---
title: "Распоряжение Минпросвещения России от 29.05.2020 N Р-48"
number: "Р-48"
issuer: "Министерство просвещения Российской Федерации"
issued_on: 2020-05-29
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-r-48"
---

## Распоряжение Минпросвещения России от 29.05.2020 N Р-48

# Распоряжение Минпросвещения России от 29.05.2020 N Р-48

"Об утверждении методических рекомендаций профессиональной переподготовки руководителей образовательных организаций и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, по внедрению и функционированию в образовательных организациях целевой модели цифровой образовательной среды"

> [!IMPORTANT]
> В данном документе упоминаются организации, признанные в соответствии с законодательством Российской Федерации экстремистскими или террористическими. Данные организации ликвидированы или их деятельность запрещена.
> Актуальную информацию - см. Перечень экстремистских, террористических организаций (см. справочную информацию).
> В данном документе упоминаются лица, признанные в соответствии с законодательством Российской Федерации иностранными агентами.
> Актуальную информацию - см. Перечень организаций и физических лиц - иноагентов (см. справочную информацию).


<a id="p100001"></a>МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


### <a id="p100002"></a>РАСПОРЯЖЕНИЕ

от 29 мая 2020 г. N Р-48

<a id="p100003"></a>ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ОРГАНОВ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ

<div align="center">

**ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ВНЕДРЕНИЮ**<br>
**И ФУНКЦИОНИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ЦЕЛЕВОЙ**<br>
**МОДЕЛИ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ**

</div>


<a id="p100004"></a>**Во исполнение пункта 14.1.2.1 плана реализации федерального проекта "Цифровая образовательная среда" национального проекта "Образование", паспорт которого утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам протоколом от 24 декабря 2018 г. N 16:**
<a id="p100005"></a>**1. Утвердить методические [рекомендации](#p100010) профессиональной переподготовки руководителей образовательных организаций и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, по внедрению и функционированию в образовательных организациях целевой модели цифровой образовательной среды.**
<a id="p100006"></a>**2. Контроль за исполнением настоящего распоряжения оставляю за собой.**

<div align="center">

<a id="p100007"></a>**Заместитель Министра**<br>
**Российской Федерации**<br>
**В.С.БАСЮК**

</div>






<a id="p100008"></a>Приложение 1

<a id="p100009"></a>**Утверждены**
**распоряжением**
**Министерства просвещения**
Российской Федерации
от 29 мая 2020 г. N Р-48

<div align="center">

<a id="p100010"></a>**МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ**<br>
**ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ**<br>
**РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ОРГАНОВ**<br>
**ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ,**<br>
**ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ**<br>
**ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ВНЕДРЕНИЮ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЮ**<br>
**В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ**<br>
**ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ**

</div>



### <a id="p100011"></a>Общие положения


<a id="p100012"></a>Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", приказом Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам", приказом Минобрнауки России от 23 августа 2017 г. N 816 "Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ", а также с учетом прошедших экспертно-общественных обсуждений в субъектах Российской Федерации с представителями руководителей образовательных организаций, представителями органов, осуществляющих управление в сфере образования, экспертов в сфере образования и цифровых технологий.
<a id="p100013"></a>Методические рекомендации адресованы специалистам органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, и направлены на формирование условий для эффективной реализации в субъектах Российской Федерации мероприятий федерального проекта "Цифровая образовательная среда" национального проекта "Образование".
<a id="p100014"></a>Согласно статье 76 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" N 273 от 29 декабря 2012 г., программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.
<a id="p100015"></a>Программы повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций направлены на последовательное совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся трудовой функции, квалификации без повышения образовательного уровня.
<a id="p100016"></a>Курс на цифровизацию государственных институтов, закрепленный в "Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы" и Программе "Цифровая экономика Российской Федерации", вызывает изменения рынка труда, не только в виде появления новых профессий и форм занятости, но меняет содержание традиционных профессий, провоцирует появление новых подходов к оценке профессиональных компетенций и ревизию методов формирования профессиональной грамотности. Эти процессы определяют актуальность создания образовательных программ по повышению общего уровня цифровой грамотности руководителей и педагогических работников российских образовательных организаций. Модернизация российского образования в контексте цифровизации указывает на необходимость осуществления системных мер поддержки инфраструктур и, главное, формирования цифровых компетенций руководителей и педагогических работников образовательных организаций. Так, по результатам проводимого НИУ ВШЭ исследования "Трудности и перспективы цифровой трансформации образования" установлено, что лишь 11% родителей и 15% обучающихся сформировали цифровую грамотность (умение использовать Интернет для поиска информации, умение работать с данными и др.) в процессе обучения в образовательной организации, при этом около 80% обучающихся указали, что научились всему самостоятельно, без поддержки со стороны педагогических работников образовательных организаций, в которых они обучались.


### <a id="p100017"></a>Общие характеристики программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации

<div align="right">

(далее - образовательные программы)

<a id="p100018"></a>Образовательные программы разработаны совместно с Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации" и Федеральным государственным автономным учреждением "Фонд новых форм развития образования" в рамках выполнения работ по разработке и реализации комплекса образовательных программ для руководителей общеобразовательных организаций по вопросам цифровизации системы образования.<br>
<a id="p100019"></a>Образовательные программы направлены на содействие готовности образовательных организаций Российской Федерации к внедрению к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, а также формированию профессиональных сообществ лидеров трансформации образования в субъектах России. Для достижения заявленных целей разработан комплект четырех логически связанных дополнительных профессиональных [программ](#p100047) повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации (рисунок 1).

</div>


<a id="p100020"></a> ![Общие характеристики программ повышения квалификации руководителей общеобразоват](https://i.bukva.ai/ClyL3jT1x/img_0.png) 

<a id="p100021"></a>Рисунок 1 - структура комплекта программ

<a id="p100022"></a>Зачисление участников на каждую образовательную программу осуществляется с учетом входной верификации ("В" на рисунке 1). Каждая образовательная программа завершается итоговой аттестацией ("И.А." на рисунке 1) и выдачей удостоверения о повышении квалификации. Каждая образовательная программа имеет основное содержание и расширенное (рисунок 2).

<a id="p100023"></a> ![Общие характеристики программ повышения квалификации руководителей общеобразоват](https://i.bukva.ai/ClyL3jT1x/img_1.png) 

<div align="right">

<a id="p100024"></a>Рисунок 2 - структура программы комплекта

<a id="p100025"></a>Цифровая трансформация образования (в частности образовательных организаций, реализующих программы начального, основного и среднего общего образования) рассматривается как комплексное переосмысление образовательной деятельности на основе уникальных возможностей цифровых технологий, в контексте кардинальных изменений экономики, социальной сферы, бизнеса и пр. (рисунок 3). Цифровая трансформация образовательной организации является необходимым условием развития российского образовательного пространства в условиях перехода к цифровой экономике.

</div>


<a id="p100026"></a> ![Общие характеристики программ повышения квалификации руководителей общеобразоват](https://i.bukva.ai/ClyL3jT1x/img_2.png) 

<a id="p100027"></a>Рисунок 3 - Модель цифровой трансформации образования

<a id="p100028"></a>Процесс трансформации означает не только развитие материально-технической базы образовательной организации, но и построение инфраструктуры для осуществления быстрых инновационных изменений, гибкой системы управления, внедрения новых образовательных технологий и индивидуализированных моделей обучения. В этом заключается вызов цифровой трансформации, который требует формирования новой культуры управления развитием образовательной организации, восприимчивой к изменениям и устойчивой к неудачам.


### <a id="p100029"></a>Кадровое обеспечение реализации образовательных программ


<div align="right">

<a id="p100030"></a>Реализация образовательных программ происходит в заочной форме с использованием платформенного решения (информационной системы) для программ дополнительного профессионального образования. Методологически, методически и организационно образовательные программы обеспечиваются деятельностью коллектива научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров, соответствующих нижеперечисленным требованиям к их квалификации:<br>
- <a id="p100031"></a>опыт работы в сфере образования и (или) бизнеса и (или) государственной службы - не менее 3 лет;<br>
- <a id="p100032"></a>опыт выступления в качестве эксперта и (или) спикера, и (или) модератора на конференциях/образовательных программах;<br>
- <a id="p100033"></a>опыт работы на управленческой позиции в организациях или органах власти - не менее 2 лет;<br>
- <a id="p100034"></a>опыт участия или управления аналогичными проектами, в том числе: разработка концепций, стратегий и программ развития - не менее 2 лет;<br>
- <a id="p100035"></a>наличие профессионального опыта и компетенций, подтвержденного.<br>
<a id="p100036"></a>В ходе реализации программы могут привлекаться дополнительные кадры для представления отдельных (конкретных) ее элементов.

</div>



### <a id="p100037"></a>Материально-техническое и программное обеспечение реализации образовательных программ


<div align="center">

<a id="p100038"></a>**Для изучения предусмотренных программой учебно-методических материалов и выполнения самостоятельной работы необходимо наличие ноутбука (планшета), устойчивый доступ к сети Интернет с пропускной способностью не менее 10 Мбит/с, лицензионные системные программы для работы с документами и подготовки презентаций (Microsoft Office или функциональный эквивалент), поиска в интернете (браузер), работы с электронной почтой, воспроизводства мультимедиа информации (фото, видео, аудио).**

</div>



### <a id="p100039"></a>Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательных программ


<div align="center">

<a id="p100040"></a>**Информирование участников образовательных программ осуществляется посредством электронной почты, а также размещения информационных материалов на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.**<br>
<a id="p100041"></a>**Учебно-методическое обеспечение участников образовательных программ осуществляется посредством учебно-методических материалов, комплекта дополнительных материалов, а также реестра рекомендованной литературы и информационных источников, размещаемых на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.**<br>
<a id="p100042"></a>**Участникам образовательных программ обеспечивается персональный доступ к специализированному интернет-ресурсу (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации в течение прохождения образовательной программы и шести месяцев после ее завершения.**

</div>






<div align="center">

<a id="p100043"></a>**Приложение 2**

<a id="p100044"></a>**ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ**

</div>

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
"РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ
СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"

<a id="p100045"></a>Ректор РАНХиГС
В.А.МАУ
"__" __________ 2020 г.

<div align="center">

<a id="p100046"></a>**Утверждена**<br>
**ученым советом РАНХиГС**<br>
**Протокол от "__" ______ 2020 г. N __**

<a id="p100047"></a>**ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА**<br>
**ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ**

<a id="p100048"></a>**"ВВЕДЕНИЕ В ЦИФРОВУЮ ТРАНСФОРМАЦИЮ**<br>
**ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ"**

</div>



| <a id="p100049"></a>Разработчики |  |  |
| --- | --- | --- |
| <a id="p100050"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100051"></a>_______ | <a id="p100052"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p100053"></a>заместитель директора центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100054"></a>_______ | <a id="p100055"></a>К.Е. Заведенский |
| <a id="p100056"></a>Директор ГБОУ Школа N 2103 г. Москва | <a id="p100057"></a>_______ | <a id="p100058"></a>Н.П. Ильина |
| <a id="p100059"></a>к.пед.н., Директор ГБОУ Школа N 1329 | <a id="p100060"></a>_______ | <a id="p100061"></a>В.Ф. Бурмакина |
| <a id="p100062"></a>к.т.н., заместитель директора МОУ СОШ N 29 г. Подольск | <a id="p100063"></a>_______ | <a id="p100064"></a>И.С. Царьков |
| <a id="p100065"></a>младший научный сотрудник центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100066"></a>_______ | <a id="p100067"></a>М.Э. Кушнир |
| <a id="p100068"></a>директор проектов ПАО "Сбербанк" | <a id="p100069"></a>_______ | <a id="p100070"></a>А.В. Ожаровский |
| <a id="p100071"></a>Академический руководитель: |  |  |
| <a id="p100072"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100073"></a>_______ | <a id="p100074"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p100075"></a>Исполнительный руководитель: |  |  |
| <a id="p100076"></a>к.э.н., директор Центра интенсивной подготовки и профессиональной ориентации РАНХиГС | <a id="p100077"></a>_______ | <a id="p100078"></a>К.А. Пушкарева |


<a id="p100079"></a>Дополнительная профессиональная программа рассмотрена и одобрена на заседании ученого совета Института отраслевого менеджмента "__" ________ 2020 г., протокол N ___.


#### 1. <a id="p100080"></a>Общая характеристика программы повышения квалификации



#### <a id="p100081"></a>1.1 Цель и задачи реализации

<a id="p100082"></a>Программа нацелена на проблематизацию участников, анализ ими глобальных/национальных/локальных социокультурных и геоэкономических контекстов, формирование системы понятий, ценностей и смыслов цифровой трансформации образования, погружение в новую цифровую реальность.
<a id="p100083"></a>Задачами программы являются:
- <a id="p100084"></a>формирование тезауруса цифровой трансформации общеобразовательных организаций,
- <a id="p100085"></a>ознакомление с глобальными и национальными контекстами развития образования и цифровой трансформации общеобразовательных организаций,

<div align="center">

<a id="p100086"></a>**- введение в проектирование цифровой образовательной среды,**<br>
<a id="p100087"></a>**- анализ рисков виртуализации,**<br>
<a id="p100088"></a>**- обзор и анализ кейсов.**

</div>


#### <a id="p100089"></a>1.2 Нормативная правовая база

1. <a id="p100090"></a>Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
2. <a id="p100091"></a>Постановление Правительства Российской Федерации от 31.10.2018 N 1288 "Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации".
3. <a id="p100092"></a>Паспорт национального проекта "Образование" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)).
4. <a id="p100093"></a>Паспорт национальной программы "Цифровая экономика Российской Федерации" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).
5. <a id="p100094"></a>Приказ Минобрнауки России N 1061 "Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования" от 12 сентября 2013 г.
6. <a id="p100095"></a>Приказ Минобрнауки России от 10.12.2014 N 1567 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление (уровень бакалавриата)".
7. <a id="p100096"></a>Приказ Минобрнауки России от 30.03.2015 N 322 (ред. от 13.07.2017) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент (уровень магистратуры)".
8. <a id="p100097"></a>Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам".

<div align="center">

<a id="p100098"></a>**9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 N 816 (зарегистрирован Минюстом России 18.09.2017, регистрационный N 48226). "Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.**<br>
<a id="p100099"></a>**10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 2 декабря 2019 г. N 649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды".**<br>
<a id="p100100"></a>**11. Паспорт федерального проекта "Цифровая образовательная среда", утвержденный проектным комитетом по национальному проекту "Образование" (протокол от 07 декабря 2018 г. N 3).**<br>
<a id="p100101"></a>**12. Паспорт федерального проекта "Кадры для цифровой экономики", утвержденный президиумом Правительственной комиссии по цифровому развитию, использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения предпринимательской деятельности (протокол от 28.05.2019 N 9).**<br>
<a id="p100102"></a>**13. Приказ РАНХиГС от 23 октября 2015 года N 01-5567 "Об утверждении Положения о порядке обучения по индивидуальному учебному плану и ускоренном обучении и Положения о применении в РАНХиГС электронного обучения и дистанционных образовательных технологий".**<br>
<a id="p100103"></a>**14. "Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов" (утв. Минобрнауки России 22.01.2015 N ДЛ-1/05вн).**

</div>

15. <a id="p100104"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении Положения о дополнительных профессиональных программах (повышения квалификации и профессиональной переподготовки)" N 01-4285 от 17.07.2017 г.
16. <a id="p100105"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении локальных нормативных актов РАНХиГС по дополнительному профессиональному образованию" N 02-461 от 19 апреля 2019 года.
17. <a id="p100106"></a>ГОСТ Р ИСО 21504-2016 Управление проектами, программами и портфелем проектов. Руководство по управлению портфелем проектов.

<div align="center">

<a id="p100107"></a>**18. Распоряжение Министерства экономического развития России N 26Р-АУ от 14.04.2014 "Об утверждении Методических рекомендаций по внедрению проектного управления в органах исполнительной власти".**<br>
<a id="p100108"></a>**19. Нормативные документы, определяющие требования к выпускнику программы:**<br>
<a id="p100109"></a>**- ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2). Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (утв. Приказом Росстандарта от 31.01.2014 N 14-ст) (ред. от 07.10.2016),**<br>
<a id="p100110"></a>**- Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования",**<br>
<a id="p100111"></a>**- Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования".**

</div>


#### <a id="p100112"></a>1.3 Планируемые результаты освоения


<a id="p100113"></a>Таблица 1


<table>
<colgroup><col width="31%"><col width="69%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100114"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100115"></a>Профессиональные компетенции или трудовые функции (формируются и (или) совершенствуются) ПК и СПК</td></tr>
<tr><td><a id="p100116"></a>Аналитическая деятельность</td><td><a id="p100117"></a>ПК-4 - способность использовать количественные и качественные методы для проведения прикладных исследований и управления бизнес-процессами, готовить аналитические материалы по результатам их применения</td></tr>
<tr><td><a id="p100118"></a>Информационно-методическая деятельность</td><td><a id="p100119"></a>ПК-8 - способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100120"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p100121"></a>ПК-12 - способность разрабатывать социально-экономические проекты (программы развития), оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия реализации государственных (муниципальных) программ</td></tr>
<tr><td><a id="p100122"></a>ПК-13 - способность использовать современные методы управления проектом, направленные на своевременное получение качественных результатов, определение рисков, эффективное управление ресурсами, готовностью к его реализации с использованием современных инновационных технологий</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100123"></a>Организационно-регулирующая</td><td><a id="p100124"></a>ПК-19 - способность эффективно участвовать в групповой работе на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды</td></tr>
<tr><td><a id="p100125"></a>ПК-22 - умение оценивать соотношение планируемого результата и затрачиваемых ресурсов</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100126"></a>Исполнительно-распорядительная</td><td><a id="p100127"></a>ПК-26 - владение навыками сбора, обработки информации и участия в информатизации деятельности соответствующих органов власти и организаций</td></tr>
<tr><td><a id="p100128"></a>ПК-27 - способность участвовать в разработке и реализации проектов в области государственного и муниципального управления</td></tr>
</table>



#### <a id="p100129"></a>1.4 Категория слушателей

<div align="right">

<a id="p100130"></a>Программа предназначена для руководителей образовательных организаций общего образования субъектов Российской Федерации (директора и заместители директора) муниципального и регионального уровня, а также представителей кадрового управленческого резерва, сотрудников образовательных организаций, претендующих на руководящие должности и участвующих в стратегическом развитии организации.<br>
<a id="p100131"></a>К освоению программы допускаются лица, имеющие высшее образование.

</div>


#### <a id="p100132"></a>1.5 Форма обучения и срок освоения

<div align="right">

<a id="p100133"></a>Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий.<br>
<a id="p100134"></a>Общая трудоемкость 36 академических часов, в том числе 1 час на итоговую аттестацию.

</div>


#### <a id="p100135"></a>1.6 Период обучения и режим занятий

<div align="right">

<a id="p100136"></a>Освоение программы предусматривается в период трех месяцев.

</div>


#### <a id="p100137"></a>1.7 Документ о квалификации

<div align="right">

<a id="p100138"></a>Удостоверение о повышении квалификации Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации".

</div>



#### 2. <a id="p100139"></a>Содержание программы



#### <a id="p100140"></a>2.1 Календарный учебный график


<div align="center">

<a id="p100141"></a>**Таблица 2**

<a id="p100142"></a>**КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК**

</div>



<table>
<colgroup><col width="36%"><col width="36%"><col width="28%"></colgroup>
<tr><td colspan="3"><a id="p100143"></a>Период обучения - 3 месяца</td></tr>
<tr><td><a id="p100144"></a>1 месяц</td><td><a id="p100145"></a>2 месяц</td><td><a id="p100146"></a>3 месяц</td></tr>
<tr><td><a id="p100147"></a>УЗ</td><td><a id="p100148"></a>УЗ</td><td><a id="p100149"></a>УЗ, ИА</td></tr>
</table>


<a id="p100150"></a>Календарный учебный график заполнен с помощью условных обозначений:

<div align="center">

<a id="p100151"></a>УЗ - учебные занятия<br>
<a id="p100152"></a>ИА - итоговая аттестация

</div>


#### <a id="p100153"></a>2.2 Учебный план


<div align="center">

<a id="p100154"></a>Таблица 3

</div>



<table>
<colgroup><col width="45%"><col width="8%"><col width="6%"><col width="7%"><col width="8%"><col width="7%"><col width="9%"><col width="10%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100155"></a>Наименование дисциплины (модуля), практики (стажировки)</td><td rowspan="2"><a id="p100156"></a>Общая трудоемкость, час</td><td colspan="4"><a id="p100157"></a>С применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, час</td><td rowspan="2"><a id="p100158"></a>Промежуточная аттестация</td><td rowspan="2"><a id="p100159"></a>Код компетенции</td></tr>
<tr><td><a id="p100160"></a>Всего</td><td><a id="p100161"></a>Лекции</td><td><a id="p100162"></a>Практические занятия</td><td><a id="p100163"></a>Проектные задания</td></tr>
<tr><td><a id="p100164"></a>Введение, установка на программу</td><td><a id="p100165"></a>0,5</td><td><a id="p100166"></a>0,5</td><td><a id="p100167"></a>0,5</td><td><a id="p100168"></a>0</td><td><a id="p100169"></a>0</td><td><a id="p100170"></a>-</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100171"></a>Цифровая реальность жизни и деятельности</td><td><a id="p100172"></a>6</td><td><a id="p100173"></a>6</td><td><a id="p100174"></a>2</td><td><a id="p100175"></a>4</td><td><a id="p100176"></a>0</td><td><a id="p100177"></a>-</td><td rowspan="3"><a id="p100178"></a>ПК-4<br>ПК-8<br>ПК-12<br>ПК-13<br>ПК-19<br>ПК-22<br>ПК-26<br>ПК-27</td></tr>
<tr><td><a id="p100179"></a>Цифровая трансформация образования</td><td><a id="p100180"></a>6</td><td><a id="p100181"></a>6</td><td><a id="p100182"></a>2,5</td><td><a id="p100183"></a>3,5</td><td><a id="p100184"></a>0</td><td><a id="p100185"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100186"></a>Цифровая трансформация школы</td><td><a id="p100187"></a>7</td><td><a id="p100188"></a>7</td><td><a id="p100189"></a>3,5</td><td><a id="p100190"></a>3,5</td><td><a id="p100191"></a>0</td><td><a id="p100192"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100193"></a>Проектная работа</td><td><a id="p100194"></a>15</td><td><a id="p100195"></a>15</td><td><a id="p100196"></a>0</td><td><a id="p100197"></a>0</td><td><a id="p100198"></a>15</td><td><a id="p100199"></a>-</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100200"></a>Заключение</td><td><a id="p100201"></a>0,5</td><td><a id="p100202"></a>0,5</td><td><a id="p100203"></a>0,5</td><td><a id="p100204"></a>0</td><td><a id="p100205"></a>0</td><td><a id="p100206"></a>-</td><td><a id="p100207"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100208"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p100209"></a>1</td><td><a id="p100210"></a>1</td><td colspan="3"><a id="p100211"></a>1</td><td colspan="2"><a id="p100212"></a>Результаты выполнения практических заданий</td></tr>
<tr><td><a id="p100213"></a>Всего:</td><td><a id="p100214"></a>36</td><td><a id="p100215"></a>36</td><td><a id="p100216"></a>9</td><td><a id="p100217"></a>11</td><td><a id="p100218"></a>15</td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p100219"></a>2.3 Рабочие программы дисциплин


<a id="p100220"></a>Таблица 4

<a id="p100221"></a>ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


<table>
<colgroup><col width="12%"><col width="23%"><col width="22%"><col width="22%"><col width="21%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100222"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100223"></a>Профессиональные компетенции или трудовые функции (формируются и (или) совершенствуются)</td><td><a id="p100224"></a>Знания</td><td><a id="p100225"></a>Умения</td><td><a id="p100226"></a>Практический опыт</td></tr>
<tr><td><a id="p100227"></a>Аналитическая деятельность</td><td><a id="p100228"></a>ПК-4 - способность использовать количественные и качественные методы для проведения прикладных исследований и управления бизнес-процессами, готовить аналитические материалы по результатам их применения</td><td><a id="p100229"></a>основ и ключевых принципов аналитической деятельности, ключевых подходов и методов аналитической работы с информацией</td><td><a id="p100230"></a>Выявлять общие закономерности среди различных процессов, достраивать конкретные решения опираясь на общую структуру системы</td><td><a id="p100231"></a>проведение сравнительного анализа организаций, построение системного решения (инфраструктурной карты цифровой трансформации) из разрозненных сведений, оценка уровня задач трансформации по предложенной классификации</td></tr>
<tr><td><a id="p100232"></a>Информационно-методическая деятельность</td><td><a id="p100233"></a>ПК-8 - способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования</td><td><a id="p100234"></a>основных направлений цифровой трансформации в сфере образования; основных информационно-коммуникационных технологий, использующихся в управлении деятельностью образовательных систем;<br>основных правил и методов защиты служебной и конфиденциальной информации</td><td><a id="p100235"></a>применять информационно-коммуникационные технологии в своей повседневной управленческой деятельности</td><td><a id="p100236"></a>использование информационно-коммуникационных технологий для организации собственного труда, а также управления образовательной организацией</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100237"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p100238"></a>ПК-12 - способность разрабатывать социально-экономические проекты (программы развития), оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия реализации государственных (муниципальных) программ</td><td><a id="p100239"></a>порядка определения актуальности проекта;<br>особенностей назначения проектных целей, оснований введения цифровых технологий в практику проектирования развития образовательных организаций (систем)</td><td><a id="p100240"></a>анализировать (в том числе, с использованием цифровых технологий) проблемную ситуацию и определять насущные проблемы организации; определять ключевые аспекты эффективности деятельности; определять целевые показатели проектной деятельности</td><td><a id="p100241"></a>отделение главного от второстепенного;<br>навыками формирования показателей, характеризующих достижение проектных целей;<br>навыками использования цифровых технологий при проектировании развития образовательных организаций (систем)</td></tr>
<tr><td><a id="p100242"></a>ПК-13 - использовать современные методы управления проектом, направленные на своевременное получение качественных результатов, определение рисков, эффективное управление ресурсами, готовностью к его реализации с использованием современных инновационных технологий</td><td><a id="p100243"></a>особенностей использования инструментария стратегического анализа ресурсов и способностей образовательных организаций;<br>источников возникновения рисков;<br>порядка ресурсного обеспечения проектных решений;<br>основных моделей цифрового обеспечения управления проектами</td><td><a id="p100244"></a>оценивать эффективность и результативность деятельности образовательных организаций, в том числе с использованием цифровых технологий и методов сбора информации;<br>применять инструментарий анализа ресурсов и способностей выявлять и формулировать риски; распределять имеющиеся ресурсы в направлении обеспечения результатов проектных решений</td><td><a id="p100245"></a>использование современных технологий стратегического анализа ресурсов и возможностей, в том числе, цифровых; разработка мероприятий по минимизации рисков; современными технологиями рационального использования ресурсов для достижения стратегических целей проектного решения</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100246"></a>Организационно-регулирующая</td><td><a id="p100247"></a>ПК-19 - способность эффективно участвовать в групповой работе на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды</td><td><a id="p100248"></a>механизмов формирования команд под поставленные задачи</td><td><a id="p100249"></a>создавать группы на основе взаимодополнения высоко сформированных компетенций</td><td><a id="p100250"></a>организация межличностной коммуникации на всех этапах разработки и внедрения проектов, в том числе, дистанционной коммуникации с использованием современных информационно-коммуникационных технологий</td></tr>
<tr><td><a id="p100251"></a>ПК-22 - умение оценивать соотношение планируемого результата и затрачиваемых ресурсов</td><td><a id="p100252"></a>источников целеполагания проектной деятельности;<br>особенностей перспективной системы управления образовательными организациями;<br>принципов сравнения стратегий</td><td><a id="p100253"></a>выявлять общественные потребности в развитии образовательных систем, используя современные информационно-коммуникационные технологии;<br>адекватно оценивать качественные возможности перспективной системы управления;<br>адекватно оценивать результаты деятельности и выбирать лучший вариант из набора альтернатив</td><td><a id="p100254"></a>различение возможностей существующей и перспективной систем управления;<br>навыками оценки экономических, социальных и политических условий при выявлении общественных потребностей в развитии образовательных систем</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100255"></a>Исполнительно-распорядительная</td><td><a id="p100256"></a>ПК-26 - владение навыками сбора, обработки информации и участия в информатизации деятельности соответствующих органов власти и организаций</td><td><a id="p100257"></a>основных методов сбора и обработки управленческой информации;<br>основных направлений информатизации управленческой деятельности в сфере образования</td><td><a id="p100258"></a>осуществлять сбор и обработку информации, необходимой для эффективного управления образовательной системой;<br>обеспечивать процессы информатизации организационно-управленческой и образовательной деятельности образовательной организации</td><td><a id="p100259"></a>сбора, обработки управленческой информации;<br>внедрения информационных технологий в деятельность образовательной организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100260"></a>ПК-27 - участвовать в разработке и реализации проектов в области государственного и муниципального управления</td><td><a id="p100261"></a>механизмов разработки всех разделов проекта для ресурсного обеспечения его реализации</td><td><a id="p100262"></a>определять необходимые ресурсы для реализации проекта, осуществлять планирование и контроль расходования ресурсов с использованием современных цифровых технологий</td><td><a id="p100263"></a>определение механизмов минимизации рисков проекта, компьютерного контроля реализации проектов</td></tr>
</table>


<div align="center">

<a id="p100264"></a>Таблица 5

<a id="p100265"></a>СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН

</div>



<table>
<colgroup><col width="16%"><col width="55%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100266"></a>Наименование дисциплины (модуля), практики (стажировки)</td><td rowspan="2"><a id="p100267"></a>Тематика</td><td colspan="4"><a id="p100268"></a>С применением электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий (час.) и (или) зачетных единиц (з.е.)</td></tr>
<tr><td><a id="p100269"></a>Всего</td><td><a id="p100270"></a>Лекции</td><td><a id="p100271"></a>Практические занятия</td><td><a id="p100272"></a>Проект</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100273"></a>Введение. Установка на программу</td><td><a id="p100274"></a>О проекте</td><td><a id="p100275"></a>0,1</td><td><a id="p100276"></a>0,1</td><td><a id="p100277"></a>0</td><td><a id="p100278"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100279"></a>О программе 1</td><td><a id="p100280"></a>0,1</td><td><a id="p100281"></a>0,1</td><td><a id="p100282"></a>0</td><td><a id="p100283"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100284"></a>Установка на проектную работу Программы 1</td><td><a id="p100285"></a>0,3</td><td><a id="p100286"></a>0,3</td><td><a id="p100287"></a>0</td><td><a id="p100288"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="6"><a id="p100289"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности</td><td><a id="p100290"></a>1.1. Тенденции, ситуация, вызовы:<br>- глобальные тренды<br>- мега-тенденции<br>- трансформация мира<br>- изменения в системах деятельности<br>- новые технологии<br>- цифровая революция и расширение сознания<br>- сложный человек в сложном мире<br>- личностный потенциал<br>- образование через всю жизнь<br>- умение учиться<br>- преадаптация<br>- предпринимательское мышление<br>- математика и математическое образование в современном мире</td><td><a id="p100291"></a>2</td><td><a id="p100292"></a>1</td><td><a id="p100293"></a>1</td><td><a id="p100294"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100295"></a>1.2. Национальные и локальные тенденции и повестки<br>(Россия, субъекты России)</td><td><a id="p100296"></a>0,5</td><td><a id="p100297"></a>0</td><td><a id="p100298"></a>0,5</td><td><a id="p100299"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100300"></a>1.3. Цифровизация государства:<br>Государство как платформа<br>Гражданин цифрового государства</td><td><a id="p100301"></a>0,75</td><td><a id="p100302"></a>0,25</td><td><a id="p100303"></a>0,5</td><td><a id="p100304"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100305"></a>1.4. Цифровизация экономики:<br>- цифровизация деятельности компаний<br>- платформа как новая бизнес-единица<br>- цифровая экосистема как бизнес-модель<br>- цифровые двойники и новые производства<br>- потребитель как соучастник производства продуктов</td><td><a id="p100306"></a>0,5</td><td><a id="p100307"></a>0</td><td><a id="p100308"></a>0,5</td><td><a id="p100309"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100310"></a>1.5. Цифровая культура и этика:<br>- изменение в отношениях к знанию и опыту<br>- цифровые технологии как информационный инструмент<br>- человек и его образ жизни в цифровой культуре<br>- цифровизация жизни<br>- цифровизация профессиональной деятельности<br>- дефицит vs профицит информации<br>- цифровое поведение</td><td><a id="p100311"></a>1,5</td><td><a id="p100312"></a>0,5</td><td><a id="p100313"></a>1</td><td><a id="p100314"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100315"></a>1.6. Риски и вызовы цифровизации</td><td><a id="p100316"></a>0,75</td><td><a id="p100317"></a>0,25</td><td><a id="p100318"></a>0,5</td><td><a id="p100319"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100320"></a>2. Цифровая трансформация образования</td><td><a id="p100321"></a>2.1. Модель цифровой трансформации образования:<br>- цифровая трансформация как смена представлений и средств мышления<br>- универсальные ценности, схемы и принципы цифровой трансформации образования</td><td><a id="p100322"></a>1,25</td><td><a id="p100323"></a>0,75</td><td><a id="p100324"></a>0,5</td><td><a id="p100325"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100326"></a>2.2. Образование, как трансформируемая деятельность:<br>- особенности и возможности цифровой трансформации образования<br>- ценностно-смысловые, содержательные, методические и организационные изменения в образовании<br>- "кризис школ" - расшколивание образования<br>- персональное образование - субъектность в образовании<br>- техники "само-" для продуктивной деятельности в новых условиях<br>- образовательный запрос и мотивация к познанию<br>- интеграция основного и дополнительного образования</td><td><a id="p100327"></a>2,5</td><td><a id="p100328"></a>1,5</td><td><a id="p100329"></a>1</td><td><a id="p100330"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100331"></a>2.3. Цифровые технологии в образовании:<br>- компьютеризация, информатизация, цифровизация в образовании<br>- цифровые технологии, возможности цифры для школы<br>- большие данные<br>- цифровые следы<br>- и др.</td><td><a id="p100332"></a>1,25</td><td><a id="p100333"></a>0,25</td><td><a id="p100334"></a>1</td><td><a id="p100335"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100336"></a>2.4. Практики цифровой трансформации образования в разных странах мира и в России</td><td><a id="p100337"></a>1</td><td><a id="p100338"></a>0</td><td><a id="p100339"></a>1</td><td><a id="p100340"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="9"><a id="p100341"></a>3. Цифровая трансформация школы</td><td><a id="p100342"></a>3.1. Цифровая образовательная среда:<br>- образовательная среда (понятие, архитектура, свойства)<br>- цифровая образовательная среда (понятие, архитектура, отличие от информационно-образовательной среды)</td><td><a id="p100343"></a>2,25</td><td><a id="p100344"></a>0,25</td><td><a id="p100345"></a>0,25</td><td><a id="p100346"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100347"></a>3.2. Проектирование цифровой образовательной среды школы<br>(цели, задачи, функции, архитектура, содержание, участники, примеры)</td><td><a id="p100348"></a>3,25</td><td><a id="p100349"></a>0,25</td><td><a id="p100350"></a>0,25</td><td><a id="p100351"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100352"></a>3.3. Образовательная логистика:<br>- персональная образовательная логистика<br>- цифра как инструмент персонализации и образовательной логистики</td><td><a id="p100353"></a>3,5</td><td><a id="p100354"></a>0,5</td><td><a id="p100355"></a>0,5</td><td><a id="p100356"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100357"></a>3.4. Цифровая безопасность:<br>- цифровая грамотность<br>- цифровая гигиена<br>- цифровизация и образовательная эргономика<br>- психологическая безопасность и риски виртуализации</td><td><a id="p100358"></a>3,5</td><td><a id="p100359"></a>0,5</td><td><a id="p100360"></a>0,5</td><td><a id="p100361"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100362"></a>3.5. Нормативно-правовое обеспечение цифровой трансформации образования:<br>- нормативно-правовое обеспечение (в т.ч. по вопросам создания и развития цифровой образовательной среды)<br>- нормативные риски<br>- здоровьесбережение в аспектах нормативно-правового обеспечения</td><td><a id="p100363"></a>3</td><td><a id="p100364"></a>0,5</td><td><a id="p100365"></a>0,5</td><td><a id="p100366"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100367"></a>3.6. Данные, процессы, продукты, проекты:<br>- архитектура цифровых систем<br>- готовность школ к цифровой трансформации<br>- барьеры цифровой трансформации<br>- цифровые разрывы</td><td><a id="p100368"></a>3,5</td><td><a id="p100369"></a>0,5</td><td><a id="p100370"></a>0,5</td><td><a id="p100371"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100372"></a>3.7. Команда цифровой трансформации школы:<br>- позиции и роли<br>- профили компетенций<br>- коммуникации<br>- управление человеческими ресурсам</td><td><a id="p100373"></a>0,75</td><td><a id="p100374"></a>0,25</td><td><a id="p100375"></a>0,25</td><td><a id="p100376"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100377"></a>3.8. Пользователи, их обслуживание и поддержка:<br>- типичные организационно-технические проблемы<br>- возможные решения<br>- ИТ-служба школы<br>- клиентоориентированность</td><td><a id="p100378"></a>0,75</td><td><a id="p100379"></a>0,25</td><td><a id="p100380"></a>0,25</td><td><a id="p100381"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100382"></a>3.9. ИТ-инфраструктура:<br>- телекоммуникации<br>- серверы и сервисы<br>- компьютерная и оргтехника (мультимедиа, интерактив и пр.)<br>- ИТ-сервисы (BYOD, outsourcing, genius...)</td><td><a id="p100383"></a>1,5</td><td><a id="p100384"></a>0,5</td><td><a id="p100385"></a>0,5</td><td><a id="p100386"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100387"></a>4. Проектная работа</td><td><a id="p100388"></a>Выполнение проектных заданий</td><td><a id="p100389"></a>15</td><td><a id="p100390"></a>0</td><td><a id="p100391"></a>0</td><td><a id="p100392"></a>15</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100393"></a>Заключение</td><td><a id="p100394"></a>Выводы по программе</td><td><a id="p100395"></a>0,5</td><td><a id="p100396"></a>0,5</td><td><a id="p100397"></a>0</td><td><a id="p100398"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100399"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p100400"></a>1</td><td colspan="3"><a id="p100401"></a>1</td></tr>
</table>



#### 3. <a id="p100402"></a>Организационно-педагогическое обеспечение



#### <a id="p100403"></a>3.1 Кадровое обеспечение

<div align="center">

<a id="p100404"></a>Реализация образовательной программы происходит в заочной форме с использованием платформенного решения (информационной системы) для программ дополнительного профессионального образования. Методологически, методически и организационно программа обеспечивается деятельностью коллектива научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров, соответствующих нижеперечисленным требований к их квалификации:<br>
- <a id="p100405"></a>опыт работы в сфере образования и (или) бизнеса и (или) государственной службы - не менее 3 лет;<br>
- <a id="p100406"></a>опыт выступления в качестве эксперта и (или) спикера, и (или) модератора на конференциях/образовательных программах;<br>
- <a id="p100407"></a>опыт работы на управленческой позиции в организациях или органах власти - не менее 2 лет;<br>
- <a id="p100408"></a>опыт участия или управления аналогичными проектами, в том числе: разработка концепций, стратегий и программ развития - не менее 2 лет;<br>
- <a id="p100409"></a>наличие профессионального опыта и компетенций, подтвержденного публикациями или выступлениями на семинарах и конференциях.<br>
<a id="p100410"></a>Ниже приведен базовый коллектив научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров. В ходе реализации программы могут привлекаться дополнительные кадры для представления отдельных (конкретных) ее элементов.

<a id="p100411"></a>Таблица 6

</div>



<table>
<colgroup><col width="13%"><col width="18%"><col width="24%"><col width="13%"><col width="5%"><col width="7%"><col width="20%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100412"></a>Ф.И.О. преподавателя</td><td rowspan="2"><a id="p100413"></a>Наименование образовательной организации, которую окончил, направление (специальность) и квалификация по диплому</td><td rowspan="2"><a id="p100414"></a>Основное/дополнительное <a href="#p100519">&lt;1&gt;</a> место работы, должность, ученая степень, ученое (почетное) звание, дополнительная квалификация</td><td rowspan="2"><a id="p100415"></a>Стаж работы в области профессиональной деятельности или дополнительная квалификация</td><td colspan="2"><a id="p100416"></a>Стаж научно-педагогической работы</td><td rowspan="2"><a id="p100417"></a>Наименование читаемой дисциплины (модуля), практики/стажировки (при наличии) по данной программе</td></tr>
<tr><td><a id="p100418"></a>Всего</td><td><a id="p100419"></a>В том числе по читаемой дисциплине (модулю)</td></tr>
<tr><td><a id="p100420"></a>Асмолов Александр Григорьевич</td><td><a id="p100421"></a>Факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова,<br>психолог</td><td><a id="p100422"></a>Заведующий кафедрой психологии личности МГУ им. М.В. Ломоносова, Директор по гуманитарной политике РАНХиГС (внешнее совместительство), директор школы антропологии будущего ИОН РАНХиГС (внутреннее совмещение), д.псх.н., профессор, академик РАО<br>Почасовик</td><td><a id="p100423"></a>47</td><td><a id="p100424"></a>47</td><td><a id="p100425"></a>16</td><td><a id="p100426"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности</td></tr>
<tr><td><a id="p100427"></a>Верховский Николай Сергеевич</td><td><a id="p100428"></a>Ярославский педагогический университет,<br>специальность "история, иностранный язык"</td><td><a id="p100429"></a>МШУ Сколково, исполнительный директор Центр цифровой трансформации<br>Почасовик</td><td><a id="p100430"></a>20</td><td><a id="p100431"></a>20</td><td><a id="p100432"></a>5</td><td><a id="p100433"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности</td></tr>
<tr><td><a id="p100434"></a>Голосов Павел Евгеньевич</td><td><a id="p100435"></a>Институт криптографии, связи и информатики,<br>специальность "вычислительные машины, комплексы, системы сети"</td><td><a id="p100436"></a>Декан факультета информационных технологий и анализа данных Института ЭМИТ РАНХиГС, к.т.н.<br>Почасовик</td><td><a id="p100437"></a>21</td><td><a id="p100438"></a>15</td><td><a id="p100439"></a>15</td><td><a id="p100440"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности</td></tr>
<tr><td><a id="p100441"></a>Жаббаров Тимур Равилевич</td><td><a id="p100442"></a>Российский университет дружбы народов им. П. Лумумбы,<br>специальность "финансы и кредит"</td><td><a id="p100443"></a>ООО "СмартКурс", генеральный директор</td><td><a id="p100444"></a>13</td><td><a id="p100445"></a>7</td><td><a id="p100446"></a>7</td><td><a id="p100447"></a>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100448"></a>Заведенский Кирилл Евгеньевич</td><td><a id="p100449"></a>Российский университет дружбы народов,<br>"Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии",<br>квалификация "Инженер-эколог"</td><td><a id="p100450"></a>Заместитель директора Центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС</td><td><a id="p100451"></a>5</td><td><a id="p100452"></a>3</td><td><a id="p100453"></a>2</td><td><a id="p100454"></a>Введение<br>1. Цифровая реальность жизни и деятельности<br>2. Цифровая трансформация образования<br>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100455"></a>Ильина Наталья Павловна</td><td><a id="p100456"></a>ГОУ ВПО Ставропольский государственный университет естественно-географический факультет, учитель биологии</td><td><a id="p100457"></a>ГБОУ Школа 2103, директор</td><td><a id="p100458"></a>23</td><td><a id="p100459"></a>14</td><td><a id="p100460"></a>14</td><td><a id="p100461"></a>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100462"></a>Кушнир Михаил Эдуардович</td><td><a id="p100463"></a>МГУ им. М.В. Ломоносова.<br>Прикладная математика,<br>математик</td><td><a id="p100464"></a>Институт общественных наук РАНХиГС, младший научный сотрудник центра проектного и цифрового развития образования</td><td><a id="p100465"></a>37</td><td><a id="p100466"></a>27</td><td><a id="p100467"></a>27</td><td><a id="p100468"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности<br>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100469"></a>Кремнева Лидия Владимировна</td><td><a id="p100470"></a>Восточный факультет СПбГУ,<br>магистратура по направлению "Востоковедение. Африканистика"</td><td><a id="p100471"></a>Руководитель Школы Навигаторов Метаверситет</td><td><a id="p100472"></a>23</td><td><a id="p100473"></a>23</td><td><a id="p100474"></a>11</td><td><a id="p100475"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности<br>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100476"></a>Назукина Анастасия Александровна</td><td><a id="p100477"></a>Московский городской педагогический университет.<br>Квалификация: учитель истории.<br>Специальность "история"</td><td><a id="p100478"></a>МБОУ СОШ N 28 г. Химки, заместитель директора по научно-методической работе, к.ист.н.</td><td><a id="p100479"></a>12</td><td><a id="p100480"></a>12</td><td><a id="p100481"></a>3</td><td><a id="p100482"></a>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100483"></a>Ожаровский Александр Вячеславович</td><td><a id="p100484"></a>МИФИ (Национальный исследовательский ядерный университет).<br>Специальность - ядерная физика.<br>Квалификация - инженер-физик</td><td><a id="p100485"></a>ПАО "Сбербанк", директор проектов, центр подготовки руководителей цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС, руководитель группы (по совместительству)<br>РМР 2006, РМЕ 2010, РМЕР 2011</td><td><a id="p100486"></a>20</td><td><a id="p100487"></a>10</td><td><a id="p100488"></a>5</td><td><a id="p100489"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности<br>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100490"></a>Рабинович Павел Давидович</td><td><a id="p100491"></a>Московский государственный индустриальный университет, автоматизация технологических процессов и производств, инженер-электромеханик.<br>Московский государственный областной университет, учитель информатики (переподготовка)</td><td><a id="p100492"></a>Институт общественных наук РАНХиГС:<br>директор центра проектного и цифрового развития образования;<br>внутренний совместитель - заместитель директора Школы антропологии будущего;<br>к.т.н., доцент, лауреат премии Правительства России в области образования;<br>ICP-AMP, KMP I, ICP-ATF, ICP</td><td><a id="p100493"></a>26</td><td><a id="p100494"></a>23</td><td><a id="p100495"></a>16</td><td><a id="p100496"></a>Введение<br>2. Цифровая трансформация образования<br>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100497"></a>Солдатова Галина Уртанбековна</td><td><a id="p100498"></a>Ростовский государственный университет, философский факультет, отделение психологии/психолог, преподаватель ВУЗа</td><td><a id="p100499"></a>Кафедра психологии личности факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, профессор, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО/ведущий научный сотрудник Школы антропологии будущего РАНХиГС</td><td><a id="p100500"></a>39</td><td><a id="p100501"></a>39</td><td><a id="p100502"></a>10</td><td><a id="p100503"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности<br>2. Цифровая трансформация образования</td></tr>
<tr><td><a id="p100504"></a>Царьков Игорь Сергеевич</td><td><a id="p100505"></a>Московский горный институт,<br>горный инженер физик.<br>Педагогическая академия последипломного образования, преподаватель физики, астрономии и естествознания (профессиональная переподготовка)</td><td><a id="p100506"></a>МОУ СОШ 29 г. Подольск, зам. дир. по НМР, учитель физики и астрономии, к.т.н., лауреат премии Правительства России в области образования</td><td><a id="p100507"></a>30</td><td><a id="p100508"></a>19</td><td><a id="p100509"></a>19</td><td><a id="p100510"></a>3. Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p100511"></a>Ээльмаа Юрий Владимирович</td><td><a id="p100512"></a>РГПУ им. А.И. Герцена,<br>учитель русского языка и литературы</td><td><a id="p100513"></a>к.п.н., первый проректор СПб АППО</td><td><a id="p100514"></a>24</td><td><a id="p100515"></a>24</td><td><a id="p100516"></a>24</td><td><a id="p100517"></a>1. Цифровая реальность жизни и деятельности</td></tr>
</table>



<a id="p100518"></a>

---

<a id="p100519"></a><1> Основное место работы - штатный, внутренний совместитель;
<a id="p100520"></a>Дополнительное место работы - внешний совместитель, почасовая оплата труда.


#### <a id="p100521"></a>3.2 Материально-техническое и программное обеспечение реализации программы

<a id="p100522"></a>Для изучения предусмотренных программой учебно-методических материалов и выполнения самостоятельной работы необходимо наличие ноутбука (планшета), устойчивый доступ к сети Интернет с пропускной способностью не менее 10 Мбит/с, лицензионные системные программы для работы с документами и подготовки презентаций (Microsoft Office или функциональный эквивалент), поиска в интернете (браузер), работы с электронной почтой, воспроизводства мультимедиа информации (фото, видео, аудио).

#### <a id="p100523"></a>3.3 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

<a id="p100524"></a>Информирование участников программы осуществляется посредством электронной почты, а также размещения информационных материалов на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p100525"></a>Учебно-методическое обеспечение участников программы осуществляется посредством учебно-методических материалов, комплекта дополнительных материалов, а также реестра рекомендованной литературы и информационных источников, размещаемых на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p100526"></a>Участникам программы обеспечивается персональный доступ к специализированному интернет-ресурсу (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации в течение программы и шести месяцев после ее завершения.
<a id="p100527"></a>В Программе предусмотрен теоретический блок (видеоаннотация и содержательная презентация), блок практических заданий (задания по освоению теоретической информации и изучению цифрового инструментария), блок проектных заданий (работа над проектом трансформации своей школы), а также обширный блок материала для самостоятельного изучения (видеолекции, списки дополнительной литературы, дополнительные текстовые материалы, ссылки на дополнительные онлайн-курсы и проекты и пр.). При этом предусматривается возможность выбора участниками уровня погружения в Программу, а также наиболее удобного формата изучения материала (текст, аудио, видео). Соответственно время прохождения Программы у каждого участника будет индивидуальным, минимально необходимое время для освоения предлагаемого содержания Программы, соответствует объему, указанному в [таблице 5](#p100265). При этом Программа является динамической и предусматривает возможность изменения в процессе реализации в соответствии с базовыми принципами цифровой трансформации, гибкого проектного управления, а также обратной связи от участников.
<a id="p100528"></a>Перечень информационных источников является динамически формируемым и размещается содержаться непосредственно на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) в рамках предлагаемых к изучению тематических разделов. Ниже приводится базовый перечень информационных источников.
1) <a id="p100529"></a>А.Г. Асмолов - Психология перемен. Школа неопределенности: будущее в настоящем [Электронный ресурс] https://tvkultura.ru/video/show/brand_id/62868/episode_id/1792527/video_id/1880207
2) <a id="p100530"></a>А.Г. Асмолов - Как остаться человеком в бесчеловечном мире [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=8Rc6y3SYNSs&frags=p1%2Cwn
3) <a id="p100531"></a>А.Г. Асмолов - Гонка за будущим: и вот наступило потом [Электронный ресурс] http://www.ug.ru/archive/70253/version/print
4) <a id="p100532"></a>А.Г. Асмолов - Донкихоты против роботов: непредсказуемость как дар?! [Электронный ресурс] https://vogazeta.ru/articles/2019/5/22/literally/7610-donkihoty_protiv_robotov_nepredskazuemost_kak_dar
5) <a id="p100533"></a>Борькин А. Цифровая школа: взгляд изнутри//PC Magazine/RE, 2010, N 10. URL: http://www.pcmag.ru/solutions/detail.php?ID=38826
6) <a id="p100534"></a>GEF, GVA. Российский учебник - образование для сложного общества [Электронный ресурс] https://rosuchebnik.ru/upload/service/obrazovanie_dlya__slojnogo_obshestva.pdf
7) <a id="p100535"></a>Вартанова Е.Л. Индустрия российских медиа: цифровое будущее: академическая монография/Е.Л. Вартанова, А.В. Вырковский, М.И. Максеенко, С.С. Смирнов. - М.: МедиаМир, 2017
8) <a id="p100536"></a>Введение в "Цифровую" экономику/А.В. Кешелава, В.Г. Буданов, В.Ю. Румянцев [и др.]; под общ. ред. А.В. Кешелава; гл. "цифр." конс. И.А. Зимненко. - ВНИИ Геосистем, 2017
9) <a id="p100537"></a>Главный тренд российского образования - цифровизация [Электронный ресурс] http://www.ug.ru/article/1029
10) <a id="p100538"></a>Екшикеев Т.К. Стейкхолдеры рынка образовательных услуг//Сибирский торгово-экономический журнал. 2009. N 9. КиберЛенинка научная библиотека. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/steykholdery-rynka-obrazovatelnyh-uslug
11) <a id="p100539"></a>Информатизация образования [Электронный ресурс]//Российская педагогическая энциклопедия: https://pedagogicheskaya.academic.ru/1241/
12) <a id="p100540"></a>Огородников А. Цифровая школа - портал будущего http://pedsovet.org/component/option.com_mtree/task.viewlink/link_id.5093/Itemid.118/
13) <a id="p100541"></a>Надежда Бысик, Надежда Исаева - Успехи учеников зависят от директора школы [Электронный ресурс] https://iq.hse.ru/news/185015515.html
14) <a id="p100542"></a>Ярослав Кузьминов - Как сделать школьников успешными [Электронный ресурс] https://www.vedomosti.ru/opinion/articles/2017/11/21/742459-shkolnikov-uspeshnimi
15) <a id="p100543"></a>Марина Пинская, Сергей Косарецкий - Резильентные школы: как они устроены? [Электронный ресурс] https://iq.hse.ru/news/226748532.html
16) <a id="p100544"></a>Высшая школа экономики - Белые книги [Электронный ресурс] https://ioe.hse.ru/white_papers
17) <a id="p100545"></a>Российский учебник - Чему учить: мировые тренды образовательной политики [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=UHua4x8nFdY&fbclid=IwAR2bwWeRDq6xGud HJrbICI157ypNkLGlrJjXJifaLSrbvTsDVQTYv8YkTgg
18) <a id="p100546"></a>МФТИ - Альманах "Искусственный интеллект" 2018 [Электронный ресурс] http://aireport.ru/
19) <a id="p100547"></a>Л.А. Евстратова, Н.В. Исаева, О.В. Лешукова - Проектное обучение: практики внедрения в университетах [Электронный ресурс] https://uni.hse.ru/data/2018/07/02/1153130829/%D0%A1%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BE%D0%B2%20%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.pdf
20) <a id="p100548"></a>Edutainme - манифест о цифровой образовательной среде [Электронный ресурс] http://manifesto.edutainme.ru/
21) <a id="p100549"></a>Татьяна Надточий - манифест гуманной педагогики [Электронный ресурс] http://www.ug.ru/article/154/version/print
22) <a id="p100550"></a>Высшая школа экономики - универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра [Электронный ресурс] https://ioe.hse.ru/data/2018/07/12/1151646087/2_19.pdf
23) <a id="p100551"></a>Доклад экспертов Global Education Futures и WorldSkills Russia - Навыки будущего: как преуспеть в совершенно новом мире [Электронный ресурс] https://futuref.org/futureskills_ru
24) <a id="p100552"></a>Сбербанк, WSI, GEF, BCG - Россия 2025: от кадров к талантам [Электронный ресурс] https://www.bcg.com/Images/Russia-2025-report-RUS_tcm27-188275.pdf
25) <a id="p100553"></a>ЦСР Человеческий капитал и НИУ ВШЭ - двенадцать решений для нового образования [Электронный ресурс] https://www.hse.ru/data/2018/04/06/1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf
26) <a id="p100554"></a>BCG - Россия онлайн: четыре приоритета для прорыва в цифровой экономике [Электронный ресурс] http://image-src.bcg.com/Images/Russia-Online_tcm27-178074.pdf
27) <a id="p100555"></a>Айзек Азимов - Айзек Азимов о 2019 годе 35 лет назад [Электронный ресурс] https://theidealist.ru/asimovl983/
28) <a id="p100556"></a>Никита Белоголовцев - экскурсия по Новой школе [Электронный ресурс] http://izbrannoe.com/news/mysli/emir-kusturitsa-gramotnyy-chelovek-ischez-/?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=sotbit_mailing_2&fb clid=IwAR3caH0u_nsV2utnKjwcGEN 4LwdALD_gm5JB9eZxhVdg5IpSu7O-zfHhFeo
29) <a id="p100557"></a>Мария Ганиянц - "В школе должен учить даже плинтус". Интервью с директором Новой школы, Кириллом Медведевым [Электронный ресурс] https://republic.ru/posts/93989?utm_source=republic.ru&utm_medium=email&utm_campaign=morning
30) <a id="p100558"></a>Айзек Азимов - Профессия [Электронный ресурс] http://www.lib.ru/FOUNDATION/professia.txt_with-big-pictures.html
31) <a id="p100559"></a>Борис Ярмаков - Сервисы Google в образовании [Электронный ресурс] https://newtonew.com/collections/10788/servisy-google-v-obrazovanii
32) <a id="p100560"></a>Анна Турчанинова - Agile-пути для решения школьных проблем [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/agile-pratical-methodology-for-schools
33) <a id="p100561"></a>Константин Серегин - О педагогическом дизайне, управлении знаниями и факторах эффективности обучения [Электронный ресурс] https://newtonew.com/collections/10786/instructional-design
34) <a id="p100562"></a>Марк Пренски - База данных социально значимых проектов [Электронный ресурс] http://btwdatabase.org/?fbclid=IwAR3Op42o4pc-0gwXpQcsSFr76M7mfgXU6yAUWFIpl8QnLoS3GlulDkf5-R0
35) <a id="p100563"></a>П.Г. Щедровицкий - К проблеме границ деятельностного подхода в образовании [Электронный ресурс] https://shchedrovitskiy.com/k-probleme-granic-dejatelnostnogo-podhoda-v-obrazovanii/
36) <a id="p100564"></a>П.Г. Щедровицкий - Развивающее образование и мыследеятельностная педагогика [Электронный ресурс] https://shchedrovitskiy.com/razvivajushhee-obrazovanie-i-mysledejatelnaja-pedagogika/
37) <a id="p100565"></a>П.Г. Щедровицкий - Революция уже произошла, мы просто этого не видим [Электронный ресурс] https://2035.university/media/post/detail.php?ID=66
38) <a id="p100566"></a>П.Г. Щедровицкий - Образование для детей: что зависит от родителя [Электронный ресурс] https://shchedrovitskiy.com/obrazovanie-dlja-detej-chto-zavisit-ot-roditelja/?fbclid=IwAR2yNqpzrzkvfYz2TTW_K9MKK0xzSe0pqMV1HZM3S_1i7MMOdW81IbkNvGg
39) <a id="p100567"></a>П.Г. Щедровицкий - Философия образования [Электронный ресурс] https://shchedrovitskiy.com/publikacii/filosofija-obrazovaniya/
40) <a id="p100568"></a>П.О. и К.Б. Лукша - В ожидании "девятого вала": компетенции и модели образования для 21 го века [Электронный ресурс] https://www.hse.ru/video/163092186.html
41) <a id="p100569"></a>А.А. Попов - Открытая модель дополнительного образования региона. Версия 2.0
42) <a id="p100570"></a>Доклад РАНХиГС "AGILE-ПОДХОД В ГОСУДАРСТВЕННОМ УПРАВЛЕНИИ" Петр Сафронов - О реформах советской и российской школы [Электронный ресурс] https://drive.google.com/file/d/106Zr-tbpAvfpebkMxTEaPi_KG9oFpJOC/view
43) <a id="p100571"></a>Петр Сафронов - Образ учащегося в современном образовании [Электронный ресурс] https://postnauka.ru/video/82218
44) <a id="p100572"></a>Елена Брызгалина - Как изменилась парадигма образования в XXI веке [Электронный ресурс] https://postnauka.ru/video/40278
45) <a id="p100573"></a>Михаил Мордасов, Тимур Жаббаров - "Голубые океаны" на рынке образования [Электронный ресурс] http://www.forbes.ru/amp/342725
46) <a id="p100574"></a>Сбербанк - "30 фактов о современной молодежи" [Электронный ресурс] https://www.sberbank.ru/common/img/uploaded/files/pdf/youth_presentation.pdf
47) <a id="p100575"></a>Фонд Развития Интернет - Как искусственный разум изменит школу [Электронный ресурс] http://pedsovet2019.iro86.ru/images/avg2019/%D0%9A%D0%90%D0%9A%20%D0%98%D0%A1%D0%9A%D0%A3%D0%A1%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%95%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99%20%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%A3%D0%9C%20%D0%98%D0%97%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%A2%20%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%A3.pdf
48) <a id="p100576"></a>Люся Ширшова - Мировые и финские реформы образования [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/finnish-lessons
49) <a id="p100577"></a>Люся Ширшова - Советское образование: восстановить или забыть? [Электронный ресурс] https://newtonew.com/collections/164/sovetskoe-obrazovanie-zabyt-ili-vosstanovit
50) <a id="p100578"></a>Анатолий Шперх - учить нельзя гуглить [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/learn-google-learn
51) <a id="p100579"></a>smart course - главное в жизни - осознанный выбор [Электронный ресурс] https://newtonew.com/columns/smart-course
52) <a id="p100580"></a>Михаил Кушнир - Новое время - новое образование [Электронный ресурс] https://newtonew.com/columns/mihail-kushnir
53) <a id="p100581"></a>Ведомости - Быстро и удаленно? Как будут учиться внуки миллениалов? [Электронный ресурс] https://www.vedomosti.ru/partner/articles/2018/09/06/780178-bistro-udalenno
54) <a id="p100582"></a>Михаил Забелин - Система образования или образовательная экосистема? [Электронный ресурс] https://medium.com/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82/%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%Dl%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B8%D0%BB%D0%B8-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%B8%Dl%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0-ff70008cd343
55) <a id="p100583"></a>Future foundation [Электронный ресурс] https://futuref.org/publications
56) <a id="p100584"></a>Александр Аузан - "Экономика "тянет" образование вниз. Для сырьевой экономики такие люди не нужны" [Электронный ресурс] https://philologist.livejournal.com/10991516.html
57) <a id="p100585"></a>Павел Безручко, Юрий Шатров, Мария Максимова - Компетенции неясного будущего [Электронный ресурс] https://hbr-russia.ru/karera/professionalnyy-i-lichnostnyy-rost/p26131?utm_medium=Social&utm_source=Facebook&fbclid=IwAR2cCJQv6YSscum98zSPf8U5XZTIqCXwmgv1a3t_5jM1pd7LO1boigZ1EFY
58) <a id="p100586"></a>Нирадж Давар - Поколений X, Y и Z не существует [Электронный ресурс] https://hbr-russia.ru/liderstvo/psikhologiya/p18537?fbclid=IwAR0auTvw8MtTcuk4Jq5Jq-PyOH24qvHnLghzkAVKVUnmsJAchKF8uiZK3nI
59) <a id="p100587"></a>Чарльз Фейдл, Майя Бялик, Берни Триллинг - "Четырехмерное образование. Компетенции, необходимые для успеха"
60) <a id="p100588"></a>Фонд "Вклад в будущее" - Плейлист "Учить учиться": современные методики в образовании [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/playlist?list=PLp6aQ4n_XVY7rWeocrCWmr0wa2myahVB5
61) <a id="p100589"></a>Заведенский К.Е., Матвиюк Е.С. - вебинар по методу проектного обучения [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v-adABYTYIP24&t=1117s
62) <a id="p100590"></a>Рабинович П.Д. "Проекты, меняющие школу" [Электронный ресурс] https://www.youtube.com//watch?v=2mwQpos7ZAY
63) <a id="p100591"></a>CaMapAgile: опыт внедрения Agile и Lean [] https://www.youtube.com/watch?v=1_p41Y6_Vss&feature=youtu.be
64) <a id="p100592"></a>Wonderfull lab - как принимать решения, не принимая решений [Электронный ресурс] https://medium.com/wonderfull-lab/%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BD%D0%B5-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%8F-%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9-96b54e935e51
65) <a id="p100593"></a>Wonderfull lab - Пред-аджайл: забытый этап Customer discovery [Электронный ресурс] https://medium.com/wonderfull-lab/%/D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4-%D0%B0%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B9%D0%BB-%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D1%8D%D1%82%D0%B0%D0%BF-customer-discovery-9e6e4fd6c3df
66) <a id="p100594"></a>Wonderfull lab - Системное, аналитическое или дизайн-мышление? [Электронный ресурс] https://medium.com/@LabWonderfull/%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%B8%D0%BB%D0%B8-%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D0%BD-%DO%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-5be9f6573c06
67) <a id="p100595"></a>Мэтью Шей - Как внедрить персонализацию обучения в школе [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=gLu2qp_XTBU&t=20s&list=LLBneFbqNRkyfmAYNegPeV4g&index=2
68) <a id="p100596"></a>Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б. - "Шаг школы в смешанное обучение" - стр. 23 - 46 [Электронный ресурс] https://drive.google.com/file/d/0Bww_4kKWzyukVklSekc4LWRoNmRVNjFWMEU0cEc2aEZDWmYw/view
69) <a id="p100597"></a>Брайан Беннет - перевернутый класс [Электронный ресурс] https://theoryandpractice.ru/posts/4920-brayan-bennet-shkolniki-teper-sami-otvechayut-za-svoe-obrazovanie
70) <a id="p100598"></a>Стас Романенко - Что такое компетенции 21 века и как им учить [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=ZQKwb9-ojK4&list=PL3D-h45Sd6uyXtw6fgEsPXsF81NH9DuaA&index=2&t=0s
71) <a id="p100599"></a>Сьюзан Тухи - Подходы к разработке учебных курсов [Электронный ресурс] https://docs.google.com/document/d/lsDGPqcBq0eA8N_aGbyZ-4JSl-ZYeSJy9LwSsCJVyF-U/edit?usp=sharing
72) <a id="p100600"></a>Дмитрий Карпов - Проектирование учебного курса с позиции креативной педагогики [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=ybU93vJp0oc&list=PL3D-h45Sd6uyXtw6fgEsPXsF81NH9DuaA&index=2
73) <a id="p100601"></a>А. Зинченко - "Учебный план и траектории становления человека" [Электронный ресурс] https://docs.google.com/document/d/lSXPbjm61qQ04MrL3B90G-p4KvaD1r0LxwDqUjGv6Hcc/edit?usp=sharing
74) <a id="p100602"></a>Диагностика и проектирование образовательной среды и педагогических позиций. Модели школьных организаций [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=fUPRSd7ZdyA
75) <a id="p100603"></a>Максим Буланов - Город как образовательная среда [Электронный ресурс] http://mvbulanov.com/educity
76) <a id="p100604"></a>Высшая школа экономики - Проектирование образовательного пространства школы [Электронный ресурс] https://ioe.hse.ru/modernchildhood/news/204552407.html
77) <a id="p100605"></a>Ирина Захарова - Необычные школы России [Электронный ресурс] https://mel.fm/vybor_shkoly/4572918-unusual_schools
78) <a id="p100606"></a>Ксения Докукина - Новые частные школы Москвы [Электронный ресурс] https://mel.fm/istorii/6521794-private_schools
79) <a id="p100607"></a>Полина Мальцева - 4 иностранных школы-образца для школы "Летово" [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/best-world-schools-by-letovo
80) <a id="p100608"></a>Лоренцо Гарсия - Школы со смешанной моделью обучения [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/kak-sdelat-shkolu-obrazcovoj
81) <a id="p100609"></a>Цикл фильмов об авторских школах России [Электронный ресурс] https://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/21445/
82) <a id="p100610"></a>Высшая школа экономики - Взаимодействие школы и родителей [Электронный ресурс] https://iq.hse.ru/news/228134003.html?fbclid=IwAR3WcDaf0jgxUiaYzjs3t2r83VMwrqCtLOfD_BcFYRktZ_a2VWK1MY6IUAs
83) <a id="p100611"></a>Высшая школа экономики - Основные компоненты бизнес-модели проекта [Электронный ресурс] https://inc.hse.ru/sites/all/files/Osterwalder_russian_version.pdf
84) <a id="p100612"></a>Дара Мельник - Колледж Олин (США. бакалавриат) [Электронный ресурс] http://trends.skolkovo.ru/2018/04/kolledzh-olin-gikovskaya-fantaziya-budushhih-inzhenerov
85) <a id="p100613"></a>Ron Miller - 6 концепций школьного обучения (англ.) - A Map of the Alternative Education Landscape [Электронный ресурс] http://wvvw.educationrevolution.org/store/resources/alternatives/mapoflandscape/
86) <a id="p100614"></a>Подборки кейсов инновационных школ (на английском языке) [Электронный ресурс] http://innoveedu.org/en/%20%20%20%20%20%20%20%20http:/www.oecd.org/education/ceri/inventorycases.htm
87) <a id="p100615"></a>Карта педагогических концепций (англ.) Learning Theory [Электронный ресурс] http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LNV3H2J9-HWSVMQ-13LH/Learning%20Theory.cmap?fbclid=IwAR0xEr0BFdU5slB7-yVwjfiZYPyum1jM617rJLk3t92uNbRyLpWtMFNnS0
88) <a id="p100616"></a>Терри Хейк - условия для проектного обучения (англ.) [Электронный ресурс] https://www.teachthought.com/project-based-learning/4-keys-to-designing-a-project-based-learning-classroom/
89) <a id="p100617"></a>Планирование образовательной среды класса (англ.) [Электронный ресурс] https://www.edutopia.org/article/new-teachers-designing-classroom-learning-environment-resources
90) <a id="p100618"></a>Примеры инновационных подходов к образовательной среде (англ.) [Электронный ресурс] https://hundred.org/en/innovations?type=&order=views&country=&collection=&category=learning-environment&s
91) <a id="p100619"></a>Разработка новой модели школы (англ.) [Электронный ресурс] https://www.springpointschools.org/media/2018/08/designing_new_school_models_sp ringpoint_102016.pdf
92) <a id="p100620"></a>Проектирование массовой модели частной школы (англ.) [Электронный ресурс] https://www.ideo.com/case-study/designing-a-school-system-from-the-ground-up

#### <a id="p100621"></a>3.4 Проектная работа

<a id="p100622"></a>Программа носит деятельностный практический характер, для достижения заявленных целей и задач предусматривается выделенный блоком проектной работы. Участники выполняют набор проектных заданий (в соответствии с методологией проектирования), результаты которых могут быть использованы участниками на разных этапах цифровой трансформации своих школ, а выполнение всех проектных модулей - сформировать и запустить комплексный проект цифровой трансформации (при проявлении соответствующей мотивации и глубины погружения).
<a id="p100623"></a>Если участник принимает участия в других программах, разработанных и реализуемых в соответствии с договором от 20 января 2020 года N РКОП0120, проектные задания каждой программы суммарно представляют собой законченный, самоценный продукт. При этом продукты разных программ в случае их последовательной разработки - объединяются и приносят дополнительный эффект.
<a id="p100624"></a>Проектные здания Программы построены так, что для их выполнения участникам - руководителям школ будет необходимо вовлечь других участников образовательного процесса, а также опираться на представленные в Программе теоретические материалы. Это обеспечит практическое использования материалов и результатов Программы с первых дней участия в ней руководителей школ.
<a id="p100625"></a>Перечень примерных проектных заданий:
<a id="p100626"></a>Задание 1. Самопроблематизация:
1. <a id="p100627"></a>Проведите виртуальную дискуссию о перспективах цифровой трансформации школы. Сформулируйте один-два ключевых тезиса "против" и "за". Сформулируйте позицию в отношении своей школы (как приведенные тезисы проецируются на вашей школе).
2. <a id="p100628"></a>Какие риски негативных следствий Вы прогнозируете, если не предпринимать изменений в Вашей школе? Оцените масштаб негативных эффектов в конкретных качественных или количественных характеристиках.
3. <a id="p100629"></a>Какие запросы, предъявляемые вашей школе детьми/родителями, Вы считаете существенными с учетом глобальных/национальных/локальных контекстов?
<a id="p100630"></a>Задание 2. Введение в цифровизацию:
1. <a id="p100631"></a>Какие из существующих функций/процессов вашей школы Вы бы хотели "передать" цифровой инфраструктуре?
2. <a id="p100632"></a>Какие новые функции/процессы для вашей школы может позволить осуществлять цифровая образовательная среда?
<a id="p100633"></a>Задание 3. Анализ цифровых разрывов:
1. <a id="p100634"></a>Используя модель "цифровых разрывов" проанализируйте свою школу:
<a id="p100635"></a>а) приведите конкретный пример непреодоления на каждый из разрывов;
<a id="p100636"></a>б) приведите статистику преодоления/непреодоления каждого из разрывов в вашей школе учителями/работниками (сколько преодолели? сколько нет?).
<a id="p100637"></a>Задание 4. Анализ пользователей информационных систем школы, типовых каналов (ученика, учителя, администрации, родителя, внешний), выявление "узких мест":
1. <a id="p100638"></a>Опишите типичного пользователя локально-вычислительной сети и информационных систем школы: какие устройства, какие операционные системы, кому принадлежат, какие типы пользователей и пр.
2. <a id="p100639"></a>Опишите какие цифровые устройства общего доступа используются в школе.
3. <a id="p100640"></a>Какие изменения в цифровой инфраструктуре Вы считаете необходимым предпринять, чтобы ее улучшить?
4. <a id="p100641"></a>Результаты [п.п. 1](#p100638) - [3](#p100640) задания сравните с двумя-тремя школами - участниками Программы.
<a id="p100642"></a>Задание 5. Анализ применения материалов Программы в своем проекте трансформации школы:
1. <a id="p100643"></a>Что актуально из изученных материалов для моей школы? Что рекомендовать коллегам?
2. <a id="p100644"></a>Что стоит изменить в моей школе?
3. <a id="p100645"></a>Что актуально для региона?
4. <a id="p100646"></a>В чем схожесть ситуации школ региона/локальной территории?
5. <a id="p100647"></a>Что актуально для школ региона? Что стоит/можно изменить в регионе?
6. <a id="p100648"></a>Какое общее решение (распределенное) мы можем создать группой школ? (сформировать конкретные предложения по совместным действиям).

<div align="center">

<a id="p100649"></a>**Для мотивированных участников Программы предусмотрены дополнительные проектные задания (по желанию).**

</div>



#### 4. <a id="p100650"></a>Оценка качества освоения программы повышения квалификации


<a id="p100651"></a>Итоговая аттестация обеспечивает возможность практической оценки уровня сформированности цифровых компетенций участников и освоения ими соответствующего теоретического материала. Содержание аттестационных материалов призвано характеризовать способность участников:
- <a id="p100652"></a>содержательно обосновывать предлагаемые решения,
- <a id="p100653"></a>возможность применения полученных знаний и навыков для решения задач цифровой трансформации школы и (или) региональных систем образования,
- <a id="p100654"></a>умение систематизировать и целенаправленно использовать аналитические и статистические данные для подготовки управленческих решений,
- <a id="p100655"></a>обосновывать свои выводы и предложения, оценивать эффекты и возможные риски при их реализации.
<a id="p100656"></a>Итоговая аттестация проводится путем оценки представленных участниками результатов выполнения проектных заданий. Ожидаемый результат выполнения проектных заданий - технологическая, инфраструктурная карта цифровой трансформации школы-участника, сравнительный анализ школ-участниц, а также перечень задач/решений по преобразованию текущей ситуации.
<a id="p100657"></a>Состав и качество представленных аттестационных материалов осуществляется методом взаимной (перекрестной) оценки участниками (один участник проверяет две-три работы коллег) и выборочной экспертной проверки. Итоговая аттестация проводится в цифровом виде на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформы) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p100658"></a>Результаты итоговой аттестации рассматриваются посредством следующих критериев:
<a id="p100659"></a>Часть 1 - критерии "по заданиям"
1) <a id="p100660"></a>Полнота выполнения проектного задания:
- <a id="p100661"></a>проектное задание выполнено частично (не вся необходимая информация предоставлена, представленная информация не может быть использована и пр.) - 0 баллов за каждое такое задание,
- <a id="p100662"></a>проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) - 1 балл за каждое такое задание,
- <a id="p100663"></a>проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) и содержит дополнительные результаты работ (аналитические материалы, выкладки, предложения и пр.) - 2 балла за каждое такое задание;
2) <a id="p100664"></a>Опора на предложенный программой материал задания:
- <a id="p100665"></a>проектное задание выполнено без опоры на предложенный программой материал (не использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 0 баллов за каждое такое задание,
- <a id="p100666"></a>проектное задание выполнено с опорой на предложенный материал (использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 2 балла за каждое такое задание,
- <a id="p100667"></a>проектное задание выполнено с опорой на предложенный программой и дополнительный материал (использованы дополнительные термины, инструменты и пр.) - 4 балла за каждое такое задание;
3) <a id="p100668"></a>Налаженные продуктивные коммуникации:
- <a id="p100669"></a>при выполнении проектного задания участник не коммуницировал с другими участниками программы - 0 баллов за каждое такое задание,
- <a id="p100670"></a>при выполнении проектного задания участник минимально коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовало не более 2 - 3 участников, результаты коммуникации не повлияли на выполнение задания или не нашли отражения в представленных аттестационных материалах и пр.) - 2 балла за каждое такое задание,
- <a id="p100671"></a>при выполнении проектного задания участник продуктивно коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовали 3 - 7 участников, результаты коммуникации повлияли на выполнение задания или отражены в представленных аттестационных материалах и пр.) - 4 балла за каждое такое задание;
4) <a id="p100672"></a>Оформление проектного задания:
- <a id="p100673"></a>низкое качество оформления проектного задания (разные шрифты, форматирования, несодержательное название файлов, низкое качество иллюстраций и пр.) - 0 баллов за каждое задание,
- <a id="p100674"></a>среднее качество оформления проектного задания (единое форматирование документа, читаемые иллюстрации и пр.) - 1 балл за каждое задание,
- <a id="p100675"></a>высокое качество оформления проектного задания (собственное стилевое решение, форматирование документа, векторные иллюстрации схемы и пр.) - 2 балла за каждое задание.
<a id="p100676"></a>Часть 2 - критерии "в целом по аттестации"
5) <a id="p100677"></a>Амбициозность результатов:
- <a id="p100678"></a>проектные задания выполнены в целях формального завершения программы (прохождения итоговой аттестации) - 0 баллов,
- <a id="p100679"></a>проектные задания выполнены в целях реальной цифровой трансформации собственной школы участника программы - 3 балла,
- <a id="p100680"></a>проектные задания выполнены в целях содействия цифровой трансформации других школ региона/России (обобщены данные по нескольким школам, использованы дополнительные аналитические/статистические данные, сформулированы деятельностные предложения по развитию и пр.) - 5 баллов;
6) <a id="p100681"></a>Востребованность и реализуемость результатов:
- <a id="p100682"></a>представленные результаты не могут быть использованы другими участниками программы/другими школами региона и (или) России (неполные, некорректные, неактуальные и пр.) - 0 баллов,
- <a id="p100683"></a>представленные результаты могут быть использованы другими участниками программы/другими школами региона и (или) России (полные, корректные, актуальные результаты, но достаточно уникальные - для использования другими школами требуется существенная адаптация и пр.) - 3 балла,
- <a id="p100684"></a>представленные результаты могут быть успешно использованы практически всеми участниками программы/школами региона и (или) России (полные, корректные, актуальные результаты, достаточно уникальные - для использования другими школами требуется минимальная адаптация и пр.) - 5 баллов.
<a id="p100685"></a>Экспертное мнение оформляется в соответствии со следующей формой:


<table>
<colgroup><col width="34%"><col width="23%"><col width="21%"><col width="22%"></colgroup>
<tr><td colspan="2"><a id="p100686"></a>ФИО эксперта/участника</td><td colspan="2"><a id="p100687"></a>заполняется автоматически</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100688"></a>Место работы</td><td colspan="2"><a id="p100689"></a>заполняется автоматически</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100690"></a>Критерии (часть 1)</td><td><a id="p100691"></a>Задание 1</td><td><a id="p100692"></a>...</td><td><a id="p100693"></a>Задание N</td></tr>
<tr><td><a id="p100694"></a>Критерий 1</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100695"></a>Критерий 2</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100696"></a>Критерий 3</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100697"></a>Критерий 4</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100698"></a>всего по часть 1</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100699"></a>Критерии (часть 2)</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100700"></a>Критерий 5</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100701"></a>Критерий 6</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100702"></a>всего по часть 2</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100703"></a>Результат</td><td colspan="3"><a id="p100704"></a>рассчитывается как сумма "всего по части 1" по всем заданиям + "всего по часть 2"</td></tr>
</table>


<a id="p100705"></a>Положительное решение о возможности выдачи документов об успешном освоении программы принимается на основании при получении 75% максимально возможной суммы баллов (не менее 53 баллов из 70 возможных <2>). По сумме набранных баллов формируется рейтинг участников программы.

<a id="p100706"></a>

---

<div align="right">

<a id="p100707"></a><2> Сумма баллов может варьироваться в зависимости от итогового количества проектных заданий.

</div>






<div align="center">

<a id="p100708"></a>Приложение 3

<a id="p100709"></a>ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ<br>
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ<br>
"РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ<br>
СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"

</div>


<div align="right">

<a id="p100710"></a>Ректор РАНХиГС<br>
В.А.МАУ<br>
"__" __________ 2020 г.

<a id="p100711"></a>Утверждена<br>
ученым советом РАНХиГС<br>
Протокол от "__" ______ 2020 г. N __

<a id="p100712"></a>ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА<br>
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

</div>


<div align="center">

<a id="p100713"></a>**"ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ТРАНСФОРМАЦИИ ШКОЛЫ"**

</div>



| <a id="p100714"></a>Разработчики |  |  |
| --- | --- | --- |
| <a id="p100715"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100716"></a>_______ | <a id="p100717"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p100718"></a>заместитель директора центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100719"></a>_______ | <a id="p100720"></a>К.Е. Заведенский |
| <a id="p100721"></a>Директор ГБОУ Школа N 2103 г. Москва | <a id="p100722"></a>_______ | <a id="p100723"></a>Н.П. Ильина |
| <a id="p100724"></a>к.пед.н., Директор ГБОУ Школа N 1329 | <a id="p100725"></a>_______ | <a id="p100726"></a>В.Ф. Бурмакина |
| <a id="p100727"></a>к.т.н., заместитель директора МОУ СОШ N 29 г. Подольск | <a id="p100728"></a>_______ | <a id="p100729"></a>И.С. Царьков |
| <a id="p100730"></a>младший научный сотрудник центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100731"></a>_______ | <a id="p100732"></a>М.Э. Кушнир |
| <a id="p100733"></a>директор проектов ПАО "Сбербанк" | <a id="p100734"></a>_______ | <a id="p100735"></a>А.В. Ожаровский |
| <a id="p100736"></a>Академический руководитель: |  |  |
| <a id="p100737"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p100738"></a>_______ | <a id="p100739"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p100740"></a>Исполнительный руководитель: |  |  |
| <a id="p100741"></a>к.э.н., директор Центра интенсивной подготовки и профессиональной ориентации РАНХиГС | <a id="p100742"></a>_______ | <a id="p100743"></a>К.А. Пушкарева |


<a id="p100744"></a>Дополнительная профессиональная программа рассмотрена и одобрена на заседании ученого совета Института отраслевого менеджмента "__" ________ 2020 г., протокол N ___.


#### 1. <a id="p100745"></a>Общая характеристика программы повышения квалификации



#### <a id="p100746"></a>1.1 Цель и задачи реализации

<div align="center">

<a id="p100747"></a>Целью Программы является совершенствование профессиональных компетенций и знаний руководителей общеобразовательных организаций в сфере цифровых технологий, инструментов и инфраструктур, образовательным практикам и технологиям, а также освоение ключевых принципов осуществления комплексной цифровой трансформации общеобразовательной организации.<br>
<a id="p100748"></a>В частности, для участников, освоивших предварительно содержание программы "Введение в цифровую трансформацию образовательной организации" Программа оснащает необходимыми средствами для реализации сформированных (или имеющихся) проектных замыслов по цифровой трансформации образования.<br>
<a id="p100749"></a>Задачами Программы являются:<br>
- <a id="p100750"></a>развитие тезауруса цифровой трансформации общеобразовательных организаций,<br>
- <a id="p100751"></a>освоение техник использования цифровых технологий в образовании,<br>
- <a id="p100752"></a>освоение образовательных технологий и практик в контексте цифровой трансформации.

</div>


#### <a id="p100753"></a>1.2 Нормативная правовая база

1. <a id="p100754"></a>Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
2. <a id="p100755"></a>Постановление Правительства Российской Федерации от 31.10.2018 N 1288 "Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации".
3. <a id="p100756"></a>Паспорт национального проекта "Образование" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)).
4. <a id="p100757"></a>Паспорт национальной программы "Цифровая экономика Российской Федерации" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).
5. <a id="p100758"></a>Приказ Минобрнауки России N 1061 "Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования" от 12 сентября 2013 г.

<div align="center">

<a id="p100759"></a>**6. Приказ Минобрнауки России от 10.12.2014 N 1567 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление (уровень бакалавриата)".**<br>
<a id="p100760"></a>**7. Приказ Минобрнауки России от 30.03.2015 N 322 (ред. от 13.07.2017) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент (уровень магистратуры)".**<br>
<a id="p100761"></a>**8. Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам".**

</div>

9. <a id="p100762"></a>Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 N 816 (зарегистрирован Минюстом России 18.09.2017, регистрационный N 48226) "Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
10. <a id="p100763"></a>Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 2 декабря 2019 г. N 649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды".
11. <a id="p100764"></a>Паспорт федерального проекта "Цифровая образовательная среда", утвержденный проектным комитетом по национальному проекту "Образование" (протокол от 07 декабря 2018 г. N 3).
12. <a id="p100765"></a>Паспорт федерального проекта "Кадры для цифровой экономики", утвержденный президиумом Правительственной комиссии по цифровому развитию, использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения предпринимательской деятельности (протокол от 28.05.2019 N 9).
13. <a id="p100766"></a>Приказ РАНХиГС от 23 октября 2015 года N 01-5567 "Об утверждении Положения о порядке обучения по индивидуальному учебному плану и ускоренном обучении и Положения о применении в РАНХиГС электронного обучения и дистанционных образовательных технологий".
14. <a id="p100767"></a>"Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов" (утв. Минобрнауки России 22.01.2015 N ДЛ-1/05вн).
15. <a id="p100768"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении Положения о дополнительных профессиональных программах (повышения квалификации и профессиональной переподготовки)" N 01-4285 от 17.07.2017 г.
16. <a id="p100769"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении локальных нормативных актов РАНХиГС по дополнительному профессиональному образованию" N 02-461 от 19 апреля 2019 года.
17. <a id="p100770"></a>ГОСТ Р ИСО 21504-2016 Управление проектами, программами и портфелем проектов. Руководство по управлению портфелем проектов.
18. <a id="p100771"></a>Распоряжение Министерства экономического развития России N 26Р-АУ от 14.04.2014 "Об утверждении Методических рекомендаций по внедрению проектного управления в органах исполнительной власти".
19. <a id="p100772"></a>Нормативные документы, определяющие требования к выпускнику программы:
- <a id="p100773"></a>ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2). Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (утв. Приказом Росстандарта от 31.01.2014 N 14-ст) (ред. от 07.10.2016),
- <a id="p100774"></a>Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования",
- <a id="p100775"></a>Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования".

#### <a id="p100776"></a>1.3 Планируемые результаты освоения


<a id="p100777"></a>Таблица 1


<table>
<colgroup><col width="31%"><col width="69%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100778"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100779"></a>Профессиональные компетенции или трудовые функции (формируются и (или) совершенствуются) ПК и СПК</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100780"></a>Организационно-управленческая деятельность</td><td><a id="p100781"></a>ПК-1 - способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями</td></tr>
<tr><td><a id="p100782"></a>ПК-2 - способность разрабатывать корпоративную стратегию программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию</td></tr>
<tr><td><a id="p100783"></a>ПК-6 - способность участвовать в управлении проектом внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой организационных изменений</td></tr>
<tr><td><a id="p100784"></a>Исследовательская деятельность</td><td><a id="p100785"></a>ПК-11 - готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100786"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p100787"></a>ПК-9 - способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся</td></tr>
<tr><td><a id="p100788"></a>ПК-10 - способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития</td></tr>
<tr><td><a id="p100789"></a>Информационно-методическая деятельность</td><td><a id="p100790"></a>ПК-8 - способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования</td></tr>
<tr><td><a id="p100791"></a>Исполнительно-распорядительная</td><td><a id="p100792"></a>ПК-26 - владение навыками сбора, обработки информации и участия в информатизации деятельности соответствующих органов власти и организаций</td></tr>
</table>



#### <a id="p100793"></a>1.4 Категория слушателей

<div align="right">

<a id="p100794"></a>Программа предназначена для руководителей образовательных организаций общего образования субъектов Российской Федерации (директора и заместители директора) муниципального и регионального уровня, а также представителей кадрового управленческого резерва, сотрудников образовательных организаций, претендующих на руководящие должности и участвующих в стратегическом развитии организации.<br>
<a id="p100795"></a>К освоению программы допускаются лица, имеющие высшее образование.

</div>


#### <a id="p100796"></a>1.5 Форма обучения и срок освоения

<div align="center">

<a id="p100797"></a>Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий. Общая трудоемкость 72 академических часа, в том числе 1 час на итоговую аттестацию.

</div>


#### <a id="p100798"></a>1.6 Период обучения и режим занятий

<a id="p100799"></a>Освоение программы предусматривается в период трех месяцев.

#### <a id="p100800"></a>1.7 Документ о квалификации

<a id="p100801"></a>Удостоверение о повышении квалификации Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации".


#### 2. <a id="p100802"></a>Содержание программы



#### <a id="p100803"></a>2.1 Календарный учебный график


<a id="p100804"></a>Таблица 2

<a id="p100805"></a>КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК


<table>
<colgroup><col width="30%"><col width="34%"><col width="36%"></colgroup>
<tr><td colspan="3"><a id="p100806"></a>Период обучения - 3 месяца</td></tr>
<tr><td><a id="p100807"></a>1 месяц</td><td><a id="p100808"></a>2 месяц</td><td><a id="p100809"></a>3 месяц</td></tr>
<tr><td><a id="p100810"></a>УЗ</td><td><a id="p100811"></a>УЗ</td><td><a id="p100812"></a>УЗ, ИА</td></tr>
</table>


<div align="center">

<a id="p100813"></a>**Календарный учебный график заполнен с помощью условных обозначений:**<br>
<a id="p100814"></a>**УЗ - учебные занятия**<br>
<a id="p100815"></a>**ИА - итоговая аттестация**

</div>


#### <a id="p100816"></a>2.2 Учебный план


<a id="p100817"></a>Таблица 3


<table>
<colgroup><col width="45%"><col width="8%"><col width="6%"><col width="7%"><col width="8%"><col width="7%"><col width="9%"><col width="10%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100818"></a>Наименование дисциплины (модуля), практики (стажировки)</td><td rowspan="2"><a id="p100819"></a>Общая трудоемкость, час.</td><td colspan="4"><a id="p100820"></a>С применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, час.</td><td rowspan="2"><a id="p100821"></a>Промежуточная аттестация</td><td rowspan="2"><a id="p100822"></a>Код компетенции</td></tr>
<tr><td><a id="p100823"></a>Всего</td><td><a id="p100824"></a>Лекции</td><td><a id="p100825"></a>Практические занятия</td><td><a id="p100826"></a>Проектные задания</td></tr>
<tr><td><a id="p100827"></a>Введение</td><td><a id="p100828"></a>0,5</td><td><a id="p100829"></a>0,5</td><td><a id="p100830"></a>0,5</td><td><a id="p100831"></a>0</td><td><a id="p100832"></a>0</td><td><a id="p100833"></a>-</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100834"></a>1. Основы цифровых технологий</td><td><a id="p100835"></a>2,5</td><td><a id="p100836"></a>2,5</td><td><a id="p100837"></a>1,5</td><td><a id="p100838"></a>1</td><td><a id="p100839"></a>0</td><td><a id="p100840"></a>-</td><td rowspan="11"><a id="p100841"></a>ПК-1<br>ПК-2<br>ПК-6<br>ПК-11<br>ПК-9<br>ПК-10<br>ПК-8<br>ПК-26</td></tr>
<tr><td><a id="p100842"></a>2. Цифровые технологии в управлении развитием школы</td><td><a id="p100843"></a>9,5</td><td><a id="p100844"></a>9,5</td><td><a id="p100845"></a>1,5</td><td><a id="p100846"></a>8</td><td><a id="p100847"></a>0</td><td><a id="p100848"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100849"></a>3. Цифровые технологии в администрировании школы</td><td><a id="p100850"></a>7,5</td><td><a id="p100851"></a>7,5</td><td><a id="p100852"></a>3</td><td><a id="p100853"></a>4,5</td><td><a id="p100854"></a>0</td><td><a id="p100855"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100856"></a>4. Цифровые технологии управления человеческими ресурсами школы</td><td><a id="p100857"></a>5,5</td><td><a id="p100858"></a>5,5</td><td><a id="p100859"></a>2</td><td><a id="p100860"></a>3,5</td><td><a id="p100861"></a>0</td><td><a id="p100862"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100863"></a>5. Цифровое содержание образования: проектирование, производство и использование цифрового контента</td><td><a id="p100864"></a>6,5</td><td><a id="p100865"></a>6,5</td><td><a id="p100866"></a>3</td><td><a id="p100867"></a>3,5</td><td><a id="p100868"></a>0</td><td><a id="p100869"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100870"></a>6. Цифровая образовательная логистика и персонализация</td><td><a id="p100871"></a>6,5</td><td><a id="p100872"></a>6,5</td><td><a id="p100873"></a>3</td><td><a id="p100874"></a>3,5</td><td><a id="p100875"></a>0</td><td><a id="p100876"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100877"></a>7. Цифровая педагогика</td><td><a id="p100878"></a>3,5</td><td><a id="p100879"></a>3,5</td><td><a id="p100880"></a>2</td><td><a id="p100881"></a>1,5</td><td><a id="p100882"></a>0</td><td><a id="p100883"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100884"></a>8. Цифровые технологии в образовании</td><td><a id="p100885"></a>6,5</td><td><a id="p100886"></a>6,5</td><td><a id="p100887"></a>3,5</td><td><a id="p100888"></a>3</td><td><a id="p100889"></a>0</td><td><a id="p100890"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100891"></a>9. Инфраструктура цифровизации школы</td><td><a id="p100892"></a>2</td><td><a id="p100893"></a>2</td><td><a id="p100894"></a>1</td><td><a id="p100895"></a>1</td><td><a id="p100896"></a>0</td><td><a id="p100897"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100898"></a>10. Цифровая безопасность</td><td><a id="p100899"></a>2</td><td><a id="p100900"></a>2</td><td><a id="p100901"></a>1</td><td><a id="p100902"></a>1</td><td><a id="p100903"></a>0</td><td><a id="p100904"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100905"></a>11. Коммуникация в образовании</td><td><a id="p100906"></a>2</td><td><a id="p100907"></a>2</td><td><a id="p100908"></a>1</td><td><a id="p100909"></a>1</td><td><a id="p100910"></a>0</td><td><a id="p100911"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100912"></a>Проектная работа</td><td><a id="p100913"></a>16</td><td><a id="p100914"></a>16</td><td><a id="p100915"></a>0</td><td><a id="p100916"></a>0</td><td><a id="p100917"></a>16</td><td><a id="p100918"></a>-</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100919"></a>Заключение</td><td><a id="p100920"></a>0,5</td><td><a id="p100921"></a>0,5</td><td><a id="p100922"></a>0,5</td><td><a id="p100923"></a>0</td><td><a id="p100924"></a>0</td><td><a id="p100925"></a>-</td><td><a id="p100926"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p100927"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p100928"></a>1</td><td><a id="p100929"></a>1</td><td colspan="3"><a id="p100930"></a>1</td><td colspan="2"><a id="p100931"></a>Итоговый зачет (в форме демонстрации результатов проектных заданий)</td></tr>
<tr><td><a id="p100932"></a>Всего:</td><td><a id="p100933"></a>72</td><td><a id="p100934"></a>72</td><td><a id="p100935"></a>25,5</td><td><a id="p100936"></a>29,5</td><td><a id="p100937"></a>16</td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p100938"></a>2.3 Рабочие программы дисциплин


<a id="p100939"></a>Таблица 4

<a id="p100940"></a>ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


<table>
<colgroup><col width="12%"><col width="23%"><col width="22%"><col width="22%"><col width="21%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100941"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100942"></a>Профессиональные компетенции</td><td><a id="p100943"></a>Знания</td><td><a id="p100944"></a>Умения</td><td><a id="p100945"></a>Практический опыт</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100946"></a>Организационно-управленческая деятельность</td><td><a id="p100947"></a>ПК-1. Способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями</td><td><a id="p100948"></a>групповой динамики, социальной организации групп, управления жизненным циклом группы</td><td><a id="p100949"></a>управлять проектными группами, преобразовывать группы в команды</td><td><a id="p100950"></a>формирование модели деятельности организации и проектирование мер по преобразованию модели</td></tr>
<tr><td><a id="p100951"></a>ПК-2. Способность разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию</td><td><a id="p100952"></a>управления проектом: жизненных циклов, этапов, инструментов</td><td><a id="p100953"></a>организовывать разработку и/или участвовать в разработке проектов развития</td><td><a id="p100954"></a>формирование модели деятельности организации и проектирование мер по преобразованию модели</td></tr>
<tr><td><a id="p100955"></a>ПК-6. Способность участвовать в управлении проектом внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой организационных изменений</td><td><a id="p100956"></a>инноваций в образовании: типов, видов, характеристик, организационных и продуктовых инноваций в образовании</td><td><a id="p100957"></a>участвовать в управлении инновационным проектом в образовании</td><td><a id="p100958"></a>формирование модели деятельности организации и проектирование мер по преобразованию модели</td></tr>
<tr><td><a id="p100959"></a>Исследовательская деятельность</td><td><a id="p100960"></a>ПК-11. Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования</td><td><a id="p100961"></a>методов анализа и структурирования информации, средств и техники аналитической деятельности</td><td><a id="p100962"></a>способность выявлять общие закономерности в ситуации, применять техники анализа ситуации и объекта деятельности и структурировать информацию</td><td><a id="p100963"></a>анализ функции образовательной организации во внешних контекстах и сферах деятельности</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100964"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p100965"></a>ПК-9. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся</td><td><a id="p100966"></a>индивидуальной образовательной траектории: методов, инструментов, среды</td><td><a id="p100967"></a>использовать техники сопровождения при организации и прохождении индивидуального образовательного маршрута</td><td><a id="p100968"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td><a id="p100969"></a>ПК-10. Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития</td><td><a id="p100970"></a>самоопределения и его механизмов. Профессиональной навигации</td><td><a id="p100971"></a>использовать техники самоопределения, рефлексии для построения траектории развития, выявления и устранения дефицитов в имеющихся средствах деятельности</td><td><a id="p100972"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td><a id="p100973"></a>Информационно-методическая деятельность</td><td><a id="p100974"></a>ПК-8. Способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования</td><td><a id="p100975"></a>основных направлений цифровой трансформации в сфере образования;<br>основных информационно-коммуникационных технологий, использующихся в управлении деятельностью образовательных систем;<br>основных правил и методов защиты служебной и конфиденциальной информации</td><td><a id="p100976"></a>применять информационно-коммуникационные технологии в своей повседневной управленческой деятельности</td><td><a id="p100977"></a>использование информационно-коммуникационных технологий для организации собственного труда, а также управления образовательной организацией</td></tr>
<tr><td><a id="p100978"></a>Исполнительно-распорядительная</td><td><a id="p100979"></a>ПК-26. Владение навыками сбора, обработки информации и участия в информатизации деятельности соответствующих органов власти и организаций</td><td><a id="p100980"></a>основных методов сбора и обработки управленческой информации;<br>основных направлений информатизации управленческой деятельности в сфере образования</td><td><a id="p100981"></a>осуществлять сбор и обработку информации, необходимой для эффективного управления образовательной системой; обеспечивать процессы информатизации организационно-управленческой и образовательной деятельности образовательной организации</td><td><a id="p100982"></a>сбора, обработки управленческой информации;<br>внедрения информационных технологий в деятельность образовательной организации</td></tr>
</table>


<a id="p100983"></a>Таблица 5

<a id="p100984"></a>СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН


<table>
<colgroup><col width="16%"><col width="55%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100985"></a>Тематический раздел</td><td rowspan="2"><a id="p100986"></a>Тематика</td><td colspan="4"><a id="p100987"></a>С применением электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий (час.) и (или) зачетных единиц (з.е.)</td></tr>
<tr><td><a id="p100988"></a>Всего</td><td><a id="p100989"></a>Лекции</td><td><a id="p100990"></a>Практические занятия</td><td><a id="p100991"></a>Проект</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100992"></a>Введение</td><td><a id="p100993"></a>О проекте</td><td><a id="p100994"></a>0,1</td><td><a id="p100995"></a>0,1</td><td><a id="p100996"></a>0</td><td><a id="p100997"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100998"></a>О программе 2</td><td><a id="p100999"></a>0,1</td><td><a id="p101000"></a>0,1</td><td><a id="p101001"></a>0</td><td><a id="p101002"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101003"></a>Установка на проектную работу программы 2</td><td><a id="p101004"></a>0,3</td><td><a id="p101005"></a>0,3</td><td><a id="p101006"></a>0</td><td><a id="p101007"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101008"></a>1. Основы цифровых технологий</td><td><a id="p101009"></a>1.1. Основы цифровых технологий<br>- понятие цифровых технологий<br>- дайджест цифровых технологий (интернет вещей, блокчейн, OCR/RPA, Cloud-services (облачные технологии, PaaS (платформизация), VR/AR/MR. в продуктах и сервисах и др.)</td><td><a id="p101010"></a>1,5</td><td><a id="p101011"></a>1</td><td><a id="p101012"></a>0,5</td><td><a id="p101013"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101014"></a>1.2. Примеры внедрения цифровых технологий в необразовательных организациях</td><td><a id="p101015"></a>1</td><td><a id="p101016"></a>0,5</td><td><a id="p101017"></a>0.5</td><td><a id="p101018"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p101019"></a>2. Цифровые технологии в управлении развитием школы</td><td><a id="p101020"></a>2.1. Изменение подходов к управлению школой ("матрица", "бирюза", горизонтальные коммуникации и др.)</td><td><a id="p101021"></a>1,5</td><td><a id="p101022"></a>1</td><td><a id="p101023"></a>0,5</td><td><a id="p101024"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101025"></a>2.2. Принятие решений на основе анализа данных<br>- подходы к принятию решений<br>- методы работы с данными<br>- архитектура данных<br>- искусственный интеллект и машинное обучение в анализе данных</td><td><a id="p101026"></a>2</td><td><a id="p101027"></a>1</td><td><a id="p101028"></a>1</td><td><a id="p101029"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101030"></a>2.3. Платформы для управления развитием школы<br>- платформы управления проектами<br>- платформы организации совместной коммуникации и коллаборации для разработки продуктов<br>- платформы краудфандинга и привлечения средств</td><td><a id="p101031"></a>4</td><td><a id="p101032"></a>1</td><td><a id="p101033"></a>3</td><td><a id="p101034"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="4"><a id="p101035"></a>3. Цифровые технологии в администрировании школы</td><td><a id="p101036"></a>3.1. Информационные сервисы для школы<br>- государственные платформы и сервисы<br>- региональные платформы и сервисы<br>- муниципальные платформы и сервисы</td><td><a id="p101037"></a>1,5</td><td><a id="p101038"></a>0,5</td><td><a id="p101039"></a>1</td><td><a id="p101040"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101041"></a>3.2. Сервисы системного администрирования процессов<br>- управление закупками и поставками<br>- электронный документооборот<br>- работа с участниками образовательного процесса (CRM и др.)<br>- системы управления знаниями<br>- школьные библиотеки и медиацентры<br>- управление доступом и питанием</td><td><a id="p101042"></a>2</td><td><a id="p101043"></a>1</td><td><a id="p101044"></a>1</td><td><a id="p101045"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101046"></a>3.3. Сервисы администрирования учебных процессов<br>(действующих в субъектах/муниципалитетах) - ИРТех, Барс и др.)<br>- сервисы учета успеваемости и посещаемости (электронный журнал/дневник)<br>- сервисы расписания, общие календари и др.</td><td><a id="p101047"></a>3</td><td><a id="p101048"></a>1</td><td><a id="p101049"></a>2</td><td><a id="p101050"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101051"></a>3.4. Сервисы публичной активности<br>- социальные сети (VK, FB, Instagram и др.)<br>- новостные ленты и агрегаторы<br>- контент маркетинг</td><td><a id="p101052"></a>3</td><td><a id="p101053"></a>1</td><td><a id="p101054"></a>2</td><td><a id="p101055"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="4"><a id="p101056"></a>4. Цифровые технологии управления человеческими ресурсами школы</td><td><a id="p101057"></a>4.1. Трансформация позиций и принципов<br>- принципы самоорганизации в условиях избытка информации<br>- изменение роли директора от администрирования и руководства к управлению развитием и трансформацией<br>- новые позиции учителя<br>- субъектная позиция ученика</td><td><a id="p101058"></a>1,5</td><td><a id="p101059"></a>0,5</td><td><a id="p101060"></a>1</td><td><a id="p101061"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101062"></a>4.2. Цифровые сервисы для личной эффективности директора<br>- управление временем<br>- управление задачами<br>- коммуникации и связь<br>- цифровая грамотность директора (соцсети, слепая печать, понимание устройства компьютера и IT и др.)</td><td><a id="p101063"></a>1,5</td><td><a id="p101064"></a>0,5</td><td><a id="p101065"></a>1</td><td><a id="p101066"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101067"></a>4.3. Цифровые сервисы для личной эффективности учителя<br>- мобильные приложения<br>- управление временем<br>- управление задачами<br>- коммуникации и связь<br>- кастомизация цифрового пространства<br>- информационные ресурсы для работы учителя, QR-коды<br>- правила информационной безопасности</td><td><a id="p101068"></a>1,5</td><td><a id="p101069"></a>0,5</td><td><a id="p101070"></a>1</td><td><a id="p101071"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101072"></a>4.4. Сервисы подбора и управления сотрудниками, развития квалификации и потенциала</td><td><a id="p101073"></a>1</td><td><a id="p101074"></a>0,5</td><td><a id="p101075"></a>0,5</td><td><a id="p101076"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p101077"></a>5. Цифровое содержание образования: проектирование, производство и использование цифрового контента</td><td><a id="p101078"></a>5.1. Новые подходы к педагогическому проектированию (дизайну) с использованием цифровых технологий и форматов</td><td><a id="p101079"></a>1,5</td><td><a id="p101080"></a>1</td><td><a id="p101081"></a>0,5</td><td><a id="p101082"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101083"></a>5.2. Цифровой контент<br>- виды контента (электронные учебники, цифровые учебники, ЭОР, МООС, разработка вебинаров, мини-курсов, лонгридов, мультимедийного контента, интерактивных заданий, диалоговых тренажеров и пр.)<br>- производство и заказ образовательного контента</td><td><a id="p101084"></a>2,5</td><td><a id="p101085"></a>1</td><td><a id="p101086"></a>1,5</td><td><a id="p101087"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101088"></a>5.3. Использование цифрового образовательного контента<br>- возможности и работа на онлайн-платформах и сервисах (elducation.ru, edu.asi.ru, фоксфорд, coursera, открытое образование, stepik, google-services, онлайн-опросы, kahoot, mindmap и др.)</td><td><a id="p101089"></a>2,5</td><td><a id="p101090"></a>1</td><td><a id="p101091"></a>1,5</td><td><a id="p101092"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101093"></a>6. Цифровая образовательная логистика и персонализация</td><td><a id="p101094"></a>6.1. Цифровой след<br>- структура цифрового следа<br>- цифровое портфолио<br>- технологии и способы сбора цифрового следа<br>- форматы работы с цифровым следом<br>- использование цифрового следа для оценивания и самооценивания</td><td><a id="p101095"></a>4</td><td><a id="p101096"></a>2</td><td><a id="p101097"></a>2</td><td><a id="p101098"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101099"></a>6.2. Проектирование и сопровождение индивидуального маршрута<br>- индивидуальный подход, индивидуализация и персонализация<br>- новые позиции организации и сопровождения индивидуальных маршрутов (тьютор, навигатор, наставник и др.)<br>- формирование индивидуальных образовательных программ на основе индивидуального маршрута</td><td><a id="p101100"></a>2,5</td><td><a id="p101101"></a>1</td><td><a id="p101102"></a>1,5</td><td><a id="p101103"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101104"></a>7. Цифровая педагогика</td><td><a id="p101105"></a>7.1. Практики очного и дистанционного образования<br>- методики дистанционного обучения, совмещение преподавания и онлайн-обучения<br>- смешанное обучение<br>- игровая педагогика и игрофикация образования, квесты<br>- проектное обучение и проектная деятельность<br>- методики активного обучения, перевернутый класс и др.</td><td><a id="p101106"></a>2</td><td><a id="p101107"></a>1</td><td><a id="p101108"></a>1</td><td><a id="p101109"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101110"></a>7.2. Практики инклюзивного образования</td><td><a id="p101111"></a>1,5</td><td><a id="p101112"></a>1</td><td><a id="p101113"></a>0,5</td><td><a id="p101114"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="6"><a id="p101115"></a>8. Цифровые технологии в образовании</td><td><a id="p101116"></a>8.0. Образовательная функциональность, эргономика<br>- основания для выбора цифровых ресурсов, инструментов, источников сред, сервисов<br>- эргономика<br>- планирование, концентрация, многозадачность<br>- мониторинг здоровья</td><td><a id="p101117"></a>1,5</td><td><a id="p101118"></a>1</td><td><a id="p101119"></a>0,5</td><td><a id="p101120"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101121"></a>8.1. Цифровые технологии в дошкольном образовании</td><td><a id="p101122"></a>1</td><td><a id="p101123"></a>0,5</td><td><a id="p101124"></a>0,5</td><td><a id="p101125"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101126"></a>8.2. Технологическое образование и цифровое производство, цифровое искусство</td><td><a id="p101127"></a>1</td><td><a id="p101128"></a>0,5</td><td><a id="p101129"></a>0,5</td><td><a id="p101130"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101131"></a>8.3. Цифровые технологии в преподавании информатики и математики</td><td><a id="p101132"></a>1</td><td><a id="p101133"></a>0,5</td><td><a id="p101134"></a>0,5</td><td><a id="p101135"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101136"></a>8.4. Цифровые лаборатории в биологии, физике, химии и др.</td><td><a id="p101137"></a>1</td><td><a id="p101138"></a>0,5</td><td><a id="p101139"></a>0,5</td><td><a id="p101140"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101141"></a>8.5. Цифровые технологии на истории, географии, обществознании и др.</td><td><a id="p101142"></a>1</td><td><a id="p101143"></a>0,5</td><td><a id="p101144"></a>0,5</td><td><a id="p101145"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101146"></a>9. Инфраструктура цифровизации школы</td><td><a id="p101147"></a>9.1. Программное обеспечение и сервисы<br>- BYOD<br>- свободно распространяемое программное обеспечение</td><td><a id="p101148"></a>1</td><td><a id="p101149"></a>0,5</td><td><a id="p101150"></a>0,5</td><td><a id="p101151"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101152"></a>9.2. Инфраструктура<br>- аппаратное обеспечение<br>- телекоммуникации инфра</td><td><a id="p101153"></a>1</td><td><a id="p101154"></a>0,5</td><td><a id="p101155"></a>0,5</td><td><a id="p101156"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101157"></a>10. Цифровая безопасность</td><td><a id="p101158"></a>10.1. Обеспечение цифровой безопасности<br>- средства обеспечения информационной безопасности<br>- средства обеспечения психологической безопасности<br>- хранение данных, фишинг, защита от внешних вмешательств, файерволы, буллинг, нормативное регулирование цифры и пр.<br>- защита персональных данных</td><td><a id="p101159"></a>2</td><td><a id="p101160"></a>1</td><td><a id="p101161"></a>1</td><td><a id="p101162"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101163"></a>11. Коммуникация в образовании</td><td><a id="p101164"></a>11.1. Цифровая трансформация взаимоотношений с участниками образования (стейкхолдерами)<br>- учредитель и контролирующие организации<br>- ученики и родители<br>- администрация и педагогический коллектив<br>- партнеры и локальные сообщества<br>- коммуникативная грамотность<br>- популяризация и вовлечение</td><td><a id="p101165"></a>1</td><td><a id="p101166"></a>0,5</td><td><a id="p101167"></a>0,5</td><td><a id="p101168"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101169"></a>11.2. Цифровая обратная связь (КПЭ, клиентоориентированность)</td><td><a id="p101170"></a>1</td><td><a id="p101171"></a>0,5</td><td><a id="p101172"></a>0,5</td><td><a id="p101173"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101174"></a>Проектная работа</td><td><a id="p101175"></a>Выполнение проектных заданий</td><td><a id="p101176"></a>16</td><td><a id="p101177"></a>0</td><td><a id="p101178"></a>0</td><td><a id="p101179"></a>16</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101180"></a>Заключение</td><td><a id="p101181"></a>Выводы по программе</td><td><a id="p101182"></a>0,5</td><td><a id="p101183"></a>0,5</td><td><a id="p101184"></a>0</td><td><a id="p101185"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101186"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p101187"></a>1</td><td><a id="p101188"></a>0</td><td><a id="p101189"></a>1</td><td><a id="p101190"></a>0</td></tr>
</table>



#### 3. <a id="p101191"></a>Организационно-педагогическое обеспечение



#### <a id="p101192"></a>3.1 Кадровое обеспечение

<a id="p101193"></a>Реализация образовательной программы происходит в заочной форме с использованием платформенного решения (информационной системы) для программ дополнительного профессионального образования. Методологически, методически и организационно программа обеспечивается деятельностью коллектива научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров, соответствующих нижеперечисленным требованиям к их квалификации:
- <a id="p101194"></a>опыт работы в сфере образования и (или) бизнеса и (или) государственной службы - не менее 3 лет;
- <a id="p101195"></a>опыт выступления в качестве эксперта и (или) спикера, и (или) модератора на конференциях/образовательных программах;
- <a id="p101196"></a>опыт работы на управленческой позиции в организациях или органах власти - не менее 2 лет;
- <a id="p101197"></a>опыт участия или управления аналогичными проектами, в том числе: разработка концепций, стратегий и программ развития - не менее 2 лет;
- <a id="p101198"></a>наличие профессионального опыта и компетенций, подтвержденного публикациями или выступлениями на семинарах и конференциях.
<a id="p101199"></a>Ниже приведен базовый коллектив научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров. В ходе реализации программы могут привлекаться дополнительные кадры для представления отдельных (конкретных) ее элементов.

<a id="p101200"></a>Таблица 6


<table>
<colgroup><col width="13%"><col width="18%"><col width="24%"><col width="13%"><col width="5%"><col width="7%"><col width="20%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101201"></a>Ф.И.О. преподавателя</td><td rowspan="2"><a id="p101202"></a>Наименование ВУЗа (который окончил), специальности и квалификации по диплому</td><td rowspan="2"><a id="p101203"></a>Основное/дополнительное &lt;*&gt; место работы, должность, ученая степень, ученое (почетное) звание, дополнительная квалификация</td><td rowspan="2"><a id="p101204"></a>Стаж работы в области профессиональной деятельности</td><td colspan="2"><a id="p101205"></a>Стаж научно-педагогической работы</td><td rowspan="2"><a id="p101206"></a>Наименование читаемой темы</td></tr>
<tr><td><a id="p101207"></a>Всего</td><td><a id="p101208"></a>В том числе по читаемой дисциплине</td></tr>
<tr><td><a id="p101209"></a>Рабинович Павел Давидович</td><td><a id="p101210"></a>Московский Государственный Индустриальный Университет,<br>"Автоматизация технологических процессов",<br>квалификация "Инженер-электромеханик"</td><td><a id="p101211"></a>Институт общественных наук РАНХиГС: директор центра проектного и цифрового развития образования; внутренний совместитель - заместитель директора Школы антропологии будущего; к.т.н., доцент, лауреат премии Правительства России в области образования; ICP-APM, KMP I, ICP-ATF, ICP</td><td><a id="p101212"></a>24</td><td><a id="p101213"></a>10</td><td><a id="p101214"></a>10</td><td><a id="p101215"></a>Введение</td></tr>
<tr><td><a id="p101216"></a>Верховский Николай Сергеевич</td><td><a id="p101217"></a>Ярославский педагогический университет,<br>специальность "история, иностранный язык"</td><td><a id="p101218"></a>МШУ Сколково, исполнительный директор<br>Центр цифровой трансформации</td><td><a id="p101219"></a>20</td><td><a id="p101220"></a>20</td><td><a id="p101221"></a>5</td><td><a id="p101222"></a>1. Основы цифровых технологий</td></tr>
<tr><td><a id="p101223"></a>Кушнир Михаил Эдуардович</td><td><a id="p101224"></a>МГУ им. М.В. Ломоносова,<br>Прикладная математика,<br>математик</td><td><a id="p101225"></a>Институт общественных наук РАНХиГС: младший научный сотрудник центра проектного и цифрового развития образования</td><td><a id="p101226"></a>37</td><td><a id="p101227"></a>27</td><td><a id="p101228"></a>27</td><td><a id="p101229"></a>1. Основы цифровых технологий<br>3. Цифровые технологии в администрировании школы<br>9. Инфраструктура цифровизации<br>школы<br>11. Коммуникация в образовании</td></tr>
<tr><td><a id="p101230"></a>Кремнева Лидия Владимировна</td><td><a id="p101231"></a>Восточный факультет СПбГУ,<br>магистратура по направлению "Востоковедение. Африканистика"</td><td><a id="p101232"></a>Руководитель Школы Навигаторов Метаверситет</td><td><a id="p101233"></a>23</td><td><a id="p101234"></a>23</td><td><a id="p101235"></a>11</td><td><a id="p101236"></a>5. Цифровое содержание образования: проектирование, производство и использование цифрового контента<br>6. Цифровая образовательная логистика и персонализация<br>7. Цифровая педагогика<br>11. Коммуникация в образовании</td></tr>
<tr><td><a id="p101237"></a>Солдатова Галина Уртанбековна</td><td><a id="p101238"></a>Ростовский государственный университет, философский факультет, отделение психологии/психолог, преподаватель ВУЗа</td><td><a id="p101239"></a>Кафедра психологии личности факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, профессор, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО/ведущий научный сотрудник Школы антропологии будущего РАНХиГС</td><td><a id="p101240"></a>39</td><td><a id="p101241"></a>39</td><td><a id="p101242"></a>10</td><td><a id="p101243"></a>10. Цифровая безопасность</td></tr>
<tr><td><a id="p101244"></a>Ээльмаа Юрий Владимирович</td><td><a id="p101245"></a>РГПУ им. А.И. Герцена,<br>учитель русского языка и литературы</td><td><a id="p101246"></a>к.п.н., первый проректор СПб АППО</td><td><a id="p101247"></a>24</td><td><a id="p101248"></a>24</td><td><a id="p101249"></a>24</td><td><a id="p101250"></a>2. Цифровые технологии в управлении развитием школы<br>3. Цифровые технологии в администрировании школы<br>5. Цифровое содержание образования: проектирование, производство и использование цифрового контента</td></tr>
<tr><td><a id="p101251"></a>Ильина Наталья Павловна</td><td><a id="p101252"></a>ГОУ ВПО Ставропольский государственный университет естественно-географический факультет,<br>учитель биологии</td><td><a id="p101253"></a>ГБОУ Школа 2103, директор</td><td><a id="p101254"></a>23</td><td><a id="p101255"></a>14</td><td><a id="p101256"></a>14</td><td><a id="p101257"></a>3. Цифровые технологии в администрировании школы<br>8. Цифровые технологии в образовании</td></tr>
<tr><td><a id="p101258"></a>Заведенский Кирилл Евгеньевич</td><td><a id="p101259"></a>Российский университет дружбы народов,<br>"Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии",<br>квалификация "Инженер-эколог"</td><td><a id="p101260"></a>Заместитель директора Центра проектного и цифрового развития образования ИПЭИ РАНХиГС</td><td><a id="p101261"></a>4</td><td><a id="p101262"></a>2</td><td><a id="p101263"></a>2</td><td><a id="p101264"></a>Введение</td></tr>
<tr><td><a id="p101265"></a>Царьков Игорь Сергеевич</td><td><a id="p101266"></a>Московский горный институт, "Физико-технический факультет",<br>квалификация: "Горный инженер-физик"</td><td><a id="p101267"></a>МОУ СОШ N 29, заместитель директора по УВР, Лауреат Премии Правительства России в области образования, Внешний совместитель в Центре проектного и цифрового развития образования ИПЭИ РАНХиГС (почасовая оплата труда)</td><td><a id="p101268"></a>18</td><td><a id="p101269"></a>5</td><td><a id="p101270"></a>5</td><td><a id="p101271"></a>7. Цифровая педагогика<br>8. Цифровые технологии в образовании</td></tr>
<tr><td><a id="p101272"></a>Ожаровский Александр Вячеславович</td><td><a id="p101273"></a>МИФИ (Национальный исследовательский ядерный университет).<br>Специальность - ядерная физика.<br>Квалификация - инженер-физик</td><td><a id="p101274"></a>ПАО "Сбербанк", директор проектов, центр подготовки руководителей цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС, руководитель группы (по совместительству) РМР 2006, РМЕ 2010, РМЕР 2011</td><td><a id="p101275"></a>20</td><td><a id="p101276"></a>10</td><td><a id="p101277"></a>5</td><td><a id="p101278"></a>2. Цифровые технологии в управлении развитием школы<br>4. Цифровые технологии управления человеческими ресурсами школы</td></tr>
<tr><td><a id="p101279"></a>Матвиюк Елена Сергеевна</td><td><a id="p101280"></a>Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского.<br>Математика.<br>Учитель математики-информатики</td><td><a id="p101281"></a>МОУ СОШ N 25 г. Балашиха, учитель математики<br>Центр проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС, младший научный сотрудник (почасовая оплата труда)</td><td><a id="p101282"></a>17</td><td><a id="p101283"></a>2</td><td><a id="p101284"></a>2</td><td><a id="p101285"></a>7. Цифровая педагогика</td></tr>
<tr><td><a id="p101286"></a>Назукина Анастасия Александровна</td><td><a id="p101287"></a>Московский городской педагогический университет.<br>Квалификация: учитель истории.<br>Специальность: история</td><td><a id="p101288"></a>МБОУ СОШ N 28 г. Химки, заместитель директора по научно-методической работе, к.ист.н.</td><td><a id="p101289"></a>12</td><td><a id="p101290"></a>12</td><td><a id="p101291"></a>3</td><td><a id="p101292"></a>4. Цифровые технологии управления человеческими ресурсами школы<br>5. Цифровое содержание образования: проектирование, производство и использование цифрового контента<br>7. Цифровая педагогика</td></tr>
</table>



#### <a id="p101293"></a>3.2 Материально-техническое и программное обеспечение реализации программы

<a id="p101294"></a>Для изучения предусмотренных программой учебно-методических материалов и выполнения самостоятельной работы необходимо наличие ноутбука (планшета), устойчивый доступ к сети Интернет с пропускной способностью не менее 10 Мбит/с, лицензионные системные программы для работы с документами и подготовки презентаций (Microsoft Office или функциональный эквивалент), поиска в интернете (браузер), работы с электронной почтой, воспроизводства мультимедиа информации (фото, видео, аудио).

#### <a id="p101295"></a>3.3 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

<a id="p101296"></a>Информирование участников программы осуществляется посредством электронной почты, а также размещения информационных материалов на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p101297"></a>Учебно-методическое обеспечение участников программы осуществляется посредством учебно-методических материалов, комплекта дополнительных материалов, а также реестра рекомендованной литературы и информационных источников, размещаемых на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p101298"></a>Участникам программы обеспечивается персональный доступ к специализированному интернет-ресурсу (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации в течение программы и шести месяцев после ее завершения.
<a id="p101299"></a>В Программе предусмотрен теоретический блок (видеоаннотация и содержательная презентация), блок практических заданий (задания по освоению теоретической информации и изучению цифрового инструментария), блок проектных заданий (работа над проектом трансформации своей школы), а также обширный блок материала для самостоятельного изучения (видеолекции, списки дополнительной литературы, дополнительные текстовые материалы, ссылки на дополнительные онлайн-курсы и проекты и пр.). При этом предусматривается возможность выбора участниками уровня погружения в Программу, а также наиболее удобного формата изучения материала (текст, аудио, видео). Соответственно время прохождения Программы у каждого участника будет индивидуальным, минимально необходимое время для освоения предлагаемого содержания Программы, соответствует объему, указанному в [таблице 5](#p100984).
<a id="p101300"></a>Программа насыщена практическими описаниями подходов к трансформации содержания образования, оценки результатов, обеспечения комплексной безопасности, образовательных форматов, а также конкретных средств и примеров их использования в образовательных организациях России и мира. С учетом невозможности рассмотрения цифровой трансформации образования (в частности, школы) в отрыве от кардинальных изменений экономики, социальной сферы, бизнеса и пр., в Программу специально включены разделы по анализу опыта цифровой трансформации необразовательных организаций.
<a id="p101301"></a>При этом Программа является динамической и предусматривает возможность изменения в процессе реализации в соответствии с базовыми принципами цифровой трансформации, гибкого проектного управления, а также обратной связи от участников.
<a id="p101302"></a>Перечень информационных источников является динамически формируемым и размещается содержаться непосредственно на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) в рамках предлагаемых к изучению тематических разделов. Ниже приводится базовый перечень информационных источников.
1) <a id="p101303"></a>А.Г. Асмолов - Психология перемен. Школа неопределенности: будущее в настоящем [Электронный ресурс] https://tvkultura.ru/video/show/brand_id/62868/episode_id/1792527/video_id/1880207
2) <a id="p101304"></a>А.Г. Асмолов - Как остаться человеком в бесчеловечном мире [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=8Rc6y3SYNSs&frags=pl%2Cwn
3) <a id="p101305"></a>А.Г. Асмолов - Донкихоты против роботов: непредсказуемость как дар?! [Электронный ресурс] https://vogazeta.ru/articles/2019/5/22/literally/7610-donkihoty_protiv_robotov_nepredskazuemost_kak_dar
4) <a id="p101306"></a>Борькин А. Цифровая школа: взгляд изнутри//PC Magazine/RE, 2010, N 10. URL: http://www.pcmag.ru/solutions/detail.php?ID=38826
5) <a id="p101307"></a>GEF, GVA, Российский учебник - образование для сложного общества [Электронный ресурс] https://rosuchebnik.ru/upload/service/obrazovanie_dlya_slojnogo_obshestva.pdf
6) <a id="p101308"></a>Вартанова Е.Л. Индустрия российских медиа: цифровое будущее: академическая монография/Е.Л. Вартанова, А.В. Вырковский, М.И. Максеенко, С.С. Смирнов. - М.: МедиаМир, 2017
7) <a id="p101309"></a>Введение в "Цифровую" экономику/А.В. Кешелава, В.Г. Буданов, В.Ю. Румянцев [и др.]; под общ. ред. А.В. Кешелава; гл. "цифр." конс. И.А. Зимненко. - ВНИИ Геосистем, 2017
8) <a id="p101310"></a>Главный тренд российского образования - цифровизация [Электронный ресурс] http://www.ug.ru/article/1029
9) <a id="p101311"></a>Информатизация образования [Электронный ресурс] //Российская педагогическая энциклопедия: https://pedagogicheskaya.academic.ru/1241/
10) <a id="p101312"></a>Огородников А. Цифровая школа - портал будущего http://pedsovet.org/component/option.com_mtree/task.viewlink/link_id.5093/Itemid.118/
11) <a id="p101313"></a>Высшая школа экономики - Белые книги [Электронный ресурс] https://ioe.hse.ru/white_papers
12) <a id="p101314"></a>Российский учебник - Чему учить: мировые тренды образовательной политики [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=UHua4x8nFdY&fbclid=IwAR2bwWeRDq6xGudHJrbICI157ypNkLG1rJjXJifaLSrbvTsDVQTYv8YkTgg
13) <a id="p101315"></a>МФТИ - Альманах "Искусственный интеллект" 2018 [Электронный ресурс] http://aireport.ru/
14) <a id="p101316"></a>Л.А. Евстратова, Н.В. Исаева, О.В. Лешукова - Проектное обучение: практики внедрения в университетах [Электронный ресурс] https://uni.hse.ru/data/2018/07/02/1153130829/%D0%A1%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BE%D0%B2%20%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.pdf
15) <a id="p101317"></a>Edutainme - манифест о цифровой образовательной среде [Электронный ресурс] http://manifesto.edutainme.ru/
16) <a id="p101318"></a>Татьяна Надточий - манифест гуманной педагогики [Электронный ресурс] http://www.ug.ru/article/154/version/print
17) <a id="p101319"></a>Доклад экспертов Global Education Futures и WorldSkills Russia - Навыки будущего: как преуспеть в совершенно новом мире [Электронный ресурс] https://futuref.org/futureskills_ru
18) <a id="p101320"></a>Сбербанк, WSI, GEF, BCG - Россия 2025: от кадров к талантам [Электронный ресурс] https://www.bcg.com/Images/Russia-2025-report-RUS_tcm27-188275.pdf
19) <a id="p101321"></a>ЦСР Человеческий капитал и НИУ ВШЭ - двенадцать решений для нового образования [Электронный ресурс] https://www.hse.ru/data/2018/04/06/1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf
20) <a id="p101322"></a>BCG - Россия онлайн: четыре приоритета для прорыва в цифровой экономике [Электронный ресурс] http://image-src.bcg.com/Images/Russia-Online_tcm27-178074.pdf
21) <a id="p101323"></a>Борис Ярмаков - Сервисы Google в образовании [Электронный ресурс] https://newtonew.com/collections/10788/servisy-google-v-obrazovanii
22) <a id="p101324"></a>Константин Серегин - О педагогическом дизайне, управлении знаниями и факторах эффективности обучения [Электронный ресурс] https://newtonew.com/collections/10786/instructional-design
23) <a id="p101325"></a>П.Г. Щедровицкий - Революция уже произошла, мы просто этого не видим [Электронный ресурс] https://2035.university/media/post/detail.php?ID=66
24) <a id="p101326"></a>П.Г. Щедровицкий - Образование для детей: что зависит от родителя [Электронный ресурс] https://shchedrovitskiy.com/obrazovanie-dlja-detej-chto-zavisit-ot-roditelja/?fbclid=IwAR2yNqpzrzkvfYz2TTW_K9MKK0xzSe0pqMV1HZM3S_1i7MMOdW81IbkNvGg
25) <a id="p101327"></a>А.А. Попов - Открытая модель дополнительного образования региона. Версия 2.0
26) <a id="p101328"></a>Михаил Мордасов, Тимур Жаббаров - "Голубые океаны" на рынке образования [Электронный ресурс] http://www.forbes.ru/amp/342725
27) <a id="p101329"></a>Сбербанк - "30 фактов о современной молодежи" [Электронный ресурс] https://www.sberbank.ru/common/img/uploaded/files/pdf/youth_presentation.pdf
28) <a id="p101330"></a>Фонд Развития Интернет - Как искусственный разум изменит школу [Электронный ресурс] http://pedsovet2019.iro86.ru/images/avg2019/%D0%9A%D0%90%D0%9A%20%D0%98%D0%A1%D0%9A%D0%A3%D0%A1%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%95%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99%20%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%A3%D0%9C%20%D0%98%D0%97%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%A2%20%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%A3.pdf
29) <a id="p101331"></a>Анатолий Шперх - учить нельзя гуглить [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/learn-google-learn
30) <a id="p101332"></a>smart course - главное в жизни - осознанный выбор [Электронный ресурс] https://newtonew.com;columns/smart-course
31) <a id="p101333"></a>Михаил Кушнир - Новое время - новое образование [Электронный ресурс] https://newtonew.com/columns/mihail-kushnir
32) <a id="p101334"></a>Ведомости - Быстро и удаленно? Как будут учиться внуки миллениалов? [Электронный ресурс] https://www.vedomosti.ru/partner/articles/2018/09/06/780178-bistro-udalenno
33) <a id="p101335"></a>Михаил Забелин - Система образования или образовательная экосистема? [Электронный ресурс] https://medium.com/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82/%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0-%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B8%D0%BB%D0%B8-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0-ff70008cd343
34) <a id="p101336"></a>Александр Аузан - "Экономика "тянет" образование вниз. Для сырьевой экономики такие люди не нужны" [Электронный ресурс] https://philologist.livejournal.com/10991516.html
35) <a id="p101337"></a>Чарльз Фейдл, Майя Бялик, Берни Триллинг - "Четырехмерное образование. Компетенции, необходимые для успеха"
36) <a id="p101338"></a>Фонд "Вклад в будущее" - Плейлист "Учить учиться": современные методики в образовании [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/playlist?list=PLp6aQ4n_XVY7rWeocrCWmr0wa2myahVB5

<div align="center">

<a id="p101339"></a>**37) Заведенский К.Е., Матвиюк Е.С. - вебинар по методу проектного обучения [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=adABYTYIP24&t=1117s**<br>
<a id="p101340"></a>**38) Рабинович П.Д. "Проекты, меняющие школу" [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v-2mwQpos7ZAY**<br>
<a id="p101341"></a>**39) СамарAgile: опыт внедрения Agile и Lean [] https://www.youtube.com/watch?v=1_p41Y6_Vss&feature=youtu.be**

</div>

40) <a id="p101342"></a>Wonderfull lab - Системное, аналитическое или дизайн-мышление? [Электронный ресурс] https://medium.com/@LabWonderfull/%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%B8%D0%BB%D0%B8-%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D0%BD-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-5be9f6573c06
41) <a id="p101343"></a>Мэтью Шей - Как внедрить персонализацию обучения в школе [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=gLu2qp_XTBU&t=20s&list=LLBneFbqNRkyfmAYNegPeV4g&index=2
42) <a id="p101344"></a>Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б. - "Шаг школы в смешанное обучение" - стр. 23 - 46 [Электронный ресурс] https://drive.google.com/file/d/0Bww_4kKWzyukVk1Sekc4LWRoNmRVNjFWMEU0cEc2aEZDWmYw/view
43) <a id="p101345"></a>Брайан Беннет - перевернутый класс [Электронный ресурс] https://theoryandpractice.ru/posts/4920-brayan-bennet-shkolniki-teper-sami-otvechayut-za-svoe-obrazovanie
44) <a id="p101346"></a>Стас Романенко - Что такое компетенции 21 века и как им учить [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=ZQKwb9-ojK4&list=PL3D-h45Sd6uyXtw6fgEsPXsF81NH9DuaA&index=2&t=0s
45) <a id="p101347"></a>Сьюзан Тухи - Подходы к разработке учебных курсов [Электронный ресурс] https://docs.google.com/document/d/1sDGPqcBq0eA8N_aGbyZ-4JSl-ZYeSJy9LwSsCJVyF-U/edit?usp=sharing
46) <a id="p101348"></a>Дмитрий Карпов - Проектирование учебного курса с позиции креативной педагогики [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=ybU93vJp0oc&list=PL3D-h45Sd6uyXtw6fgEsPXsF81NH9DuaA&index=2
47) <a id="p101349"></a>А. Зинченко - "Учебный план и траектории становления человека" [Электронный ресурс] https://docs.google.com/document/d/1SXPbjm6lqQ04MrL3B90G-p4KvaD1r0LxwDqUjGv6Hcc/edit?usp=sharing
48) <a id="p101350"></a>Диагностика и проектирование образовательной среды и педагогических позиций. Модели школьных организаций [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch?v=fUPRSd7ZdyA
49) <a id="p101351"></a>Ирина Захарова - Необычные школы России [Электронный ресурс] https://mel.fm/vybor_shkoly/4572918-unusual_schools
50) <a id="p101352"></a>Ксения Докукина - Новые частные школы Москвы [Электронный ресурс] https://mel.fm/istorii/6521794-private_schools
51) <a id="p101353"></a>Полина Мальцева - 4 иностранных школы-образца для школы "Летово" [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/best-world-schools-by-letovo
52) <a id="p101354"></a>Лоренцо Гарсия - Школы со смешанной моделью обучения [Электронный ресурс] https://newtonew.com/school/kak-sdelat-shkolu-obrazcovoj
53) <a id="p101355"></a>Цикл фильмов об авторских школах России [Электронный ресурс] https://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/21445/
54) <a id="p101356"></a>Высшая школа экономики - Взаимодействие школы и родителей [Электронный ресурс] https://iq.hse.ru/news/228134003.html?fbclid=IwAR3WcDaf0jgxUiaYzjs3t2r83VMwrqCtLOfD_BcFYRktZ_a2VWKlMY6IUAs
55) <a id="p101357"></a>Высшая школа экономики - Основные компоненты бизнес-модели проекта [Электронный ресурс] https://inc.hse.ru/sites/all/files/Osterwalder_russian_version.pdf
56) <a id="p101358"></a>Карта педагогических концепций (англ.) Learning Theory [Электронный ресурс]
<a id="p101359"></a>http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LNV3H2J9-HWSVMQ-13LH/Learning%20Theory.cmap?fbclid=IwAR0xEr0BFdU5slB7-yVwjfiZYPygum1jM6l7rJLk3t92uNbRyLpWtMFNnS0
57) <a id="p101360"></a>Терри Хейк - условия для проектного обучения (англ.) [Электронный ресурс] https://www.teachthought.com/project-based-learning/4-keys-to-designing-a-project-based-learning-classroom/
58) <a id="p101361"></a>Планирование образовательной среды класса (англ.) [Электронный ресурс] https://www.edutopia.org/article/new-teachers-designing-classroom-learning-environment-resources
59) <a id="p101362"></a>Примеры инновационных подходов к образовательной среде (англ.) [Электронный ресурс] https://hundred.org/en/innovations?type=&order=views&country=&collection=&category=learning-environment&s
60) <a id="p101363"></a>Разработка новой модели школы (англ.) [Электронный ресурс] https://www.springpointschools.org/media/2018/08/designing_new_school_models_springpoint_102016.pdf
61) <a id="p101364"></a>Проектирование массовой модели частной школы (англ.) [Электронный ресурс] https://www.ideo.com/case-study/designing-a-school-system-from-the-ground-up

#### <a id="p101365"></a>3.4 Проектная работа

<a id="p101366"></a>Программа носит деятельностный практический характер, для достижения заявленных целей и задач предусматривается выделенный блоком проектной работы. Участники выполняют набор проектных заданий (в соответствии с методологией проектирования), результаты которых могут быть использованы участниками на разных этапах цифровой трансформации своих школ, а выполнение всех проектных модулей - сформировать и запустить комплексный проект цифровой трансформации (при проявлении соответствующей мотивации и глубины погружения).
<a id="p101367"></a>Если участник принимает участие в других программах, разработанных и реализуемых в соответствии с договором от 20 января 2020 года N РКОП0120, проектные задания каждой программы суммарно представляют собой законченный, самоценный продукт. При этом продукты разных программ в случае их последовательной разработки - объединяются и приносят дополнительный эффект.
<a id="p101368"></a>Проектные здания Программы построены так, что для их выполнения участникам - руководителям школ будет необходимо вовлечь других участников образовательного процесса, а также опираться на представленные в Программе теоретические материалы. Это обеспечит практическое использование материалов и результатов Программы с первых дней участия в ней руководителей школ.
<a id="p101369"></a>Перечень примерных проектных заданий:
<a id="p101370"></a>Задание 1:
<a id="p101371"></a>Создать и провести опрос в цифровой форме по выявлению цифровых технологий, используемых в образовательном процессе учителями, учениками, родителями.
<a id="p101372"></a>Задание 2:
<a id="p101373"></a>Составить перечень функций учителя, их краткое описание и используемые образовательные практики (технологии, подходы, методики и пр.).
<a id="p101374"></a>Задание 3:
<a id="p101375"></a>Проанализировать полученные в [заданиях 1](#p101370) и [2](#p101372) результаты и определить: какие образовательные практики могут быть дополнены сервисами (в этом случае указать эффект); какие образовательные практики могут быть полностью заменены цифрой (указать эффект); какие образовательные практики не изменятся; какие новые образовательные практики возможны только благодаря цифровым технологиям (указать эффект).
<a id="p101376"></a>Задание 4:
<a id="p101377"></a>Связать результаты [1](#p101370) - 4 задания, составить дорожную карту: какие образовательные практики будут трансформироваться (создаваться)? какие цифровые технологии для этого будут использованы? как будет проводиться внедрение с учетом поддержки учителей, учеников и родителей?
<a id="p101378"></a>Для мотивированных участников Программы предусмотрены дополнительные проектные задания (по желанию).


#### 4. <a id="p101379"></a>Оценка качества освоения программы повышения квалификации


<a id="p101380"></a>Итоговая аттестация обеспечивает возможность практической оценки уровня сформированности цифровых компетенций участников и освоения ими соответствующего теоретического материала. Содержание аттестационных материалов призвано характеризовать способность участников:
- <a id="p101381"></a>содержательно обосновывать предлагаемые решения,
- <a id="p101382"></a>возможность применения полученных знаний и навыков для решения задач цифровой трансформации школы и (или) региональных систем образования,

<div align="center">

- <a id="p101383"></a>умение систематизировать и целенаправленно использовать аналитические и статистические данные для подготовки управленческих решений,<br>
- <a id="p101384"></a>обосновывать свои выводы и предложения, оценивать эффекты и возможные риски при их реализации.<br>
<a id="p101385"></a>Итоговая аттестация проводится путем оценки представленных участниками результатов выполнения проектных заданий. Ожидаемый результат выполнения проектных заданий - технологическая, инфраструктурная карта цифровой трансформации школы-участника, сравнительный анализ школ-участниц, а также перечень задач/решений по преобразованию текущей ситуации.<br>
<a id="p101386"></a>Состав и качество представленных аттестационных материалов осуществляется методом взаимной (перекрестной) оценки участниками (один участник проверяет две - три работы коллег) и выборочной экспертной проверки. Итоговая аттестация проводится в цифровом виде на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформы) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.<br>
<a id="p101387"></a>Результаты итоговой аттестации рассматриваются посредством следующих критериев:<br>
<a id="p101388"></a>Часть 1 - критерии "по заданиям"<br>
1) <a id="p101389"></a>Полнота выполнения проектного задания:<br>
- <a id="p101390"></a>проектное задание выполнено частично (не вся необходимая информация предоставлена, представленная информация не может быть использована и пр.) - 0 баллов за каждое такое задание,<br>
- <a id="p101391"></a>проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) - 1 балл за каждое такое задание;<br>
- <a id="p101392"></a>проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) и содержит дополнительные результаты работ (аналитические материалы, выкладки, предложения и пр.) - 2 балла за каждое такое задание;<br>
2) <a id="p101393"></a>Опора на предложенный программой материал задания:

</div>

- <a id="p101394"></a>проектное задание выполнено без опоры на предложенный программой материал (не использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 0 баллов за каждое такое задание,
- <a id="p101395"></a>проектное задание выполнено с опорой на предложенный материал (использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 2 балла за каждое такое задание,
- <a id="p101396"></a>проектное задание выполнено с опорой на предложенный программой и дополнительный материал (использованы дополнительные термины, инструменты и пр.) - 4 балла за каждое такое задание;
3) <a id="p101397"></a>Налаженные продуктивные коммуникации:
- <a id="p101398"></a>при выполнении проектного задания участник не коммуницировал с другими участниками программы - 0 баллов за каждое такое задание,
- <a id="p101399"></a>при выполнении проектного задания участник минимально коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовало не более 2 - 3 участников, результаты коммуникации не повлияли на выполнение задания или не нашли отражения в представленных аттестационных материалах и пр.) - 2 балла за каждое такое задание,
- <a id="p101400"></a>при выполнении проектного задания участник продуктивно коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовали 3 - 7 участников, результаты коммуникации повлияли на выполнение задания или отражены в представленных аттестационных материалах и пр.) - 4 балла за каждое такое задание;
4) <a id="p101401"></a>Оформление проектного задания:
- <a id="p101402"></a>низкое качество оформления проектного задания (разные шрифты, форматирования, несодержательное название файлов, низкое качество иллюстраций и пр.) - 0 баллов за каждое задание,
- <a id="p101403"></a>среднее качество оформления проектного задания (единое форматирование документа, читаемые иллюстрации и пр.) - 1 балл за каждое задание,

<div align="right">

- <a id="p101404"></a>высокое качество оформления проектного задания (собственное стилевое решение, форматирование документа, векторные иллюстрации схемы и пр.) - 2 балла за каждое задание.<br>
<a id="p101405"></a>Часть 2 - критерии "в целом по аттестации"<br>
5) <a id="p101406"></a>Амбициозность результатов:

</div>

- <a id="p101407"></a>проектные задания выполнены в целях формального завершения программы (прохождения итоговой аттестации) - 0 баллов;
- <a id="p101408"></a>проектные задания выполнены в целях реальной цифровой трансформации собственной школы участника программы - 3 балла;

<div align="center">

- <a id="p101409"></a>проектные задания выполнены в целях содействия цифровой трансформации других школ региона/России (обобщены данные по нескольким школам, использованы дополнительные аналитические/статистические данные, сформулированы деятельностные предложения по развитию и пр.) - 5 баллов;<br>
6) <a id="p101410"></a>Востребованность и реализуемость результатов:<br>
- <a id="p101411"></a>представленные результаты не могут быть использованы другими участниками программы/другими школами региона и (или) России (неполные, некорректные, неактуальные и пр.) - 0 баллов;<br>
- <a id="p101412"></a>представленные результаты могут быть использованы другими участниками программы/другими школами региона и (или) России (полные, корректные, актуальные результаты, но достаточно уникальные - для использования другими школами требуется существенная адаптация и пр.) - 3 балла;<br>
- <a id="p101413"></a>представленные результаты могут быть успешно использованы практически всеми участниками программы/школами региона и (или) России (полные, корректные, актуальные результаты, достаточно уникальные - для использования другими школами требуется минимальная адаптация и пр.) - 5 баллов.<br>
<a id="p101414"></a>Экспертное мнение оформляется в соответствии со следующей формой:

</div>



<table>
<colgroup><col width="22%"><col width="22%"><col width="24%"><col width="31%"></colgroup>
<tr><td colspan="2"><a id="p101415"></a>ФИО эксперта/участника</td><td colspan="2"><a id="p101416"></a>заполняется автоматически</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p101417"></a>Место работы</td><td colspan="2"><a id="p101418"></a>заполняется автоматически</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101419"></a>Критерии (часть 1)</td><td><a id="p101420"></a>Задание 1</td><td><a id="p101421"></a>...</td><td><a id="p101422"></a>Задание N</td></tr>
<tr><td><a id="p101423"></a>Критерий 1</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101424"></a>Критерий 2</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101425"></a>Критерий 3</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101426"></a>Критерий 4</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101427"></a>всего по часть 1</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="4"><a id="p101428"></a>Критерии (часть 2)</td></tr>
<tr><td><a id="p101429"></a>Критерий 5</td><td colspan="3"></td></tr>
<tr><td><a id="p101430"></a>Критерий 6</td><td colspan="3"></td></tr>
<tr><td><a id="p101431"></a>всего по часть 2</td><td colspan="3"></td></tr>
<tr><td><a id="p101432"></a>Результат</td><td colspan="3"><a id="p101433"></a>рассчитывается как сумма "всего по часть 1" по всем заданиям - "всего по часть 2"</td></tr>
</table>


<a id="p101434"></a>Положительное решение о возможности выдачи документов об успешном освоении программы принимается на основании при получении 75% максимально возможной суммы баллов (не менее 53 баллов из 70 возможных <1>). По сумме набранных баллов формируется рейтинг участников программы.

<a id="p101435"></a>

---

<a id="p101436"></a><1> Сумма баллов может варьироваться в зависимости от итогового количества проектных заданий.





<a id="p101437"></a>Приложение 4

<div align="center">

<a id="p101438"></a>ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ<br>
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ<br>
"РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ

</div>

СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"

<div align="center">

<a id="p101439"></a>Ректор РАНХиГС<br>
В.А.МАУ<br>
"__" __________ 2020 г.

<a id="p101440"></a>Утверждена<br>
ученым советом РАНХиГС<br>
Протокол от "__" ______ 2020 г. N __

<a id="p101441"></a>ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА<br>
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

</div>


<a id="p101442"></a>"МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ
ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ"


| <a id="p101443"></a>Разработчики |  |  |
| --- | --- | --- |
| <a id="p101444"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p101445"></a>_______ | <a id="p101446"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p101447"></a>заместитель директора центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p101448"></a>_______ | <a id="p101449"></a>К.Е. Заведенский |
| <a id="p101450"></a>Директор ГБОУ Школа N 2103 г. Москва | <a id="p101451"></a>_______ | <a id="p101452"></a>Н.П. Ильина |
| <a id="p101453"></a>к.пед.н., Директор ГБОУ Школа N 1329 | <a id="p101454"></a>_______ | <a id="p101455"></a>В.Ф. Бурмакина |
| <a id="p101456"></a>к.т.н., заместитель директора МОУ СОШ N 29 г. Подольск | <a id="p101457"></a>_______ | <a id="p101458"></a>И.С. Царьков |
| <a id="p101459"></a>младший научный сотрудник центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p101460"></a>_______ | <a id="p101461"></a>М.Э. Кушнир |
| <a id="p101462"></a>директор проектов ПАО "Сбербанк" | <a id="p101463"></a>_______ | <a id="p101464"></a>А.В. Ожаровский |
| <a id="p101465"></a>Академический руководитель: |  |  |
| <a id="p101466"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p101467"></a>_______ | <a id="p101468"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p101469"></a>Исполнительный руководитель: |  |  |
| <a id="p101470"></a>к.э.н., директор Центра интенсивной подготовки и профессиональной ориентации РАНХиГС | <a id="p101471"></a>_______ | <a id="p101472"></a>К.А. Пушкарева |


<a id="p101473"></a>Дополнительная профессиональная программа рассмотрена и одобрена на заседании ученого совета Института отраслевого менеджмента "__" ________ 2020 г., протокол N ___.


#### 1. <a id="p101474"></a>Общая характеристика программы повышения квалификации



#### <a id="p101475"></a>1.1 Цель и задачи реализации

<a id="p101476"></a>Целью Программы является формирование новой модели управления образовательной организацией, в том числе управления образовательными запросами и продуктами, базовыми процессами, проектами трансформации и стратегического развития
<a id="p101477"></a>Задачи Программы:
<a id="p101478"></a>совершенствование профессиональных компетенций и знаний руководителей общеобразовательных организаций в сфере
- <a id="p101479"></a>моделей и практик управления продуктами,
- <a id="p101480"></a>моделей и практик управления процессами, повышения их эффективности,
- <a id="p101481"></a>методологий и практик управления проектами,
- <a id="p101482"></a>отбора, разработки и внедрения образовательных практик цифровой трансформации образования.

#### <a id="p101483"></a>1.2 Нормативная правовая база

1. <a id="p101484"></a>Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
2. <a id="p101485"></a>Постановление Правительства Российской Федерации от 31.10.2018 N 1288 "Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации".
3. <a id="p101486"></a>Паспорт национального проекта "Образование" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)).
4. <a id="p101487"></a>Паспорт национальной программы "Цифровая экономика Российской Федерации" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).
5. <a id="p101488"></a>Приказ Минобрнауки России N 1061 "Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования" от 12 сентября 2013 г.
6. <a id="p101489"></a>Приказ Минобрнауки России от 10.12.2014 N 1567 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление (уровень бакалавриата)".
7. <a id="p101490"></a>Приказ Минобрнауки России от 30.03.2015 N 322 (ред. от 13.07.2017) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент (уровень магистратуры)".
8. <a id="p101491"></a>Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам".
9. <a id="p101492"></a>Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 N 816 (зарегистрирован Минюстом России 18.09.2017, регистрационный N 48226) "Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
10. <a id="p101493"></a>Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 2 декабря 2019 г. N 649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды".
11. <a id="p101494"></a>Паспорт федерального проекта "Цифровая образовательная среда", утвержденный проектным комитетом по национальному проекту "Образование" (протокол от 07 декабря 2018 г. N 3).
12. <a id="p101495"></a>Паспорт федерального проекта "Кадры для цифровой экономики", утвержденный президиумом Правительственной комиссии по цифровому развитию, использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения предпринимательской деятельности (протокол от 28.05.2019 N 9).
13. <a id="p101496"></a>Приказ РАНХиГС от 23 октября 2015 года N 01-5567 "Об утверждении Положения о порядке обучения по индивидуальному учебному плану и ускоренном обучении и Положения о применении в РАНХиГС электронного обучения и дистанционных образовательных технологий".
14. <a id="p101497"></a>"Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов" (утв. Минобрнауки России 22.01.2015 N ДЛ-1/05вн).
15. <a id="p101498"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении Положения о дополнительных профессиональных программах (повышения квалификации и профессиональной переподготовки)" N 01-4285 от 17.07.2017 г.
16. <a id="p101499"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении локальных нормативных актов РАНХиГС по дополнительному профессиональному образованию" N 02-461 от 19 апреля 2019 года.
17. <a id="p101500"></a>ГОСТ Р ИСО 21504-2016 Управление проектами, программами и портфелем проектов. Руководство по управлению портфелем проектов.
18. <a id="p101501"></a>Распоряжение Министерства экономического развития России N 26Р-АУ от 14.04.2014 "Об утверждении Методических рекомендаций по внедрению проектного управления в органах исполнительной власти".
19. <a id="p101502"></a>Нормативные документы, определяющие требования к выпускнику программы:
- <a id="p101503"></a>ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2). Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (утв. Приказом Росстандарта от 31.01.2014 N 14-ст) (ред. от 07.10.2016),
- <a id="p101504"></a>Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования",
- <a id="p101505"></a>Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования".

#### <a id="p101506"></a>1.3 Планируемые результаты освоения


<a id="p101507"></a>Таблица 1


<table>
<colgroup><col width="31%"><col width="69%"></colgroup>
<tr><td><a id="p101508"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p101509"></a>Профессиональные компетенции или трудовые функции (формируются и (или) совершенствуются) ПК и СПК</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p101510"></a>Организационно-управленческая деятельность</td><td><a id="p101511"></a>ПК 1. Способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями</td></tr>
<tr><td><a id="p101512"></a>ПК 2. Способность разрабатывать корпоративную стратегию программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию</td></tr>
<tr><td><a id="p101513"></a>ПК 6. Способность участвовать в управлении проектом внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой организационных изменений</td></tr>
<tr><td><a id="p101514"></a>Исследовательская деятельность</td><td><a id="p101515"></a>ПК 11. Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101516"></a>Педагогическая деятельность</td><td><a id="p101517"></a>ПК 2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики</td></tr>
<tr><td><a id="p101518"></a>ПК 5. Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101519"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p101520"></a>ПК 9. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся</td></tr>
<tr><td><a id="p101521"></a>ПК 10. Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития</td></tr>
</table>



#### <a id="p101522"></a>1.4 Категория слушателей

<a id="p101523"></a>Программа предназначена для руководителей образовательных организаций общего образования субъектов Российской Федерации (директора и заместители директора) муниципального и регионального уровня, а также представителей кадрового управленческого резерва, сотрудников образовательных организаций, претендующих на руководящие должности и участвующих в стратегическом развитии организации.
<a id="p101524"></a>К освоению программы допускаются лица, имеющие высшее образование.

#### <a id="p101525"></a>1.5 Форма обучения и срок освоения

<a id="p101526"></a>Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий. Общая трудоемкость 36 академических часов, в том числе 1 час на итоговую аттестацию.

#### <a id="p101527"></a>1.6 Период обучения и режим занятий

<div align="center">

<a id="p101528"></a>**Освоение программы предусматривается в период трех месяцев.**

</div>


#### <a id="p101529"></a>1.7 Документ о квалификации

<div align="center">

<a id="p101530"></a>**Удостоверение о повышении квалификации Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации".**

</div>



#### 2. <a id="p101531"></a>Содержание программы



#### <a id="p101532"></a>2.1 Календарный учебный график


<a id="p101533"></a>Таблица 2

<a id="p101534"></a>КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК


<table>
<colgroup><col width="24%"><col width="26%"><col width="24%"><col width="26%"></colgroup>
<tr><td colspan="4"><a id="p101535"></a>Период обучения - 4 месяца</td></tr>
<tr><td><a id="p101536"></a>1</td><td><a id="p101537"></a>2</td><td><a id="p101538"></a>3</td><td><a id="p101539"></a>4</td></tr>
<tr><td><a id="p101540"></a>УЗ</td><td><a id="p101541"></a>УЗ</td><td><a id="p101542"></a>УЗ</td><td><a id="p101543"></a>УЗ, ИА</td></tr>
</table>


<div align="center">

<a id="p101544"></a>Календарный учебный график заполнен с помощью условных обозначений:<br>
<a id="p101545"></a>УЗ - учебные занятия<br>
<a id="p101546"></a>ИА - итоговая аттестация

</div>


#### <a id="p101547"></a>2.2 Учебный план


<a id="p101548"></a>Таблица 3


<table>
<colgroup><col width="45%"><col width="8%"><col width="6%"><col width="7%"><col width="8%"><col width="7%"><col width="9%"><col width="10%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101549"></a>Наименование дисциплины (модуля), практики (стажировки)</td><td rowspan="2"><a id="p101550"></a>Общая трудоемкость, час</td><td colspan="4"><a id="p101551"></a>С применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, час</td><td rowspan="2"><a id="p101552"></a>Промежуточная аттестация</td><td rowspan="2"><a id="p101553"></a>Код компетенции</td></tr>
<tr><td><a id="p101554"></a>Всего</td><td><a id="p101555"></a>Лекции</td><td><a id="p101556"></a>Практические занятия</td><td><a id="p101557"></a>Проектные задания</td></tr>
<tr><td><a id="p101558"></a>Введение</td><td><a id="p101559"></a>0,5</td><td><a id="p101560"></a>0,5</td><td><a id="p101561"></a>0,5</td><td><a id="p101562"></a>0</td><td><a id="p101563"></a>0</td><td><a id="p101564"></a>-</td><td rowspan="10"><a id="p101565"></a>ПК 1<br>ПК 2<br>ПК 5<br>ПК 6<br>ПК 9<br>ПК 10<br>ПК 11</td></tr>
<tr><td><a id="p101566"></a>1. Введение: современные управленческие технологии</td><td><a id="p101567"></a>1,25</td><td><a id="p101568"></a>1,25</td><td><a id="p101569"></a>0,25</td><td><a id="p101570"></a>1</td><td><a id="p101571"></a>0</td><td><a id="p101572"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101573"></a>2. Проектная деятельность в органах государственного управления</td><td><a id="p101574"></a>1</td><td><a id="p101575"></a>1</td><td><a id="p101576"></a>0</td><td><a id="p101577"></a>1</td><td><a id="p101578"></a>0</td><td><a id="p101579"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101580"></a>3. Школа как системный объект управления</td><td><a id="p101581"></a>2,7</td><td><a id="p101582"></a>2,7</td><td><a id="p101583"></a>0,95</td><td><a id="p101584"></a>1,75</td><td><a id="p101585"></a>0</td><td><a id="p101586"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101587"></a>4. Стратегия развития школы</td><td><a id="p101588"></a>5,5</td><td><a id="p101589"></a>5,5</td><td><a id="p101590"></a>3,5</td><td><a id="p101591"></a>2</td><td><a id="p101592"></a>0</td><td><a id="p101593"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101594"></a>5. Продуктовая разработка и управление продуктом в школе</td><td><a id="p101595"></a>3,25</td><td><a id="p101596"></a>3,25</td><td><a id="p101597"></a>1,25</td><td><a id="p101598"></a>2</td><td><a id="p101599"></a>0</td><td><a id="p101600"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101601"></a>6. Проектирование и проектная деятельность в школе</td><td><a id="p101602"></a>5,57</td><td><a id="p101603"></a>5,57</td><td><a id="p101604"></a>2</td><td><a id="p101605"></a>3,75</td><td><a id="p101606"></a>0</td><td><a id="p101607"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101608"></a>7. Управление процессами школы</td><td><a id="p101609"></a>2,55</td><td><a id="p101610"></a>2,55</td><td><a id="p101611"></a>0,75</td><td><a id="p101612"></a>1,8</td><td><a id="p101613"></a>0</td><td><a id="p101614"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101615"></a>8. Кейсы</td><td><a id="p101616"></a>0,5</td><td><a id="p101617"></a>0,5</td><td><a id="p101618"></a>-</td><td><a id="p101619"></a>0,5</td><td><a id="p101620"></a>0</td><td><a id="p101621"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101622"></a>Проектная работа</td><td><a id="p101623"></a>13,3</td><td><a id="p101624"></a>13,3</td><td><a id="p101625"></a>0</td><td><a id="p101626"></a>0</td><td><a id="p101627"></a>13,3</td><td><a id="p101628"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101629"></a>Заключение</td><td><a id="p101630"></a>0,5</td><td><a id="p101631"></a>0,5</td><td><a id="p101632"></a>0,5</td><td><a id="p101633"></a>0</td><td><a id="p101634"></a>0</td><td><a id="p101635"></a>-</td><td><a id="p101636"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p101637"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p101638"></a>1</td><td><a id="p101639"></a>1</td><td colspan="3"><a id="p101640"></a>1</td><td colspan="2"><a id="p101641"></a>Итоговый зачет (в форме демонстрации результатов проектных заданий)</td></tr>
<tr><td><a id="p101642"></a>Всего:</td><td><a id="p101643"></a>36</td><td><a id="p101644"></a>36</td><td><a id="p101645"></a>23</td><td><a id="p101646"></a>9,7</td><td><a id="p101647"></a>13,3</td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p101648"></a>2.3 Рабочие программы дисциплин


<a id="p101649"></a>Таблица 4

<a id="p101650"></a>ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


<table>
<colgroup><col width="12%"><col width="23%"><col width="22%"><col width="22%"><col width="21%"></colgroup>
<tr><td><a id="p101651"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p101652"></a>Профессиональные компетенции</td><td><a id="p101653"></a>Знания</td><td><a id="p101654"></a>Умения</td><td><a id="p101655"></a>Практический опыт</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p101656"></a>Организационно-управленческая деятельность</td><td><a id="p101657"></a>ПК 1. Способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями</td><td><a id="p101658"></a>групповой динамики, социальной организации групп, управления жизненным циклом группы</td><td><a id="p101659"></a>управлять проектными группами, преобразовывать группы в команды</td><td><a id="p101660"></a>формирование модели деятельности организации и проектирование мер по преобразованию модели</td></tr>
<tr><td><a id="p101661"></a>ПК 2. Способность разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию</td><td><a id="p101662"></a>управления проектом: жизненных циклов, этапов, инструментов</td><td><a id="p101663"></a>организовывать разработку и/или участвовать в разработке проектов развития</td><td><a id="p101664"></a>формирование модели деятельности организации и проектирование мер по преобразованию модели</td></tr>
<tr><td><a id="p101665"></a>ПК 6. Способность участвовать в управлении проектом внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой организационных изменений</td><td><a id="p101666"></a>инноваций в образовании: типов, видов, характеристик, организационных и продуктовых инноваций в образовании</td><td><a id="p101667"></a>участвовать в управлении инновационным проектом в образовании</td><td><a id="p101668"></a>формирование модели деятельности организации и проектирование мер по преобразованию модели</td></tr>
<tr><td><a id="p101669"></a>Исследовательская деятельность</td><td><a id="p101670"></a>ПК 11. Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования</td><td><a id="p101671"></a>методов анализа и структурирования информации, средств и техник аналитической деятельности</td><td><a id="p101672"></a>способность выявлять общие закономерности в ситуации, применять техники анализа ситуации и объекта деятельности и структурировать информацию</td><td><a id="p101673"></a>анализ функции образовательной организации во внешних контекстах и сферах деятельности</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101674"></a>Педагогическая деятельность</td><td><a id="p101675"></a>ПК 2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики</td><td><a id="p101676"></a>методов обучения, методов измерения и оценки образовательного результата</td><td><a id="p101677"></a>использовать современные образовательные технологии для повышения образовательного результата в процессе обучения и образования</td><td><a id="p101678"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td><a id="p101679"></a>ПК 5. Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся</td><td><a id="p101680"></a>ситуаций рынка труда и профессий, техник самоопределения и осуществления выбора</td><td><a id="p101681"></a>использовать техники сопровождения при принятии субъектом решения</td><td><a id="p101682"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td><a id="p101683"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p101684"></a>ПК 9. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся</td><td><a id="p101685"></a>индивидуальной образовательной траектории: методов, инструментов, среды</td><td><a id="p101686"></a>использовать техники сопровождения при организации и прохождении индивидуального образовательного маршрута</td><td><a id="p101687"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p101688"></a>ПК 10. Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития</td><td><a id="p101689"></a>самоопределения и его механизмов. Профессиональной навигации</td><td><a id="p101690"></a>использовать техники самоопределения, рефлексии для построения траектории развития, выявления и устранения дефицитов в имеющихся средствах деятельности</td><td><a id="p101691"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
</table>


<a id="p101692"></a>Таблица 5

<a id="p101693"></a>СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН


<table>
<colgroup><col width="16%"><col width="55%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101694"></a>Тематический раздел</td><td rowspan="2"><a id="p101695"></a>Тематика</td><td colspan="4"><a id="p101696"></a>Объем программы, часы</td></tr>
<tr><td><a id="p101697"></a>Всего</td><td><a id="p101698"></a>Лекции</td><td><a id="p101699"></a>Практические занятия</td><td><a id="p101700"></a>Проект</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p101701"></a>Введение</td><td><a id="p101702"></a>О проекте</td><td><a id="p101703"></a>0,1</td><td><a id="p101704"></a>0,1</td><td><a id="p101705"></a>0</td><td><a id="p101706"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101707"></a>О программе 3</td><td><a id="p101708"></a>0,1</td><td><a id="p101709"></a>0,1</td><td><a id="p101710"></a>0</td><td><a id="p101711"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101712"></a>Установка на проектную работу программы 3</td><td><a id="p101713"></a>0,3</td><td><a id="p101714"></a>0,3</td><td><a id="p101715"></a>0</td><td><a id="p101716"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101717"></a>1. Введение: современные управленческие технологии</td><td><a id="p101718"></a>1.1. Управление как метод и подход<br>- смена управленческих парадигм в истории<br>- управленческие технологии и тенденции в их изменении</td><td><a id="p101719"></a>0,5</td><td><a id="p101720"></a>0</td><td><a id="p101721"></a>0,5</td><td><a id="p101722"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101723"></a>1.2. Современные подходы к управлению<br>- спиральная динамика организаций<br>- управление по ценностям, управление по целям<br>- проектная организация деятельности</td><td><a id="p101724"></a>0,75</td><td><a id="p101725"></a>0,25</td><td><a id="p101726"></a>0,5</td><td><a id="p101727"></a>0</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101728"></a>2. Проектная деятельность в органах государственного управления</td><td><a id="p101729"></a>2.1. Система организации проектной деятельности в государстве<br>- методология<br>- проектные офисы<br>- система позиций<br>- нормативные акты и др.</td><td><a id="p101730"></a>0,5</td><td><a id="p101731"></a>0</td><td><a id="p101732"></a>0,5</td><td><a id="p101733"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p101734"></a>2.2. Национальные проекты, федеральные проекты, государственные проектные инициативы</td><td><a id="p101735"></a>0,5</td><td><a id="p101736"></a>0</td><td><a id="p101737"></a>0,5</td><td><a id="p101738"></a>0</td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p101739"></a><a id="p101740"></a>3. Школа как системный объект управления<br>3.1. Системный подход к управлению</td></tr>
<tr><td rowspan="4">- модель школы как системы, модель системы проектного управления школой</td><td><a id="p101741"></a><a id="p101742"></a>- "внешние системы": контексты школы, стейкхолдеры, партнеры<br>- внутренние системы: обучение, администрирование, управление<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101743"></a>0,5</td><td><a id="p101744"></a>0</td><td><a id="p101745"></a>3.2. Типы процессов в объекте управления</td><td>- Run, Change и Disrupt</td></tr>
<tr><td><a id="p101746"></a><a id="p101747"></a>- развитие и операционная деятельность организации<br>- инструментарий управленца для каждого типа процессов<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101748"></a>0,5</td><td><a id="p101749"></a>0</td><td><a id="p101750"></a>3.3. Продуктовая разработка, проектная деятельность и процессное управление</td><td><a id="p101751"></a>0,7</td></tr>
<tr><td><a id="p101752"></a>0,2</td><td><a id="p101753"></a>0,5</td><td><a id="p101754"></a>0</td><td><a id="p101755"></a>3.2. Политики школы как средство управления</td><td>- стратегическое позиционирование</td></tr>
<tr><td><a id="p101756"></a><a id="p101757"></a>- кадровая, финансовая, технологическая, инфраструктурная политика<br>- политика работы с партнерами<br>- политика работы с семьей<br>0,5<br>0,25</td><td><a id="p101758"></a>0,25</td><td><a id="p101759"></a>0</td><td><a id="p101760"></a>4. Стратегия развития школы</td><td><a id="p101761"></a>4.1. Стратегия и стратегическое</td></tr>
<tr><td rowspan="3">позиционирование школы</td><td><a id="p101762"></a><a id="p101763"></a>- смысл и функции стратегии для школы<br>- отличие стратегии от других видов программных документов развития<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101764"></a>0,5</td><td><a id="p101765"></a>0</td><td><a id="p101766"></a>4.2. Разработка стратегии</td><td>- анализ ситуации</td></tr>
<tr><td><a id="p101767"></a><a id="p101768"></a>- поиск разрывов<br>- постановка проблем<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101769"></a>0,5</td><td><a id="p101770"></a>0</td><td><a id="p101771"></a>4.3. Разработка стратегии</td><td>- целеполагание</td></tr>
<tr><td><a id="p101772"></a><a id="p101773"></a>- моделирование результата<br>- организационный план изменений<br>4<br>3</td><td><a id="p101774"></a>1</td><td><a id="p101775"></a>0</td><td><a id="p101776"></a>5. Продуктовая разработка и управление продуктом в школе</td><td><a id="p101777"></a>5.1. Продукт</td></tr>
<tr><td rowspan="3">- HADI - цикл в разработке продуктов</td><td><a id="p101778"></a><a id="p101779"></a>- жизненный цикл продукта<br>- минимально жизнеспособный продукт (на примерах деятельности компаний и стартапов)<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101780"></a>0,5</td><td><a id="p101781"></a>0</td><td><a id="p101782"></a>5.2. Анализ потребностей, ориентация на клиента</td><td>- путь потребителя</td></tr>
<tr><td><a id="p101783"></a><a id="p101784"></a>- карта эмпатии<br>- ценностное предложение (ValuePropositionCanvas)<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101785"></a>0,5</td><td><a id="p101786"></a>0</td><td><a id="p101787"></a>5.3. Разработка и развитие продукта</td><td>- фреймворки Customer Development, Design Thinking. CRAFT, SCRAMPER и др.</td></tr>
<tr><td><a id="p101788"></a><a id="p101789"></a>- проблемные интервью<br>- определение и тестирование гипотез о проблемах<br>- прототипирование продукта<br>- развитие ценности продукта (решенческое интервью, разговор с существующим потребителем)<br>1,75<br>0,75</td><td><a id="p101790"></a>1</td><td><a id="p101791"></a>0</td><td><a id="p101792"></a>6. Проектирование и проектная деятельность в школе</td><td><a id="p101793"></a>6.1. Норма проектной деятельности</td></tr>
<tr><td rowspan="2">- проектирование</td><td><a id="p101794"></a><a id="p101795"></a>- управление реализацией<br>- внедрение<br>- проектный менеджмент как механизм реализации проектных инициатив<br>- место проектов в управлении, на уроках и вне уроков<br>- проектное управление и проектное обучение<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101796"></a>0,5</td><td><a id="p101797"></a>0</td><td><a id="p101798"></a>6.2. Международные и отечественные стандарты проектного управления</td><td>- жизненные циклы в гибких и классических методах управления проектом</td></tr>
<tr><td><a id="p101799"></a><a id="p101800"></a>- различия и назначение гибких и классических методов<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101801"></a>0,5</td><td><a id="p101802"></a>0</td><td></td><td><a id="p101803"></a>6.3. Инструментарий и методы в классическом проектном управлении</td></tr>
<tr><td rowspan="6">- паспорт проекта</td><td><a id="p101804"></a><a id="p101805"></a>- основные категории проекта<br>- цели и задачи проекта<br>- результаты проекта<br>- управление заинтересованными сторонами<br>- управление планированием мероприятий проекта и др.<br>0,5<br>0,25</td><td><a id="p101806"></a>0,25</td><td><a id="p101807"></a>0</td><td><a id="p101808"></a>6.4. Инструментарий и методы в гибком проектном управлении</td><td>- артефакты</td></tr>
<tr><td><a id="p101809"></a><a id="p101810"></a>- этапы<br>- роли и процессы<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101811"></a>0,5</td><td><a id="p101812"></a>0</td><td><a id="p101813"></a>6.5. Формирование и управление командой проекта</td><td>- жизненные циклы команды</td></tr>
<tr><td><a id="p101814"></a><a id="p101815"></a>- пирамида ответственности<br>- способы мотивации<br>- техники фасилитации<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101816"></a>0,5</td><td><a id="p101817"></a>0</td><td><a id="p101818"></a>6.6. Проект как образовательная технология</td><td>- проекты на уроках (фреймворк Scrum для трансформации уроков: что считать проектом, маршрутные листы (бэклог), формирование групп учеников, организация работы, демонстрация и оценка результатов, ретроспектива и рефлексия)</td></tr>
<tr><td><a id="p101819"></a><a id="p101820"></a>- обзор международного и отечественного опыта проектной трансформации уроков<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101821"></a>0,5</td><td><a id="p101822"></a>0</td><td><a id="p101823"></a>6.7. Проекты вне уроков</td><td>- реальные проекты в школе</td></tr>
<tr><td><a id="p101824"></a><a id="p101825"></a>- принципы, инструменты, решения<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101826"></a>0,5</td><td><a id="p101827"></a>0</td><td><a id="p101828"></a>6.8. Образовательная субъектность</td><td>- роль и значение субъектности для современного образования</td></tr>
<tr><td><a id="p101829"></a><a id="p101830"></a>- субъектность ученика через проектную деятельность<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101831"></a>0,5</td><td><a id="p101832"></a>0</td><td><a id="p101833"></a>7. Управление процессами школы</td><td><a id="p101834"></a>7.1. Процессы</td></tr>
<tr><td rowspan="3">- понятие процесса</td><td><a id="p101835"></a><a id="p101836"></a>- структура процесса<br>- управление процессами<br>- бережливое производство<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101837"></a>0,5</td><td><a id="p101838"></a>0</td><td><a id="p101839"></a>7.2. Поток создание ценности</td><td>- подходы к построению структуры процесса</td></tr>
<tr><td><a id="p101840"></a><a id="p101841"></a>- стандартизация процессов<br>0,75<br>0,25</td><td><a id="p101842"></a>0,5</td><td><a id="p101843"></a>0</td><td><a id="p101844"></a>7.3. Статистическое управление процессами</td><td><a id="p101845"></a>0,55</td></tr>
<tr><td><a id="p101846"></a>0,25</td><td><a id="p101847"></a>0,3</td><td><a id="p101848"></a>0</td><td><a id="p101849"></a>8. Кейсы</td><td><a id="p101850"></a>8.1. Разработка, внедрение и реализация систем управления в образовательных организациях, кейсы проектов развития школ, кейсы EdTech стартапов</td></tr>
<tr><td><a id="p101851"></a>0,5</td><td><a id="p101852"></a>0</td><td><a id="p101853"></a>0,5</td><td><a id="p101854"></a>0</td><td><a id="p101855"></a>Проектная работа</td><td><a id="p101856"></a>Выполнение проектных заданий</td></tr>
<tr><td><a id="p101857"></a>13,3</td><td><a id="p101858"></a>0</td><td><a id="p101859"></a>0</td><td><a id="p101860"></a>13,3</td><td><a id="p101861"></a>Заключение</td><td><a id="p101862"></a>Выводы по программе</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101863"></a>0,5</td><td><a id="p101864"></a>0,5</td><td><a id="p101865"></a>0</td><td><a id="p101866"></a>0</td><td><a id="p101867"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p101868"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p101869"></a>0</td><td><a id="p101870"></a>1</td><td><a id="p101871"></a>0</td><td></td><td><a id="p101872"></a>3. Организационно-педагогическое обеспечение</td></tr>
</table>



#### <a id="p101873"></a>3.1 Кадровое обеспечение

<a id="p101874"></a>Реализация образовательной программы происходит в заочной форме с использованием платформенного решения (информационной системы) для программ дополнительного профессионального образования. Методологически, методически и организационно программа обеспечивается деятельностью коллектива научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров, соответствующих нижеперечисленным требованиям к их квалификации:
- <a id="p101875"></a>опыт работы в сфере образования и (или) бизнеса и (или) государственной службы - не менее 3 лет;
- <a id="p101876"></a>опыт выступления в качестве эксперта и (или) спикера, и (или) модератора на конференциях//образовательных программах;
- <a id="p101877"></a>опыт работы на управленческой позиции в организациях или органах власти - не менее 2 лет;
- <a id="p101878"></a>опыт участия или управления аналогичными проектами, в том числе: разработка концепций, стратегий и программ развития - не менее 2 лет;
- <a id="p101879"></a>наличие профессионального опыта и компетенций, подтвержденного публикациями или выступлениями на семинарах и конференциях.
<a id="p101880"></a>Ниже приведен базовый коллектив научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров. В ходе реализации программы могут привлекаться дополнительные кадры для представления отдельных (конкретных) ее элементов.

<a id="p101881"></a>Таблица 6


<table>
<colgroup><col width="13%"><col width="18%"><col width="24%"><col width="13%"><col width="5%"><col width="7%"><col width="20%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p101882"></a>Ф.И.О. преподавателя</td><td rowspan="2"><a id="p101883"></a>Наименование ВУЗа (который окончил) специальности и квалификации по диплому</td><td rowspan="2"><a id="p101884"></a>Основное/дополнительное &lt;*&gt; место работы, должность, ученая степень, ученое (почетное) звание, дополнительная квалификация</td><td rowspan="2"><a id="p101885"></a>Стаж работы в области профессиональной деятельности</td><td colspan="2"><a id="p101886"></a>Стаж научно-педагогической работы</td><td rowspan="2"><a id="p101887"></a>Наименование читаемой темы</td></tr>
<tr><td><a id="p101888"></a>Всего</td><td><a id="p101889"></a>В том числе по читаемой дисциплине</td></tr>
<tr><td><a id="p101890"></a>Рабинович Павел Давидович</td><td><a id="p101891"></a>Московский Государственный Индустриальный Университет,<br>"Автоматизация технологических процессов",<br>квалификация "Инженер-электромеханик"</td><td><a id="p101892"></a>Институт общественных наук РАНХиГС: директор центра проектного и цифрового развития образования; внутренний совместитель - заместитель директора Школы антропологии будущего.<br>к.т.н., доцент, лауреат премии Правительства России в области образования, ICP-APM, KMP I, ICP-ATF, ICP</td><td><a id="p101893"></a>24</td><td><a id="p101894"></a>10</td><td><a id="p101895"></a>10</td><td><a id="p101896"></a>Введение<br>4. Стратегия развития школы</td></tr>
<tr><td><a id="p101897"></a>Заведенский Кирилл Евгеньевич</td><td><a id="p101898"></a>Российский университет дружбы народов,<br>"Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии",<br>квалификация "Инженер-эколог"</td><td><a id="p101899"></a>Заместитель директора Центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС</td><td><a id="p101900"></a>4</td><td><a id="p101901"></a>2</td><td><a id="p101902"></a>2</td><td><a id="p101903"></a>Введение<br>5. Продуктовая разработка и управление продуктом в школе</td></tr>
<tr><td><a id="p101904"></a>Царьков Игорь Сергеевич</td><td><a id="p101905"></a>Московский горный институт, "Физико-технический факультет",<br>квалификация: "Горный инженер-физик"</td><td><a id="p101906"></a>МОУ СОШ N 29, заместитель директора по УВР, Лауреат Премии Правительства России в области образования<br>Внешний совместитель в Центре проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС (почасовая оплата труда)</td><td><a id="p101907"></a>18</td><td><a id="p101908"></a>5</td><td><a id="p101909"></a>5</td><td><a id="p101910"></a>6. Проектирование и проектная деятельность в школе<br>8. Кейсы: разработка, внедрение и реализация систем управления в школах и образовательных организациях</td></tr>
<tr><td><a id="p101911"></a>Ожаровский Александр Вячеславович</td><td><a id="p101912"></a>МИФИ (Национальный исследовательский ядерный университет).<br>Специальность - ядерная физика.<br>Квалификация - инженер-физик</td><td><a id="p101913"></a>ПАО "Сбербанк", директор проектов, центр подготовки руководителей цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС, руководитель группы (по совместительству) РМР 2006, РМЕ 2010, РМЕР 2011</td><td><a id="p101914"></a>20</td><td><a id="p101915"></a>10</td><td><a id="p101916"></a>5</td><td><a id="p101917"></a>1. Введение: современные управленческие технологии<br>3. Школа как системный объект управления<br>7. Управление процессами школы</td></tr>
<tr><td><a id="p101918"></a>Матвиюк Елена Сергеевна</td><td><a id="p101919"></a>Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского.<br>Математика.<br>Учитель математики-информатики</td><td><a id="p101920"></a>МОУ СОШ N 25 г. Балашиха, учитель математики<br>Центр проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС, младший научный сотрудник (почасовая оплата труда)</td><td><a id="p101921"></a>17</td><td><a id="p101922"></a>2</td><td><a id="p101923"></a>2</td><td><a id="p101924"></a>6. Проектирование и проектная деятельность в школе<br>8. Кейсы: разработка, внедрение и реализация систем управления в школах и образовательных организациях</td></tr>
<tr><td><a id="p101925"></a>Гаркуша Наталья Сергеевна</td><td><a id="p101926"></a>Мастер делового администрирования<br>Квалификация учитель биологии и географии<br>Специальность: биология с доп. специальностью география</td><td><a id="p101927"></a>Заместитель директора Центра подготовки руководители цифровой трансформации, д.п.н., сертифицированный руководитель проектов IPMA Level C; PRINCE2</td><td><a id="p101928"></a>28</td><td><a id="p101929"></a>20</td><td><a id="p101930"></a>10</td><td><a id="p101931"></a>2. Проектная деятельность в органах государственно го управления<br>3. Школа как системный объект управления<br>4. Стратегия развития школы<br>6. Проектирование и проектная деятельность в школе<br>8. Кейсы: разработка, внедрение и реализация систем управления в школах и образовательных организациях</td></tr>
<tr><td><a id="p101932"></a>Шубин Александр Сергеевич</td><td><a id="p101933"></a>Тихоокеанский Государственный Экономический Университет (г. Владивосток),<br>финансы и кредит,<br>экономист, 2010 г.</td><td><a id="p101934"></a>Заместитель начальника отдела развития Центра подготовки руководителей цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС</td><td><a id="p101935"></a>10</td><td><a id="p101936"></a>1,5</td><td><a id="p101937"></a>1,5</td><td><a id="p101938"></a>2. Проектная деятельность в органах государственного управления<br>6. Проектирование и проектная деятельность в школе</td></tr>
<tr><td><a id="p101939"></a>Ильина Наталья Павловна</td><td><a id="p101940"></a>ГОУ ВПО Ставропольский государственный университет естественно-географический факультет,<br>учитель биологии</td><td><a id="p101941"></a>ГБОУ Школа 2103, директор</td><td><a id="p101942"></a>23</td><td><a id="p101943"></a>14</td><td><a id="p101944"></a>14</td><td><a id="p101945"></a>4. Стратегия развития школы<br>3. Школа как системный объект управления<br>8. Кейсы: разработка, внедрение и реализация систем управления в школах и образовательных организациях</td></tr>
<tr><td><a id="p101946"></a>Назукина Анастасия Александровна</td><td><a id="p101947"></a>Московский городской педагогический университет,<br>Квалификация: учитель истории<br>Специальность: история</td><td><a id="p101948"></a>МБОУ СОШ N 28 г. Химки, заместитель директора по научно-методической работе, к.ист.н.</td><td><a id="p101949"></a>12</td><td><a id="p101950"></a>12</td><td><a id="p101951"></a>3</td><td><a id="p101952"></a>4. Стратегия развития школы<br>8. Кейсы: разработка, внедрение и реализация систем управления в школах и образовательных организациях</td></tr>
</table>



#### <a id="p101953"></a>3.2 Материально-техническое и программное обеспечение реализации программы

<a id="p101954"></a>Для изучения предусмотренных программой учебно-методических материалов и выполнения самостоятельной работы необходимо наличие ноутбука (планшета), устойчивый доступ к сети Интернет с пропускной способностью не менее 10 Мбит/с, лицензионные системные программы для работы с документами и подготовки презентаций (Microsoft Office или функциональный эквивалент), поиска в интернете (браузер), работы с электронной почтой, воспроизводства мультимедиа информации (фото, видео, аудио).

#### <a id="p101955"></a>3.3 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

<a id="p101956"></a>Информирование участников программы осуществляется посредством электронной почты, а также размещения информационных материалов на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p101957"></a>Учебно-методическое обеспечение участников программы осуществляется посредством учебно-методических материалов, комплекта дополнительных материалов, а также реестра рекомендованной литературы и информационных источников, размещаемых на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p101958"></a>Участникам программы обеспечивается персональный доступ к специализированному интернет-ресурсу (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации в течение программы и шести месяцев после ее завершения.
<a id="p101959"></a>В Программе предусмотрен теоретический блок (видеоаннотация и содержательная презентация), блок практических заданий (задания по освоению теоретической информации и изучению цифрового инструментария), блок проектных заданий (работа над проектом трансформации своей школы), а также обширный блок материала для самостоятельного изучения (видеолекции, списки дополнительной литературы, дополнительные текстовые материалы, ссылки на дополнительные онлайн-курсы и проекты и пр.). При этом предусматривается возможность выбора участниками уровня погружения в Программу, а также наиболее удобного формата изучения материала (текст, аудио, видео). Соответственно время прохождения Программы у каждого участника будет индивидуальным, минимально необходимое время для освоения предлагаемого содержания Программы, соответствует объему, указанному в [таблице 5](#p101693).
<a id="p101960"></a>Учитывая невозможность рассмотрения цифровой трансформации образования в отрыве от кардинальных изменений экономики, социальной сферы, бизнеса и пр., в Программу включено изучение отечественных и международных методологий, практик и инструментов управления продуктами, оптимизации процессов и проектного управления, которые необходимы для достижения целей цифровой трансформации, а также гармонизации выбираемых подходов с внедряемыми на федеральном, субъектном и муниципальном уровнях (в частности, раздел "Проектная деятельность в органах государственного управления"). Учет специфики образования (образовательных организаций) будет осуществляться участниками при включении отобранных подходов в проект цифровой трансформации собственной школы.
<a id="p101961"></a>При этом Программа является динамической и предусматривает возможность изменения в процессе реализации в соответствии с базовыми принципами цифровой трансформации, гибкого проектного управления, а также обратной связи от участников.
<a id="p101962"></a>Перечень информационных, источников является динамически формируемым и размещается содержаться непосредственно на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) в рамках предлагаемых к изучению тематических разделов.
<a id="p101963"></a>Ниже приводится базовый перечень информационных источников.
<a id="p101964"></a>Тема 1. Представление проекта и образовательной программы
1. <a id="p101965"></a>Информационные материалы по комплекту дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации
<a id="p101966"></a>Тема 2. Введение: современные управленческие технологии
1. <a id="p101967"></a>Бек Д., Спиральная динамика на практике. Модель развития личности, организации и человечества, М.: Альпина, 2018, - 410 с.
2. <a id="p101968"></a>Щедровицкий П.Г., "PUZZLES: как современный управленец формирует картину мира", Цикл лекций в НИТУ МИСИС
3. <a id="p101969"></a>Щедровицкий Г.П. Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководства и Управления/Г.П. Щедровицкий, Москва: Дело, 2004. 197 с.
<a id="p101970"></a>Тема 3. Проектная деятельность в органах государственного управления
1. <a id="p101971"></a>Постановление Правительства Российской Федерации от 31 октября 2018 г. N 1288 "Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации" (вместо Постановления Правительства Российской Федерации от 15 октября 2016 г. N 1050 "Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации"
2. <a id="p101972"></a>Центр проектного менеджмента РАНХиГС. [Электронный ресурс]. URL: https://pm.center.ru
3. <a id="p101973"></a>Ким Хелдман Управление проектами. Быстрый старт [Электронный ресурс]/Хелдман Ким. - Электрон. текстовые данные. - Саратов: Профобразование, 2017. - 352 с. - 978-5-4488-0080-1. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/63809.html
<a id="p101974"></a>Тема 4. Школа как системный объект управления
1. <a id="p101975"></a>Бурков В.Н., Коргин Н.А., Новиков Д.А. Введение в теорию управления организационными системами/Под ред. чл.-корр. РАН Д.А. Новикова. - М.: Либроком, 2009 - 264 с.
2. <a id="p101976"></a>Алексеев С.И. Исследование систем управления. Учебно-методический комплекс. - М.: Евразийский открытый институт, 2008. - 194 с. - ЭБС: http://www.biblioclub.ru/book/90619/
3. <a id="p101977"></a>Мацусита К. Миссия бизнеса; пер. с англ. - М.: EDELSTAR, Альпина Паблишерз, 2010
4. <a id="p101978"></a>Фелпс Б. Умные бизнес-показатели. Система измерения эффективности как важный элемент менеджмента. - Баланс Бизнес Букс, 2004
5. <a id="p101979"></a>Генри Нив, Организация как система, М.: Альпина Паблишер, 2018, - 368 с.

<div align="center">

<a id="p101980"></a>**Тема 5. Стратегия развития школы**<br>
<a id="p101981"></a>**1. Каплан Р.С., Нортон Д.П. Организация, ориентированная на стратегию. Как в новой бизнес-среде преуспевают организации, применяющие сбалансированную систему показателей. - Пер. с англ. - М.: ЗАО "Олимп-Бизнес", 2004. - 416 с.: ил.**<br>
<a id="p101982"></a>**2. Ким У.Ч., Моборн Р. Стратегия голубого океана. Пер. с англ. - М.: HIPPO, 2005. - 272 с.**

</div>

3. <a id="p101983"></a>Управление инновационной деятельностью в организации [Электронный ресурс]: учебное пособие/А.Л. Лебедев [и др.]. - Электрон, текстовые данные. - М.: Научный консультант, 2018. - 272 с. - 978-5-6040243-7-9. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/75487.html
<a id="p101984"></a>Тема 6. Продуктовая разработка и управление продуктом в школе
1. <a id="p101985"></a>Жанна Лидтка и Тим Огилви. Дизайн-мышление для менеджеров. Думай, как дизайнер"
2. <a id="p101986"></a>Э. Рис "Бизнес с нуля. Метод Lean Startup для быстрого тестирования идей и выбора бизнес-модели"
3. <a id="p101987"></a>А. Остервальдер, И. Пинье, "Разработка ценностных предложений. Как создавать товары и услуги, которые захотят купить потребители"
<a id="p101988"></a>Тема 7. Проектирование и проектная деятельность в школе
1. <a id="p101989"></a>Свод знаний по управлению проектами (PMBoK)
2. <a id="p101990"></a>Agile Manifesto (https://agilemanifesto.org)
3. <a id="p101991"></a>Белый Е.М. Управление проектами [Электронный ресурс]: конспект лекций/Е.М. Белый, И.Б. Романова. - Электрон. текстовые данные. - Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. - 79 с. - 978-5-4486-0061-6. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/70287.html
4. <a id="p101992"></a>Фрайлингер К., Фишер И. Управление изменениями в организации/Пер. с нем. Н.П. Береговой, И.А. Сергеевой. - М.: Книгописная палата, 2002. - 264 с.
5. <a id="p101993"></a>Богомолова А.В. Управление ресурсами проекта [Электронный ресурс]: учебное пособие/А.В. Богомолова. - Электрон. текстовые данные. - Томск: Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, Эль Контент, 2014. - 160 с. - 978-5-4332-0178-1. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/72204.html
6. <a id="p101994"></a>Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе/У.Х. Килпатрик, Ленинград: Брокгауз-Ефрон, 1925
7. <a id="p101995"></a>Л.А. Евстратова, Н.В. Исаева, О.В. Левшукова, доклад "Проектное обучение. Практики внедрения в университетах"
<a id="p101996"></a>Тема 8. Управление процессами школы
1. <a id="p101997"></a>Деминг, Эдвардс. "Новая экономика для промышленности, правительства, образования", второе издание. М.: 1993
2. <a id="p101998"></a>Лайкер Дж., Дао Toyota. 14 принципов менеджмента ведущей компании мира, М.: Точка, 2019, 400
<a id="p101999"></a>Тема 9. Кейсы: разработка, внедрение и реализация систем управления в школах и образовательных организациях
1. <a id="p102000"></a>Клейтон Энтони Технологические дорожные карты: инструменты для развития//Форсайт. 2008. N 3
2. <a id="p102001"></a>Гимназия ДГТУ (https://donstu.ru/structure/administrative/sluzhba-prorektora-po-uchebnoy-rabote-i-nepreryvnomu-obrazovaniyu/gimnaziya-dgtu/)
3. <a id="p102002"></a>ГБОУ СОШ N 2103, г. Москва (https://sch2103uz.mskobr.ru/#/)
4. <a id="p102003"></a>Кейсы реализованных проектных инициатив http://edufuture.ru

#### <a id="p102004"></a>3.4 Проектная работа

<a id="p102005"></a>Программа носит деятельностный практический характер, для достижения заявленных целей и задач предусматривается выделенный блоком проектной работы. Участники выполняют набор проектных заданий (в соответствии с методологией проектирования), результаты которых могут быть использованы участниками на разных этапах цифровой трансформации своих школ, а выполнение всех проектных модулей - сформировать и запустить комплексный проект цифровой трансформации (при проявлении соответствующей мотивации и глубины погружения).
<a id="p102006"></a>Если участник принимает участие в других программах, разработанных и реализуемых в соответствии с договором от 20 января 2020 года N РКОП0120, проектные задания каждой программы суммарно представляют собой законченный, самоценный продукт. При этом продукты разных программ в случае их последовательной разработки - объединяются и приносят дополнительный эффект.
<a id="p102007"></a>Проектные здания Программы построены так, что для их выполнения участникам - руководителям школ будет необходимо вовлечь других участников образовательного процесса, а также опираться на представленные в Программе теоретические материалы. Это обеспечит практическое использование материалов и результатов Программы с первых дней участия в ней руководителей школ.
<a id="p102008"></a>Перечень примерных проектных заданий:
<a id="p102009"></a>Задание 1 "Школа и мир":
<a id="p102010"></a>определить какие функции школа сейчас выполняет как общественный институт по отношению к другим сферам деятельности (культуре, городу, региону, социуму, детям, производству, инновациям и др.)
<a id="p102011"></a>Задание 2 "Модель школы (как есть)":
<a id="p102012"></a>построить модель деятельности школы: определить процессы в школе: учебные, административные, управленческие. Определить: а) какие элементы процесса поддерживаются/оптимизированы с использованием ИТ, б) какие элементы процесса могли бы быть оптимизированы (указать критерии оптимизации)
<a id="p102013"></a>Задание 3 "Желаемый образ школы в мире":
<a id="p102014"></a>определить какие функции школа как общественный институт может/должна выполнять и не должна/минимизировать по отношению к другим сферам деятельности. Исходя из: а) тенденций в мире, б) стратегических документов страны и региона, в) собственных убеждений определить, какие функции стали менее важны и почему и предложить 2 - 3 новых функции, которые теперь будет нести на себе школа
<a id="p102015"></a>Задание 4 "Новая модель школы":
<a id="p102016"></a>определить: а) какие новые образовательные результаты ожидаются и как будет оцениваться их достижение? б) как изменятся текущие процессы в школе на уровне устройства процесса и функциональной структуры, в) какие новые процессы должны быть запущены и как они должны быть устроены + функциональная структура
<a id="p102017"></a>Задание 5 "Дорожная карта":
<a id="p102018"></a>с учетом результатов [заданий 1](#p102009) - [4](#p102015): а) определить и описать какие новые практики (управленческие и образовательные) планируются к внедрению, б) определить перечень и функции цифровых технологий, обеспечивающих внедрение новых практик, в) определить перечень инфраструктурных изменений для поддержки внедрения новых практик, г) определить потребность, содержание и план профессионального развития кадров, д) сформировать команду трансформации школы, е) сформулировать ключевые вехи (этапы) внедрения новых практик)
<a id="p102019"></a>Для мотивированных участников Программы предусмотрены дополнительные проектные задания (по желанию).


#### 4. <a id="p102020"></a>Оценка качества освоения программы повышения квалификации


<a id="p102021"></a>Итоговая аттестация обеспечивает возможность практической оценки уровня сформированности цифровых компетенций участников и освоения ими соответствующего теоретического материала. Содержание аттестационных материалов призвано характеризовать способность участников:
- <a id="p102022"></a>содержательно обосновывать предлагаемые решения,
- <a id="p102023"></a>возможность применения полученных знаний и навыков для решения задач цифровой трансформации школы и (или) региональных систем образования,

<div align="center">

- <a id="p102024"></a>умение систематизировать и целенаправленно использовать аналитические и статистические данные для подготовки управленческих решений,<br>
- <a id="p102025"></a>обосновывать свои выводы и предложения, оценивать эффекты и возможные риски при их реализации.<br>
<a id="p102026"></a>Итоговая аттестация проводится путем оценки представленных участниками результатов выполнения проектных заданий. Ожидаемый результат выполнения проектных заданий - технологическая, инфраструктурная карта цифровой трансформации школы-участника, сравнительный анализ школ-участниц, а также перечень задач/решений по преобразованию текущей ситуации.<br>
<a id="p102027"></a>Состав и качество представленных аттестационных материалов осуществляется методом взаимной (перекрестной) оценки участниками (один участник проверяет две - три работы коллег) и выборочной экспертной проверки. Итоговая аттестация проводится в цифровом виде на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформы) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.<br>
<a id="p102028"></a>Результаты итоговой аттестации рассматриваются посредством следующих критериев:<br>
<a id="p102029"></a>Часть 1 - критерии "по заданиям"<br>
1) <a id="p102030"></a>Полнота выполнения проектного задания:<br>
- <a id="p102031"></a>проектное задание выполнено частично (не вся необходимая информация предоставлена, представленная информация не может быть использована и пр.) - 0 баллов за каждое такое задание,<br>
- <a id="p102032"></a>проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) - 1 балл за каждое такое задание,<br>
- <a id="p102033"></a>проектное задание выполнено в соответствии с предложенной формой (шаблоном) и содержит дополнительные результаты работ (аналитические материалы, выкладки, предложения и пр.) - 2 балла за каждое такое задание;<br>
2) <a id="p102034"></a>Опора на предложенный программой материал задания:

</div>

- <a id="p102035"></a>проектное задание выполнено без опоры на предложенный программой материал (не использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 0 баллов за каждое такое задание,
- <a id="p102036"></a>проектное задание выполнено с опорой на предложенный материал (использованы введенные термины, инструменты и пр.) - 2 балла за каждое такое задание,
- <a id="p102037"></a>проектное задание выполнено с опорой на предложенный программой и дополнительный материал (использованы дополнительные термины, инструменты и пр.) - 4 балла за каждое такое задание;
3) <a id="p102038"></a>Налаженные продуктивные коммуникации:
- <a id="p102039"></a>при выполнении проектного задания участник не коммуницировал с другими участниками программы - 0 баллов за каждое такое задание,
- <a id="p102040"></a>при выполнении проектного задания участник минимально коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовало не более 2 - 3 участников, результаты коммуникации не повлияли на выполнение задания или не нашли отражения в представленных аттестационных материалах и пр.) - 2 балла за каждое такое задание,
- <a id="p102041"></a>при выполнении проектного задания участник продуктивно коммуницировал с другими участниками программы (в коммуникации участвовали 3 - 7 участников, результаты коммуникации повлияли на выполнение задания или отражены в представленных аттестационных материалах и пр.) - 4 балла за каждое такое задание;
4) <a id="p102042"></a>Оформление проектного задания:
- <a id="p102043"></a>низкое качество оформления проектного задания (разные шрифты, форматирования, несодержательное название файлов, низкое качество иллюстраций и пр.) - 0 баллов за каждое задание,
- <a id="p102044"></a>среднее качество оформления проектного задания (единое форматирование документа, читаемые иллюстрации и пр.) - 1 балл за каждое задание,

<div align="right">

- <a id="p102045"></a>высокое качество оформления проектного задания (собственное стилевое решение, форматирование документа, векторные иллюстрации схемы и пр.) - 2 балла за каждое задание.<br>
<a id="p102046"></a>Часть 2 - критерии "в целом по аттестации"<br>
5) <a id="p102047"></a>Амбициозность результатов:

</div>

- <a id="p102048"></a>проектные задания выполнены в целях формального завершения программы (прохождения итоговой аттестации) - 0 баллов;
- <a id="p102049"></a>проектные задания выполнены в целях реальной цифровой трансформации собственной школы участника программы - 3 балла;

<div align="center">

- <a id="p102050"></a>проектные задания выполнены в целях содействия цифровой трансформации других школ региона/России (обобщены данные по нескольким школам, использованы дополнительные аналитические/статистические данные, сформулированы деятельностные предложения по развитию и пр.) - 5 баллов;<br>
6) <a id="p102051"></a>Востребованность и реализуемость результатов:<br>
- <a id="p102052"></a>представленные результаты не могут быть использованы другими участниками программы/другими школами региона и (или) России (неполные, некорректные, неактуальные и пр.) - 0 баллов;<br>
- <a id="p102053"></a>представленные результаты могут быть использованы другими участниками программы/другими школами региона и (или) России (полные, корректные, актуальные результаты, но достаточно уникальные - для использования другими школами требуется существенная адаптация и пр.) - 3 балла;<br>
- <a id="p102054"></a>представленные результаты могут быть успешно использованы практически всеми участниками программы/школами региона и (или) России (полные, корректные, актуальные результаты, достаточно уникальные - для использования другими школами требуется минимальная адаптация и пр.) - 5 баллов.<br>
<a id="p102055"></a>Экспертное мнение оформляется в соответствии со следующей формой:

</div>



<table>
<colgroup><col width="23%"><col width="23%"><col width="24%"><col width="31%"></colgroup>
<tr><td colspan="2"><a id="p102056"></a>ФИО эксперта/участника</td><td colspan="2"><a id="p102057"></a>заполняется автоматически</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p102058"></a>Место работы</td><td colspan="2"><a id="p102059"></a>заполняется автоматически</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p102060"></a>Критерии (часть 1)</td><td><a id="p102061"></a>Задание 1</td><td><a id="p102062"></a>...</td><td><a id="p102063"></a>Задание N</td></tr>
<tr><td><a id="p102064"></a>Критерий 1</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p102065"></a>Критерий 2</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p102066"></a>Критерий 3</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p102067"></a>Критерий 4</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p102068"></a>всего по часть 1</td><td colspan="3"></td></tr>
<tr><td colspan="4"><a id="p102069"></a>Критерии (часть 2)</td></tr>
<tr><td><a id="p102070"></a>Критерий 5</td><td colspan="3"></td></tr>
<tr><td><a id="p102071"></a>Критерий 6</td><td colspan="3"></td></tr>
<tr><td><a id="p102072"></a>всего по часть 2</td><td colspan="3"></td></tr>
<tr><td><a id="p102073"></a>Результат</td><td colspan="3"><a id="p102074"></a>рассчитывается как сумма "всего по часть 1" по всем заданиям - "всего по часть 2"</td></tr>
</table>


<a id="p102075"></a>Положительное решение о возможности выдачи документов об успешном освоении программы принимается на основании при получении 75% максимально возможной суммы баллов (не менее 53 баллов из 70 возможных <1>). По сумме набранных баллов формируется рейтинг участников программы.

<a id="p102076"></a>

---

<a id="p102077"></a><1> Сумма баллов может варьироваться в зависимости от итогового количества проектных заданий





<div align="center">

<a id="p102078"></a>Приложение 5

<a id="p102079"></a>ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ<br>
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ<br>
"РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ<br>
СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"

<a id="p102080"></a>Ректор РАНХиГС<br>
В.А.МАУ<br>
"__" __________ 2020 г.

<a id="p102081"></a>Утверждена<br>
ученым советом РАНХиГС<br>
Протокол от "__" ______ 2020 г. N __

<a id="p102082"></a>ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА<br>
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

</div>


<a id="p102083"></a>"ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ШКОЛЫ"


| <a id="p102084"></a>Разработчики |  |  |
| --- | --- | --- |
| <a id="p102085"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p102086"></a>_______ | <a id="p102087"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p102088"></a>заместитель директора центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p102089"></a>_______ | <a id="p102090"></a>К.Е. Заведенский |
| <a id="p102091"></a>Директор ГБОУ Школа N 2103 г. Москва | <a id="p102092"></a>_______ | <a id="p102093"></a>Н.П. Ильина |
| <a id="p102094"></a>к.пед.н., Директор ГБОУ Школа N 1329 | <a id="p102095"></a>_______ | <a id="p102096"></a>В.Ф. Бурмакина |
| <a id="p102097"></a>к.т.н., заместитель директора МОУ СОШ N 29 г. Подольск | <a id="p102098"></a>_______ | <a id="p102099"></a>И.С. Царьков |
| <a id="p102100"></a>младший научный сотрудник центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p102101"></a>_______ | <a id="p102102"></a>М.Э. Кушнир |
| <a id="p102103"></a>директор проектов ПАО "Сбербанк" | <a id="p102104"></a>_______ | <a id="p102105"></a>А.В. Ожаровский |
| <a id="p102106"></a>Академический руководитель: |  |  |
| <a id="p102107"></a>к.т.н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС | <a id="p102108"></a>_______ | <a id="p102109"></a>П.Д. Рабинович |
| <a id="p102110"></a>Исполнительный руководитель: |  |  |
| <a id="p102111"></a>к.э.н., директор Центра интенсивной подготовки и профессиональной ориентации РАНХиГС | <a id="p102112"></a>_______ | <a id="p102113"></a>К.А. Пушкарева |


<a id="p102114"></a>Дополнительная профессиональная программа рассмотрена и одобрена на заседании ученого совета Института отраслевого менеджмента "__" ________ 2020 г., протокол N ___.


#### 1. <a id="p102115"></a>Общая характеристика программы повышения квалификации



#### <a id="p102116"></a>1.1 Цель и задачи реализации

<a id="p102117"></a>Целью Программы является проектирование цифровой трансформации образовательных организаций участников на основе полученных знаний во время предыдущих трех программ.
<a id="p102118"></a>Задачи Программы:
- <a id="p102119"></a>спроектировать модель персонального образования в образовательной организации;
- <a id="p102120"></a>спроектировать (адаптировать) модель цифровой трансформация образовательной организации;
- <a id="p102121"></a>спроектировать/адаптировать модель цифровой образовательной среды;
- <a id="p102122"></a>сформировать организационный проект цифровой трансформации образовательной организации.
<a id="p102123"></a>Для участников, освоивших содержание программ "Введение в цифровую трансформацию образовательной организации", "Цифровые технологии для трансформации школы" и "Модель управления развитием школы" Программа позволяет в ходе очных проектно-аналитических сессий осуществить сборку замыслов (сформированных на первой программе), цифровых инструментов (отобранных на второй программе) и модели управления (разработанной на третьей программе).

#### <a id="p102124"></a>1.2 Нормативная правовая база

1. <a id="p102125"></a>Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
2. <a id="p102126"></a>Постановление Правительства Российской Федерации от 31.10.2018 N 1288 "Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации".
3. <a id="p102127"></a>Паспорт национального проекта "Образование" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)).
4. <a id="p102128"></a>Паспорт национальной программы "Цифровая экономика Российской Федерации" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).
5. <a id="p102129"></a>Приказ Минобрнауки России N 1061 "Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования" от 12 сентября 2013 г.
6. <a id="p102130"></a>Приказ Минобрнауки России от 10.12.2014 N 1567 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление (уровень бакалавриата)".
7. <a id="p102131"></a>Приказ Минобрнауки России от 30.03.2015 N 322 (ред. от 13.07.2017) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент (уровень магистратуры)".
8. <a id="p102132"></a>Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам".
9. <a id="p102133"></a>Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 N 816 (зарегистрирован Минюстом России 18.09.2017, регистрационный N 48226) "Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
10. <a id="p102134"></a>Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 2 декабря 2019 г. N 649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды".
11. <a id="p102135"></a>Паспорт федерального проекта "Цифровая образовательная среда", утвержденный проектным комитетом по национальному проекту "Образование" (протокол от 07 декабря 2018 г. N 3).
12. <a id="p102136"></a>Паспорт федерального проекта "Кадры для цифровой экономики", утвержденный президиумом Правительственной комиссии по цифровому развитию, использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения предпринимательской деятельности (протокол от 28.05.2019 N 9).
13. <a id="p102137"></a>Приказ РАНХиГС от 23 октября 2015 года N 01-5567 "Об утверждении Положения о порядке обучения по индивидуальному учебному плану и ускоренном обучении и Положения о применении в РАНХиГС электронного обучения и дистанционных образовательных технологий".
14. <a id="p102138"></a>"Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов" (утв. Минобрнауки России 22.01.2015 N ДЛ-1/05вн).
15. <a id="p102139"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении Положения о дополнительных профессиональных программах (повышения квалификации и профессиональной переподготовки)" N 01-4285 от 17.07.2017 г.
16. <a id="p102140"></a>Приказ РАНХиГС "Об утверждении локальных нормативных актов РАНХиГС по дополнительному профессиональному образованию" N 02-461 от 19 апреля 2019 года.
17. <a id="p102141"></a>ГОСТ Р ИСО 21504-2016 Управление проектами, программами и портфелем проектов. Руководство по управлению портфелем проектов.
18. <a id="p102142"></a>Распоряжение Министерства экономического развития России N 26Р-АУ от 14.04.2014 "Об утверждении Методических рекомендаций по внедрению проектного управления в органах исполнительной власти".
19. <a id="p102143"></a>Нормативные документы, определяющие требования к выпускнику программы:
- <a id="p102144"></a>ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2). Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (утв. Приказом Росстандарта от 31.01.2014 N 14-ст) (ред. от 07.10.2016),

<div align="right">

- <a id="p102145"></a>Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования",<br>
- <a id="p102146"></a>Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования".

</div>


#### <a id="p102147"></a>1.3 Планируемые результаты освоения


<a id="p102148"></a>Таблица 1


<table>
<colgroup><col width="23%"><col width="77%"></colgroup>
<tr><td><a id="p102149"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p102150"></a>Профессиональные компетенции или трудовые функции (формируются и (или) совершенствуются) ПСК и ПК</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p102151"></a>Организационно-управленческая деятельность</td><td><a id="p102152"></a>ПК 1. Способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями</td></tr>
<tr><td><a id="p102153"></a>ПК 2. Способность разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию</td></tr>
<tr><td><a id="p102154"></a>ПК 6. Способность участвовать в управлении проектом внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой организационных изменений</td></tr>
<tr><td><a id="p102155"></a>Исследовательская деятельность</td><td><a id="p102156"></a>ПК 11. Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p102157"></a>Педагогическая деятельность</td><td><a id="p102158"></a>ПК 2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики</td></tr>
<tr><td><a id="p102159"></a>ПК 5. Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p102160"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p102161"></a>ПК 9. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся</td></tr>
<tr><td><a id="p102162"></a>ПК 10. Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития</td></tr>
</table>



#### <a id="p102163"></a>1.4 Категория слушателей

<a id="p102164"></a>Программа предназначена для руководителей образовательных организаций общего образования субъектов Российской Федерации (директора и заместители директора) муниципального и регионального уровня, а также представителей кадрового управленческого резерва, сотрудников образовательных организаций, претендующих на руководящие должности и участвующих в стратегическом развитии организации.
<a id="p102165"></a>К освоению программы допускаются лица, имеющие высшее образование.

#### <a id="p102166"></a>1.5 Форма обучения и срок освоения

<div align="center">

<a id="p102167"></a>**Форма обучения очная с применением дистанционных образовательных технологий, общая трудоемкость 36 академических часов, в том числе 1 час на итоговую аттестацию.**

</div>


#### <a id="p102168"></a>1.6 Период обучения и режим занятий

<a id="p102169"></a>Освоение программы предусматривается в период трех месяцев.

#### <a id="p102170"></a>1.7 Документ о квалификации

<a id="p102171"></a>Удостоверение о повышении квалификации Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации".


#### 2. <a id="p102172"></a>Содержание программы



#### <a id="p102173"></a>2.1 Календарный учебный график


<div align="center">

<a id="p102174"></a>Таблица 2

</div>



<table>
<colgroup><col width="24%"><col width="26%"><col width="25%"><col width="25%"></colgroup>
<tr><td colspan="4"><a id="p102175"></a>Период обучения - 4 дня</td></tr>
<tr><td><a id="p102176"></a>1 день</td><td><a id="p102177"></a>2 день</td><td><a id="p102178"></a>3 день</td><td><a id="p102179"></a>4 день</td></tr>
<tr><td><a id="p102180"></a>УЗ</td><td><a id="p102181"></a>УЗ</td><td><a id="p102182"></a>УЗ</td><td><a id="p102183"></a>УЗ, ИА</td></tr>
</table>


<a id="p102184"></a>Календарный учебный график заполнен с помощью условных обозначений:
<a id="p102185"></a>УЗ - учебные занятия
<a id="p102186"></a>ИА - итоговая аттестация

#### <a id="p102187"></a>2.2 Учебный план


<a id="p102188"></a>Таблица 3


<table>
<colgroup><col width="45%"><col width="8%"><col width="6%"><col width="7%"><col width="8%"><col width="7%"><col width="9%"><col width="10%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p102189"></a>Наименование дисциплины (модуля), практики (стажировки)</td><td rowspan="2"><a id="p102190"></a>Общая трудоемкость, час</td><td colspan="4"><a id="p102191"></a>С применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, час</td><td rowspan="2"><a id="p102192"></a>Промежуточная аттестация</td><td rowspan="2"><a id="p102193"></a>Код компетенции</td></tr>
<tr><td><a id="p102194"></a>Всего</td><td><a id="p102195"></a>Лекции</td><td><a id="p102196"></a>Практические занятия</td><td><a id="p102197"></a>Проектные задания</td></tr>
<tr><td><a id="p102198"></a>Введение</td><td><a id="p102199"></a>1</td><td><a id="p102200"></a>1</td><td><a id="p102201"></a>1</td><td><a id="p102202"></a>0</td><td><a id="p102203"></a>0</td><td><a id="p102204"></a>-</td><td rowspan="5"><a id="p102205"></a>ПК 1<br>ПК 2<br>ПК 5<br>ПК 6<br>ПК 9<br>ПК 10<br>ПК 11</td></tr>
<tr><td><a id="p102206"></a>Модель школы персонального образования</td><td><a id="p102207"></a>11</td><td><a id="p102208"></a>11</td><td><a id="p102209"></a>1</td><td><a id="p102210"></a>0</td><td><a id="p102211"></a>10</td><td><a id="p102212"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p102213"></a>Цифровая трансформация школы</td><td><a id="p102214"></a>11</td><td><a id="p102215"></a>11</td><td><a id="p102216"></a>1</td><td><a id="p102217"></a>0</td><td><a id="p102218"></a>10</td><td><a id="p102219"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p102220"></a>Цифровая образовательная среда</td><td><a id="p102221"></a>11</td><td><a id="p102222"></a>11</td><td><a id="p102223"></a>1</td><td><a id="p102224"></a>0</td><td><a id="p102225"></a>10</td><td><a id="p102226"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p102227"></a>Заключение</td><td><a id="p102228"></a>1</td><td><a id="p102229"></a>1</td><td><a id="p102230"></a>1</td><td><a id="p102231"></a>0</td><td><a id="p102232"></a>0</td><td><a id="p102233"></a>-</td></tr>
<tr><td><a id="p102234"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p102235"></a>1</td><td><a id="p102236"></a>1</td><td colspan="3"><a id="p102237"></a>1</td><td colspan="2"><a id="p102238"></a>Защита проекта</td></tr>
<tr><td><a id="p102239"></a>Всего:</td><td><a id="p102240"></a>36</td><td><a id="p102241"></a>36</td><td><a id="p102242"></a>23</td><td><a id="p102243"></a>9,7</td><td><a id="p102244"></a>13,3</td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p102245"></a>2.3 Рабочие программы дисциплин


<a id="p102246"></a>Таблица 4

<a id="p102247"></a>ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


<table>
<colgroup><col width="12%"><col width="23%"><col width="22%"><col width="22%"><col width="21%"></colgroup>
<tr><td><a id="p102248"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p102249"></a>Профессиональные компетенции или трудовые функции (формируются и (или) совершенствуются) ПСК и ПК</td><td><a id="p102250"></a>Знания</td><td><a id="p102251"></a>Умения</td><td><a id="p102252"></a>Практический опыт</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p102253"></a>Организационно-управленческая деятельность</td><td><a id="p102254"></a>ПК 1. Способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями</td><td><a id="p102255"></a>групповой динамики, социальной организации групп, управления жизненным циклом группы</td><td><a id="p102256"></a>управлять проектными группами, преобразовывать группы в команды</td><td><a id="p102257"></a>проектирование инициатив по трансформации школы</td></tr>
<tr><td><a id="p102258"></a>ПК 2. Способность разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию</td><td><a id="p102259"></a>управления проектом: жизненных циклов, этапов, инструментов</td><td><a id="p102260"></a>организовывать разработку и/или участвовать в разработке проектов развития</td><td><a id="p102261"></a>проектирование инициатив по трансформации школы</td></tr>
<tr><td><a id="p102262"></a>ПК 6. Способность участвовать в управлении проектом внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой организационных изменений</td><td><a id="p102263"></a>инноваций в образовании: типов, видов, характеристик, организационных и продуктовых инноваций в образовании</td><td><a id="p102264"></a>участвовать в управлении инновационным проектом в образовании</td><td><a id="p102265"></a>проектирование инициатив по трансформации школы</td></tr>
<tr><td><a id="p102266"></a>Исследовательская деятельность</td><td><a id="p102267"></a>ПК 11. Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования</td><td><a id="p102268"></a>методов анализа и структурирования информации, средств и техник аналитической деятельности</td><td><a id="p102269"></a>способность выявлять общие закономерности в ситуации, применять техники анализа ситуации и объекта деятельности и структурировать информацию</td><td><a id="p102270"></a>анализ глобальной ситуации, анализ региональной ситуации, анализ ситуации образовательной организации</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p102271"></a>Педагогическая деятельность</td><td><a id="p102272"></a>ПК 2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики</td><td><a id="p102273"></a>методов обучения, методов измерения и оценки образовательного результата</td><td><a id="p102274"></a>использовать современные образовательные технологии для повышения образовательного результата в процессе обучения и образования</td><td><a id="p102275"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td><a id="p102276"></a>ПК 5. Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся</td><td><a id="p102277"></a>ситуаций рынка труда и профессий, техник самоопределения и осуществления выбора</td><td><a id="p102278"></a>использовать техники сопровождения при принятии субъектом решения</td><td><a id="p102279"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p102280"></a>Проектная деятельность</td><td><a id="p102281"></a>ПК 9. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся</td><td><a id="p102282"></a>индивидуальной образовательной траектории: методов, инструментов, среды</td><td><a id="p102283"></a>использовать техники сопровождения при организации и прохождении индивидуального образовательного маршрута</td><td><a id="p102284"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
<tr><td><a id="p102285"></a>ПК 10. Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития</td><td><a id="p102286"></a>самоопределения и его механизмов. Профессиональной навигации</td><td><a id="p102287"></a>использовать техники самоопределения, рефлексии для построения траектории развития, выявления и устранения дефицитов в имеющихся средствах деятельности</td><td><a id="p102288"></a>разбор и решение модельных типовых ситуаций, симуляция реальных ситуаций</td></tr>
</table>


<div align="center">

<a id="p102289"></a>Таблица 5

<a id="p102290"></a>СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН

</div>



<table>
<colgroup><col width="16%"><col width="55%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"></colgroup>
<tr><td colspan="2" rowspan="2"><a id="p102291"></a>Тематики программы</td><td colspan="4"><a id="p102292"></a>Объем программы, часы</td></tr>
<tr><td><a id="p102293"></a>Всего</td><td><a id="p102294"></a>Лекции</td><td><a id="p102295"></a>Практические занятия</td><td><a id="p102296"></a>Проект</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p102297"></a>Введение</td><td><a id="p102298"></a>О проекте</td><td><a id="p102299"></a>0,1</td><td><a id="p102300"></a>0,2</td><td><a id="p102301"></a>0</td><td><a id="p102302"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p102303"></a>О программе 4</td><td><a id="p102304"></a>0,1</td><td><a id="p102305"></a>0,1</td><td><a id="p102306"></a>0</td><td><a id="p102307"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p102308"></a>Установка на проектную работу программы</td><td><a id="p102309"></a>0,3</td><td><a id="p102310"></a>0,2</td><td><a id="p102311"></a>0</td><td><a id="p102312"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p102313"></a>1. Модель школы персонального образования</td><td><a id="p102314"></a>- базовые принципы, ценности и процессы<br>- контексты проектирования:<br>локальные тенденции (Государственные и региональные приоритеты, национальные и приоритетные проекты России и региона, стратегия развития образовательной организации)<br>- ситуация в современном образовании: тенденции в средствах и образовательных технологиях</td><td><a id="p102315"></a>11</td><td><a id="p102316"></a>1</td><td><a id="p102317"></a>0</td><td><a id="p102318"></a>10</td></tr>
<tr><td><a id="p102319"></a>2. Цифровая трансформация школы</td><td><a id="p102320"></a>- цифровая трансформация базовых процессов организации,<br>- трансформация содержания образования, управления, коммуникаций,<br>- целевая модель школы: принципы, функции, процессы, форматы и технологии, позиции,<br>- подходящие образовательные концепции и теории,<br>- новые позиции/роли и протоколы коммуникации в образовании</td><td><a id="p102321"></a>11</td><td><a id="p102322"></a>1</td><td><a id="p102323"></a>0</td><td><a id="p102324"></a>10</td></tr>
<tr><td><a id="p102325"></a>3. Цифровая образовательная среда</td><td><a id="p102326"></a>- цифровая образовательная среда школы<br>- проектирование инфраструктуры цифровой образовательной среды<br>- требования к кадровому обеспечению и компетенциям для цифровой трансформации</td><td><a id="p102327"></a>11</td><td><a id="p102328"></a>1</td><td><a id="p102329"></a>0</td><td><a id="p102330"></a>10</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p102331"></a>Заключение</td><td><a id="p102332"></a>Выводы по программе</td><td><a id="p102333"></a>1</td><td><a id="p102334"></a>1</td><td><a id="p102335"></a>0</td><td><a id="p102336"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p102337"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p102338"></a>1</td><td><a id="p102339"></a>0</td><td><a id="p102340"></a>0</td><td><a id="p102341"></a>1</td></tr>
</table>



#### 3. <a id="p102342"></a>Организационно-педагогическое обеспечение



#### <a id="p102343"></a>3.1 Кадровое обеспечение

<a id="p102344"></a>Реализация образовательной программы происходит в заочной форме с использованием платформенного решения (информационной системы) для программ дополнительного профессионального образования. Методологически, методически и организационно программа обеспечивается деятельностью коллектива научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров, соответствующих нижеперечисленным требованиям к их квалификации:
- <a id="p102345"></a>опыт работы в сфере образования и (или) бизнеса и (или) государственной службы - не менее 3 лет;
- <a id="p102346"></a>опыт выступления в качестве эксперта и (или) спикера, и (или) модератора на конференциях//образовательных программах;
- <a id="p102347"></a>опыт работы на управленческой позиции в организациях или органах власти - не менее 2 лет;
- <a id="p102348"></a>опыт участия или управления аналогичными проектами, в том числе: разработка концепций, стратегий и программ развития - не менее 2 лет;
- <a id="p102349"></a>наличие профессионального опыта и компетенций, подтвержденного публикациями или выступлениями на семинарах и конференциях.
<a id="p102350"></a>Ниже приведен базовый коллектив научно-педагогических кадров, экспертов и спикеров. В ходе реализации программы могут привлекаться дополнительные кадры для представления отдельных (конкретных) ее элементов.

<div align="right">

<a id="p102351"></a>Таблица 6

</div>



<table>
<colgroup><col width="13%"><col width="18%"><col width="24%"><col width="13%"><col width="5%"><col width="7%"><col width="20%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p102352"></a>Ф.И.О. преподавателя</td><td rowspan="2"><a id="p102353"></a>Наименование образовательной организации, которую окончил, направление (специальность) и квалификация по диплому</td><td rowspan="2"><a id="p102354"></a>Основное/дополнительное место <a href="#p102389">&lt;1&gt;</a> работы, должность, ученая степень, ученое (почетное) звание, дополнительная квалификация</td><td rowspan="2"><a id="p102355"></a>Стаж работы в области профессиональной деятельности или дополнительная квалификация</td><td colspan="2"><a id="p102356"></a>Стаж научно-педагогической работы</td><td rowspan="2"><a id="p102357"></a>Наименование читаемой дисциплины (модуля), практики/стажировки (при наличии) по данной программе</td></tr>
<tr><td><a id="p102358"></a>Всего</td><td><a id="p102359"></a>В том числе по читаемой дисциплине (модулю)</td></tr>
<tr><td><a id="p102360"></a>Заведенский Кирилл Евгеньевич</td><td><a id="p102361"></a>Российский университет дружбы народов,<br>"Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии",<br>квалификация "Инженер-эколог"</td><td><a id="p102362"></a>Заместитель директора Центра проектного и цифрового развития образования ИОН РАНХиГС</td><td><a id="p102363"></a>5</td><td><a id="p102364"></a>3</td><td><a id="p102365"></a>2</td><td><a id="p102366"></a>Цифровая образовательная среда</td></tr>
<tr><td><a id="p102367"></a>Кушнир Михаил Эдуардович</td><td><a id="p102368"></a>МГУ им. М.В. Ломоносова,<br>Прикладная математика,<br>математик</td><td><a id="p102369"></a>Институт общественных наук РАНХиГС: младший научный сотрудник центра проектного и цифрового развития образования</td><td><a id="p102370"></a>37</td><td><a id="p102371"></a>27</td><td><a id="p102372"></a>27</td><td><a id="p102373"></a>Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p102374"></a>Ожаровский Александр Вячеславович</td><td><a id="p102375"></a>МИФИ (Национальный исследовательский ядерный университет).<br>Специальность - ядерная физика.<br>Квалификация - инженер-физик</td><td><a id="p102376"></a>ПАО "Сбербанк", директор проектов, центр подготовки руководителей цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС, руководитель группы (по совместительству) РМР 2006, РМЕ 2010, РМЕР 2011</td><td><a id="p102377"></a>20</td><td><a id="p102378"></a>10</td><td><a id="p102379"></a>5</td><td><a id="p102380"></a>Цифровая трансформация школы</td></tr>
<tr><td><a id="p102381"></a>Рабинович Павел Давидович</td><td><a id="p102382"></a>Московский государственный индустриальный университет,<br>автоматизация технологических процессов и производств,<br>инженер-электромеханик.<br>Московский государственный областной университет,<br>учитель информатики (переподготовка)</td><td><a id="p102383"></a>Институт общественных наук РАНХиГС: директор центра проектного и цифрового развития образования; внутренний совместитель - заместитель директора Школы антропологии будущего; к.т.н., доцент, лауреат премии Правительства России в области образования; ICP-APM, KMP I, ICP-ATF, ICP</td><td><a id="p102384"></a>26</td><td><a id="p102385"></a>23</td><td><a id="p102386"></a>16</td><td><a id="p102387"></a>Введение Модель школы персонального образования</td></tr>
</table>



<a id="p102388"></a>

---

<a id="p102389"></a><1> Основное место работы - штатный, внутренний совместитель;
<a id="p102390"></a>Дополнительное место работы - внешний совместитель, почасовая оплата труда.


#### <a id="p102391"></a>3.2 Материально-техническое и программное обеспечение реализации программы

<a id="p102392"></a>Для изучения предусмотренных программой учебно-методических материалов и выполнения самостоятельной работы необходимо наличие ноутбука (планшета), устойчивый доступ к сети Интернет с пропускной способностью не менее 10 Мбит/с, лицензионные системные программы для работы с документами и подготовки презентаций (Microsoft Office или функциональный эквивалент), поиска в интернете (браузер), работы с электронной почтой, воспроизводства мультимедиа информации (фото, видео, аудио).

#### <a id="p102393"></a>3.3 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

<a id="p102394"></a>Информирование участников программы осуществляется посредством электронной почты, а также размещения информационных материалов на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p102395"></a>Учебно-методическое обеспечение участников программы осуществляется посредством учебно-методических материалов, комплекта дополнительных материалов, а также реестра рекомендованной литературы и информационных источников, размещаемых на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации.
<a id="p102396"></a>Участникам программы обеспечивается персональный доступ к специализированному интернет-ресурсу (цифровой образовательной платформе) реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации по цифровой трансформации в течение программы и шести месяцев после ее завершения.
<a id="p102397"></a>В Программе предусмотрен теоретический блок (видеоаннотация и содержательная презентация), блок практических заданий (задания по освоению теоретической информации и изучению цифрового инструментария), блок проектных заданий (работа над проектом трансформации своей школы), а также обширный блок материала для самостоятельного изучения (видеолекции, списки дополнительной литературы, дополнительные текстовые материалы, ссылки на дополнительные онлайн-курсы и проекты и пр.). При этом предусматривается возможность выбора участниками уровня погружения в Программу, а также наиболее удобного формата изучения материала (текст, аудио, видео). Соответственно время прохождения Программы у каждого участника будет индивидуальным, минимально необходимое время для освоения предлагаемого содержания Программы, соответствует объему, указанному в [таблице 5](#p102290). При этом Программа является динамической и предусматривает возможность изменения в процессе реализации в соответствии с базовыми принципами цифровой трансформации, гибкого проектного управления, а также обратной связи от участников.
<a id="p102398"></a>Перечень информационных источников является динамически формируемым и размещается содержаться непосредственно на специализированном интернет-ресурсе (цифровой образовательной платформе) в рамках предлагаемых к изучению тематических разделов.
<a id="p102399"></a>Ниже приводиться базовый перечень информационных источников.
1. <a id="p102400"></a>Global Education Leaders' Partnership Moscow Образование для сложного мира: зачем, чему и как. Москва, 2017.
2. <a id="p102401"></a>Доклад "Двенадцать решений для нового образования", Центр стратегических разработок и НИУ ВШЭ.
3. <a id="p102402"></a>Д. Конанчук, А. Волков, "Эпоха гринфилда в образовании", МШУ Сколково.
4. <a id="p102403"></a>Schools at the Crossroads of Innovation in Cities and Regions OECD, 2017.
5. <a id="p102404"></a>Бутенко В., Полунин К. Россия 2025: от кадров к талантам. Москва, 2017.
6. <a id="p102405"></a>Лошкарева Е. [и др.]. Global Education Future, Futre Skills, WorldSkills Russia. Навыки будущего: что нужно знать и уметь в новом сложном мире. Москва, 2017.
7. <a id="p102406"></a>Доклад "В ожидании "девятого вала: компетенции и модели образования для 21 века", Павел Лукша.
8. <a id="p102407"></a>Б. Барке, В. Бутенко, Доклад BCG "Россия онлайн: четыре приоритета для прорыва в цифровой экономике".
9. <a id="p102408"></a>Щедровицкий Г.П. Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководства и Управления/Г.П. Щедровицкий, Москва: Дело, 2004. 197 с.
10. <a id="p102409"></a>Постоленко И.Г. "Разработка методологии перехода от стратегической работы к организации проектной деятельности в системе подготовки управленческих кадров государственной службы".
11. <a id="p102410"></a>Павел Лукша. "Образовательные инновации или зачем нам нужно менять образование" [https://www.vneshtorg.biz/index.php?option=com_k2&view=item&id=1875:pavel-].
12. <a id="p102411"></a>Мартин Форд "Роботы наступают. Развитие технологий и будущее без работы".
13. <a id="p102412"></a>Портал "Современная цифровая образовательная среда" https://online.edu.ru/ru/.
14. <a id="p102413"></a>Лукша П.О., Кубиста Д., Ласло А., Попович М., Ниненко И. Образование для сложного общества ("Образовательные экосистемы для общественной трансформации", доклад Global Education Futures и "Образование для сложного мира: зачем, чему и как", сборник тезисов форума Global Education Leaders' Partnership Moscow) - M.: Российский учебник, 2018.
15. <a id="p102414"></a>Высшая школа экономики "Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра" Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования//Современная аналитика образования. 2018 (N 2(19)).
16. <a id="p102415"></a>Бурков В.Н., Коргин Н.А., Новиков Д.А. Введение в теорию управления организационными системами/Под ред. чл.-корр. РАН Д.А. Новикова. - М.: Либроком, 2009 - 264 с.
17. <a id="p102416"></a>А.Ю. Уваров "На пути к цифровой трансформации школы". Москва 2018.
18. <a id="p102417"></a>Э. Рис "Бизнес с нуля. Метод Lean Startup для быстрого тестирования идей и выбора бизнес-модели".
19. <a id="p102418"></a>А. Остервальдер, И. Пинье, "Разработка ценностных предложений. Как создавать товары и услуги, которые захотят купить потребители".
20. <a id="p102419"></a>Жанна Лидтка и Тим Огилви. Дизайн-мышление для менеджеров. Думай, как дизайнер.
21. <a id="p102420"></a>Тим Браун. Дизайн-мышление в бизнесе.
22. <a id="p102421"></a>А. Прохоров "Цифровая трансформация. Анализ, тренды, мировой опыт".
23. <a id="p102422"></a>Образование 20.35. Человек/ АСИ.-Екатеринбург: Издательские решения, 2017. [http://ncrao.rsvpu.ru/sites/default/files/library/obrazovanie_20.35._chelovek.pdf].

<div align="center">

<a id="p102423"></a>**24. Сможем ли мы полезно "оцифровать" школу? [http://www.ug.ru/article/1073].**

</div>

25. <a id="p102424"></a>НИУ ВШЭ "Трудности и перспективы цифровой трансформации образования".
26. <a id="p102425"></a>Свод знаний по управлению проектами (PMBoK).
27. <a id="p102426"></a>Agile Manifesto.
28. <a id="p102427"></a>Деминг, Эдвардс. 1993. "Новая экономика для промышленности, правительства, образования", второе издание.
29. <a id="p102428"></a>Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе/У.Х. Килпатрик, Ленинград: Брокгауз-Ефрон, 1925.
30. <a id="p102429"></a>Л.А. Евстратова, Н.В. Исаева, О.В. Левшукова, доклад "Проектное обучение. Практики внедрения в университетах".

#### <a id="p102430"></a>3.4 Проектная работа

<a id="p102431"></a>Программа носит деятельностный практический характер, для достижения заявленных целей и задач предусматривается выделенный блоком проектной работы. Участники выполняют набор проектных заданий (в соответствии с методологией проектирования), результаты которых могут быть использованы участниками на разных этапах цифровой трансформации своих школ, а выполнение всех проектных модулей - сформировать и запустить комплексный проект цифровой трансформации (при проявлении соответствующей мотивации и глубины погружения).
<a id="p102432"></a>Если участник принимает участие в других программах, разработанных и реализуемых в соответствии с договором от 20 января 2020 года N РКОП0120, проектные задания каждой программы суммарно представляют собой законченный, самоценный продукт. При этом продукты разных программ в случае их последовательной разработки - объединяются и приносят дополнительный эффект.
<a id="p102433"></a>Проектные здания Программы построены так, что для их выполнения участникам - руководителям школ будет необходимо вовлечь других участников образовательного процесса, а также опираться на представленные в Программе теоретические материалы. Это обеспечит практическое использование материалов и результатов Программы с первых дней участия в ней руководителей школ.


#### 4. <a id="p102434"></a>Оценка качества освоения программы повышения квалификации


<div align="center">

<a id="p102435"></a>Итоговая аттестация проводится в форме демонстрации и защиты разработанных проектных инициатив/проектов цифровой трансформации образовательных организаций. На защиту будут приглашены представители Заказчика, органов управления образованием субъектов России, педагогическая общественность и другие заинтересованные стороны.<br>
<a id="p102436"></a>Оценка разработанных участниками программы проектных инициатив будет производиться по следующим направлениям (разделам):<br>
- <a id="p102437"></a>анализ ситуации,<br>
- <a id="p102438"></a>актуальность и степень детализации обозначенной проблемы,<br>
- <a id="p102439"></a>амбициозность проектной инициативы,<br>
- <a id="p102440"></a>реалистичность проектной инициативы,<br>
- <a id="p102441"></a>проработанность проектной инициативы,<br>
- <a id="p102442"></a>старт реализации проектной инициативы.

<a id="p102443"></a>Таблица 1

<a id="p102444"></a>КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТНЫХ ИНИЦИАТИВ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

</div>



| <a id="p102445"></a>Критерий | <a id="p102446"></a>Балл |
| --- | --- |
| <a id="p102447"></a>Анализ ситуации | <a id="p102448"></a>1 - 8 |
| <a id="p102449"></a>Актуальность и степень детализации обозначенной проблемы | <a id="p102450"></a>1 - 6 |
| <a id="p102451"></a>Амбициозность проектной инициативы | <a id="p102452"></a>1 - 5 |
| <a id="p102453"></a>Реалистичность проектной инициативы | <a id="p102454"></a>1 - 5 |
| <a id="p102455"></a>Проработанность проектной инициативы | <a id="p102456"></a>1 - 8 |
| <a id="p102457"></a>Старт реализации проектной инициативы | <a id="p102458"></a>1 - 3 |
| <a id="p102459"></a>Максимальный балл | <a id="p102460"></a>35 |


<div align="center">

<a id="p102461"></a>Таблица 2

<a id="p102462"></a>БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ<br>
ПРОГРАММЫ СЛУШАТЕЛЯМИ НА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ<br>
ДЕМОНСТРАЦИИ ПРОЕКТНЫХ ИНИЦИАТИВ

</div>



| <a id="p102463"></a>Баллы<br>(рейтинговой оценки), % | <a id="p102464"></a>Оценка | <a id="p102465"></a>Требования к знаниям |
| --- | --- | --- |
| <a id="p102466"></a>1 | <a id="p102467"></a>2 | <a id="p102468"></a>3 |
| <a id="p102469"></a>60 - 100 | <a id="p102470"></a>"зачтено" | <a id="p102471"></a>22 - 36 баллов |
| <a id="p102472"></a>0 - 59 | <a id="p102473"></a>"не зачтено" | <a id="p102474"></a>0 - 21 баллов |


<a id="p102475"></a>Положительное решение о возможности выдачи документов об успешном освоении программы принимается на основании при получении суммарно не менее 22 из 36 возможных. По сумме набранных баллов формируется рейтинг участников программы.



<a id="p102476"></a>

---