---
title: "<Письмо> Минобрнауки России от 10.10.2016 N ВК-2345/07"
number: "ВК-2345/07"
issuer: "Министерство образования и науки Российской Федерации"
issued_on: 2016-10-10
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-vk-234507"
---

## <Письмо> Минобрнауки России от 10.10.2016 N ВК-2345/07

# <Письмо> Минобрнауки России от 10.10.2016 N ВК-2345/07

"О направлении образовательных модулей"


<a id="p100001"></a>**МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**


## <a id="p100002"></a>ПИСЬМО

от 10 октября 2016 г. N ВК-2345/07

<a id="p100003"></a>**О НАПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ**

<a id="p100004"></a>В соответствии с пунктом 3 межведомственного плана комплексных мероприятий по реализации Концепции развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации, утвержденного заместителем председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец, от 8 мая 2015 г. N ОГ-П4-310б, ФГБУ "Федеральный институт медиации" разработало образовательные [модули](#p100009) "Медиация, медиативные навыки" образовательной программы повышения квалификации и переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) по применению медиации и восстановительного правосудия (далее - образовательный модуль).
<a id="p100005"></a>Минобрнауки России направляет указанные образовательные [модули](#p100009), рассчитанные на ознакомление слушателей с понятиями о медиации и восстановительной практике, которые в последнее время приобретают все большее значение в деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Они также нацелены на реализацию просветительской задачи, направленной на содействие развитию системы восстановительного правосудия и восстановительного подхода в работе с детьми и подростками.
<a id="p100006"></a>Образовательные модули, рассчитанные на [8](#p100010), [16](#p100161), [36](#p100324) и 72 часа, прошли экспертную оценку ФГАО "Федеральный институт развития образования", а также ФГАОУ ДПО "Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования".
<a id="p100007"></a>Включение соответствующих образовательных модулей в программы повышения квалификации, а также использование их в качестве самостоятельной программы будет способствовать развитию служб медиации на территории Российской Федерации.

<a id="p100008"></a>Заместитель министра
**В.Ш.КАГАНОВ**






## <a id="p100009"></a>Приложение


<div align="right">

<a id="p100010"></a>**ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ**<br>
восьмичасовой

<a id="p100011"></a>**"МЕДИАЦИЯ, МЕДИАТИВНЫЕ НАВЫКИ" ДЛЯ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ**<br>
**КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ,**<br>
**ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ РАБОТУ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, А ТАКЖЕ МИРОВЫХ**<br>
**СУДЕЙ, АДВОКАТОВ (ПОМОЩНИКОВ АДВОКАТОВ)**

</div>



#### <a id="p100012"></a>АННОТАЦИЯ


<div align="center">

<a id="p100013"></a>Образовательный модуль из серии "Медиация, медиативные навыки" (далее - модуль), предназначенный для включения в программы повышения квалификации и программы переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) по применению медиации и восстановительного правосудия направлен на реализацию положений, указанных в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (далее - Национальная стратегия), Концепции развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации (далее - Концепция).<br>
<a id="p100014"></a>Данный модуль возможно использовать в качестве самостоятельной программы, а также его можно включить в любую программу повышения квалификации и программу переподготовки специалистов, работающих в сфере социальной, психологической и юридической помощи несовершеннолетним, детям, совершившим общественно опасные деяния, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.<br>
<a id="p100015"></a>Разработка и включение модуля в программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) направлено на развитие и реализацию восстановительного подхода в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации.<br>
<a id="p100016"></a>Прохождение обучения по программе, содержащей соответствующий модуль будет содействовать распространению восстановительной практики и развитию эффективного межведомственного и междисциплинарного взаимодействия различных органов и институтов, участвующих в работе с данным контингентом, что является одной из задач сети служб медиации.<br>
<a id="p100017"></a>Восьмичасовой модуль рассчитан на ознакомление слушателей с базовыми знаниями, понятиями о медиации и восстановительной практике и нацелен на реализацию просветительской задачи, направленной на содействие развитию системы восстановительного правосудия и восстановительного подхода в работе с детьми и подростками. Программа дает представления о сети служб медиации в контексте Концепции.<br>
<a id="p100018"></a>Основными требованиями к преподавателям данного модуля являются прохождение обучения по программе "Медиация. Базовый курс" и "Медиация. Курс подготовки тренеров-медиаторов".<br>
<a id="p100019"></a>Модуль разработан ФГБУ "Федеральный институт медиации".

</div>



#### <a id="p100020"></a>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


<a id="p100021"></a>Уровень преступности несовершеннолетних является одним из важнейших индикаторов благополучия общества. Нравственная картина общества определяется качеством жизни, уровнем защищенности детей, который напрямую зависит от социально поощряемого отношения к детям. К числу наиболее значимых относится способ реагирования на проступки, совершаемые несовершеннолетними, уровень развития институционализации дружественного к ребенку правосудия, восстановительного подхода, создающие основу для эффективной защиты прав и интересов несовершеннолетних. Согласно статье 19 Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. и ратифицированной в 1990 году Российской Федерацией, объектом особого внимания государства должны стать права и законные интересы несовершеннолетних, попавших в сферу уголовного судопроизводства.
<a id="p100022"></a>Медиация и восстановительный подход, являясь действенным инструментарием для решения задачи профилактики и коррекции в работе с детьми и подростками, делают лишь первые шаги в Российской Федерации.
<a id="p100023"></a>Восстановительное правосудие предполагает активное вовлечение всех сторон, чьи интересы были затронуты событием и (или) асоциальными или противоправными действиями, в процесс заглаживания вины посредством применения медиации и восстановительной практики.
<a id="p100024"></a>Восстановительный подход предполагает отделение личности правонарушителя от проступка им совершенного, недопущение изменения социального статуса правонарушителя ("навешивания ярлыков"), минимизацию последствий правонарушения и наказания, способных негативно повлиять на дальнейшую жизнь ребенка, формирование у правонарушителя осознания и понимания совершенного поступка как проступка, осознания необходимости отвечать за свои поступки и их последствия.
<a id="p100025"></a>Медиация альтернативна судебному разбирательству, в котором решение принимает судья, а не стороны спора. Медиация как процедура по самой своей природе является восстановительным механизмом, поскольку ее базовыми принципами являются равноправие и взаимоуважение сторон, конструктивное поведение в условиях конфликта, ненасильственное реагирование в ситуациях напряжения и эскалации конфликта.
<a id="p100026"></a>Высокий гуманистический потенциал медиации делает ее важным инструментом формирования гражданского общества. В свою очередь, уровень развития медиации, степень ее интеграции в правовую и социальную среду служит показателем зрелости и цивилизованности общества.
<a id="p100027"></a>Медиация широко и успешно применяется в современном мире, особенно в странах с хорошо развитой правовой культурой и гражданским обществом, практически ко всем видам споров - от семейных до коммерческих. Согласно общемировой статистике 60 - 70% случаев применения процедуры медиации завершаются достижением медиативного соглашения, и более 85% медиативных соглашений исполняются сторонами добровольно.
<a id="p100028"></a>Медиативный подход <1> может использовать любой человек, прошедший соответствующее обучение, в том числе для разрешения или предотвращения спора, в котором он сам выступает стороной. Медиативный подход эффективен и необходим в качестве дополнительной компетенции, применяемой в повседневной профессиональной деятельности, в первую очередь представителям социально ориентированных профессий.

<a id="p100029"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100030"></a><1> Разработан АНО "Научно-методический центр медиации и права".

</div>


<a id="p100031"></a>Прохождение специального обучения и последующее использование в своей профессиональной деятельности полученных знаний о медиации, навыков медиативного подхода в качестве инструментов восстановительной практики могут стать основными опорами в обеспечении защиты детей и их прав, создавая условия для формирования безопасного пространства, в котором происходит становление личности, в создании системы профилактической, реабилитационной и коррекционной работы с детьми, в том числе с детьми, относящимися к группам риска, внедрения новых форм, технологий и методов работы, в том числе обеспечения досудебного и судебного сопровождения несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом, а также отбывающих или отбывших наказание в местах лишения и ограничения свободы.
<a id="p100032"></a>Важным элементом в развитии восстановительного правосудия и системы профилактической, реабилитационной и коррекционной работы с детьми является доступность знаний в области медиации и восстановительного подхода.
<a id="p100033"></a>Первым шагом в обеспечении получения базовых знаний в данной области является формирование в профессиональной среде необходимого уровня информированности о дополнительных (альтернативных) возможностях в работе со сложными ситуациями, урегулировании конфликтных ситуаций путем включения в программы повышения квалификации и программ переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов), информации о возможностях медиации при работе с правонарушителем и жертвой, понимание возможностей восстановительного подхода, условий и ситуаций, в которых он применим.
<a id="p100034"></a>Результат обучения по программе данного модуля - ознакомление работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) с основными понятиями, особенностями медиации и восстановительной практики, в том числе получившими отражение в Концепции, структурой, целями и задачами сети служб медиации, в том числе служб школьной медиации; понимание основных целей и задач, которые преследует система по интеграции медиации и восстановительных практик в работу с детьми, в том числе совершившими общественно опасные деяния, но не достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации.


#### <a id="p100035"></a>ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ


<a id="p100036"></a>Данный модуль (8 часов) проводится в формате интерактивного ознакомительного семинара, который позволит познакомить слушателей с альтернативной формой взаимодействия, направленного на развитие восстановительной практики, с детьми, в том числе в рамках правосудия, дружественного ребенку. В ходе ознакомления с новым подходом слушатели смогут получить представление о возможностях медиации для предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций, преимуществах использования восстановительного подхода, реализация которого необходима для обеспечения повышения эффективности усилий, направленных на защиту прав и интересов детей, в том числе посредством сети служб медиации и служб школьной медиации (далее - СШМ).
<a id="p100037"></a>Цели: ознакомление с базовыми представлениями о возможностях медиации с точки зрения развития восстановительного правосудия, с основными понятиями и положениями Концепции.
<a id="p100038"></a>Задачи:
- <a id="p100039"></a>познакомить с медиацией и ее возможностями;
- <a id="p100040"></a>раскрыть основные понятия, используемые в Концепции;
- <a id="p100041"></a>обозначить цели и задачи сети служб медиации;
- <a id="p100042"></a>рассказать о возможностях служб школьной медиации;
- <a id="p100043"></a>определить функции, которые должны выполнять службы медиации и службы школьной медиации;
- <a id="p100044"></a>место службы медиации среди институтов, работающих с детьми, в том числе вступивших в конфликт с законом.


#### <a id="p100045"></a>СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



##### <a id="p100046"></a>УЧЕБНЫЙ ПЛАН



<table>
<colgroup><col width="5%"><col width="70%"><col width="6%"><col width="8%"><col width="11%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100047"></a>N п/п</td><td rowspan="2"><a id="p100048"></a>Наименование тем образовательного модуля</td><td rowspan="2"><a id="p100049"></a>Трудоемкость, ч</td><td colspan="2"><a id="p100050"></a>Вид учебных занятий</td></tr>
<tr><td><a id="p100051"></a>лекции</td><td><a id="p100052"></a>интерактивные занятия</td></tr>
<tr><td><a id="p100053"></a>1</td><td><a id="p100054"></a>2</td><td><a id="p100055"></a>3</td><td><a id="p100056"></a>4</td><td><a id="p100057"></a>5</td></tr>
<tr><td><a id="p100058"></a>1.</td><td><a id="p100059"></a>Тема 1.<br>Актуальная ситуация развития восстановительного правосудия и восстановительной практики. Мировой опыт и российский контекст</td><td><a id="p100060"></a>2</td><td><a id="p100061"></a>1</td><td><a id="p100062"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100063"></a>2.</td><td><a id="p100064"></a>Тема 2.<br>Возможности медиации в работе с детьми и развитии восстановительного подхода</td><td><a id="p100065"></a>2</td><td><a id="p100066"></a>1</td><td><a id="p100067"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100068"></a>3.</td><td><a id="p100069"></a>Тема 3.<br>Концепция развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации</td><td><a id="p100070"></a>2</td><td><a id="p100071"></a>1</td><td><a id="p100072"></a>1</td></tr>
<tr><td><a id="p100073"></a>4.</td><td><a id="p100074"></a>Тема 4.<br>Сеть служб медиации</td><td><a id="p100075"></a>2</td><td><a id="p100076"></a>1</td><td><a id="p100077"></a>1</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100078"></a>ВСЕГО</td><td><a id="p100079"></a>8</td><td><a id="p100080"></a>4</td><td><a id="p100081"></a>4</td></tr>
</table>



##### <a id="p100082"></a>УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА



<table>
<colgroup><col width="41%"><col width="15%"><col width="44%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100083"></a>Наименование тем образовательного модуля</td><td><a id="p100084"></a>Виды учебных занятий/работ</td><td><a id="p100085"></a>Содержание</td></tr>
<tr><td><a id="p100086"></a>1</td><td><a id="p100087"></a>2</td><td><a id="p100088"></a>3</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100089"></a>Тема 1.<br>Актуальная ситуация развития восстановительного правосудия и восстановительной практики. Мировой опыт и российский контекст</td><td><a id="p100090"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100091"></a>Национальная стратегия действий в интересах детей. Концепция создания сети служб медиации в восстановительном подходе до 2017 года. Международные акты, касающиеся восстановительного правосудия</td></tr>
<tr><td><a id="p100092"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100093"></a>Групповая дискуссия</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100094"></a>Тема 2.<br>Возможности медиации в работе с детьми и развитии восстановительного подхода</td><td><a id="p100095"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100096"></a>Восстановительная практика как способ повышения эффективности работы по защите прав и интересов детей. Особенности применения медиации в качестве восстановительного механизма в работе с несовершеннолетними, в том числе совершившими общественно опасные деяния, но не достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность</td></tr>
<tr><td><a id="p100097"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100098"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение:<br>1. Логика беседы</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100099"></a>Тема 3.<br>Концепция развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации</td><td><a id="p100100"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100101"></a>Ключевые подходы, отраженные в документе, позволяющие повысить эффективность работы по защите прав и интересов детей</td></tr>
<tr><td><a id="p100102"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100103"></a>Групповая дискуссия</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100104"></a>Тема 4.<br>Сеть служб медиации</td><td><a id="p100105"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100106"></a>Структура сети. Взаимодействие внутри сети с другими органами и институтами, со службами школьной медиации</td></tr>
<tr><td><a id="p100107"></a>Практическое занятие, 1 ч</td><td><a id="p100108"></a>Групповая дискуссия</td></tr>
</table>



#### <a id="p100109"></a>ФОРМА АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


<div align="center">

<a id="p100110"></a>Форма контроля: промежуточный контроль.<br>
<a id="p100111"></a>Вид контроля: зачет.<br>
<a id="p100112"></a>Оценочный материал: вопросы к билетам.<br>
<a id="p100113"></a>Зачет проводится очно в устной форме по билетам. Количество вопросов в билете - 2. Зачет возможно провести в той же аудитории, в которой проводились занятия. Зачет принимает преподаватель данного модуля.<br>
<a id="p100114"></a>Вопросы к зачету:<br>
1. <a id="p100115"></a>Медиация как альтернативный способ разрешения конфликта.

</div>

2. <a id="p100116"></a>Сеть служб медиации как система защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия.
3. <a id="p100117"></a>Служба школьной медиации: роль, цели и задачи.
4. <a id="p100118"></a>Роль восстановительных практик в системе отправления правосудия в отношении несовершеннолетних.
5. <a id="p100119"></a>Разрешение конфликтов с участием детей.
6. <a id="p100120"></a>Взаимодействие сети служб медиации с органами и организациями, осуществляющими работу с несовершеннолетними.
7. <a id="p100121"></a>Взаимодействие служб школьной медиации с органами и организациями, осуществляющими работу по защите прав и законных интересов несовершеннолетних.
8. <a id="p100122"></a>Медиация и восстановительный подход как инструменты развития восстановительного правосудия.

<div align="center">

9. <a id="p100123"></a>Структура и функции сети служб медиации.<br>
<a id="p100124"></a>Оценивание слушателя на зачете. Оценка "зачтено" выставляется слушателю, если он твердо усвоил основной материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос. Оценка "не зачтено" - если слушатель не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.

</div>



#### <a id="p100125"></a>ЛИТЕРАТУРА


<div align="center">

<a id="p100126"></a>Основная литература

</div>


1. <a id="p100127"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2013. Т. II. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.
2. <a id="p100128"></a>Методические рекомендации по созданию и развитию служб школьной медиации в образовательных организациях. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/DJ7tol.
3. <a id="p100129"></a>Зер Ховард. Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание. М.: Центр "Судебно-правовая реформа", 1998.
4. <a id="p100130"></a>Шамликашвили Ц.А. Основы медиации как процедуры урегулирования споров: Методическое пособие. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.

<a id="p100131"></a>Журнал "Медиация и право. Посредничество и примирение".

<div align="center">

М.: Издательство ООО "Межрегиональный центр управленческого<br>
и политического консультирования", 2006 - 2016.<br>
URL: http://www.mediationandlaw.ru

</div>


1. <a id="p100132"></a>Ваандеринг Д. Окно отношений. Критические размышления на базе современной теории восстановительного правосудия. 2014. N 3 (33). С. 60.
2. <a id="p100133"></a>Мекель-Мидоу К. Восстановительное правосудие: что это такое и действует ли оно? 2014. N 1 (31). С. 26.
3. <a id="p100134"></a>Лавуарье К. Трудный шаг на пути к восстановительному правосудию. 2014. N 4 (34). С. 62.
4. <a id="p100135"></a>Криста П. Мотив повседневного мира (Медиация "Пострадавший - правонарушитель [VOM], Потенциал для примирения, интеграции и просвещения"), 2006. N 2. С. 46.
5. <a id="p100136"></a>Шамликашвили Ц.А. Что восстанавливает восстановительное правосудие? Два взгляда на проблему преступления и наказания. 2010. N 3 (17). С. 22.

<a id="p100137"></a>Дополнительная литература

1. <a id="p100138"></a>Абрамсон Г. Сопровождение сторон в процедуре медиации: Руководство для адвокатов и консультирующих юристов. 2-е изд. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.
2. <a id="p100139"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2013. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2014.
3. <a id="p100140"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2014. Т. I. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.
4. <a id="p100141"></a>Кристи Н. Приемлемое количество преступлений. СПб.: "Алетейя", 2011.
5. <a id="p100142"></a>Кристи Н. Причиняя боль. Роль наказания в уголовной политике. СПб.: "Алетейя", 2011.
6. <a id="p100143"></a>Кристи Н. Простые слова для сложных вопросов. СПб.: "Алетейя", 2011.
7. <a id="p100144"></a>Кристи Н. Современное преступление. 2006 ([Электронный ресурс]: URL: http://polit.ru/article/2006/10/18/kristi).
8. <a id="p100145"></a>Нечаева А.М. Дети России (историко-правовой очерк). М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.
9. <a id="p100146"></a>Паркинсон Л. Семейная медиация. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010.

<div align="center">

10. <a id="p100147"></a>Пель М. Приглашение к медиации: Практическое руководство о том, как эффективно предложить разрешение конфликта посредством медиации. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2009.<br>
11. <a id="p100148"></a>Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.<br>
12. <a id="p100149"></a>Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2009.

</div>

13. <a id="p100150"></a>Стрэссер Ф., Рэндольф П. Медиация: психологический взгляд на разрешение конфликтов. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.
14. <a id="p100151"></a>Шамликашвили Ц.А., Никитина Б.С. Введение в диалогику. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2011.
15. <a id="p100152"></a>Шамликашвили Ц.А., Семенова О.А. Почему ребенку трудно учиться и как ему помочь. Нейропсихологический подход. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010.

<a id="p100153"></a>Интернет-ресурсы

<div align="center">

1. <a id="p100154"></a>Некоммерческое партнерство "Национальная организация медиаторов". [Электронный ресурс]: URL: http://www.npnom.ru.<br>
2. <a id="p100155"></a>ФГБУ "Федеральный институт медиации". [Электронный ресурс]: URL: http://fedim.ru.<br>
3. <a id="p100156"></a>Центр медиации и права. [Электронный ресурс]: URL: http://www.mediacia.com.

</div>

4. <a id="p100157"></a>Медиация в картинках. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gI/ZASqDE.
5. <a id="p100158"></a>Отчет об обеспечении реализации в образовательных организациях Концепции развития до 2017 года сети служб медиаций в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/Rxbtrk.


#### <a id="p100159"></a>Материально-технические условия реализации программы


<div align="center">

<a id="p100160"></a>С целью обеспечения интерактивных методов обучения для проведения занятий требуются аудитория с возможностью расстановки стульев по окружности для обеспечения визуального контакта обучающихся, с использованием флип-чартов для схематичного изображения учебного материала, а также современные мультимедийные технические средства в случае необходимости показа презентаций.

</div>






<div align="center">

<a id="p100161"></a>**ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ**<br>
шестнадцатичасовой

<a id="p100162"></a>**"МЕДИАЦИЯ, МЕДИАТИВНЫЕ НАВЫКИ" ДЛЯ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ**<br>
**КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ,**<br>
**ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ РАБОТУ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, А ТАКЖЕ МИРОВЫХ**<br>
**СУДЕЙ, АДВОКАТОВ (ПОМОЩНИКОВ АДВОКАТОВ)**

</div>



#### <a id="p100163"></a>АННОТАЦИЯ


<a id="p100164"></a>Образовательный модуль из серии "Медиация, медиативные навыки" (далее - модуль), предназначенный для включения в программы повышения квалификации и программы переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) по применению медиации и восстановительного правосудия направлен на реализацию положений, указанных в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (далее - Национальная стратегия), Концепции развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации (далее - Концепция).
<a id="p100165"></a>Данный модуль возможно использовать в качестве самостоятельной программы, также его можно включить в любую программу повышения квалификации и программу переподготовки специалистов, работающих в сфере социальной, психологической и юридической помощи несовершеннолетним, детям, совершившим общественно опасные деяния, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
<a id="p100166"></a>Разработка и включение модуля в программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) направлены на развитие и реализацию восстановительного подхода в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации.
<a id="p100167"></a>Прохождение обучения по программе, содержащей соответствующий модуль, будет содействовать распространению восстановительной практики и развитию эффективного межведомственного и междисциплинарного взаимодействия различных органов и институтов, участвующих в работе с данным контингентом, что является одной из задач сети служб медиации.
<a id="p100168"></a>16-часовой Модуль содержит в себе основные (базовые) сведения и понятия, реализуемые в Концепции, нацелен на реализацию просветительских задач в сфере поддержки развития системы восстановительного правосудия и формирования у слушателей знаний о возможностях и преимуществах применения восстановительной практики, границах применения медиации и восстановительного подхода.
<a id="p100169"></a>Основными требованиями к преподавателям данного модуля являются прохождение обучения по программе "Медиация. Базовый курс" и "Медиация. Курс подготовки тренеров-медиаторов".

<div align="center">

<a id="p100170"></a>Модуль разработан ФГБУ "Федеральный институт медиации".

</div>



#### <a id="p100171"></a>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


<a id="p100172"></a>Уровень преступности несовершеннолетних является одним из важнейших индикаторов благополучия общества. Нравственная картина общества определяется качеством жизни, уровнем защищенности детей, который напрямую зависит от социально поощряемого отношения к детям. К числу наиболее значимых относится способ реагирования на проступки, совершаемые несовершеннолетними, уровень развития институционализации дружественного к ребенку правосудия, восстановительного подхода, создающие основу для эффективной защиты прав и интересов несовершеннолетних. Согласно статье 19 Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. и ратифицированной в 1990 году Российской Федерацией, объектом особого внимания государства должны стать права и законные интересы несовершеннолетних, попавших в сферу уголовного судопроизводства.
<a id="p100173"></a>Медиация и восстановительный подход, являясь действенным инструментарием для решения задачи профилактики и коррекции в работе с детьми и подростками, делают лишь первые шаги в Российской Федерации.
<a id="p100174"></a>Восстановительное правосудие предполагает активное вовлечение всех сторон, чьи интересы были затронуты событием и (или) асоциальными или противоправными действиями, в процесс заглаживания вины посредством применения медиации и восстановительной практики.
<a id="p100175"></a>Восстановительный подход предполагает отделение личности правонарушителя от проступка им совершенного, недопущение изменения социального статуса правонарушителя ("навешивания ярлыков"), минимизацию последствий правонарушения и наказания, способных негативно повлиять на дальнейшую жизнь ребенка, формирование у правонарушителя осознания и понимания совершенного поступка как проступка, осознания необходимости отвечать за свои поступки и их последствия.
<a id="p100176"></a>Медиация альтернативна судебному разбирательству, в котором решение принимает судья, а не стороны спора. Медиация как процедура по самой своей природе является восстановительным механизмом, поскольку ее базовыми принципами являются равноправие и взаимоуважение сторон, конструктивное поведение в условиях конфликта, ненасильственное реагирование в ситуациях напряжения и эскалации конфликта.
<a id="p100177"></a>Высокий гуманистический потенциал медиации делает ее важным инструментом формирования гражданского общества. В свою очередь, уровень развития медиации, степень ее интеграции в правовую и социальную среду служит показателем зрелости и цивилизованности общества.
<a id="p100178"></a>Медиация широко и успешно применяется в современном мире, особенно в странах с хорошо развитой правовой культурой и гражданским обществом, практически ко всем видам споров - от семейных до коммерческих. Согласно общемировой статистике 60 - 70% случаев применения процедуры медиации завершаются достижением медиативного соглашения, и более 85% медиативных соглашений исполняются сторонами добровольно.
<a id="p100179"></a>Медиативный подход может использовать любой человек, прошедший соответствующее обучение, в том числе для разрешения или предотвращения спора, в котором он сам выступает стороной. Медиативный подход эффективен и необходим в качестве дополнительной компетенции, применяемой в повседневной профессиональной деятельности, в первую очередь представителям социально ориентированных профессий.
<a id="p100180"></a>Прохождение специального обучения и последующее использование в своей профессиональной деятельности полученных знаний о медиации, навыков медиативного подхода в качестве инструментов восстановительной практики могут стать основными опорами в обеспечении защиты детей и их прав, создавая условия для формирования безопасного пространства, в котором происходит становление личности, в создании системы профилактической, реабилитационной и коррекционной работы с детьми, в том числе с детьми, относящимися к группам риска, внедрения новых форм, технологий и методов работы, в том числе обеспечения досудебного и судебного сопровождения несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом, а также отбывающих или отбывших наказание в местах лишения и ограничения свободы.
<a id="p100181"></a>Важным элементом в развитии восстановительного правосудия и системы профилактической, реабилитационной и коррекционной работы с детьми является доступность знаний в области медиации и восстановительного подхода.
<a id="p100182"></a>Первым шагом в обеспечении получения базовых знаний в данной области является формирование в профессиональной среде необходимого уровня информированности о дополнительных (альтернативных) возможностях в работе со сложными ситуациями, урегулировании конфликтных ситуаций путем включения в программы повышения квалификации и программ переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов), информации о возможностях медиации при работе с правонарушителем и жертвой, понимание возможностей восстановительного подхода, условий и ситуаций, в которых он применим.
<a id="p100183"></a>Результат обучения по программе данного модуля - ознакомление работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) с основными понятиями, особенностями медиации и восстановительной практики, в том числе получившими отражение в Концепции, структурой, целями и задачами сети служб медиации, в том числе служб школьной медиации; получение знаний о возможностях и преимуществах применения восстановительной практики, границах применения медиации и восстановительного подхода; понимание основных целей и задач, которые преследует система по интеграции медиации и восстановительных практик в работу с детьми, в том числе совершившими общественно опасные деяния, но не достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации.


#### <a id="p100184"></a>ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


<a id="p100185"></a>Данный модуль (16 часов) проводится в формате интерактивного ознакомительного семинара, который позволит познакомить слушателей с альтернативной формой взаимодействия с детьми в рамках правосудия, дружественного ребенку. В ходе ознакомления с новым подходом слушатели смогут получить представление о возможностях медиации для предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций, преимуществах использования восстановительного подхода, реализация которого необходима для обеспечения повышения эффективности усилий, направленных на защиту прав и интересов детей, в том числе посредством сети служб медиации и служб школьной медиации (далее - СШМ), сформировать понимание в выборе направления по интеграции и развитию новых знаний в свою профессиональную деятельность.
<a id="p100186"></a>Цели: ознакомление слушателей программы с медиацией, ее возможностями, с основными понятиями и положениям Концепции, формирование представления о сети служб медиации и служб школьной медиации, их роли в развитии восстановительного правосудия.
<a id="p100187"></a>Задачи:
- <a id="p100188"></a>дать определение медиации, определить роль медиации в системе восстановительного правосудия;
- <a id="p100189"></a>обсудить понятие "дружественного к ребенку правосудия";
- <a id="p100190"></a>раскрыть основные понятия, используемые в Концепции;
- <a id="p100191"></a>обозначить цели и задачи сети служб медиации;
- <a id="p100192"></a>рассказать о возможностях служб школьной медиации;
- <a id="p100193"></a>соотнести функции служб медиации, входящих в сеть, и служб школьной медиации.


#### <a id="p100194"></a>СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



##### <a id="p100195"></a>УЧЕБНЫЙ ПЛАН



<table>
<colgroup><col width="6%"><col width="59%"><col width="6%"><col width="7%"><col width="15%"><col width="8%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100196"></a>N п/п</td><td rowspan="2"><a id="p100197"></a>Наименование тем образовательного модуля</td><td rowspan="2"><a id="p100198"></a>Трудоемкость, ч</td><td colspan="2"><a id="p100199"></a>Вид учебных занятий</td><td rowspan="2"><a id="p100200"></a>Форма контроля</td></tr>
<tr><td><a id="p100201"></a>лекции</td><td><a id="p100202"></a>интерактивные занятия</td></tr>
<tr><td><a id="p100203"></a>1</td><td><a id="p100204"></a>2</td><td><a id="p100205"></a>3</td><td><a id="p100206"></a>4</td><td><a id="p100207"></a>5</td><td><a id="p100208"></a>6</td></tr>
<tr><td><a id="p100209"></a>1.</td><td><a id="p100210"></a>Актуальная ситуация развития восстановительного правосудия и восстановительной практики. Мировой опыт и российский контекст</td><td><a id="p100211"></a>2</td><td><a id="p100212"></a>1</td><td><a id="p100213"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100214"></a>2.</td><td><a id="p100215"></a>Возможности медиации в работе с детьми и развитии восстановительного подхода</td><td><a id="p100216"></a>6</td><td><a id="p100217"></a>2</td><td><a id="p100218"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100219"></a>3.</td><td><a id="p100220"></a>Концепция развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации</td><td><a id="p100221"></a>2</td><td><a id="p100222"></a>1</td><td><a id="p100223"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100224"></a>4.</td><td><a id="p100225"></a>Сеть служб медиации</td><td><a id="p100226"></a>4</td><td><a id="p100227"></a>2</td><td><a id="p100228"></a>2</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100229"></a>5.</td><td><a id="p100230"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p100231"></a>2</td><td><a id="p100232"></a>0</td><td><a id="p100233"></a>0</td><td><a id="p100234"></a>зачет</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100235"></a>ВСЕГО</td><td><a id="p100236"></a>16</td><td><a id="p100237"></a>6</td><td><a id="p100238"></a>8</td><td><a id="p100239"></a>2</td></tr>
</table>



##### <a id="p100240"></a>УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА



<table>
<colgroup><col width="34%"><col width="19%"><col width="48%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100241"></a>Наименование тем образовательного модуля</td><td><a id="p100242"></a>Виды учебных занятий/работ</td><td><a id="p100243"></a>Содержание</td></tr>
<tr><td><a id="p100244"></a>1</td><td><a id="p100245"></a>2</td><td><a id="p100246"></a>3</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100247"></a>Тема 1.<br>Актуальная ситуация развития восстановительного правосудия и восстановительной практики. Мировой опыт и российский контекст</td><td><a id="p100248"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100249"></a>Национальная стратегия действий в интересах детей. Концепция создания сети служб медиации в восстановительном подходе до 2017 года. Международные акты, касающиеся восстановительного правосудия</td></tr>
<tr><td><a id="p100250"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100251"></a>Групповая дискуссия</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100252"></a>Тема 2.<br>Возможности медиации в работе с детьми и развитии восстановительного подхода</td><td><a id="p100253"></a>Лекция, 2 ч</td><td><a id="p100254"></a>Восстановительная практика как способ повышения эффективности работы по защите прав и интересов детей. Особенности применения медиации в качестве восстановительного механизма в работе с несовершеннолетними, в том числе совершившими общественно опасные деяния, но не достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность</td></tr>
<tr><td><a id="p100255"></a>Интерактивные занятия, 4 ч</td><td><a id="p100256"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение:<br>1. Логика беседы</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100257"></a>Тема 3.<br>Концепция развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации</td><td><a id="p100258"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100259"></a>Ключевые подходы, отраженные в документе, позволяющие повысить эффективность работы по защите прав и интересов детей</td></tr>
<tr><td><a id="p100260"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100261"></a>Групповая дискуссия</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100262"></a>Тема 4.<br>Сеть служб медиации</td><td><a id="p100263"></a>Лекции, 2 ч</td><td><a id="p100264"></a>Структура сети. Взаимодействие внутри сети с другими органами и институтами, со службами школьной медиации</td></tr>
<tr><td><a id="p100265"></a>Практические занятия, 2 ч</td><td><a id="p100266"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение:<br>1. Модель службы</td></tr>
</table>



#### <a id="p100267"></a>ФОРМА АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


<a id="p100268"></a>Форма контроля: промежуточный контроль.
<a id="p100269"></a>Вид контроля: зачет.
<a id="p100270"></a>Оценочный материал: вопросы к билетам.
<a id="p100271"></a>Зачет проводится очно в устной форме по билетам. Количество вопросов в билете - 2. Зачет возможно провести в той же аудитории, в которой проводились занятия. Зачет принимает преподаватель данного модуля.
<a id="p100272"></a>Вопросы к зачету:
1. <a id="p100273"></a>Судебная система и альтернативный способ разрешения конфликтов.
2. <a id="p100274"></a>Преимущества и ограничения использования восстановительного подхода одновременно с карательным.

<div align="center">

3. <a id="p100275"></a>Медиация как альтернативный способ разрешения конфликта.<br>
4. <a id="p100276"></a>Сеть служб медиации как система защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия.<br>
5. <a id="p100277"></a>Служба школьной медиации: роль, цели и задачи.<br>
6. <a id="p100278"></a>Роль восстановительных практик в системе отправления правосудия в отношении несовершеннолетних.<br>
7. <a id="p100279"></a>Намерения, поведение, оценка.

</div>

8. <a id="p100280"></a>Разрешение конфликтов с участием детей.
9. <a id="p100281"></a>Объяснить разницу понятий "жертва", "пострадавший", "потерпевший".
10. <a id="p100282"></a>Объяснить разницу понятий "правонарушитель", "преступник", "жертва".
11. <a id="p100283"></a>Взаимодействие сети служб медиации с органами и организациями, осуществляющими работу с несовершеннолетними.
12. <a id="p100284"></a>Взаимодействие служб школьной медиации с органами и организациями, осуществляющими работу по защите прав и законных интересов несовершеннолетних.
13. <a id="p100285"></a>Медиация и восстановительный подход как инструменты развития восстановительного правосудия.
14. <a id="p100286"></a>Структура и функции сети служб медиации.
<a id="p100287"></a>Оценивание слушателя на зачете. Оценка "зачтено" выставляется слушателю, если он твердо усвоил основной материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, оценка "не зачтено" - если слушатель не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.


#### <a id="p100288"></a>ЛИТЕРАТУРА


<div align="center">

<a id="p100289"></a>Основная литература

</div>


1. <a id="p100290"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2013. Т. II. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.
2. <a id="p100291"></a>Кристи Н. Приемлемое количество преступлений. СПб.: "Алетейя", 2011.
3. <a id="p100292"></a>Методические рекомендации по созданию и развитию служб школьной медиации в образовательных организациях. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/DJ7tol.
4. <a id="p100293"></a>Зер Ховард. Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание. М.: Центр "Судебно-правовая реформа", 1998.
5. <a id="p100294"></a>Шамликашвили Ц.А. Основы медиации как процедуры урегулирования споров: Методическое пособие. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.

<a id="p100295"></a>Журнал "Медиация и право. Посредничество и примирение".
М.: Издательство ООО "Межрегиональный центр управленческого

<div align="center">

и политического консультирования", 2006 - 2016.<br>
URL: http://www.mediationandlaw.ru

1. <a id="p100296"></a>Ваандеринг Д. Окно отношений. Критические размышления на базе современной теории восстановительного правосудия. 2014. N 3 (33). С. 60.

</div>

2. <a id="p100297"></a>Мекель-Мидоу К. Восстановительное правосудие: что это такое и действует ли оно? 2014. N 1 (31). С. 26.
3. <a id="p100298"></a>Лавуарье К. Трудный шаг на пути к восстановительному правосудию. 2014. N 4 (34). С. 62.
4. <a id="p100299"></a>Криста П. Мотив повседневного мира (Медиация "Пострадавший - правонарушитель [VOM], Потенциал для примирения, интеграции и просвещения"). 2006. N 2. С. 46.
5. <a id="p100300"></a>Шамликашвили Ц.А. Что восстанавливает восстановительное правосудие? Два взгляда на проблему преступления и наказания. 2010. N 3 (17). С. 22.

<a id="p100301"></a>Дополнительная литература

1. <a id="p100302"></a>Абрамсон Г. Сопровождение сторон в процедуре медиации: Руководство для адвокатов и консультирующих юристов. 2-е изд. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.
2. <a id="p100303"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2013. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2014.
3. <a id="p100304"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2014. Т. I. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.
4. <a id="p100305"></a>Кристи Н. Причиняя боль. Роль наказания в уголовной политике. СПб.: "Алетейя", 2011.
5. <a id="p100306"></a>Кристи Н. Простые слова для сложных вопросов. СПб.: "Алетейя", 2011.
6. <a id="p100307"></a>Кристи Н. Современное преступление. 2006. ([Электронный ресурс]: URL: http://polit.ru/article/2006/10/18/kristi).
7. <a id="p100308"></a>Нечаева А.М. Дети России (историко-правовой очерк). М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.
8. <a id="p100309"></a>Паркинсон Л. Семейная медиация. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010.
9. <a id="p100310"></a>Пель М. Приглашение к медиации: Практическое руководство о том, как эффективно предложить разрешение конфликта посредством медиации. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2009.

<div align="center">

10. <a id="p100311"></a>Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.<br>
11. <a id="p100312"></a>Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2009.<br>
12. <a id="p100313"></a>Стрэссер Ф., Рэндольф П. Медиация: психологический взгляд на разрешение конфликтов. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.<br>
13. <a id="p100314"></a>Шамликашвили Ц.А., Никитина Е.С. Введение в диалогику. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2011.<br>
14. <a id="p100315"></a>Шамликашвили Ц.А., Семенова О.А. Почему ребенку трудно учиться и как ему помочь. Нейропсихологический подход. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010.

</div>


<a id="p100316"></a>Интернет-ресурсы

1. <a id="p100317"></a>Некоммерческое Партнерство "Национальная организация медиаторов". [Электронный ресурс]: URL: http://www.npnom.ru.
2. <a id="p100318"></a>ФГБУ "Федеральный институт медиации". [Электронный ресурс]: URL: http://fedim.ru.
3. <a id="p100319"></a>Центр медиации и права. [Электронный ресурс]: URL: http://www.mediacia.com.
4. <a id="p100320"></a>Медиация в картинках. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/ZASqDE.
5. <a id="p100321"></a>Отчет об обеспечении реализации в образовательных организациях Концепции развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/Rxbtrk.


#### <a id="p100322"></a>Материально-технические условия реализации программы


<div align="center">

<a id="p100323"></a>С целью обеспечения интерактивных методов обучения для проведения занятий требуются аудитория с возможностью расстановки стульев по окружности для обеспечения визуального контакта обучающихся, с использованием флип-чартов для схематичного изображения учебного материала, а также современные мультимедийные технические средства в случае необходимости показа презентаций.

</div>






<a id="p100324"></a>**ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ**
тридцатишестичасовой

<div align="center">

<a id="p100325"></a>**"МЕДИАЦИЯ, МЕДИАТИВНЫЕ НАВЫКИ" ДЛЯ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ**<br>
**КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ,**<br>
**ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ РАБОТУ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, А ТАКЖЕ МИРОВЫХ**<br>
**СУДЕЙ, АДВОКАТОВ (ПОМОЩНИКОВ АДВОКАТОВ)**

</div>



#### <a id="p100326"></a>АННОТАЦИЯ


<div align="center">

<a id="p100327"></a>Образовательный модуль из серии "Медиация, медиативные навыки" (далее - модуль), предназначенный для включения в программы повышения квалификации и программы переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) по применению медиации и восстановительного правосудия направлен на реализацию положений, указанных в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (далее - Национальная стратегия), Концепции развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации (далее - Концепция).<br>
<a id="p100328"></a>Данный модуль возможно использовать в качестве самостоятельной программы, а также его можно включить в любую программу повышения квалификации и программу переподготовки специалистов, работающих в сфере социальной, психологической и юридической помощи несовершеннолетним, детям, совершившим общественно опасные деяния, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.<br>
<a id="p100329"></a>Разработка и включение модуля в программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) направлены на развитие и реализацию восстановительного подхода в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации.<br>
<a id="p100330"></a>Прохождение обучения по программе, содержащей соответствующий модуль, будет содействовать распространению восстановительной практики и развитию эффективного межведомственного и междисциплинарного взаимодействия различных органов и институтов, участвующих в работе с данным контингентом, что является одной из задач сети служб медиации.<br>
<a id="p100331"></a>36-тичасовой модуль наряду с лекционными и теоретическими материалами знакомит аудиторию с инструментами и технологиями медиации и восстановительной практики, а также создает основу для овладения базовыми навыками применения подхода, основанного на медиации.<br>
<a id="p100332"></a>Основными требованиями к преподавателям данного модуля являются прохождение обучения по программе "Медиация. Базовый курс" и "Медиация. Курс подготовки тренеров-медиаторов".<br>
<a id="p100333"></a>Модуль разработан ФГБУ "Федеральный институт медиации".

</div>



#### <a id="p100334"></a>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


<a id="p100335"></a>Уровень преступности несовершеннолетних является одним из важнейших индикаторов благополучия общества. Нравственная картина общества определяется качеством жизни, уровнем защищенности детей, который напрямую зависит от социально поощряемого отношения к детям. К числу наиболее значимых относится способ реагирования на проступки, совершаемые несовершеннолетними, уровень развития институционализации дружественного к ребенку правосудия, восстановительного подхода, создающие основу для эффективной защиты прав и интересов несовершеннолетних. Согласно статье 19 Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. и ратифицированной в 1990 году Российской Федерацией, объектом особого внимания государства должны стать права и законные интересы несовершеннолетних, попавших в сферу уголовного судопроизводства.
<a id="p100336"></a>Медиация и восстановительный подход, являясь действенным инструментарием для решения задачи профилактики и коррекции в работе с детьми и подростками, делают лишь первые шаги в Российской Федерации.
<a id="p100337"></a>Восстановительное правосудие предполагает активное вовлечение всех сторон, чьи интересы были затронуты событием и (или) асоциальными или противоправными действиями, в процесс заглаживания вины посредством применения медиации и восстановительной практики.
<a id="p100338"></a>Восстановительный подход предполагает отделение личности правонарушителя от проступка им совершенного, недопущение изменения социального статуса правонарушителя ("навешивания ярлыков"), минимизацию последствий правонарушения и наказания, способных негативно повлиять на дальнейшую жизнь ребенка, формирование у правонарушителя осознания и понимания совершенного поступка как проступка, осознания необходимости отвечать за свои поступки и их последствия.
<a id="p100339"></a>Медиация альтернативна судебному разбирательству, в котором решение принимает судья, а не стороны спора. Медиация как процедура по самой своей природе является восстановительным механизмом, поскольку ее базовыми принципами являются равноправие и взаимоуважение сторон, конструктивное поведение в условиях конфликта, ненасильственное реагирование в ситуациях напряжения и эскалации конфликта.
<a id="p100340"></a>Высокий гуманистический потенциал медиации делает ее важным инструментом формирования гражданского общества. В свою очередь, уровень развития медиации, степень ее интеграции в правовую и социальную среду служит показателем зрелости и цивилизованности общества.
<a id="p100341"></a>Медиация широко и успешно применяется в современном мире, особенно в странах с хорошо развитой правовой культурой и гражданским обществом, практически ко всем видам споров - от семейных до коммерческих. Согласно общемировой статистике 60 - 70% случаев применения процедуры медиации завершаются достижением медиативного соглашения, и более 85% медиативных соглашений исполняются сторонами добровольно.
<a id="p100342"></a>Медиативный подход может использовать любой человек, прошедший соответствующее обучение, в том числе для разрешения или предотвращения спора, в котором он сам выступает стороной. Медиативный подход эффективен и необходим в качестве дополнительной компетенции, применяемой в повседневной профессиональной деятельности, в первую очередь представителям социально ориентированных профессий.
<a id="p100343"></a>Прохождение специального обучения и последующее использование в своей профессиональной деятельности полученных знаний о медиации, навыков медиативного подхода в качестве инструментов восстановительной практики могут стать основными опорами в обеспечении защиты детей и их прав, создавая условия для формирования безопасного пространства, в котором происходит становление личности, в создании системы профилактической, реабилитационной и коррекционной работы с детьми, в том числе с детьми, относящимися к группам риска, внедрения новых форм, технологий и методов работы, в том числе обеспечения досудебного и судебного сопровождения несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом, а также отбывающих или отбывших наказание в местах лишения и ограничения свободы.
<a id="p100344"></a>Важным элементом в развитии восстановительного правосудия и системы профилактической, реабилитационной и коррекционной работы с детьми является доступность знаний в области медиации и восстановительного подхода.

<div align="center">

<a id="p100345"></a>Существенным шагом к развитию и поддержке восстановительного правосудия является формирование у специалистов, работающих с детьми, в качестве дополнительных компетенций, навыков и умений, способствующих, при совместном использовании с инструментами и технологиями медиативного подхода, выстраиванию осознанных коммуникаций, направленных на формирование социальной ответственности, экологии межличностных отношений, созданию безопасной среды для общения и разрешения конфликтных ситуаций.<br>
<a id="p100346"></a>Результат обучения по программе данного модуля - ознакомление работников, осуществляющих работу с несовершеннолетними, а также мировых судей, адвокатов (помощников адвокатов) с основными понятиями, особенностями медиации и восстановительной практики, в том числе получившими отражение в Концепции, структурой, целями и задачами сети служб медиации, в том числе служб школьной медиации; получение знаний о возможностях и преимуществах применения восстановительной практики, границах применения медиации и восстановительного подхода, в том числе знания инструментов и технологий медиации и медиативного подхода; понимание основных целей и задач, которые преследует система по интеграции медиации и восстановительных практик в работу с детьми, в том числе совершившими общественно опасные деяния, но не достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации; создание основы для развития базовых умений применения медиативного подхода.

</div>



#### <a id="p100347"></a>ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


<a id="p100348"></a>Данный модуль (36 часов) проводится в формате интерактивного тренинга, который позволит познакомить слушателей с альтернативной формой взаимодействия с детьми в рамках правосудия, дружественного ребенку. В ходе ознакомления с новым подходом слушатели смогут получить представление о возможностях медиации для предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций, преимуществах использования восстановительного подхода, реализация которого необходима для обеспечения повышения эффективности усилий, направленных на защиту прав и интересов детей, в том числе посредством сети служб медиации и служб школьной медиации (далее - СШМ). Сформировать понимание в выборе направления по интеграции и развитию новых знаний, а также умений медиативного подхода в своей профессиональной деятельности.
<a id="p100349"></a>Цели: знакомство слушателей с Концепцией, раскрытие понятия сети служб медиации и служб школьной медиации, формирование устойчивого отношения к восстановительному правосудию, восстановительным практикам, формирование базовых умений медиативного подхода и понимания границ их применения.
<a id="p100350"></a>Задачи:
- <a id="p100351"></a>раскрыть основные понятия, используемые в Концепции;
- <a id="p100352"></a>обозначить структуру, цели и задачи сети служб медиации и служб школьной медиации, рассказать об их возможностях;
- <a id="p100353"></a>обсудить со слушателями роль "обидчика" и "жертвы" в современном правосудии, различные подходы в отправлении правосудия;
- <a id="p100354"></a>вовлечь слушателей в размышление о философии, на которую опираются медиация как процедура и медиативный подход;
- <a id="p100355"></a>оценить роль и ответственность ребенка в выстраивании взаимоотношений, право ребенка на отстаивание своих интересов, роль взрослого в формировании договороспособности ребенка;
- <a id="p100356"></a>привлечь слушателей к участию в упражнениях и кейсах, направленных на применение основных техник и инструментов медиативного подхода.


#### <a id="p100357"></a>СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



##### <a id="p100358"></a>УЧЕБНЫЙ ПЛАН



<table>
<colgroup><col width="5%"><col width="56%"><col width="7%"><col width="7%"><col width="17%"><col width="7%"></colgroup>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100359"></a>N п/п</td><td rowspan="2"><a id="p100360"></a>Наименование тем образовательного модуля</td><td rowspan="2"><a id="p100361"></a>Трудоемкость, ч</td><td colspan="2"><a id="p100362"></a>Вид учебных занятий</td><td rowspan="2"><a id="p100363"></a>Форма контроля</td></tr>
<tr><td><a id="p100364"></a>лекции</td><td><a id="p100365"></a>интерактивные занятия</td></tr>
<tr><td><a id="p100366"></a>1</td><td><a id="p100367"></a>2</td><td><a id="p100368"></a>3</td><td><a id="p100369"></a>4</td><td><a id="p100370"></a>5</td><td><a id="p100371"></a>6</td></tr>
<tr><td><a id="p100372"></a>1.</td><td><a id="p100373"></a>Актуальная ситуация развития восстановительного правосудия и восстановительной практики. Мировой опыт и российский контекст</td><td><a id="p100374"></a>2</td><td><a id="p100375"></a>1</td><td><a id="p100376"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100377"></a>2.</td><td><a id="p100378"></a>Возможности медиации в работе с детьми и развитии восстановительного подхода</td><td><a id="p100379"></a>2</td><td><a id="p100380"></a>1</td><td><a id="p100381"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100382"></a>3.</td><td><a id="p100383"></a>Медиативный подход <a href="#p100427">&lt;1&gt;</a></td><td><a id="p100384"></a>2</td><td><a id="p100385"></a>1</td><td><a id="p100386"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100387"></a>4.</td><td><a id="p100388"></a>Концепция развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации</td><td><a id="p100389"></a>2</td><td><a id="p100390"></a>1</td><td><a id="p100391"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100392"></a>5.</td><td><a id="p100393"></a>Сеть служб медиации</td><td><a id="p100394"></a>2</td><td><a id="p100395"></a>1</td><td><a id="p100396"></a>1</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100397"></a>6.</td><td><a id="p100398"></a>Процедура медиации и медиативный подход</td><td><a id="p100399"></a>5</td><td><a id="p100400"></a>2</td><td><a id="p100401"></a>3</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100402"></a>6.1</td><td><a id="p100403"></a>Восприятие и коммуникация</td><td><a id="p100404"></a>6</td><td><a id="p100405"></a>2</td><td><a id="p100406"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100407"></a>6.2</td><td><a id="p100408"></a>Инструменты</td><td><a id="p100409"></a>6</td><td><a id="p100410"></a>2</td><td><a id="p100411"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100412"></a>6.3</td><td><a id="p100413"></a>Принципы</td><td><a id="p100414"></a>6</td><td><a id="p100415"></a>2</td><td><a id="p100416"></a>4</td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100417"></a>7.</td><td><a id="p100418"></a>Итоговая аттестация</td><td><a id="p100419"></a>3</td><td></td><td></td><td><a id="p100420"></a>зачет</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100421"></a>ВСЕГО</td><td><a id="p100422"></a>36</td><td><a id="p100423"></a>13</td><td><a id="p100424"></a>20</td><td><a id="p100425"></a>3</td></tr>
</table>



<a id="p100426"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100427"></a><1> Разработан АНО "Научно-методический центр медиации и права".

</div>



##### <a id="p100428"></a>УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА



<table>
<colgroup><col width="34%"><col width="19%"><col width="47%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100429"></a>Наименование тем образовательного модуля</td><td><a id="p100430"></a>Виды учебных занятий/работ</td><td><a id="p100431"></a>Содержание</td></tr>
<tr><td><a id="p100432"></a>1</td><td><a id="p100433"></a>2</td><td><a id="p100434"></a>3</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100435"></a>Тема 1.<br>Актуальная ситуация развития восстановительного правосудия и восстановительной практики. Мировой опыт и российский контекст</td><td><a id="p100436"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100437"></a>Национальная стратегия действий в интересах детей. Концепция создания сети служб медиации в восстановительном подходе до 2017 года. Международные акты, касающиеся восстановительного правосудия.</td></tr>
<tr><td><a id="p100438"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100439"></a>Групповая дискуссия</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100440"></a>Тема 2.<br>Возможности медиации в работе с детьми и развитии восстановительного подхода</td><td><a id="p100441"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100442"></a>Восстановительная практика как способ повышения эффективности работы по защите прав и интересов детей. Особенности применения медиации в качестве восстановительного механизма в работе с совершившими общественно опасные деяния, но не достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность</td></tr>
<tr><td><a id="p100443"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100444"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение:<br>1. Логика беседы</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100445"></a>Тема 3.<br>Медиативный подход <a href="#p100481">&lt;1&gt;</a></td><td><a id="p100446"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100447"></a>Соотнесение медиации и медиативного подхода. Медиативный подход как метод предупреждения и профилактики конфликтных ситуаций, один из способов достижения восстановительного эффекта, а также подход, применяемый в профилактической работе и в процессе реабилитации и ресоциализации детей</td></tr>
<tr><td><a id="p100448"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100449"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение:<br>1. Утверждение и его понимание</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100450"></a>Тема 4.<br>Концепция развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации</td><td><a id="p100451"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100452"></a>Ключевые подходы, отраженные в документе, позволяющие повысить эффективность работы по защите прав и интересов детей</td></tr>
<tr><td><a id="p100453"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100454"></a>Групповая дискуссия</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100455"></a>Тема 5.<br>Сеть служб медиации</td><td><a id="p100456"></a>Лекция, 1 ч</td><td><a id="p100457"></a>Структура сети. Взаимодействие внутри сети с другими органами и институтами, со службами школьной медиации</td></tr>
<tr><td><a id="p100458"></a>Интерактивное занятие, 1 ч</td><td><a id="p100459"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение:<br>1. Модель службы</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100460"></a>Тема 6.<br>Процедура медиации и медиативный подход</td><td><a id="p100461"></a>Лекция, 2 ч</td><td><a id="p100462"></a>Философия медиации, подходы в разрешении споров, стратегия поведения в конфликте. Потребности и интересы. Логика процедуры. Особенности проведения процедуры медиации с детьми</td></tr>
<tr><td><a id="p100463"></a>Интерактивные занятия, 3 ч</td><td><a id="p100464"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнения и ролевая игра:<br>1. Присвоить себе ценность.<br>2. Совместный рисунок (в парах).<br>3. Помочь разделить предмет своим близким</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100465"></a>Тема 6.1.<br>Восприятие и коммуникация</td><td><a id="p100466"></a>Лекция, 2 ч</td><td><a id="p100467"></a>Субъективная картина мира. Восприятие. Фильтры восприятия. Роль установок. Коммуникация в медиативном подходе. Специальные методы работы в медиативном пространстве с эмоциональной составляющей конфликта</td></tr>
<tr><td><a id="p100468"></a>Интерактивные занятия, 4 ч</td><td><a id="p100469"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение и ролевая игра:<br>1. Передача информации.<br>2. От оценочного суждения к потребностям.<br>3. Кейс соответствующий профессиональной деятельности слушателей с высоким уровнем эмоциональной составляющей</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100470"></a>Тема 6.2.<br>Инструменты</td><td><a id="p100471"></a>Лекция, 2 ч</td><td><a id="p100472"></a>Факторы, влияющие на успешность процедуры медиации. Инструменты медиации, их виды и значение. Целесообразность применения отдельных инструментов в медиативном подходе</td></tr>
<tr><td><a id="p100473"></a>Интерактивные занятия, 4 ч</td><td><a id="p100474"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнения:<br>1. Задавание вопросов.<br>2. Прояснение интересов</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100475"></a>Тема 6.3.<br>Принципы</td><td><a id="p100476"></a>Лекция, 2 ч</td><td><a id="p100477"></a>Принципы в медиации. Конфиденциальность. Добровольность. Нейтральность и беспристрастность третьей стороны. Ответственность сторон за принятие решений. Открытость (прозрачность). Равноправие сторон</td></tr>
<tr><td><a id="p100478"></a>Интерактивные занятия, 4 ч</td><td><a id="p100479"></a>Групповая дискуссия.<br>Упражнение:<br>1. Соотнесение принципов с действиями</td></tr>
</table>



<a id="p100480"></a>

---

<div align="center">

<a id="p100481"></a><1> Разработан АНО "Научно-методический центр медиации и права".

</div>



#### <a id="p100482"></a>ФОРМА АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


<a id="p100483"></a>Форма контроля: промежуточный контроль.
<a id="p100484"></a>Вид контроля: зачет.
<a id="p100485"></a>Оценочный материал: вопросы к билетам.
<a id="p100486"></a>Зачет проводится очно в устной форме по билетам. Количество вопросов в билете - 2. Зачет возможно провести в той же аудитории, в которой проводились занятия. Зачет принимает преподаватель данного модуля.
<a id="p100487"></a>Вопросы к зачету:
1. <a id="p100488"></a>Судебная система и альтернативный способ разрешения конфликтов.
2. <a id="p100489"></a>Преимущества и ограничения использования восстановительного подхода одновременно с карательным.
3. <a id="p100490"></a>Медиация как альтернативный способ разрешения конфликта.
4. <a id="p100491"></a>Сеть служб медиации как система защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия.

<div align="center">

5. <a id="p100492"></a>Служба школьной медиации: роль, цели и задачи.<br>
6. <a id="p100493"></a>Роль восстановительных практик в системе отправления правосудия в отношении несовершеннолетних.<br>
7. <a id="p100494"></a>Намерения, поведение, оценка.<br>
8. <a id="p100495"></a>Разрешение конфликтов с участием детей.<br>
9. <a id="p100496"></a>Объяснить разницу понятий "жертва", "пострадавший", "потерпевший".<br>
10. <a id="p100497"></a>Объяснить разницу понятий "правонарушитель", "преступник", "жертва".

</div>

11. <a id="p100498"></a>Взаимодействие сети служб медиации с органами и организациями, осуществляющими работу с несовершеннолетними.
12. <a id="p100499"></a>Взаимодействие служб школьной медиации с органами и организациями, осуществляющими работу по защите прав и законных интересов несовершеннолетних.
13. <a id="p100500"></a>Медиация и восстановительный подход как инструменты развития восстановительного правосудия.
14. <a id="p100501"></a>Структура и функции сети служб медиации.
15. <a id="p100502"></a>Успешность процедуры медиации в восстановительном правосудии.
<a id="p100503"></a>Оценивание слушателя на зачете. Оценка "зачтено" выставляется слушателю, если он твердо усвоил основной материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос. Оценка "незачтено" - если слушатель не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.


#### <a id="p100504"></a>ЛИТЕРАТУРА


<div align="center">

<a id="p100505"></a>Основная литература

</div>


1. <a id="p100506"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2013. Т. II. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.
2. <a id="p100507"></a>Кристи Н. Приемлемое количество преступлений. СПб.: "Алетейя", 2011.
3. <a id="p100508"></a>Кристи Н. Причиняя боль. Роль наказания в уголовной политике. СПб.: "Алетейя", 2011.
4. <a id="p100509"></a>Методические рекомендации по созданию и развитию служб школьной медиации в образовательных организациях. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/DJ7tol.
5. <a id="p100510"></a>Нечаева А.М. Дети России (историко-правовой очерк). М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.
6. <a id="p100511"></a>Зер Ховард. Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание. М.: Центр Судебно-правовая реформа, 1998.
7. <a id="p100512"></a>Шамликашвили Ц.А. Основы медиации как процедуры урегулирования споров: Методическое пособие. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.
8. <a id="p100513"></a>Шамликашвили Ц.А., Семенова О.А. Почему ребенку трудно учиться и как ему помочь. Нейропсихологический подход. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010.

<a id="p100514"></a>Журнал "Медиация и право. Посредничество и примирение".
М.: Издательство ООО "Межрегиональный центр управленческого
и политического консультирования", 2006 - 2016.
URL: http://www.mediationandlaw.ru

<div align="center">

1. <a id="p100515"></a>Ваандеринг Д. Окно отношений. Критические размышления на базе современной теории восстановительного правосудия. 2014. N 3 (33). С. 60.<br>
2. <a id="p100516"></a>Мекель-Мидоу К. Восстановительное правосудие: что это такое и действует ли оно? 2014. N 1 (31). С. 26.<br>
3. <a id="p100517"></a>Лавуарье К. Трудный шаг на пути к восстановительному правосудию. 2014. N 4 (34). С. 62.<br>
4. <a id="p100518"></a>Криста П. Мотив повседневного мира (Медиация "Пострадавший-правонарушитель [VOM]. Потенциал для примирения, интеграции и просвещения"), 2006. N 2. С. 46.<br>
5. <a id="p100519"></a>Шамликашвили Ц.А. Что восстанавливает восстановительное правосудие? Два взгляда на проблему преступления и наказания. 2010. N 3 (17). С. 22.

</div>


<a id="p100520"></a>Дополнительная литература

1. <a id="p100521"></a>Абрамсон Г. Сопровождение сторон в процедуре медиации: Руководство для адвокатов и консультирующих юристов. 2-е изд. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2013.
2. <a id="p100522"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2013. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2014.
3. <a id="p100523"></a>Бюллетень Федерального института медиации. 2014. Т. I. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.
4. <a id="p100524"></a>Кристи Н. Современное преступление. 2006 ([Электронный ресурс]: URL: http://polit.ru/article/2006/10/18/kristi).
5. <a id="p100525"></a>Кристи Н. Простые слова для сложных вопросов. СПб.: "Алетейя", 2011.
6. <a id="p100526"></a>Паркинсон Л. Семейная медиация. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010.
7. <a id="p100527"></a>Пель М. Приглашение к медиации: Практическое руководство о том, как эффективно предложить разрешение конфликта посредством медиации. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2009.

<div align="center">

8. <a id="p100528"></a>Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.<br>
9. <a id="p100529"></a>Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2009.<br>
10. <a id="p100530"></a>Стрэссер Ф., Рэндольф П. Медиация: психологический взгляд на разрешение конфликтов. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2015.

</div>

11. <a id="p100531"></a>Шамликашвили Ц.А., Никитина Е.С. Введение в диалогику. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2011.

<a id="p100532"></a>Интернет-ресурсы

<div align="right">

1. <a id="p100533"></a>Некоммерческое партнерство "Национальная организация медиаторов". [Электронный ресурс]: URL: http://www.npnom.ru.<br>
2. <a id="p100534"></a>ФГБУ "Федеральный институт медиации". [Электронный ресурс]: URL: http://fedim.ru.<br>
3. <a id="p100535"></a>Центр медиации и права. [Электронный ресурс]: URL: http://www.mediacia.com.<br>
4. <a id="p100536"></a>Медиация в картинках. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/ZASqDE.<br>
5. <a id="p100537"></a>Отчет об обеспечении реализации в образовательных организациях Концепции развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации. [Электронный ресурс]: URL: http://goo.gl/Rxbtrk.

</div>



#### <a id="p100538"></a>Материально-технические условия реализации программы


<div align="right">

<a id="p100539"></a>С целью обеспечения интерактивных методов обучения для проведения занятий требуются аудитория с возможностью расстановки стульев по окружности для обеспечения визуального контакта обучающихся, с использованием флип-чартов для схематичного изображения учебного материала, а также современные мультимедийные технические средства в случае необходимости показа презентаций.

</div>






<div align="center">

<a id="p100540"></a>Приложение<br>
к образовательному модулю

<a id="p100541"></a>*ПРИМЕР* КЕЙСА ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ

</div>


<a id="p100542"></a>Максим Швецов и Олег Смирнов - четырнадцатилетние подростки, которые посещают одну и ту же среднюю школу.
<a id="p100543"></a>Однажды, возвращаясь домой, они в приусадебном участке замечают садовые скульптуры и в порыве решают несколько скульптур украсть. Пока Максим стоит на стороже, Олег перепрыгивает через забор и хватает несколько фигур садовых гномиков, и снова перепрыгивает через забор к стоявшему на стороже другу. Они приносят скульптуры к Максиму домой и оставляют их в спальне на подоконнике.
<a id="p100544"></a>Приусадебный участок принадлежит Варваре Малининой - пожилой женщине, которая только недавно переехала в этот район.
<a id="p100545"></a>Ее соседка Екатерина Башникова, очевидец случившейся ситуации, замечает школьные формы подростков. Она позвонила в полицию, которая с помощью школьной администрации разыскала подростков.
<a id="p100546"></a>Подросткам известно, что планируется проведение медиативной беседы, с возможностью принести свои извинения.



<a id="p100547"></a>

---