Статья 31. Критерии оценки сложных элементовПравила вида спорта «ушу»
Документ утратил силу 01.08.2023.
Редакция от 23.04.2021, актуально на 31.10.2026.
Как цитировать: Статья 31. Критерии оценки сложных элементов. "Правила вида спорта "ушу". 122. редакция от 23.04.2021. https://bukva.ai/docs/pravila-122/statya-31
Сложные элементы и степень их сложности (1,4 балла)
Согласно степени сложности элементов и начислений за них в каждом виде программы, баллы за исполнение каждого сложного элемента будут начисляться следующим образом:
Повторное исполнение одного и того же сложного элемента не приводит к начислению дополнительных баллов (если иное не установлено положением о соревнованиях или регламентом соревнований). Сумма начисляемых баллов за сложные элементы не должна превышать 1,4 балла.
Если исполнение элемента не соответствует заявленному в партитуре, баллы за него не начисляются.
См. Приложение № 6 - Определение уровня и начисления за сложные элементы в самосоставленных комплексах.
Степень сложности соединений элементов (0,6 балла)
В каждом виде программы за соединение сложных элементов будут начисляться дополнительные баллы:
- Степень сложности A — 0,1 балла,
- Степень сложности B — 0,15 балла,
- Степень сложности C — 0,2 балла,
- Степень сложности D — 0,25 балла.
Повторное исполнение одного и того же соединения сложных элементов не приводит к начислению дополнительных баллов (если это не установлено положением о соревнованиях или регламентом соревнований). Сложные элементы, используемые в соединениях элементов, обязательно должны быть вписаны в партитуру и засчитаны в сумму начисляемых баллов 1.4 за сложные элементы. Сумма начисляемых баллов за соединения элементов не должна превышать 0,6 балла.
См. Приложение № 6 - Соединение элементов и начисляемые баллы в одиночных видах программы.
Если исполнение соединений элементов не соответствует заявленным в партитуре, баллы за них не начисляются.
См. Приложение № 7 - Случаи несоответствия требованиям сложных элементов и их соединений.
Переход между статьями: Ctrl + ← / →