---
title: "Распоряжение Правительства РФ от 09.04.2016 N 637-р"
number: "637-р"
issuer: "Правительство Российской Федерации"
issued_on: 2016-04-09
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-637-r-2016"
---

## Распоряжение Правительства РФ от 09.04.2016 N 637-р

# Распоряжение Правительства РФ от 09.04.2016 N 637-р

<Об утверждении Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации>

> [!IMPORTANT]
> КонсультантПлюс: примечание.
> Начало действия документа - 09.04.2016.


<a id="p100001"></a>**ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**


## <a id="p100002"></a>РАСПОРЯЖЕНИЕ

от 9 апреля 2016 г. N 637-р

1. <a id="p100003"></a>Утвердить прилагаемую [Концепцию](#p100007) преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации.
2. <a id="p100004"></a>Минобрнауки России утвердить в 3-месячный срок план мероприятий по реализации [Концепции](#p100007) преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации.

<div align="right">

<a id="p100005"></a>Председатель Правительства<br>
Российской Федерации<br>
**Д.МЕДВЕДЕВ**

</div>






<div align="right">

<a id="p100006"></a>Утверждена<br>
распоряжением Правительства<br>
Российской Федерации<br>
от 9 апреля 2016 г. N 637-р

</div>



## <a id="p100007"></a>КОНЦЕПЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



### <a id="p100008"></a>I. Общие положения


<a id="p100009"></a>Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на основные проблемы, базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития системы преподавания русского языка и литературы в организациях, реализующих основные общеобразовательные программы (далее - образовательные организации), в Российской Федерации.


### <a id="p100010"></a>II. Значение учебных предметов "Русский язык" и "Литература" в современной системе образования


<a id="p100011"></a>Русский язык как [государственный язык](https://bukva.ai/docs/zakon-53-fz-2005/statya-1#p100037) Российской Федерации является стержнем, вокруг которого формируется российская идентичность, гражданское, культурное, образовательное пространство страны, а также фактором личной свободы гражданина, обеспечивающим возможность его самореализации в условиях многонационального и поликультурного государства.
<a id="p100012"></a>В Российской Федерации как многонациональном государстве русский язык является языком межнационального общения, языком культуры, образования и науки. Владение русским языком, в том числе языковыми средствами, обеспечивающими коммуникацию в образовательной деятельности, является конкурентным преимуществом гражданина при получении высшего образования и построении профессиональной траектории.
<a id="p100013"></a>Изучение русского языка и литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений.
<a id="p100014"></a>Литература - это культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка. Литература в школе посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству. На основе понимания особенностей литературы как вида искусства возможны плодотворное освещение и усвоение важнейших функций литературы - познавательной, нравственной и воспитательной.
<a id="p100015"></a>В условиях многонационального государства необходимо также изучение выдающихся произведений литературы народов Российской Федерации в переводах на русский язык.


### <a id="p100016"></a>III. Цели и задачи Концепции


<a id="p100017"></a>Целью настоящей Концепции является обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.
<a id="p100018"></a>Задачами развития системы изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в Российской Федерации являются:
<a id="p100019"></a>модернизация содержания образовательных программ русского языка и литературы на всех уровнях общего образования (с обеспечением их преемственности), соответствующих учебных изданий, а также технологий и методик преподавания русского языка и литературы;
<a id="p100020"></a>повышение качества работы преподавателей русского языка и литературы;
<a id="p100021"></a>развитие общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации образовательных программ, в том числе для электронного обучения, инструментов деятельности обучающихся и педагогических работников;
<a id="p100022"></a>популяризация русского языка и литературы.


### <a id="p100023"></a>IV. Проблемы изучения русского языка и литературы


<a id="p100024"></a>Многолетние традиции системного изучения русского языка и литературы в образовательных организациях (методические подходы, учебно-методические комплексы, научно-педагогические школы и образовательные практики) представляют собой важнейший потенциал российской системы общего образования. Вместе с тем существует целый ряд нерешенных проблем, в том числе проблемы мотивационного, содержательного и методического характера, а также кадровые проблемы.


#### 1. <a id="p100025"></a>Проблемы мотивационного характера


<a id="p100026"></a>В настоящее время заметно снижение мотивации обучающихся к чтению. Изменение свойств и условий существования текстов, с которыми имеют дело дети и подростки (электронные носители с возможностями нелинейного представления текста, система гиперссылок, обилие коротких бытовых текстов, возникающих сиюминутно в печатной форме и размывающих представление об особом статусе печатного слова и др.), увеличение общего количества текстов, уменьшение их объема и изменение структуры наряду с целым рядом социальных и лингвосоциальных проблем приводят к тому, что традиционный, линейно разворачивающийся книжный текст большого объема все труднее воспринимается и прочитывается детьми. В некоторых случаях это становится серьезным препятствием для освоения литературных произведений и почвой, на которой расцветает имитационная читательская деятельность (чтение кратких пересказов, использование готовых сочинений и рефератов и др.).
<a id="p100027"></a>Во многих случаях у обучающегося оказывается несформированной заинтересованность в освоении значительного объема произведений русской и мировой литературы, который предлагает ему программа.
<a id="p100028"></a>Потребность в литературном образовании, его престиж в обществе сегодня невелики. Фундаментальные ценности, которые несет в себе литература как вид искусства, зачастую входят в противоречие с прагматическими ценностями, выступающими на первый план в повседневном обиходе, а также в средствах массовой информации.
<a id="p100029"></a>Фактически литературное образование столкнулось сегодня с серьезным вызовом - поиском внутренней мотивации для привлечения детей и подростков к литературе, выработкой аргументации и методик для повышения интереса к знакомству как с русской классикой, так и с наиболее значительными произведениями современной литературы.


#### 2. <a id="p100030"></a>Проблемы содержательного характера


<a id="p100031"></a>Содержание учебного предмета "Русский язык" не в полной мере обеспечивает формирование коммуникативных компетенций обучающихся. Многие выпускники образовательных организаций недостаточно владеют навыками устной и письменной речи, нормами русского литературного языка и речевого этикета. Овладение теоретическими знаниями во многих случаях оказывается изолированным от умения применять эти знания в практической речевой деятельности.
<a id="p100032"></a>В полной мере не обеспечена дифференциация содержания учебного предмета с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, их уровня владения русским языком для организации углубленного изучения (профильного обучения) учебного предмета, а также для изучения русского языка в условиях многоязычия. Кроме того, не оптимально соотношение теоретических и прикладных элементов содержания учебного предмета "Русский язык".
<a id="p100033"></a>В содержании учебного предмета "Литература" основное внимание уделяется знакомству с историко-культурной информацией о произведении, авторе и литературном процессе, освоению понятийного аппарата литературоведения. При этом недостаточно внимания уделяется способности понимать художественный текст.
<a id="p100034"></a>Анализ образовательной практики показывает, что изучаемые в рамках образовательной программы произведения не всегда соответствуют возрасту обучающихся. Детям и подросткам, как правило, предлагаются для освоения художественные тексты, написанные для более зрелой читательской аудитории. Кроме того, наблюдается несоответствие речевого опыта современных обучающихся и языка как классических, так и современных литературных произведений.
<a id="p100035"></a>В образовательных программах по литературе уделяется недостаточное внимание произведениям о жизни и проблемах современных детей и подростков. Вместе с тем опыт чтения и обсуждения такой литературы со сверстниками и взрослыми важен для воспитания и интеллектуального развития обучающегося.
<a id="p100036"></a>Содержание учебного предмета "Литература" не в полной мере отражает этнокультурные особенности и традиции народов Российской Федерации. Образовательные программы в образовательных организациях, как правило, не предполагают изучение произведений, созданных на языках народов Российской Федерации и переведенных на русский язык.


#### 3. <a id="p100037"></a>Проблемы методического характера


<a id="p100038"></a>Учебные предметы "Русский язык" и "Литература" направлены на формирование разных компетенций и предполагают различные методические подходы и формы организации образовательной деятельности. Вместе с тем федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования установлены единые требования к результатам освоения предметной области "Русский язык и литература" как на базовом, так и на углубленном уровне.
<a id="p100039"></a>Неравный уровень владения обучающимися русским языком делает необходимым создание и внедрение в образовательную деятельность методик преподавания русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия.
<a id="p100040"></a>Требуют совершенствования методики и приемы формирования интереса современного обучающегося к чтению (в том числе с учетом развития современных информационно-коммуникационных технологий).
<a id="p100041"></a>Образовательными организациями недостаточно используется потенциал учреждений культуры (музеи, библиотеки, театры, выставочные площадки и др.), обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения и воспитания, а также для иных видов учебной деятельности, предусмотренных образовательной программой.


#### 4. <a id="p100042"></a>Кадровые проблемы


<a id="p100043"></a>Система подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы не в полной мере отвечает современным требованиям в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде, предусмотренных профессиональным [стандартом](https://bukva.ai/docs/prikaz-544n#p100010) "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
<a id="p100044"></a>Профессиональная поддержка учителей русского языка и литературы носит несистемный характер, за пределами крупных городов существуют сложности в обеспечении необходимой литературой, отсутствуют механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников, предусмотренных трудовыми (должностными) обязанностями, в том числе отмечается нехватка возможностей для самообразования.
<a id="p100045"></a>Система оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в частности аттестация, носит формальный характер, не способствует их профессиональному росту.


### <a id="p100046"></a>V. Основные направления реализации Концепции



#### 1. <a id="p100047"></a>Общие направления


<a id="p100048"></a>В федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования целесообразно разделить и детализировать требования к предметным результатам обучения по учебным предметам "Русский язык" и "Литература" как на базовом, так и углубленном уровне.
<a id="p100049"></a>В федеральных государственных образовательных стандартах начального общего и основного общего образования также необходимо детализировать указанные требования и учитывать накопленный позитивный опыт составления нормативных и рекомендательных списков литературных произведений с опорой на действующие примерные основные общеобразовательные программы.
<a id="p100050"></a>В целях повышения интереса обучающихся к чтению важно привести содержание примерных рабочих программ по литературе, учебно-методических комплектов, а также технологии и методики преподавания в соответствие с возрастными особенностями, потребностями и интересами обучающихся (в том числе для организации углубленного изучения учебного предмета (профильного обучения).
<a id="p100051"></a>Необходимо создание:
<a id="p100052"></a>учебников русского языка и литературы нового поколения, построенных на основе дифференциации и индивидуализации, ориентированных на оптимальное сочетание обязательного и вариативного компонентов образовательных программ, предполагающих приоритетное развитие самостоятельной творческой работы обучающихся;
<a id="p100053"></a>хрестоматий, расширенных за счет дополнительного (вариативного) материала и включающих, кроме текстов художественных произведений, комментарии, вопросы и задания;
<a id="p100054"></a>современных словарей разных типов, прошедших обязательную профессиональную экспертизу.
<a id="p100055"></a>Государственные программы должны способствовать объединению усилий образовательных организаций, средств массовой информации, музеев, библиотек, театров, системы книгоиздания и книгораспространения, направленных на поддержку чтения.
<a id="p100056"></a>Целесообразно продолжить совершенствование контрольных измерительных материалов для итоговой аттестации по учебным предметам "Русский язык" и "Литература".


#### 2. <a id="p100057"></a>Русский язык


<a id="p100058"></a>Необходимо обеспечить оптимальное соотношение между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых навыков с учетом состава обучающихся, при этом существующее в настоящее время распределение и объем учебных часов, отводимых на изучение учебного предмета, считать оптимальным.
<a id="p100059"></a>Освоение учебного предмета должно предусматривать:
<a id="p100060"></a>усвоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, функционировании и развитии;
<a id="p100061"></a>овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения;
<a id="p100062"></a>формирование нормативной грамотности устной и письменной речи;
<a id="p100063"></a>формирование межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами (иностранными языками, литературой и др.);
<a id="p100064"></a>использование текстов разных функциональных типов (художественных, нехудожественных);
<a id="p100065"></a>состав используемых текстов должен формироваться с учетом возрастных, тендерных и этнокультурных особенностей восприятия обучающихся;
<a id="p100066"></a>использование информационно-коммуникационных инструментов и ресурсов (включая печатные и электронные словари, переводчики, программы орфографического контроля, поисковые системы, системы распознавания текста и устного ввода).
<a id="p100067"></a>Требуется разработка методик преподавания русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия, опирающихся на достижения современной лингвистики и теории межкультурной коммуникации.
<a id="p100068"></a>Государственная итоговая аттестация по учебному предмету должна включать оценку уровня владения не только письменной, но и устной речью.


#### 3. <a id="p100069"></a>Литература


<a id="p100070"></a>Необходимо:
<a id="p100071"></a>усилить компонент, направленный на формирование читательских компетенций, а также способности осмысленно воспринимать художественный текст;
<a id="p100072"></a>учитывать возрастные и этнокультурные особенности обучающихся при формировании списка изучаемых произведений (в том числе путем включения в него произведений о жизни и проблемах современных детей и подростков, произведений авторов из числа народов Российской Федерации);
<a id="p100073"></a>определить оптимальное соотношение объема учебного материала и учебного времени, предусмотренного основной образовательной программой на изучение учебного предмета.


#### 4. <a id="p100074"></a>Подготовка кадров


<a id="p100075"></a>В целях повышения качества работы учителей русского языка и литературы крайне важно:
<a id="p100076"></a>совершенствовать систему подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде;
<a id="p100077"></a>разработать механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников (в том числе в дистанционном формате с использованием современных информационно-коммуникационных технологий);
<a id="p100078"></a>совершенствовать систему оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в том числе аттестацию;
<a id="p100079"></a>устранить избыточные параметры контроля над перспективным планированием работы учителя русского языка и литературы;
<a id="p100080"></a>развивать электронные образовательные среды, позволяющие:
<a id="p100081"></a>обучающимся - получать дополнительную информацию, а также самостоятельно и (или) с помощью учителя осваивать часть образовательной программы;
<a id="p100082"></a>педагогам - систематически повышать свой профессиональный уровень.


### <a id="p100083"></a>VI. Реализация Концепции


<a id="p100084"></a>Реализация настоящей Концепции обеспечит новый уровень изучения и преподавания русского языка и литературы, а также будет способствовать разработке и апробации механизмов развития филологического образования.
<a id="p100085"></a>Планируемым механизмом реализации настоящей Концепции является включение соответствующих задач в осуществляемые мероприятия целевых федеральных и региональных программ и программ развития отдельных образовательных организаций, финансируемых за счет средств федерального, региональных и муниципальных бюджетов.



<a id="p100086"></a>

---