---
title: "Приказ Минпроса СССР от 03.07.1981 N 103"
number: "103"
issuer: "Министерство просвещения СССР"
issued_on: 1981-07-03
status: утратил силу
canonical: "https://bukva.ai/docs/prikaz-103-1981"
---

## Приказ Минпроса СССР от 03.07.1981 N 103

# Приказ Минпроса СССР от 03.07.1981 N 103

"О введении в действие нормативных документов, регламентирующих деятельность специальных общеобразовательных школ-интернатов (школ с продленным днем) для детей с задержкой психического развития"

> [!WARNING]
> Документ утратил силу на территории Российской Федерации в связи с изданием Приказа Минпросвещения России от 06.05.2020 N 201.
> ИЗМЕНЕН следующим документом
> ПИСЬМО Минобразования РФ от 05.04.1993 N 63-М


<a id="p100001"></a>**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ СССР**


## <a id="p100002"></a>ПРИКАЗ

от 3 июля 1981 г. N 103

<a id="p100003"></a>**О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ**
**НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ**
**СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ**
**(ШКОЛ С ПРОДЛЕННЫМ ДНЕМ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ**

<div align="center">

**ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ**

</div>


<a id="p100004"></a>Во исполнение Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 12 июня 1980 г. N 705 "О дальнейшем улучшении психоневрологической и наркологической помощи населению" и в целях совершенствования системы обучения и воспитания детей с психоневрологическими заболеваниями приказываю:
1. <a id="p100005"></a>Ввести в действие:
- <a id="p100006"></a>[Инструкцию](#p100016) по приему в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития (Приложение 1);
- <a id="p100007"></a>Типовое [положение](#p100046) о специальной общеобразовательной школе-интернате (школе с продленным днем) для детей с задержкой психического развития (Приложение 2);
- <a id="p100008"></a>Типовой учебный [план](#p100111) специальной общеобразовательной школы-интерната (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития (Приложение 3).
2. <a id="p100009"></a>Министерствам просвещения союзных республик открывать специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития в счет планов по контингентам специальных школ-интернатов для детей с поражением центральной нервной системы, предусмотренных п. 9 указанного Постановления.
3. <a id="p100010"></a>Установить штаты специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей с задержкой психического развития в соответствии с Типовыми штатами специальных школ-интернатов для детей с дефектами умственного или физического развития, утвержденными [Приказом](https://bukva.ai/docs/prikaz-165-1979#p100013) Министерства просвещения СССР от 29.08.79 N 165.
<a id="p100011"></a>Установить штаты специальных общеобразовательных школ с продленным днем для детей с задержкой психического развития в соответствии с Типовыми штатами общеобразовательных школ, утвержденными Советами Министров союзных республик (с учетом дополнительных Типовых штатов, утвержденных [Постановлением](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-182-1960) ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 15.02.60 N 182).
4. <a id="p100012"></a>Ввести в штаты указанных специальных общеобразовательных школ-интернатов и школ с продленным днем дополнительно должность учителя-логопеда из расчета одна единица на 25 - 30 детей с нарушением речи.

<div align="right">

<a id="p100013"></a>Министр просвещения СССР<br>
**М.А.ПРОКОФЬЕВ**

</div>







<div align="right">

<a id="p100014"></a>Утверждаю<br>
Министр просвещения СССР<br>
**М.ПРОКОФЬЕВ**

<a id="p100015"></a>Согласовано<br>
Заместитель Министра<br>
здравоохранения СССР<br>
**Е.НОВИКОВА**

</div>



## <a id="p100016"></a>ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИЕМУ В СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ (ШКОЛЫ С ПРОДЛЕННЫМ ДНЕМ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ


1. <a id="p100017"></a>Приему в специальные школы-интернаты, школы с продленным днем для детей с задержкой психического развития подлежат дети 7 - 9 лет (старше - в порядке исключения), у которых имеются специфические нарушения в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы.
<a id="p100018"></a>Отклонения в познавательной сфере проявляются в несформированности умственной деятельности, ограниченности запаса знаний и представлений, необходимых для усвоения школьных предметов, в низкой интеллектуальной активности.
<a id="p100019"></a>Эмоционально-волевая сфера характеризуется недостаточной сформированностью учебных интересов, выраженностью игровой мотивации, недостаточной целенаправленностью деятельности. Вместе с тем отмечается неравномерность в развитии познавательной деятельности: при выраженных затруднениях в решении словесно-логических задач дети относительно хорошо справляются с задачами наглядно-образного и наглядно-действенного характера, с обобщением на наглядном уровне. Они хорошо используют помощь, осуществляют перенос усвоенных знаний и навыков на новый материал.
2. <a id="p100020"></a>В специальные школы-интернаты (школы) для детей с задержкой психического развития принимаются дети, как обучавшиеся в I - II классах общеобразовательной школы и испытывающие стойкие затруднения в усвоении школьной программы, так и дети, впервые поступающие в школу, но ввиду указанных нарушений психического развития не подготовленные к усвоению школьной программы.
3. <a id="p100021"></a>Основным медицинским показанием к приему в специальные школы-интернаты для детей с задержкой психического развития является наличие задержки интеллектуального развития церебрально-органического генеза (как правило, резидуального характера в виде остаточных явлений инфекций, травм и интоксикаций нервной системы, реже - при генетических пороках развития), при которой нарушения познавательной деятельности связаны преимущественно с недостаточностью памяти, внимания, темпа психических процессов, повышенной истощаемостью, низкой работоспособностью, негрубой степенью недоразвития отдельных корковых функций. Задержка интеллектуального развития выступает либо в чистом виде, либо в сочетании с явлениями эмоционально-волевой незрелости по типу органического инфантилизма, с церебрастеническим, неврозоподобным синдромами, психомоторной расторможенностью, задержкой физического развития, либо общей соматической ослабленностью негрубой степени выраженности.
<a id="p100022"></a>В порядке исключения в специальные школы-интернаты (школы) для детей с задержкой психического развития направляются дети со следующими клиническими вариантами задержки психического развития:
<a id="p100023"></a>а) задержка психического развития по типу конституционального (гармонического) психического и психофизического инфантилизма;
<a id="p100024"></a>б) задержка психического развития соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической астении, соматогенной инфантилизацией;
<a id="p100025"></a>в) задержка психического развития психогенного происхождения при патологическом развитии личности по невротическому типу с явлениями психической тормозимости, психогенной инфантилизацией.
<a id="p100026"></a>Примечание. Дети, страдающие задержкой психического развития, варианты которой перечислены в [пунктах 3 "а"](#p100023), ["б"](#p100024), ["в"](#p100025), направляются в специальную школу для детей с задержкой психического развития лишь в случае выраженного отставания в умственном развитии, чаще всего связанного с неблагоприятными условиями воспитания и препятствующего обучению в общеобразовательной массовой школе.

4. <a id="p100027"></a>Противопоказанием к приему в специальные школы-интернаты (школы) для детей с задержкой психического развития является наличие следующих клинических форм и состояний:
<a id="p100028"></a>а) олигофрения;
<a id="p100029"></a>б) органическое слабоумие;
<a id="p100030"></a>в) эпилептическое слабоумие;
<a id="p100031"></a>г) шизофреническое слабоумие;
<a id="p100032"></a>д) выраженные нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата;
<a id="p100033"></a>е) шизофрения без явления слабоумия;
<a id="p100034"></a>ж) психопатия и психопатоподобные состояния различной природы;
<a id="p100035"></a>з) судорожные пароксизмы как дневные, так и ночные;
<a id="p100036"></a>и) энурез (дневной и стойкий ночной), энкопрез;
<a id="p100037"></a>к) различные нервно-психические расстройства, не сопровождающиеся нарушениями познавательной деятельности и школьной неуспеваемостью;
<a id="p100038"></a>л) хронические заболевания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, органов пищеварения и др. в стадии обострения и декомпенсации.
<a id="p100039"></a>Примечание. Дети, страдающие заболеваниями и расстройствами, названными в [пункте 4 "а"](#p100028) - "д", подлежат обучению в соответствующем типе специальных школ для детей с дефектами физического или умственного развития либо направлению на лечение;
<a id="p100040"></a>дети, страдающие заболеваниями и патологическими состояниями, названными в [пункте 4 "е"](#p100033) - "к", подлежат обучению в общеобразовательной школе (по указаниям - по программе общеобразовательной школы на дому) либо направлению в учреждения системы здравоохранения. Дети с задержкой психического развития, имеющие очаги хронической инфекции типа хронических тонзиллитов, гайморитов, аденоидов, кариеса зубов, принимаются в специальные школы-интернаты для детей с задержкой психического развития только после санации указанных болезненных очагов.

5. <a id="p100041"></a>Не подлежат направлению в специальные школы-интернаты для детей с задержкой психического развития дети с явлениями педагогической запущенности, не сочетающейся с нарушениями познавательной деятельности, обусловленными недостаточностью нервной системы.
<a id="p100042"></a>*Примечание.* Эти дети подлежат обучению в массовой школе.

6. <a id="p100043"></a>Направление в специальную школу-интернат (школу) для детей с задержкой психического развития производится на основании заключения медико-педагогической комиссии.
<a id="p100044"></a>Перевод в специальную школу другого типа осуществляется медико-педагогической комиссией. Школа представляет на комиссию документы и данные клинико-педагогического обследования ребенка в процессе обучения, доказывающие целесообразность перевода.






<div align="right">

<a id="p100045"></a>Утверждаю<br>
Министр просвещения СССР<br>
**М.ПРОКОФЬЕВ**<br>
1 июля 1981 года

</div>



## <a id="p100046"></a>ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О СПЕЦИАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ (ШКОЛ С ПРОДЛЕННЫМ ДНЕМ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ



### 1. <a id="p100047"></a>Общие положения


<a id="p100048"></a>1.1. Специальная общеобразовательная школа-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития предназначена для детей с замедленным темпом психического развития вследствие ослабленности нервной системы после инфекций, интоксикаций, травм головного мозга, перенесенных внутриутробно, при родах или в раннем детстве.
<a id="p100049"></a>При потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития у этих детей наблюдается слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов. У них, как правило, снижена умственная работоспособность, повышена истощаемость, отмечаются головные боли, двигательная расторможенность, эмоциональная возбудимость или, наоборот, вялость, апатичность.
<a id="p100050"></a>Общая задержка интеллектуального развития является следствием перечисленных особенностей и проявляется в недостаточной сформированности основных мыслительных процессов, ограниченности запаса знаний, представлений и навыков, необходимых для усвоения учебного материала.
<a id="p100051"></a>1.2. Специальная общеобразовательная школа-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития работает в соответствии с [Уставом](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-749-1970#p100007) средней общеобразовательной школы и настоящим Положением.
<a id="p100052"></a>1.3. Порядок открытия и закрытия специальных общеобразовательных школ-интернатов (школ с продленным днем) для детей с задержкой психического развития определяется Советами Министров союзных республик. Они находятся в введении министерств просвещения (народного образования) союзных и автономных республик, краевых, областных, районных отделов народного образования.
<a id="p100053"></a>В специальных школах-интернатах для детей с задержкой психического развития для приходящих детей могут организовываться группы продленного дня. В исключительных случаях по согласованию с министерствами просвещения союзных республик при общеобразовательных школах могут открываться специальные классы для детей с задержкой психического развития с группами продленного дня при них.
<a id="p100054"></a>Эти классы в своей работе руководствуются настоящим Положением.
<a id="p100055"></a>1.4. Специальная общеобразовательная школа-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития осуществляет образование учащихся в объеме восьмилетней общеобразовательной школы.
<a id="p100056"></a>Выпускники сдают экзамены на общих основаниях и получают свидетельство об окончании восьмилетней школы.
<a id="p100057"></a>1.5. Специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы с продленным днем) при открытии комплектуются в составе только начальных классов при количестве учащихся не менее 80 человек. Впоследствии наполняемость школы-интерната (школы) не должна превышать 360 - 400 человек.
<a id="p100058"></a>1.6. Предельная наполняемость учащихся класса и воспитательной группы школы-интерната и групп продленного дня - 20 человек.
<a id="p100059"></a>1.7. В специальной общеобразовательной школе-интернате (школе с продленным днем) для детей с задержкой психического развития осуществляется комплексная лечебно-восстановительная, санитарно-гигиеническая и профилактическая работа.


### 2. <a id="p100060"></a>Структура школы и организация учебно-воспитательного процесса


<a id="p100061"></a>2.1. Обучение детей с задержкой психического развития осуществляется в соответствии с типовыми учебными планами, утверждаемыми Министерством просвещения СССР для данных специальных школ, по программам, предусматривающим полный объем содержания образования восьмилетней общеобразовательной школы.

#### <a id="p100062"></a>2.2 Структура начальных классов может быть представлена в двух или одном из двух вариантов:

<a id="p100063"></a>Первый - в составе подготовительного, I, II, III классов - для детей, ранее не обучавшихся в школе.
<a id="p100064"></a>Второй - в составе II, III и III дополнительного классов - для детей, ранее обучавшихся в массовой общеобразовательной школе.
<a id="p100065"></a>Обучение по программе IV - VIII классов общеобразовательной школы осуществляется в IV - VIII и VIII дополнительном классах.
<a id="p100066"></a>2.3. По окончании начальных классов педагогический совет при участии медицинских работников рассматривает вопрос либо о переводе учащихся в массовую общеобразовательную школу, либо в случае тяжелых форм задержки психического развития - о продолжении обучения в данной специальной школе.
<a id="p100067"></a>2.4. В целях коррекции недостатков психического развития учащихся начальных классов, ликвидации пробелов предыдущего обучения, а также для развития моторики, пространственной ориентации и др. проводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия. Эти занятия проводятся учителями как непосредственно после уроков, так и во второй половине дня согласно расписанию.
<a id="p100068"></a>2.5. В учебно-воспитательной работе специальной школы-интерната (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития осуществляется принцип дифференцированного подхода на основе данных психолого-педагогического и клинического изучения ребенка, используются разнообразные формы и методы обучения, которые обеспечивают сознательное и прочное усвоение знаний, способствуют общему развитию детей, активизации и коррекции их познавательной деятельности.
<a id="p100069"></a>2.6. Продолжительность урока в подготовительном классе - 35 минут; после второго урока в этом классе организуется перерыв - 40 минут, который следует проводить на воздухе.
<a id="p100070"></a>Продолжительность урока в I - VIII классе и VIII дополнительном классах - 45 минут. В течение урока во всех классах отводится время для физкультпаузы.
<a id="p100071"></a>2.7. Для учащихся начальных классов проводится дневной сон. Для отдельных учащихся старших классов сон организуется по рекомендации врача.
<a id="p100072"></a>2.8. В соответствии с учебным планом проводятся факультативные занятия с учетом интересов и возможностей учащихся, а также для углубления профессионально-трудовой подготовки.


### 3. <a id="p100073"></a>Трудовое обучение


<a id="p100074"></a>3.1. В специальной общеобразовательной школе-интернате (школе с продленным днем) для детей с задержкой психического развития трудовое обучение является одним из разделов работы школы по подготовке учащихся к общественно полезной деятельности. Она осуществляется следующим образом:
- <a id="p100075"></a>обучение ручному труду в начальных классах;
- <a id="p100076"></a>трудовая подготовка с политехническим направлением в IV - VII классах;
- <a id="p100077"></a>профессионально-трудовая подготовка на политехнической основе в VIII и VIII дополнительном классах.
<a id="p100078"></a>3.2. Занятия ручным трудом в начальных классах - первоначальная ступень формирования трудового опыта, положительного отношения к труду - важнейшая составная часть для осуществления коррекционной работы по формированию учебной деятельности в целом.
<a id="p100079"></a>Уроки ручного труда проводятся в специально оборудованных кабинетах.
<a id="p100080"></a>3.3. Занятия по труду в IV - VII классах проводятся в школьных мастерских, оснащенных станками и оборудованием для обучения профессиональным умениям и приемам работы. Станки и оборудование приобретают в пределах ассигнований, выделяемых школам на эти цели.
<a id="p100081"></a>3.4. Профессионально-трудовая подготовка учащихся VIII и VIII дополнительного классов осуществляется с учетом производственного окружения школы, возможности проведения производственной практики и трудоустройства выпускников. Специальные программы в соответствии с видами трудового обучения разрабатываются каждой школой совместно с базовыми предприятиями и утверждаются министерствами просвещения союзных и автономных республик, краевыми и областными отделами народного образования.
<a id="p100082"></a>3.5. В IV - VIII и VIII дополнительном классах для занятий по труду класс делится на две группы.
<a id="p100083"></a>3.6. Учебные мастерские могут выполнять работы по заказу разных предприятий и учреждений, однако при обязательном соблюдении требований школьной программы.
<a id="p100084"></a>3.7. При оборудовании мастерских и организации практической работы учащихся следует руководствоваться [Правилами](https://bukva.ai/docs/pismo-322-m#p100009) по технике безопасности и производственной санитарии для школьных учебных и учебно-производственных мастерских, а также для учебных комбинатов, цехов (пролетов, участков) и предприятий, в которых проводится трудовая подготовка учащихся, утвержденными Министерством просвещения СССР, и другими нормативными документами Минпроса СССР по данному вопросу.
<a id="p100085"></a>3.8. Производственная практика в VII и VIII классах проводится с учетом профиля профессионально-трудовой подготовки на базе соответствующих предприятий. Непосредственное руководство производственной практикой осуществляет учитель трудового обучения.
<a id="p100086"></a>3.9. Учащиеся VIII дополнительного класса, овладевшие профессией в процессе обучения, сдают квалификационные экзамены по специальности. Эти экзамены принимает квалификационная комиссия на базовом предприятии в соответствии с действующим законодательством.


### 4. <a id="p100087"></a>Учащиеся


<a id="p100088"></a>4.1. Направление учащихся в специальную общеобразовательную школу-интернат (школу с продленным днем) для детей с задержкой психического развития осуществляется на основании заключения медико-педагогической комиссии в соответствии с Инструкцией по приему детей в данный тип специальной школы, утверждаемой Министерством просвещения СССР. Порядок работы этих комиссий определен Положением о республиканской и областных медико-педагогических комиссиях.
<a id="p100089"></a>4.2. Комплектование специальной общеобразовательной школы-интерната (школы с продленным днем) проводится соответствующими отделами народного образования до 25 августа. Пополнение классов при наличии свободных мест может осуществляться в течение учебного года.
<a id="p100090"></a>4.3. Специальная общеобразовательная школа-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития производит прием учащихся только в начальные классы (в подготовительный, I и II классы, в III - в порядке исключения).
<a id="p100091"></a>4.4. Комплектование учащихся по классам осуществляется на основании документа об успеваемости за предшествующий год обучения.
<a id="p100092"></a>4.5. Состав учащихся начальных классов подвижен: по мере коррекции дефектов развития дети переводятся в массовую общеобразовательную школу. Перевод детей в общеобразовательную школу осуществляется соответствующими отделами народного образования на основании решения педагогического совета специальной школы. На весь срок обучения в специальной школе остаются только дети с наиболее тяжелыми формами задержки психического развития.
<a id="p100093"></a>4.6. Вопрос о переводе в другие типы специальных школ для детей с недостатками физического или умственного развития решается не позже чем после одного года пребывания в данной школе на основании заключения республиканской, областной, городской, районной медико-педагогической комиссии.
<a id="p100094"></a>4.7. Условия содержания и материального обеспечения воспитанников специальных школ-интернатов и учащихся групп продленного дня для детей с задержкой психического развития соответствуют порядку, установленному для воспитанников специальных школ-интернатов и учащихся групп продленного дня для детей с недостатками в физическом или умственном развитии.


### 5. <a id="p100095"></a>Учителя и воспитатели


<a id="p100096"></a>5.1. Учителя и воспитатели специальной общеобразовательной школы-интерната (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития назначаются отделами народного образования из числа лиц, имеющих высшее педагогическое образование или высшее дефектологическое образование, прошедших специальную подготовку, раскрывающую специфику обучения и воспитания детей данной категории.
<a id="p100097"></a>5.2. Учителя и воспитатели специальной общеобразовательной школы-интерната (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития наряду с общими задачами, предусмотренными [Уставом](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-749-1970#p100007) средней общеобразовательной школы, решают специальные задачи коррекции недостатков психического развития детей. Они систематически изучают динамику развития детей, выявляют запас знаний учащихся, возможности и особенности усвоения учебного материала, особенности речи, памяти, внимания, работоспособности детей и т.п. На основе этого изучения и рекомендаций со стороны медицинского персонала учителя и воспитатели осуществляют индивидуальную помощь учащимся на уроках и во внеурочное время.
<a id="p100098"></a>5.3. Учитель-логопед назначается из числа лиц, имеющих высшее специальное (логопедическое) образование. Учитель-логопед обязан всесторонне изучать речь учащихся, вести индивидуально-групповую работу с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии, оказывать методическую помощь учителям по устранению недостатков речи учащихся. Один учитель-логопед работает с 25 - 30 детьми, имеющими недостатки речи.


### 6. <a id="p100099"></a>Руководство школы-интерната


<a id="p100100"></a>6.1. Руководство специальной общеобразовательной школы-интерната (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития назначается органами народного образования и выполняет свои обязанности в соответствии с [Уставом](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-749-1970#p100007) средней общеобразовательной школы. Руководители обязаны пройти специальную подготовку.
<a id="p100101"></a>6.2. Директор школы-интерната отвечает за организацию и качество учебно-воспитательной работы с учетом специфики, связанной с коррекцией задержки психического развития учащихся, за создание необходимой материально-технической базы. Директор несет личную ответственность за прием детей в школу в соответствии с Инструкцией по приему в данный тип школы, за своевременный перевод учащихся в соответствующие учебные учреждения, за организацию профессионально-трудовой подготовки учащихся.
<a id="p100102"></a>6.3. Заместитель директора по учебной (учебно-воспитательной) работе помимо обязанностей, определенных [Уставом](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-749-1970#p100007) средней общеобразовательной школы, организует и направляет деятельность педагогического коллектива по коррекционному обучению с учетом индивидуального подхода к учащимся в процессе обучения, отвечает за оснащение уроков наглядно-дидактическим материалом, осуществляет связь в работе учителей и воспитателей. Заместитель директора по учебной работе организует методическую работу в школе, повышение квалификации педагогического персонала.
<a id="p100103"></a>6.4. Заместитель директора по воспитательной работе руководит всей воспитательной работой школы-интерната, отвечает за соблюдение режима, проведение самоподготовки, организует и контролирует проведение внеклассных мероприятий, направленных на повышение уровня общего развития детей в общественно полезном труде.
<a id="p100104"></a>6.5. Помощник директора по хозяйственной части (или заведующий хозяйством) несет ответственность за состояние хозяйства специальной школы-интерната, за материальное обеспечение учебно-воспитательного процесса и лечебно-профилактической работы, сохранность имущества и инвентаря, нормальную эксплуатацию зданий и помещений, содержание их в должном санитарном состоянии.


### 7. <a id="p100105"></a>Учебно-материальная база. Финансирование и отчетность


<a id="p100106"></a>7.1. Специальная школа-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития, помимо помещений, предусмотренных [Уставом](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-749-1970#p100007) средней общеобразовательной школы и Положением о школе-интернате, должна иметь специальные помещения для проведения логопедической работы, психологического обследования, игровые комнаты, а также кабинеты для проведения лечебно-восстановительной работы, оснащенные оборудованием в пределах ассигнований, выделяемых на приобретение оборудования и инвентаря.
<a id="p100107"></a>7.2. Специальная школа-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития финансируется по республиканскому, краевому, областному, городскому, районному бюджету в соответствии с утвержденной в установленном порядке сметой расходов.
<a id="p100108"></a>Доходы, получаемые в результате реализации продукции от работы учащихся в учебно-производственных мастерских, подсобных хозяйствах, а также на предприятиях, стройках, в совхозах, колхозах и других организациях, используются школами-интернатами в соответствии с действующим законодательством.
<a id="p100109"></a>7.3. Специальная школа-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития пользуется правами юридического лица, имеет печать с изображением Государственного герба, в зависимости от подчиненности, со своим наименованием и штамп с указанием места нахождения школы-интерната.






<div align="right">

<a id="p100110"></a>Утверждаю<br>
Начальник Главного<br>
управления школ

</div>



## <a id="p100111"></a>ТИПОВОЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН СПЕЦИАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА (ШКОЛЫ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ



<table>
<colgroup><col width="26%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="6%"><col width="8%"><col width="8%"><col width="9%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2">Предметы</td><td colspan="10">Количество часов по классам</td><td rowspan="2">Всего недельных часов</td></tr>
<tr><td>0</td><td>I</td><td>II</td><td>III</td><td>IV</td><td>V</td><td>VI</td><td>VII</td><td>VIII</td><td>VIII доп.</td></tr>
<tr><td>Русский язык &lt;*&gt;</td><td>12</td><td>12</td><td>10</td><td>10</td><td>6</td><td>6</td><td>4</td><td>3</td><td>2</td><td>2</td><td>67</td></tr>
<tr><td>Литература</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>3</td><td>3</td><td>14</td></tr>
<tr><td>Математика</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td><td>60</td></tr>
<tr><td>История</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>12</td></tr>
<tr><td>Основы Советского государства и права</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>1</td><td>1</td><td>2</td></tr>
<tr><td>Природоведение</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>6</td></tr>
<tr><td>География</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>3</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>11</td></tr>
<tr><td>Биология</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>1</td><td>1</td><td>8</td></tr>
<tr><td>Физика</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>2</td><td>3</td><td>3</td><td>10</td></tr>
<tr><td>Черчение</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>3</td></tr>
<tr><td>Химия</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>1</td><td>1</td><td>4</td></tr>
<tr><td>Иностранный язык</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>3</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>1</td><td>12</td></tr>
<tr><td>Изобразительное искусство</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>7</td></tr>
<tr><td>Музыка и пение</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>-</td><td>-</td><td>8</td></tr>
<tr><td>Физическая культура</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>20</td></tr>
<tr><td>Трудовое обучение</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>3</td><td>3</td><td>4</td><td>6</td><td>28</td></tr>
<tr><td>Всего обязательных</td><td>24</td><td>24</td><td>24</td><td>24</td><td>27</td><td>28</td><td>30</td><td>30</td><td>30</td><td>31</td><td>272</td></tr>
<tr><td>Индивидуальные и групповые занятия по коррекции недостатков развития:</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td>Ритмика</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>8</td></tr>
<tr><td>Исправление недостатков в развитии, восполнение пробелов в знаниях и т.п.</td><td>3</td><td>3</td><td>3</td><td>3</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>12</td></tr>
<tr><td>Факультативные занятия</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>4</td><td>4</td><td>8</td></tr>
<tr><td>Общественно полезный труд и производственная практика:</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td>в днях</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>5</td><td>5</td><td>12</td><td>24</td><td>-</td><td></td></tr>
<tr><td>в часах</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>15</td><td>15</td><td>48</td><td>96</td><td>-</td><td></td></tr>
</table>



<a id="p100137"></a>

---

<a id="p100138"></a><*> Из часов, отведенных на русский язык в первые два года обучения, выделяется время на уроки "Знакомство с окружающим миром и развитие речи", осуществляемые по специальной программе.


<div align="center">

<a id="p100139"></a>**ТИПОВОЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН**<br>
**СПЕЦИАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА (ШКОЛЫ)**<br>
**ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ**

<a id="p100140"></a>(II вариант структуры начальных классов)

</div>



<table>
<colgroup><col width="57%"><col width="14%"><col width="14%"><col width="15%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2">Предметы</td><td colspan="3">Количество часов по классам</td></tr>
<tr><td>II</td><td>III</td><td>III доп.</td></tr>
<tr><td>Русский язык &lt;*&gt;</td><td>12</td><td>11</td><td>10</td></tr>
<tr><td>Литература</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Математика</td><td>6</td><td>6</td><td>6</td></tr>
<tr><td>История</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Основы Советского государства и права</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Природоведение</td><td>-</td><td>1</td><td>2</td></tr>
<tr><td>География</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Биология</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Физика</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Черчение</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Химия</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Иностранный язык</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr>
<tr><td>Изобразительное искусство</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td></tr>
<tr><td>Музыка и пение</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td></tr>
<tr><td>Физическая культура</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td></tr>
<tr><td>Трудовое обучение</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td></tr>
<tr><td>Всего обязательных</td><td>24</td><td>24</td><td>24</td></tr>
<tr><td>Индивидуальные и групповые занятия по коррекции недостатков развития: Ритмика Исправление недостатков в развитии, восполнение пробелов в знаниях и т.п.</td><td>2 3</td><td>2 3</td><td>2 3</td></tr>
</table>



<a id="p100162"></a>

---

<a id="p100163"></a><*> Из часов, отведенных на русский язык в первые два года обучения, выделяется время на уроки "Знакомство с окружающим миром и развитие речи", осуществляемые по специальной программе.

<div align="center">

<a id="p100164"></a>Примечания<br>
к Типовому учебному плану специальных<br>
общеобразовательных школ-интернатов (школ) для детей<br>
с задержкой психического развития

</div>


1. <a id="p100165"></a>Учебные занятия и каникулы начинаются и заканчиваются в сроки, установленные для общеобразовательных школ.
2. <a id="p100166"></a>"Знакомство с окружающим миром и развитие речи" изучается за счет часов, отведенных на русский язык:
- <a id="p100167"></a>в подготовительном - I классах - по 2 часа в неделю;
- <a id="p100168"></a>во II - III классах (второй вариант структуры) - соответственно по 2 и 1 часу.
3. <a id="p100169"></a>Для занятий по труду в IV - VIII и VIII дополнительном классах класс делится на две группы.
4. <a id="p100170"></a>В VIII и VIII дополнительном классах проводится углубленная профессионально-трудовая подготовка на базе промышленных и сельскохозяйственных предприятий, где осуществляется учебно-производственная практика.
5. <a id="p100171"></a>Экзамены за курс восьмилетней общеобразовательной школы проводятся после окончания VIII дополнительного класса в порядке, установленном для восьмилетних общеобразовательных школ.
6. <a id="p100172"></a>Учащимся VIII дополнительного класса, овладевшим профессией в процессе обучения, присваивается квалификационный разряд. Квалификационные экзамены по профессии принимает квалификационная комиссия на базовом предприятии в соответствии с действующим законодательством.
7. <a id="p100173"></a>Общественно полезный труд в V - VI классах проводится по окончании учебного года.
<a id="p100174"></a>Учебно-производственная практика в VII и VIII классах проводится как в конце учебного года, так и в течение всего учебного года в определенные календарные периоды. В последнем случае школа составляет для каждого класса график чередования учебы и практики с учетом равномерного распределения учебных занятий по всем предметам учебного плана до 25 июня включительно.
8. <a id="p100175"></a>В национальных школах и в школах союзных республик, где обучение ведется на русском языке, выделяется дополнительно по 2 - 3 часа в неделю в каждом классе на изучение русского языка или языка союзной республики.



<a id="p100176"></a>

---