретической и прикладной лингвистики с реальными фактами и явлениями профессиональной деятельности, умеет использовать теоретические положения для решения практических профессиональных задач;
- владеет системой представлений о связи теории лингвистики с реализацией прикладных задач на базе новых компьютерных технологий;
- практически владеет новыми информационными технологиями, современными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере его профессиональной деятельности;
- владеет методами первичного сбора материала для решения конкретных лингвистических задач, в том числе методами полевой лингвистики, экспериментальными методами анализа и синтеза языкового материала;
- умеет проводить доказательные лингвистические рассуждения, оперировать фактами и общепризнанными положениями лингвистической теории с применением формального аппарата;
- владеет системой знаний в области математики, информатики и вычислительной техники.
7.2 Требования к итоговой государственной аттестации специалиста.
7.2.1. Итоговая государственная аттестация лингвиста включает выпускную квалификационную работу и не менее двух государственных экзаменов по профилирующим дисциплинам.
7.2.2 Требования к выпускной квалификационной работе специалиста.
Выпускная квалификационная работа лингвиста представляет собой законченную самостоятельную научную разработку, в которой выпускник должен продемонстрировать способность к самостоятельной научной деятельности, необходимые профессиональные знания и навыки, владение жанровыми особенностями научной работы. Выпускная квалификационная работа лингвиста предполагает постановку и четкое определение ранее не решенной научной задачи или отдельных аспектов научной задачи в области теоретической и/или прикладной лингвистики, определение и описание используемых методов ее решения, сбор и квалифицированное представление необходимого языкового материала, анализ материала в рамках определенной научной теории, а также обоснованное изложение полученных в ходе работы выводов. Работа должна быть составлена и оформлена с учетом общих требований, предъявляемых к научным работам. Представление работ реферативного и компилятивного характера не допускается. Рекомендуемый объем выпускной квалификационной работы — не менее трех авторских листов.
7.2.3 Требования к государственным экзаменам.
Государственные экзамены должны иметь междисциплинарную направленность и позволять выявить уровень подготовки выпускника к решению профессиональных задач в области теоретической и прикладной лингвистики.
Составители: Учебно-методическое объединение по лингвистическому образованию. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на заседании Совета Учебно-методического объединения по лингвистическому образованию от 06.12.1999 (протокол № 2) и на заседании Учебно-методического совета по специальности 021800 — Теоретическая и прикладная лингвистика от 06.12.1999 (протокол № 6).