---
title: "Приказ Минтруда России от 23.05.2025 N 322н"
number: "322н"
issuer: "Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации"
issued_on: 2025-05-23
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/prikaz-322n-2025"
---

## Приказ Минтруда России от 23.05.2025 N 322н

# Приказ Минтруда России от 23.05.2025 N 322н

"Об утверждении Стандарта оказания услуги по социально-психологической реабилитации и абилитации инвалидов"

(Зарегистрировано в Минюсте России 23.06.2025 N 82694)

> [!IMPORTANT]
> Начало действия документа - 05.07.2025.
> Переход организаций к реализации мероприятий и оказанию услуг в соответствии со стандартами [осуществляется](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-9-2#p519) поэтапно в сроки, определяемые высшим органом государственной власти субъекта РФ, но не позднее 1 января 2030 года. Об оказании услуг в переходный период см. ФЗ от 24.11.1995 [N 181-ФЗ](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-9-2#p520).
> См. также Стандарты оказания услуги по указанному виду реабилитации и абилитации детей-инвалидов, инвалидов, получивших травму, ранение, контузию, увечье в связи с боевыми действиями (Приказы Минтруда России от 10.04.2025 [N 196н](https://bukva.ai/docs/prikaz-196n-2025#p100009), от 30.05.2025 [N 346н](https://bukva.ai/docs/prikaz-346n-2025#p100010)).


<a id="p100001"></a>Зарегистрировано в Минюсте России 23 июня 2025 г. N 82694

---


<div align="center">

<a id="p100002"></a>МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

</div>


<a id="p100003"></a>ПРИКАЗ
от 23 мая 2025 г. N 322н

<div align="center">

<a id="p100004"></a>**ОБ УТВЕРЖДЕНИИ СТАНДАРТА**<br>
**ОКАЗАНИЯ УСЛУГИ ПО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ**<br>
**И АБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ**

</div>


<a id="p100005"></a>В соответствии с [пунктом 10.3 статьи 4](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-4#p471) Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" приказываю:
<a id="p100006"></a>Утвердить прилагаемый [Стандарт](#p100009) оказания услуги по социально-психологической реабилитации и абилитации инвалидов.

<div align="right">

<a id="p100007"></a>Министр<br>
А.О.КОТЯКОВ

</div>






<a id="p100008"></a>Утвержден
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 23 мая 2025 г. N 322н

<div align="right">

<a id="p100009"></a>СТАНДАРТ<br>
ОКАЗАНИЯ УСЛУГИ ПО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ<br>
И АБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ

<a id="p100010"></a>Раздел I. Общие положения

</div>


1. <a id="p100011"></a>Стандарт оказания услуги по социально-психологической реабилитации и абилитации инвалидов (далее соответственно - стандарт, услуга) определяет основные требования к содержанию, объему, периодичности и качеству оказания услуги.

<div align="center">

<a id="p100012"></a>**2. Стандарт разработан в соответствии с:**<br>
<a id="p100013"></a>**Федеральным [законом](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-9#p512) от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите в Российской Федерации";**<br>
<a id="p100014"></a>**[постановлением](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-1033-2024#p100030) Правительства Российской Федерации от 31 июля 2024 г. N 1033 "Об утверждении перечня отдельных основных направлений комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, по которым разрабатываются стандарты оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандарты оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям, перечня федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих разработку стандартов оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандартов оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям, а также Правил разработки стандартов оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандартов оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям, включая определение их структуры и содержания";**

</div>

<a id="p100015"></a>[приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-374n-2024) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 26 июля 2024 г. N 374н "Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 августа 2024 г., регистрационный N 79273);

<div align="center">

<a id="p100016"></a>**[приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-377n-2024#p100047) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 июля 2024 г. N 377н "Об утверждении показаний для реализации мероприятий и оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в целях разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида) и критериев оценки ее эффективности" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 сентября 2024 г., регистрационный N 79366);**

</div>

<a id="p100017"></a>[приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-385n-2024#p100036) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31 июля 2024 г. N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных видах организаций, оказывающих услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 августа 2024 г., регистрационный N 79347);
<a id="p100018"></a>[приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-445n-2024) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г., регистрационный N 80349);
<a id="p100019"></a>[приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-466n-2024#p100094) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 сентября 2024 г. N 466н "Об утверждении порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации и абилитации ребенка-инвалида и их форм, а также порядка привлечения к разработке индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида и индивидуальной программы реабилитации и абилитации ребенка-инвалида реабилитационных организаций и порядка координации реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида и индивидуальной программы реабилитации и абилитации ребенка-инвалида, включая мониторинг такой реализации и предоставление информации о результатах мониторинга в высший исполнительный орган субъект Российской Федерации" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 февраля 2025 г., регистрационный N 81142).
3. <a id="p100020"></a>Термины и определения:
<a id="p100021"></a>вспомогательные средства - любые изделия (в том числе устройства, оборудование, инструменты и программное обеспечение), специально разработанные и изготовленные или серийные, основное назначение которых заключается в поддержании или улучшении жизнедеятельности или самостоятельности личности и облегчения улучшения участия в любых проявлениях (для защиты, поддержки, тренировки, обучения, измерения или замены функций, структур и видов деятельности тела, а также для предотвращения предотвратимых повреждений, ограничений активности и участия) <1>;

<a id="p100022"></a>

---

<a id="p100023"></a><1> Приложение B (справочное) ГОСТ Р ИСО 9999-2019 "Национальный стандарт Российской Федерации. Вспомогательные средства для людей с ограничениями жизнедеятельности. Классификация и терминология", введенный в действие [приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-586-st-2019) Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 29 августа 2019 г. N 586-ст (М.: Стандартинформ, 2019).

<a id="p100024"></a>технические средства реабилитации - устройства, содержащие технические решения, в том числе специальные, используемые для компенсации или устранения стойких ограничений жизнедеятельности инвалида <2>.

<a id="p100025"></a>

---

<a id="p100026"></a><2> [Статья 11.1](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-11-1#p35) Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".

4. <a id="p100027"></a>В стандарте используются следующие сокращения:
<a id="p100028"></a>АДК - альтернативная и дополнительная коммуникация (общение с использованием взгляда, мимики, жеста, предмета, графического изображения, знаковой системы, специальных технических приспособлений);
<a id="p100029"></a>ВПФ - высшие психические функции;
<a id="p100030"></a>диапазонный показатель - нижние и верхние границы объема мероприятий, входящих в состав услуги, при этом количество запланированных мероприятий, входящих в состав услуги, не должно выходить за границы диапазонного показателя;
<a id="p100031"></a>информирование - реабилитационное мероприятие, которое заключается в предоставлении инвалиду информации по вопросам социально-психологической реабилитации и абилитации, включая изложение целей, задач, содержания мероприятий по социально-психологической реабилитации инвалидов, ожидаемых результатах; об организациях, реализующих мероприятия по социально-психологической реабилитации и другое, с целью повышения уровня осведомленности инвалида, касающейся услуги;
<a id="p100032"></a>ИПРА инвалида - индивидуальная программа реабилитации или абилитации инвалида;
<a id="p100033"></a>конкретная цель реабилитации и абилитации - формирование, восстановление или компенсация параметров психофизиологического функционирования, обуславливающих ОЖД (ограничение способности к самообслуживанию, способности к общению, способности к ориентации, способности к обучению, способности к самостоятельному передвижению, способности контролировать свое поведение, способности к трудовой деятельности). Определяется реабилитационной организацией при проведении социально-психологической диагностики первичной (входящей) на курс реабилитации;
<a id="p100034"></a>консультирование (социальное-психологическое) - реабилитационное мероприятие в формате индивидуальной беседы с инвалидом в целях разрешения его психологических проблем, в том числе обусловленных инвалидностью, в различных сферах: межличностных и семейных отношений, профессиональной самореализации, дезадаптивных психоэмоциональных состояний и другое;
<a id="p100035"></a>курс реабилитации - определенный период времени, в течение которого реализуется комплекс реабилитационных мероприятий, составляющий услугу по реабилитации и абилитации;
<a id="p100036"></a>МКФ - международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья;
<a id="p100037"></a>междисциплинарная команда - структурно-функциональная единица, объединяющая специалистов по реабилитации и абилитации медицинского и немедицинского профиля (врачи и средний медицинский персонал, психологи, педагоги, специалисты по социальной работе по адаптивной физической культуре и другие) для оказания инвалидам реабилитационных (абилитационных) услуг на основе комплексного междисциплинарного подхода;
<a id="p100038"></a>МСЭ - медико-социальная экспертиза;
<a id="p100039"></a>общая цель реабилитации и абилитации - наиболее полное восстановление или компенсация утраченных возможностей организма (ограничений жизнедеятельности). Определяется в ходе проведения медико-социальной экспертизы;
<a id="p100040"></a>обязательные специалисты - специалисты, которые в соответствии с уровнем своего образования и профессиональных компетенций могут осуществлять мероприятия, входящие в состав услуги, и, наличие которых в реабилитационной организации является обязательным;
<a id="p100041"></a>ОЖД - ограничения жизнедеятельности;
<a id="p100042"></a>оценка эффективности - определение уровня социального (социально-психологического) статуса активности и участия инвалида, достигнутого в результате реализации реабилитационных (абилитационных) мероприятий за курс реабилитации по отношению к исходному;
<a id="p100043"></a>практические занятия (психологическая коррекция) - реабилитационное мероприятие в индивидуальном и групповом формате, направленное на коррекцию (восстановление, формирование, развитие) высших психических функций, личностных качеств, характера межличностных взаимодействий, поведения и эмоций посредством психологических, пато- или нейрокоррекционных методик, психотерапевтических практик, а также аппаратно-программных методов;
<a id="p100044"></a>ПС - полустационарная форма оказания услуги;
<a id="p100045"></a>психологический тренинг - реабилитационное мероприятие, которое как групповая форма активного обучения направлено на формирование и (или) отработку психологических навыков и перепрограммирование имеющейся модели управления поведением и деятельностью в целях достижения адаптивного социального функционирования;
<a id="p100046"></a>ПТСР - посттравматическое стрессовое расстройство;
<a id="p100047"></a>реабилитационная (абилитационная) карта - унифицированная форма, содержащая сведения об инвалиде, результаты его диагностики, социальные статусы, информацию о количестве планируемых и проведенных реабилитационных мероприятий (реабилитационном маршруте), применяемых методах и методиках, реабилитационном оборудовании, а также оценку эффективности курса реабилитации <3>;

<a id="p100048"></a>

---

<a id="p100049"></a><3> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-445n-2024#p100080) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г., регистрационный N 80349).

<a id="p100050"></a>реабилитационная (абилитационная) услуга - комплекс мероприятий по одному из направлений комплексной реабилитации или абилитации инвалидов, направленный на восстановление (формирование) или компенсацию способностей инвалида (ребенка-инвалида) к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности в целях достижения социальной адаптации и интеграции;
<a id="p100051"></a>реабилитационное мероприятие - действие (действия) по одному из направлений комплексной реабилитации или абилитации инвалидов, направленное на восстановление (формирование) или компенсацию способностей инвалида к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности в целях достижения социальной адаптации и интеграции;
<a id="p100052"></a>реабилитационное оборудование - устройства (технические средства реабилитации, вспомогательные средства, в том числе приборы, аппаратура, приспособления), используемые при выполнении действий по предоставлению реабилитационных (абилитационных) услуг;
<a id="p100053"></a>реабилитационный маршрут - индивидуальный план, разработанный по результатам социально-психологической диагностики первичной (входящей), включающий количественное распределение мероприятий в рамках оказания услуги и специалистов, их реализующих. Информация по реабилитационному маршруту заносится в реабилитационную (абилитационную) карту;
<a id="p100054"></a>реабилитационная приверженность - психологическая направленность инвалида на реабилитацию, активность и участие в социальном восстановлении в различных сферах жизнедеятельности (в быту, в межличностном общении, в труде, обучении, социокультурной среде и так далее);
<a id="p100055"></a>реабилитационный эффект - динамические изменения в состоянии социального (социально-психологического) статуса инвалида (его активности и участия) после получения услуги по социально-психологической реабилитации и абилитации, определяемые путем сопоставления актуального состояния до начала курса реабилитации и после его завершения по категориям Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья;
<a id="p100056"></a>рекомендуемые специалисты - специалисты, которые в соответствии с уровнем своего образования и профессиональных компетенций могут осуществлять мероприятия, входящие в состав услуги, их наличие способствует повышению качества оказания услуги, но не является обязательным;
<a id="p100057"></a>С - стационарная форма оказания услуги;
<a id="p100058"></a>социально-психологическая диагностика - мероприятие, направленное на оценку социально-психологического статуса инвалида;
<a id="p100059"></a>социально-психологическая диагностика первичная (входящая) - реабилитационное мероприятие, направленное на исследование психической деятельности инвалида с целью выявления нарушений высших психических функций, нейродинамических, эмоционально-волевых и личностных особенностей, с применением валидных и апробированных методов диагностики (пато- или нейропсихологических методик, личностных тестов и аппаратно-программных методов), для постановки конкретной цели реабилитации и абилитации на курс реабилитации;
<a id="p100060"></a>социально-психологическая диагностика повторная (контрольная) - реабилитационное мероприятие по окончании курса реабилитации, направленное на исследование психической деятельности инвалида с целью определения динамических изменений оцениваемых показателей, влияющих на достижение цели реабилитации (высших психических функций, нейродинамических, эмоционально-волевых и личностных особенностей), с применением валидных и апробированных методов диагностики (пато- или нейропсихологических методик, личностных тестов и аппаратно-программных методов), используемых при проведении входящей диагностики;
<a id="p100061"></a>социально-психологический статус инвалида - характеристика актуального состояния высших психических функций, эмоционально-волевых и личностных характеристик, обеспечивающих реабилитационную приверженность инвалида к реализации жизнедеятельности в различных сферах (межличностной, трудовой, социокультурной и другим);
<a id="p100062"></a>социально-психологическое просвещение - реабилитационное мероприятие, направленное на повышение реабилитационной компетентности и реабилитационной приверженности в целом у инвалида и его семьи с целью социальной адаптации и интеграции инвалида в общество. Проведение мероприятия предполагает тематические вебинары, лекции, распространение тематических информационных брошюр, раздаточного материала и другое;
<a id="p100063"></a>способность к обучению - способность к целенаправленному процессу организации деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности (в том числе профессионального, социального, культурного, бытового характера), развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию мотивации получения образования в течение всей жизни;
<a id="p100064"></a>способность к общению - способность к установлению контактов между людьми путем восприятия, переработки, хранения, воспроизведения и передачи информации;
<a id="p100065"></a>способность к ориентации - способность к адекватному восприятию личности и окружающей обстановки, оценке ситуации, к определению времени и места нахождения;
<a id="p100066"></a>способность к самообслуживанию - способность человека самостоятельно осуществлять основные физиологические потребности, выполнять повседневную бытовую деятельность, в том числе использовать навыки личной гигиены;
<a id="p100067"></a>способность к самостоятельному передвижению - способность самостоятельно перемещаться в пространстве, сохранять равновесие тела при передвижении, в покое и при перемене положения тела, пользоваться общественным транспортом;
<a id="p100068"></a>способность к трудовой деятельности - способность осуществлять трудовую деятельность в соответствии с требованиями к содержанию, объему, качеству и условиям выполнения работы;
<a id="p100069"></a>способность контролировать свое поведение - способность к осознанию себя и адекватному поведению с учетом социально-правовых и морально-этических норм;
<a id="p100070"></a>ТСР - техническое средство реабилитации;
<a id="p100071"></a>ЦРГ - целевые реабилитационные группы инвалидов (группы инвалидов, объединенные в зависимости от структуры и степени нарушенных функций организма и ограничений жизнедеятельности в целях использования наиболее эффективных подходов к устранению или компенсации нарушений этих функций и ограничений жизнедеятельности при оказании услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов.
5. <a id="p100072"></a>Наименование ЦРГ инвалидов, в отношении которых применяется стандарт:
<a id="p100073"></a>ЦРГ 1 - инвалиды с преимущественными нарушениями психических функций;
<a id="p100074"></a>ЦРГ 1.1 - инвалиды вследствие нарушений интеллектуального развития;
<a id="p100075"></a>ЦРГ 1.2 - инвалиды вследствие расстройств аутистического спектра;
<a id="p100076"></a>ЦРГ 1.3 - инвалиды вследствие экзогенно-органических расстройств, а также эпизодических и пароксизмальных расстройств;
<a id="p100077"></a>ЦРГ 1.4 - инвалиды вследствие эндогенных, аффективных, невротических и соматоформных расстройств;
<a id="p100078"></a>ЦРГ 2 - инвалиды с преимущественными нарушениями языковых и речевых функций;
<a id="p100079"></a>ЦРГ 3 - инвалиды с преимущественными нарушениями сенсорных функций;
<a id="p100080"></a>ЦРГ 3.1 - инвалиды вследствие слепоты или слабовидения;
<a id="p100081"></a>ЦРГ 3.2 - инвалиды вследствие глухоты или слабослышания;
<a id="p100082"></a>ЦРГ 3.3 - инвалиды вследствие сочетанных нарушений функций зрения и слуха;
<a id="p100083"></a>ЦРГ 4 - инвалиды с преимущественными нарушениями нейромышечных, скелетных и связанных с движением (статодинамических) функций;
<a id="p100084"></a>ЦРГ 4.1 - инвалиды вследствие церебрального паралича и других заболеваний, аномалий (пороков развития) центральной и периферической нервной системы, последствий травм периферической нервной системы, головного мозга и острых нарушений мозгового кровообращения;
<a id="p100085"></a>ЦРГ 4.2 - инвалиды вследствие заболеваний костно-мышечной системы, а также последствий травм и аномалий (пороков развития), деформаций опорно-двигательного аппарата;
<a id="p100086"></a>ЦРГ 4.3 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного отсутствия одной верхней конечности;
<a id="p100087"></a>ЦРГ 4.4 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного отсутствия обеих верхних конечностей;
<a id="p100088"></a>ЦРГ 4.5 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного отсутствия одной нижней конечности;
<a id="p100089"></a>ЦРГ 4.6 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного отсутствия обеих нижних конечностей;
<a id="p100090"></a>ЦРГ 4.7 - инвалиды вследствие спинальной травмы и связанных с ней повреждений спинного мозга;
<a id="p100091"></a>ЦРГ 5 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций сердечно-сосудистой и (или) дыхательной системы (систем);
<a id="p100092"></a>ЦРГ 6 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций пищеварительной и (или) эндокринной системы (систем) и метаболизма;
<a id="p100093"></a>ЦРГ 7 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций системы крови и иммунной системы, в том числе вследствие злокачественных новообразований, а также отдельных инфекционных заболеваний;
<a id="p100094"></a>ЦРГ 8 - инвалиды с преимущественными нарушениями мочевыделительной функции;
<a id="p100095"></a>ЦРГ 9 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций кожи и связанных с ней систем;
<a id="p100096"></a>ЦРГ 10 - инвалиды со сложными и (или) множественными нарушениями функций организма, обусловленными хромосомными и генными болезнями;
<a id="p100097"></a>ЦРГ 11 - инвалиды с врожденными или приобретенными деформациями (аномалиями развития), последствиями травм лица.

<a id="p100098"></a>Раздел II. Форма оказания услуги, предусмотренной стандартом

6. <a id="p100099"></a>Форма оказания услуги: стационарная; полустационарная; на дому, в том числе дистанционно с применением информационно-телекоммуникационных технологий.
7. <a id="p100100"></a>Форма оказания услуги определяется реабилитационной организацией с учетом нарушений функций организма инвалида, а также условий территориальной и транспортной доступности для него.
8. <a id="p100101"></a>Общими требованиями к выбору формы оказания услуги являются следующие:
<a id="p100102"></a>услуга в стационарной форме (в условиях круглосуточного пребывания, в том числе с сопровождающим лицом) оказывается инвалидам, имеющим ограничения 2 или 3 степени выраженности в одной или нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению, способность к ориентации, способность контролировать свое поведение, и (или) при отсутствии возможности у инвалида получить услугу в других формах (полустационарной, на дому);
<a id="p100103"></a>услуга в полустационарной форме (в условиях пребывания в определенное время суток или в условиях дневного стационара, в том числе с сопровождающим лицом) оказывается инвалидам, имеющим ограничения 1 или 2 степени выраженности в одной или нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению, способность к ориентации, способность контролировать свое поведение, а также при условии возможности посещения инвалидом реабилитационной организации (с учетом территориальной и транспортной доступности);
<a id="p100104"></a>услуга на дому, в том числе дистанционно с применением информационно-телекоммуникационных технологий (далее - на дому).
9. <a id="p100105"></a>Рекомендуемыми показаниями для оказания услуги на дому являются:
<a id="p100106"></a>наличие у инвалидов ограничения 3 степени выраженности в одной или нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению, способность к ориентации, способность контролировать свое поведение, при невозможности получения услуги в иных формах ввиду тяжести состояния здоровья (стационарной, полустационарной);
<a id="p100107"></a>наличие у инвалидов ограничения 1 или 2 степени выраженности в одной или нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению, способность к ориентации, способность контролировать свое поведение, при невозможности получения услуги в иных формах (в том числе по причине территориальной и транспортной недоступности).

## <a id="p100108"></a>Раздел III. Условия оказания услуги, предусмотренной стандартом


10. <a id="p100109"></a>Услуга оказывается при наличии соответствующих рекомендаций в ИПРА инвалида, разрабатываемой федеральными учреждениями МСЭ.
11. <a id="p100110"></a>Реабилитационная организация, предоставляющая услугу, должна иметь необходимый состав специалистов и реабилитационного оборудования, предусмотренный стандартом, с учетом ЦРГ ([Раздел IV](#p100149), [Раздел VIII](#p100494) стандарта).
12. <a id="p100111"></a>Услуга может оказываться изолировано (как самостоятельная услуга в случае определения федеральными учреждениями МСЭ нуждаемости только в социально-психологической реабилитации и абилитации и наличии соответствующей рекомендации в ИПРА инвалида) или комплексно с услугами других реабилитационных направлений (медицинская реабилитация, протезно-ортопедическая помощь, профессиональная, социокультурная реабилитация и абилитация, физическая реабилитация и абилитация с использованием средств физической культуры и спорта) при определении в ИПРА инвалида нуждаемости в других услугах.
13. <a id="p100112"></a>В целях повышения эффективности услуга может предоставляться в комплексе с иными видами деятельности реабилитационных организаций, предусмотренными законодательством Российской Федерации.
14. <a id="p100113"></a>Получателем мероприятий, входящих в состав услуги, является инвалид. При наличии у инвалида значительно выраженных нарушений функций организма (при необходимости) часть мероприятий обучающего и информационного характера можно оказывать сопровождающему инвалида члену семьи.
15. <a id="p100114"></a>Содержание мероприятий, входящих в состав услуги, одинаково для всех ЦРГ ввиду особенностей самой услуги, показаниями для которой являются ОЖД всех категорий <4>. Особенности каждой ЦРГ учтены при использовании методов, методик, реабилитационного оборудования и отражены в диапазонном показателе количества мероприятий.

<a id="p100115"></a>

---

<a id="p100116"></a><4> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-377n-2024) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 июля 2024 г. N 377н "Об утверждении показаний для реализации мероприятий и оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в целях разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида) и критериев оценки ее эффективности" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 сентября 2024 г., регистрационный N 79366).

16. <a id="p100117"></a>Услуга оказывается междисциплинарной командой, в состав которой входят обязательные и рекомендуемые специалисты, определенные стандартом для каждой конкретной ЦРГ в [Разделе IV](#p100149) стандарта (при перечислении в перечне должностей специалистов через слеш (/) допустимо наличие в организации минимум одной из перечисленных должностей). Один и тот же специалист междисциплинарной команды может оказывать услугу инвалидам нескольких ЦРГ.
17. <a id="p100118"></a>Для оказания услуги инвалидам реабилитационная организация должна быть оснащена необходимым реабилитационным оборудованием в соответствии с положениями [приказа](https://bukva.ai/docs/prikaz-385n-2024) Минтруда России от 31 июля 2024 г. N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных видах организаций, оказывающих услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" <5>. Примерный перечень необходимого реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) указан в [Разделе VIII](#p100494) стандарта и включает наименования вспомогательных средств с указанием кода по ГОСТ Р ИСО 9999-2019 "Национальный стандарт Российской Федерации. Вспомогательные средства для людей с ограничениями жизнедеятельности. Классификация и терминология", введенного в действие [приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-586-st-2019) Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 29 августа 2019 г. N 586-ст. (М.: Стандартинформ, 2019; далее - ГОСТ-9999), и цели его использования. При выборе реабилитационного оборудования реабилитационная организация может использовать вариативность в рамках указанных позиций вспомогательных средств.

<a id="p100119"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100120"></a>**<5> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-385n-2024) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31 июля 2024 г. N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных видах организаций, оказывающих услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 августа 2024 г., регистрационный N 79347) (далее - приказ N 385н).**

</div>


<a id="p100121"></a>Примерный перечень вспомогательных средств представлен максимальным числом позиций в соответствии с Типовым положением о многопрофильной организации для инвалидов и (или) детей-инвалидов ([приложение N 2](https://bukva.ai/docs/prikaz-385n-2024#p101484) к приказу N 385н) и для реабилитационных организаций профильного типа требуется выбор из представленного списка только необходимых позиций, указанных в [приложении N 1](https://bukva.ai/docs/prikaz-385n-2024#p100013) к приказу N 385н.
18. <a id="p100122"></a>При оказании услуги необходимо учитывать состояние здоровья инвалида, медицинские противопоказания, определяемые нормативным правовым регулированием в сфере охраны здоровья граждан и социального обслуживания Российской Федерации.
<a id="p100123"></a>При наличии противопоказаний по запросу инвалида часть мероприятий, не требующих личного присутствия специалистов, может предоставляться в дистанционном формате с использованием телекоммуникационных технологий (информирование, консультирование, практические занятия, просвещение).
<a id="p100124"></a>В случае отказа инвалида от получения услуги, обоснованного состоянием здоровья, предоставление курса реабилитации может быть перенесено на другой период времени по согласованию с получателем услуги, в рамках срока действия ИПРА инвалида.
19. <a id="p100125"></a>При оказании услуги должны быть соблюдены следующие требования:
<a id="p100126"></a>услуга осуществляется в соответствии с рекомендациями в ИПРА инвалида, с учетом общей цели реабилитации и абилитации, которая определяется специалистами федеральных учреждений МСЭ при проведении экспертно-реабилитационной диагностики;
<a id="p100127"></a>привлечение сопровождающих (членов семьи) производится по заявлению инвалида с указанием конкретного лица, которое будет осуществлять уход и являться сопровождающим инвалида;
<a id="p100128"></a>при проведении социально-психологической диагностики специалист оценивает степень ограничений в категориях доменов МКФ "Функции организма", "Активность и участие", косвенно (либо напрямую) обусловливающих ограничения в основных категориях жизнедеятельности ("способность к самообслуживанию", "способность к самостоятельному передвижению", "способность к общению", "способность к ориентации", "способность контролировать свое поведение", "способность к обучению", "способность к трудовой деятельности") в соответствии с протоколом, представленным в [пункте 26 Раздела X](#p100970) стандарта;
<a id="p100129"></a>постановка целей реабилитации и абилитации при оказании услуги осуществляется специалистами междисциплинарной команды; конкретные цели реабилитации и абилитации формируются по каждому отдельному мероприятию. Специалист обязан проинформировать инвалида о целях, задачах, содержании и ожидаемых результатах мероприятия;
<a id="p100130"></a>планирование количества мероприятий, входящих в состав услуги, основывается на актуальной индивидуальной потребности инвалида в данном мероприятии, но не может быть меньше минимального количества мероприятий и больше максимального количества, отраженного в диапазонном показателе для каждой конкретной ЦРГ ([пункт 24 Раздела VII](#p100284) стандарта);
<a id="p100131"></a>на каждого инвалида ведется реабилитационная (абилитационная) [карта](https://bukva.ai/docs/prikaz-445n-2024#p100080) <6> проведения мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалида и иная документация;

<a id="p100132"></a>

---

<a id="p100133"></a><6> [Приказ](https://bukva.ai/docs/prikaz-445n-2024) Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г., регистрационный N 80349).

<a id="p100134"></a>реабилитационная организация не может отказать инвалиду в оказании мероприятий, входящих в состав услуги (социально-психологическая диагностика, информирование, консультирование, практические занятия, тренинги, просвещение), все мероприятия оказываются комплексно, за исключением отказа самого инвалида от того или иного мероприятия, входящего в состав услуги, или их объема;
<a id="p100135"></a>продолжительность мероприятий, входящих в состав услуги, не может быть меньше минимального времени, указанного в стандарте ([пункт 23 Раздела VII](#p100262) стандарта);
<a id="p100136"></a>при использовании реабилитационного оборудования и методов (технологий и методик) реабилитационная организация должна учитывать форму оказания услуги;
<a id="p100137"></a>по результатам оказания услуги проводится оценка эффективности реабилитации и абилитации в соответствии с [Разделом X](#p100896) стандарта;
<a id="p100138"></a>инвалиду выдается заключение по итогам социально-психологической реабилитации и абилитации с рекомендациями;
<a id="p100139"></a>инвалид вправе отказаться от того или иного мероприятия, входящего в состав услуги, или их объема.
20. <a id="p100140"></a>При предоставлении услуги организация обеспечивает:
<a id="p100141"></a>возможность использования ассистивных (вспомогательных) технологий и АДК;
<a id="p100142"></a>возможность предоставления во временное пользование ТСР коллективного и индивидуального использования, в том числе предоставления кресла-коляски во временное пользование;
<a id="p100143"></a>доступ инвалида, имеющего стойкие расстройства функции зрения (слепого) в сопровождении собаки-проводника (при наличии документа, подтверждающего ее специальное обучение) на территорию и объекты организации, а также к месту предоставления услуги, возможность размещения собаки-проводника в месте отдыха или ожидания собаки-проводника в часы получения инвалидом мероприятий (при необходимости и согласии инвалида);
<a id="p100144"></a>условия доступности для инвалидов объектов социальной, инженерной и транспортной инфраструктуры и предоставляемого комплекса мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, а также оказания при необходимости помощи в соответствии со [статьей 15](https://bukva.ai/docs/zakon-181-fz-1995/statya-1#p252) Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".
21. <a id="p100145"></a>Реабилитационная организация предоставляет в доступной для получателей услуги форме, в том числе посредством размещения на своем сайте (при его наличии) и на информационных стендах (стойках), следующую информацию:
<a id="p100146"></a>адрес юридического лица в пределах места нахождения юридического лица (территориально обособленного структурного подразделения юридического лица), основной государственный регистрационный номер и индивидуальный номер налогоплательщика;
<a id="p100147"></a>сведения об осуществляемой деятельности по оказанию услуги и целевой реабилитационной группе (целевым реабилитационным группам).
22. <a id="p100148"></a>При формировании информации об услуге в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" должны быть учтены требования ГОСТ Р 52872-2019 "Национальный стандарт Российской Федерации. Интернет-ресурсы и другая информация, представленная в электронно-цифровой форме. Приложения для стационарных и мобильных устройств, иные пользовательские интерфейсы. Требования доступности для людей с инвалидностью и других лиц с ограничениями жизнедеятельности", введенного в действие [приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-589-st-2019) Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 29 августа 2019 г. N 589-ст (М.: Стандартинформ, 2019).

<a id="p100149"></a>Раздел IV. Перечень специалистов, привлекаемых к реализации
услуги, предусмотренной стандартом


<table>
<colgroup><col width="21%"><col width="39%"><col width="39%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100150"></a>Категория специалистов</td><td><a id="p100151"></a>Наименование должности (профессии) <a href="#p100170">&lt;7&gt;</a></td><td><a id="p100152"></a>Целевая аудитория</td></tr>
<tr><td><a id="p100153"></a>Обязательные</td><td><a id="p100154"></a>Медицинский психолог/психолог</td><td><a id="p100155"></a><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td rowspan="6"><a id="p100156"></a>Рекомендуемые</td><td><a id="p100157"></a>Логопед (афазиолог)</td><td><a id="p100158"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>; <a href="#p100084">4.1</a>;<br><a href="#p100083">ЦРГ 4</a>; <a href="#p100093">7</a> - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100159"></a>Онкопсихолог</td><td><a id="p100160"></a><a href="#p100093">ЦРГ 7</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100161"></a>Врач-психотерапевт</td><td><a id="p100162"></a><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100163"></a>Врач-психиатр</td><td><a id="p100164"></a><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100165"></a>Переводчик русского жестового языка</td><td><a id="p100166"></a><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>; <a href="#p100081">3.2</a>; <a href="#p100082">3.3</a> - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100167"></a>Тифлосурдопереводчик</td><td><a id="p100168"></a><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>; <a href="#p100082">3.3</a>; <a href="#p100097">11</a> - при необходимости</td></tr>
</table>



<a id="p100169"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100170"></a><7> Перечень специалистов приведен с учетом положений [приказа](https://bukva.ai/docs/prikaz-385n-2024) N 385н.

<a id="p100171"></a>Раздел V. Перечень мероприятий, входящих в состав услуги,<br>
предусмотренной стандартом

</div>



<table>
<colgroup><col width="6%"><col width="29%"><col width="12%"><col width="23%"><col width="31%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100172"></a>N п/п</td><td rowspan="2"><a id="p100173"></a>Наименование мероприятия</td><td rowspan="2"><a id="p100174"></a>Получатель мероприятия</td><td colspan="2"><a id="p100175"></a>Специалисты, реализующие мероприятие</td></tr>
<tr><td><a id="p100176"></a>обязательные</td><td><a id="p100177"></a>рекомендуемые</td></tr>
<tr><td><a id="p100178"></a>1.</td><td><a id="p100179"></a>Социально-психологическая диагностика:<br>первичная (входящая);<br>повторная (контрольная)</td><td><a id="p100180"></a>Инвалид</td><td><a id="p100181"></a>Медицинский психолог/психолог</td><td><a id="p100182"></a>Логопед (афазиолог) (при необходимости);<br>переводчик русского жестового языка;<br>тифлосурдопереводчик</td></tr>
<tr><td><a id="p100183"></a>2.</td><td><a id="p100184"></a>Информирование</td><td><a id="p100185"></a>Инвалид</td><td><a id="p100186"></a>Медицинский психолог/психолог</td><td><a id="p100187"></a>Онкопсихолог;<br>врач-психотерапевт;<br>врач-психиатр;<br>переводчик русского жестового языка;<br>тифлосурдопереводчик</td></tr>
<tr><td><a id="p100188"></a>3.</td><td><a id="p100189"></a>Психологическое консультирование:<br>индивидуально-личностное;<br>семейное</td><td><a id="p100190"></a>Инвалид</td><td><a id="p100191"></a>Медицинский психолог/психолог</td><td><a id="p100192"></a>Онкопсихолог;<br>врач-психотерапевт;<br>переводчик русского жестового языка;<br>тифлосурдопереводчик</td></tr>
<tr><td><a id="p100193"></a>4.</td><td><a id="p100194"></a>Практические занятия (психологическая коррекция)</td><td><a id="p100195"></a>Инвалид</td><td><a id="p100196"></a>Медицинский психолог/психолог</td><td><a id="p100197"></a>Логопед (афазиолог);<br>онкопсихолог;<br>переводчик русского жестового языка;<br>тифлосурдопереводчик</td></tr>
<tr><td><a id="p100198"></a>5.</td><td><a id="p100199"></a>Психологические тренинги</td><td><a id="p100200"></a>Инвалид</td><td><a id="p100201"></a>Медицинский психолог/психолог</td><td><a id="p100202"></a>Онкопсихолог;<br>переводчик русского жестового языка;<br>тифлосурдопереводчик</td></tr>
<tr><td><a id="p100203"></a>6.</td><td><a id="p100204"></a>Социально-психологическое просвещение</td><td><a id="p100205"></a>Инвалид</td><td><a id="p100206"></a>Медицинский психолог/психолог</td><td><a id="p100207"></a>Онкопсихолог;<br>врач-психотерапевт;<br>врач-психиатр;<br>переводчик русского жестового языка;<br>тифлосурдопереводчик</td></tr>
</table>


<a id="p100208"></a>Раздел VI. Содержание мероприятий, входящих в состав услуги,
предусмотренной стандартом


<table>
<colgroup><col width="17%"><col width="3%"><col width="3%"><col width="61%"><col width="17%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100209"></a>Наименование мероприятия</td><td colspan="3"><a id="p100210"></a>Содержание мероприятия</td><td><a id="p100211"></a>Формат реализации мероприятия</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100212"></a>Социально-психологическая диагностика первичная (входящая)</td><td colspan="3"><a id="p100213"></a>- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях социально-психологической реабилитации и абилитации в ИПРА инвалида, а также изучение сопровождающих документов (заключения психологов, психиатра, невролога и так далее);<br>- беседа в целях сбора социально-психологического анамнеза инвалида (с учетом доступности для инвалида диалогового взаимодействия), в том числе опрос, анкетирование (при необходимости с использованием адаптированных бланков (отрицательная контрастность, увеличенный размер шрифта и другое), а также анкет в электронно-цифровом формате при наличии специализированной компьютерной программы, клавиатуры с рельефно-точечным шрифтом Брайля (с учетом возможностей остаточного зрения инвалида);<br>- исследование психической деятельности и личностных особенностей инвалида, с целью выявления нарушений когнитивных функций, эмоционально-волевых, личностных, нейродинамических характеристик, образа тела, реабилитационной приверженности с помощью диагностических психологических методик (в том числе пато- и нейропсихологических) и личностных тестов; при необходимости с использованием адаптированных форм диагностического материала, а также с опорой на сохранные анализаторы (тактильный, двигательный), остаточное зрение и (или) слух;<br>- исследование психической деятельности и личностных особенностей инвалида, с целью выявления нарушений когнитивных функций, эмоционально-волевых, личностных, нейродинамических характеристик методами аппаратно-программной диагностики;<br>- исследование общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук нейропсихологическими методиками;<br>- исследование общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук методами аппаратно-программной диагностики;<br>- исследование речевых функций (импрессивной и экспрессивной речи) у инвалида с помощью нейропсихологических методик (при необходимости);<br>- исследование речевых функций (импрессивной и экспрессивной речи) у инвалида при помощи логопедических методик (при необходимости);<br>- исследование коммуникативных навыков и навыков поведения в социуме (при необходимости);<br>- формирование заключения по результатам социально-психологической диагностики, которое должно содержать, в том числе:</td><td rowspan="3"><a id="p100214"></a>Индивидуальный</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100215"></a>-</td><td><a id="p100216"></a>оценку социально-психологического статуса инвалида с учетом выявленных индивидуально-психологических нарушений (сохранен (сформирован), нарушен, утрачен (не сформирован);</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100217"></a>-</td><td><a id="p100218"></a>разработку индивидуального плана (реабилитационного маршрута) социально-психологической реабилитации и абилитации инвалида с указанием объема конкретных мероприятий, их количества, а также потребности в сопровождении реабилитационного курса услугами переводчика русского жестового языка и другое</td></tr>
<tr><td><a id="p100219"></a>Информирование</td><td colspan="3"><a id="p100220"></a>- о цели, задачах, содержании мероприятий, ожидаемых результатах социально-психологической реабилитации и абилитации;<br>- об особенностях психоэмоционального функционирования инвалида, обусловленных нарушениями психических функций (при необходимости);<br>- о способах построения оптимального взаимодействия с инвалидом (поиск компромиссного поведения, формирование толерантного (благожелательного, принимающего) отношения, инициация общения и другое) (при необходимости);<br>- о средствах и методах психологической поддержки инвалидов, в том числе о деятельности служб поддержки и экстренной психологической помощи посредством информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (чат-боты психологической поддержки; сайты и страницы в социальных сетях реабилитационных организаций, оказывающих услугу), а также "телефонов доверия" экстренной психологической помощи;<br>- об организациях, реализующих мероприятия социально-психологической реабилитации и абилитации, а также предоставляющих курсы психообразовательных занятий для родственников инвалидов с нарушениями психических функций;<br>- о средствах и методах психологической поддержки инвалидов, в том числе о деятельности служб поддержки и экстренной психологической помощи посредством информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (чат-боты психологической поддержки; сайты и страницы в социальных сетях общественных организаций инвалидов, реабилитационных организаций, оказывающих услугу), а также "телефонов доверия" экстренной психологической помощи;<br>- о пациентских сообществах и онлайн-группах психологической поддержки (в соответствии с заболеванием инвалида - онкология, социально значимые инфекции и так далее);<br>- о различных аспектах социально-психологической реабилитации и абилитации, в том числе по запросу инвалида и (или) сопровождающего его члена семьи</td><td><a id="p100221"></a>С, ПС - индивидуальный, групповой;<br>на дому - индивидуальный</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100222"></a>Психологическое консультирование</td><td colspan="3"><a id="p100223"></a>Индивидуально-личностное психологическое консультирование, направленное на проработку и решение обусловленных болезнью и инвалидностью проблем, включая:<br>- коррекцию самосознания, в том числе внутренней картины болезни и инвалидности (формирование гармоничного типа отношения к болезни с целью психологической адаптации к заболеванию и инвалидности);<br>- формирование копинг-компетентности и коррекцию мотивационной, ценностно-смысловой сфер, уровня самооценки, обеспечивающих реабилитационную приверженность личности к активному участию в бытовой, образовательной, производственной, межличностной, культурно-досуговой, а также здоровьесберегающей деятельности и другое;<br>- гармонизацию психоэмоциональной сферы;<br>- проработку актуальных негативных переживаний (тревога, сниженный фон настроения, гнев и другое) и психоэмоционального напряжения, сопровождающих заболевание и инвалидность;<br>- проработку глубинных переживаний (обида, одиночество (изоляция), потеря самоэффективности и другое);<br>- расширение диапазона совпадающего со стрессом поведения (адаптивные копинг-стратегии), а также поиск внешних и внутренних ресурсов для повышения функциональности и реабилитационной приверженности личности к социальному восстановлению;<br>- трансформацию "Я" - физического образа (в случае наличия последствий ампутационной и эстетической хирургии);<br>- психологическую подготовку к повторным хирургическим операциям, протезированию, в том числе слухопротезированию и так далее (при необходимости);<br>- восстановление, формирование социальных позиций (ролей) инвалида, искаженных полученной травмой и инвалидностью (профессиональной, семейной, супружеской и другое);<br>- устранение проявлений агрессивного (аутоагрессивного) и деструктивного поведения, включая обучение методам самоконтроля и другое</td><td rowspan="2"><a id="p100224"></a>С, ПС - индивидуальный, групповой;<br>на дому - индивидуальный</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100225"></a>Семейное консультирование, целью которого является решение:<br>- проблем супружеских отношений (гармонизация супружеского взаимодействия), родительско-детских отношений;<br>- внутрисемейных проблем (в частности, гармонизация взаимоотношений, минимизация эмоциональной изоляции, установление адекватной коммуникации, оптимизация установок семьи на будущее, профилактика кризисных ситуаций в семье) и другое</td></tr>
<tr><td><a id="p100226"></a>Практические занятия (психологическая коррекция)</td><td colspan="3"><a id="p100227"></a>- коррекция нарушений, восстановление, формирование когнитивных функций посредством нейрокоррекционных методик, а также с использованием аппаратно-программных методов с опорой на сохранные анализаторы (слуховой, тактильный, двигательный), с учетом возможностей остаточного зрения;<br>- коррекция нарушений соматогнозиса, пространственных представлений с учетом возможностей остаточного зрения, а также с опорой на сохранные анализаторы (слуховой, тактильный, двигательный);<br>- развитие, восстановление тонкой дифференциации движений пальцев рук, в том числе аппаратно-программными методами;<br>- восстановление речевых функций посредством логопедических занятий (при необходимости);<br>- коррекция нарушений психоэмоциональной сферы психотерапевтическими методами;<br>- коррекция нарушений психоэмоциональной сферы аппаратно-программными методами;<br>- преодоление неадекватных стереотипов реагирования на непредвиденные и стрессовые ситуации, а также обучение адекватным стереотипам реагирования;<br>- коррекция агрессивного (аутоагрессивного) и деструктивного поведения, включая обучение методам самокоррекции;<br>- восстановление функции самоконтроля и саморегуляции;<br>- снижение и профилактика психоэмоционального напряжения инвалида, которое выражается в социально неприемлемых действиях, посредством замещения их на социально приемлемые (фото-арт-терапия, библиотерапия и другое);<br>- коррекция коммуникативного поведения различными психотерапевтическими методами, а также освоение конструктивных способов разрешения конфликтов (в том числе с целью преодоления и профилактики возникновения межличностных конфликтов);<br>- формирование навыков эффективной коммуникации при межличностном взаимодействии инвалида с представителями социума;<br>- развитие экспрессии (мимика, пантомимика, жесты) методами психогимнастики, в том числе с целью изучения различных эмоций и форм их телесного выражения;<br>- формирование у инвалида понятия о личных, в том числе телесных, границах (собственных, других людей) в целях безопасности и эффективности при межличностном взаимодействии (при необходимости);<br>- коррекция "Я" - физического образа (в случае наличия последствий ампутационной и эстетической хирургии);<br>- активизация и развитие творческих способностей и творческого потенциала инвалида средствами арт-терапии, музыкотерапии и так далее</td><td><a id="p100228"></a>С, ПС - индивидуальный, групповой;<br>на дому - индивидуальный</td></tr>
<tr><td><a id="p100229"></a>Психологические тренинги</td><td colspan="3"><a id="p100230"></a>- поддержание сохранных компонентов личности, а также развитие личностных качеств у инвалида (повышение стрессоустойчивости, уверенности в себе, снижение агрессивности, тревожности и другое);<br>- обучение навыкам эффективной коммуникации при межличностном взаимодействии инвалида с представителями социума;<br>- обучение конструктивным способам разрешения конфликтов (преодоление и профилактика возникновения межличностных конфликтов);<br>- формирование навыков преодоления неадекватных стереотипов реагирования на непредвиденные и стрессовые ситуации, а также обучение адекватным стереотипам реагирования;<br>- обучение эффективным способам выхода из кризисных ситуаций и повышение уровня психологической защищенности с целью профилактики девиантного, суицидального, аддиктивного поведения и другое;<br>- обучение техникам эмоциональной саморегуляции (мобилизации, релаксации) (дифференциация эмоций, осознавание собственного эмоционального состояния и овладение техниками его нормализации и так далее);<br>- восстановление (обучение) навыков безопасного и эффективного межличностного взаимодействия с учетом соблюдения личных (физических) границ (при необходимости) и другое</td><td><a id="p100231"></a>С, ПС - групповой;<br>на дому - индивидуальный</td></tr>
<tr><td><a id="p100232"></a>Социально-психологическое просвещение</td><td colspan="3"><a id="p100233"></a>Социально-психологическое просвещение инвалида и (или) сопровождающего его члена семьи посредством повышения психологической грамотности и социально-психологической компетенции, а также формирование потребности (мотивации) использовать эти знания в работе над собой и различными проблемами социально-психологического характера и другое, в том числе с использованием раздаточного материала, вебинаров, лекций, включает:<br>- саморазвитие, формирование реабилитационной приверженности, повышение мотивации инвалида к ведению здорового образа жизни, в том числе посредством знакомства с биографией людей с инвалидностью, достигнувших высоких результатов в различных сферах культурной, общественной, спортивной, трудовой жизни и так далее (с учетом сенсорной доступности материала инвалиду);<br>- информирование о возможностях и обучение навыкам активного участия в различных сферах социальных взаимодействий (быт, общение, учеба, трудоустройство, спортивная, культурно-досуговая самореализация и другое);<br>- просвещение инвалида (с учетом степени выраженности нарушений интеллектуальной сферы) и (или) сопровождающего его члена семьи (при необходимости) о различных аспектах заболевания (причинах, течении, факторах и первых признаках обострений, психотерапевтических методах лечения, прогнозе и другое);<br>- просвещение члена семьи о важности поддержания собственного психологического благополучия и качества жизни (чувство ценности собственной жизни, важность удовлетворения собственных потребностей, решение собственных психоэмоциональных проблем в противовес фокусировки активности только на заботе о болеющем члене семьи и другое) (при необходимости) и другое</td><td><a id="p100234"></a>С, ПС - индивидуальный, групповой;<br>на дому - индивидуальный</td></tr>
<tr><td rowspan="13"><a id="p100235"></a>Социально-психологическая диагностика повторная (контрольная)</td><td colspan="3"><a id="p100236"></a>- анкетирование и опрос инвалида, в том числе с целью определения уровня удовлетворенности качеством реализованных реабилитационных мероприятий социально-психологической реабилитации и абилитации;<br>- проведение психологического обследования для оценки уровня развития ВПФ, состояния психоэмоциональной сферы, степени сформированности коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта инвалида и другое, с учетом принципа комплексности (всесторонности) обследования, при необходимости с использованием адаптированных форм диагностического материала, а также с опорой на сохранные анализаторы (тактильный, двигательный), остаточное зрение и (или) слух:</td><td rowspan="13"><a id="p100237"></a>Индивидуальный</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100238"></a>-</td><td><a id="p100239"></a>исследование психической деятельности и личностных особенностей инвалида, с целью выявления нарушений когнитивных функций, эмоционально-волевых, личностных, нейродинамических характеристик, образа тела, реабилитационной приверженности с помощью пато- и нейропсихологических, а также личностных методик (опросники, тесты);</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100240"></a>-</td><td><a id="p100241"></a>исследование психической деятельности и личностных особенностей инвалида, с целью выявления нарушений когнитивных функций, эмоционально-волевых, личностных, нейродинамических характеристик методами аппаратно-программной диагностики;</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100242"></a>-</td><td><a id="p100243"></a>исследование общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук нейропсихологическими методиками;</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100244"></a>-</td><td><a id="p100245"></a>исследование общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук методами аппаратно-программной диагностики;</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100246"></a>-</td><td><a id="p100247"></a>исследование речевых функций (импрессивной и экспрессивной речи) у инвалида с помощью нейропсихологических методик (при необходимости);</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100248"></a>-</td><td><a id="p100249"></a>исследование речевых функций (импрессивной и экспрессивной речи) у инвалида при помощи логопедических методик (при необходимости);</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100250"></a>-</td><td><a id="p100251"></a>исследование коммуникативных навыков и навыков поведения в социуме (при необходимости);</td></tr>
<tr><td colspan="3"><a id="p100252"></a>- формирование заключения по результатам социально-психологической диагностики инвалида, которое должно содержать:</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100253"></a>-</td><td><a id="p100254"></a>оценку социально-психологического статуса инвалида с учетом выявленных индивидуально-психологических нарушений (сохранен (сформирован), нарушен, утрачен (не сформирован);</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100255"></a>-</td><td><a id="p100256"></a>оценку эффективности проведенного курса социально-психологической реабилитации (на основании анализа динамики количественных и качественных психологических показателей);</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100257"></a>-</td><td><a id="p100258"></a>рекомендации по дальнейшей социально-психологической реабилитации и абилитации (нуждается - не нуждается);</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100259"></a>-</td><td><a id="p100260"></a>оценку удовлетворенности инвалида реализованными мероприятиями социально-психологической реабилитации и абилитации</td></tr>
</table>


## <a id="p100261"></a>Раздел VII. Показатели продолжительности и кратности предоставления мероприятий, входящих в состав услуги, предусмотренной стандартом


23. <a id="p100262"></a>Показатели продолжительности реабилитационных мероприятий социально-психологической реабилитации и абилитации


| <a id="p100263"></a>N п/п | <a id="p100264"></a>Наименование реабилитационного мероприятия | <a id="p100265"></a>Минимальная продолжительность 1 мероприятия, час |
| --- | --- | --- |
| <a id="p100266"></a>1. | <a id="p100267"></a>Социально-психологическая диагностика (первичная (входящая) и повторная (контрольная) | <a id="p100268"></a>1,0 |
| <a id="p100269"></a>2. | <a id="p100270"></a>Информирование | <a id="p100271"></a>0,5 |
| <a id="p100272"></a>3. | <a id="p100273"></a>Психологическое консультирование | <a id="p100274"></a>1,0 |
| <a id="p100275"></a>4. | <a id="p100276"></a>Практические занятия (психологическая коррекция) | <a id="p100277"></a>0,75 |
| <a id="p100278"></a>5. | <a id="p100279"></a>Тренинги | <a id="p100280"></a>1,5 |
| <a id="p100281"></a>6. | <a id="p100282"></a>Социально-психологическое просвещение | <a id="p100283"></a>0,75 |


24. <a id="p100284"></a>Показатели кратности реабилитационных мероприятий социально-психологической реабилитации и абилитации в соответствии с ЦРГ инвалида


<table>
<colgroup><col width="7%"><col width="13%"><col width="13%"><col width="13%"><col width="13%"><col width="13%"><col width="13%"><col width="13%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100285"></a>ЦРГ</td><td colspan="6"><a id="p100286"></a>Рекомендуемый диапазонный показатель количества мероприятий по социально-психологической реабилитации и абилитации</td><td rowspan="2"><a id="p100287"></a>Итого</td></tr>
<tr><td><a id="p100288"></a>Социально-психологическая диагностика (константа)</td><td><a id="p100289"></a>Информирование</td><td><a id="p100290"></a>Психологическое консультирование</td><td><a id="p100291"></a>Практические занятия (психологическая коррекция)</td><td><a id="p100292"></a>Тренинги</td><td><a id="p100293"></a>Социально-психологическое просвещение</td></tr>
<tr><td><a id="p100294"></a><a href="#p100073">1</a></td><td><a id="p100295"></a>2</td><td><a id="p100296"></a>1 - 2</td><td><a id="p100297"></a>2 - 7</td><td><a id="p100298"></a>6 - 27</td><td><a id="p100299"></a>1 - 5</td><td><a id="p100300"></a>1 - 2</td><td><a id="p100301"></a>14 - 35</td></tr>
<tr><td><a id="p100302"></a><a href="#p100074">1.1</a></td><td><a id="p100303"></a>2</td><td><a id="p100304"></a>1 - 2</td><td><a id="p100305"></a>2 - 6</td><td><a id="p100306"></a>7 - 20</td><td><a id="p100307"></a>1 - 3</td><td><a id="p100308"></a>1 - 2</td><td><a id="p100309"></a>14 - 30</td></tr>
<tr><td><a id="p100310"></a><a href="#p100075">1.2</a></td><td><a id="p100311"></a>2</td><td><a id="p100312"></a>1 - 2</td><td><a id="p100313"></a>2 - 6</td><td><a id="p100314"></a>18 - 27</td><td><a id="p100315"></a>1 - 6</td><td><a id="p100316"></a>1 - 2</td><td><a id="p100317"></a>14 - 35</td></tr>
<tr><td><a id="p100318"></a><a href="#p100076">1.3</a></td><td><a id="p100319"></a>2</td><td><a id="p100320"></a>1 - 2</td><td><a id="p100321"></a>4 - 7</td><td><a id="p100322"></a>6 - 10</td><td><a id="p100323"></a>2 - 5</td><td><a id="p100324"></a>1 - 2</td><td><a id="p100325"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100326"></a><a href="#p100077">1.4</a></td><td><a id="p100327"></a>2</td><td><a id="p100328"></a>1 - 2</td><td><a id="p100329"></a>4 - 7</td><td><a id="p100330"></a>2 - 10</td><td><a id="p100331"></a>2 - 5</td><td><a id="p100332"></a>1 - 2</td><td><a id="p100333"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100334"></a><a href="#p100078">2</a></td><td><a id="p100335"></a>2</td><td><a id="p100336"></a>1 - 2</td><td><a id="p100337"></a>2 - 3</td><td><a id="p100338"></a>7 - 15</td><td><a id="p100339"></a>2 - 5</td><td><a id="p100340"></a>1 - 2</td><td><a id="p100341"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100342"></a><a href="#p100079">3</a></td><td><a id="p100343"></a>2</td><td><a id="p100344"></a>1 - 2</td><td><a id="p100345"></a>2 - 8</td><td><a id="p100346"></a>4 - 15</td><td><a id="p100347"></a>1 - 3</td><td><a id="p100348"></a>1 - 2</td><td><a id="p100349"></a>14 - 30</td></tr>
<tr><td><a id="p100350"></a><a href="#p100080">3.1</a></td><td><a id="p100351"></a>2</td><td><a id="p100352"></a>1 - 2</td><td><a id="p100353"></a>4 - 8</td><td><a id="p100354"></a>4 - 15</td><td><a id="p100355"></a>2 - 3</td><td><a id="p100356"></a>1 - 2</td><td><a id="p100357"></a>14 - 30</td></tr>
<tr><td><a id="p100358"></a><a href="#p100081">3.2</a></td><td><a id="p100359"></a>2</td><td><a id="p100360"></a>1 - 2</td><td><a id="p100361"></a>3 - 8</td><td><a id="p100362"></a>5 - 15</td><td><a id="p100363"></a>2 - 3</td><td><a id="p100364"></a>1 - 2</td><td><a id="p100365"></a>14 - 20</td></tr>
<tr><td><a id="p100366"></a><a href="#p100082">3.3</a></td><td><a id="p100367"></a>2</td><td><a id="p100368"></a>1 - 2</td><td><a id="p100369"></a>2 - 4</td><td><a id="p100370"></a>7 - 15</td><td><a id="p100371"></a>1 - 3</td><td><a id="p100372"></a>1 - 2</td><td><a id="p100373"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100374"></a><a href="#p100083">4</a></td><td><a id="p100375"></a>2</td><td><a id="p100376"></a>1 - 2</td><td><a id="p100377"></a>2 - 12</td><td><a id="p100378"></a>2 - 20</td><td><a id="p100379"></a>1 - 4</td><td><a id="p100380"></a>1 - 2</td><td><a id="p100381"></a>14 - 30</td></tr>
<tr><td><a id="p100382"></a><a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100383"></a>2</td><td><a id="p100384"></a>1 - 2</td><td><a id="p100385"></a>2 - 6</td><td><a id="p100386"></a>7 - 20</td><td><a id="p100387"></a>1 - 3</td><td><a id="p100388"></a>1 - 2</td><td><a id="p100389"></a>14 - 30</td></tr>
<tr><td><a id="p100390"></a><a href="#p100085">4.2</a></td><td><a id="p100391"></a>2</td><td><a id="p100392"></a>1 - 2</td><td><a id="p100393"></a>2 - 8</td><td><a id="p100394"></a>7 - 12</td><td><a id="p100395"></a>1 - 3</td><td><a id="p100396"></a>1 - 2</td><td><a id="p100397"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100398"></a><a href="#p100086">4.3</a></td><td><a id="p100399"></a>2</td><td><a id="p100400"></a>1 - 2</td><td><a id="p100401"></a>6 - 10</td><td><a id="p100402"></a>2 - 10</td><td><a id="p100403"></a>2 - 3</td><td><a id="p100404"></a>1 - 2</td><td><a id="p100405"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100406"></a><a href="#p100087">4.4</a></td><td><a id="p100407"></a>2</td><td><a id="p100408"></a>1 - 2</td><td><a id="p100409"></a>6 - 10</td><td><a id="p100410"></a>2 - 10</td><td><a id="p100411"></a>2 - 3</td><td><a id="p100412"></a>1 - 2</td><td><a id="p100413"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100414"></a><a href="#p100088">4.5</a></td><td><a id="p100415"></a>2</td><td><a id="p100416"></a>1 - 2</td><td><a id="p100417"></a>6 - 10</td><td><a id="p100418"></a>2 - 10</td><td><a id="p100419"></a>2 - 4</td><td><a id="p100420"></a>1 - 2</td><td><a id="p100421"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100422"></a><a href="#p100089">4.6</a></td><td><a id="p100423"></a>2</td><td><a id="p100424"></a>1 - 2</td><td><a id="p100425"></a>6 - 12</td><td><a id="p100426"></a>2 - 8</td><td><a id="p100427"></a>2 - 4</td><td><a id="p100428"></a>1 - 2</td><td><a id="p100429"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100430"></a><a href="#p100090">4.7</a></td><td><a id="p100431"></a>2</td><td><a id="p100432"></a>1 - 2</td><td><a id="p100433"></a>6 - 12</td><td><a id="p100434"></a>3 - 10</td><td><a id="p100435"></a>1 - 3</td><td><a id="p100436"></a>1 - 2</td><td><a id="p100437"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100438"></a><a href="#p100091">5</a></td><td><a id="p100439"></a>2</td><td><a id="p100440"></a>1 - 2</td><td><a id="p100441"></a>6 - 10</td><td><a id="p100442"></a>2 - 10</td><td><a id="p100443"></a>2 - 4</td><td><a id="p100444"></a>1 - 2</td><td><a id="p100445"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100446"></a><a href="#p100092">6</a></td><td><a id="p100447"></a>2</td><td><a id="p100448"></a>1 - 2</td><td><a id="p100449"></a>6 - 10</td><td><a id="p100450"></a>2 - 10</td><td><a id="p100451"></a>2 - 4</td><td><a id="p100452"></a>1 - 2</td><td><a id="p100453"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100454"></a><a href="#p100093">7</a></td><td><a id="p100455"></a>2</td><td><a id="p100456"></a>1 - 2</td><td><a id="p100457"></a>5 - 12</td><td><a id="p100458"></a>4 - 10</td><td><a id="p100459"></a>1 - 4</td><td><a id="p100460"></a>1 - 2</td><td><a id="p100461"></a>14 - 30</td></tr>
<tr><td><a id="p100462"></a><a href="#p100094">8</a></td><td><a id="p100463"></a>2</td><td><a id="p100464"></a>1 - 2</td><td><a id="p100465"></a>6 - 10</td><td><a id="p100466"></a>2 - 10</td><td><a id="p100467"></a>2 - 4</td><td><a id="p100468"></a>1 - 2</td><td><a id="p100469"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100470"></a><a href="#p100095">9</a></td><td><a id="p100471"></a>2</td><td><a id="p100472"></a>1 - 2</td><td><a id="p100473"></a>6 - 10</td><td><a id="p100474"></a>2 - 10</td><td><a id="p100475"></a>2 - 4</td><td><a id="p100476"></a>1 - 2</td><td><a id="p100477"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100478"></a><a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100479"></a>2</td><td><a id="p100480"></a>1 - 2</td><td><a id="p100481"></a>4 - 8</td><td><a id="p100482"></a>5 - 12</td><td><a id="p100483"></a>1 - 3</td><td><a id="p100484"></a>1 - 2</td><td><a id="p100485"></a>14 - 25</td></tr>
<tr><td><a id="p100486"></a><a href="#p100097">11</a></td><td><a id="p100487"></a>2</td><td><a id="p100488"></a>1 - 2</td><td><a id="p100489"></a>5 - 10</td><td><a id="p100490"></a>4 - 10</td><td><a id="p100491"></a>1 - 4</td><td><a id="p100492"></a>1 - 2</td><td><a id="p100493"></a>14 - 25</td></tr>
</table>


## <a id="p100494"></a>Раздел VIII. Примерный перечень необходимого реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации), которым должна быть оснащена реабилитационная организация для оказания услуги, предусмотренной стандартом



<table>
<colgroup><col width="4%"><col width="16%"><col width="9%"><col width="29%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="29%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100495"></a>N п/п</td><td rowspan="2"><a id="p100496"></a>Наименование реабилитационного оборудования <a href="#p100634">&lt;8&gt;</a></td><td rowspan="2"><a id="p100497"></a>Код группы/подкласса <a href="#p100635">&lt;9&gt;</a></td><td rowspan="2"><a id="p100498"></a>Наименование вспомогательных средств и ТСР</td><td colspan="2"><a id="p100499"></a>Форма предоставления услуги</td><td rowspan="2"><a id="p100500"></a>Примечание (цели, ЦРГ)</td></tr>
<tr><td><a id="p100501"></a>С, ПС</td><td><a id="p100502"></a>На дому</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100503"></a>1.</td><td rowspan="2"><a id="p100504"></a>Средства для тестирования и оценки психических функций организма</td><td rowspan="2"><a id="p100505"></a>04 25 06</td><td><a id="p100506"></a>Наборы диагностических методик, диагностические пособия</td><td><a id="p100507"></a>+</td><td><a id="p100508"></a>+</td><td><a id="p100509"></a>Для диагностики:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100510"></a>Аппаратно-программные комплексы с программами тестирования психической и двигательной сферы человека</td><td><a id="p100511"></a>+</td><td><a id="p100512"></a>-</td><td><a id="p100513"></a>Для диагностики:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100078">2</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100090">4.7</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100095">9</a>, <a href="#p100096">10</a>, <a href="#p100097">11</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости (с опорой на остаточные возможности слуховых и зрительных анализаторов)</td></tr>
<tr><td rowspan="5"><a id="p100514"></a>2.</td><td rowspan="5"><a id="p100515"></a>Вспомогательные средства для тренинга когнитивных (познавательных) навыков</td><td rowspan="5"><a id="p100516"></a>05 12</td><td><a id="p100517"></a>Вспомогательные средства для тренировки памяти (05 12 03) <a href="#p100636">&lt;10&gt;</a>:<br>комплексы упражнений для развития и тренировки памяти (в том числе в формате компьютерных программ);<br>методики улучшения памяти (по типу таблиц Шульте с адаптированными под цели улучшения памяти инструкциями, мнемотехнические техники, игры для развития памяти);<br>онлайн-игры и приложения для смартфона</td><td rowspan="5"><a id="p100518"></a>+</td><td rowspan="5"><a id="p100519"></a>+</td><td><a id="p100520"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100521"></a>Вспомогательные средства обучения последовательности действий (05 12 06):<br>настольные игры;<br>нейропсихологические карточные игры для восстановления серийной организации движений;<br>методика "Последовательность картинок" (Х. Бидструпа);<br>домино тематики последовательности действий</td><td><a id="p100522"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100523"></a>Вспомогательные средства для тренировки внимания (05 12 09):<br>развивающие комплекты для развития внимания;<br>тренажеры для развития внимания;<br>головоломки, настольные игры для развития внимания;<br>различные лото, домино</td><td><a id="p100524"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100525"></a>Вспомогательные средства для тренировки внимания (05 12 09):<br>адаптированные настольные игры</td><td><a id="p100526"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100079">3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100527"></a>Вспомогательные средства обучения навыкам умозрительного восприятия (05 12 12):<br>развивающие комплекты;<br>игры, требующие навыка описания предметов и действий по существенным признакам;<br>наборы карточек для развития логики</td><td><a id="p100528"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td rowspan="5"></td><td rowspan="5"></td><td rowspan="5"></td><td><a id="p100529"></a>Вспомогательные средства обучения способности классифицировать (05 12 15):<br>комплекты упражнений на развитие умения классифицировать;<br>методика В.М. Когана (методика совмещения признаков)</td><td rowspan="5"></td><td rowspan="5"></td><td><a id="p100530"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной)<br>доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100531"></a>Вспомогательные средства обучения способности решать различные проблемы (05 12 18):<br>головоломки и настольные игры</td><td><a id="p100532"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100533"></a>Вспомогательные средства обучения способности решать различные проблемы (05 12 18):<br>тактильные шашки, шахматы, нарды</td><td><a id="p100534"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100535"></a>Вспомогательные средства обучения навыкам индуктивного (дедуктивного) мышления (05 12 21):<br>сборник головоломок для развития мышления;<br>игры на развитие аналитических процессов;<br>настольные игры, в том числе в адаптированном формате</td><td><a id="p100536"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100537"></a>Вспомогательные средства для развития способности понимать причину и следствие (05 12 24):<br>развивающие наборы и логические игры для развития ассоциативного процесса;<br>головоломки</td><td><a id="p100538"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100539"></a>3.</td><td><a id="p100540"></a>Вспомогательные средства для когнитивной (познавательной) терапии</td><td><a id="p100541"></a>04 26</td><td><a id="p100542"></a>Настольные игры на развитие памяти, развивающие наборы, модульные наборы психолога (в частности, боксы психолога с различным наполнением)</td><td><a id="p100543"></a>+</td><td><a id="p100544"></a>+</td><td><a id="p100545"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100546"></a>4.</td><td rowspan="4"><a id="p100547"></a>Вспомогательные средства для перцептивной тренировки (тренировки восприимчивости)</td><td rowspan="4"><a id="p100548"></a>04 36</td><td><a id="p100549"></a>Вспомогательные средства для тренировки (обучения) способности различать и сравнивать (04 36 03):<br>счетные палочки Кюизенера;<br>доски Сегена;<br>развивающая панель, звуковая панель;<br>наборы карточек на сравнение предметов (по размерам, объему, площади, массе, углам, формам, назначению и другое)</td><td><a id="p100550"></a>+</td><td><a id="p100551"></a>+</td><td><a id="p100552"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100553"></a>Вспомогательные средства для обучения (тренировки) сенсорной интеграции (04 36 09):<br>сенсорные мешочки, музыкальные инструменты, природные материалы для тренировки сенсорной дифференциации</td><td><a id="p100554"></a>+</td><td><a id="p100555"></a>+</td><td><a id="p100556"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100557"></a>Вспомогательные средства для обучения (тренировки) сенсорной интеграции (04 36 09):<br>сенсорная комната</td><td><a id="p100558"></a>+</td><td><a id="p100559"></a>-</td><td><a id="p100560"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100561"></a>Вспомогательные средства для обучения (тренировки) сенсорной интеграции (04 36 09):<br>световой стол для рисования песком</td><td><a id="p100562"></a>+</td><td><a id="p100563"></a>-</td><td><a id="p100564"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a> - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100565"></a>5.</td><td rowspan="2"><a id="p100566"></a>Устройства для тренировки пальцев и кистей рук</td><td rowspan="2"><a id="p100567"></a>04 48 12</td><td><a id="p100568"></a>Силиконовые мячи для тренировки кистей рук различных текстур;<br>различной плотности и ширины резинки и резиновые или силиконовые эспандеры;<br>шнуровки;<br>комплект тактильных дисков для развития тактильной чувствительности рук и ног</td><td><a id="p100569"></a>+</td><td><a id="p100570"></a>+</td><td rowspan="2"><a id="p100571"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100078">2</a>, <a href="#p100079">3</a> - <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100083">4</a>.<a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100083">4</a>.<a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100092">6</a>, <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100572"></a>Настенные панели для эрготерапии</td><td><a id="p100573"></a>+</td><td><a id="p100574"></a>-</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100575"></a>6.</td><td rowspan="2"><a id="p100576"></a>Устройства для тренировки рук, туловища и ног</td><td rowspan="2"><a id="p100577"></a>04 48 15</td><td><a id="p100578"></a>Сенсорная тропа для ног;<br>наборы (модули) для тренировки верхних конечностей</td><td><a id="p100579"></a>+</td><td><a id="p100580"></a>+</td><td><a id="p100581"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100083">4</a>.<a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100092">6</a>, <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100582"></a>Аппаратно-программные комплексы восстановления утраченных двигательных функций, в том числе с использованием виртуальной реальности</td><td><a id="p100583"></a>+</td><td><a id="p100584"></a>-</td><td><a id="p100585"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100083">4</a>.<a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100092">6</a>, <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100586"></a>7.</td><td><a id="p100587"></a>Устройства с биологической обратной связью для тренировки опорно-двигательного и вестибулярного аппаратов</td><td><a id="p100588"></a>04 48 24</td><td><a id="p100589"></a>Аппаратно-программные комплексы с биологической обратной связью, в том числе с использованием виртуальной реальности</td><td><a id="p100590"></a>+</td><td><a id="p100591"></a>-</td><td><a id="p100592"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>, <a href="#p100078">2</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100083">4</a>.<a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости с учетом сенсорной доступности</td></tr>
<tr><td><a id="p100593"></a>8.</td><td><a id="p100594"></a>Вспомогательные средства обучения социальному поведению</td><td><a id="p100595"></a>05 27 06</td><td><a id="p100596"></a>Специальные альбом с тематикой повышения социального интеллекта, дидактические карточки для развития эмоций</td><td><a id="p100597"></a>+</td><td><a id="p100598"></a>+</td><td><a id="p100599"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a> - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100600"></a>9.</td><td><a id="p100601"></a>Средства для поддержания памяти</td><td><a id="p100602"></a>22 27 16</td><td><a id="p100603"></a>Устройства для уведомления, напоминания о приеме лекарств, портативные записные книжки, ноутбуки с поддержкой памяти, системы отображения речи, системы напоминаний о времени каких-либо действий</td><td><a id="p100604"></a>+</td><td><a id="p100605"></a>+</td><td><a id="p100606"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100077">1.4</a>; <a href="#p100083">4</a>; <a href="#p100084">4.1</a>; <a href="#p100091">5</a> - <a href="#p100093">7</a>; <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100607"></a>10.</td><td rowspan="3"><a id="p100608"></a>Средства для рисования и рукописи</td><td rowspan="3"><a id="p100609"></a>22 12 03</td><td><a id="p100610"></a>Наборы цветных ручек, фломастеров, карандашей, мелков, пастели;<br>гуашь, акварель, кисточки;<br>линейки, фигурные трафареты</td><td rowspan="3"><a id="p100611"></a>+</td><td rowspan="3"><a id="p100612"></a>+</td><td><a id="p100613"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a> - при необходимости и с учетом (сенсорной и когнитивной) доступности материала</td></tr>
<tr><td><a id="p100614"></a>Цветные карандаши для слепых и слабовидящих, тактильные линейки</td><td><a id="p100615"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100616"></a>Держатели для ручек, карандашей, кисточек</td><td><a id="p100617"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100083">ЦРГ 4</a> - <a href="#p100083">4</a>.<a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100083">4</a>.<a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100096">10</a></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100618"></a>11.</td><td rowspan="3"><a id="p100619"></a>Вспомогательные средства, записывающие, воспроизводящие и отображающие звуко- и видеоинформацию</td><td rowspan="3"><a id="p100620"></a>22 18</td><td><a id="p100621"></a>Тактильно-звуковые 3D-пособия, тифлофлешплеер, аудиомагнитофон, цифровой диктофон, наушники-плеер</td><td><a id="p100622"></a>+</td><td><a id="p100623"></a>-</td><td><a id="p100624"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100625"></a>Телевизор с телетекстом для приема программ со скрытыми субтитрами, медиаплеер</td><td><a id="p100626"></a>+</td><td><a id="p100627"></a>-</td><td><a id="p100628"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100079">3</a>.<a href="#p100078">2</a>, <a href="#p100096">10</a>, <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100629"></a>Аудиомагнитофон, телевизор, медиаплеер, цифровой диктофон, наушники-плеер</td><td><a id="p100630"></a>+</td><td><a id="p100631"></a>-</td><td><a id="p100632"></a>Для практических занятий:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a> - <a href="#p100097">11</a></td></tr>
</table>



<a id="p100633"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100634"></a><8> Наименования реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) приведены с учетом положений [приказа](https://bukva.ai/docs/prikaz-385n-2024) N 385н.<br>
<a id="p100635"></a><9> Код группы или подкласса вспомогательных средств и технических средств реабилитации приведен в соответствии с кодом, указанным в ГОСТ-9999.<br>
<a id="p100636"></a><10> Наименование вспомогательных средств и код подкласса приведены в соответствии с ГОСТ-9999.

<a id="p100637"></a>Раздел IX. Примерный перечень методов, технологий и методик,<br>
необходимых для оказания услуги, предусмотренной стандартом

</div>



<table>
<colgroup><col width="5%"><col width="29%"><col width="17%"><col width="49%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100638"></a>N п/п</td><td><a id="p100639"></a>Наименование методики</td><td><a id="p100640"></a>Целевая реабилитационная группа</td><td><a id="p100641"></a>Примечание</td></tr>
<tr><td></td><td colspan="3"><a id="p100642"></a>Диагностические методики</td></tr>
<tr><td><a id="p100643"></a>1.</td><td colspan="3"><a id="p100644"></a>Исследование когнитивных функций и интеллектуальной сферы</td></tr>
<tr><td><a id="p100645"></a>1.1</td><td><a id="p100646"></a>Диагностическая батарея нейропсихологических тестов (А.Р. Лурия)</td><td><a id="p100647"></a>Все ЦРГ</td><td><a id="p100648"></a>Адаптированный вариант предъявления методики, с опорой на сохранные анализаторные системы: <a href="#p100079">ЦРГ 3</a> - <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100097">11</a>.<br>Допускается вариация комбинаций методик (индивидуация объема батареи, комплекта методик) с учетом психофизиологических особенностей инвалида</td></tr>
<tr><td><a id="p100649"></a>1.2</td><td><a id="p100650"></a>Нейропсихологическое блиц-обследование (Т.Г. Визель)</td><td><a id="p100651"></a>Все ЦРГ</td><td><a id="p100652"></a>Адаптированный вариант предъявления методики, с опорой на сохранные анализаторные системы:<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a> - <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100653"></a>1.3</td><td><a id="p100654"></a>Краткое нейропсихологическое обследование когнитивной сферы (И.М. Тонконогий)</td><td><a id="p100655"></a>Все ЦРГ</td><td><a id="p100656"></a>Адаптированный вариант предъявления методики, с опорой на сохранные анализаторные системы: <a href="#p100079">ЦРГ 3</a> - <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100097">11</a>.<br>Допускается вариация комбинаций методик (индивидуация объема батареи, комплекта методик) с учетом психофизиологических особенностей инвалида</td></tr>
<tr><td><a id="p100657"></a>1.4</td><td><a id="p100658"></a>Экспериментальные методики патопсихологии (Комплект:<br>Практическое руководство + Стимульный материал) (С.Я. Рубинштейн)</td><td><a id="p100659"></a>Все ЦРГ</td><td><a id="p100660"></a>Адаптированный вариант предъявления методики, с опорой на сохранные анализаторные системы: <a href="#p100079">ЦРГ 3</a> - <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100097">11</a>.<br>Допускается вариация комбинаций методик (индивидуация объема батареи, комплекта методик) с учетом психофизиологических особенностей инвалида</td></tr>
<tr><td><a id="p100661"></a>1.5</td><td><a id="p100662"></a>Краткая шкала оценки психического статуса (М.Ф. Фолштейн)</td><td><a id="p100663"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td><a id="p100664"></a>Адаптированный вариант предъявления методики, с опорой на сохранные анализаторные системы: <a href="#p100079">ЦРГ 3</a> - <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100083">4</a> - <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100097">11</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100665"></a>1.6</td><td><a id="p100666"></a>Методика диагностики интеллекта по тесту Векслера</td><td><a id="p100667"></a><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100074">1.1</a>, <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100668"></a>Все ЦРГ - при необходимости, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100669"></a>1.7</td><td><a id="p100670"></a>Тест для оценки мыслительных способностей "Прогрессивные матрицы Равена"</td><td><a id="p100671"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100672"></a>1.8</td><td><a id="p100673"></a>Методика "Кольца Ландольта"</td><td><a id="p100674"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения и одновременным отсутствием обеих верхних конечностей</td><td><a id="p100675"></a>Методика применяется при сохранности навыка письма и рисования</td></tr>
<tr><td><a id="p100676"></a>1.9</td><td><a id="p100677"></a>"Последовательность событий" (А.Н. Бернштейн)</td><td><a id="p100678"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100679"></a>1.10</td><td><a id="p100680"></a>Методика скрининг обследования больных с афазией (М.М. Щербакова, С.В. Котов)</td><td><a id="p100681"></a><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100078">2</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100097">11</a></td><td><a id="p100682"></a>Все остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100683"></a>1.11</td><td><a id="p100684"></a>Методика оценки речи при афазии (Л.С. Цветкова, Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева)</td><td><a id="p100685"></a><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100078">2</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100097">11</a></td><td><a id="p100686"></a>Все остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100687"></a>1.12</td><td><a id="p100688"></a>Шкала для оценки степени выраженности речевых нарушений у больных с локальными поражениями мозга (С.А. Дорофеева)</td><td><a id="p100689"></a><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100078">2</a>, <a href="#p100083">4</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100093">7</a>, <a href="#p100097">11</a></td><td><a id="p100690"></a>Все остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100691"></a>1.13</td><td><a id="p100692"></a>Методика классификации предметов. Практикум по психодиагностике (Л.Н. Собчик)</td><td><a id="p100693"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100694"></a>2.</td><td colspan="3"><a id="p100695"></a>Исследование эмоциональной и личностной сферы</td></tr>
<tr><td><a id="p100696"></a>2.1</td><td><a id="p100697"></a>Проективные методики ("Рисунок семьи", "Рисунок человека", "Несуществующее животное", "Дом-Дерево-Человек", другие)</td><td><a id="p100698"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения и одновременным отсутствием обеих верхних конечностей</td><td><a id="p100699"></a>Проективные методики используются с учетом уровня интеллектуального развития инвалида:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100074">1.1</a>, <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - при сохранности навыка письма и рисования, а также с учетом доступности понимания инвалидом выполняемого задания</td></tr>
<tr><td><a id="p100700"></a>2.2</td><td><a id="p100701"></a>Тест фрустрационных реакций (С. Розенцвейг)</td><td><a id="p100702"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td><a id="p100703"></a>Проективные методики используются с учетом уровня интеллектуального развития инвалида:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100074">1.1</a>, <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - с учетом доступности понимания инвалидом выполняемого задания</td></tr>
<tr><td><a id="p100704"></a>2.3</td><td><a id="p100705"></a>Цветовой тест М. Люшера</td><td><a id="p100706"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td><a id="p100707"></a>Проективные методики используются с учетом уровня интеллектуального развития инвалида:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100074">1.1</a>, <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - с учетом доступности понимания инвалидом выполняемого задания</td></tr>
<tr><td><a id="p100708"></a>2.4</td><td><a id="p100709"></a>Метод цветовых выборов (Л.Н. Собчик, модифицированный восьмицветовой тест М. Люшера)</td><td><a id="p100710"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td><a id="p100711"></a>Проективные методики используются с учетом уровня интеллектуального развития инвалида:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100074">1.1</a>, <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - с учетом доступности понимания инвалидом выполняемого задания</td></tr>
<tr><td><a id="p100712"></a>2.5</td><td><a id="p100713"></a>Тест Руки (Э. Вагнер)</td><td><a id="p100714"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td><a id="p100715"></a>Проективные методики используются с учетом уровня интеллектуального развития инвалида:<br><a href="#p100073">ЦРГ 1</a>, <a href="#p100074">1.1</a>, <a href="#p100075">1.2</a>, <a href="#p100084">4.1</a>, <a href="#p100096">10</a>;<br>остальные ЦРГ - с учетом доступности понимания инвалидом выполняемого задания</td></tr>
<tr><td><a id="p100716"></a>2.6</td><td><a id="p100717"></a>Опросник САН (самочувствия, активности и настроения)</td><td><a id="p100718"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100719"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100720"></a>2.7</td><td><a id="p100721"></a>Исследование самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан)</td><td><a id="p100722"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100723"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100724"></a>2.8</td><td><a id="p100725"></a>Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) (Дж. Крамбо, Л. Махолика, адаптация Д.А. Леонтьева)</td><td><a id="p100726"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100727"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100728"></a>2.9</td><td><a id="p100729"></a>Ценностные ориентации (М. Рокич)</td><td><a id="p100730"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100731"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100732"></a>2.10</td><td><a id="p100733"></a>Двадцать утверждений самоотношения (М. Кун, Т. Мак-Партланд, модификация В.И. Юрченко)</td><td><a id="p100734"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100735"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100736"></a>2.11</td><td><a id="p100737"></a>Методика диагностики самооценки (Ч.Д. Спилбергер, Ю.Л. Ханин)</td><td><a id="p100738"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100739"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100740"></a>2.12</td><td><a id="p100741"></a>Методика измерения уровня тревожности (Дж. Тейлор, адаптация В.Г. Норакидзе)</td><td><a id="p100742"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100743"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100744"></a>2.13</td><td><a id="p100745"></a>Шкала депрессии А. Бека (адаптация Н.В. Тарабриной)</td><td><a id="p100746"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100747"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100748"></a>2.14</td><td><a id="p100749"></a>Госпитальная шкала тревоги и депрессии (А. Зигмонд, Р. Снейт, адаптация<br>А.В. Андрющенко)</td><td><a id="p100750"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100751"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100752"></a>2.15</td><td><a id="p100753"></a>Симптоматический опросник SCL-90-R (Simptom Check List-90-Revised) (Л. Дерогатис, адаптация Н.В. Тарабриной)</td><td><a id="p100754"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100755"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100756"></a>2.16</td><td><a id="p100757"></a>Опросник уровня агрессивности Басса-Дарки (адаптация С.Н. Ениколопова)</td><td><a id="p100758"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100759"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100760"></a>2.17</td><td><a id="p100761"></a>Личностный опросник EPI (Eysenck Personality Inventory) (Г. Айзенк)</td><td><a id="p100762"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100763"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100764"></a>2.18</td><td><a id="p100765"></a>Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла</td><td><a id="p100766"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100767"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100768"></a>2.19</td><td><a id="p100769"></a>Я-структурный тест Г. Аммона (Ю.А. Тупицын)</td><td><a id="p100770"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100771"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100772"></a>2.20</td><td><a id="p100773"></a>Многоуровневый личностный опросник "Адаптивность" (А.Г. Маклаков, С.В. Чермянин)</td><td><a id="p100774"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100775"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100776"></a>2.21</td><td><a id="p100777"></a>Тест-опросник Шмишека (Г. Шмишек, адаптация В.М. Блейхер)</td><td><a id="p100778"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100779"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100780"></a>2.22</td><td><a id="p100781"></a>Опросник Мини-Мульт (СМОЛ - сокращенный многофакторный опросник для исследования личности)</td><td><a id="p100782"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100783"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100784"></a>2.23</td><td><a id="p100785"></a>Тип отношения к болезни (ТОБОЛ) (Л.И. Вассерман, Б.В. Иовлев, Э.Б. Карпова)</td><td><a id="p100786"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100787"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100788"></a>2.24</td><td><a id="p100789"></a>Опросник "Стратегии совладающего поведения" (Р. Лазарус, С. Фолкман; адапт. Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой; доп.<br>стандартизирована Л.И. Вассерманом, Б.В. Иовлевым, Е.Р. Исаевой и другие)</td><td><a id="p100790"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100791"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100792"></a>2.25</td><td><a id="p100793"></a>Уровень субъективного контроля личности (УСК) (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд)</td><td><a id="p100794"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100795"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100796"></a>2.26</td><td><a id="p100797"></a>Опросник оценки реабилитационной приверженности личности (Опросник ОРПЛ) (Е.В. Морозова)</td><td><a id="p100798"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100799"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100800"></a>3.</td><td colspan="3"><a id="p100801"></a>Исследование сферы межличностных взаимоотношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100802"></a>3.1</td><td><a id="p100803"></a>Методика "Незаконченные предложения" (Д. Сакс, С. Леви)</td><td><a id="p100804"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100805"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100806"></a>3.2</td><td><a id="p100807"></a>Диагностика межличностных отношений (ДМО) (модификация Л.Н. Собчик)</td><td><a id="p100808"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100809"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100810"></a>3.3</td><td><a id="p100811"></a>Тест коммуникативных умений Михельсона (адаптация Ю.З. Гильбуха)</td><td><a id="p100812"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100813"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100814"></a>3.4</td><td><a id="p100815"></a>Цветовой тест отношений (А.М. Эткинд)</td><td><a id="p100816"></a>Все ЦРГ, кроме инвалидов с нарушениями функций зрения</td><td><a id="p100817"></a>Для <a href="#p100073">ЦРГ 1</a> и инвалидов, включенных в другие ЦРГ, но имеющих нарушения психических функций - методики используются с учетом степени выраженности интеллектуальных нарушений (когнитивного дефицита) инвалида</td></tr>
<tr><td><a id="p100818"></a>3.5</td><td><a id="p100819"></a>Шкала социального самоконтроля (М. Снайдер, адаптация Н.В. Амяга)</td><td><a id="p100820"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100821"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100822"></a>3.6</td><td><a id="p100823"></a>Диагностика коммуникативной толерантности (В.В. Бойко)</td><td><a id="p100824"></a>Все ЦРГ, кроме <a href="#p100074">ЦРГ 1.1</a> и <a href="#p100096">10</a></td><td><a id="p100825"></a>Личностный опросник дается с учетом доступности понимания инвалидом смысла утверждений.<br><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется:<br>с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее);<br>в устном формате при отсутствии зрения</td></tr>
<tr><td><a id="p100826"></a>4</td><td colspan="3"><a id="p100827"></a>Коррекционные методики</td></tr>
<tr><td><a id="p100828"></a>4.1</td><td><a id="p100829"></a>Альбом для тренировки мозга от нейропсихолога (Н.К. Талызина)</td><td><a id="p100830"></a>Все ЦРГ</td><td><a id="p100831"></a><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее)</td></tr>
<tr><td><a id="p100832"></a>4.2</td><td><a id="p100833"></a>Альбом для развития мозга от нейропсихолога (Н.К. Талызина)</td><td><a id="p100834"></a>Все ЦРГ</td><td><a id="p100835"></a><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее)</td></tr>
<tr><td><a id="p100836"></a>4.3</td><td><a id="p100837"></a>Гимнастика для ума (О.И. Марычева, К.А. Габараева)</td><td><a id="p100838"></a>Все ЦРГ</td><td><a id="p100839"></a><a href="#p100079">ЦРГ 3</a>, <a href="#p100080">3.1</a>, <a href="#p100082">3.3</a>, <a href="#p100097">11</a> - текстовый (печатный) вариант опросника при нарушении зрительных функций предъявляется с учетом возможности остаточного зрения на адаптированных бланках (повышенная контрастность, укрупненный шрифт и так далее)</td></tr>
<tr><td><a id="p100840"></a>4.4</td><td><a id="p100841"></a>Восстановление высших психических функций (Л.С. Цветкова)</td><td><a id="p100842"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100843"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100844"></a>4.5</td><td><a id="p100845"></a>Нейропсихология письма, чтения и счета: нарушение и восстановление (Л.С. Цветкова)</td><td><a id="p100846"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100847"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100848"></a>4.6</td><td><a id="p100849"></a>Нейропсихологическая реабилитация больных: речь и интеллектуальная деятельность (Л.С. Цветкова)</td><td><a id="p100850"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100851"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100852"></a>4.7</td><td><a id="p100853"></a>Афазия. Агнозия. Апраксия. Методики восстановления (М.Г. Храковская)</td><td><a id="p100854"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100855"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100856"></a>4.8</td><td><a id="p100857"></a>Внимание, мышление, речь. Комплекс упражнений. Грубая форма афазии (1 и 2 часть) (Л.Б. Клепацкая)</td><td><a id="p100858"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100859"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100860"></a>4.9</td><td><a id="p100861"></a>Развитие речи, мышления, внимания. Грубая форма афазии (Л.Б. Клепацкая)</td><td><a id="p100862"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100863"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100864"></a>4.10</td><td><a id="p100865"></a>Когнитивная реабилитация больных с инсультом и черепно-мозговыми травмами (В.Н. Григорьева, М.С. Ковязина, А.Ш. Тхостов)</td><td><a id="p100866"></a><a href="#p100084">ЦРГ 4.1</a></td><td><a id="p100867"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100868"></a>4.11</td><td><a id="p100869"></a>Понимание и формирование речи. Грубая форма афазий (Л.Б. Клепацкая)</td><td><a id="p100870"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100871"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100872"></a>4.12</td><td><a id="p100873"></a>Восстановление речи. Упражнения и тексты. Средняя и легкая формы афазии (Л.Б. Клепацкая)</td><td><a id="p100874"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100875"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100876"></a>4.13</td><td><a id="p100877"></a>Восстановление речевых функций у больных с разными формами афазии (В.М. Шкловский, Т.Г. Визель)</td><td><a id="p100878"></a><a href="#p100078">ЦРГ 2</a>, <a href="#p100084">4.1</a></td><td><a id="p100879"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
<tr><td><a id="p100880"></a>4.14</td><td><a id="p100881"></a>Программа психологического сопровождения пациентов с синдромом неглекта (Е.В. Никитаева)</td><td><a id="p100882"></a><a href="#p100084">ЦРГ 4.1</a></td><td><a id="p100883"></a>Остальные ЦРГ - при необходимости</td></tr>
</table>


<a id="p100884"></a>Примерный перечень методов и направлений психологического консультирования и психотерапии, применяемых при реализации мероприятий в рамках услуги:
<a id="p100885"></a>При реализации мероприятий психологического консультирования, практических занятий, психологических тренингов для инвалидов рекомендуется использовать следующие психологические методы, подходы и психотерапевтические направления:
- <a id="p100886"></a>когнитивно-поведенческая терапия базируется на принципе проработки "ошибок" мышления и деструктивных поведенческих стереотипов для адаптации эмоциональных и поведенческих реакций личности при реализации различных социальных, профессиональных и других функций;
- <a id="p100887"></a>семейная психотерапия направлена на коррекцию нарушений межличностных внутрисемейных отношений и устранение связанных с ними эмоциональных и поведенческих расстройств (в формате работы психотерапевта с одним или несколькими членами семьи);
- <a id="p100888"></a>кататимно-имагинативная психотерапия (символдрама) направлена на разрешение внутреннего конфликта через опосредование переживания образным символом;
- <a id="p100889"></a>экзистенциальная психотерапия (в том числе логотерапия) основана на поиске и анализе человеком различных смыслов существования;
- <a id="p100890"></a>гештальт-терапия сфокусирована на проработке внутриличностных конфликтов в настоящем моменте ("здесь и сейчас") с помощью различных гештальт-техник и упражнений, направленных на осознание многогранного личностного опыта (чувств, переживаний, телесных проявлений, действий, поступков и происходящих с человеком событий), что позволяет достичь внутриличностной целостности (интегрированности) и осмысленности жизни, улучшающих творческий контакт человека с окружающей средой (социальным окружением и внешним миром в целом);
- <a id="p100891"></a>арт-терапия базируется на принципе использования творческой активности человека в качестве терапевтического и профилактического воздействия в целях снятия стресса, повышенной тревожности, эмоционального напряжения и другой симптоматики, посредством творческого самовыражения в рамках различных техник (изобразительное искусство, музыка, экспрессивно окрашенные движения, танец или театральное, сценическое искусство);
- <a id="p100892"></a>десенсибилизация и переработка движением глаз (ДПДГ) относится к краткосрочным методам психотерапии травматического опыта и заключается в целенаправленной инициации процесса "переработки" "переработки" воспоминаний о негативных событиях при помощи билатеральной стимуляции посредством специальных техник (серий движений глаз, постукиваний по рукам или пощелкиваний пальцами);
- <a id="p100893"></a>психодрама базируется на проработке проблемных переживаний посредством разыгрывания (импровизация) разнообразных жизненных сценариев с целью снятия эмоционального напряжения и освоения новых, более адаптивных способов поведения (в групповой и индивидуальной форме);
- <a id="p100894"></a>личностно-ориентированная терапия ставит акцент не на симптомах, а на личностных проблемах с целью сделать личность способной к разрешению внешних и внутренних конфликтов путем реорганизации системы ее отношений;
- <a id="p100895"></a>методы психологической саморегуляции обучают самостоятельному формированию алгоритмов внутреннего управления собственным психоэмоциональным состоянием посредством самовоздействия человека с помощью различных техник (аффирмаций, мысленных образов (визуализация), регуляции мышечного тонуса и дыхания (нервно-мышечная релаксация, аутогенная тренировка, сенсорная репродукция образов и другое).

## <a id="p100896"></a>Раздел X. Показатели качества и оценка результатов реализации услуги, предусмотренной стандартом


25. <a id="p100897"></a>Показателями качества и оценки результативности реализации услуги в рамках стандарта являются:
- <a id="p100898"></a>полнота выполнения услуги;
- <a id="p100899"></a>достижение конкретных целей;
- <a id="p100900"></a>реабилитационный эффект;
- <a id="p100901"></a>удовлетворенность результатами оказанной услуги.
<a id="p100902"></a>При поступлении в реабилитационную организацию инвалида проводится социально-психологическая диагностика первичная (входящая), а по завершении - социально-психологическая диагностика повторная (контрольная).
<a id="p100903"></a>Для социально-психологической диагностики используется протокол оценки эффективности проведенного курса социально-психологической реабилитации и абилитации, представленный в [пункте 26](#p100970) настоящего раздела стандарта.
<a id="p100904"></a>В рамках социально-психологической диагностики проводится, в том числе, оценка ограничений в следующих основных категориях жизнедеятельности:
- <a id="p100905"></a>способность контролировать свое поведение;
- <a id="p100906"></a>способность к общению.
<a id="p100907"></a>Частично социально-психологическая диагностика касается оценки ОЖД в категориях:
- <a id="p100908"></a>способность к ориентации;
- <a id="p100909"></a>способность к обучению.
<a id="p100910"></a>Кроме того, учитывается оценка ОЖД в остальных категориях:
- <a id="p100911"></a>способность к самообслуживанию;
- <a id="p100912"></a>способность к самостоятельному передвижению;
- <a id="p100913"></a>способность к трудовой деятельности.
<a id="p100914"></a>Оценка ОЖД производится на основании описания активности и участия инвалида посредством оценки категорий МКФ в соответствии со следующей шкалой:
- <a id="p100915"></a>0 - нет затруднений;
- <a id="p100916"></a>1 - легкие затруднения;
- <a id="p100917"></a>2 - умеренные затруднения;
- <a id="p100918"></a>3 - тяжелые затруднения;
- <a id="p100919"></a>4 - абсолютные затруднения.
<a id="p100920"></a>По результатам социально-психологической диагностики первичной (входящей) определяются конкретные цели на курс социально-психологической реабилитации и абилитации и объем мероприятий, входящих в состав услуги.
<a id="p100921"></a>По окончании курса реабилитации проводится социально-психологическая диагностика повторная (контрольная), в рамках которой оцениваются критерии:


<table>
<colgroup><col width="6%"><col width="60%"><col width="11%"><col width="11%"><col width="11%"></colgroup>
<tr><td colspan="2"><a id="p100922"></a>Критерии эффективности реализации услуги</td><td><a id="p100923"></a>2 балла</td><td><a id="p100924"></a>1 балл</td><td><a id="p100925"></a>0 баллов</td></tr>
<tr><td><a id="p100926"></a>1.</td><td><a id="p100927"></a>Полнота выполнения услуги (P)</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100928"></a>2.</td><td><a id="p100929"></a>Достижение конкретных целей (C)</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100930"></a>3.</td><td><a id="p100931"></a>Реабилитационный эффект (R)</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100932"></a>4.</td><td><a id="p100933"></a>Удовлетворенность результатами оказанной услуги (U)</td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100934"></a>Общий балл:</td><td colspan="3"></td></tr>
</table>


<a id="p100935"></a>Критерий "Полнота выполнения услуги" (P) оценивается исходя из того, насколько полно были реализованы все мероприятия, обозначенные в стандарте, для соответствующей ЦРГ. При реализации мероприятий в соответствии со стандартом - полный объем (социально-психологическая диагностика (первичная (входящая), повторная (контрольная), информирование, консультирование, практические занятия, тренинги, просвещение) - услуга оказана в полном объеме - ставится 2 балла. При выполнении мероприятий не в полном объеме (не проведено 1 мероприятие из указанных в стандарте) - услуга оказана частично - 1 балл. При невыполнении 2 или более мероприятий, входящих в состав услуги, или количество мероприятий меньше, чем указано в стандарте, - услуга оказана не в полном объеме - 0 баллов.
<a id="p100936"></a>Критерий "Достижение конкретных целей" (C) оценивается, насколько полно были реализованы конкретные цели, определенные при социально-психологической диагностике первичной (входящей) на курс реабилитации. Поставленные цели достигнуты полностью - 2 балла. Поставленные цели достигнуты частично - 1 балл. Ни одна из поставленных целей не достигнута - 0 баллов.
<a id="p100937"></a>Критерий "Реабилитационный эффект" (R) рассчитывается посредством сопоставления результатов социально-психологической диагностики первичной (входящей) и повторной (контрольной) по формуле:

<a id="p100938"></a>R = b / a * 100%,

<a id="p100939"></a>где:
<a id="p100940"></a>R - реабилитационный эффект, в процентах;
<a id="p100941"></a>b - количество категорий МКФ, по которым наблюдается положительная динамика;
<a id="p100942"></a>a - общее количество исследуемых категорий МКФ, которым были присвоены баллы от 4 до 1.

<div align="center">

<a id="p100943"></a>При получении дробного числа необходимо произвести его округление.<br>
<a id="p100944"></a>Оценка реабилитационного эффекта производится по следующим критериям:

</div>



<table>
<colgroup><col width="33%"><col width="34%"><col width="33%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100945"></a>Реабилитационный эффект (R), %</td><td><a id="p100946"></a>Показатель реабилитационного эффекта</td><td><a id="p100947"></a>Показатель реабилитационного эффекта, балл</td></tr>
<tr><td><a id="p100948"></a>0 - 9</td><td><a id="p100949"></a>Отсутствует</td><td><a id="p100950"></a>0</td></tr>
<tr><td><a id="p100951"></a>10 - 54</td><td><a id="p100952"></a>Незначительный</td><td><a id="p100953"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100954"></a>55 - 75</td><td><a id="p100955"></a>Удовлетворительный</td><td rowspan="2"><a id="p100956"></a>2</td></tr>
<tr><td><a id="p100957"></a>75 и &gt;</td><td><a id="p100958"></a>Высокий</td></tr>
</table>


<a id="p100959"></a>Критерий "Удовлетворенность результатами оказанной услуги" (U) - субъективное, эмоционально-оценочное отношение инвалида к результатам оказания услуги. Полностью удовлетворен - субъективные ожидания, представления инвалида полностью совпали с результатами - 2 балла. Частично удовлетворен - субъективные ожидания, представления инвалида частично совпали с результатами - 1 балл. Отсутствует удовлетворенность - субъективные ожидания, представления инвалида совсем не совпали с результатами - 0 баллов.

<div align="center">

<a id="p100960"></a>Оценка эффективности в реабилитационной организации (K) рассчитывается по формуле:

</div>


<a id="p100961"></a>K = P + C + R + U,

<a id="p100962"></a>где:
<a id="p100963"></a>P - полнота выполнения услуги;
<a id="p100964"></a>C - достижение конкретных целей;
<a id="p100965"></a>R - реабилитационный эффект;
<a id="p100966"></a>U - удовлетворенность инвалида результатами оказанной услуги.
<a id="p100967"></a>Услуга признается результативной, если общее количество баллов составляет 4 и более баллов. Если общее количество баллов менее 4, то социально-психологическая реабилитация и абилитация считается нерезультативной.
<a id="p100968"></a>Данные социально-психологической диагностики первичной (входящей) и повторной (контрольной), а также суммарный балльный показатель результативности оказанной услуги заносятся в реабилитационную (абилитационную) карту.
<a id="p100969"></a>**Сведения о реализации мероприятий и оказании услуги реабилитационные организации направляют в течение 10 рабочих дней со дня завершения курса (но не позднее даты окончания срока действия ИПРА инвалида) в соответствующий орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, который является исполнителем в соответствии с разработанной ИПРА инвалида.**

26. <a id="p100970"></a>Протокол оценки эффективности проведенного курса социально-психологической реабилитации и абилитации.


<table>
<colgroup><col width="29%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="7%"></colgroup>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100971"></a>Категории МКФ</td><td colspan="5"><a id="p100972"></a>Результаты социально-психологической диагностики первичной (входящей) (в баллах)</td><td colspan="5"><a id="p100973"></a>Результаты социально-психологической диагностики повторной (контрольной) (в баллах)</td></tr>
<tr><td><a id="p100974"></a>НЕТ затруднений</td><td><a id="p100975"></a>ЛЕГКИЕ затруднения</td><td><a id="p100976"></a>УМЕРЕННЫЕ затруднения</td><td><a id="p100977"></a>ТЯЖЕЛЫЕ затруднения</td><td><a id="p100978"></a>АБСОЛЮТНЫЕ затруднения</td><td><a id="p100979"></a>НЕТ затруднений</td><td><a id="p100980"></a>ЛЕГКИЕ затруднения</td><td><a id="p100981"></a>УМЕРЕННЫЕ затруднения</td><td><a id="p100982"></a>ТЯЖЕЛЫЕ затруднения</td><td><a id="p100983"></a>АБСОЛЮТНЫЕ затруднения</td></tr>
<tr><td><a id="p100984"></a>0</td><td><a id="p100985"></a>1</td><td><a id="p100986"></a>2</td><td><a id="p100987"></a>3</td><td><a id="p100988"></a>4</td><td><a id="p100989"></a>0</td><td><a id="p100990"></a>1</td><td><a id="p100991"></a>2</td><td><a id="p100992"></a>3</td><td><a id="p100993"></a>4</td></tr>
<tr><td><a id="p100994"></a>b 117 Интеллектуальные функции</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100995"></a>b 126 Темперамент и личностные функции</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100996"></a>b 130 Волевые и побудительные функции</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100997"></a>b 140 Функции внимания</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p100998"></a>b 1400 Устойчивость внимания</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100999"></a>b 1401 Переключение внимания</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101000"></a>b 1402 Разделение внимания</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101001"></a>b 1403 Сосредоточение внимания</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101002"></a>b 144 Функции памяти</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101003"></a>b 1440 Кратковременная память</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101004"></a>b 1441 Долговременная память</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101005"></a>b 147 Психомоторные функции</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101006"></a>b 1470 Психомоторный контроль</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101007"></a>b 1471 Качество психомоторных функций</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101008"></a>b 152 Функции эмоций</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101009"></a>b 1520 Адекватность эмоций</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101010"></a>b 1521 Регуляция эмоций</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101011"></a>b 156 Функции восприятия</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101012"></a>b 1560 Слуховое восприятие</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101013"></a>b 1561 Зрительное восприятие</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101014"></a>b 1564 Тактильное восприятие</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101015"></a>b 1565 Визуально-пространственное восприятие</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101016"></a>b 160 Функции мышления</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101017"></a>b 172 Функции вычисления</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101018"></a>d 130 Копирование</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101019"></a>d 135 Повторение</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101020"></a>d 166 Чтение</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101021"></a>d 170 Письмо</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101022"></a>d 240 Преодоление стресса и других психологических нагрузок</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101023"></a>d 330 Речь</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101024"></a>d 440 Использование точных движений кисти</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101025"></a>d 4402 Манипулирование (пальцами и кистями рук)</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101026"></a>d 710 Базисные межличностные взаимодействия</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101027"></a>d 720 Сложные межличностные взаимодействия</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101028"></a>d 730 Отношения с незнакомыми людьми</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101029"></a>d 740 Формальные отношения</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101030"></a>d 7400 Отношения с людьми, обладающими властью и авторитетом</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101031"></a>d 7402 Отношения с равными по положению индивидами</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101032"></a>d 750 Неформальные социальные отношения</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101033"></a>d 760 Семейные отношения</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101034"></a>d 7600 Отношения "родители-дети"</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101035"></a>d 7601 Отношения "дети-родители"</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101036"></a>d 7602 Отношения детей в семье</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p101037"></a>d 770 Интимные отношения</td><td colspan="10"></td></tr>
<tr><td><a id="p101038"></a>d 7701 Супружеские отношения</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="11"><a id="p101039"></a>Результат</td></tr>
<tr><td><a id="p101040"></a>Количество исследуемых категорий МКФ, которым был присвоен балл от 4 до 1 (a)</td><td colspan="5"><a id="p101041"></a>Реабилитационный эффект по услуге (R)</td><td colspan="5"><a id="p101042"></a>Количество категорий МКФ, по которым наблюдается положительная динамика (b)</td></tr>
<tr><td></td><td colspan="5" rowspan="3"><a id="p101043"></a>R = _____ / _____ * 100% =</td><td colspan="5" rowspan="3"></td></tr>
<tr><td><a id="p101044"></a>Общее количество категорий МКФ по услуге</td></tr>
<tr><td><a id="p101045"></a>36</td></tr>
</table>




<a id="p101046"></a>

---