Письмо Минобрнауки России от 28.05.2024 № МН-13/1682-ДС

«О направлении информации»

ПИСЬМО

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации в соответствии с подпунктом «в» пункта 1 перечня поручений Президента Российской Федерации от 29 марта 2024 г. № Пр-564 по вопросу принятия мер, необходимых для обеспечения производства и проката полнометражных художественных фильмов в целях популяризации достижений российской науки и повышения престижа профессии ученого (далее — поручение), направляет предложения согласно приложению.

Дополнительно Минобрнауки России считает целесообразным в рамках исполнения поручения рассмотреть вопрос содействия производству документальных фильмов, посвященных отечественной науке.

Предложения по документальным фильмам будут направлены дополнительно.

Приложение

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 25 апреля 2022 г. № 231 одной из основных задач проведения Десятилетия науки и технологий является повышение доступности информации о достижениях и перспективах российской науки для граждан Российской Федерации. В соответствии с пп. «д» п. 28 Стратегии научно-технического развития Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145, формирование эффективной системы взаимодействия науки, технологий и производства осуществляется в том числе путем реализации информационной политики, направленной на развитие технологической культуры, восприимчивости общества к результатам исследований в области науки, технологий и технологического предпринимательства, на популяризацию достижений выдающихся ученых, инженеров, предпринимателей, освещение их роли в обеспечении социально-экономического и пространственного развития страны.

В целях достижения обозначенных социальных эффектов и исполнения пп. «в» п. 1 перечня поручений Президента Российской Федерации от 25 марта 2024 г. № 564 Минобрнауки России подготовлен список примерных сюжетов для художественных фильмов, направленных на популяризацию достижений российской науки и повышение престижа профессии ученого.

Список примерных сюжетов для художественных фильмов по науке

Категория 1. Биографические.

Описание категории: художественные фильмы, основанные на биографиях выдающихся российских ученых, совершивших важные открытия, должны оказывать на зрителя следующий эффект.

Вдохновение: фильмы должны вдохновлять зрителей стремиться к знаниям, исследованиям и достижениям. Истории о преодолении трудностей, находчивости и целеустремленности ученых могут мотивировать зрителей к самосовершенствованию и научному поиску.

Эмоциональная связь: зрители должны почувствовать эмоциональную связь с главными героями, разделяя их радости и трудности. Личные истории, биографические перипетии, описание драматических обстоятельств профессионального становления и исследовательского поиска создадут у зрителя глубокую эмоциональную вовлеченность, сопричастность и понимание профессии ученого и сферы науки в целом.

Уважение и признание: фильмы должны вызывать уважение и признание вклада ученых в развитие науки и общества. Зрители должны осознать значение их труда и его влияние на повседневную жизнь и развитие страны.

Целевая аудитория: старшие школьники, студенты младших курсов, широкий круг взрослой аудитории.

Персоналии:

1. Михаил Ломоносов (1711 — 1765): один из основателей Московского университета, выдающийся ученый и просветитель, внесший вклад в химию, физику, астрономию и филологию. Его биография богата интересными событиями и достижениями, что делает ее отличным материалом для фильма.

2. Дмитрий Менделеев (1834 — 1907): создатель Периодической системы элементов, его жизнь и научная деятельность полны драматических моментов и открытий, которые изменили мир науки.

3. Иван Павлов (1849 — 1936): лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине за исследования в области пищеварения, а также известен своими работами по изучению условных рефлексов. Его упорство и новаторский подход к науке могут вдохновить зрителей.

4. Александр Бородин (1833 — 1887): известный композитор, но при этом еще автор более 40 работ по химии. Именно он открыл способ получения бромзамещенных жирных кислот действием брома на серебряные соли кислот, известный как реакция Бородина — Хунсдикера, первым в мире (в 1862 г.) получил фторорганическое соединение — фтористый бензоил, провел исследование ацетальдегида, описал альдоль и химическую реакцию альдольной конденсации. Его работы в области химии до сих пор не утратили своего научного значения.

5. Софья Ковалевская (1850 — 1891): первая в мире женщина-профессор математики, ее жизнь и научная карьера — это пример преодоления гендерных стереотипов и борьбы за признание в мужском научном сообществе.

6. Константин Циолковский (1857 — 1935): один из основоположников теоретической космонавтики, его жизнь и научные труды сыграли ключевую роль в развитии космических исследований.

7. Илья Мечников (1845 — 1916): лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине за его работы в области иммунологии. Его исследования и борьба за научное признание достойны экранизации.

8. Александр Фридман (1888 — 1925): выдающийся математик и физик, один из первых разработчиков теории расширяющейся Вселенной. Его научные работы и личная жизнь могут стать основой для захватывающего фильма.

9. Николай Вавилов (1887 — 1943): генетик и селекционер, его жизнь была трагически прервана репрессиями, но его научное наследие продолжает жить и влиять на сельское хозяйство по всему миру.

10. Сергей Королев (1907 — 1966): главный конструктор и создатель первой советской ракеты, отправившей человека в космос. Его биография полна драматических событий, начиная от заключения в ГУЛАГе и заканчивая триумфом в космической гонке.

11. Андрей Колмогоров (1903 — 1987): математик, один из крупнейших математиков XX века. Один из основоположников современной теории вероятностей, реформатор школьного математического образования.

12. Игорь Курчатов и Анатолий Александров (ХХ век): отцы-основатели советского атомного проекта и близкие друзья прошли очень яркий и выдающийся путь, который оказал колоссальное влияние на советскую и мировую науку. Их судьбы очень тесно связаны — начиная от одного года рождения в 1903 году, до объединившей их новой атомной науки, родоначальниками которой они были. Из атомного проекта появилось множество новых отраслей науки и технологий: от новой энергетики, материаловедения до ядерной медицины и вычислительной техники.

13. Юрий Кнорозов (1922 — 1999): историк, этнограф, лингвист и эпиграфист, переводчик, основатель советской школы майянистики. В середине XX в. дешифровал письменность майя.

Каждый из этих ученых внес значительный вклад в науку, их жизнь была наполнена драматическими событиями, что делает перечисленные биографии подходящими для художественной экранизации.

Категория 2. Приключенческие (в ретроспективном контексте).

Описание категории: художественные фильмы, посвященные масштабному научному проекту прошлого, включающие в себя элемент соперничества научных групп, ученых различных стран или административного давления. Повествование сосредоточено не на роли конкретной личности, а на решении той или иной исследовательской или научно-технической задачи. Ожидаемый эффект от просмотра:

Познавательный: такие фильмы могут рассказать зрителям о важнейших научных открытиях и их влиянии на мир. Зритель должен узнавать о сложных научных концепциях в доступной и увлекательной форме.

Уважение и признание: фильмы должны формировать представление о значимом вкладе российских ученых в мировую науку, их лидирующей роли в научно-технологической гонке, традициях российских научных и инженерных школ.

Историческое понимание: фильмы о биографиях ученых погружают зрителей в исторический контекст, показывая, как открытия были сделаны в конкретные исторические периоды, какие трудности и вызовы стояли перед учеными того времени.

Целевая аудитория: широкий круг зрителей от детской до взрослой аудитории.

Возможные сюжеты:

1. Советский атомный проект: в общественном пространстве бытует мнение, что успешной реализации атомного проекта наша страна обязана иностранным разработкам. Сегодня появилась возможность восстановить достоверность и рассказать о значимых достижениях советских ученых, становлении отечественной научной школы по «физике ядра» в СССР, успехах и открытиях ученых в довоенный период, показать основных героев научного фронта.

2. Создание и запуск первого искусственного спутника Земли (Спутник-1): история о том, как советские ученые и инженеры под руководством Сергея Королева смогли вывести первый спутник на орбиту, что стало началом космической эры. Фильм мог бы показать напряженную работу, конкуренцию с США и триумфальное событие 1957 года.

3. Становление советской математики: развитие советской математической школы, включая работы таких выдающихся ученых, как Андрей Колмогоров, Сергей Соболев и Игорь Гельфанд. Фильм мог бы отразить научные дискуссии, образовательные реформы и вклад советских математиков в мировую науку.

4. Проект «Токамак»: разработка термоядерного реактора, которая началась в СССР в 1950-х годах и продолжается до сих пор. Фильм мог бы показать научные и технические вызовы, с которыми сталкивались советские ученые, их достижения и вклад в международные научные исследования.

5. Антарктическая экспедиция: история советских научных экспедиций в Антарктиду, начавшихся в 1950-х годах. Фильм мог бы показать трудности и опасности, с которыми сталкивались исследователи, а также важные научные открытия, сделанные в суровых условиях континента.

6. История советского кибернетического проекта: попытки создания вычислительных машин и системы управления в СССР, включая работы Сергея Лебедева по созданию первой советской ЭВМ. Фильм мог бы отразить научный энтузиазм и технические трудности, а также их влияние на развитие информационных технологий.

7. Проект «Луна» и лунная гонка: советские программы по исследованию Луны, включая первые автоматические станции, которые достигли поверхности Луны. Фильм мог бы показать соревнование с США в лунной гонке, технические достижения и препятствия.

8. Экспедиция на Венеру («Венера-7»): история первого успешного советского космического аппарата, который передал данные с поверхности Венеры. Фильм мог бы показать научные и технические сложности, с которыми сталкивались инженеры и ученые, их упорство и достижения.

Эти темы не только отражают важные научные достижения и процессы в российской и советской науке, но и содержат богатый материал для драматических и вдохновляющих кинопроизведений.

Категория 3. Современные (про молодых ученых).

Описание категории: художественные фильмы, посвященные жизни и работе молодых исследователей, которые находятся на переднем крае современной науки. Ожидаемый эффект от просмотра:

Гордость за страну: демонстрируя высокий уровень современной науки в России, формируется позитивный образ науки и профессии ученого в обществе, представление о реализуемых мерах государственной поддержки науки и ее социальных эффектах.

Социальное осознание: поднимая важные социальные и этические вопросы, такие фильмы могут способствовать общественным дискуссиям о роли науки в жизни общества, этике научных исследований, роли науки в решении глобальных проблем.

Целевая аудитория: молодежь в целом (школьники, студенты), родители, молодые ученые.

Возможные сюжеты:

1. Разработка «Спутник V»: история создания первой в мире зарегистрированной вакцины против COVID-19 в России. Фильм мог бы показать научные исследования, испытания и усилия российских ученых в борьбе с глобальной пандемией.

2. Искусственный интеллект и машинное обучение: молодые программисты и ученые работают над созданием передового ИИ, который может изменить множество сфер жизни, от медицины до транспорта. Сюжет может включать в себя технические прорывы, этические вопросы и конкуренцию с другими командами.

Пример: ученые МГУ создали искусственные синапсы. Разработка вычислительных архитектур на основе подобных элементов приблизит российскую науку к созданию энергоэффективных систем искусственного интеллекта.

3. Климатические исследования и экология: группа молодых климатологов и экологов разрабатывает инновационные методы борьбы с изменением климата. Фильм может включать их полевые исследования, столкновения с корпоративными интересами и попытки привлечь внимание общественности к экологическим проблемам.

Пример: технология строительства из переработанных отходов, разработанная специалистами ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет». Технология стала победителем конкурса научных исследований в программе «Приоритет 2030» Минобрнауки России.

4. Генетические исследования: молодые биологи и генетики используют технологии редактирования генома для лечения наследственных заболеваний или создания новых сортов растений. Фильм расскажет о научных достижениях исследовательских групп, опишет последствия использования технологий.

Пример: реализация проекта «Развитие технологий геномного редактирования для решения инновационных задач промышленных и пищевых биотехнологий» (ФИЦ Биотехнологии РАН); работа молодых ученых в рамках Курчатовского геномного центра.

5. Нанотехнологии и материалы будущего: группа молодых ученых разрабатывает новые наноматериалы, которые могут революционизировать различные отрасли, от медицины до электроники. Сюжет может показать их исследования и влияние открытий на будущее.

Пример: молодые ученые ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» создают прозрачную керамику с повышенной прочностью для работы в экстремальных условиях.

6. Квантовые технологии: молодые физики работают над созданием квантовых компьютеров или систем квантовой связи. Фильм может включать их научные эксперименты, технические прорывы и конкуренцию с другими исследовательскими группами.

Пример: разработка проекта по созданию отечественного квантового компьютера. В этих целях была создана Национальная квантовая лаборатория, в которую вошли «СП „Квант“, Российский квантовый центр и 19 ведущих университетов России. В декабре 2023 года Илья Семериков, занимая должность заместителя руководителя научной группы в Российском квантовом центре, стал лауреатом премии „Вызов“ за создание ионного квантового процессора с использованием многоуровневых квантовых систем.»

7. Развитие биотехнологий и продление жизни: история о коллективе биотехнологов, работающих над методами продления жизни или лечения возрастных заболеваний. Сюжет может быть посвящен научным открытиям, этическим вопросам и их влиянию на общество.

Пример: разработка российскими специалистами ген-активированного материала для регенерации костной ткани — единственного в мире материала подобного рода, который уже используют в медицинской практике.

8. Социальные науки и технологии: молодые социологи, психологи и антропологи изучают влияние новых технологий на общество, таких как социальные сети, виртуальная реальность и цифровая экономика. Фильм может показать их исследования, полевые работы и столкновения с социальными проблемами.

Пример: ученые МАЭ РАН (Кунсткамера) занимаются изучением виртуальной этничности. Их исследования показывают, что наибольшую интернет-активность проявляют малые сообщества и диаспоры, для которых кибер-взаимодействие является компенсацией дефицита реальной жизнедеятельности.

9. Междисциплинарные исследования и стартапы: история о группе молодых ученых из разных областей, которые создают стартап для решения глобальной проблемы, например, доступа к чистой воде или возобновляемым источникам энергии. Фильм может показать их креативный подход, командную работу и борьбу за финансирование.

Пример: история создания лучших университетских стартапов в России, как вариант, стартап: «Лаборатория микроэлектроники SMDuka — проект обучения микроэлектронике в возрасте от 3 и до 25 лет» (ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)».

Эти сюжеты отражают современное состояние науки и технологий, показывают трудности и достижения молодых исследователей, а также поднимают важные этические и социальные вопросы труда ученого, роли и функций науки как социального института.

---