Приказ Росжелдора от 27.03.2008 № 101

«Об утверждении Концепции воспитательной работы в университетских комплексах Федерального агентства железнодорожного транспорта и Комплексного плана воспитательной работы Федерального агентства железнодорожного транспорта на 2008 год»

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ПРИКАЗ

от 27 марта 2008 г. № 101

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА И КОМПЛЕКСНОГО ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА НА 2008 ГОД

В целях совершенствования воспитательной работы со студентами в университетских комплексах Федерального агентства железнодорожного транспорта приказываю:

1. Утвердить Концепцию воспитательной работы в университетских комплексах Федерального агентства железнодорожного транспорта (Приложение 1).

2. Утвердить Комплексный план воспитательной работы Федерального агентства железнодорожного транспорта на 2008 год (Приложение 2).

3. Контроль над исполнением Комплексного плана воспитательной работы Федерального агентства железнодорожного транспорта на 2008 год, утвержденного настоящим Приказом, возложить на начальника Управления учебных заведений и Правового обеспечения А.Т. Осьминина.

Вр.и.о. Руководителя А. В. Лушников

Приложение № 1 к Приказу Федерального агентства железнодорожного транспорта от 27 марта 2008 г. № 101

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

1. Общие положения

Концепция воспитательной работы имеет под собой широкую правовую основу: Федеральные законы Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 и «О высшем и послевузовском образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ; «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р, «Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации», одобренная Правительственной комиссией по делам молодежи от 05.12.2001 № 1-Пр; государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 — 2010 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 11.07.2005 № 422; Типовое Положение о вузе РФ, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71. Данная Концепция представляет собой научно обоснованную совокупность взглядов на основные принципы, содержание и направления развития системы воспитательной работы со студентами образовательных учреждений Федерального агентства железнодорожного транспорта.

2. Цель и задачи воспитательной работы

Целью воспитательной работы является подготовка социально ответственного, высококвалифицированного профессионала-гуманиста железнодорожного транспорта, способного ориентироваться в конкурентной среде отечественного и международного рынка. Эта цель направлена на становление молодого специалиста нового типа, сочетающего в себе следующие личностные качества:

• мировоззренческие подходы к окружающей жизни, умение ориентироваться в новой социально-экономической и политической обстановке;
• личная ответственность за собственное и социальное благополучие, уверенность в себе, способность находить нестандартные решения возникающих проблем;
• целеустремленность и предприимчивость, овладение организаторскими способностями, развитие лидерских качеств, умение работать в команде;
• способность к творческой реализации своего профессионального знания, стремление к научному поиску;
• самообучаемость, способность самостоятельно добывать и перерабатывать информацию, грамотно использовать ресурсы Интернета, ориентироваться в культуре «реальной виртуальности»;
• осознание себя гражданином и патриотом своей страны и своей отрасли; знание и уважение законов, обладание гражданским мужеством, способность к объективной самооценке;
• высокая степень ответственности и обязательности при выполнении служебных и гражданских обязанностей;
• понимание корпоративных интересов своей отрасли и готовность их отстаивать;
• приверженность гуманистическим ценностям: добро, милосердие, сострадание, честность, справедливость; сочетание в себе духовных и душевных качеств; стремление к эстетическим ценностям;
• приобщение к духовно-нравственной культуре человечества, включая ее религиозные основы;
• «экологическое сознание», способность воспринимать идеи экоэволюции природы и общества и руководствоваться ими в своей повседневной деятельности;
• высокий этический потенциал поведения, овладение коммуникационными основами деятельности;
• стремление к здоровому образу жизни (физической активности, физическому совершенству и др.). Модель личности специалиста железнодорожного транспорта предполагает ее развитие от «человека образованного» к «человеку культурному». Это означает, что молодой специалист должен обладать не только профессиональными, но и надпрофессиональными знаниями и умениями, которые дают потенциальную возможность установления связи между знанием и конкретной жизненной ситуацией, способность находить, выявлять оптимальное действие, подходящее для решения проблемы, быть всесторонне развитой личностью. Идея всестороннего развития личности (сохранение ценности ее интеллектуальной, духовно нравственной и социальной самореализации) требует выполнения следующих задач:
• создание условий для гуманного развития личности, активного формирования ее творческих и аналитических способностей;
• создание условий и предпосылок к формированию мотивации молодого человека к делу, учебе, работе, к самому себе, к другим людям, окружающему миру;
• создание воспитательного пространства, обладающего мощным социализирующим потенциалом, позволяющим студенту развиваться в гармонии с общественной и общечеловеческой культурой;
• акцентирование внимания на значении права свободного выбора, добровольности, самостоятельности, активности, самодеятельности всех участников воспитания;
• приобретение студентами собственного опыта позитивных действий, самоорганизация социального окружения, культурной жизни. Задача воспитания — научить молодого человека жить, познавая и осмысливая существующие реалии бытия. Следуя поставленным целям и задачам, в университетских комплексах Федерального агентства железнодорожного транспорта формируется атмосфера, способствующая адаптации студента к новым жизненным условиям, ориентирующая его на сознательное и целенаправленное личностное и профессиональное развитие.

3. Основные направления развития системы воспитательной работы

Учебно-воспитательная и внеаудиторная деятельность реализуется в следующих направлениях:

• профессионально-трудовое воспитание;
• подготовка лидеров;
• гражданско-правовое и патриотическое воспитание;
• культурно-нравственное воспитание;
• развитие системы студенческого самоуправления;
• психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
• формирование мотивации к здоровому образу жизни и спортивно-оздоровительная работа;
• искоренение асоциальных проявлений в студенческой среде;
• формирование духа состязательности при проведении смотров, олимпиад, иных конкурсных мероприятий. Выполнение этих направлений осуществляется через системный подход в организации воспитательной работы в университетских комплексах.

3.1 Профессионально-трудовое воспитание

Префессионально-трудовое воспитание имеет своей целью осознание студентами ответственности за уровень профессиональных знаний и качество труда, выработку сознательного отношения к результатам профессиональной деятельности и принятым в ходе ее решениям, освоение профессиональной этики. Учеба, подготовка к будущей профессиональной и активной социальной деятельности является основной задачей для университетских комплексов Федерального агентства железнодорожного транспорта. Поэтому главными критериями, определяющими социальную и профессиональную подготовленность выпускника, являются его отношение к учебному процессу, общественной работе, трудолюбие и самовоспитание.

3.2 Подготовка лидеров

Выпускники наших образовательных учреждений — будущие руководители, лидеры трудовых производственных коллективов. Лидерские качества руководителя сочетают в себе:

• способность управлять собой;
• разумные личные ценности;
• четкие личные цели;
• постоянный личный рост;
• изобретательность, способность к инновациям;
• высокая способность позитивно влиять на окружающих;
• знание современных управленческих подходов;
• способность руководить;
• умение обучать и развивать подчиненных. Исходя из этого, важное место в процессе обучения занимает управленческая практика на производстве и в самом образовательном учреждении (в том числе через органы студенческого самоуправления), а также мероприятия, направленные на выявление и подготовку студенческих лидеров (семинары, конкурсы и т.д.).

3.3 Гражданско-правовое и патриотическое воспитание

Важной задачей воспитательной работы является формирование у студентов активной жизненной позиции, понимания взаимосвязи профессионального образования с духовными и социальными преобразованиями, происходящими в стране. Без глубокого осознания своего места в окружающем мире, уважения и гордости за свою страну, любви к природе, семье, без развития патриотического и национального самосознания не может сформироваться ни один полноценный член общества. Тем более это касается человека с высшим образованием, призванного нести этические, нравственные и гражданские устои в трудовые коллективы. Именно поэтому в воспитательном процессе делаются акценты (наряду с борьбой с негативными явлениями в среде молодежи) на целенаправленное развитие у студентов лучших черт, присущих современному человеку: доброты, любви к природе и людям, самоотверженности и стойкости в преодолении жизненных трудностей, чувства собственного достоинства, справедливости, высокой нравственности. Именно человек, которому привиты эти качества, становится гражданином своей страны в полном смысле этого слова, занимает активную жизненную позицию, чувствует себя ответственным за дела общества. Формирование в процессе обучения у студентов активной жизненной позиции — задача, требующая каждодневного участия в этой деятельности всего коллектива.

3.4 Культурно-нравственное воспитание

Культурно-нравственное воспитание является одной из важнейших сторон в формировании всесторонне образованной и воспитанной личности. Повышение культурного и интеллектуального уровня студентов, приобщение их к искусству, музыке, литературе проявляется в способности приносить пользу людям, быть честным и порядочным, неравнодушным к боли и страданиям окружающих. Для культурного человека характерны гуманизм, духовность, эстетический вкус, хорошие манеры, умение действовать в повседневной жизни по законам красоты. Немаловажным аспектом в формировании новых поколений российской интеллигенции, их культуры является овладение коммуникационными основами деятельности. Чем точнее студент может сформулировать свои мысли, чем выше культура его речи, тем быстрее и легче он донесет до других культурные и нравственные ценности, заложенные во время учебы. Это тем более важно потому, что ведомственные образовательные учреждения готовят, прежде всего, руководящие кадры для предприятий и организаций железных дорог Российской Федерации. Знание иностранных языков, современных информационных технологий поможет постоянному совершенствованию профессионального и культурного уровня выпускников.

3.5 Студенческое самоуправление

Рыночная экономика заставляет студентов быстро самообучаться, нестандартно мыслить, творчески осваивая и перерабатывая новую информацию в соответствии с задачами производства. Органы студенческого самоуправления в образовательных учреждениях отрасли становятся фактором личной самореализации и самообучения студентов, через которые будущие специалисты получают опыт управленческой деятельности. Студенческое самоуправление предполагает целостную систему работы со студентами всех курсов, факультетов, институтов, ориентированную на соответствующие интересы и потребности всего студенческого коллектива и университетского комплекса. С целью развития и повышения уровня функционирования студенческого самоуправления в университетских комплексах Федерального агентства железнодорожного транспорта проводятся смотры на лучшую организацию студенческого самоуправления. Через различные виды творчества создается состязательная среда, благоприятная для объективной самооценки собственных качеств и реализации личностного потенциала студентов, закладываются навыки и умения будущих руководителей.

3.6 Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса и безопасность жизнедеятельности

Процесс обучения весьма динамичен, а его успешность в значительной степени обусловлена характером профессиональной адаптации. Организация психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса исходит из основных положений теории адаптации и концепции личностного адаптационного потенциала. В обобщенном виде психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса — это комплекс целенаправленных мероприятий по профессиональной ориентации молодежи, профессиональному психологическому отбору и психологическому сопровождению студентов в процессе обучения. Целью проведения мероприятий психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса является оптимизация учебного процесса на основе учета индивидуально-психологических особенностей студентов, участие в подготовке кадрового резерва предприятий и организаций железных дорог Российской Федерации специалистами, а также своевременное оказание психологической помощи лицам, испытывающим затруднения в профессиональной и социальной адаптации. Психологическая поддержка рассматривается как многомерный процесс, сосредоточенный на позитивных сторонах и преимуществах личности студента, способствующий восстановлению веры в себя и свои возможности. Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей образовательных учреждений и включает в себя комплекс мероприятий по пожарной безопасности, охране общественного порядка, предотвращению террористических актов.

3.7 Формирование мотивации к здоровому образу жизни и спортивно-оздоровительная работа

Формирование мотивации к здоровому образу жизни включает в себя физическое, семейно-бытовое, экологическое воспитание. Спортивно-оздоровительная работа и физическое воспитание направлены на физическое совершенствование студентов, их заинтересованность в собственных спортивных достижениях, что значительно способствует активному и полноценному участию студентов в учебе и общественной жизни. Целеустремленность, упорство и трудолюбие, которые воспитывают занятия спортом, становятся незаменимыми качествами всей дальнейшей жизни выпускников образовательных учреждений. Компонентом здорового образа жизни является и семейно-бытовое воспитание молодежи. Без знания определенных правовых, экономических, психологических и социально-гигиенических аспектов семейной жизни невозможно создание семьи как полноценной и, главное, устойчивой перед всеми жизненными невзгодами ячейки современного общества. Чрезвычайно важен и другой компонент. Специалисты железнодорожного транспорта становятся активными участниками воздействия на природу, поэтому особое значение приобретает процесс формирования экологического сознания через экологическую культуру и экологическое образование. В условиях производственной опасности приоритетную роль играет формирование способности самосохранения у человека, установка личности к безопасному труду и положительное отношение к требованиям правил безопасности. Будущий специалист не должен быть безучастным к широким последствиям своей деятельности, включающей изменение природы, общества и самого себя. Экологическое образование призвано преодолеть «кризис в головах» и подготовить специалиста, обладающего не только фундаментальными и прикладными знаниями, умением моделировать и прогнозировать экологическую ситуацию на предприятии, но и эколого-аналитическое мировоззрение.

3.8 Искоренение асоциальных проявлений в студенческой среде

Образовательные учреждения отрасли концептуально аккумулируют в себе кадровые, методологические и методические ресурсы, выступают как центры воспитательного и социокультурного пространства, позитивно воздействующего на студенческую молодежь, способствуют ее гармоничному развитию и самовоспитанию, поддерживают ее психологически и защищают от антисоциальных и антигуманных действий. Наши выпускники должны не только сами быть свободны от асоциальных проявлений на работе и в быту, но и нести мощный созидательный посыл к искоренению и формированию обстановки нетерпимости к подобного рода проявлениям в окружающем их мире. Особая актуальность этого направления работы обусловлена наличием развитых лидерских качеств у руководителей — железнодорожников.

3.9 Формирование духа состязательности при проведении смотров, олимпиад, иных конкурсных мероприятий

Организация и проведение Росжелдором ежегодных смотров среди образовательных учреждений по направлениям «Лучший дипломный проект», «Лучший преподаватель по специальности», «Лучшая организация студенческого самоуправления» и мероприятий целевого назначения содержит в себе огромный воспитательный потенциал, способствует интенсивному культурному обмену, формирует активную жизненную и профессиональную позицию, способствует расширению кругозора и созданию позитивной обстановки в студенческих коллективах.

4. Заключительные положения

Таковы основные ориентиры воспитательной деятельности в образовательных учреждениях в условиях необходимости создания механизма устойчивого опережающего развития системы профессионального образования в России. Развитие системы воспитательной работы будет осуществляться на основе принципов:

• целостности и единства системы образовательных учреждений Федерального агентства железнодорожного транспорта, сочетающей федеральную подчиненность учебных заведений с их автономностью;
• научной обоснованности, преемственности, плановости и поэтапности осуществления намеченных преобразований;
• компетентности управления воспитательной работой в образовательных учреждениях железнодорожного транспорта;
• приоритетной ориентации деятельности всех служб и подразделений образовательных учреждений железнодорожного транспорта на решение задач воспитания и развития личности студентов.

Приложение № 2 к Приказу Федерального агентства железнодорожного транспорта от 27 марта 2008 г. № 101

КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА НА 2008 ГОД

№ п/п	Мероприятие	Дата и место проведения	Ответственный
I. Обеспечение единого воспитательного пространства в университетских комплексах Росжелдора
1.1	Совещание проректоров по воспитательной работе по идеологическому обеспечению воспитательного и внеучебного процесса в вузах железнодорожного транспорта	Март, г. Ростов-на-Дону	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — РГУПС; — Ректоры вузов
1.2	Повышение квалификации для организаторов воспитательной работы в филиалах, техникумах, колледжах университетских комплексов	В течение года по плану повышения квалификации Росжелдора и университетских комплексов	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
1.3	Создание координационного Совета по воспитательной работе	Март	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта
1.4	Проведение интернет-конференций по обмену опытом организации и проведения воспитательной работы в университетских комплексах Росжелдора	Октябрь, г. Иркутск	- Федеральное агентство железнодорожной транспорта; — ИрГУПС; — Ректоры вузов
1.5	Издание межвузовского сборника методических рекомендаций по организации и проведению воспитательной и внеучебной работы «Организация воспитательной и внеучебной работы в университетских комплексах Росжелдора»	Октябрь — ноябрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Координационный совет по воспитательной работе; — МГУПС; — Ректоры вузов
II. Профессионально-трудовое воспитание, подготовка лидеров, формирование духа состязательности и развитие студенческого самоуправления
2.1	Проведение Всероссийской студенческой конференции «Студенческое самоуправление в вузах России»	26 — 28 марта, г. Санкт- Петербург	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — ПГУПС; — Ректоры вузов
2.2	Проведение лекций, встреч руководителей Федерального агентства железнодорожного транспорта со студентами и преподавателями	Во время пребывания в университетских комплексах и их филиалах	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
2.3	Проведение молодежного креативного лагеря, семинаров и конкурсов: — «Перспектива — 2008»; — «Студенческий профсоюзный лидер — 2008»; — «Рязановка»; — «Студенческий лидер»	Август, г. Омск; август — сентябрь; сентябрь, г. Хабаровск; ноябрь — декабрь, г. Новосибирск	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов; — ОмГУПС; — Роспрофжел; — ДВГУПС; — СГУПС
2.4	Организация и проведение слетов, фестивалей студенческих отрядов	В течение года	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
2.5	Формирование групп волонтеров и студенческих отрядов по подготовке к Олимпийским играм в г. Сочи	В течение года	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — РГУПС; — Ректоры вузов
2.6	Проведение смотров, конкурсов и мероприятий целевого назначения	В течение года	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Учебно-методический центр; — Ректоры вузов
2.7	Формирование совместно с компаниями-работодателями кадрового резерва руководящего состава из числа талантливых студентов старших курсов и активистов общественной работы	В течение года	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
III. Гражданско-правовое и патриотическое воспитание
3.1	Проведение комплекса мероприятий по подготовке и празднованию 63-й годовщины победы в Великой Отечественной войне	Май	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
3.2	Организация совместных экскурсионных поездок, туристических слетов по историческим местам и местам боевой славы России	По планам университетских комплексов	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
3.3	Проведение конкурса многотиражных и студенческих газет	Декабрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — РГУПС; — Ректоры вузов
3.4	Создание и обеспечение эффективной деятельности ассоциации выпускников железнодорожных вузов	В течение года	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
3.5	Научно-практическая конференция «Наука и культура России» (Кирилло-Мефодиевские чтения)	22 — 23 мая, г. Самара	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — СамГУПС; — Ректоры вузов
IV. Формирование мотивации к здоровому образу жизни, спортивно-оздоровительная работа, искоренение асоциальных проявлений в студенческой среде
4.1	Организация и проведение Спартакиады	В течение года	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
4.2	Разработка положения проекта «Социальная реклама в университетских комплексах»: — проведение конкурса на лучшую фотографию, видеоролик или газету по теме: «Профилактика всех видов наркотической зависимости», «Профилактика ВИЧ-инфекций» и др.	Октябрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — РГУПС; — Ректоры вузов
4.3	Разработка положения о проведении туристического слета	Октябрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — ОмГУПС; — Ректоры вузов
4.4	Проведение конференции «Наркомания — реальная угроза безопасности России»	Декабрь, г. Иркутск	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — ИрГУПС; — Ректоры вузов
V. Культурно-нравственное воспитание
5.1	Проведение Дня Знаний и Дня выпускников	Июнь, сентябрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
5.2	Организация и проведение межвузовского музыкального фестиваля «Серебряные рельсы на берегах Невы»	Октябрь — ноябрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — ПГУПС; — Ректоры вузов
5.3	Развитие международных молодежных контактов как формы поддержки талантливой молодежи и интернационального воспитания	По плану рабочей группы Росжелдора по координации международного сотрудничества и образования	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Рабочая группа Росжелдора по координации международного сотрудничества и образования; — Ректоры вузов
5.4	Организация работы Агитпоездов по железным дорогам России	По планам университетских комплексов	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
5.5	Проведение фотоконкурса работ студентов, аспирантов и преподавателей	Октябрь — ноябрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — ПГУПС; — Ректоры вузов
VI. Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса и безопасность жизнедеятельности
6.1	Изучение и обобщение опыта работы по противопожарной безопасности	Январь — март	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Ректоры вузов
6.2	Изучение опыта работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности студентов при проведении выездных и внутриуниверситетских культурно-массовых мероприятий	Март — апрель	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Координационный совет по воспитательной работе; — Ректоры вузов
6.3	Разработка рекомендаций по обеспечению безопасности жизнедеятельности в сборник методических рекомендаций по организации и проведению воспитательной и внеучебной работы «Организация воспитательной и внеучебной работы в университетских комплексах Росжелдора»	Сентябрь	- Федеральное агентство железнодорожного транспорта; — Координационный совет по воспитательной работе; — Ректоры вузов

---