---
title: "\"Положение о XI Всероссийском конкурсе \"Лучшая инклюзивная школа России - 2024\""
issuer: "Министерство просвещения Российской Федерации"
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/polozhenie-o-xi-vserossiyskom-konkurse"
---

## "Положение о XI Всероссийском конкурсе "Лучшая инклюзивная школа России - 2024"

# "Положение о XI Всероссийском конкурсе "Лучшая инклюзивная школа России - 2024"

(утв. Минпросвещения России 04.04.2024)


<div align="right">

<a id="p100001"></a>Утверждаю<br>
Заместитель Министра просвещения<br>
Российской Федерации<br>
Д.Е.ГРИБОВ<br>
4 апреля 2024 года

</div>


<div align="center">

<a id="p100002"></a>**ПОЛОЖЕНИЕ**<br>
**О XI ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ**<br>
**"ЛУЧШАЯ ИНКЛЮЗИВНАЯ ШКОЛА РОССИИ - 2024"**

</div>


<a id="p100003"></a>Настоящее Положение определяет цели и задачи XI Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России - 2024" (далее - Конкурс), порядок его организации, проведения, структуру испытаний, формат их проведения и критерии оценивания, подведения итогов и награждения победителей.

<div align="center">

<a id="p100004"></a>**1. Общие положения**

</div>


<a id="p100005"></a>1.1. Организатором Конкурса является Министерство просвещения Российской Федерации (далее - Организатор Конкурса).
<a id="p100006"></a>1.2. Оператором Конкурса является ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет" (далее - Оператор Конкурса).

#### <a id="p100007"></a>1.3 Конкурс проводится в целях повышения активности:

<a id="p100008"></a>дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций в развитии и внедрении практик инклюзивного образования;
<a id="p100009"></a>отдельных общеобразовательных организаций (коррекционных школ) - в оказании методической поддержки инклюзивных образовательных организаций;
<a id="p100010"></a>организаций отдыха детей и их оздоровления - в развитии и внедрении практик инклюзивного отдыха и оздоровления; в целях распространения позитивного опыта и трансляции инклюзивных практик/технологий.

#### <a id="p100011"></a>1.4 Основными задачами Конкурса являются:

- <a id="p100012"></a>аккумулирование и анализ существующих практик инклюзивного образования;
- <a id="p100013"></a>аккумулирование и анализ существующих практик инклюзивного отдыха и оздоровления детей;
- <a id="p100014"></a>аккумулирование и анализ существующих практик методической поддержки инклюзивного образования со стороны отдельных общеобразовательных организаций (коррекционных школ);
- <a id="p100015"></a>привлечение внимания педагогического сообщества к включению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью в систему общего и дополнительного образования; детей - инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья - в систему отдыха и оздоровления;
- <a id="p100016"></a>привлечение внимания общественности к развитию инклюзивного подхода в системе образования и в организациях отдыха и оздоровления;
- <a id="p100017"></a>актуализация вопросов, касающихся формирования готовности педагогов к инклюзивному образованию.

<div align="center">

<a id="p100018"></a>**Номинации Конкурса**

</div>



#### <a id="p100019"></a>2.1 Конкурс проводится по следующим номинациям:

- <a id="p100020"></a>Лучший инклюзивный детский сад;
- <a id="p100021"></a>Лучшая инклюзивная школа;
- <a id="p100022"></a>Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного общего образования;
- <a id="p100023"></a>Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления.

<div align="center">

<a id="p100024"></a>**2. Участники Конкурса**

</div>


<a id="p100025"></a>2.1. В номинации Конкурса "Лучший инклюзивный детский сад" вправе принимать участие дошкольные образовательные организации, реализующие наравне с образовательными программами дошкольного образования адаптированные образовательные программы дошкольного образования, использующие в своей практике инклюзивные подходы в обучении и развитии воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
<a id="p100026"></a>К участию в номинации Конкурса "Лучший инклюзивный детский сад" не допускаются:
- <a id="p100027"></a>дошкольные образовательные организации - победители Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России", занявшие 1, 2 или 3 места за последние 5 лет;
- <a id="p100028"></a>дошкольные образовательные организации, в которых есть только группы компенсирующей направленности.
<a id="p100029"></a>2.2. В номинации Конкурса "Лучшая инклюзивная школа" вправе принимать участие общеобразовательные организации, реализующие наравне с образовательными программами начального общего, основного общего, среднего общего образования, адаптированные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), использующие в своей практике инклюзивные подходы в обучении и воспитании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
<a id="p100030"></a>К участию в номинации Конкурса "Лучшая инклюзивная школа" не допускаются:
- <a id="p100031"></a>общеобразовательные организации - победители Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России", занявшие 1, 2 или 3 места за последние 5 лет в номинации "Лучшая инклюзивная школа";
- <a id="p100032"></a>отдельные общеобразовательные организации, реализующие только адаптированные основные образовательные программы (коррекционные школы).
<a id="p100033"></a>3.3. В номинации Конкурса "Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного общего образования" вправе принимать участие отдельные общеобразовательные организации (коррекционные школы).
<a id="p100034"></a>К участию в номинации Конкурса "Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного общего образования" не допускаются организации - победители Всероссийского конкурса "Лучший ресурсный центр по поддержке образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - 2022", занявшие 1, 2 или 3 места.
<a id="p100035"></a>3.4. В номинации Конкурса "Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления" вправе принимать участие организации отдыха детей и их оздоровления, реализующие инклюзивные подходы к организации отдыха и оздоровления детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья вне зависимости от форм собственности.
<a id="p100036"></a>К участию в номинации Конкурса "Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления" не допускаются организации отдыха детей и их оздоровления - победители Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России", занявшие 1, 2 или 3 места в 2023 г.

<div align="center">

<a id="p100037"></a>**3. Этапы проведения Конкурса**

</div>



#### <a id="p100038"></a>4.1 Конкурс проводится в два этапа:

- <a id="p100039"></a>1 этап (региональный) проводится органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере организации отдыха и оздоровления детей.
<a id="p100040"></a>Срок проведения: не позднее 15 августа 2024 г.
- <a id="p100041"></a>2 этап (федеральный) проводится Оператором Конкурса по заказу Организатора Конкурса.
<a id="p100042"></a>Федеральный этап Конкурса включает заочную и очную части конкурса:
1) <a id="p100043"></a>заочная часть федерального этапа Конкурса проводится на основании оценки представленных конкурсных материалов, определенных настоящим Положением.
<a id="p100044"></a>Сроки проведения: 4 - 25 сентября 2024 г. включительно.
2) <a id="p100045"></a>очная часть федерального этапа Конкурса.
<a id="p100046"></a>Срок проведения: 16 - 18 октября 2024 г.
<a id="p100047"></a>Место проведения: город Москва, а также на дистанционной платформе.

<div align="center">

<a id="p100048"></a>**4. Организационный комитет и жюри Конкурса**

</div>


<a id="p100049"></a>5.1. С целью организации проведения 2 (федерального) этапа Конкурса Оператором создается организационный комитет Конкурса (далее - Оргкомитет).
<a id="p100050"></a>Оргкомитет состоит из председателя Оргкомитета, заместителя председателя Оргкомитета, ответственного секретаря, членов Оргкомитета.
<a id="p100051"></a>Члены Оргкомитета осуществляют свою деятельность добровольно и на безвозмездной основе.
<a id="p100052"></a>5.2. С целью оценки конкурсных материалов на 2 (федеральном) этапе Конкурса Оператором создается Жюри из числа экспертов в области инклюзивного образования, инклюзивного отдыха и оздоровления детей.
<a id="p100053"></a>Из числа Жюри выбирается председатель Жюри, заместитель председателя Жюри и секретарь Жюри.
<a id="p100054"></a>5.3. В рамках проведения заочной части федерального этапа Конкурса каждый пакет конкурсных материалов победителей регионального этапа Конкурса оценивают не менее 3-х членов Жюри.
<a id="p100055"></a>По итогам ранжирования выбираются 20 лауреатов Конкурса в каждой номинации, которые проходят в очную часть федерального этапа Конкурса. Результаты ранжирования не публикуются.
<a id="p100056"></a>5.4. В рамках проведения очной части федерального этапа Конкурса Жюри Конкурса определяются победители федерального этапа Конкурса, занявшие I, II и III место в каждой номинации.
<a id="p100057"></a>Результаты ранжирования не публикуются.

<div align="center">

<a id="p100058"></a>**5. Порядок проведения Конкурса**

</div>


<a id="p100059"></a>6.1. Участие в Конкурсе является добровольным и бесплатным. Проезд, проживание, питание и командировочные расходы участников очной части федерального этапа Конкурса, а также организация участия в режиме видео-конференц-связи обеспечиваются направляющей стороной.

#### <a id="p100060"></a>6.2 Конкурс по всем номинациям проводится в 2 этапа.

<a id="p100061"></a>6.3. Порядок проведения 1 (регионального) этапа Конкурса по номинациям "Лучший инклюзивный детский сад", "Лучшая инклюзивная школа" определяется органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования с учетом следующих примерных критериев:
- <a id="p100062"></a>обеспечение доступной архитектурной образовательной среды организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью;
- <a id="p100063"></a>оснащение организации специальными средствами обучения и воспитания для обеспечения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью;
- <a id="p100064"></a>наличие программ (подраздела в программе) развития инклюзивной образовательной среды организации;
- <a id="p100065"></a>вариативность форматов организации инклюзивного образования;
- <a id="p100066"></a>вариативность образовательных программ;
- <a id="p100067"></a>наличие специалистов психолого-педагогического сопровождения в штате организации;
- <a id="p100068"></a>наличие форм (программ) психолого-педагогического сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями;
- <a id="p100069"></a>наличие программ внеурочной деятельности и дополнительного образования, ориентированных на вовлеченность всех участников образовательных отношений, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью;
- <a id="p100070"></a>взаимодействие с другими государственными и негосударственными организациями с целью развития инклюзивного образования;
- <a id="p100071"></a>описание успешного кейса инклюзивной практики/психолого-педагогической технологии;
- <a id="p100072"></a>наличие успешного опыта в сфере развития и научно-методического сопровождения инклюзивного образования.
<a id="p100073"></a>6.4. Порядок проведения 1 (регионального) этапа Конкурса по номинации "Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления" определяется органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере организации отдыха и оздоровления детей с учетом следующих примерных критериев:
- <a id="p100074"></a>обеспечение доступной архитектурной среды организации отдыха и оздоровления для детей с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата;
- <a id="p100075"></a>материально-техническое оснащение организации для обеспечения качественного доступного отдыха и оздоровления детей;
- <a id="p100076"></a>наличие у сотрудников организации отдыха и оздоровления (педагогических работников, вожатского корпуса) компетенций по работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью;
- <a id="p100077"></a>описание успешного кейса инклюзивной практики/технологии организации отдыха и оздоровления.
<a id="p100078"></a>6.5. Проведение 1 (регионального) этапа Конкурса по номинации "Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного общего образования" не предусмотрено.
<a id="p100079"></a>6.6. Заочная часть федерального этапа Конкурса проводится в автоматизированной системе на сайте Конкурса и включает в себя оценку Жюри Конкурса представленных конкурсных материалов:
- <a id="p100080"></a>анкеты участника федерального этапа Конкурса;
- <a id="p100081"></a>презентации участника федерального этапа Конкурса;
- <a id="p100082"></a>кейса инклюзивной практики/технологии/ресурсного обеспечения.
<a id="p100083"></a>6.7. 10 участников в каждой номинации, набравшие наибольшее количество баллов в общем рейтинге по результатам заочной части федерального этапа Конкурса по каждой номинации, объявляются лауреатами Конкурса и проходят в очную часть федерального этапа.
<a id="p100084"></a>6.8. В рамках очной части федерального этапа Конкурса проводится очное представление имеющегося опыта организации инклюзивного образования, инклюзивного отдыха и оздоровления детей, ресурсного обеспечения по развитию инклюзивного образования.
<a id="p100085"></a>Формат: публичная индивидуальная демонстрация практики организации инклюзивного образования/инклюзивного отдыха и оздоровления детей/системы ресурсного обеспечения по развитию инклюзивного образования.
<a id="p100086"></a>Регламент: выступление участника Конкурса - до 10 мин., вопросы членов жюри и ответы участника Конкурса - до 5 мин.
<a id="p100087"></a>6.9. Последовательность участников Конкурса в публичной индивидуальной демонстрации практики определяется жеребьевкой.
<a id="p100088"></a>6.10. На основании ранжирования конкурсных работ с учетом набранных баллов Жюри Конкурса определяет победителей федерального этапа Конкурса, занявших I, II и III место в каждой номинации.
<a id="p100089"></a>6.11. Все заседания Жюри оформляются соответствующими протоколами заседаний Жюри.

<div align="center">

<a id="p100090"></a>**6. Представление документов и материалов**<br>
**для участия в Конкурсе**

</div>


<a id="p100091"></a>6.1. Заявки для участия во 2 (федеральном) этапе Конкурса по номинациям "Лучшая инклюзивная школа", "Лучший инклюзивный детский сад" и "Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного общего образования" направляются органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования.
<a id="p100092"></a>Заявки для участия во 2 (федеральном) этапе Конкурса по номинации "Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления" направляются органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере организации отдыха и оздоровления детей.
<a id="p100093"></a>6.2. Заявки направляются одним официальным письмом с пометкой "Лучшая инклюзивная школа России - 2024" на адрес электронной почты Оргкомитета Конкурса li-org@mail.ru в формате заархивированного пакета документов (формат *.zip или *.rar), включающего следующие материалы:
<a id="p100094"></a>сопроводительное письмо с заявкой на участие в федеральном этапе Конкурса [(Приложение 1)](#p100117);
<a id="p100095"></a>анкету участника федерального этапа Конкурса ([Приложение 2](#p100146), [3](#p100195), [4](#p100249));
<a id="p100096"></a>презентацию участника федерального этапа Конкурса;
<a id="p100097"></a>описание кейса (инклюзивная практика/технология/ресурсное обеспечение) [(Приложение 5)](#p100284).
<a id="p100098"></a>Заявка на участие в федеральном этапе Конкурса после подтверждения получения заявки загружается организацией-участницей в Личный кабинет организации на портале Конкурса cabinet.lish.mgppu.ru.
<a id="p100099"></a>Презентация участника федерального этапа Конкурса предоставляется в формате *.pptx или *.pdf, количество слайдов - не более 20 или в инфографике, с включением видеоряда.
<a id="p100100"></a>Презентация должна включать информационную заставку с наименованием образовательной организации/организации отдыха детей и их оздоровления/ресурсного центра инклюзивного общего образования, полным адресом (юридическим и фактическим (если отличается от юридического)), контактными данными руководителя.
<a id="p100101"></a>В презентации должны быть использованы фотографии высокого разрешения, не сжатые конвертерами, может быть использовано не более 1 видео, иллюстрирующего реализуемую инклюзивную модель или систему ресурсного обеспечения (длительность видео не более 3 - 5 мин.).
<a id="p100102"></a>7.3. Прием заявок на участие во 2 (федеральном) этапе Конкурса осуществляется до 3 сентября 2024 г. включительно.

#### <a id="p100103"></a>7.4 Оператор вправе отклонить заявку на участие во 2 (федеральном) этапе Конкурса в случае:

<a id="p100104"></a>7.4.1. нарушения сроков предоставления заявки и (или) требований к оформлению заявки.
<a id="p100105"></a>7.4.2. наличия документов в составе заявки, не соответствующих требованиям пункта настоящего положения о Конкурсе.
<a id="p100106"></a>7.4.3. поступления более 1 заявки в одной номинации Конкурса от одного субъекта Российской Федерации;
<a id="p100107"></a>7.4.4. направления заявки в адрес Минпросвещения России и/или его структурных подразделений.
<a id="p100108"></a>7.5. Направленные материалы в составе заявки не возвращаются, не рецензируются и могут быть использованы при подготовке публикаций Конкурса.
<a id="p100109"></a>7.6. Оценка материалов участника Конкурса в заочном туре федерального этапа проводится членами экспертной группы (жюри) конкурса на портале конкурса с автоматизированной обработкой результатов (подсчета баллов) и занесением результатов оценки в электронные протоколы членов экспертной группы (жюри).

<div align="center">

<a id="p100110"></a>**7. Награждение победителей Конкурса**

</div>


<a id="p100111"></a>8.1. Победителям 1 (регионального) этапа Конкурса вручаются свидетельства участников регионального этапа Конкурса, вышедших на федеральный уровень.
<a id="p100112"></a>8.2. Семь лауреатов (победителей заочной части федерального этапа Конкурса в каждой номинации) награждаются дипломами лауреатов Конкурса.
<a id="p100113"></a>8.3. Победители Конкурса, занявшие II и III место в каждой номинации, награждаются дипломами победителей Конкурса и ценными призами в рамках торжественной церемонии награждения победителей Конкурса.
<a id="p100114"></a>8.4. Победители Конкурса, занявшие I места в каждой номинации, награждаются плакеткой (дипломом) победителя Конкурса, ценным призом в рамках торжественной церемонии награждения победителей Конкурса.





<div align="right">

<a id="p100115"></a>Приложение 1

<a id="p100116"></a>Сопроводительное письмо<br>
органа исполнительной власти<br>
субъекта Российской Федерации

</div>


БЛАНК                                                    Оргкомитет
органа исполнительной власти субъекта            XI Всероссийского конкурса
Российской Федерации                             "Лучшая инклюзивная школа
                                                      России - 2024"
                                                      li-org@mail.ru

<a id="p100117"></a>     Заявка на участие в федеральном этапе XI Всероссийского Конкурса
                 "Лучшая инклюзивная школа России - 2024"

 _________________________________________________________________________
 (название органа исполнительной власти субъекта РФ в именительном падеже)

направляет  заявку  на  участие  во 2 (федеральном) этапе XI Всероссийского
Конкурса "Лучшая инклюзивная школа России - 2024" в номинации/номинациях
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
                    (наименование номинации/номинаций)

[Приложение 1.1](#p100122) на __ листах.
[Приложение 1.2](#p100128) на __ листах.
[Приложение 1.3](#p100134) на __ листах.

<div align="right">

[Приложение 1.4](#p100140) на __ листах.

</div>



| <a id="p100118"></a>должность руководителя или уполномоченного лица | <a id="p100119"></a>подпись руководителя или уполномоченного лица | <a id="p100120"></a>Ф.И.О. руководителя или уполномоченного лица |
| --- | --- | --- |






<div align="center">

<a id="p100121"></a>Приложение 1.1

<a id="p100122"></a>Заявка на участие в номинации<br>
"Лучший инклюзивный детский сад" XI Всероссийского Конкурса<br>
"Лучшая инклюзивная школа России - 2024"

</div>



| <a id="p100123"></a>Полное наименование образовательной организации<br>(без сокращений) | <a id="p100124"></a>Почтовый адрес образовательной организации | <a id="p100125"></a>ФИО руководителя образовательной организации, контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) | <a id="p100126"></a>ФИО ответственного лица от субъекта, его должность и контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) |
| --- | --- | --- | --- |
|  |  |  |  |






<div align="right">

<a id="p100127"></a>Приложение 1.2

</div>


<div align="center">

<a id="p100128"></a>Заявка на участие в номинации<br>
"Лучшая инклюзивная школа" XI Всероссийского Конкурса<br>
"Лучшая инклюзивная школа России - 2024"

</div>



| <a id="p100129"></a>Полное наименование образовательной организации<br>(без сокращений) | <a id="p100130"></a>Почтовый адрес образовательной организации | <a id="p100131"></a>ФИО руководителя образовательной организации, контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) | <a id="p100132"></a>ФИО ответственного лица от субъекта, его должность и контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) |
| --- | --- | --- | --- |
|  |  |  |  |






<a id="p100133"></a>Приложение 1.3

<a id="p100134"></a>Заявка на участие в номинации
"Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного
общего образования" XI Всероссийского Конкурса

<div align="right">

"Лучшая инклюзивная школа России - 2024"

</div>



| <a id="p100135"></a>Полное наименование организации<br>(без сокращений) | <a id="p100136"></a>Почтовый адрес организации | <a id="p100137"></a>ФИО руководителя организации, контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) | <a id="p100138"></a>ФИО ответственного лица от субъекта, его должность и контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) |
| --- | --- | --- | --- |
|  |  |  |  |






<div align="center">

<a id="p100139"></a>Приложение 1.4

<a id="p100140"></a>Заявка на участие в номинации<br>
"Лучшая инклюзивная организация отдыха и оздоровления"<br>
X Всероссийского Конкурса "Лучшая инклюзивная<br>
школа России - 2024"

</div>



| <a id="p100141"></a>Полное наименование образовательной организации<br>(без сокращений) | <a id="p100142"></a>Почтовый адрес образовательной организации | <a id="p100143"></a>ФИО руководителя организации, контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) | <a id="p100144"></a>ФИО ответственного лица от субъекта, его должность и контактные данные (мобильный телефон, электронная почта) |
| --- | --- | --- | --- |
|  |  |  |  |






<div align="right">

<a id="p100145"></a>Приложение 2

</div>


<div align="center">

<a id="p100146"></a>                             АНКЕТА УЧАСТНИКА<br>
               федерального этапа XI Всероссийского конкурса<br>
                 "Лучшая инклюзивная школа России - 2024"/<br>
        в номинации "Лучшая инклюзивная школа"/"Лучший инклюзивный<br>
                            детский сад России"<br>
                               (подчеркнуть)

       ____________________________________________________________<br>
                        (наименование организации)<br>
       ____________________________________________________________<br>
       (__________________________________________________________)<br>
                      (субъект Российской Федерации)

</div>



<table>
<colgroup><col width="45%"><col width="55%"></colgroup>
<tr><td colspan="2"><a id="p100147"></a>1. Общие сведения</td></tr>
<tr><td><a id="p100148"></a>Населенный пункт, муниципальный район, адрес, телефон образовательной организации (детского сада, школы, - далее - организация)</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100149"></a>Дата основания организации</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100150"></a>Действующий официальный сайт организации</td><td><a id="p100151"></a>Ссылка на сайт организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100152"></a>Нормативно-правовые документы (регионального и муниципального уровней) и локальные акты организации, регламентирующие инклюзивное образование обучающихся</td><td><a id="p100153"></a>Нормативно-правовые документы (регионального и муниципального уровней) и локальные акты организации, регламентирующие инклюзивное образование обучающихся, должны быть размещены на сайте организации - ссылка на сайт организации, где размещены документы</td></tr>
<tr><td><a id="p100154"></a>Контингент организации</td><td><a id="p100155"></a>Указывается общее количество обучающихся, из них количество обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе в процентном соотношении.<br>Например, 1000 обучающихся, из них 100 - обучающиеся с ОВЗ (10%).<br>Указываются нозологические группы обучающихся с ОВЗ в организации в текущем учебном году и их количество.<br>Среди обучающихся с ОВЗ есть обучающиеся с нарушениями слуха (слабослышащие) - 15 чел., речи - 5 чел., задержкой психического развития - 23 чел., нарушениями интеллекта - 8 чел.<br>Указывается форма организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (в инклюзивном классе/группе, в отдельных классах/группах, на дому, в ресурсных классах и т.д.)</td></tr>
<tr><td><a id="p100156"></a>Реализуемые основные общеобразовательные программы/дополнительные общеразвивающие программы различной направленности и дополнительные предпрофессиональные программы</td><td><a id="p100157"></a>Перечислить программы, сами программы должны быть размещены на сайте организации - ссылка на сайт организации, где размещены программы</td></tr>
<tr><td><a id="p100158"></a>Численность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, получающих образование на дому (за последние 3 учебных года)</td><td><a id="p100159"></a>Указывается количество детей, обучающихся на дому/из них обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью за:<br>- 2021 - 2022 учебный год<br>- 2022 - 2023 учебный год<br>- 2023 - 2024 учебный год<br>Указываются причины изменения (неизменения) численности обучающихся на дому.<br>Не более 200 слов</td></tr>
<tr><td><a id="p100160"></a>Формы организации инклюзивного образовательного процесса</td><td><a id="p100161"></a>Указываются формы организации инклюзивного образовательного процесса обучающихся (интеграция в класс, обучение на дому, ресурсный класс, объединения по интересам, сформированные в группы обучающихся одного возраста или разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения (например, клубы, секции, кружки, лаборатории, студии, оркестры, творческие коллективы, ансамбли, театры, мастерские и другое)</td></tr>
<tr><td><a id="p100162"></a>Доступность образовательной среды организации для инклюзивного образования</td><td><a id="p100163"></a>Описание архитектурной среды организации, материально-технического оснащения образовательного процесса.<br>Не более 250 слов</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100164"></a>Сведения о педагогических работниках организации</td><td><a id="p100165"></a>Общее количество педагогических работников организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100166"></a>Из них количество педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ (кроме специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, тьютор)</td></tr>
<tr><td><a id="p100167"></a>Количество педагогических работников организации, повысивших профессиональную квалификацию по вопросам инклюзивного образования за последние 3 года</td></tr>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100168"></a>Специалисты психолого-педагогического сопровождения</td><td><a id="p100169"></a>Наличие в организации специалистов психолого-педагогического сопровождения (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, тьютор)</td></tr>
<tr><td><a id="p100170"></a>Наличие в организации ассистентов, оказывающих техническую помощь обучающимся</td></tr>
<tr><td><a id="p100171"></a>Указывается соотношение числа специалистов психолого-педагогического сопровождения к числу сопровождаемых обучающихся</td></tr>
<tr><td><a id="p100172"></a>Формы психолого-педагогического сопровождения</td></tr>
<tr><td><a id="p100173"></a>Служба психолого-педагогического сопровождения как структурный элемент организации, созданный локальным актом организации</td><td><a id="p100174"></a>Описание модели службы психолого-педагогического сопровождения (при наличии).<br>Не более 300 слов</td></tr>
<tr><td><a id="p100175"></a>Психолого-педагогический консилиум организации</td><td><a id="p100176"></a>Указываются дата создания, состав психолого-педагогического консилиума.<br>Положение о деятельности психолого-педагогического консилиума организации должно быть размещено на сайте организации, ссылка на сайт организации, где размещено положение</td></tr>
<tr><td><a id="p100177"></a>Включение обучающихся с ОВЗ в дополнительное образование (только в общеобразовательных организациях - ШКОЛАХ)</td><td><a id="p100178"></a>Количество и доля обучающихся с ОВЗ, включенных в реализацию программ дополнительного образования с указанием направленности программ (техническая, естественно-научная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная), от общего количества обучающихся с ОВЗ организации</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100179"></a>Сетевая форма реализации образовательных программ</td><td><a id="p100180"></a>Список организаций, с которыми заключены договоры о сетевой форме реализации образовательных программ</td></tr>
<tr><td><a id="p100181"></a>Список образовательных программ, реализуемых через сетевую форму реализации образовательных программ</td></tr>
<tr><td><a id="p100182"></a>При отсутствии сетевой формы реализации образовательных программ - обоснование достаточности внутренних ресурсов организации для образования обучающихся</td></tr>
<tr><td><a id="p100183"></a>Участие в программах федерального и регионального уровня, направленных на развитие инклюзии в образовании</td><td><a id="p100184"></a>Дается перечень программ, год участия, объем и направления финансирования (в текущем году и за последние 5 лет)</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100185"></a>2. Существующая практика инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100186"></a>Описание мероприятий, которые были организованы для формирования инклюзивной культуры (инклюзивных ценностей) за последние 3 года</td><td><a id="p100187"></a>Не более 250 слов</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100188"></a><a id="p100189"></a>Описание кейса инклюзивной практики/психолого-педагогической технологии<br>Не более 1500 слов в соответствии с критериями описания практического кейса в <a href="#p100284">Приложении 3</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100190"></a>Результаты реализации инклюзивной практики</td><td><a id="p100191"></a>За последние 3 года. Не более 200 слов</td></tr>
<tr><td></td><td><a id="p100192"></a>Достоверность сведений, представленных в Анкете участника федерального этапа XI Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России - 2024" в номинации "Лучшая инклюзивная школа России"/"Лучший инклюзивный детский сад России" подтверждаю:</td></tr>
</table>


<div align="center">

<a id="p100193"></a>_______________________                       _____________________________<br>
        подпись                                            ФИО

"__" __________ 2024 г.

</div>






<div align="center">

<a id="p100194"></a>Приложение 3

<a id="p100195"></a>                             АНКЕТА УЧАСТНИКА<br>
     федерального этапа XI Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная<br>
      школа России - 2024" в номинации "Лучшая ресурсная организация<br>
               по развитию инклюзивного общего образования"

       ____________________________________________________________<br>
                        (наименование организации)

</div>

       ____________________________________________________________
       (__________________________________________________________)
                      (субъект Российской Федерации)


<table>
<colgroup><col width="45%"><col width="55%"></colgroup>
<tr><td colspan="2"><a id="p100196"></a>1. Общие сведения</td></tr>
<tr><td><a id="p100197"></a>Населенный пункт, муниципальный район, адрес, телефон образовательной организации, осуществляющей ресурсное и методическое обеспечение инклюзивных образовательных организаций (далее - организация)</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100198"></a>Организационно-правовая форма</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100199"></a>Дата основания организации</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100200"></a>Действующий официальный сайт организации</td><td><a id="p100201"></a>Ссылка на сайт организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100202"></a>Нормативно-правовые документы регионального и/или муниципального уровней, закрепляющие за организацией ресурсную функцию</td><td><a id="p100203"></a>Нормативно-правовые документы регионального и/или муниципального уровней (ссылка на раздел сайта организации, где размещены документы)</td></tr>
<tr><td><a id="p100204"></a>Локальные акты организации, регламентирующие ресурсное и методическое сопровождение инклюзивного образования</td><td><a id="p100205"></a>Локальные акты организации, регламентирующие ресурсное и методическое сопровождение инклюзивного образования (ссылка)</td></tr>
<tr><td><a id="p100206"></a>Продолжительность деятельности по ресурсному обеспечению инклюзивных образовательных организаций</td><td><a id="p100207"></a>На протяжение какого времени организация выполняет функции ресурсной организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100208"></a>Характеристика здания организации с позиции доступной архитектурной и информационной среды</td><td><a id="p100209"></a>Ссылка на страницу сайта с паспортом доступности</td></tr>
<tr><td><a id="p100210"></a>Контингент ресурсной организации (если есть)</td><td><a id="p100211"></a>Укажите общее количество обучающихся по каждой реализуемой АООП</td></tr>
<tr><td><a id="p100212"></a>Сведения о педагогических работниках организации, участвующих в деятельности по ресурсному обеспечению инклюзивных образовательных организаций</td><td><a id="p100213"></a>Перечень руководящих и педагогических работников организации с указанием должности и дополнительного функционала (в случае, если не совпадает с должностью), участвующих в деятельности по ресурсному обеспечению инклюзивных образовательных организаций</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100214"></a>2. Содержание деятельности</td></tr>
<tr><td><a id="p100215"></a>Регламент ресурсного сопровождения</td><td><a id="p100216"></a>Ссылка на страницу, где размещен документ, на основании которого осуществляется ресурсное обеспечение</td></tr>
<tr><td><a id="p100217"></a>Сопровождаемый контингент обучающихся, посещающих инклюзивные образовательные организации</td><td><a id="p100218"></a>Укажите общее количество обучающихся с ОВЗ (инклюзивных школ), сопровождаемых специалистами ресурсной организации на протяжении не менее года (по каждому варианту АООП отдельно)</td></tr>
<tr><td><a id="p100219"></a>Методически сопровождаемые АООП в инклюзивных образовательных организациях в рамках деятельности по ресурсному обеспечению</td><td><a id="p100220"></a>Укажите АООП (с вариантами), методически сопровождаемых в соответствии с федеральными требованиями (с указанием варианта АООП, уровня образования/возраста обучающихся)</td></tr>
<tr><td><a id="p100221"></a>Направления деятельности по ресурсному сопровождению инклюзивных образовательных организаций</td><td><a id="p100222"></a>Перечислите тезисно основные направления деятельности по ресурсному сопровождению</td></tr>
<tr><td><a id="p100223"></a>Отражение на сайте информации о ресурсной деятельности</td><td><a id="p100224"></a>Ссылка на соответствующий раздел сайта</td></tr>
<tr><td><a id="p100225"></a>Масштаб внедрения деятельности по ресурсному обеспечению</td><td><a id="p100226"></a>Указать количество организаций, сопровождаемых в рамках ресурсного обеспечения в текущем году</td></tr>
<tr><td><a id="p100227"></a>Участие в проектах/программах федерального и регионального уровня, направленных на развитие инклюзии в образовании (при наличии)</td><td><a id="p100228"></a>Дается перечень проектов/программ (в текущем учебном году и за предшествующие 2 года)</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100229"></a>3. Существующие практики деятельности по ресурсному обеспечению</td></tr>
<tr><td><a id="p100230"></a>Мероприятия по ресурсному сопровождению инклюзивных образовательных организаций</td><td><a id="p100231"></a>Укажите общее количество всех мероприятий по формам работы из перечисленных ниже в текущем учебном году и за предшествующие 2 года</td></tr>
<tr><td><a id="p100232"></a>Формы реализации мероприятий по ресурсному сопровождению инклюзивных образовательных организаций, адресованных педагогам инклюзивных школ</td><td><a id="p100233"></a>Перечислите формы работы с указанием их количества в текущем учебном году и за предшествующие 2 года с указанием числа участников (числа привлеченных педагогов и числа инклюзивных школ, в которых они работают)</td></tr>
<tr><td><a id="p100234"></a>Формы реализации мероприятий по ресурсному сопровождению инклюзивных образовательных организаций, адресованных родителям</td><td><a id="p100235"></a>Перечислите формы работы с указанием их количества в текущем учебном году и за предшествующие 2 года с указанием числа участников (числа привлеченных педагогов и числа инклюзивных школ, в которых они работают)</td></tr>
<tr><td><a id="p100236"></a>Формы реализации мероприятий по ресурсному сопровождению инклюзивного образования, адресованных обучающимся</td><td><a id="p100237"></a>Перечислите формы работы с указанием их количества в текущем учебном году и за предшествующие 2 года с указанием числа участников (числа привлеченных обучающихся с ОВЗ и числа инклюзивных школ, в которых они обучаются)</td></tr>
<tr><td><a id="p100238"></a>Формы реализации мероприятий по формированию инклюзивной культуры</td><td><a id="p100239"></a>Перечислите формы работы с указанием их количества в текущем учебном году и за предшествующие 2 года с указанием числа участников</td></tr>
<tr><td><a id="p100240"></a>Формы реализации мероприятий по сопровождению профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся с ОВЗ</td><td><a id="p100241"></a>Перечислите формы работы (для обучающихся, их родителей и педагогов) с указанием их количества в текущем учебном году и за предшествующие 2 года с указанием числа участников</td></tr>
<tr><td><a id="p100242"></a>Описание модели ресурсной деятельности организации (не более 350 слов)</td><td><a id="p100243"></a>1. опишите организационно-структурную модель ресурсной организации (наличие схематического изображения модели приветствуется).<br>- укажите механизмы взаимодействия с инклюзивными организациями, формы и методы организации и осуществления деятельности по ресурсному обеспечению.<br>- опишите на каком уровне обобщен опыт работы по ресурсному обеспечению (00, муниципальный, региональный, федеральный).<br>- укажите, имеет ли организация официальный статус ресурсной площадки.<br>2. Укажите содержательные задачи деятельности ресурсной организации.<br>3. Перечислите реализуемые направления деятельности ресурсной организации.<br>4. Опишите краткую характеристику каждого направления с представлением научно-теоретического обоснования и программно-методического обеспечения реализации, методическую обоснованность.<br>5. Опишите ресурсное обеспечение реализации каждого направления деятельности.<br>6. Опишите целевую группу, на которую направлена деятельность ресурсной организации.<br>7. Укажите организации-партнеры по сетевому взаимодействию, обеспечивающие качество решения задач деятельности ресурсной организации. Приложите, если есть, схему сетевого взаимодействия.<br>8. Укажите (при наличии) форму участия общественных, в том числе родительских, некоммерческих организаций в решении задач деятельности ресурсной организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100244"></a>Дополнительные сведения об организации</td><td><a id="p100245"></a>Не более 100 слов</td></tr>
</table>


<a id="p100246"></a>Достоверность сведений, представленных в Анкете участника федерального этапа XI Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России - 2024" в номинации "Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного общего образования" подтверждаю:

<a id="p100247"></a>_______________________                       _____________________________
        подпись                                            ФИО

<div align="right">

    "__" __________ 2024 г.

</div>






<a id="p100248"></a>Приложение 4

<a id="p100249"></a>                             АНКЕТА УЧАСТНИКА
     федерального этапа XI Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная
  школа России - 2024" в номинации "Лучшая инклюзивная организация отдыха
                              и оздоровления"

       ____________________________________________________________
                        (наименование организации)
       ____________________________________________________________
       (__________________________________________________________)

<div align="center">

                      (субъект Российской Федерации)

</div>



<table>
<colgroup><col width="45%"><col width="55%"></colgroup>
<tr><td colspan="2"><a id="p100250"></a>1. Общие сведения</td></tr>
<tr><td><a id="p100251"></a>Населенный пункт, муниципальный район, адрес, телефон организации отдыха детей и их оздоровления (далее - организация)</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100252"></a>Дата основания организации</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100253"></a>Действующий официальный сайт организации</td><td><a id="p100254"></a>Ссылка на сайт организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100255"></a>Нормативно-правовые документы (регионального и муниципального уровней) и локальные акты организации, регламентирующие организацию инклюзивного отдыха детей</td><td><a id="p100256"></a>Нормативно-правовые документы (регионального и муниципального уровней) и локальные акты организации, регламентирующие организацию инклюзивного отдыха детей, должны быть размещены на сайте организации - ссылка на сайт организации, где размещены документы</td></tr>
<tr><td><a id="p100257"></a>Контингент организации</td><td><a id="p100258"></a>Особенности комплектования инклюзивных смен организации отдыха детей и их оздоровления.<br>Не более 200 слов</td></tr>
<tr><td><a id="p100259"></a>Численность детей с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, посетивших инклюзивные летние смены за последние 3 года</td><td><a id="p100260"></a>Указывается количество детей с ОВЗ, с инвалидностью, посетивших инклюзивные летние смены за:<br>- 2021 - 2022 учебный год<br>- 2022 - 2023 учебный год<br>- 2023 - 2024 учебный год</td></tr>
<tr><td><a id="p100261"></a>Формы организации инклюзивного отдыха и оздоровления детей с инвалидностью и детей с ОВЗ</td><td><a id="p100262"></a>Формы инклюзивного отдыха детей - инвалидов, детей с ОВЗ и их оздоровления (инклюзивный отряд, отдельный отряд). Не более 200 слов</td></tr>
<tr><td><a id="p100263"></a>Доступность архитектурной и материально-технической среды организации для инклюзивного отдыха и оздоровления</td><td><a id="p100264"></a>Описание архитектурной среды организации, материально-технического оснащения.<br>Не более 250 слов</td></tr>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100265"></a>Кадровый состав организации</td><td><a id="p100266"></a>Общее количество педагогических работников организации и вожатского корпуса организации</td></tr>
<tr><td><a id="p100267"></a>Из общего количества педагогических работников организации количество специалистов психолого-педагогического сопровождения: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, тьютор</td></tr>
<tr><td><a id="p100268"></a>Из общего количества педагогических работников и вожатского корпуса организации (КРОМЕ специалистов психолого-педагогического сопровождения) количество, повысивших профессиональную квалификацию по вопросам инклюзивного образования за последние 3 года</td></tr>
<tr><td><a id="p100269"></a>Наличие в организации ассистентов, оказывающих техническую помощь детям-инвалидам, детям ОВЗ в передвижении, самообслуживании</td></tr>
<tr><td><a id="p100270"></a>Включение обучающихся с ОВЗ в дополнительное образование</td><td><a id="p100271"></a>Количество и доля детей-инвалидов, детей с ОВЗ, включенных в реализацию программ дополнительного образования с указанием направленности программ (техническая, естественно-научная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная), от общего количества детей указанной категории</td></tr>
<tr><td><a id="p100272"></a>Участие в программах федерального и регионального уровня, направленных на развитие инклюзии в отдыхе, оздоровлении</td><td><a id="p100273"></a>Дается перечень программ, год участия, объем и направления финансирования (в текущем году и за последние 5 лет)</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100274"></a>2. Существующая практика инклюзивного отдыха и оздоровления</td></tr>
<tr><td><a id="p100275"></a>Описание мероприятий, которые были организованы для формирования инклюзивной культуры отдыха и оздоровления детей за последние 3 года</td><td><a id="p100276"></a>Не более 250 слов</td></tr>
<tr><td><a id="p100277"></a>Описание кейса инклюзивной практики/педагогической технологии отдыха и оздоровления детей</td><td><a id="p100278"></a>Не более 1500 слов в соответствии с критериями описания практического кейса в <a href="#p100284">Приложении 5</a></td></tr>
<tr><td><a id="p100279"></a>Результаты реализации инклюзивной практики отдыха и оздоровления детей</td><td><a id="p100280"></a>За последние 3 года. Не более 200 слов</td></tr>
</table>


<a id="p100281"></a>Достоверность сведений, представленных в Анкете участника федерального этапа XI Всероссийского конкурса "Лучшая инклюзивная школа России - 2024" в номинации "Лучшая инклюзивная организация отдыха и оздоровления" подтверждаю:

<a id="p100282"></a>_______________________                       _____________________________
        подпись                                            ФИО

    "__" __________ 2024 г.





<div align="right">

<a id="p100283"></a>Приложение 5

</div>


<div align="center">

<a id="p100284"></a>**ОПИСАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ/ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ**<br>
**ТЕХНОЛОГИИ (ВСЕ НОМИНАЦИИ)**

</div>


<a id="p100285"></a>Инклюзивная образовательная практика (ИОП)/технология представляет собой совокупность взаимосвязанных форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, направленных на активное вовлеченное участие и развитие всех участников образовательного процесса с помощью вариативных форм поддержки разнообразия образовательных потребностей и включения всех обучающихся в процесс образования.
1. <a id="p100286"></a>Название практики
<a id="p100287"></a>Приведите краткое и полное название вашей практики/технологии
2. <a id="p100288"></a>Описание практики/технологии

#### <a id="p100289"></a>2.1 Дайте краткое описание вашей практики/технологии

<a id="p100290"></a>2.2. Кем, где и когда была первоначально разработана данная практика/технология (в случае, если практика заимствована)?
<a id="p100291"></a>2.3. Сфера применения практики/технологии: программы отдыха и оздоровления, дошкольное обучение и воспитание, практики психолого-педагогического сопровождения обучающихся на разных уровнях образования, программы среднего профессионального образования. В рамках какого возраста обучающихся/уровня образования применяется данная практика/технология.
<a id="p100292"></a>2.4. Напишите, когда вы начали применять данную практику/технологию в своей организации.
<a id="p100293"></a>2.5. Готова ли ваша практика/технология (оформлена соответствующим образом) для использования другими образовательными организациями: описана и опубликована; есть конкретные примеры использования.
<a id="p100294"></a>2.6. Опишите проблему, на решение которой направлена данная практика/технология. Представьте ее актуальность и научно-теоретическое обоснование, опирающееся на анализ подходов, лежащих в основе осуществляемой деятельности.
3. <a id="p100295"></a>Опишите целевую группу, для которой применяется данная практика/технология.
4. <a id="p100296"></a>Опишите и обоснуйте, какие педагогические ценности инклюзии лежат в основе данной практики/технологии (принятие, вовлеченность, субъектность, индивидуализация, адаптивность, доступность среды, поддержка и индивидуальный подход, вариативность).
5. <a id="p100297"></a>Какими документами регламентируются инклюзивная практика/технология (документ, закрепляющий процедуры инклюзивной практики/технологии; разработанный алгоритм профессиональных действий; программа).
<a id="p100298"></a>Представьте программу реализации практики/технологии, если она разработана и методически обоснована.
6. <a id="p100299"></a>Кто реализует данную практику/технологию (педагог, педагог и специалист психолого-педагогического сопровождения, команда педагогов и специалистов, волонтеры, тьютор, педагог-психолог, родители и др.).
7. <a id="p100300"></a>Опишите этапы, алгоритмы и содержание профессиональных действий по реализации данной практики/технологии. Вовлеченность и содержание действий детей, участвующих в реализации практики, на каждом этапе. Степень вовлечения родителей. Какое время необходимо на реализацию всей практики/технологии и каждого ее этапа.
8. <a id="p100301"></a>Опишите, какие условия необходимы для реализации данной практики/технологии? (организационно-управленческие, предметно-пространственные, информационные, программно-методические, социальные).
9. <a id="p100302"></a>Опишите, какие средства используются при осуществлении данной практики/технологии (ассистивные, дидактические, методические, информационные и т.п.).
10. <a id="p100303"></a>Опишите, на какие качественные и количественные результаты направлена данная практика/технология.
11. <a id="p100304"></a>Какими исследовательскими инструментами, методами оценивается практика/технология (профессиональная оценка практики специалистами; обратная связь от участников образовательного процесса; система развития и мониторинга практики).
12. <a id="p100305"></a>Представьте эмпирические данные, которые могут подтвердить достижение результатов и социальный эффект практики у целевых групп (обучающихся, родителей, педагогов, специалистов сопровождения), а также эмпирические данные, подтверждающие отсутствие негативного эффекта практики/технологии, вреда для целевых групп или сообщества в целом (методически описанное и систематически собранное мнение всех специалистов, реализующих практику; регулярный сбор мнений всех категорий участников образовательного процесса, на основе обоснованных и апробированных методов, описанного и обоснованного дизайна исследований; регулярные срезовые эмпирические исследования на основе различных научно обоснованных методов на репрезентативной выборке участников; данные мониторингов).



<a id="p100306"></a>

---