Положение о VII Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2024»
Актуально на 11.11.2026.
Как цитировать: "Положение о VII Всероссийском конкурсе профессионального мастерства "Учитель-дефектолог России - 2024". https://bukva.ai/docs/polozhenie-o-vii-vserossiyskom-konkurse-minprosvescheniya-rossii-2
(утв. Минпросвещения России 11.03.2024)
Утверждаю Заместитель Министра просвещения Российской Федерации Д. Е. Грибов 11 марта 2024 года
ПОЛОЖЕНИЕ
О VII ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА «УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
Настоящее Положение определяет цели и задачи VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2024» (далее соответственно — Положение, Конкурс), порядок его организации, проведения, структуру испытаний и формат их проведения, критерии их оценивания, подведения итогов и награждения победителей.
1. Общие положения
1.1. Конкурс учрежден Министерством просвещения Российской Федерации (далее — Организатор) и проводится при поддержке Межрегионального Союза дефектологов.
Оператором Конкурса является ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» (далее — Оператор Конкурса).
1.2. Конкурс направлен на карьерный, профессиональный и личностный рост педагогических работников, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), с инвалидностью (учителей-дефектологов, учителей-логопедов); поддержку инновационных разработок и технологий организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; утверждение приоритетов образования в обществе.
1.3 Задачи Конкурса:
- создание условий для развития профессионального мастерства педагогических работников, работающих с обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (учителей-дефектологов, учителей-логопедов);
- выявление и распространение передового педагогического опыта в сфере образования и оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
- демонстрация возможностей инновационных педагогических технологий и новых форм работы с обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью;
- развитие творческой активности специалистов в области дефектологии, обеспечение личностной и профессиональной самореализации.
2. Номинации Конкурса
2.1 Конкурс проводится в двух номинациях:
3. Этапы проведения Конкурса
3.1 Конкурс проводится в два этапа.
3.1.1. Первый этап Конкурса (региональный) проводится органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования (далее — органы исполнительной власти субъектов в сфере образования).
Срок проведения: не позднее 31 мая 2024 года.
3.1.2. Второй этап Конкурса (федеральный) проводится Оператором Конкурса по заказу Организатора.
Федеральный этап Конкурса включает заочную и финальную части Конкурса:
- заочная часть федерального этапа Конкурса проводится на основании оценки представленных конкурсных материалов, определенных настоящим Положением.
Срок проведения: 15 июня — 1 августа 2024 года включительно.
Срок проведения: октябрь 2024 года. Место проведения: город Москва.
4. Участники Конкурса
4.1. В региональном этапе Конкурса принимают участие педагогические работники дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных организаций, центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, медицинских организаций, детских домов-интернатов системы социальной защиты населения, работающие с обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (учителя-дефектологи (сурдопедагоги, олигофренопедагоги, тифлопедагоги) и учителя-логопеды) (далее соответственно — организация, участники Конкурса).
4.2. В заочной части федерального этапа Конкурса принимают участие победители регионального этапа Конкурса (не более 1 (одного) участника — победителя регионального этапа Конкурса в каждой номинации от каждого субъекта Российской Федерации).
4.3. В Финале Конкурса принимают участие победители заочной части федерального этапа Конкурса — не более 10 (десяти) человек в каждой номинации.
4.4 Участие в Конкурсе является добровольным и бесплатным.
4.5. Участники Финала Конкурса (в том числе победители Конкурса) не имеют права принимать участие в Конкурсе в течение 5 (пяти) последующих лет.
4.6. Проезд, проживание и питание участников Финала Конкурса осуществляется за счет направляющей стороны.
5. Условия участия и Порядок проведения Конкурса
5.1. Порядок проведения регионального этапа Конкурса определяется органом исполнительной власти субъекта в сфере образования с учетом настоящего Положения.
Примерные критерии регионального этапа Конкурса:
- организация работы участника Конкурса в области обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
- содержание реализуемых участником Конкурса программ обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью и их психолого-педагогического сопровождения;
- ресурсное (материально-техническое, программно-методическое, информационное) обеспечение обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
- взаимодействие с участниками образовательных отношений по вопросам обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
- результативность работы участника Конкурса в области обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
5.2. Заявка на участие в федеральном этапе Конкурса представляется только органом исполнительной власти субъекта в сфере образования.
5.3. Заочная часть федерального этапа Конкурса включает в себя оценку жюри представленных органами исполнительной власти субъектов в сфере образования конкурсных материалов:
5.3.1. «Профессиональное портфолио участника федерального этапа Конкурса» формируется участником Конкурса в соответствии с Приложением 3.
5.3.2. Ссылку на видеоролик группового/подгруппового занятия/фрагмента урока участника федерального этапа Конкурса, снятый (созданный) любыми доступными средствами, соответствующий тематике Конкурса.
- материал должен быть размещен на ресурсе www.rutube.ru (со звуком);
- продолжительность видеоролика ~ от 10 до 15 минут;
- видеоролик должен включать информационную заставку с ФИО участника Конкурса, фотографией участника Конкурса, полным наименованием организации, которую представляет участник Конкурса, наименованием субъекта Российской Федерации — местонахождения организации, которую представляет участник Конкурса;
- использование при монтаже и съемке видеоролика специальных программ и инструментов — на усмотрение участника Конкурса;
- содержание видеоролика: цель, задачи и контингент обучающихся (до 2 минут); фрагмент группового/подгруппового занятия/фрагмент урока участника Конкурса (не более 12 минут);
- фрагмент группового/подгруппового занятия/фрагмент урока участника Конкурса не могут состоять из фотографий и слайдов презентации;
- на Конкурс не принимаются видеоролики, не соответствующие тематике Конкурса, имеющие рекламный характер, а также оскорбляющие достоинство и чувства других людей.
5.4. Жюри оценивает поступившие для участия в заочной части федерального этапа Конкурса заявки и материалы.
10 (десять) участников в каждой из номинаций, набравшие наибольшее количество баллов в общем рейтинге по результатам заочной части федерального этапа Конкурса, объявляются лауреатами Конкурса и выходят в Финал.
5.5. В рамках Финала Конкурса проводятся конкурсные испытания в очном режиме (место проведения: г. Москва).
5.5.1. Конкурсное испытание 1 «Мастер-класс» проводится индивидуально каждым участником Конкурса по выбранной им теме, с привлечением в качестве участников других конкурсантов (при необходимости).
Формат конкурсного испытания: публичная индивидуальная демонстрация образовательных коррекционно-развивающих технологий (методы, эффективные приемы).
Регламент: выступление участника Конкурса — до 20 минут, вопросы членов жюри и ответы участника Конкурса — до 5 минут.
Оценивание конкурсного испытания проводится членами жюри и другими участниками Конкурса.
5.5.2. Конкурсное испытание 2 «Кейс-метод в специальном (дефектологическом) образовании» проводится с участием всех финалистов Конкурса, членов жюри.
Регламент проведения — не более 1,5 часов.
Модельные профессиональные задачи (кейсы) включают типовые, нестандартные и проблемные ситуации обучения лиц с ОВЗ (диагностика, психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений).
5.5.3. Конкурсное испытание 3 «Открытое групповое занятие/урок с обучающимися с ОВЗ» проводится участником Конкурса с учетом его специализации в дошкольной образовательной организации или общеобразовательной организации, обучающей детей с ОВЗ, с инвалидностью.
открытое групповое учебное (коррекционное) занятие/урок по предмету;
самоанализ учебного (коррекционного) занятия/урока и ответы на вопросы членов жюри.
Регламент: проведение занятия (до 25 минут) или урока (до 45 минут), ответы на вопросы членов жюри — до 10 минут.
Темы учебных (коррекционных) занятий/уроков определяются в соответствии с календарно-тематическим планированием по соответствующим предметам с учетом их фактического выполнения в группах/классах и обнародуются за день до проведения конкурсного испытания.
5.6. Последовательность участников Финала Конкурса при выполнении ими конкурсных испытаний определяется жеребьевкой.
5.7. 3 (три) лауреата Конкурса, набравшие наибольшее количество баллов в общем рейтинге по результатам Финала Конкурса в каждой из номинаций, объявляются победителями Конкурса.
5.8. Участник Конкурса, набравший наибольшее количество баллов в общем рейтинге по результатам Финала Конкурса в каждой из номинаций, объявляется Абсолютным победителем Конкурса.
6. Представление документов и материалов для участия в федеральном этапе Конкурса
6.1. Для участия в федеральном этапе Конкурса органы исполнительной власти субъектов в сфере образования формируют пакет документов, помещенный в архив (формат *.zip или *.rar) и включающий следующие материалы:
- заявку на участие в федеральном этапе Конкурса (Приложение 1);
- заявление участника Конкурса (Приложение 2);
- профессиональное портфолио участника Конкурса (Приложение 3);
- ссылка на видеоролик группового/подгруппового занятия/фрагмента урока участника федерального этапа Конкурса.
6.2. Сформированный пакет документов органы исполнительной власти субъектов в сфере образования направляют одним официальным письмом с темой письма «VII Всероссийский конкурс „Учитель-дефектолог России — 2024“ в адрес Оператора Конкурса по адресу электронной почты: def@ikp.email в срок до 14 июня 2024 года включительно.»
6.3. Не подлежат рассмотрению материалы, подготовленные с нарушением требований Положения и (или) поступившие Оператору Конкурса, позже определенного пунктом 6.2 Положения срока.
6.4. Направленные материалы не возвращаются, не рецензируются и могут быть использованы при подготовке учебно-методических материалов Конкурса.
6.5. Консультирование по вопросам участия в Конкурсе проводится по телефону +7 (964) 704-54-70 (контактное лицо — Абдаллах Кристина Махеровна) и по электронной почте def@ikp.email.
Актуальная информация о Конкурсе размещается на официальном сайте: https://ud.ikp-rao.ru/.
7. Деятельность организационного комитета и жюри Конкурса
7.1. Оператором Конкурса обеспечивается организационно-методическое сопровождение федерального этапа Конкурса; создается организационный комитет федерального этапа Конкурса (далее — Оргкомитет Конкурса) и обеспечивается его работа; формируется жюри Конкурса и обеспечивается его работа.
7.2. Оргкомитет Конкурса состоит из председателя Оргкомитета, заместителя председателя Оргкомитета, ответственного секретаря, членов Оргкомитета.
7.2.1. Оргкомитет Конкурса готовит программу финальной части федерального этапа Конкурса (далее — Программа).
Программа должна быть утверждена Организатором.
7.3. С целью оценки конкурсных материалов на федеральном этапе Конкурса Организатором утверждается по представлению Оператора Конкурса жюри Конкурса.
Жюри оценивает конкурсные материалы в баллах в соответствии с критериями, утвержденными Положением (Приложения 4 и 5).
- отбор лауреатов Конкурса в количестве 10 (десяти) человек в каждой номинации из числа участников заочной части федерального этапа Конкурса;
- отбор 3 (трех) победителей Конкурса в каждой номинации в рамках проведения конкурсных испытаний Финала Конкурса.
8. Награждение победителей Конкурса
8.1. Победителям регионального этапа Конкурса вручаются свидетельства участников Конкурса.
8.2. 7 (семь) лауреатов Конкурса в каждой из номинаций награждаются дипломами лауреатов Конкурса.
8.3. Победители Конкурса, занявшие II и III места в каждой из номинаций, награждаются дипломами победителей Конкурса и призами в рамках торжественной церемонии закрытия Финала Конкурса.
8.4. Абсолютный победитель Конкурса в каждой из номинаций («Учитель-дефектолог года» и «Учитель-логопед года») награждается дипломом Абсолютного победителя Конкурса, ценным призом и памятной статуэткой в рамках церемонии награждения победителей Всероссийского конкурса «Учитель года — 2024».
8.5. Для участников Конкурса предусматриваются также специальные призы от Межрегионального Союза дефектологов и организаций — партнеров Конкурса.
ФОРМА ЗАЯВКИ НА УЧАСТИЕ В ФЕДЕРАЛЬНОМ ЭТАПЕ КОНКУРСА <1>
Оператору VII Всероссийского
конкурса профессионального
мастерства "Учитель-дефектолог
России - 2024" ФГБНУ "Институт
коррекционной педагогики"
def@ikp.email
наименование органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования выдвигает _________________________________________________________________ ФИО участника федерального этапа Конкурса (в родительном падеже),
занимаемая в соответствии с трудовой книжкой должность,
наименование организации, в которой работает участник Конкурса
в соответствии с Уставом
на участие в федеральном этапе VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства "Учитель-дефектолог России - 2024" в
номинации:
указать номинацию
Приложения: 1. Заявление участника федерального этапа Конкурса, включающее
согласие на обработку персональных данных участника Конкурса
и ссылку на видеоролик группового/подгруппового занятия/
фрагмента урока участника федерального этапа Конкурса.
- Профессиональное портфолио участника федерального этапа Конкурса.
Руководитель РОИВ/уполномоченное лицо _______________ ___________________
подпись ФИО
МП
<1> Готовится на бланке органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования.
ФОРМА ЗАЯВЛЕНИЯ НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ УЧАСТНИКА ФЕДЕРАЛЬНОГО ЭТАПА КОНКУРСА
**Оператору VII Всероссийского конкурса**<br>
**профессионального мастерства**<br>
**"Учитель-дефектолог России - 2024" ФГБНУ**
"Институт коррекционной педагогики"
def@ikp.email
________________________________________
ФИО конкурсанта (в родительном падеже)
________________________________________
**наименование организации**<br>
**________________________________________**<br>
**субъект Российской Федерации**
Я, ___________________________________________________________________,
ФИО конкурсанта в именительном падеже
даю согласие на участие в федеральном этапе VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства "Учитель-дефектолог России - 2024" в
номинации: ________________________________________________________________ название номинации Конкурса и внесение сведений, указанных в заявке, представленной ___________________
наименование РОИВ субъекта Российской Федерации, осуществляющего
управление в сфере образования (в творительном падеже)
в базу данных об участниках финала Конкурса и использование, за исключением
разделов "Контакты", "Методическая работа", "Документы", в некоммерческих целях для размещения в Интернете, буклетах и периодических изданиях с
возможностью редакторской обработки.
Ссылка на видеоролик группового/подгруппового занятия/фрагмента урока участника федерального этапа VII Всероссийского конкурса
«Учитель-дефектолог России — 2024»: _______________________________________ адрес в сети «Интернет»
«__» _____________ 2024 г. _______________________ подпись
Настоящим даю согласие на обработку оператором Конкурса моих
персональных данных в соответствии с п. 4 ст. 9 Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных».
«__» _____________ 2024 г.
**___________________ _______________________________**
**подпись ФИО**
| Правильность сведений, представленных в профессиональном портфолио, подтверждаю: | ||
| подпись | ФИО | |
| «__» _____________ 2024 г. | ||
КРИТЕРИИ ОТБОРА ПОБЕДИТЕЛЕЙ ЗАОЧНОЙ ЧАСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЭТАПА VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА «УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
На заочном этапе каждый пакет представленных материалов оценивают 5 членов жюри, которые являются экспертами в области деятельности конкурсанта (например, материалы, представленные конкурсантом в номинации «Логопед года», оцениваются экспертами в области логопедии).
Каждый из членов жюри оценивает материалы независимо от других членов жюри. Оценивание может быть произведено только целыми балами, без дробей, в соответствии с таблицей 1.
По итогам оценивания материалов высчитывается средний балл каждого из претендентов.
По итогам ранжирования выбираются 20 (двадцать) лауреатов Конкурса (по 10 (десять) человек в каждой номинации).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ, ПРЕТЕНДЕНТОВ НА ВЫХОД В ФИНАЛ КОНКУРСА
| Критерии | Показатель | Баллы | |
| Критерии оценки профессионального портфолио конкурсанта | |||
| Общие сведения | Актуальность предоставленных сведений | Портфолио соответствует тематике Конкурса | 0 — портфолио не соответствует тематике Конкурса. Участник не допускается к заочной части федерального этапа Конкурса. 1 — портфолио соответствует тематике Конкурса; заполнено не полностью или не в соответствии с требованиями к портфолио. 2 — портфолио соответствует тематике Конкурса, заполнено полностью, в соответствии с требованиями к портфолио |
| Существующая практика образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в организации, в которой работает конкурсант | Контингент обучающихся с ОВЗ | Разнообразие нозологических групп, с которыми непосредственно работает и (или) работал ранее конкурсант | 1 — конкурсант непосредственно работает и (или) работал ранее только с одной нозологической категорией обучающихся с ОВЗ. 2 — конкурсант непосредственно работает и (или) работал ранее с 2 — 3 нозологическими категориями обучающихся с ОВЗ. 3 — конкурсант имеет профессиональный опыт обучения и воспитания детей с ОВЗ более трех разных категорий (например, детей с нарушениями слуха, детей с нарушениями интеллекта, детей с комплексными нарушениями в развитии) |
| Неоднородность контингента обучающихся с ОВЗ. с которой работает конкурсант | 1 — конкурсант имеет профессиональный опыт оказания коррекционно-развивающей, психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ в условиях инклюзии (категории и группы обучающихся — дети с речевыми нарушениями, задержкой психического развития, слабовидящие и слабослышащие с сохранным интеллектом, кохлеарно имплантированные дети с сохранным интеллектом/опыт работы в инклюзии — не менее 2 лет). 2 — конкурсант имеет профессиональный опыт оказания коррекционно-развивающей, психолого-педагогической помощи инклюзивно обучающимся детям с ОВЗ с выраженными проблемами в развитии (категории и группы обучающихся — глухие, слепые, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра с сохранным интеллектом, инклюзивно обучающимся детям с нарушениями интеллекта и/или комплексными и/или тяжелыми множественными нарушениями развития/опыт работы в инклюзии — до 2 лет). 3 — конкурсант имеет профессиональный опыт оказания коррекционно-развивающей, психолого-педагогической помощи инклюзивно обучающимся детям с ОВЗ с выраженными проблемами в развитии (категории и группы обучающихся — глухие, слепые, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра с сохранным интеллектом, инклюзивно обучающиеся дети с нарушениями интеллекта и/ или комплексными и/или тяжелыми множественными нарушениями развития/опыт работы в инклюзии — не менее 3 лет) | ||
| Участие конкурсанта в межведомственном и сетевом взаимодействии | Взаимодействие конкурсанта с другими субъектами образовательных отношений внутри организации, в которой работает | 1 — конкурсант взаимодействует с другими субъектами образовательных отношений только по вопросам реализации собственных профессиональных обязанностей (подготовка рабочей программы предмета/курса; вопросы обучения, воспитания и развития обучающихся класса/классов, в которых непосредственно работает конкурсант; взаимодействие с родителями только обучающихся класса/ классов, в которых непосредственно работает конкурсант и т.п.). 2 — конкурсант взаимодействует с другими субъектами образовательных отношений по вопросам разработки и реализации адаптированных основных и дополнительных образовательных программ, адресованных обучающимся класса/классов, в которых непосредственно работает конкурсант. 3 — конкурсант взаимодействует с другими субъектами образовательных отношений по вопросам развития безбарьерной образовательной среды организации, повышения качества образования всех обучающихся организации, разработки внутренних документов, материалов, электронных ресурсов организации и т.п. | |
| Участие конкурсанта в межведомственном и сетевом взаимодействии | 0 — конкурсант не включен в межведомственное и сетевое взаимодействие. 1 — конкурсант включен в процесс профессионального взаимодействия с представителями других образовательных организаций и психолого-медико-педагогических комиссий. 2 — конкурсант включен в процесс профессионального взаимодействия с представителями других образовательных организаций, психолого-медико-педагогических комиссий, общественных организаций | ||
| Публикации и публичные выступления конкурсанта | Наличие публикаций (авторских программ, методик, научных статей по проблемам дефектологии) | Количество публикаций (оцениваются только публикации за последние 5 лет, на которые присланы подтверждающие документы) | 0 — у конкурсанта отсутствуют публикации по вопросам образования и психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ и инвалидностью. 1 — конкурсант является автором 1 — 2 публикаций по вопросам образования и психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ и инвалидностью. 2 — конкурсант является автором 3 и более публикаций по вопросам образования и психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ и инвалидностью и (или) является автором научной статьи (статей), опубликованных в научных журналах, включенных в перечень ВАК |
| Соответствие материалов публикаций требованиям действующего законодательства в сфере образования и тематике Конкурса | 0 — публикации не соответствуют действующему законодательству в сфере образования. 1 — публикации не в полной мере соответствуют тематике Конкурса. 2 — публикации соответствуют действующему федеральному законодательству и тематике Конкурса. 3 — публикации соответствуют действующему федеральному законодательству, тематике Конкурса, написаны методически грамотно | ||
| Актуальность и новизна опубликованных материалов | 0 — опубликованные материалы являются плагиатом. 1 — публикации не содержат новых данных, оригинальных научных и (или) практических решений, выводов, суждений, не актуальны, описывают устаревший и (или) широко опубликованный опыт. 2 — публикации посвящены обсуждению актуальных для современной дефектологической науки проблем. 3 — публикации посвящены обсуждению актуальных для современной дефектологической науки проблем, хотя бы одна из них содержит новые данные, оригинальные научные и/или практические решения, выводы, суждения | ||
| Информация об обучающих мероприятиях (мастер-классах, семинарах), проведенных конкурсантом | Информация о мероприятиях для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, членов их семей, проведенных конкурсантом (за последние 3 года) | 0 — конкурсант не проводил мероприятия. 1 — конкурсант провел 1 — 2 мероприятия. 2 — конкурсант провел более 2 мероприятий, в которых приняли участие обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью и члены их семей из других организаций субъекта РФ или из иных субъектов РФ | |
| Информация об обучающих мероприятиях (мастер-классах, семинарах, конференциях) для специалистов, педагогических работников, в которых принимал участие за последние 3 года конкурсант в качестве ведущего/докладчика/преподавателя | 0 — конкурсант не принял участие в мероприятиях. 1 — конкурсант провел/принял участие в 1 — 2 мероприятиях. 2 — конкурсант провел/принял участие в 3 и более мероприятиях | ||
| Иное | Наличие персонального Интернет-ресурса конкурсанта | Информационно насыщенный интернет-ресурс, наполненный методическими материалами, методическими разработками: образовательная и методическая ценность; структурирование информации (тексты, таблицы, схемы); разнообразие содержания; тематическая организованность информации; научная корректность; методическая грамотность | 0 — ресурс отсутствует. 1 — содержание ресурса не соответствует тематике Конкурса. 2 — содержание ресурса в целом соответствует тематике Конкурса, но ресурс не пополняется и не обновляется. 3 — содержание ресурса в целом соответствует тематике Конкурса, ресурс регулярно пополняется и обновляется |
| Эссе | Особенности написания эссе | 0 — эссе не соответствует тематике Конкурса. Конкурсант не допускается к заочной части федерального этапа Конкурса. 1 — эссе соответствует тематике Конкурса, но не соответствует в полном объеме предъявляемым требованиям. 2 — эссе соответствует тематике и требованиям Конкурса | |
| Аргументированность позиции | 0 — позиция не аргументирована. 1 — предпринята попытка подбора и приведения аргументации, но представленные основания в целом недостаточны, неубедительны и/или отсутствуют обобщение и выводы. 2 — позиция аргументирована, есть выводы и обобщения | ||
| Рефлексивность | 0 — конкурсант не демонстрирует в эссе понимание смысла и роли собственной педагогической деятельности и профессии «учитель-дефектолог» в целом. 1 — конкурсант раскрывает в эссе понимание смысла и роли собственной профессиональной деятельности. 2 — конкурсант убедителен в анализе и оценке общих и собственных принципов в работе с детьми и взрослыми с ОВЗ, профессиональной позиции по отношению к современной ситуации в специальном и/или инклюзивном образовании | ||
| Особенности представления материалов | Культура представления информации | 0 — представленный материал содержит множество (более 3-х) орфографических, пунктуационных, стилистических и иных ошибок. 1 — представленный материал не содержит орфографических, пунктуационных, стилистических и иных ошибок (допустимы незначительные неточности, опечатки — не более 3-х). 2 — представленный материал не содержит орфографических, пунктуационных, стилистических и иных ошибок, использованы выразительные, точные и емкие по смыслу речевые средства | |
| Максимальное количество баллов за портфолио | 36 | ||
| Критерии видеоролика занятия/урока участника Конкурса | |||
| Критерии оценивания видеоролика | Соответствие формальным требованием | Соответствие предъявленным формальным требованием (п. 5.3.2 Положения) | 0 — ролик не соответствует формальным требованиям. Конкурсант не допускается к заочной части федерального этапа Конкурса. 1 — ролик соответствует формальным требованиям |
| Содержание видеоролика | Фрагменты урока/занятия должны носить целостный содержательный характер, отражать решение одной или нескольких задач урока/занятия конкурсанта | 0 — содержание видеоролика не соответствует заявленным целям и задачам. 1 — содержание видеоролика соответствует заявленным целям и задачам | |
| Соответствие предлагаемых педагогических подходов особым образовательным потребностям категории и возрастной группы обучающихся с ОВЗ (отражают принятые в дефектологической науке и практике направления коррекционно-развивающего обучения | 0 — отраженные в видеоролике подходы не соответствуют особым образовательным потребностям обучающихся. 1 — отраженные в видеоролике подходы соответствуют особым образовательным потребностям обучающихся | ||
| Знание и учет психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ | Отбор коррекционно-развивающих методик на основе особых образовательных потребностей обучающихся | 0 — применяемые коррекционно-развивающие методики и приемы не соответствуют особым образовательным потребностям обучающихся. 1 — применяемые коррекционно-развивающие методики и приемы соответствуют особым образовательным потребностям обучающихся | |
| Дифференциация материала с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся | 0 — материал не дифференцирован с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся. 1 — материал дифференцирован с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся | ||
| Использование технических средств обучения, соответствующих психофизическим возможностям обучающихся | 0 — технические средства не используются. 1 — при проведении занятия используются не соответствующие психофизическим возможностям обучающихся технические средства. 2 — при проведении занятия используются соответствующие психофизическим возможностям обучающихся технические средства | ||
| Использование дидактических средств обучения, соответствующих психофизическим возможностям обучающихся | 0 — при проведении занятия используются не соответствующие психофизическим возможностям обучающихся дидактические средства. 1 — при проведении занятия используются соответствующие психофизическим возможностям обучающихся дидактические средства, но их выбор ограничен, недостаточен разнообразен. 2 — при проведении занятия представлено разнообразие дидактических средств | ||
| Организация взаимодействия на уроке всех обучающихся | Четкое формулирование инструкций педагогом | 0 — инструкция формулируется недоступно для понимания обучающимися. 1 — инструкция формулируется четко и доступно для понимания обучающимися | |
| Включение обучающихся с ОВЗ в различные виды деятельности на различных этапах урока, занятия | 0 — обучающиеся с ОВЗ не включены в занятие. 1 — обучающиеся с ОВЗ включены только в некоторые виды деятельности в процессе занятия. 2 — обучающиеся с ОВЗ включены во все виды деятельности в процессе занятия | ||
| Создание ситуации успешности для всех обучающихся | 0 — ситуация успешности для всех обучающихся не создается. 1 — ситуация успешности создается только для отдельных обучающихся. 2 — ситуация успешности создается для всех обучающихся | ||
| Максимальное количество баллов за видеоролик | 14 | ||
| Максимальное количество баллов за заочный этап | 50 | ||
КРИТЕРИИ ОТБОРА ПОБЕДИТЕЛЕЙ ФИНАЛА
VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
На очном этапе каждого из конкурсантов оценивают 5 членов жюри, которые являются экспертами в области деятельности конкурсанта (например, материалы, представленные конкурсантом в номинации «Логопед года», оцениваются экспертами в области логопедии).
Каждый из членов жюри оценивает материалы независимо от других членов жюри. Оценивание может быть произведено только целыми балами, без дробей, в соответствии с таблицей 2.
По итогам оценивания материалов, высчитывается средний балл каждого из претендентов.
По итогам ранжирования выбираются победители II и III места Конкурса и абсолютный победитель Конкурса в каждой номинации.
КРИТЕРИИ ОТБОРА ПОБЕДИТЕЛЕЙ ФИНАЛА КОНКУРСА
ФОРМА ПРОТОКОЛА ЗАОЧНОЙ ЧАСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЭТАПА
VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
| № п/п | Критерии оценивания | Баллы | Обоснование оценки, комментарии члена жюри | |
| Профессиональное портфолио участника Конкурса | ||||
| 1. | Актуальность предоставленных сведений | Портфолио соответствует тематике Конкурса | ||
| 2. | Контингент обучающихся с ОВЗ | Разнообразие нозологических групп, с которыми непосредственно работает и (или) работал ранее конкурсант | ||
| 3. | Неоднородность контингента обучающихся с ОВЗ, с которым работает конкурсант | |||
| 4. | Участие конкурсанта в межведомственном и сетевом взаимодействии | Взаимодействие конкурсанта с другими субъектами образовательных отношений внутри организации, в которой работает | ||
| 5. | Участие конкурсанта в межведомственном и сетевом взаимодействии | |||
| 6. | Наличие публикаций (авторских программ, методик, научных статей по проблемам дефектологии) | Количество публикаций (оцениваются только публикации за последние 5 лет, на которые присланы подтверждающие документы) | ||
| 7. | Соответствие материалов публикаций требованиям действующего законодательства в сфере образования и тематике Конкурса | |||
| 8. | Актуальность и новизна опубликованных материалов | |||
| 9. | Информация об обучающих мероприятиях (мастер-классах, семинарах), проведенных конкурсантом | Информация о мероприятиях для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, членов их семей, проведенных конкурсантом (за последние 3 года) | ||
| 10. | Информация об обучающих мероприятиях (мастер-классах, семинарах, конференциях) для специалистов, педагогических работников, в которых принимал участие за последние 3 года конкурсант в качестве ведущего/докладчика/преподавателя | |||
| 11. | Наличие персонального Интернет-ресурса конкурсанта | Информационно насыщенный интернет-ресурс, наполненный методическими материалами, методическими разработками: образовательная и методическая ценность; структурирование информации (тексты, таблицы, схемы); разнообразие содержания; тематическая организованность информации; научная корректность; методическая грамотность | ||
| 12. | Эссе | Особенности написания эссе | ||
| 13. | Аргументированность позиции | |||
| 14. | Рефлексивность | |||
| 15. | Особенности представления материалов | Культура представления информации | ||
| Количество баллов за портфолио: | ||||
| Видеоролик группового/подгруппового занятия/фрагмента урока | ||||
| 16. | Соответствие формальным требованием | Соответствие предъявленным формальным требованием (п. 5.3.2 Положения) | ||
| 17. | Содержание видеоролика | Фрагменты урока/занятия должны носить целостный содержательный характер, отражать решение одной или нескольких задач урока/занятия конкурсанта | ||
| 18. | Соответствие предлагаемых педагогических подходов особым образовательным потребностям категории и возрастной группы обучающихся с ОВЗ (отражают принятые в дефектологической науке и практике направления коррекционно-развивающего обучения | |||
| 19. | Знание и учет психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ | Отбор коррекционно-развивающих методик на основе особых образовательных потребностей обучающихся | ||
| 20. | Дифференциация материала с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся | |||
| 21. | Использование технических средств обучения, соответствующих психофизическим возможностям обучающихся | |||
| 22. | Использование дидактических средств обучения, соответствующих психофизическим возможностям обучающихся | |||
| 23. | Организация взаимодействия на уроке всех обучающихся | Четкое формулирование инструкций педагогом | ||
| 24. | Включение обучающихся с ОВЗ в различные виды деятельности на различных этапах урока, занятия | |||
| 25. | Создание ситуации успешности для всех обучающихся | |||
| Количество баллов за видеоролик: | ||||
| Общее количество баллов: | ||||
| Член жюри VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2024» | ||||
| подпись | ФИО |
ФОРМА СВОДНОГО ПРОТОКОЛА ЗАОЧНОЙ ЧАСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЭТАПА
VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
| № п/п | ФИО участника | Субъект РФ | Баллы | Место по итогам заочного этапа | ||
| Профессиональное портфолио | Видеоролик | Сумма баллов | ||||
ФОРМА ПРОТОКОЛА ФИНАЛА
VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
| Член жюри VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2024» | ||||
| подпись | ФИО |
ФОРМА ПРОТОКОЛА ФИНАЛА
VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
| Член жюри VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2024» | ||||
| подпись | ФИО |
ФОРМА ПРОТОКОЛА ФИНАЛА
VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
| Член жюри VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2024» | ||||
| подпись | ФИО |
ФОРМА СВОДНОГО ПРОТОКОЛА
ФИНАЛА ФЕДЕРАЛЬНОГО ЭТАПА
VII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАСТЕРСТВА «УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ РОССИИ — 2024»
| № п/п | ФИО участника | Субъект РФ | Баллы | Место | |||
| Мастер-класс | Кейс-метод | Открытое занятие | Сумма баллов | ||||