Приказ Минтруда России от 09.02.2021 № 56

«Об утверждении Концепции развития федеральных казенных профессиональных образовательных учреждений, находящихся в ведении Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации»

ПРИКАЗ

В целях исполнения пункта 4.3 Плана-графика мероприятий по реализации документов стратегического планирования Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации на 2019 — 2024 годы приказываю:

1. Утвердить Концепцию развития федеральных казенных профессиональных образовательных учреждений, находящихся в ведении Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (далее — Концепция, образовательные учреждения), согласно приложению № 1.

2. Утвердить систему показателей оценки эффективности деятельности образовательных учреждений согласно приложению № 2.

3. Руководителям образовательных учреждений в соответствии с Концепцией утвердить и согласовать программы развития образовательных учреждений.

4. Руководителям образовательных учреждений осуществлять реализацию Концепции с представлением в Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации ежегодно, до 25 ноября текущего года, информации о ходе реализации Концепции в соответствии с системой показателей оценки эффективности деятельности образовательных учреждений согласно приложению № 2.

5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя Министра труда и социальной защиты Российской Федерации А.В. Вовченко.

I. Характеристика системы федеральных казенных профессиональных образовательных учреждений, находящихся в ведении Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

Федеральные казенные профессиональные образовательные учреждения, находящиеся в ведении Минтруда России (далее — образовательные учреждения), для детей-инвалидов, инвалидов детства, инвалидов (I, II, III групп), лиц с ограниченными возможностями здоровья, (распоряжение Правительства Российской Федерации от 14 июля 2012 года № 1270-р «Об отнесении к ведению Минтруда России федеральных государственных учреждений»), расположены в 10 субъектах Российской Федерации (Ростовская область, Волгоградская область, Курская область, Рязанская область, Ивановская область, г. Санкт-Петербург, Ленинградская область, Пермский край, Кемеровская область, Оренбургская область).

Образовательные учреждения реализуют единую стратегию развития в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации, Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Национальным проектом «Образование», государственной программой Российской Федерации «Доступная среда», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 29 марта 2019 г. № 363.

Прием в образовательные учреждения ежегодно составляет порядка 800 абитуриентов с инвалидностью и (или) из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее — лица с ОВЗ) и в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации является открытым, доступным для каждого абитуриента из любого субъекта Российской Федерации.

При этом отмечается, что численность абитуриентов, поступающих в образовательные учреждения по высокотехнологичным и наукоемким направлениям подготовки, соответствующих целям модернизации экономики, превышает установленные контрольные цифры приема, в среднем в 2 раза.

Востребованность и конкурентоспособность образовательных учреждений подтверждается ежегодным выполнением плана контрольных цифр приема (100%) по специальностям подготовки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих и служащих.

Ежегодная численность студентов из числа инвалидов и (или) лиц с ОВЗ в образовательных учреждениях составляет более 2000 человек из 75 субъектов Российской Федерации, а также из 4 иностранных государств.

В образовательных учреждениях обучаются инвалиды 17 нозологических групп: у 25% обучающихся инвалидность по соматическим заболеваниям, 23% — с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 17% — с нарушениями органов слуха, 14% с нарушениями органов зрения, 4% — с ментальными нарушениями.

В образовательных учреждениях реализуются 23 основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена, 6 программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих, 2 программам профессионального обучения (далее — ОПОП СПО).

Все образовательные программы (100%) адаптированы для инвалидов и лиц с ОВЗ.

В настоящее время образовательные учреждения представляют собой многофункциональные реабилитационные комплексы, система работы по реабилитации студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ которых включает мероприятия по медицинской, профессиональной, социальной реабилитации.

Ежегодно доля инвалидов, получающих мероприятия по реабилитации или абилитации, в общей численности инвалидов, имеющих такие рекомендации в индивидуальной программе реабилитации и (или) абилитации (далее — ИПРА), составляет порядка 97%.

Уровень трудоустройства выпускников в среднем составляет 70% (установленный требованиями федерального законодательства показатель трудоустройства составляет 60%). Профессиональная компетентность позволяет выпускникам продолжать учебу в высших учебных заведениях как по очной, так и по заочной форме обучения (в среднем около 30% от выпуска).

Образовательные учреждения укомплектованы профессиональными квалифицированными педагогическими кадрами в количестве 341 чел. Среднесписочная численность работников образовательных учреждений, включая обслуживающий персонал, составляет 946 чел.

При этом 15% от всего кадрового состава работников (из них 37% — медицинские работники, 22% — социальные педагоги, 10% — педагоги-психологи, иные специалисты) осуществляют в образовательных учреждениях комплексное реабилитационное сопровождение студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ. Во исполнение подпункта «в» пункта 3 перечня поручений Президента Российской Федерации от 26 июня 2018 г. № Пр-1076 осуществляется контроль за сохранением уровня заработной платы отдельных категорий работников образовательных учреждений достигнутым показателям в рамках реализации Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

По итогам 2020 года значения показателей соотношения средней заработной платы преподавателей и мастеров производственного обучения образовательных учреждений сохраняются на уровне 100% средней заработной платы в соответствующем регионе.

В соответствии с государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2019 — 2025 годы осуществляется обеспечение основной деятельности образовательной деятельности за счет средств федерального бюджета и контроль за целевым использованием финансовых средств образовательными учреждениями в части реализации ведомственной целевой программы «Содействие развитию среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования».

В образовательных учреждениях создана современная материально-техническая база, включающая учебно-производственное оборудование, оборудование для технического и информационного обеспечения, позволяющая осуществлять реализацию образовательных программ технического, социально-экономического и гуманитарного профилей.

Количество зданий, находящиеся в оперативном управлении, в которых располагаются образовательные учреждения — 65. Из них количество зданий, которые являются местами предоставления образовательных услуг, а также являются местами для временного проживания обучающихся (общежитиями) — 24. Число зданий, приспособленных в 2020 году для пребывания инвалидов и лиц с ОВЗ с целью получения образовательных услуг, а также места для временного проживания — 22.

Все объекты инфраструктуры образовательных учреждений имеют паспорта доступности, а 86% объектов — соответствуют требованиям доступности для инвалидов и лиц с ОВЗ.

Лимиты бюджетных обязательств из средств федерального бюджета, направляемых на капитальный ремонт и разработку проектно-сметной документации объектов недвижимого имущества образовательных учреждений, ежегодно осваиваются.

II. Основные достижения и проблемы образовательных учреждений

Координация Минтрудом России образовательных учреждений создает условия для их консолидации как системообразующего фактора.

Под руководством Минтруда России осуществляется развитие методического обеспечения образовательно-реабилитационной деятельности образовательных учреждений для инвалидов и лиц с ОВЗ в условиях формирования профессиональных сообществ. Учебно-методическое объединение образовательных учреждений, созданное в 2018 году, стало основой для формирования единых методологических подходов в вопросах профессиональной реабилитации.

Данный практический опыт имеет распространение среди профессиональных образовательных учреждений для инвалидов, подведомственных органам исполнительной власти в сфере социальной защиты и образования в субъектах Российской Федерации, и направлен на повышение эффективности образовательно-реабилитационной деятельности в части реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее — ФГОС СПО) и ИПРА для обеспечения конкурентоспособности выпускников.

Практический опыт реализации ИПРА предусматривает успешную реабилитацию инвалидов, что позволяет позиционировать образовательные учреждения как многофункциональные реабилитационные комплексы — площадки по разработке и внедрению инновационной системы образовательно-реабилитационного процесса, технологий комплексного реабилитационного сопровождения студентов — инвалидов и лиц с ОВЗ, в ходе реализации мероприятий ИПРА и доступной среды.

Осуществление основной деятельности за счет средств федерального бюджета и целевое их освоение образовательными учреждениями способствуют развитию и совершенствованию материально-технической базы, обновлению оборудования, стабильности высокопрофессионального кадрового состава.

Анализ системы образовательных учреждений показывает устойчивую динамику развития всех направлений деятельности.

2.1 Оценка качества.

По результатам независимой оценки качества образования, проведенной среди профессиональных образовательных учреждений, реализующих ОПОП СПО в 2020 году, в разрезе главных распорядителей средств федерального бюджета зафиксирован для образовательных учреждений, находящихся в ведении Минтруда России, максимальной средний показатель оценки качества образования 97,38 балла.

2.2 Национальный чемпионат «Абилимпикс».

Высокий рейтинг образовательных учреждений на федеральном уровне и в субъектах Российской Федерации подтверждает постоянное (с 2016 года) и успешное участие студентов — инвалидов в региональных и национальных чемпионатах по профессиональному мастерству «Абилимпикс». Образовательные учреждения являются постоянными площадками для проведения ежегодных региональных чемпионатов «Абилимпикс». С 2016 года студенты по различным компетенциям в региональных и национальных чемпионатах «Абилимпикс» завоевывают призовые места.

2.3. Актуализация и обновление основных профессиональных образовательных программ с учетом изменяющихся социально-экономических условий общероссийского рынка труда.

В 2020 году в соответствии с приказом Минтруда России от 2 ноября 2015 г. № 831 «Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования» на основании полученной лицензии некоторыми образовательными учреждениями началась реализация основной профессиональной образовательной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование, входящей в перечень 50 перспективных профессий (Новокузнецкий государственный гуманитарно-технический колледж-интернат, Кинешемский технологический техникум-интернат, Новочеркасский технологический техникум-интернат, Михайловский экономический колледж-интернат). Оренбургским государственным экономическим колледжем-интернатом — по специальности 43.02.14 Гостиничное дело, также входящей в перечень 50 перспективных профессий.

За 2015 — 2020 гг. в Новокузнецком государственном гуманитарно-техническом колледже-интернате оборудованы современные полигоны и лаборатории по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование в соответствии с требованиями стандартов WorldSkills Russia по компетенции Программирование.

В рамках реализации образовательной программы актуализированного стандарта по профессии 29.01.05 Закройщик оборудована мастерская для проведения демонстрационного экзамена, соответствующая стандартам WorldSkills Russia.

В соответствии с образовательным стандартом по специальности 12.02.08 Протезно-ортопедическая и реабилитационная техника оборудованы 4 учебно-производственных мастерских для подготовки техников.

Новокузнецкому гуманитарно-техническому колледжу-интернату присвоен статус центра проведения демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills Russia, как формы итоговой государственной аттестации.

Ивановский радиотехнический техникум-интернат является базой сетевой экспериментальной площадки ФИРО РАНХиГС в целях создания модели подготовки кадров в рамках практико-ориентированного профессионального образования с участием работодателей.

2.4. Профессиональное обучение выпускников коррекционных школ VIII — IX вида.

С 2014 года Кунгурский техникум — интернат на договорной (платной) основе в рамках соглашения о сотрудничестве с некоммерческим благотворительным фондом помощи детям «Дедморозим» осуществляет прием на обучение выпускников коррекционных школ VIII вида коррекции, имеющих группу инвалидности, по программам профессионального обучения 18103 Садовник и Рабочий зеленого хозяйства.

В период с 2014 года по 2020 год в Кунгурский техникум — интернат принято на обучение 125 человек из числа выпускников коррекционных школ VIII вида коррекции, имеющих группу инвалидности, воспитанники детских домов, также имеющие группу инвалидности. По итогам профессионального обучения восстановлена дееспособность у 2 чел., частичная у 4 чел.

При реализации инвестиционного проекта планируется введение новых направлений по программам профессионального обучения: 15398 Обувщик по ремонту обуви, 19601 Швея, 17521 Пчеловод, востребованные среди инвалидов и лиц с ОВЗ с ментальными нарушениями на рынке труда по результатам проведенного мониторинга.

В Пермском крае и прилегающих регионах более 33000 предприятий сельскохозяйственного профиля, руководители которых готовы на сегодняшний день сотрудничать в рамках дуального обучения.

Данный вид профессионального обучения является важным фактором социализации указанной группы учащихся, являющихся практически не/или мало обучаемыми в связи с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития.

III. Перспективы развития системы образовательных учреждений

Особенностью и отличительным преимуществом образовательных учреждений является интегрированная в учебный процесс профессиональная реабилитация в рамках реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации в комплексе с мероприятиями по медицинской и социальной реабилитации.

Целью развития системы образовательных учреждений является обеспечение доступного профессионального образования для лиц с особыми образовательными потребностями на основе комплексного образовательно-реабилитационного подхода для успешной трудовой интеграции выпускника.

В связи с этим необходимо обеспечить дальнейшее совершенствование деятельности образовательных учреждений, направленных на решение следующих задач:

внедрение адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных и реабилитационных (абилитационных) программ и методик;

обеспечение доступности образовательно-реабилитационного процесса в образовательных учреждениях, соответствующей всем нозологическим группам обучающихся;

воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей, исторических и национально-культурных традиций Российской Федерации;

обеспечение трудоустройства всех выпускников.

Учитывая основные виды деятельности образовательных учреждений необходимо обеспечить их развитие по следующим направлениям.

Первое направление — обеспечить трудоустройство и социальную интеграцию выпускников образовательных учреждений на рынке труда Российской Федерации, в том числе по 50 наиболее перспективным и востребованным на рынке труда профессиям и специальностям.

Реализация данного направления предполагает создание современной инфраструктуры профориентационной работы, обеспечивающей сопровождение профессионального самоопределения, профессионального выбора обучающихся, трудоустройство и социально-профессиональной адаптации выпускников по востребованным экономикой Российской Федерации профессиям и специальностям (проект «Билет в будущее»).

Второе направление — усилить системное взаимодействие учреждений с общероссийским и региональными рынками труда, предприятиями и организациями различных форм собственности в части проработки вопроса приоритетного трудоустройства победителей Национального чемпионата по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью «Абилимпикс» на региональных рынках труда.

Реализация данного направления предполагает:

внедрение практико-ориентированной (дуальной) модели подготовки по специальностям и профессиям профессионального образования, соответствующим промышленной и инновационной стратегии развития Российской Федерации;

распространение практического опыта Ивановского радиотехнического техникума-интерната как базы сетевой экспериментальной площадки ФИРО РАНХиГС в целях создания модели подготовки кадров в рамках практико-ориентированного профессионального образования с участием работодателей;

проведение на базе образовательных учреждений чемпионатов и конкурсов профессионального мастерства.

Третье направление — обеспечить реализацию образовательных программ по приоритетным (дефицитным, наиболее востребованным) профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда и у населения Российской Федерации (ТОП-50).

Реализация данного направления предполагает:

развитие материально-технической базы и содержания ОПОП для лицензирования новых специальностей (Кинешемский технологический техникум-интернат, Оренбургский государственный экономический колледж-интернат, Михайловский экономический колледж-интернат, Новокузнецкий государственный гуманитарно-технический техникум-интернат, Калачевский техникум-интернат, Ивановский радиотехнический техникум-интернат, Кунгурский техникум-интернат);

формирование и внедрение модели программы прикладного бакалавриата для лиц с инвалидностью и ОВЗ в рамках среднего профессионального образования в Новокузнецком государственном гуманитарно-техническом колледже-интернате;

создание условий для дополнительного образования в Новокузнецком государственном гуманитарно-техническом колледже-интернате (Курсы вождения на автомобилях с ручным управлением для студентов с инвалидностью и ОВЗ).

Четвертое направление — обеспечить проведение образовательными учреждениями демонстрационного экзамена в соответствии с актуализированными ФГОС по ОПОП подготовки специалистов среднего звена и подготовки квалифицированных рабочих.

Реализация данного направления предполагает оснащение образовательных учреждений необходимым для проведения демонстрационного экзамена оборудованием и его своевременное обновление в соответствии с актуализированными ФГОС по ОПОП подготовки специалистов среднего звена и подготовки квалифицированных рабочих (Оренбургский государственный экономический колледж-интернат, Михайловский экономический колледж-интернат, Новокузнецкий государственный гуманитарно-технический техникум-интернат, Калачевский техникум-интернат, Ивановский радиотехнический техникум-интернат, Новочеркасский технологический техникум-интернат, Кинешемский технологический техникум-интернат, Кунгурский техникум-интернат).

Пятое направление — повысить уровень профессиональной подготовки кадрового состава образовательных учреждений из числа педагогов и сотрудников, осуществляющих комплексное реабилитационное сопровождение студентов, обеспечив повышение квалификации персонала, увязки оплаты труда работников с качеством профессионального образования студентов, а также укомплектования образовательных учреждений квалифицированными специалистами, за счет повышения конкурентоспособности учреждений на рынке труда;

обеспечить повышение квалификации педагогических кадров с музыкальным образованием в части соответствующих компетенций в сфере тифлопедагогики, нотной системы Брайля, а также возможность получения дополнительной профессиональной подготовки по направлению сурдопереводчик (курс обучения 10 мес.) для лиц, не имеющих соответствующей квалификации или образования СПО/ВПО (с первоначальными навыками жестового языка из семей глухих, имеющих опыт общения с глухими на бытовом уровне и т.п.).

Реализация данного направления предполагает:

развитие методического обеспечения образовательно-реабилитационной деятельности не только образовательных учреждений, но и профессиональных образовательных учреждений для инвалидов, подведомственных органам исполнительной власти в сфере социальной защиты и образования в субъектах Российской Федерации в целях совершенствования методической и аналитической деятельности осуществить в рамках созданного учебно-методического объединения;

создание условий для реализации договора о сотрудничестве Минтруда России и РГСУ в части повышения квалификации кадрового потенциала образовательных учреждений;

создание условий для организации на базе Курского музыкального колледжа-интерната слепых многофункционального всероссийского методического центра в целях обеспечения эффективного повышения квалификации педагогов, апробации современных цифровых методик обучения, инновационных образовательных программных комплексов и тифлосредств;

проработку совместно с Минпросвещения России вопроса внесения изменений в ФГОС по специальности сурдопереводчик с целью обеспечения получения дополнительной профессиональной подготовки по направлению сурдопереводчик (курс обучения 10 мес.).

Шестое направление — совершенствовать технологию комплексной реабилитации (абилитации) через индивидуализацию обучения и воспитания.

Реализация данного направления предполагает:

применение инновационных технологий комплексной реабилитации (абилитации) через индивидуализацию обучения и воспитания, модернизацию процесса комплексной реабилитации (абилитации) в части повышения квалификации кадров в области реабилитации (абилитации), усиление имеющейся в образовательных учреждениях материально-технической базы комплексной реабилитации (абилитации);

обеспечение организации воспитательной, социально-культурной деятельности образовательных учреждений в соответствии с направлениями профессионального воспитания, формирование на их базе социально-культурных центров, осуществляющих просветительскую деятельность и являющихся площадкой культурно-массовых мероприятий в целях совершенствования воспитательной и социально-культурной деятельности.

Седьмое направление — создать условия для освоения на базе образовательных учреждений программ профессионального обучения выпускниками коррекционных школ VIII — IX вида из числа инвалидов с ментальными нарушениями.

Реализация данного направления предполагает распространение и использование опыта Кунгурского техникума-интерната и Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Ленинградской области «Мультицентр социальной и трудовой интеграции Ленинградской области» по профессиональному обучению выпускников коррекционных школ VIII — IX вида и обеспечению гарантированного трудоустройства.

Восьмое направление — осуществить модернизацию многофункциональных образовательно-реабилитационных комплексов через развитие материально-технической базы (капитальный ремонт имеющихся объектов инфраструктуры, строительство новых объектов в соответствии с требованиями доступности и целевым назначением).

Реализация данного направления предполагает:

внедрение единой информационной образовательной среды, обеспечивавшей процесс непрерывного профессионального образования и повышение качества образовательных услуг (проект «Умный колледж», проект «Современная мастерская»);

развитие инфраструктуры и материально-технической базы образовательных учреждений, соответствующей международным стандартам и передовым технологиям, позволяющей реализовывать современные образовательные программы;

подготовку в рамках ФАИП предложений о проектировании и строительстве зданий и сооружений ФКПОУ «Сиверский техникум-интернат бухгалтеров» Минтруда России (Ленинградская область) и ФКПОУ «Кунгурский техникум-интернат» Минтруда России (Пермский край).

Девятое направление — осуществить в рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2019 — 2025 годы финансирование развития системы образовательных учреждений.

Реализация данного направления предполагает предусматривать при необходимости подготовку предложений о потребности образовательных учреждений в обновлении учебного программно-информационного и иного, требуемого в ходе реализации профессиональных программ среднего профессионального образования в рамках реализации Послания Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному Собранию 20 февраля 2019 г. в части переоснащения к 2022 году мастерских в колледжах и техникумах современным оборудованием ежегодно в ходе корректировки проекта федерального бюджета.

В результате реализации концепции перспективного развития сети образовательных учреждений к 2025 году ожидаются следующие результаты:

создание системы содействия эффективному трудоустройству выпускников (75% выпускников — инвалидов и лиц с ОВЗ трудоустроены по полученной специальности);

переход на реализацию образовательных программ по наиболее востребованным и перспективным направлениям подготовки (67% (2/3) выпускников получили профессиональное образование по наиболее востребованным и перспективным профессиям);

создание базы для применения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения (обучающиеся будут обеспечены электронными ресурсами по 67% (2/3) образовательных программ);

обеспечение участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, олимпиадах, соревнованиях (56% обучающихся будут участвовать в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства и карьерного роста);

обновление материально-технической базы образовательного процесса (80% аудиторного фонда будут оснащены современным оборудованием);

создание системы профессионального роста педагогических работников (80% преподавателей профессионального цикла и мастеров производственного обучения повысят квалификацию по образовательным программам в соответствии со стандартами WorldSkills Russia, Абилимпикс, в ФРМЦ развития образования в сфере культуры, все педагогические работники повысят квалификацию по программам в области реабилитации и абилитации);

создание системы профессионального воспитания (все обучающиеся вовлечены в общественную деятельность, в том числе в волонтерское движение);

обеспечение доступности объектов инфраструктуры (45% объектов инфраструктуры будут полностью соответствовать требованиям доступности для инвалидов и лиц с ОВЗ, 55% объектов инфраструктуры будут в целом соответствовать требованиям доступности для инвалидов и лиц с ОВЗ).

N	Наименование показателя	Возможные значения, единица измерения
I. Базовые показатели
1.1.	Наличие программы развития, утвержденной органом, выполняющим функции и полномочия учредителя	да/нет
1.2.	Общая численность студентов, обучающихся по очной форме обучения по образовательным программам среднего профессионального образования — программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программам подготовки специалистов среднего звена	чел.
1.3.	Количество профессий, специальностей среднего профессионального образования, по которым реализуются образовательные программы	ед.
1.4.	Количество мастерских, аккредитованных в качестве центров сдачи демонстрационного экзамена	ед.
1.5.	Численность студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования (включая выпуск отчетного года), принявших участие в национальном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia), всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства	чел.
1.6.	Удельный вес числа зданий, доступных для маломобильных групп населения, в общем числе зданий образовательной организации	%
II. Основные критерии эффективности
2.1.	Удельный вес численности студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, предусматривающим проведение демонстрационного экзамена в рамках государственной итоговой аттестации, в общей численности студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования	%
2.2.	Удельный вес численности студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования с применением практико-ориентированной (дуальной) модели обучения, в общей численности студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования	%
2.3.	Удельный вес численности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, для которых реализованы мероприятия ИПРА, в общей численности обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов	%
2.4.	Количество учебно-производственных мастерских, оснащенных современной материально-технической базой по одной из компетенций	ед.
2.5.	Отношение заработной платы педагогических работников образовательной организации к средней заработной плате в субъекте Российской Федерации	%
2.6.	Удельный вес численности выпускников образовательных организаций, завершивших обучение по образовательным программам среднего профессионального образования, трудоустроившихся в течение одного года после завершения обучения, в общей численности выпускников, завершивших обучение по образовательным программам среднего профессионального образования	%
III. Дополнительные критерии эффективности деятельности
3.1.	Удельный вес численности обучающихся последнего года обучения, которые сдают демонстрационный экзамен в рамках государственной итоговой аттестации, к общему количеству обучающихся последнего года обучения	%
3.2.	Удельный вес численности студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования по очной форме, проживающих в общежитиях, в общей численности студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования по очной форме, нуждающихся в общежитиях	%
3.3.	Удельный вес количества образовательных программ среднего профессионального образования, которые реализуются с использованием онлайн-курсов (дистанционных образовательных технологий), в общем количестве реализуемых программ среднего профессионального образования	%
3.4.	Удельный вес числа реализуемых образовательных программ, прошедших профессионально-общественную аккредитацию работодателями и их объединениями, в общем числе реализуемых образовательных программ среднего профессионального образования	%
3.5.	Средний возраст приборов, оборудования, машин, аппаратных комплексов и иных материальных объектов, относящихся к основным средствам, принадлежащих образовательной организации на праве собственности или оперативного управления, используемых в качестве средства обучения при реализации профессиональных модулей и (или) практической подготовки в рамках образовательных программ среднего профессионального образования	лет
3.6.	Общая площадь учебно-лабораторных помещений, принадлежащих на праве собственности или оперативного управления, в расчете на одного студента, обучающегося по образовательной программе среднего профессионального образования	м2
3.7.	Количество социально-культурных мероприятий, проводимых на базе образовательной организации органами государственной власти, органами местного самоуправления, организациями — работодателями (либо при их поддержке)	ед.
IV. Административные показатели
4.1.	В состав коллегиальных органов управления образовательной организацией, полномочия которых предусмотрены уставом, включены представители не менее двух работодателей и (или) их общественно-деловых объединений	да/нет
4.2.	Удельный вес руководящих работников, прошедших повышение квалификации или профессиональную переподготовку по вопросам управления (менеджмента) в системе профессионального образования за последние 3 года, к общему числу работников данной категории	%
4.3.	Количество проведенных образовательной организацией семинаров, конференций, иных мероприятий по вопросам организации подготовки кадров и деятельности профессиональных образовательных <...> в области комплексной реабилитации	ед.

---