Приказ Минобрнауки России от 29.06.2015 № 631
«О внесении изменений в методику расчета показателей мониторинга системы образования, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 июня 2014 г. № 657»
(Зарегистрировано в Минюсте России 23.07.2015 № 38157)
Зарегистрировано в Минюсте России 23 июля 2015 г. № 38157
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В МЕТОДИКУ РАСЧЕТА ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОНИТОРИНГА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДЕННУЮ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 11 ИЮНЯ 2014 Г. № 657
Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в методику расчета показателей мониторинга системы образования, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 июня 2014 г. № 657 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 августа 2014 г., регистрационный № 33570).
Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 июня 2015 г. № 631
ИЗМЕНЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВНОСЯТСЯ В МЕТОДИКУ РАСЧЕТА ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОНИТОРИНГА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДЕННУЮ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 11 ИЮНЯ 2014 Г. № 657
1. Дополнить пунктами 1.5.3 — 1.5.5 следующего содержания:
«1.5.3. Структура численности детей с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в группах компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности дошкольных образовательных организаций, по видам групп <*>:»
группы компенсирующей направленности, в том числе для детей:
с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
с задержкой психического развития;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с расстройствами аутистического спектра;
со сложными дефектами (множественными нарушениями);
с другими ограниченными возможностями здоровья;
группы оздоровительной направленности, в том числе для детей:
с туберкулезной интоксикацией;
других категорий, нуждающихся в длительном лечении и проведении специальных лечебно-оздоровительных мероприятий;
группы комбинированной направленности.
(\text{Ч}_{\text{овз}i}/\text{Ч}_{\text{овз}})*100,i = 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 , где:
\text{Ч}_{\text{овз}} = (\text{Ч}_{\text{овз}1} + \text{Ч}_{\text{овз}11} + \text{Ч}_{\text{овз}15}) ;
\text{Ч}_{\text{овз}} — общая численность детей с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в дошкольных образовательных организациях, в группах компенсирующей ( \text{Ч}_{\text{овз}1} ), оздоровительной ( \text{Ч}_{\text{овз}11} ) и комбинированной ( \text{Ч}_{\text{овз}15} ) направленности;
\text{Ч}_{\text{овз}i} — численность детей с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в дошкольных образовательных организациях, в группах:
1 — группы компенсирующей направленности;
2 — с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
3 — с тяжелыми нарушениями речи;
4 — с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
5 — с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
6 — с задержкой психического развития;
7 — с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
8 — с расстройствами аутистического спектра;
9 — со сложными дефектами (множественными нарушениями);
10 — с другими ограниченными возможностями здоровья;
11 — группы оздоровительной направленности;
12 — с туберкулезной интоксикацией;
14 — других категорий, нуждающихся в длительном лечении и проведении специальных лечебно-оздоровительных мероприятий;
15 — группы комбинированной направленности.
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.
1.5.4. Структура численности детей-инвалидов, обучающихся в группах компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности дошкольных образовательных организаций, по видам групп <*>:
группы компенсирующей направленности, в том числе для детей:
с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
с задержкой психического развития;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с расстройствами аутистического спектра;
со сложными дефектами (множественными нарушениями);
с другими ограниченными возможностями здоровья;
группы оздоровительной направленности, в том числе для детей:
с туберкулезной интоксикацией;
других категорий, нуждающихся в длительном лечении и проведении специальных лечебно-оздоровительных мероприятий;
группы комбинированной направленности.
(\text{Ч}_{\text{инв}i}/\text{Ч}_{\text{инв}})*100,i = 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 , где:
\text{Ч}_{\text{инв}} = (\text{Ч}_{\text{инв}1} + \text{Ч}_{\text{инв}11} + \text{Ч}_{\text{инв}15}) ;
\text{Ч}_{\text{инв}} — общая численность детей-инвалидов, обучающихся в группах компенсирующей ( \text{Ч}_{\text{инв}1} ), оздоровительной ( \text{Ч}_{\text{инв}11} ) и комбинированной ( \text{Ч}_{\text{инв}15} ) направленности;
\text{Ч}_{\text{инв}i} — численность детей-инвалидов, обучающихся в дошкольных образовательных организациях, в группах:
1 — группы компенсирующей направленности;
2 — с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
3 — с тяжелыми нарушениями речи;
4 — с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
5 — с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
6 — с задержкой психического развития;
7 — с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
8 — с расстройствами аутистического спектра;
9 — со сложными дефектами (множественными нарушениями);
10 — с другими ограниченными возможностями здоровья;
11 — группы оздоровительной направленности;
12 — с туберкулезной интоксикацией;
14 — других категорий, нуждающихся в длительном лечении и проведении специальных лечебно-оздоровительных мероприятий;
15 — группы комбинированной направленности.
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.
1.5.5. Удельный вес числа дошкольных образовательных организаций, имеющих в своем составе лекотеку, службу ранней помощи, консультативный пункт, в общем числе дошкольных образовательных организаций <*>
(\text{ДО}_{c}/\text{ДО })*100,i = l,2,3,4 , где:
\text{ДО}_{c} — число дошкольных образовательных организаций (включая филиалы), имеющих в своем составе хотя бы одну структурную единицу из перечисленных: лекотека, служба ранней помощи, консультативный пункт;
ДО — общее число дошкольных образовательных организаций (включая филиалы).
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.».
2. Дополнить пунктами 2.5.3 — 2.5.5 следующего содержания:
«2.5.3. Структура численности лиц с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в отдельных классах общеобразовательных организаций и в отдельных общеобразовательных организациях, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам <*>:»
с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
с задержкой психического развития;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с расстройствами аутистического спектра;
со сложными дефектами (множественными нарушениями);
с другими ограниченными возможностями здоровья.
((\text{У}_{\text{овз}i}^{\text{к}} + \text{У}_{\text{овз}i}^{\text{о}})/(\text{У}_{\text{овз}}^{\text{к}} + \text{У}_{\text{овз}}^{\text{о}}))*100,i = l,2,3,4,5,6,7,8,9 , где:
\text{У}_{\text{овз}i}^{\text{к}} — численность лиц с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в отдельных классах общеобразовательных организаций:
1 — с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
2 — с тяжелыми нарушениями речи;
3 — с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
4 — с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
5 — с задержкой психического развития;
6 — с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
7 — с расстройствами аутистического спектра;
8 — со сложными дефектами (множественными нарушениями);
9 — с другими ограниченными возможностями здоровья.
\text{У}_{\text{овз}i}^{\text{о}} — численность лиц с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в отдельных общеобразовательных организациях, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам:
1 — с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
2 — с тяжелыми нарушениями речи;
3 — с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
4 — с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
5 — с задержкой психического развития;
6 — с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
7 — с расстройствами аутистического спектра;
8 — со сложными дефектами (множественными нарушениями);
9 — с другими ограниченными возможностями здоровья.
\text{У}_{\text{овз}}^{\text{к}} — общая численность лиц с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в отдельных классах общеобразовательных организаций;
\text{У}_{\text{овз}}^{\text{о}} — общая численность лиц с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся в отдельных общеобразовательных организациях, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам.
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.
2.5.4. Структура численности лиц с инвалидностью, обучающихся в отдельных классах общеобразовательных организаций и в отдельных общеобразовательных организациях, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам <*>:
с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
с задержкой психического развития;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с расстройствами аутистического спектра;
со сложными дефектами (множественными нарушениями);
с другими ограниченными возможностями здоровья.
((\text{У}_{\text{инв}i}^{\text{к}} + \text{У}_{\text{инв}i}^{\text{о}})/(\text{У}_{\text{инв}}^{\text{к}} + \text{У}_{\text{инв}}^{\text{о}}))*100,i = l,2,3,4,5,6,7,8,9 , где:
\text{У}_{\text{инв}i}^{\text{к}} — численность лиц с инвалидностью, обучающихся в отдельных классах общеобразовательных организаций:
1 — с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
2 — с тяжелыми нарушениями речи;
3 — с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
4 — с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
5 — с задержкой психического развития;
6 — с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
7 — с расстройствами аутистического спектра;
8 — со сложными дефектами (множественными нарушениями);
9 — с другими ограниченными возможностями здоровья.
\text{У}_{\text{инв}i}^{\text{о}} — численность лиц с инвалидностью, обучающихся в отдельных общеобразовательных организациях, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам:
1 — с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
2 — с тяжелыми нарушениями речи;
3 — с нарушениями зрения: слепые, слабовидящие;
4 — с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
5 — с задержкой психического развития;
6 — с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
7 — с расстройствами аутистического спектра;
8 — со сложными дефектами (множественными нарушениями);
9 — с другими ограниченными возможностями здоровья.
\text{У}_{\text{инв}}^{\text{к}} — общая численность лиц с инвалидностью, обучающихся в отдельных классах общеобразовательных организаций;
\text{У}_{\text{инв}}^{\text{о}} — общая численность лиц с инвалидностью, обучающихся в отдельных общеобразовательных организациях, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам.
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.
2.5.5. Укомплектованность отдельных общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам, педагогическими работниками <*>:
(\text{П}_{\text{ф}i}/\text{П}_{\text{ш}i})*100,\text{где}i = l,2,3,4,5,6
\text{П}_{\text{ф}i} — число фактически занятых должностей педагогических работников в соответствии со штатным расписанием:
\text{П}_{\text{ш}i} — число ставок должностей педагогических работников — штатных единиц по штатному расписанию:
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.».
3. Дополнить пунктами 5.2.2 и 5.2.3 следующего содержания:
«5.2.2. Удельный вес численности детей с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов) в общей численности обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам <*>»
(\text{Ч}_{\text{овз}}^{\text{доп}}/\text{Ч}^{\text{доп}})*100 , где:
\text{Ч}_{\text{овз}}^{\text{доп}} — численность детей с ограниченными возможностями здоровья (за исключением детей-инвалидов), обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам (указывается на основе данных о возрастном составе обучающихся);
\text{Ч}^{\text{доп}} — общая численность детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам (указывается на основе данных о возрастном составе обучающихся).
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.
5.2.3. Удельный вес численности детей-инвалидов в общей численности обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам <*>
(\text{Ч}_{\text{инв}}^{\text{доп}}/\text{Ч}^{\text{доп}})*100 , где:
\text{Ч}_{\text{инв}}^{\text{доп}} — численность детей-инвалидов, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам (указывается на основе данных о возрастном составе обучающихся);
\text{Ч}^{\text{доп}} — общая численность обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам (указывается на основе данных о возрастном составе обучающихся).
Характеристика разреза наблюдения — Российская Федерация; субъекты Российской Федерации.».
4. Сноску «<*>» изложить в следующей редакции:
«<*> Показатели мониторинга системы образования утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 января 2014 г. № 14 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 марта 2014 г., регистрационный № 31528), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 марта 2015 г. № 135 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 марта 2015 г., регистрационный № 36519).».