---
title: "Приказ Минтруда России от 31.07.2026 N 330н"
number: "330н"
issuer: "Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации"
issued_on: 2026-07-31
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/prikaz-330n-2026-mintrud-rossii-ministerstvo"
---

## Приказ Минтруда России от 31.07.2026 N 330н

# Приказ Минтруда России от 31.07.2026 N 330н

"Об утверждении типовой дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при психических болезнях по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе"

(Зарегистрировано в Минюсте России 07.09.2026 N 88161)

> [!IMPORTANT]
> Начало действия документа - 19.09.2026.


<a id="p100001"></a>Зарегистрировано в Минюсте России 7 сентября 2026 г. N 88161

---


<div align="center">

<a id="p100002"></a>МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

</div>



## <a id="p100003"></a>ПРИКАЗ

от 31 июля 2026 г. N 330н

<a id="p100004"></a>ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ТИПОВОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ В ОБЛАСТИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ
ПРИ ПСИХИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЯХ ПО ВИДУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "СПЕЦИАЛИСТ ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ"

<a id="p100005"></a>В соответствии с [пунктом 10 части 7 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p1107) Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", [пунктом 10.2 статьи 4](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-4#p470) Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", [подпунктом 5.2.107.6 пункта 5](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-610-2012#p259) Положения о Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. N 610, приказываю:
<a id="p100006"></a>Утвердить типовую дополнительную профессиональную [программу](#p100009) повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при психических болезнях по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе" согласно приложению к настоящему приказу.

<a id="p100007"></a>Министр
А.О.КОТЯКОВ





<a id="p100008"></a>Приложение
к приказу Министерства труда
и социальной защиты Российской Федерации
от 31 июля 2026 г. N 330н

<a id="p100009"></a>ТИПОВАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ОБЛАСТИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ЭКСПЕРТИЗЫ ПРИ ПСИХИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЯХ ПО ВИДУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "СПЕЦИАЛИСТ ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ"


### <a id="p100010"></a>I. Основные положения


1. <a id="p100011"></a>Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при психических болезнях по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе" (далее - Типовая программа) разработана в соответствии с нормами Федерального [закона](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p1107) от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон N 273-ФЗ), Федерального [закона](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-4#p470) от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" и с учетом требований [Порядка](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100013) организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам <1>, а также профессионального [стандарта](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100010) "Специалист по медико-социальной экспертизе" <2>.

<a id="p100012"></a>

---

<a id="p100013"></a><1> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025) Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. N 266 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный N 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее - Порядок N 266).
<a id="p100014"></a><2> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 декабря 2013 г. N 715н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по медико-социальной экспертизе" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 31 декабря 2013 г., регистрационный N 30942) (далее - приказ N 715н).

2. <a id="p100015"></a>Типовая программа направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации <3> специалистов по медико-социальной экспертизе по вопросам проведения медико-социальной экспертизы граждан при психических расстройствах и расстройствах поведения (область профессиональной деятельности - 03 Социальное обслуживание, вид профессиональной деятельности - 03.005 Проведение медико-социальной экспертизы <4>.

<a id="p100016"></a>

---

<a id="p100017"></a><3> [Часть 4 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p101008) Федерального закона N 273-ФЗ.
<a id="p100018"></a><4> [Таблица](https://bukva.ai/docs/prikaz-667n-2014#p100047) "Наименования и коды областей профессиональной деятельности" приложения к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. N 667н "О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный N 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. N 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный N 46168).

3. <a id="p100019"></a>Обучение проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, имеющей лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам по виду профессиональной деятельности, в отношении которой утверждена Типовая программа (далее - образовательная организация), по образовательной программе, разработанной образовательной организацией на основе Типовой программы (далее - Программа) <5>.

<a id="p100020"></a>

---

<a id="p100021"></a><5> [Часть 1 статьи 91](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-91#p1220) Федерального закона N 273-ФЗ.

4. <a id="p100022"></a>К обучению допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование по одной из специальностей "Лечебное дело" либо "Педиатрия" и высшее образование - подготовку кадров высшей квалификации по программе ординатуры по специальности "Медико-социальная экспертиза" или дополнительное профессиональное образование по программе профессиональной переподготовки по специальности "Медико-социальная экспертиза" <6> (далее - обучающиеся).

<a id="p100023"></a>

---

<a id="p100024"></a><6> [Пункты 3.1](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100137), [3.2](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100362), [3.3](https://bukva.ai/docs/prikaz-715n-2013#p100586) профессионального стандарта "Специалист по медико-социальной экспертизе", утвержденного приказом N 715н.

5. <a id="p100025"></a>Структура Программы должна соответствовать Типовой программе.
<a id="p100026"></a>Программа построена на модульном принципе представления содержания обучения и построении учебных планов, которые позволяют обеспечить дифференцированный подход к проведению подготовки обучающихся с учетом уровня их квалификации и опыта.
<a id="p100027"></a>Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса <7>.

<a id="p100028"></a>

---

<a id="p100029"></a><7> [Пункт 16](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100089) Порядка N 266.

6. <a id="p100030"></a>Освоение Программы завершается итоговой аттестацией <8>.

<a id="p100031"></a>

---

<a id="p100032"></a><8> [Часть 14 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p101018) Федерального закона N 273-ФЗ.

7. <a id="p100033"></a>Трудоемкость освоения Программы составляет 144 академических часа.
<a id="p100034"></a>Форма обучения по Программе определяется образовательной организацией самостоятельно <9>. Допускает применение дистанционных образовательных технологий в сочетании с электронным обучением, а также использование сетевой формы реализации <10>.

<a id="p100035"></a>

---

<a id="p100036"></a><9> [Часть 5 статьи 17](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-17#p472) и [часть 13 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p1173) Федерального закона N 273-ФЗ.
<a id="p100037"></a><10> [Части 1](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-13#p100238) и [2 статьи 13](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-13#p100239), [пункт 13](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100077) порядка N 266.

8. <a id="p100038"></a>Структура Программы включает цель, комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных модулей, иных компонентов, оценочных и методических материалов, форм аттестации <11>.

<a id="p100039"></a>

---

<a id="p100040"></a><11> [Абзац второй пункт 11](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100054) Порядка N 266.


### <a id="p100041"></a>II. Цель обучения


9. <a id="p100042"></a>Целями освоения Программы является удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей обучающихся, качественное расширение области их знаний, умений и навыков, востребованных при оказании гражданам услуги по проведению медико-социальной экспертизы при психических расстройствах и расстройствах поведения.
10. <a id="p100043"></a>Задачами освоения Программы являются совершенствование и (или) получение обучающимися новых:
<a id="p100044"></a>теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения;
<a id="p100045"></a>теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения.


### <a id="p100046"></a>III. Планируемые результаты обучения


11. <a id="p100047"></a>Программа направлена на формирование у обучающегося профессиональных компетенций (далее - ПК) и устанавливает индикаторы их достижения:


<table>
<colgroup><col width="15%"><col width="35%"><col width="32%"><col width="19%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100048"></a>Код и наименование ПК</td><td colspan="3"><a id="p100049"></a>Код и наименование результатов обучения</td></tr>
<tr><td><a id="p100050"></a>Знания (далее - з.)</td><td><a id="p100051"></a>Умения (далее - у.)</td><td><a id="p100052"></a>Навыки (опыт) (далее - н.)</td></tr>
<tr><td><a id="p100053"></a>ПК-1. Способен<br>устанавливать факт наличия инвалидности, группу (категорию "ребенок-инвалид), причину, срок и времени наступления инвалидности, определять целевую реабилитационную группу (группы)</td><td><a id="p100054"></a>1.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>1.з2. Нормативные правовые акты по вопросам установления группы инвалидности, определения группы инвалидности (категории "ребенок-инвалид"), причины, срока и времени наступления инвалидности, определения целевой реабилитационной группы (групп).<br>1.з3. Порядок направления на медико-социальную экспертизу при психических расстройствах и расстройствах поведения, в том числе необходимый объем медицинских обследований для получения клинико-функциональных данных.<br>1.з4. Клиническая картина, методы диагностики, принципы лечения, реабилитации и профилактики при психических расстройствах и расстройствах поведения.<br>1.з5. Методы сбора жалоб и анамнеза, проведения осмотра (обследования), анализа клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических и других данных.<br>1.з6. Методика формирования клинико-функционального диагноза при психических расстройствах и расстройствах поведения.<br>1.з7. Методика оценки нарушений функций организма и степени выраженности ограничений жизнедеятельности исходя из классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы.<br>1.з8. Методика определения целевой реабилитационной группы (групп).<br>1.з9. Правила формирования протокола проведения медико-социальной экспертизы и составление акта медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100055"></a>1.у1. Оценка полноты данных о состоянии здоровья гражданина, отражающих степень нарушения функций органов и систем организма, указанных в направлении на медико-социальную экспертизу.<br>1.у2. Сбор жалоб, анамнеза, проведение осмотра (обследования) при психических расстройствах и расстройствах поведения.<br>1.у3. Проведение экспертно-реабилитационной диагностики (клинико-функциональная, психологическая, социальная, профессионально-трудовая, психофизиологическая диагностика).<br>1.у4. Оценка степени выраженности стойких нарушений функций организма, возникших в результате заболевания, и ограничений жизнедеятельности.<br>1.у5. Оценка клинического и реабилитационного прогнозов.<br>1.у6. Установление группы инвалидности и определение категории "ребенок-инвалид".<br>1.у7. Установление причины инвалидности.<br>1.у8. Установление времени наступления инвалидности.<br>1.у9. Установление срока инвалидности.<br>1.у10. Определение целевой реабилитационной группы (групп).<br>1.у1. Обоснование экспертного решения</td><td><a id="p100056"></a>1.н1. Проведение экспертно-реабилитационной диагностики.<br>1.н2. Установление при принятии экспертного решения факта наличия инвалидности, группы инвалидности (категории "ребенок-инвалид"), причины, срока и времени наступления инвалидности, определение целевой реабилитационной группы (групп)</td></tr>
<tr><td><a id="p100057"></a>ПК-2. Способен разрабатывать индивидуальные программы реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов) (далее - ИПРА)</td><td><a id="p100058"></a>2.з1. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов).<br>2.з2. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов).<br>2.з3. Мероприятия и услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида)<br>2.з4. Порядок разработки ИПРА: определение нуждаемости, сроков и исполнителей мероприятий и услуг по основным направлениям ИПРА.<br>2.з5. Методика подбора и назначения технических средств реабилитации.<br>2.з6. Порядок привлечения к разработке ИПРА реабилитационных организаций.<br>2.з7. Порядок координации реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации и предоставление информации о результатах мониторинга в высший исполнительный орган субъекта Российской Федерации.<br>2.з8. Порядок организации сопровождения при оказании услуг в рамках комплексной реабилитации и абилитации инвалидов.<br>2.з9. Критерии оценки эффективности реализации ИПРА</td><td><a id="p100059"></a>2.у1. Проведение реабилитационно-абилитационной экспертной диагностики; оценка реабилитационного и абилитационного потенциала; определение реабилитационного и абилитационного прогноза.<br>2.у2. Определение комплекса оптимальных для инвалида (ребенка-инвалида) мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, включая технические средства реабилитации.<br>2.у3. Разработка ИПРА с учетом целевой реабилитационной группы (групп).<br>2.у4. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг реализации.<br>2.у5. Определение оптимального реабилитационного маршрута инвалида (ребенка-инвалида) при проведении мероприятий и оказании услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации.<br>2.у6. Предоставление сопровождения на этапе медико-социальной экспертизы.<br>2.у7. Оценка полноты и эффективности реализации мероприятий ИПРА</td><td><a id="p100060"></a>2.н1. Разработка ИПРА при психических расстройствах и расстройствах поведения.<br>2.н2. Разработка ИПРА с учетом целевой реабилитационной группы (групп)</td></tr>
<tr><td><a id="p100061"></a>ПК-3. Способен консультировать граждан по вопросам медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100062"></a>3.з1. Порядок консультирования граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе по порядку обеспечения техническими средствами реабилитации и реализации иных мероприятий, рекомендованных в ИПРА.<br>3.з2. Порядок обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>3.з3. Основы медицинской этики и деонтологии.<br>3.з4. Практические приемы профилактики, прогнозирования и разрешения конфликтов, возникающих в процессе медико-социальной экспертизы.<br>3.з5. Особенности взаимодействия с лицами с ограниченными возможностями здоровья (сенсорными, ментальными и другими нарушениями)</td><td><a id="p100063"></a>3у1. Разъяснение гражданам порядка и условий признания гражданина инвалидом в доступной для них форме.<br>3.у2. Разъяснение гражданам результатов проведения медико-социальной экспертизы в доступной для них форме.<br>3.у3. Информирование и консультирование граждан по вопросам обеспечения техническими средствами реабилитации и реализации иных мероприятий, рекомендованных в ИПРА.<br>3.у4. Разъяснение гражданам порядка обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>3.у5. Использование правил и приемов эффективной коммуникации.<br>3.у6. Соблюдение принципов медицинской этики и деонтологии при проведении медико-социальной экспертизы.<br>3.у7. Оказание психологической поддержки освидетельствуемым (лицам)</td><td><a id="p100064"></a>3.н1. Проведение консультирования граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, по вопросам медико-социальной экспертизы.<br>3.н2. Разъяснение гражданам результатов проведения медико-социальной экспертизы.<br>3.н3. Разъяснение гражданам порядка обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы</td></tr>
<tr><td><a id="p100065"></a>ПК-4. Способен к использованию цифровых технологий при проведении медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100066"></a>4.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы.<br>4.з2. Правила работы в информационной системе проведения медико-социальной экспертизы и учета мероприятий реабилитации.<br>4.з3. Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно с применением информационно-коммуникационных технологий.<br>4.з4. Порядок и условия обеспечения проведения медико-социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина.<br>4.з6. Порядок взаимодействия федеральных учреждений медико-социальной экспертизы при получении консультации, при направлении на дополнительное обследование, при проведении освидетельствования в порядке обжалования.<br>4.з7. Порядок осуществления межведомственного взаимодействия с медицинскими организациями, территориальными органами Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, реабилитационными организациями по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при координации реализации ИПРА</td><td><a id="p100067"></a>4.у1. Документационное обеспечение медико-социальной экспертизы с использованием информационных систем медико-социальной экспертизы.<br>4.у2. Соблюдение норм законодательства в области информационной безопасности и защиты персональных данных.<br>4.у3. Использование информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы.<br>4.у4. Проведение медико-социальной экспертизы без личного присутствия гражданина.<br>4.у5. Осуществление взаимодействия федеральных учреждений медико-социальной экспертизы при получении консультации, направлении на дополнительное обследование, проведении медико-социальной экспертизы в порядке обжалования.<br>4.у6. Осуществление межведомственного взаимодействия с медицинскими организациями, территориальными органами Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, реабилитационными организациями по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при координации реализации ИПРА</td><td><a id="p100068"></a>4.н1. Участие в проведении медико-социальной экспертизы с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br>4.н2. Участие в проведении медико-социальной экспертизы без личного присутствия гражданина.<br>4.н3. Использование цифровых технологий при ведении и формировании документации.<br>4.н4. Осуществление межведомственного взаимодействия по вопросам медико-социальной экспертизы с использованием цифровых технологий</td></tr>
</table>



### <a id="p100069"></a>IV. Типовой учебный план


12. <a id="p100070"></a>Типовой учебный план определяет состав учебных модулей, разделов с указанием их трудоемкости, последовательности освоения, устанавливает формы организации учебного процесса, конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся:


<table>
<colgroup><col width="57%"><col width="7%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="5%"><col width="14%"><col width="5%"></colgroup>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100071"></a>Наименования модулей, тем, разделов практики</td><td rowspan="4"><a id="p100072"></a>Всего часов</td><td colspan="5"><a id="p100073"></a>в том числе по видам учебной деятельности</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100074"></a>лекции</td><td colspan="3"><a id="p100075"></a>занятия семинарского типа</td><td rowspan="3"><a id="p100076"></a>аттестация</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100077"></a>всего</td><td colspan="2"><a id="p100078"></a>в том числе</td></tr>
<tr><td><a id="p100079"></a>практическая подготовка</td><td><a id="p100080"></a>возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий</td></tr>
<tr><td><a id="p100081"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации":</td><td><a id="p100082"></a>18</td><td><a id="p100083"></a>6</td><td><a id="p100084"></a>11</td><td><a id="p100085"></a>11</td><td></td><td><a id="p100086"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100087"></a>актуальные научно-методические и организационно-правовые вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов)</td><td><a id="p100088"></a>4</td><td><a id="p100089"></a>2</td><td><a id="p100090"></a>2</td><td><a id="p100091"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100092"></a>актуальные нормативные правовые вопросы деятельности федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях</td><td><a id="p100093"></a>4</td><td><a id="p100094"></a>2</td><td><a id="p100095"></a>2</td><td><a id="p100096"></a>2</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100097"></a>актуальные нормативно-правовые вопросы разработки и реализации ИПРА</td><td><a id="p100098"></a>5</td><td><a id="p100099"></a>2</td><td><a id="p100100"></a>3</td><td><a id="p100101"></a>3</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100102"></a>актуальные вопросы использования информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100103"></a>4</td><td></td><td><a id="p100104"></a>4</td><td><a id="p100105"></a>4</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100106"></a>промежуточная аттестация по модулю</td><td><a id="p100107"></a>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100108"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100109"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и расстройствах поведения":</td><td><a id="p100110"></a>108</td><td><a id="p100111"></a>35</td><td><a id="p100112"></a>71</td><td><a id="p100113"></a>44</td><td><a id="p100114"></a>27</td><td><a id="p100115"></a>2</td></tr>
<tr><td><a id="p100116"></a>актуальные вопросы методологии медико-социальной экспертизы и реабилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения</td><td><a id="p100117"></a>1</td><td><a id="p100118"></a>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100119"></a>актуальные вопросы экспертно-реабилитационной диагностики психических расстройств и расстройств поведения</td><td><a id="p100120"></a>6</td><td><a id="p100121"></a>2</td><td><a id="p100122"></a>4</td><td><a id="p100123"></a>2</td><td><a id="p100124"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100125"></a>актуальные вопросы общей психопатологии в медико-социальной экспертизе. Основные психопатологические симптомы и синдромы</td><td><a id="p100126"></a>10</td><td><a id="p100127"></a>2</td><td><a id="p100128"></a>8</td><td><a id="p100129"></a>6</td><td><a id="p100130"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100131"></a>актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при шизофрении</td><td><a id="p100132"></a>18</td><td><a id="p100133"></a>6</td><td><a id="p100134"></a>12</td><td><a id="p100135"></a>8</td><td><a id="p100136"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100137"></a>актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при аффективных расстройствах</td><td><a id="p100138"></a>6</td><td><a id="p100139"></a>2</td><td><a id="p100140"></a>4</td><td><a id="p100141"></a>2</td><td><a id="p100142"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100143"></a>актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при аутизме и умственной отсталости</td><td><a id="p100144"></a>11</td><td><a id="p100145"></a>4</td><td><a id="p100146"></a>7</td><td><a id="p100147"></a>2</td><td><a id="p100148"></a>5</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100149"></a>актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при первичных мозговых атрофиях в инволюционном и пресенильном возрасте</td><td><a id="p100150"></a>6</td><td><a id="p100151"></a>2</td><td><a id="p100152"></a>4</td><td><a id="p100153"></a>2</td><td><a id="p100154"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100155"></a>актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при экзогенно-органических психических расстройствах</td><td><a id="p100156"></a>18</td><td><a id="p100157"></a>6</td><td><a id="p100158"></a>12</td><td><a id="p100159"></a>10</td><td><a id="p100160"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100161"></a>актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройствах</td><td><a id="p100162"></a>18</td><td><a id="p100163"></a>6</td><td><a id="p100164"></a>12</td><td><a id="p100165"></a>8</td><td><a id="p100166"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100167"></a>актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при расстройствах личности различного генеза</td><td><a id="p100168"></a>12</td><td><a id="p100169"></a>4</td><td><a id="p100170"></a>8</td><td><a id="p100171"></a>4</td><td><a id="p100172"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100173"></a>промежуточная аттестация по модулю</td><td><a id="p100174"></a>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100175"></a>2</td></tr>
<tr><td><a id="p100176"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации":</td><td><a id="p100177"></a>12</td><td><a id="p100178"></a>4</td><td><a id="p100179"></a>7</td><td><a id="p100180"></a>7</td><td></td><td><a id="p100181"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100182"></a>основы этики и деонтологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации</td><td><a id="p100183"></a>6</td><td><a id="p100184"></a>2</td><td><a id="p100185"></a>4</td><td><a id="p100186"></a>4</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100187"></a>основы психологии в медико-социальной экспертизе</td><td><a id="p100188"></a>5</td><td><a id="p100189"></a>2</td><td><a id="p100190"></a>3</td><td><a id="p100191"></a>3</td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100192"></a>промежуточная аттестация по модулю</td><td><a id="p100193"></a>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100194"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100195"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p100196"></a>6</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td><a id="p100197"></a>6</td></tr>
<tr><td><a id="p100198"></a>ИТОГО</td><td><a id="p100199"></a>144</td><td><a id="p100200"></a>45</td><td><a id="p100201"></a>89</td><td><a id="p100202"></a>62</td><td><a id="p100203"></a>27</td><td><a id="p100204"></a>10</td></tr>
</table>



### <a id="p100205"></a>V. Календарный учебный график


13. <a id="p100206"></a>Календарный учебный график обеспечивает реализацию Программы в соответствии с учебным планом и разрабатывается образовательной организацией самостоятельно.


### <a id="p100207"></a>VI. Рабочие программы модулей


<div align="center">

14. <a id="p100208"></a>Примерное содержание учебных модулей:

</div>



<table>
<colgroup><col width="31%"><col width="60%"><col width="9%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100209"></a>Наименование модулей, тем Программы</td><td><a id="p100210"></a>Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации, в том числе результаты обучения</td><td><a id="p100211"></a>Код ПК</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100212"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации":</td></tr>
<tr><td><a id="p100213"></a>Актуальные научно-методические и организационно-правовые вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов)</td><td><a id="p100214"></a>Государственная политика в области социальной защиты инвалидов. Система законодательства Российской Федерации о социальной защите инвалидов. Полномочия федеральных органов государственной власти и участие органов государственной власти субъектов Российской Федерации в обеспечении социальной защиты и социальной поддержки инвалидов. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в Российской Федерации. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов</td><td><a id="p100215"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100216"></a>Актуальные нормативные правовые вопросы деятельности федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях</td><td><a id="p100217"></a>Правовые основы организации государственной системы медико-социальной экспертизы. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Организация работы бюро медико-социальной экспертизы, главных бюро медико-социальной экспертизы по субъектам Российской Федерации, Федерального бюро медико-социальной экспертизы. Организация проведения медико-социальной экспертизы граждан. Порядок обжалования экспертных решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100218"></a>ПК-1<br>ПК-4</td></tr>
<tr><td><a id="p100219"></a>Актуальные нормативно-правовые вопросы разработки и реализации ИПРА</td><td><a id="p100220"></a>Нормативно-правовые основы и принципы разработки ИПРА. Порядок разработки ИПРА. Показания для включения в ИПРА мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации. Определение комплекса оптимальных для инвалида мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных функций организма, формирование или восстановление способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации. Организация межведомственного взаимодействия при реализации ИПРА, в том числе в электронной форме. Сопровождение при получении реабилитационных услуг и маршрутизация инвалидов при реализации их ИПРА. Оценка полноты и эффективности реализации ИПРА</td><td><a id="p100221"></a>ПК-2<br>ПК-4</td></tr>
<tr><td><a id="p100222"></a>Актуальные вопросы использования информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100223"></a>Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно с применением информационно-коммуникационных технологий. Порядок и условия обеспечения проведения медико-социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина. Организация документационного обеспечения деятельности (делопроизводство) федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Цифровые технологии в медико-социальной экспертизе. Автоматизации внутренних процессов проведения медико-социальной экспертизы. Межведомственное взаимодействие по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при реализации ИПРА. Перспективы развития цифровых сервисов и систем искусственного интеллекта в области медико-социальной экспертизы и комплексной реабилитации и абилитации инвалидов</td><td><a id="p100224"></a>ПК-4</td></tr>
<tr><td><a id="p100225"></a>Промежуточная аттестация по модулю</td><td colspan="2"><a id="p100226"></a>Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяются образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100227"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и расстройствах поведения":</td></tr>
<tr><td><a id="p100228"></a>Актуальные вопросы методологии медико-социальной экспертизы и реабилитации при психических расстройствах и расстройствах поведения</td><td><a id="p100229"></a>Роль и место бюро медико-социальной экспертизы психоневрологического профиля в медико-социальной экспертизе, реабилитации и абилитации психически больных. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при психических расстройствах и расстройствах поведения. Методика оценки степени нарушенных психических функций и степени ограничений жизнедеятельности.<br>Анализ психопатологической симптоматики, нарушений психических функций и ограничений жизнедеятельности для формирования ИПРА. Понятие о реабилитационном и абилитационном потенциале и прогнозе, принципы их определения и оценки. Понятие о целевой реабилитационной группе (группах), принципы определения целевой реабилитационной группы (групп) у психически больных. Алгоритм обоснования экспертного решения, исходя из целей освидетельствования.<br>Основные направления комплексной реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида) у лиц с психическими расстройствами. Принципы и порядок разработки и реализации ИПРА при психических расстройствах. Критерии оценки эффективности ИПРА</td><td><a id="p100230"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100231"></a>Актуальные вопросы экспертно-реабилитационной диагностики психических расстройств и расстройств поведения</td><td><a id="p100232"></a>Методика сбора, оформления и оценки жалоб больного, анамнеза жизни и болезни. Анализ данных анамнеза болезни, данных образовательного и профессионального маршрута, проведенных реабилитационных мероприятий и их эффективности, их роль в формировании клинической картины заболевания, нарушений функций организма и ограничений жизнедеятельности.<br>Необходимый перечень основных и дополнительных медицинских обследований при направлении детей и лиц в возрасте 18 лет и старше с психическими расстройствами на медико-социальную экспертизу.<br>Порядок и методика проведения клинического осмотра врачом-психиатром с учетом нормативных правовых актов.<br>Методика сопоставления данных, указанных в направлении на медико-социальную экспертизу, с данными объективного осмотра. Принципы и методология формирования развернутого клинико-функционального диагноза при психических расстройствах, включая его составные части (нозологическая составляющая, основные дезадаптирующие синдромы и степень их выраженности, наличие осложнений, патопластический фон). Методика количественной оценки нарушенных функций организма и степени ограничений жизнедеятельности, исходя из классификаций и критериев, используемых при проведении медико-социальной экспертизы</td><td><a id="p100233"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100234"></a>Актуальные вопросы общей психопатологии в медико-социальной экспертизе. Основные психопатологические симптомы и синдромы</td><td><a id="p100235"></a>Основные психопатологические синдромы. Синдром как совокупность типичных симптомов в динамике. Значение синдромов и их смены для постановки диагноза, клинического и социального прогноза. Понятие типичного и атипичного синдрома. Внутренняя структура (типология) и "обрамление" синдрома. Динамика психического заболевания: понятие о синдромокинеза и смене синдромов. Общая классификация и значение основных групп синдромов для медико-социальной экспертизы. Понятие о продуктивной и дефицитарной психопатологической симптоматике. Синдромы нарушенного сознания, восприятия, мышления, памяти, психомоторной и аффективной сфер, их экспертно-реабилитационная характеристика, этиопатогенез, диагностика и значение для медико-социальной экспертизы.<br>Выявление ведущего дезадаптирующего психопатологического синдрома, его типологии и синдромокинеза.<br>Нарушения психических функций, принципы их экспертно-реабилитационной оценки, значение для определения группы инвалидности (категории "ребенок-инвалид") и разработки ИПРА</td><td><a id="p100236"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100237"></a>Актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при шизофрении</td><td><a id="p100238"></a>Определение понятия "эндогенные заболевания шизофренического спектра", их общая характеристика и современные подходы к систематике в отечественной, зарубежных классификациях и Международной классификации функционирования, ограничения жизнедеятельности и здоровья (далее - МКФ). Социально-гигиеническая характеристика шизофрении. Современные представления об этиологии и патогенезе шизофрении. Основные клинические формы шизофрении и их диагностические критерии. Синдромы позитивных и дефицитарных психических расстройств, психотического и непсихотического регистров симптоматики при шизофрении, их роль в возникновении стойких ограничений жизнедеятельности, значение для медико-социальной экспертизы и реабилитации таких больных. Динамическая характеристика шизофренического процесса. Понятие о типах и темпе течения шизофрении, этапах развития шизофренического процесса, ремиссии и ее типах. Структура и динамика клинической симптоматики при разных типах ремиссии. Исходы шизофрении и их клинико-экспертная оценка. Принципы оценки характера, степени выраженности и стойкости нарушенных функций, ограничений жизнедеятельности больных шизофренией. Лечение и реабилитация больных шизофренией. Определение целевой реабилитационной группы (групп), основные аспекты и направления реабилитационной работы, учитываемые при разработке ИПРА</td><td><a id="p100239"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100240"></a>Актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при аффективных расстройствах</td><td><a id="p100241"></a>Эпидемиология и социально-гигиеническая характеристика аффективных расстройств. Современные представления об этиологии и патогенезе. Место аффективных "психозов" в современной нозологии и МКФ. Роль аффективных нарушений в развитии стойких ограничений жизнедеятельности. Основные синдромы аффективного ряда. Маниакальный и депрессивный эпизоды, рекуррентное депрессивное расстройство и хронические аффективные расстройства, стандарты их диагностики. Принципы оценки нарушений психических функций и ограничений жизнедеятельности при аффективных расстройствах. Биполярное аффективное расстройство, его диагностика и дифференциальная диагностика. Основные синдромы аффективных нарушений при биполярном аффективном расстройстве и их клинико-экспертная характеристика. Понятие о типах течения, типичных и атипичных формах биполярного аффективного расстройства, их классификация, клинические особенности и значение их выявления для медико-социальной экспертизы и реабилитации. Критерии определения групп инвалидности при аффективных расстройствах различной природы. Определение целевой реабилитационной группы (групп), принципы формирования и основные направления ИПРА</td><td><a id="p100242"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100243"></a>Актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при аутизме и умственной отсталости</td><td><a id="p100244"></a>Понятие о расстройствах психологического (психического) развития и их основные варианты. Расстройства аутистического спектра, их общая характеристика и классификация. Основные виды (синдромы) аутистических расстройств, имеющие значение для медико-социальной экспертизы: детский аутизм, атипичный аутизм, синдромы Ретта, Геллера, Аспергера. Определение, этиология, эпидемиология, диагностика, клинико-экспертная характеристика и принципы экспертной оценки. Возможности терапии, реабилитации и основные направления реабилитационно-абилитационной работы, рекомендуемые в рамках разработки ИПРА инвалидам с расстройствами аутистического спектра.<br>Умственная отсталость. Определение, эпидемиология и этиологическая систематика умственной отсталости. Особенности нарушений интеллектуально-мнестической деятельности, эмоций и поведения при умственной отсталости. Значение количественных показателей в определении степени умственного недоразвития. Легкая, умеренная, тяжелая и глубокая степени умственной отсталости, принципы их разграничения и клинико-экспертная характеристика. Понятие о типах дефекта при умственной отсталости, их диагностика и значение для медико-социальной экспертизы. Оценка степени нарушения функций организма, ограничений жизнедеятельности и социальной дезадаптации при умственной отсталости. Критерии определения групп инвалидности (категории "ребенок-инвалид") и обоснование экспертных решений. Определение целевой реабилитационной группы (групп), принципы формирования ИПРА</td><td><a id="p100245"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100246"></a>Актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при первичных мозговых атрофиях в инволюционном и пресенильном возрасте</td><td><a id="p100247"></a>Атрофические процессы головного мозга и процессы "раннего старения", протекающие с психическими нарушениями. Современные представления об этиологии, патогенезе и эпидемиологии атрофических процессов головного мозга. Классификация первичных дегенеративных церебральных заболеваний. Атрофические процессы инволюционного и пресенильного возраста: болезни Пика, Альцгеймера, Паркинсона, Гентингтона, Крейтцфельдта-Якоба и другие. Клиника, течение и исход. Патоморфология, клиническая и инструментальная диагностика. Проблемы дифференциального диагноза с "психозами" иной этиологии, развившимися в пожилом возрасте. Главные дезадаптирующие синдромы при дегенеративно-дистрофической патологии головного мозга и их значение для оценки нарушений психических функций и ограничений жизнедеятельности. Критерии и особенности установления инвалидности, определения группы инвалидности, целевой реабилитационной группы (групп) и формирования ИПРА инвалидов с первичными мозговыми атрофиями в инволюционном и пресенильном возрасте</td><td><a id="p100248"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100249"></a>Актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при экзогенно-органических психических расстройствах</td><td><a id="p100250"></a>Понятие об экзогенно-органическом поражении головного мозга и его последствиях. Основные этиологические факторы и патогенетические механизмы мозгового поражения. Социально-гигиеническая характеристика органических психических расстройств. Периоды и типы течения церебральной органической патологии. Основные синдромы психических расстройств при последствиях экзогенно-органических поражений головного мозга, их классификация, клинико-экспертная характеристика, диагностика и дифференциальная диагностика. Особенности клинической симптоматики в зависимости от генеза церебрального органического поражения (травматического, инфекционного, интоксикационного, сосудистого и другое). Значение психологического и неврологического обследования, инструментальных и лабораторных методов исследования для уточнения диагноза и тяжести клинических проявлений в экспертной практике. Основные нарушения психических функций при органических психических расстройствах, принципы их качественной и количественной оценки. Методология клинико-экспертной оценки ограничений жизнедеятельности больных с церебральной органической патологией в рамках медико-социальной экспертизы. Критерии установления инвалидности, определения групп инвалидности (категории "ребенок-инвалид") и целевой реабилитационной группы (групп). Принципы формирования ИПРА больным с последствиями экзогенно-органических поражений головного мозга, особенности разработки медицинских, профессиональных, социальных и психологических ее аспектов</td><td><a id="p100251"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100252"></a>Актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройствах</td><td><a id="p100253"></a>Общая характеристика группы психических расстройств психогенного происхождения, их эпидемиология и систематика. Определение понятия "невротическое расстройство". Современные представления об этиопатогенезе невротических расстройств и основные теории их формирования. Механизмы патопсихологической личностной компенсации и их роль в развитии психических нарушений, ограничений жизнедеятельности больных с невротическими расстройствами. Клиническая классификация, основные формы и синдромы невротических расстройств, их клинико-экспертная характеристика. Диагностика и дифференциальная диагностика невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств с непсихотическими расстройствами иного генеза. Современные представления о патоморфозе, особенностях клиники и динамики невротических расстройств. Понятие о "невротических" реакциях, состояниях и патологических развитиях личности и их клинико-экспертное и реабилитационное значение. Определение характера, степени выраженности и стойкости нарушений психических функций при невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройствах. Особенности оценки ограничений жизнедеятельности больных с указанной патологией. Критерии установления инвалидности и определения групп инвалидности. Оценка реабилитационного и абилитационного потенциала и прогноза у больных с психическими расстройствами психогенной природы. Определение целевой реабилитационной группы (групп), принципы и особенности формирования ИПРА больным с невротическими, связанными со стрессом и соматоформными расстройствами</td><td><a id="p100254"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100255"></a>Актуальные вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации при расстройствах личности различного генеза</td><td><a id="p100256"></a>Современные представления о сущности специфических расстройств зрелой личности. Определение понятия, общие клинико-психологические признаки и критерии разграничения с различными вариантами личностной нормы. Эпидемиология. Этиология и патогенез специфических расстройств личности. Общая систематика и клинико-патогенетическая классификация специфических расстройств личности по особенностям аномальных изменений в сфере темперамента и характера. Основные варианты специфических расстройств зрелой личности и их клинико-психологическая характеристика. Динамика специфических расстройств зрелой личности и ее диагностическое и экспертное значение. Особенности клинико-экспертной и реабилитационной оценки специфических расстройств зрелой личности. Органическое расстройство личности. Определение понятия, этиологические факторы и механизмы патогенеза. Основные варианты органического расстройства личности и их клинико-экспертная характеристика. Динамика органических расстройств личности, понятие о "психопатических" реакциях, состояниях и патохарактерологических патологических развитиях личности на "измененной почве", их клинико-экспертное и реабилитационное значение. Принципы дифференциальной диагностики с невротическими расстройствами и расстройствами личности иного генеза, роль клинико-психологического обследования в ее проведении. Оценка степени нарушения психических функций и ограничений жизнедеятельности при органических расстройствах личности. Критерии установления инвалидности, определения групп инвалидности. Особенности индивидуального реабилитационного потенциала и реабилитации больных с органическими расстройствами личности. Определение целевой реабилитационной группы (групп) и принципы разработки ИПРА. Роль медицинского аспекта и, в частности, психотерапии в реабилитации таких больных</td><td><a id="p100257"></a>ПК-1<br>ПК-2</td></tr>
<tr><td><a id="p100258"></a>Промежуточная аттестация по модулю</td><td colspan="2"><a id="p100259"></a>Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяются образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100260"></a>Модуль 3 Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации</td></tr>
<tr><td><a id="p100261"></a>Основы этики и деонтологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации</td><td><a id="p100262"></a>Основы медицинской этики и деонтологии. Этические аспекты деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе. Профессиональный этический кодекс и ответственность за его выполнение. Этические и психологические факторы формирования конфликтных ситуаций в деятельности специалистов медико-социальной экспертизы и реабилитации. Техники эффективного общения и коммуникации с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности</td><td><a id="p100263"></a>ПК-3</td></tr>
<tr><td><a id="p100264"></a>Основы психологии в медико-социальной экспертизе</td><td><a id="p100265"></a>Психологические и патопсихологические аспекты ограничений жизнедеятельности и нарушений функций организма при психической патологии, роль клинического психолога в их объективизации и верификации. Цели и задачи психолога бюро медико-социальной экспертизы. Психические процессы и их изменения у психически больных, методы их качественной и количественной оценки. Личность, ее свойства, механизмы формирования и принципы функционирования. Основные структуры личности, виды их расстройств и методы диагностики. Анализ поведения освидетельствуемого в ситуациях "болезнь", "экспертиза" и "реабилитация". Понятие о рентном и установочном поведении, их формах и принципах диагностики. Реабилитационный потенциал личности больного, его составляющие и принципы оценки. Роль психологического обследования в оценке реабилитационного потенциала личности. Психологический аспект ИПРА и основные направления психокоррекционной работы с психически больными</td><td><a id="p100266"></a>ПК-3</td></tr>
<tr><td><a id="p100267"></a>Промежуточная аттестация по модулю</td><td colspan="2"><a id="p100268"></a>Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
<tr><td><a id="p100269"></a>Итоговая аттестация</td><td colspan="2"><a id="p100270"></a>Форма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно</td></tr>
</table>


<div align="center">

<a id="p100271"></a>VII. Организационно-педагогические условия<br>
реализации Программы

15. <a id="p100272"></a>Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном [справочнике](https://bukva.ai/docs/prikaz-1n-2011-minzdravsotsrazvitiya-rossii#p100009) должностей руководителей, специалистов и служащих, разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" <12> и профессиональным стандартам (при наличии).

</div>


<a id="p100273"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100274"></a><12> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-1n-2011-minzdravsotsrazvitiya-rossii) Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный N 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. N 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный N 72453).

<a id="p100275"></a>Кадровое обеспечение Программы должно отвечать следующим требованиям: наличие ученой степени и (или) ученого звания - не менее 65% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе; ведение научной, учебно-методической и (или) практической работы, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) - не менее 70% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе.<br>
<a id="p100276"></a>Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на иных условиях:

</div>



| <a id="p100277"></a>Модуль Программы | <a id="p100278"></a>Требования к педагогическим работникам и лицам, привлекаемым к реализации Программы |
| --- | --- |
| <a id="p100279"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации" | <a id="p100280"></a>Лекции:<br>профессор, доцент, старший преподаватель;<br>наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;<br>наличие подготовки по специальности "Медико-социальная экспертиза".<br>Занятия семинарского типа:<br>наличие действующей аккредитации специалиста по специальности "Медико-социальная экспертиза" |
| <a id="p100281"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и расстройствах поведения" | <a id="p100282"></a>Лекции:<br>профессор, доцент, старший преподаватель;<br>наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;<br>наличие подготовки по специальности "Психиатрия" и "Медико-социальная экспертиза".<br>Занятия семинарского типа:<br>наличие действующей аккредитации специалиста по специальности "Медико-социальная экспертиза" и (или) "Психиатрия" |
| <a id="p100283"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации" | <a id="p100284"></a>Лекции:<br>профессор, доцент, старший преподаватель;<br>наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет;<br>наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля).<br>Занятия семинарского типа:<br>наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля) |


16. <a id="p100285"></a>При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем модулям Программы, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий:


<table>
<colgroup><col width="27%"><col width="73%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100286"></a>Модуль</td><td><a id="p100287"></a>Общие требования к оснащению образовательной организации (структурных подразделений образовательной организации), на базе которой реализуется Программа</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100288"></a>Помещения и оборудование</td></tr>
<tr><td><a id="p100289"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации"</td><td rowspan="3"><a id="p100290"></a>Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;<br>укомплектованность помещений специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории (персональный компьютер, мультимедиа-проектор, экран, доска);<br>наличие наборов демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин (модулей).<br>Для реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения:<br>электронная информационно-образовательная среда, включающая образовательную платформу для обеспечения реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;<br>комплект программного обеспечения (лицензионного и свободно распространяемого);<br>персональный компьютер с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть "Интернет".<br>Наличие оборудования (кушетка, персональный компьютер, набор стандартных методик для экспериментально-психологического обследования).<br>Образцы технических средств реабилитации инвалидов</td></tr>
<tr><td><a id="p100291"></a>Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при психических расстройствах и расстройствах поведения"</td></tr>
<tr><td><a id="p100292"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации"</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100293"></a>Учебно-методическая документация</td></tr>
<tr><td><a id="p100294"></a>Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые вопросы инвалидности, охраны здоровья граждан и социальной защиты инвалидов"</td><td rowspan="2"><a id="p100295"></a>Деперсонифицированные медицинские документы граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, результаты лабораторных и инструментальных исследований, направления на медико-социальную экспертизу, протоколы и акты освидетельствования больных и инвалидов, ИПРА, результаты выполнения ИПРА. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение медико-социальной экспертизы.<br>Бланки основных документов медико-социальной экспертизы</td></tr>
<tr><td><a id="p100296"></a>Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации"</td></tr>
</table>


17. <a id="p100297"></a>Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде образовательной организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", как на территории образовательной организации, так и вне ее.
<a id="p100298"></a>Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения Программы, определяется образовательной организацией самостоятельно.


### <a id="p100299"></a>VIII. Формы аттестации


18. <a id="p100300"></a>Оценка степени освоения Программы обучающимися включает проведение промежуточной и итоговой аттестации.
<a id="p100301"></a>Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценить результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно.
<a id="p100302"></a>Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося.
<a id="p100303"></a>Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно <13>.

<a id="p100304"></a>

---

<a id="p100305"></a><13> [Пункт 19](https://bukva.ai/docs/prikaz-266-2025#p100099) Порядка N 266.

<a id="p100306"></a>Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.
<a id="p100307"></a>Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией <14>.

<a id="p100308"></a>

---

<a id="p100309"></a><14> [Части 3](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-60#p100829) и [10 статьи 60](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-60#p100843) и [часть 15 статьи 76](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-76#p101019) Федерального закона N 273-ФЗ.

<div align="center">

<a id="p100310"></a>**Обучающийся, не прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией <15>.**

</div>


<a id="p100311"></a>

---

## <a id="p100312"></a>Часть 12 статьи 60 Федерального закона N 273-ФЗ.



### <a id="p100313"></a>IX. Примерные оценочные материалы


19. <a id="p100314"></a>Пример тестовых заданий:


| <a id="p100315"></a>Вопрос | <a id="p100316"></a>Варианты ответов | <a id="p100317"></a>Правильный ответ |
| --- | --- | --- |
| <a id="p100318"></a>Диагноз "Шизофрения параноидная" при проведении медико-социальной экспертизы | <a id="p100319"></a>А) является основанием для определения 2 группы инвалидности без срока переосвидетельствования<br>Б) является основанием для определения 3 группы инвалидности без срока переосвидетельствования<br>В) требует уточнения степени выраженности дезадаптирующих синдромов, типа и темпа течения заболевания<br>Г) при наличии диссимуляции психотических расстройств не является основанием для определения группы инвалидности | <a id="p100320"></a>В |


20. <a id="p100321"></a>Пример задания (ситуационной задачи), выявляющего уровень практической подготовки обучающихся:
<a id="p100322"></a>"Инструкция: ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание.
<a id="p100323"></a>Условия: мужчина, 76 лет; основная профессия: плотник.
<a id="p100324"></a>Жалобы: последние 3 года родственники замечают, что он стал забывать цифры, имена, даты. Прячет свой инструмент и забывает, куда положил его. С трудом вспоминает имена своих детей, жены, с которой прожил 50 лет. По характеру стал ворчливым, эгоистичным, подозрительным. Однако этим обстоятельством не тяготится, считает, что с памятью у него нет проблем. Заявляет, что его регулярно обворовывают, угрожает судом, но кому именно, сказать не может. Находясь несколько месяцев в больнице, в месте дезориентирован, утверждает, что "вчера был дома, встречал гостей...". Текущий год назвать не может. Ошибочно называет свой возраст: "60 лет". Грубых неврологических расстройств нет.
<a id="p100325"></a>Задание:
<a id="p100326"></a>На основании имеющихся необходимо ответить на вопросы:
1. <a id="p100327"></a>Каков наиболее вероятный диагноз (синдромальный, нозологический)?
<a id="p100328"></a>Ответ: наиболее вероятным в данном случае является диагноз "Сосудистая деменция".
2. <a id="p100329"></a>Проведите дифференциальную диагностику и обоснуйте свой диагноз.
<a id="p100330"></a>Ответ: дифференцировать следует с выраженным психоорганическим синдромом, синдромом деменции иного генеза (болезнь Альцгеймера, органическое не сосудистое поражение головного мозга, опухоль головного мозга), а также с хроническим бредовым расстройством. В пользу предполагаемого диагноза свидетельствует описанная клиническая симптоматика значительно выраженных когнитивных расстройств с преобладанием нарушений памяти, а также личностных изменений паранойяльной направленности. В количественной оценке указанной симптоматики нельзя ограничиться диагнозом "психоорганический синдром" ввиду наличия у пациента грубой амнестической дезориентировки. Для диагноза "бредовое расстройство" также нет достаточных оснований, поскольку высказываемые пациентом идеи обкрадывания не являются персонифицированными и не отвечают всем необходимым клиническим характеристикам бреда. Для подтверждения иного генеза синдрома деменции в представленной информации недостаточно объективных данных.
3. <a id="p100331"></a>Какие дополнительные методы исследования необходимы с целью уточнения диагноза?
<a id="p100332"></a>Ответ: с целью уточнения нозологического диагноза необходимо применение инструментальных и лабораторных методов исследования, в частности, магнитно-резонансная томография, позитронно-эмиссионная томография, ультразвуковая допплерография, ангиография сосудов головы и шеи с контрастом, анализ спинномозговой жидкости с использованием биомаркеров.
4. <a id="p100333"></a>Нуждается ли данный пациент в социальной защите, и если да, то каким должно быть экспертное решение?
<a id="p100334"></a>Ответ: данный пациент нуждается в мероприятиях и услугах по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации в рамках установления ему первой группы инвалидности без указания срока очередного переосвидетельствования.".
21. <a id="p100335"></a>Оценочные материалы Программы формируются образовательной организацией для проведения промежуточных аттестаций, итоговой аттестации в соответствии с содержанием модулей и планируемыми результатами обучения. Каждое задание оценочных материалов должно быть соотнесено с результатами обучения, для оценки которых оно предназначено.
22. <a id="p100336"></a>Критерии оценивания результатов выполнения заданий в рамках промежуточной и итоговой аттестаций определяются образовательной организацией самостоятельно в соответствии с локальными нормативными актами, регламентирующими порядок проведения промежуточной и итоговой аттестаций.



<a id="p100337"></a>

---