---
title: "Приказ Минтруда России от 25.08.2026 N 377н"
number: "377н"
issuer: "Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации"
issued_on: 2026-08-25
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/prikaz-377n-2026-mintrud-rossii-ministerstvo"
---

## Приказ Минтруда России от 25.08.2026 N 377н

# Приказ Минтруда России от 25.08.2026 N 377н

"Об утверждении типовой дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при туберкулезе по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе"

(Зарегистрировано в Минюсте России 29.09.2026 N 88510)

> [!IMPORTANT]
> Начало действия документа - 10.10.2026.


<a id="p100001"></a>Зарегистрировано в Минюсте России 29 сентября 2026 г. N 88510

---


<div align="center">

<a id="p100002"></a>МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

</div>



## <a id="p100003"></a>ПРИКАЗ

от 25 августа 2026 г. N 377н

<a id="p100004"></a>ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ТИПОВОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ОБЛАСТИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ЭКСПЕРТИЗЫ ПРИ ТУБЕРКУЛЕЗЕ ПО ВИДУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

<div align="center">

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "СПЕЦИАЛИСТ ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ"

</div>


<a id="p100005"></a>В соответствии с [пунктом 10 части 7 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p1107) Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", [пунктом 10.2 статьи 4](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-4#p470) Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", [подпунктом 5.2.107(6) пункта 5](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-610-2012#p259) Положения о Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. N 610, приказываю:
<a id="p100006"></a>Утвердить типовую дополнительную профессиональную [программу](#p100009) повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при туберкулезе по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе" согласно приложению к настоящему приказу.

<div align="center">

<a id="p100007"></a>Министр<br>
А.О.КОТЯКОВ

</div>






<a id="p100008"></a>Приложение
к приказу Министерства труда

<div align="center">

и социальной защиты<br>
Российской Федерации<br>
от 25 августа 2026 г. N 377н

</div>


<a id="p100009"></a>ТИПОВАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ОБЛАСТИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ЭКСПЕРТИЗЫ ПРИ ТУБЕРКУЛЕЗЕ ПО ВИДУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

<div align="center">

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "СПЕЦИАЛИСТ ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ"

</div>



### <a id="p100010"></a>I. Основные положения


1. <a id="p100011"></a>Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при туберкулезе по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе" (далее - Типовая программа) разработана в соответствии с нормами Федерального [закона](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p1107) от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон N 273-ФЗ), Федерального [закона](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-4#p470) от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" и с учетом требований [Порядка](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100013) организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам <1>, а также профессионального [стандарта](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100010) "Специалист по медико-социальной экспертизе" <2>.

<a id="p100012"></a>

---

<a id="p100013"></a><1> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025) Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. N 266 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный N 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее - Порядок N 266).
<a id="p100014"></a><2> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 декабря 2013 г. N 715н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по медико-социальной экспертизе" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 31 декабря 2013 г., регистрационный N 30942) (далее - приказ N 715н).

2. <a id="p100015"></a>Типовая программа направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации <3> специалистов по медико-социальной экспертизе по вопросам проведения медико-социальной экспертизы граждан при туберкулезе (область профессиональной деятельности - [03](https://bukva.ai/docs/prikaz-667n-2014#p100054) Социальное обслуживание, вид профессиональной деятельности - 03.005 Проведение медико-социальной экспертизы <4>).

<a id="p100016"></a>

---

## <a id="p100017"></a>Часть 4 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ. Таблица "Наименования и коды областей профессиональной деятельности" приложения к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. N 667н "О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный N 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. N 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный N 46168).


3. <a id="p100019"></a>Обучение проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, имеющей лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам по виду профессиональной деятельности, в отношении которой утверждена Типовая программа (далее - образовательная организация), по образовательной программе, разработанной образовательной организацией на основе Типовой программы (далее - Программа) <5>.

<a id="p100020"></a>

---

<a id="p100021"></a><5> [Часть 1 статьи 91](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-91#p1220) Федерального закона N 273-ФЗ.

<div align="center">

4. <a id="p100022"></a>К обучению допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование по специальности "Лечебное дело" либо по специальности "Педиатрия" и высшее образование - подготовку кадров высшей квалификации по программе ординатуры по специальности "Медико-социальная экспертиза" или дополнительное профессиональное образование по программе профессиональной переподготовки по специальности "Медико-социальная экспертиза" <6> (далее - обучающиеся).

</div>


<a id="p100023"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100024"></a><6> [Пункты 3.1](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100137), [3.2](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100362), [3.3](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100586) профессионального стандарта "Специалист по медико-социальной экспертизе", утвержденного приказом N 715н.

5. <a id="p100025"></a>Структура Программы должна соответствовать Типовой программе.<br>
<a id="p100026"></a>Программа построена на модульном принципе представления содержания обучения и построении учебных планов, которые позволяют обеспечить дифференцированный подход к проведению подготовки обучающихся с учетом уровня их квалификации и опыта.<br>
<a id="p100027"></a>**Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса <7>.**

</div>


<a id="p100028"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100029"></a>**<7> [Пункт 16](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100089) Порядка N 266.**

</div>


6. <a id="p100030"></a>Освоение Программы завершается итоговой аттестацией <8>.

<a id="p100031"></a>

---

<a id="p100032"></a><8> [Часть 14 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p101018) Федерального закона N 273-ФЗ.

<div align="center">

7. <a id="p100033"></a>Трудоемкость освоения Программы составляет 144 академических часа.<br>
<a id="p100034"></a>Форма обучения по Программе определяется образовательной организацией самостоятельно <9>. Допускается применение дистанционных образовательных технологий в сочетании с электронным обучением, а также использование сетевой формы реализации <10>.

</div>


<a id="p100035"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100036"></a><9> [Часть 5 статьи 17](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-17#p472) и [часть 13 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p1173) Федерального закона N 273-ФЗ.<br>
<a id="p100037"></a><10> [Части 1](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-13#p100238) и [2 статьи 13](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-13#p100239) Федерального закона N 273-ФЗ, [пункт 13](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100077) Порядка N 266.

8. <a id="p100038"></a>Структура Программы включает цель, комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных модулей, иных компонентов, оценочных и методических материалов, форм аттестации <11>.

</div>


<a id="p100039"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100040"></a><11> [Абзац второй пункта 11](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100054) Порядка N 266.

</div>



### <a id="p100041"></a>II. Цель обучения


<div align="center">

9. <a id="p100042"></a>Целями освоения Программы является удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей обучающихся, качественное расширение области их знаний, умений и навыков, востребованных при оказании гражданам услуги по проведению медико-социальной экспертизы при туберкулезе.<br>
10. <a id="p100043"></a>Задачами освоения Программы являются совершенствование и (или) получение обучающимися новых:<br>
<a id="p100044"></a>теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при туберкулезе;<br>
<a id="p100045"></a>теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при туберкулезе.

</div>



### <a id="p100046"></a>III. Планируемые результаты обучения


<div align="center">

11. <a id="p100047"></a>Программа направлена на формирование у обучающегося профессиональных компетенций (далее - ПК) и устанавливает индикаторы их достижения:

</div>



<table>
<colgroup><col width="15%"><col width="33%"><col width="33%"><col width="19%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100048"></a>Код и наименование ПК</td><td colspan="3"><a id="p100049"></a>Код и наименование результатов обучения</td></tr>
<tr><td><a id="p100050"></a>Знания (далее - з.)</td><td><a id="p100051"></a>Умения (далее - у.)</td><td><a id="p100052"></a>Навыки (опыт) (далее - н.)</td></tr>
<tr><td><a id="p100053"></a>ПК-1. Способен устанавливать факт наличия инвалидности, группу (категорию "ребенок-инвалид"), причину, срок и время наступления инвалидности, определять целевую реабилитационную группу (группы)</td><td><a id="p100054"></a>1.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>1.з2. Нормативные правовые акты по вопросам установления инвалидности, определения группы инвалидности (категории "ребенок-инвалид"), причины, срока и времени наступления инвалидности, определения целевой реабилитационной группы (групп).<br>1.з3. Порядок направления на медико-социальную экспертизу при туберкулезе, в том числе необходимый объем медицинских обследований для получения клинико-функциональных данных.<br>1.з4. Клиническая картина, методы диагностики, принципы лечения, реабилитации и профилактики при туберкулезе.<br>1.з5. Методы сбора жалоб и анамнеза, проведения осмотра (обследования), анализа клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических и других данных.<br>1.з6. Методика оценки нарушения функций организма и степени выраженности ограничений жизнедеятельности, исходя из действующих классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы.<br>1.з7. Подходы к медико-социальной экспертизе при туберкулезе.<br>1.з8. Методика определения целевой реабилитационной группы (групп).<br>1.з9. Правила формирования протокола проведения медико-социальной экспертизы и составления акта медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100055"></a>1.у1. Оценка полноты данных о состоянии здоровья гражданина, отражающих степень нарушения функций органов и систем организма, указанных в направлении на медико-социальную экспертизу.<br>1.у2. Направление на дополнительное обследование (при необходимости).<br>1.у3. Проведение осмотра (обследования), анализ клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических и других данных.<br>1.у4. Оценка степени выраженности стойких расстройств функций организма, возникших в результате заболевания, и ограничений жизнедеятельности.<br>1.у5. Оценка клинического и реабилитационного прогнозов.<br>1.у6. Установление группы инвалидности (категории "ребенок-инвалид").<br>1.у7. Установление причины инвалидности.<br>1.у8. Установление времени наступления инвалидности.<br>1.у9. Установление срока инвалидности.<br>1.у10. Определение целевой реабилитационной группы (групп).<br>1.у11. Обоснование экспертного решения</td><td><a id="p100056"></a>1.н1. Проведение комплексной оценки состояния организма гражданина.<br>1.н2. Установление в составе специалистов, принимающих экспертное решение, факта наличия инвалидности, группы, причины, срока и времени наступления инвалидности, определение целевой реабилитационной группы (групп)</td></tr>
<tr><td><a id="p100057"></a>ПК-2. Способен разрабатывать индивидуальные программы реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов) (далее - ИПРА)</td><td><a id="p100058"></a>2.з1. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов).<br>2.з2. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов).<br>2.з3. Мероприятия и услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида).<br>2.з4. Порядок разработки ИПРА: определение нуждаемости, сроков и исполнителей мероприятий и услуг по основным направлениям ИПРА.<br>2.з5. Методика подбора и назначения технических средств реабилитации.<br>2.з6. Порядок привлечения к разработке ИПРА реабилитационных организаций.<br>2.з7. Порядок координации реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации и предоставление информации о результатах мониторинга в высший исполнительный орган субъекта Российской Федерации.<br>2.з8. Порядок организации сопровождения при оказании услуг в рамках комплексной реабилитации и абилитации инвалидов.<br>2.з9. Критерии оценки эффективности реализации ИПРА</td><td><a id="p100059"></a>2.у1. Проведение реабилитационно-абилитационной экспертной диагностики; оценка реабилитационного и абилитационного потенциала; определение реабилитационного и абилитационного прогноза.<br>2.у2. Определение комплекса оптимальных для инвалида (ребенка-инвалида) мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, включая технические средства реабилитации.<br>2.у3. Разработка ИПРА с учетом целевой реабилитационной группы (групп).<br>2.у4. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг реализации.<br>2.у5. Определение оптимального реабилитационного маршрута инвалида (ребенка-инвалида) при проведении мероприятий и оказании услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации.<br>2.у6. Предоставление сопровождения на этапе медико-социальной экспертизы.<br>2.у7. Оценка полноты и эффективности реализации мероприятий ИПРА</td><td><a id="p100060"></a>2.н1. Разработка ИПРА.<br>2.н2. Разработка ИПРА с учетом целевой группы (групп)</td></tr>
<tr><td><a id="p100061"></a>ПК-3. Способен консультировать граждан по вопросам медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100062"></a>3.з1. Порядок информирования и консультирования граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе по порядку обеспечения техническими средствами реабилитации и реализации иных мероприятий, рекомендованных в ИПРА.<br>3.з2. Порядок обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>3.з3. Основы медицинской этики и деонтологии.<br>3.з4. Практические приемы профилактики, прогнозирования и разрешения конфликтов, возникающих в процессе медико-социальной экспертизы.<br>3.з5. Особенности взаимодействия с лицами с ограниченными возможностями здоровья (сенсорными, ментальными и другими нарушениями)</td><td><a id="p100063"></a>3.у1. Разъяснение гражданам порядка и условий признания гражданина инвалидом в доступной для них форме.<br>3.у2. Разъяснение гражданам результатов проведения медико-социальной экспертизы в доступной для них форме.<br>3.у3. Информирование и консультирование граждан по вопросам обеспечения техническими средствами реабилитации и реализации иных мероприятий, рекомендованных в ИПРА.<br>3.у4. Разъяснение гражданам порядка обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>3.у5. Использование правил и приемов эффективной коммуникации.<br>3.у6. Соблюдение принципов медицинской этики и деонтологии при проведении медико-социальной экспертизы.<br>3.у7. Оказание психологической поддержки освидетельствуемым (лицам)</td><td><a id="p100064"></a>3.н1. Информирование и консультирование граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, по вопросам медико-социальной экспертизы.<br>3.н2. Разъяснение гражданам результатов проведения медико-социальной экспертизы.<br>3.н3. Разъяснение гражданам порядка обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы</td></tr>
<tr><td><a id="p100065"></a>ПК-4. Способен к использованию цифровых технологий при проведении медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100066"></a>4.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>4.з2. Правила работы в информационной системе проведения медико-социальной экспертизы и учета мероприятий реабилитации.<br>4.з3. Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно с применением информационно-коммуникационных технологий.<br>4.з4. Порядок и условия обеспечения проведения медико-социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина.<br>4.з5. Порядок взаимодействия федеральных учреждений медико-социальной экспертизы при получении консультации, при направлении на дополнительное обследование, при проведении освидетельствования в порядке обжалования.<br>4.з6. Порядок осуществления межведомственного взаимодействия с медицинскими организациями, территориальными органами Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, реабилитационными организациями по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при координации реализации ИПРА</td><td><a id="p100067"></a>4.у1. Документационное обеспечение медико-социальной экспертизы с использованием информационных систем медико-социальной экспертизы.<br>4.у2. Соблюдение норм законодательства в области информационной безопасности и защиты персональных данных.<br>4.у3. Использование информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы.<br>4.у4. Проведение медико-социальной экспертизы без личного присутствия гражданина.<br>4.у5. Осуществление взаимодействия федеральных учреждений медико-социальной экспертизы при получении консультации, направлении на дополнительное обследование, проведении медико-социальной экспертизы в порядке обжалования.<br>4.у6. Осуществление межведомственного взаимодействия с медицинскими организациями, территориальными органами Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, реабилитационными организациями по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при координации реализации ИПРА</td><td><a id="p100068"></a>4.н1. Участие в проведении медико-социальной экспертизы с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br>4.н2. Участие в проведении медико-социальной экспертизы без личного присутствия гражданина.<br>4.н3. Использование цифровых технологий при ведении и формировании документации.<br>4.н4. Осуществление межведомственного взаимодействия по вопросам медико-социальной экспертизы с использованием цифровых технологий</td></tr>
</table>



### <a id="p100069"></a>IV. Типовой учебный план


<div align="center">

12. <a id="p100070"></a>Типовой учебный план определяет состав учебных модулей, разделов с указанием их трудоемкости, последовательности освоения, устанавливает формы организации учебного процесса, конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся:

</div>



<table>
<colgroup><col width="49%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="13%"><col width="7%"></colgroup>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100071"></a>Наименования модулей, тем, разделов практики</td><td rowspan="4"><a id="p100072"></a>Всего часов</td><td colspan="5"><a id="p100073"></a>в том числе по видам учебной деятельности</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100074"></a>лекции</td><td colspan="3"><a id="p100075"></a>занятия семинарского типа</td><td rowspan="3"><a id="p100076"></a>аттестация</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100077"></a>всего</td><td colspan="2"><a id="p100078"></a>в том числе</td></tr>
<tr><td><a id="p100079"></a>практическая подготовка</td><td><a id="p100080"></a>возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий</td></tr>
<tr><td><a id="p100081"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации":</td><td><a id="p100082"></a>18</td><td><a id="p100083"></a>6</td><td><a id="p100084"></a>11</td><td><a id="p100085"></a>11</td><td></td><td><a id="p100086"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100087"></a>актуальные научно-методические и организационно-правовые вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов)</td><td><a id="p100088"></a>4</td><td><a id="p100089"></a>2</td><td><a id="p100090"></a>2</td><td><a id="p100091"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100092"></a>актуальные нормативные правовые вопросы деятельности федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях</td><td><a id="p100093"></a>4</td><td><a id="p100094"></a>2</td><td><a id="p100095"></a>2</td><td><a id="p100096"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100097"></a>актуальные организационно-правовые и методические вопросы разработки и реализации ИПРА</td><td><a id="p100098"></a>4</td><td><a id="p100099"></a>2</td><td><a id="p100100"></a>2</td><td><a id="p100101"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100102"></a>актуальные вопросы использования информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100103"></a>5</td><td></td><td><a id="p100104"></a>5</td><td><a id="p100105"></a>5</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100106"></a>промежуточная аттестация по модулю</td><td><a id="p100107"></a>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100108"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100109"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе":</td><td><a id="p100110"></a>108</td><td><a id="p100111"></a>36</td><td><a id="p100112"></a>70</td><td><a id="p100113"></a>48</td><td><a id="p100114"></a>22</td><td><a id="p100115"></a>2</td></tr>
<tr><td><a id="p100116"></a>современная медицина и актуальные организационно-методические вопросы оценки нарушения функций при туберкулезе, реабилитация больных и инвалидов</td><td><a id="p100117"></a>4</td><td><a id="p100118"></a>2</td><td><a id="p100119"></a>2</td><td><a id="p100120"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100121"></a>современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе, клинической классификации и лечении туберкулеза органов дыхания, значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100122"></a>4</td><td><a id="p100123"></a>2</td><td><a id="p100124"></a>2</td><td><a id="p100125"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100126"></a>современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации туберкулеза других органов и систем, значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100127"></a>4</td><td><a id="p100128"></a>2</td><td><a id="p100129"></a>2</td><td><a id="p100130"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100131"></a>современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации последствий туберкулеза, значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100132"></a>4</td><td><a id="p100133"></a>2</td><td><a id="p100134"></a>2</td><td><a id="p100135"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100136"></a>современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации сочетанных форм туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология), значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100137"></a>4</td><td><a id="p100138"></a>2</td><td><a id="p100139"></a>2</td><td><a id="p100140"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100141"></a>экспертное и клиническое значение современных методов клинико-лабораторной и инструментальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Перечень медицинских обследований при направлении на медико-социальную экспертизу</td><td><a id="p100142"></a>8</td><td><a id="p100143"></a>2</td><td><a id="p100144"></a>6</td><td><a id="p100145"></a>4</td><td><a id="p100146"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100147"></a>вопросы дифференциальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100148"></a>10</td><td><a id="p100149"></a>2</td><td><a id="p100150"></a>8</td><td><a id="p100151"></a>4</td><td><a id="p100152"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100153"></a>экспертно-реабилитационная диагностика туберкулеза, его последствий и сочетанных форм</td><td><a id="p100154"></a>10</td><td><a id="p100155"></a>2</td><td><a id="p100156"></a>8</td><td><a id="p100157"></a>4</td><td><a id="p100158"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100159"></a>особенности формирования клинико-функционального диагноза при туберкулезе, его последствиях и сочетанных формах. Значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100160"></a>8</td><td><a id="p100161"></a>2</td><td><a id="p100162"></a>6</td><td><a id="p100163"></a>4</td><td><a id="p100164"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100165"></a>медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе дыхательной системы</td><td><a id="p100166"></a>14</td><td><a id="p100167"></a>4</td><td><a id="p100168"></a>10</td><td><a id="p100169"></a>6</td><td><a id="p100170"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100171"></a>медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации), милиарном туберкулезе</td><td><a id="p100172"></a>12</td><td><a id="p100173"></a>4</td><td><a id="p100174"></a>8</td><td><a id="p100175"></a>4</td><td><a id="p100176"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100177"></a>медико-социальная экспертиза и реабилитация больных с последствиями перенесенного туберкулеза</td><td><a id="p100178"></a>6</td><td><a id="p100179"></a>2</td><td><a id="p100180"></a>4</td><td><a id="p100181"></a>4</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100182"></a>медико-социальная экспертиза и реабилитация при сочетанных формах туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология)</td><td><a id="p100183"></a>10</td><td><a id="p100184"></a>4</td><td><a id="p100185"></a>6</td><td><a id="p100186"></a>4</td><td><a id="p100187"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100188"></a>основные мероприятия ИПРА при освидетельствовании лиц с туберкулезом, его последствиями и сочетанными формами</td><td><a id="p100189"></a>4</td><td><a id="p100190"></a>2</td><td><a id="p100191"></a>2</td><td><a id="p100192"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100193"></a>основные разделы программы реабилитации пострадавшего в результате несчастного случая на производстве и профессионального заболевания при освидетельствовании лиц с туберкулезом, его последствиями и сочетанных формах</td><td><a id="p100194"></a>4</td><td><a id="p100195"></a>2</td><td><a id="p100196"></a>2</td><td><a id="p100197"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100198"></a>промежуточная аттестация по модулю</td><td><a id="p100199"></a>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100200"></a>2</td></tr>
<tr><td><a id="p100201"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации":</td><td><a id="p100202"></a>12</td><td><a id="p100203"></a>4</td><td><a id="p100204"></a>7</td><td><a id="p100205"></a>5</td><td><a id="p100206"></a>2</td><td><a id="p100207"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100208"></a>основы медицинской этики и деонтологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации</td><td><a id="p100209"></a>6</td><td><a id="p100210"></a>2</td><td><a id="p100211"></a>4</td><td><a id="p100212"></a>3</td><td><a id="p100213"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100214"></a>основы психологии в деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе</td><td><a id="p100215"></a>5</td><td><a id="p100216"></a>2</td><td><a id="p100217"></a>3</td><td><a id="p100218"></a>2</td><td><a id="p100219"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100220"></a>промежуточная аттестация по модулю</td><td><a id="p100221"></a>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100222"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100223"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p100224"></a>6</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100225"></a>6</td></tr>
<tr><td><a id="p100226"></a>ИТОГО</td><td><a id="p100227"></a>144</td><td><a id="p100228"></a>46</td><td><a id="p100229"></a>88</td><td><a id="p100230"></a>64</td><td><a id="p100231"></a>24</td><td><a id="p100232"></a>10</td></tr>
</table>



### <a id="p100233"></a>V. Календарный учебный график


13. <a id="p100234"></a>Календарный учебный график обеспечивает реализацию Программы в соответствии с учебным планом и разрабатывается образовательной организацией самостоятельно.


### <a id="p100235"></a>VI. Рабочие программы модулей


14. <a id="p100236"></a>Примерное содержание учебных модулей:


<table>
<colgroup><col width="31%"><col width="60%"><col width="9%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100237"></a>Наименование модулей, тем Программы</td><td><a id="p100238"></a>Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации, в том числе результаты обучения</td><td><a id="p100239"></a>Код ПК</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100240"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации":</td></tr>
<tr><td><a id="p100241"></a>Актуальные научно-методические и организационно-правовые вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов)</td><td><a id="p100242"></a>Государственная политика в области социальной защиты инвалидов. Система законодательства Российской Федерации о социальной защите инвалидов. Полномочия федеральных органов государственной власти и участие органов государственной власти субъектов Российской Федерации в обеспечении социальной защиты и социальной поддержки инвалидов. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в Российской Федерации. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов</td><td><a id="p100243"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100244"></a>Актуальные нормативные правовые вопросы деятельности федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях</td><td><a id="p100245"></a>Правовые основы организации государственной системы медико-социальной экспертизы. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Организация работы бюро медико-социальной экспертизы. Организация работы главных бюро медико-социальной экспертизы. Организация работы Федерального бюро медико-социальной экспертизы. Организация проведения медико-социальной экспертизы граждан. Порядок обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100246"></a>ПК-1<br>ПК-4</td></tr>
<tr><td><a id="p100247"></a>Актуальные организационно-правовые и методические вопросы разработки и реализации ИПРА</td><td><a id="p100248"></a>Нормативно-правовые основы и принципы разработки ИПРА. Порядок разработки ИПРА. Показания для включения в ИПРА мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации. Определение комплекса оптимальных для инвалида мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных функций организма, формирование или восстановление способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации. Организация межведомственного взаимодействия при реализации ИПРА, в том числе в электронной форме. Сопровождение при получении реабилитационных услуг и маршрутизация инвалидов при реализации ИПРА. Оценка полноты и эффективности реализации ИПРА</td><td><a id="p100249"></a>ПК-2<br>ПК-4</td></tr>
<tr><td><a id="p100250"></a>Актуальные вопросы использования информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100251"></a>Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно с применением информационно-коммуникационных технологий. Порядок и условия обеспечения проведения медико-социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина. Современная организация документационного обеспечения деятельности (делопроизводства) федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Цифровые технологии в медико-социальной экспертизе. Автоматизация внутренних процессов проведения медико-социальной экспертизы. Межведомственное взаимодействие по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при реализации ИПРА. Перспективы развития цифровых сервисов и систем искусственного интеллекта в области медико-социальной экспертизы и комплексной реабилитации и абилитации инвалидов</td><td><a id="p100252"></a>ПК-4</td></tr>
<tr><td><a id="p100253"></a>Промежуточная аттестация по модулю</td><td colspan="2"><a id="p100254"></a>Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100255"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе":</td></tr>
<tr><td><a id="p100256"></a>Современная медицина и актуальные организационно-методические вопросы оценки нарушения функций при туберкулезе, реабилитация больных и инвалидов</td><td><a id="p100257"></a>Основные принципы медико-социальной экспертизы при туберкулезе на современном этапе. Роль медико-биологических и социальных факторов в определении стойкой утраты трудоспособности. Общие показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Необходимый объем обследования, регламент оформления направления на медико-социальную экспертизу. Клинико-функциональное обследование больных туберкулезом. Основные виды ограничений жизнедеятельности при туберкулезе. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом</td><td><a id="p100258"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100259"></a>Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе, клинической классификации и лечении туберкулеза органов дыхания, значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100260"></a>Современная эпидемиология туберкулеза различной локализации и последствий туберкулеза. Основные показатели заболеваемости и смертности в динамике. Этиология различных форм туберкулеза, распространенные кластеры микобактерии туберкулеза. Морфогенез, патологическая анатомия и патогенез туберкулезной инфекции. Клиническая классификация основных форм и последствий туберкулеза. Алгоритм обследования пациента с различными формами туберкулеза. Варианты лекарственной устойчивости возбудителя. Методы медицинской реабилитации больных туберкулезом. Полихимиотерапия, критерии режимов. Патогенетическая терапия, варианты, показания. Санаторно-курортное лечение (показания и противопоказания).<br>Показания к различным видам хирургического лечения при туберкулезе. Исходы оперативных вмешательств, осложнения. Оценка адаптации функций организма после хирургических вмешательств, их значение для медико-социальной экспертизы. Клиническая характеристика и особенности течения сочетанной патологии (туберкулеза и вируса иммунодефицита человека, туберкулеза и соматической патологии). Консервативное и хирургическое лечение туберкулеза при сочетании с вирусом иммунодефицита человека, различной соматической патологии. Оценка эффективности лечения.<br>Клинический и реабилитационный прогноз. Показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе и его сочетанных формах</td><td><a id="p100261"></a>ПК-1</td></tr>
<tr><td><a id="p100262"></a>Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации туберкулеза других органов и систем, значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100263"></a>Диагностика туберкулеза: неспецифические и специфические методы. Значение диагностических тестов для оценки степени стойких нарушений функций организма при проведении медико-социальной экспертизы. Инструментальные методы исследования во фтизиатрии, их экспертное значение при оценке морфологического состояния органов и систем при туберкулезном процессе различной локализации. Дыхательная недостаточность, классификация, этиопатогенез, методы диагностики, клинический прогноз. Легочная гипертензия, классификация, этиопатогенез, методы диагностики, клинический прогноз. Дыхательная и сердечная недостаточность как основные критерии оценки нарушения функции органов дыхания. Методы диагностики лекарственной устойчивости возбудителя. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальной экспертизу</td><td><a id="p100264"></a>ПК-1</td></tr>
<tr><td><a id="p100265"></a>Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации последствий туберкулеза, значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100266"></a>Основы дифференциальной диагностики туберкулеза. Диагностика различных форм туберкулеза, его последствий и сочетанных форм в соответствии с действующими клиническими стандартами. Алгоритм дифференциальной диагностики при сочетании туберкулеза и вируса иммунодефицита человека, туберкулеза и другой соматической патологии</td><td><a id="p100267"></a>ПК-1</td></tr>
<tr><td><a id="p100268"></a>Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации сочетанных форм туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология), значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100269"></a>Основные виды экспертно-реабилитационной диагностики при туберкулезе различной локализации. Основные задачи клинико-функциональной диагностики. Определение реабилитационного потенциала и реабилитационного прогноза. Основные цели психологической, социальной и профессионально-трудовой диагностики при туберкулезе различной локализации, последствиях туберкулеза, при сочетанных формах туберкулеза</td><td><a id="p100270"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100271"></a>Экспертное и клиническое значение современных методов клинико-лабораторной и инструментальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Перечень медицинских обследований при направлении на медико-социальную экспертизу</td><td><a id="p100272"></a>Принципы формулирования клинико-функционального диагноза (нозологическая принадлежность основного заболевания, его осложнения, этиология и патогенез, течение болезни, сопутствующие заболевания, характер и степень нарушения функций организма). Основные дезадаптирующие синдромы при туберкулезе различной локализации, последствиях туберкулеза, сочетанных формах туберкулеза, их клиническое и экспертное значение. Клинико-экспертная оценка хронической дыхательной недостаточности, хронической сердечной недостаточности и их сочетания</td><td><a id="p100273"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100274"></a>Вопросы дифференциальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100275"></a>Основные принципы медико-социальной экспертизы при очаговом туберкулезе легких, первичных формах туберкулеза, инфильтративном туберкулезе легких, туберкулезе легких, при кавернозном, фиброзно-кавернозном туберкулезе, казеозной пневмонии, цирротическом туберкулезе легких, при туберкулезном плеврите, эмпиеме плевры, туберкулезе трахеи и крупных бронхов.<br>Показания для направления на медико-социальную экспертизу. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальную экспертизу. Основные принципы формирования клинико-функционального диагноза. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе дыхательной системы. Критерии групп инвалидности, обоснование экспертных решений. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности</td><td><a id="p100276"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100277"></a>Экспертно-реабилитационная диагностика туберкулеза, его последствий и сочетанных форм</td><td><a id="p100278"></a>Основные принципы медико-социальной экспертизы при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации). Показания для направления на медико-социальную экспертизу. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальную экспертизу. Основные принципы формирования клинико-функционального диагноза. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации), милиарном туберкулезе. Критерии групп инвалидности, обоснование экспертных решений. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом</td><td><a id="p100279"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100280"></a>Особенности формирования клинико-функционального диагноза при туберкулезе, его последствиях и сочетанных формах. Значение в практике медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100281"></a>Основные принципы медико-социальной экспертизы у больных с последствиями перенесенного туберкулеза. Показания для направления на медико-социальную экспертизу после хирургического лечения. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальную экспертизу. Основные принципы формирования клинико-функционального диагноза. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при последствиях туберкулеза. Критерии групп инвалидности, обоснование экспертных решений. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом</td><td><a id="p100282"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100283"></a>Медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе дыхательной системы</td><td><a id="p100284"></a>Диагностика и экспертная оценка нарушений функций организма и ограничений жизнедеятельности при сочетанных формах туберкулеза. Показания для направления на медико-социальную экспертизу больных с ко-инфекцией "туберкулез и вирус иммунодефицита человека", при сочетании туберкулеза с сахарным диабетом или сердечно-сосудистой патологией, или вирусными гепатитами или другими заболеваниями. Критерии групп инвалидности, варианты и обоснование экспертных решений. Определение реабилитационного прогноза и реабилитационного потенциала. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных с сочетанной инфекцией</td><td><a id="p100285"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100286"></a>Медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации), милиарном туберкулезе</td><td><a id="p100287"></a>Порядок разработки ИПРА, основные мероприятия по реабилитации (абилитации) с учетом целевой реабилитационной группы. Порядок реализации ИПРА, оценка эффективности реализации ИПРА</td><td><a id="p100288"></a>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100289"></a>Медико-социальная экспертиза и реабилитация больных с последствиями перенесенного туберкулеза</td><td><a id="p100290"></a>Порядок разработки, структура и состав программы реабилитации пострадавшего в результате несчастного случая на производстве и профессионального заболевания, порядок реализации программы</td><td><a id="p100291"></a>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100292"></a>Медико-социальная экспертиза и реабилитация при сочетанных формах туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология)</td><td><a id="p100293"></a>Основные принципы медико-социальной экспертизы при туберкулезе на современном этапе. Роль медико-биологических и социальных факторов в определении стойкой утраты трудоспособности. Общие показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Необходимый объем обследования, регламент оформления направления на медико-социальную экспертизу. Клинико-функциональное обследование больных туберкулезом. Основные виды ограничений жизнедеятельности при туберкулезе. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом</td><td><a id="p100294"></a>ПК-1,<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100295"></a>Основные мероприятия ИПРА при освидетельствовании лиц с туберкулезом, его последствиями и сочетанными формами</td><td><a id="p100296"></a>Современная эпидемиология туберкулеза различной локализации и последствий туберкулеза. Основные показатели заболеваемости и смертности в динамике. Этиология различных форм туберкулеза, распространенные кластеры микобактерии туберкулеза. Морфогенез, патологическая анатомия и патогенез туберкулезной инфекции. Клиническая классификация основных форм и последствий туберкулеза. Алгоритм обследования пациента с различными формами туберкулеза. Варианты лекарственной устойчивости возбудителя. Методы медицинской реабилитации больных туберкулезом. Полихимиотерапия, критерии режимов. Патогенетическая терапия, варианты, показания. Санаторно-курортное лечение (показания и противопоказания).<br>Показания к различным видам хирургического лечения при туберкулезе. Исходы оперативных вмешательств, осложнения. Оценка адаптации функций организма после хирургических вмешательств, их значение для медико-социальной экспертизы. Клиническая характеристика и особенности течения сочетанной патологии (туберкулеза и вируса иммунодефицита человека, туберкулеза и соматической патологии). Консервативное и хирургическое лечение туберкулеза при сочетании с вирусом иммунодефицита человека, различной соматической патологии. Оценка эффективности лечения. Клинический и реабилитационный прогноз. Показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе и его сочетанных формах</td><td><a id="p100297"></a>ПК-1</td></tr>
<tr><td><a id="p100298"></a>Промежуточная аттестация по модулю</td><td colspan="2"><a id="p100299"></a>Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100300"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации"</td></tr>
<tr><td><a id="p100301"></a>Основы медицинской этики и деонтологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации</td><td><a id="p100302"></a>Основы медицинской этики и деонтологии. Этические аспекты деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе. Профессиональный этический кодекс и ответственность за его выполнение. Этические и психологические факторы формирования конфликтных ситуаций в деятельности специалистов медико-социальной экспертизы и реабилитации. Техники эффективного общения и коммуникации с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности.</td><td><a id="p100303"></a>ПК-3</td></tr>
<tr><td><a id="p100304"></a>Основы психологии в деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе</td><td><a id="p100305"></a>Психосоциальные аспекты инвалидности. Личность и установочное поведение. Основные виды рентного и установочного поведения, принципы их диагностики.<br>Психологические основы реабилитации инвалидов и детей-инвалидов. Психологическая компетентность врача по медико-социальной экспертизе. Оказание психологической поддержки.</td><td><a id="p100306"></a>ПК-3</td></tr>
<tr><td><a id="p100307"></a>Промежуточная аттестация по модулю</td><td colspan="2"><a id="p100308"></a>Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
<tr><td><a id="p100309"></a>Итоговая аттестация</td><td colspan="2"><a id="p100310"></a>Форма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
</table>


## <a id="p100311"></a>VII. Организационно-педагогические условия реализации Программы


15. <a id="p100312"></a>Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, [разделе](https://bukva.ai/docs/prikaz-1n-2011-minzdravsotsrazvitiya-rossii#p100010) "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" <12> и профессиональным стандартам (при наличии).

<a id="p100313"></a>

---

<a id="p100314"></a><12> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-1n-2011-minzdravsotsrazvitiya-rossii) Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный N 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. N 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный N 72453).

<a id="p100315"></a>Кадровое обеспечение Программы должно отвечать следующим требованиям: наличие ученой степени и (или) ученого звания - не менее чем у 65% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе; ведение научной, учебно-методической и (или) практической работы, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) - не менее чем у 70% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе.
<a id="p100316"></a>Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на иных условиях:


| <a id="p100317"></a>Модуль Программы | <a id="p100318"></a>Требования к педагогическим работникам и лицам, привлекаемым к реализации Программы |
| --- | --- |
| <a id="p100319"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации" | <a id="p100320"></a>Лекции:<br>профессор, доцент, старший преподаватель;<br>наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;<br>наличие подготовки по специальности "Медико-социальная экспертиза".<br>Занятия семинарского типа:<br>наличие действующей аккредитации специалиста по специальности "Медико-социальная экспертиза" |
| <a id="p100321"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе" | <a id="p100322"></a>Лекции:<br>профессор, доцент, старший преподаватель;<br>наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;<br>наличие подготовки по специальности "Психиатрия" и "Медико-социальная экспертиза".<br>Занятия семинарского типа:<br>наличие действующей аккредитации специалиста по специальности "Медико-социальная экспертиза" и (или) "Фтизиатрия" |
| <a id="p100323"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации" | <a id="p100324"></a>Лекции:<br>профессор, доцент, старший преподаватель;<br>наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;<br>наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля).<br>Занятия семинарского типа:<br>наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля) |


<div align="center">

16. <a id="p100325"></a>При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем модулям Программы, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий:

</div>



<table>
<colgroup><col width="28%"><col width="72%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100326"></a>Модуль</td><td><a id="p100327"></a>Общие требования к оснащению образовательной организации (структурных подразделений образовательной организации), на базе которой реализуется Программа</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100328"></a>Помещения и оборудование</td></tr>
<tr><td><a id="p100329"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации"</td><td rowspan="3"><a id="p100330"></a>Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;<br>укомплектованность помещений специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории (персональный компьютер, мультимедиа-проектор, экран, доска);<br>наличие наборов демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин (модулей).<br>Для реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения:<br>электронная информационно-образовательная среда, включающая образовательную платформу для обеспечения реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;<br>комплект программного обеспечения (лицензионного и свободно распространяемого);<br>персональный компьютер с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть "Интернет".<br>Наличие оборудования (кушетка, персональный компьютер, набор стандартных методик для экспериментально-психологического обследования).<br>Образцы технических средств реабилитации инвалидов</td></tr>
<tr><td><a id="p100331"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе"</td></tr>
<tr><td><a id="p100332"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации"</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100333"></a>Учебно-методическая документация</td></tr>
<tr><td><a id="p100334"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые вопросы инвалидности, охраны здоровья граждан и социальной защиты инвалидов"</td><td rowspan="2"><a id="p100335"></a>Деперсонифицированные медицинские документы граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, результаты лабораторных и инструментальных исследований, направления на медико-социальную экспертизу, протоколы и акты освидетельствования больных и инвалидов, ИПРА, результаты выполнения ИПРА.<br>Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение медико-социальной экспертизы.<br>Бланки основных документов медико-социальной экспертизы</td></tr>
<tr><td><a id="p100336"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации"</td></tr>
</table>


17. <a id="p100337"></a>Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде образовательной организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", как на территории образовательной организации, так и вне ее.
<a id="p100338"></a>Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения Программы, определяется образовательной организацией самостоятельно.


### <a id="p100339"></a>VIII. Формы аттестации


18. <a id="p100340"></a>Оценка степени освоения Программы обучающимися включает проведение промежуточной и итоговой аттестации.
<a id="p100341"></a>Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценивать результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно.
<a id="p100342"></a>Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося.

<div align="center">

<a id="p100343"></a>**Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно <13>.**

</div>


<a id="p100344"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100345"></a>**<13> [Пункт 19](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100099) Порядка N 266.**

</div>


<a id="p100346"></a>**Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.**
<a id="p100347"></a>**Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией <14>.**

<a id="p100348"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100349"></a><14> [Части 3](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-60#p100829) и [10 статьи 60](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-60#p100843) и [часть 15 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p101019) Федерального закона N 273-ФЗ.

<a id="p100350"></a>Обучающийся, не прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией <15>.

</div>


<a id="p100351"></a>

---

## <a id="p100352"></a>Часть 12 статьи 60 Федерального закона N 273-ФЗ.



### <a id="p100353"></a>IX. Примерные оценочные материалы


<div align="center">

19. <a id="p100354"></a>Пример тестовых заданий:

</div>



| <a id="p100355"></a>Вопрос | <a id="p100356"></a>Варианты ответов | <a id="p100357"></a>Правильный ответ |
| --- | --- | --- |
| <a id="p100358"></a>Основной фактор, от которого зависит благоприятный клинический и реабилитационный прогноз при милиарном туберкулезе при отрицательном результате теста на вирус иммунодефицита человека | <a id="p100359"></a>А) приверженность к лечению<br>Б) наличие полиморбидной патологии<br>В) отсутствие сопутствующих заболеваний<br>Д) наличие пылевых факторов в профессии | <a id="p100360"></a>А |


20. <a id="p100361"></a>Пример задания (ситуационной задачи), выявляющего уровень практической подготовки обучающихся:
<a id="p100362"></a>"Инструкция: ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание.
<a id="p100363"></a>Условия: женщина, 45 лет; основная профессия: воспитатель детского сада.
<a id="p100364"></a>Жалобы: находилась 12 месяцев на стационарном лечении по поводу впервые выявленного диссеминированного туберкулеза легких в фазе инфильтрации и распада, положительный результат теста на микобактерии туберкулеза (далее - МБТ (+). На фоне лечения отмечена положительная динамика в сторону инволюции специфических изменений, остается МБТ (+). Направлена на медико-социальную экспертизу. При обследовании: состояние удовлетворительное, цианоза нет; частота дыхательных движений в покое 24 вдоха в 1 минуту. Сатурация по кислороду 86%. При аускультации: жесткое дыхание над всей поверхностью легких. Тоны сердца приглушены, частота сердечных сокращений 80 ударов в 1 минуту. В анализах мокроты в течение 5 последних месяцев отрицательный результат теста на микобактерии туберкулеза (далее - МБТ (-). Рентгенография органов грудной клетки: очаговые затенения в С1-2, С6 левого легкого, в С1, С2, С6 правого легкого с четкими контурами, средней интенсивности на фоне деформированного легочного рисунка, электрокардиограмма - синусовый ритм, частота сердечных сокращений 78 ударов в 1 минуту, диффузные изменения миокарда неспецифического характера. Данные спирометрии: жизненная емкость легких - 50%, ОФВ1/ФЖЕЛ <16> - 34%. Показатели бронхиальной проходимости резко снижены. Наблюдение в противотуберкулезном диспансере по I группе диспансерного наблюдения.

<a id="p100365"></a>

---

<a id="p100366"></a><16> ОФВ1 - объем форсированного выдоха за первую секунду.
<a id="p100387"></a>ФЖЕЛ - форсированная жизненная емкость легких.

<a id="p100367"></a>Задание:
1. <a id="p100368"></a>Определите степени дыхательной недостаточности (далее - ДН):
<a id="p100369"></a>А. ДН-0
<a id="p100370"></a>Б. ДН-I-II
<a id="p100371"></a>В. ДН-II
<a id="p100372"></a>Г. ДН - III
<a id="p100373"></a>Ответ: В.
2. <a id="p100374"></a>Сформулируйте клинико-экспертный диагноз:
<a id="p100375"></a>А. диссеминированный туберкулез С1-2, С6 левого легкого, С1, С2, С6 правого легкого в фазе уплотнения. МБТ (-), I группа диспансерного наблюдения, ДН II степени.
<a id="p100376"></a>Б. диссеминированный туберкулез С1-2, С6 левого легкого, С1, С2, С6 правого легкого в фазе инфильтрации. МБТ (-). I группа диспансерного наблюдения
<a id="p100377"></a>Ответ: А
3. <a id="p100378"></a>Экспертное заключение
<a id="p100379"></a>А. инвалидом не признана
<a id="p100380"></a>Б. инвалид I группы

<div align="center">

<a id="p100381"></a>В. инвалид II группы<br>
<a id="p100382"></a>Г. инвалид III группы<br>
<a id="p100383"></a>Ответ: В".<br>
21. <a id="p100384"></a>Оценочные материалы Программы формируются образовательной организацией для проведения промежуточных аттестаций, итоговой аттестации в соответствии с содержанием модулей и планируемыми результатами обучения. Каждое задание оценочных материалов должно быть соотнесено с результатами обучения, для оценки которых оно предназначено.

</div>

22. <a id="p100385"></a>Критерии оценивания результатов выполнения заданий в рамках промежуточной и итоговой аттестаций определяются образовательной организацией самостоятельно в соответствии с локальными нормативными актами, регламентирующими порядок проведения промежуточной и итоговой аттестаций.



<a id="p100386"></a>

---