Положение о VI Всероссийском конкурсе «Лучшая инклюзивная школа России»
Актуально на 08.11.2026.
Как цитировать: "Положение о VI Всероссийском конкурсе "Лучшая инклюзивная школа России". https://bukva.ai/docs/polozhenie-o-vi-vserossiyskom-konkurse
(утв. Минпросвещения России 25.04.2019)
25 апреля 2019 года
ПОЛОЖЕНИЕ
О VI ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «ЛУЧШАЯ
ИНКЛЮЗИВНАЯ ШКОЛА РОССИИ»
Настоящее Положение определяет цели и задачи VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» (далее — Конкурс), порядок его организации, проведения, структуру испытаний и формат их проведения, критерии их оценивания, подведения итогов и награждения победителей.
1. Общие положения
1.1. Организатором Конкурса является Министерство просвещения Российской Федерации (далее — Организатор).
1.2. Конкурс проводится в целях повышения активности образовательных организаций в развитии и внедрении инклюзивного образования, а также распространения позитивного педагогического опыта в сфере инклюзивного образования.
1.3 Основными задачами проведения Конкурса являются:
- аккумулирование и анализ существующих практик инклюзивного образования в образовательных организациях Российской Федерации;
- привлечение внимания педагогического сообщества к включению детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) в систему общего образования;
- привлечение внимания общественности и средств массовой информации к развитию инклюзивного подхода в образовании.
2. Номинации Конкурса
2.1 Конкурс проводится по следующим номинациям:
3. Этапы проведения Конкурса
3.1 Конкурс проводится в два этапа:
1 этап (региональный). Проводится органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования (далее — органы исполнительной власти субъектов в сфере образования).
Срок проведения: не позднее 13 сентября 2019 года.
2 этап (федеральный). Проводится Организатором и (или) уполномоченным Организатором лицом (далее — Оператор).
Федеральный этан Конкурса включает заочную и очную части конкурса:
- заочная часть федерального этапа Конкурса проводится на основании оценки представленных конкурсных материалов, определенных настоящим Положением.
Сроки проведения: 16 — 30 сентября 2019 г. включительно.
Срок проведения: октябрь 2019 года.
Место проведения: город Москва.
4. Участники Конкурса
4.1. В 1 (региональном) этапе Конкурса принимают участие образовательные организации, реализующие наравне с основными образовательными программами адаптированные основные образовательные программы дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, использующие в своей практике инклюзивные подходы в обучении и развитии детей с особыми образовательными потребностями (далее — образовательные организации).
К участию в Конкурсе не допускаются образовательные организации — победители Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа» прошлых лет.
К участию в Конкурсе не допускаются отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам.
4.2. В заочной части федерального этапа Конкурса принимают участие победители регионального этапа Конкурса (по одной образовательной организации в каждой из номинаций от каждого субъекта Российской Федерации).
4.3. В очной части федерального этапа Конкурса принимают участие победители заочной части федерального этапа Конкурса — не более 20 образовательных организаций в каждой из номинаций.
4.4 Участие в Конкурсе является добровольным и бесплатным.
4.5. Проезд, проживание и питание участников очной части 2 этапа Конкурса обеспечиваются за счет направляющей стороны.
5. Организационный комитет и жюри Конкурса
5.1. С целью организации проведения 2 (федерального) этапа Конкурса Организатором и (или) Оператором создается организационный комитет Конкурса (далее — Оргкомитет).
Оргкомитет состоит из председателя Оргкомитета, заместителя председателя Оргкомитета, ответственного секретаря, членов Оргкомитета.
5.1.2. Члены Оргкомитета осуществляют свою деятельность добровольно и на безвозмездной основе.
5.2. С целью оценки конкурсных материалов на 2 (федеральном) этапе Конкурса создается Жюри.
Жюри оценивает конкурсные материалы в баллах в соответствии с критериями, утвержденными настоящим Положением (Приложение 3, Приложение 4).
5.2.1. Члены Жюри осуществляют свою деятельность на безвозмездной основе.
6. Условия участия и Порядок проведения Конкурса
6.1. Порядок проведения регионального этапа Конкурса определяется органом исполнительной власти субъекта в сфере образования с учетом настоящего Положения.
Примерные критерии 1 (регионального) этапа Конкурса:
- организация работы образовательной организации в области обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
- содержание реализуемых образовательной организацией программ образования, социализации, реабилитации и сопровождения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
- качество основного общего и среднего общего образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью (для номинации «Лучшая инклюзивная школа»);
- успешность коррекционно-развивающих мероприятий, проводимых с обучающимися с ОВЗ;
- взаимодействие с другими образовательными организациями субъекта Российской Федерации, социальными партнерами, родительскими и общественными организациями.
6.2. Заявка на участие во 2 (федеральном) этапе Конкурса может быть направлена только органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования (форма заявки на участие во 2 (федеральном) этапе Конкурса приведена в Приложении 1).
6.3 Заочная часть федерального этапа Конкурса включает в себя оценку представленных конкурсных материалов:
Анкета участника федерального этапа Конкурса;
Презентация участника федерального этапа Конкурса.
6.3.1. Анкета участника федерального этана Конкурса формируется в соответствии с Приложением 2.
6.3.2. Презентация участника федерального этапа Конкурса предоставляется в формате *.pptx или *.pdf, количество слайдов — не более 20.
Презентация должна включать информационную заставку с наименованием образовательной организации, полным адресом (юридическим и фактическим (если отличается от юридического)), контактными данными руководителя образовательной организации. В презентации должны быть использованы фотографии высокого разрешения, не сжатые конвертерами.
6.4. Жюри оценивает поступившие для участия в заочной части федерального этапа Конкурса заявки и материалы.
20 участников, набравших наибольшее количество баллов в общем рейтинге по результатам заочной части федерального этапа Конкурса по каждой из номинаций, объявляются лауреатами Конкурса и выходят в Финал.
6.5. В рамках очной части федерального этапа Конкурса проводится очное представление имеющегося опыта создания модели инклюзивного образования.
Формат: публичная индивидуальная демонстрация инклюзивной образовательной модели образовательной организации.
Регламент: выступление участника Конкурса — до 15 мин., вопросы членов жюри и ответы участника Конкурса — до 5 мин.
6.6. Последовательность участников Конкурса на очной презентации имеющегося опыта определяется жеребьевкой.
6.7. Три лауреата Конкурса, набравшие наибольшее количество баллов в общем рейтинге по результатам очной части федерального этапа Конкурса, объявляются победителями Конкурса.
6.8. Участник Конкурса, набравший наибольшее количество баллов в общем рейтинге по результатам очной части федерального этапа Конкурса, объявляется Абсолютным победителем Конкурса.
7. Представление документов и материалов для участия в Конкурсе
7.1. Для участия в федеральном этапе Конкурса органы исполнительной власти субъектов в сфере образования направляют одним официальным письмом с пометкой «Лучшая инклюзивная школа России — 2019» в адрес Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России пакет документов, помещенный в архив (формат *.zip или *.rar), включающий следующие материалы:
заявку на участие в федеральном этапе Конкурса с пометкой «Лучшая инклюзивная школа России — 2019» (Приложение 1);
анкету участника федерального этапа Конкурса (Приложение 2);
презентацию участника федерального этапа Конкурса.
7.2. Прием заявок на участие во 2 (федеральном) этапе Конкурса осуществляется до 13 сентября 2019 г.
7.3. Организатор и (или) Оператор вправе отклонить заявку на участие во 2 (федеральном) этапе Конкурса в случае нарушения сроков предоставления заявки и (или) требований к оформлению заявки, а также в связи с несоответствием предоставленных материалов требованиям пункта 5.3 настоящего Положения.
7.4. Направленные материалы не возвращаются, не рецензируются и могут быть использованы при подготовке публикаций Конкурса.
8. Награждение победителей Конкурса
8.1. Победителям 1 (регионального) этапа Конкурса вручаются свидетельства участников Конкурса.
8.2. Двадцать лауреатов Конкурса награждаются дипломами лауреатов Конкурса.
8.3. Победители Конкурса, занявшие II и III место в каждой из номинаций, награждаются дипломами победителей Конкурса и ценными призами в рамках торжественной церемонии награждения победителей Конкурса.
8.4. Абсолютный победитель Конкурса в каждой из номинаций награждается дипломом Абсолютного победителя Конкурса, ценным призом и памятной статуэткой в рамках торжественной церемонии награждения победителей Конкурса.
| Исходные данные органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования | Оргкомитет VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» |
|---|
Направляем Заявку на участие во 2 (федеральном) этапе VI Всероссийского Конкурса «Лучшая инклюзивная школа России».
Заявка от (наименование субъекта Российской Федерации) на участие во 2 (федеральном) этапе VI Всероссийского Конкурса «Лучшая инклюзивная школа России»
АНКЕТА УЧАСТНИКА
федерального этапа VI Всероссийского конкурса
«Лучшая инклюзивная школа России»
____________________________________________________________
(наименование образовательной организации)
____________________________________________________________
(__________________________________________________________)
(субъект Российской Федерации)
_________________________ (_________________________________________________________________________)
(подпись) (фамилия, имя, отчество руководителя образовательной
организации)
«__» __________ 2019 г.
КРИТЕРИИ ОТБОРА ПОБЕДИТЕЛЕЙ ЗАОЧНОЙ ЧАСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЭТАПА КОНКУРСА
На заочном этапе каждый пакет представленных материалов оценивают не менее 5 членов жюри, которые являются экспертами в области инклюзивного образования.
Каждый из членов жюри оценивает материалы независимо от других членов жюри. Оценивание может быть произведено только целыми баллами, без дробей, в соответствии с таблицей 1.
По итогам оценивания материалов высчитывается средний балл каждого из претендентов.
По итогам ранжирования выбираются 20 лауреатов Конкурса.
| Критерии | Показатель | Баллы | |
| Критерии оценки профессионального портфолио участника Конкурса | |||
| Общие сведения | Актуальность предоставленных сведений | Анкета соответствует тематике Конкурса | 1 — Анкета не соответствует тематике Конкурса. Участник не допускается к заочной части федерального этапа Конкурса; 2 — Анкета соответствует тематике Конкурса, заполнена не полностью; 3 — Анкета соответствует тематике Конкурса, заполнена полностью, в соответствии с требованиями к Анкете |
| Контингент образовательной организации | Соотношение обучающихся с ОВЗ и без ограничений жизнедеятельности | 1 — В образовательной организации менее 10% обучающихся с ОВЗ; 2 — В образовательной организации 11 — 30% обучающихся с ОВЗ; 3 — В образовательной организации более 31% обучающихся с ОВЗ. | |
| Разнообразие контингента образовательной организации | 1 — В образовательной организации наравне с обычными обучающимися обучаются дети 1 нозологической группы; 2 — В образовательной организации наравне с обычными обучающимися обучаются дети 2 — 4 нозологических групп: 3 — В образовательной организации наравне с обычными обучающимися обучаются дети 5 — 7 нозологических групп. | ||
| Образовательные программы | Разнообразие реализуемых образовательных программ | 1 — В образовательной организации реализуются наравне с основными образовательными программами только 1 группа образовательных программ (например, только для обучающихся с нарушениями слуха (АООП для глухих и АООП для слабослышащих) или для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата); 2 — В образовательной организации реализуются наравне с основными образовательными программами 2 группы образовательных программ (например, для обучающихся с нарушениями слуха (АООП для глухих и АООП для слабослышащих) и для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата); 3 — В образовательной организации реализуются наравне с основными образовательными программами 3 и более групп образовательных программ (например, для обучающихся с нарушениями слуха (АООП для глухих и АООП для слабослышащих), для обучающихся с нарушениями зрения (АООП для слепых и АООП для слабовидящих) и для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата). | |
| Доступная среда образовательной организации | Соответствие образовательной среды потребностям различных категорий обучающихся с ОВЗ | 1 — Образовательная среда не соответствует потребностям обучающихся в образовательной организации обучающихся с ОВЗ: 2 — Образовательная среда соответствует потребностям только тех категорий обучающихся с ОВЗ. которые в настоящее время обучаются в образовательной организации; 3 — Образовательная среда соответствует потребностям тех категорий обучающихся с ОВЗ, которые в настоящее время обучаются в образовательной организации, и тех, которые могут быть зачислены на обучение в будущем. | |
| Деятельность службы психолого-педагогического сопровождения (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, тьютор, ассистент (помощник) | Наличие специалистов службы психолого-педагогического сопровождения | 1 — Штат службы психолого-педагогического сопровождения не укомплектован; 2 — Штат службы психолого-педагогического сопровождения укомплектован не в полном объеме, но потребность в отдельных специалистах отсутствует (например, в образовательной организации, реализующей только АООП для детей с ТНР, отсутствует учитель-дефектолог) или штат укомплектован в полном объеме, но не профильными специалистами (например. в образовательной организации, реализующей только АООП для слепых детей, присутствует олигофренопедагог, а не тифлопедагог); 3 — Штат службы психолого-педагогического сопровождения укомплектован в полном объеме профильными специалистами. | |
| Соответствие численности специалистов службы психолого-педагогического сопровождения нормативам приказа Министерства образования и науки от 30.08.2013 № 1015 | 1 — Численность специалистов значительно не соответствует установленным нормативам (более, чем в 3 раза); 2 — Численность хотя бы одной категории специалистов соответствует установленным нормативам; 3 — Численность всех категорий специалистов соответствует установленным нормативам. | ||
| Участие образовательной организации в межведомственном и сетевом взаимодействии | Участие образовательной организации в межведомственном и сетевом взаимодействии | 1 — Образовательная организация взаимодействует непосредственно только с другими организациями, осуществляющими деятельность внутри субъекта РФ; 2 — Участник взаимодействует непосредственно с другими организациями, осуществляющими деятельность внутри и вне субъекта РФ | |
| Инклюзивная модель образовательной организации | Финансовые условия реализации модели | Соответствие нормативных затрат положениям приказа Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 № 1040 | 1 — Не соответствуют; 2 — Соответствуют. |
| Расходование финансовых средств | 1 — Не описано; 2 — Только на обеспечение архитектурной доступности и материально-техническую базу образовательной организации; 3 — На обеспечение архитектурной доступности, материально-технической базы образовательной организации, повышение квалификации педагогов. | ||
| Модель | Корректность описания модели | 1 — При описании модели используются некорректные термины и речевые обороты; 2 — Модель описана с использованием установленных терминов и речевых оборотов. | |
| Соответствие модели действующему законодательству в сфере образования | 1 — Модель не соответствует действующему законодательству в сфере образования; 2 — Модель соответствует действующему законодательству в сфере образования. | ||
| Прогрессивность модели | 1 — Модель устарела; 2 — Модель соответствует текущей ситуации развития образования; 3 — Модель учитывает будущие тенденции развития образования. | ||
| Уровень разработанности модели | 1 — Выдвинута идея модели; 2 — Модель включает в себя алгоритм; 3 — Модель апробирована. | ||
| Результаты реализации модели | Преемственность модели (для номинации «Лучший инклюзивный детский сад») | 1 — Модель не учитывает преемственность дошкольного и начального общего образования; 2 — Модель учитывает преемственность дошкольного и начального общего образования, но не нацелена на максимальную компенсацию имеющихся у воспитанников нарушений; 3 — Модель учитывает преемственность дошкольного и начального общего образования, нацелена на максимальную компенсацию имеющихся у воспитанников нарушений. | |
| Качество реализации модели (для номинации «Лучшая инклюзивная школа») | 1 — В рамках модели не предполагается выход обучающихся на итоговую аттестацию; 2 — Модель предполагает выход на итоговую аттестацию обучающихся, но их образовательные результаты не высоки; 3 — Модель предполагает выход на итоговую аттестацию обучающихся и их высокие образовательные результаты. | ||
| Теоретическая и практическая ценность модели | Теоретическая и практическая ценность модели | 1 — Модель не имеет практической или теоретической ценности; 2 — Модель имеет практическую или теоретическую ценности; 3 — Модель имеет практическую и теоретическую ценности. | |
| Апробация модели | 1 — Модель не апробирована или находится на этапе апробации; 2 — Модель апробирована только в условиях образовательной организации — разработчика: 3 — Модель апробирована в условиях образовательной организации — разработчика и иных образовательных организаций. | ||
| Возможность использования модели в условиях иной образовательной организации | 1 — Не предполагается; 2 — Возможно, при условии значительной доработки; 3 — Возможно в настоящей редакции или при условии незначительной доработки. | ||
| Максимальное количество баллов за Анкету: | 50 | ||
| Критерии оценки презентации | |||
| Критерии оценивания презентации | Соответствие формальным требованиям | Соответствие предъявленным формальным требованием (п. 6.3.2 Положения) | 1 — Презентация не соответствует формальным требованиям. Участник не допускается к заочной части федерального этапа Конкурса; 2 — Презентация соответствует формальным требованиям. |
| Максимальное количество баллов за презентацию: | |||
| Максимальное количество баллов за заочный этап: | 52 | ||
На очном этапе каждую модель оценивают не менее 5 членов жюри, которые являются экспертами в области инклюзивного образования.
Каждый из членов жюри оценивает материалы независимо от других членов жюри. Оценивание может быть произведено только целыми баллами, без дробей, в соответствии с таблицей 2.
По итогам оценивания материалов высчитывается средний балл каждого из претендентов.
По итогам ранжирования выбираются победители II и III места Конкурса и абсолютный победитель Конкурса в каждой из номинаций.
заочной части федерального этапа
VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России»
Москва «__» __________ 2019 г.
_______________________________________________________________________
Наименование образовательной организации, с указанием субъекта Российской Федерации
_______________________________________________________________________
| № п/п | Критерии оценивания | Баллы | Обоснование оценки, комментарии члена жюри | |
| Анкета | ||||
| 1. | Актуальность предоставленных сведений | Анкета соответствует тематике Конкурса | ||
| 2. | Контингент образовательной организации | Соотношение обучающихся с ОВЗ и без ограничений жизнедеятельности | ||
| 3. | Разнообразие контингента образовательной организации | |||
| 4. | Образовательные программы | Разнообразие реализуемых образовательных программ | ||
| 5, | Доступная среда образовательной организации | Соответствие образовательной среды потребностям различных категорий обучающихся с ОВЗ | ||
| 6, | Деятельность службы психолого-педагогического сопровождения (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, тьютор, ассистент (помощник) | Наличие специалистов службы психолого-педагогического сопровождения | ||
| 7. | Соответствие численности специалистов службы психолого-педагогического сопровождения нормативам приказов Министерства образования и науки от 30.08.2013 № 1014, № 1015 | |||
| 8. | Участие образовательной организации в межведомственном и сетевом взаимодействии | Участие образовательной организации в межведомственном и сетевом взаимодействии | ||
| 9. | Финансовые условия реализации модели | Соответствие нормативных затрат положениям приказа Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 № 1040 | ||
| 10. | Расходование финансовых средств | |||
| 11. | Модель | Корректность описания модели | ||
| 12. | Соответствие модели действующему законодательству в сфере образования | |||
| 13. | Прогрессивность модели | |||
| 14. | Уровень разработанности модели | |||
| 15. | Результаты реализации модели | Преемственность модели | ||
| 16. | Качество реализации модели | |||
| 17. | Эффективность реализации модели | |||
| 18. | Теоретическая и практическая ценность модели | Теоретическая и практическая ценность модели | ||
| 19. | Апробация модели | |||
| 20. | Возможность использования модели в условиях иной образовательной организации | |||
| Общее количество баллов за Анкету: | ||||
| Презентация | ||||
| 21. | Соответствие предъявленным требованиям | а) Формальным требованиям (п. 6.3.2 Положения); б) Целям и задачам Конкурса и (или) тематике выступления; в) Полноте и качеству представленного материала: оформительскому, информационному, содержательному, аналитическому и др. | ||
| Общее количество баллов за Презентацию: | ||||
| Общее количество баллов за заочную часть: | ||||
(ФИО, подпись)
СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ N _____ С заседания жюри федерального этапа VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России»
Москва «__» __________ 2019 г.
| № п/п | Наименование образовательной организации | Субъект РФ | Кол-во баллов | Место по итогам заочного этапа | ||
| Анкета | Презентация | Сумма баллов | ||||
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| 6. | ||||||
| 7. | ||||||
Председатель жюри Конкурса _________________________
Секретарь жюри Конкурса _________________________
очной части федерального этапа Конкурса VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России»
Москва «__» __________ 2019 г.
Наименование образовательной организации, субъект РФ:
(ФИО, подпись)
очной части федерального этапа Конкурса VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России»
Москва «__» __________ 2019 г.
| № п/п | Наименование образовательной организации | Субъект РФ | Количество баллов | Место | ||
| Баллы за заочную часть | Баллы за очную часть | Сумма баллов | ||||
| 1. | ||||||
| 2. | ||||||
| 3. | ||||||
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
| 6. | ||||||
Председатель жюри Конкурса _________________________ Секретарь жюри Конкурса _________________________