--- title: "<Письмо> Минпросвещения России от 17.04.2024 N АЗ-821/08" number: "АЗ-821/08" issuer: "Министерство просвещения Российской Федерации" issued_on: 2024-04-17 status: действует canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-az-82108" --- ## <Письмо> Минпросвещения России от 17.04.2024 N АЗ-821/08 # <Письмо> Минпросвещения России от 17.04.2024 N АЗ-821/08 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации системы мер поддержки обучавшихся в профильных психолого-педагогических классах (группах), планирующих обучение по программам подготовки педагогических кадров, в том числе по приоритетным направлениям развития науки и образования")
**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**
## ПИСЬМО
**от 17 апреля 2024 г. N АЗ-821/08** **О НАПРАВЛЕНИИ ИНФОРМАЦИИ**
Министерство просвещения Российской Федерации в соответствии с пунктом 10 плана мероприятий по реализации Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года (на 2022 - 2024 годы), утвержденного заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Т.А. Голиковой от 28 декабря 2022 г. N 160029п-П8, сообщает. Направляем для использования в работе разработанные методические [рекомендации](#p100007) по реализации системы мер поддержки обучавшихся в профильных психолого-педагогических классах (группах), планирующих обучение по программам подготовки педагогических кадров, в том числе по приоритетным направлениям развития науки и образования.
Заместитель Министра
А.В.ЗЫРЯНОВА
## МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ МЕР ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАВШИХСЯ В ПРОФИЛЬНЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССАХ (ГРУППАХ), ПЛАНИРУЮЩИХ ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ### 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящие Методические рекомендации (далее - Методические рекомендации) описывают систему мер поддержки обучавшихся в профильных психолого-педагогических классах (группах) (далее - ПППК), планирующих обучение по программам подготовки педагогических кадров, в том числе по приоритетным направлениям развития науки и образования, включающую меры по комплексному сопровождению обучающихся психолого-педагогических классов (групп) в периоды их обучения, поступления на программы в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки (далее - УГСН) 44.00.00 Образование и педагогические науки, в том числе на целевое обучение. Методические рекомендации предназначены для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования (далее - ОИВ), органов местного самоуправления, образовательных организаций высшего образования (далее - ОО ВО), профессиональных образовательных организаций (далее - ПОО), общеобразовательных организаций, в которых созданы профильные психолого-педагогические классы (группы). Методические рекомендации разработаны на основе и с учетом следующих нормативно-правовых актов и информационно-методических материалов: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон об образовании); - Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 21 августа 2020 г. N 1076 "Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры" (далее - Порядок приема); - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 августа 2023 г. N 649 "Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2023/24 учебный год"; - Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. N 1688-р "Об утверждении Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года (на 2022 - 2024 годы)"; - [План](https://bukva.ai/docs/pismo-tv-81908#p100007) мероприятий ("Дорожная карта") по развитию сети профильных психолого-педагогических классов (групп) в субъектах Российской Федерации на 2023 - 2024 годы, утвержденный Заместителем Министра просвещения Российской Федерации Т.В. Васильевой от 12 апреля 2023 г. N ТВ-60/08вн; - Концепция профильных психолого-педагогических классов (ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения России", 2021 г.); - Методические рекомендации по развитию сети профильных психолого-педагогических классов (групп) в субъектах Российской Федерации (составители: авторский коллектив ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения России": А.А. Бучек, И.И. Тараданова, И.П. Ярцева, 2023 г.); - Методические рекомендации по реализации профориентационного минимума в общеобразовательных организациях Российской Федерации (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 20 марта 2023 г. N 05-848 "О направлении информации"); - Методические рекомендации по осуществлению учета добровольческой (волонтерской) деятельности в качестве индивидуального достижения при поступлении на обучение по программам среднего профессионального и высшего образования (письмо Федерального агентства по делам молодежи от 17 февраля 2020 г. N АБ/612-05 "О направлении информации"). Данные методические рекомендации составлены с учетом опыта деятельности субъектов Российской Федерации <1>, а также на основе официальной статистической информации, размещенной в сети Интернет. --- <1> По результатам опроса органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, проведенного Министерством просвещения Российской Федерации в феврале 2024 года. ### 2. МЕРЫ ПОДДЕРЖКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ (ГРУПП), ПЛАНИРУЮЩИХ ПОСТУПЛЕНИЕ НА ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ Профильные психолого-педагогические классы (группы) были созданы с целью формирования системы выявления и подготовки кадрового резерва человекоцентрированных профессий и привлечения лучших выпускников в педагогическую профессию. На конец 2023 года порядка 80 тысяч школьников обучаются в 5,5 профильных тысяч психолого-педагогических классов (группах) <2>. Более 30 тысяч человек завершат обучение в 2024 году и будут готовы осуществить выбор образовательной организации для получения профессии. Именно поэтому создание условий для поддержки и сопровождения школьников, имеющих интерес к педагогической профессии, является одной из важнейших задач, требующих системного решения. С момента реализации концепции ПППК в Российской Федерации в субъектах был накоплен интересный опыт работы с такими классами. --- <2> Кравцов назвал число обучающихся в психолого-педагогических классах [Электронный ресурс] // РИА новости. 2023. 27 дек. URL: https://ria.ru/20231227/shkolniki-1918543812.html (дата обращения: 13.02.2024). Анализируя опыт реализации ПППК в субъектах Российской Федерации, можно выделить основные компоненты системы мер поддержки обучающихся ПППК: привлечение, развитие, поддержка и сопровождение. В процессе сопровождения с обучающимися ПППК контактируют следующие субъекты: ОО ВО и ПОО, реализующие УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки; различные организации спортивной, творческой, иной направленности, заинтересованные в сотрудничестве; ОИВ; образовательные организации, выступающие в качестве будущего заказчика целевого обучения (рис. 1). ![2. Меры поддержки и сопровождения обучающихся профильных психолого-педагогически](https://i.bukva.ai/ZJkhHqOWZ/img_0.png)
Рисунок 1 - Компоненты и субъекты системы
мер поддержки обучающихся ПППК
Независимо от модели организации деятельности ПППК содержание профильных учебных предметов определяется выбранным профилем обучения. Психолого-педагогический компонент подготовки обеспечивается различными ресурсами, в том числе онлайн-курсами, размещенными на платформах университетов, методическими и иными продуктами, опубликованными в электронном сервисе "Навигатор методических разработок" (https://apkpro.ru/navigator/) в разделе "Психолого-педагогические классы". Одним из инструментов взаимодействия организаций среднего общего, профессионального образования и ОИВ для организации профессиональных проб или преобразования предметно-пространственной среды школы может стать учебник "Основы педагогики и психологии" для профильных педагогических классов <3>. --- <3> Основы педагогики и психологии: 10 - 11-е классы: учебное пособие в 2 частях/В.С. Басюк, Е.И. Казакова, Е.Ю. Брель [и др.] Москва: Просвещение, 2024. При выборе предметов, по которым обучающиеся будут сдавать ЕГЭ, необходимо обратить внимание на те, которые учитываются при поступлении на направления подготовки в рамках УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки: русский язык, математика (профильного уровня), обществознание, биология. Содержание деятельности ПППК выстраивается, как правило, в рамках подписанного соглашения (договора) о сотрудничестве общеобразовательной организации (далее - школа) и ОО ВО или ПОО, совместно разрабатывается дорожная карта взаимодействия. Дорожная карта может включать в себя мероприятия, направленные на работу с обучающимися ПППК, педагогическими работниками, родительским сообществом, студенческим активом в рамках практики и научно-проектной деятельности. Кроме того, Дорожная карта может включать мероприятия для руководителей муниципальных органов управления образованием и руководителей образовательных организаций (Пример Дорожной карты в Омской области) <4>. --- <4> Дорожная карта по развитию сети профильных психолого-педагогических классов в Омской области на 2023 - 2024 годы https://omgpu.ru/sites/default/files/files/basic/obrazovanie/obrazovatelnye-proekty/psihologo-pedagogicheskie-klassy/normativno-pravovve-dokumenty/2_5463199435599129213.pdf. Дополнительно к реализации мероприятий дорожной карты могут привлекаться академические и социальные партнеры (на основании договора, соглашения о взаимодействии или на иных условиях), такие как: - организации дополнительного образования и организации дополнительного профессионального образования (например, центры творчества, институты повышения квалификации); - социально ориентированные некоммерческие организации и бизнес-структуры (IT-компании, компании по разработке и производству учебного оборудования и средств обучения и т.д.); - научные организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами, в том числе общественные (например, Русское географическое общество, союзы писателей, художников, волонтерские организации). Рекомендуемые мероприятия на базе школы (по согласованию): - профориентационные встречи (дни университета) с привлечением студенческого актива (например, деловые игры, квизы, мастер-классы, тренинги, выступления студентов в формате TED); - проведение обучающимися презентаций своих профессий, профессиональных проб совместно с обучающимися ПППК в период прохождения производственной и педагогической практик; - агитационно-профориентационная работа на родительских собраниях (например, родительский лекторий, вебинары, информационно-консультационные мероприятия); - презентация магистерских программ, программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре, курсов повышения квалификации (переподготовки) для учителей. Такие мероприятия могут проводиться в очном или заочном форматах на базе ОО ВО или любой организации-партнера. Рекомендуемые мероприятия на базе ОО ВО или ПОО (по согласованию): - профориентационные встречи с использованием инфраструктуры ОО ВО (например, экскурсии в лаборатории, педагогические технопарки и кванториумы, мастерские социальной сферы в рамках федерального проекта "Молодые профессионалы"); - профориентационные тестирования и информационно-консультационная помощь при построении карьерной траектории; - онлайн- и офлайн-дни открытых дверей по вопросам профориентации, поступления, организации целевого обучения, студенческой жизни. Онлайн-формат удобен для работы с абитуриентами из удаленных населенных пунктов и других регионов, в том числе членов учебно-педагогических округов. Данные мероприятия рекомендуется проводить до наступления срока выбора школьниками предметов для сдачи ЕГЭ - т.е. до 1 февраля. Первый день открытых дверей может быть посвящен краткому знакомству с вузом и программами, направленными на подготовку педагогических кадров, перечнем необходимых вступительных испытаний. Последующие дни открытых дверей могут быть посвящены знакомству с перечнем документов, составлению договора о целевом обучении, консультированию по мерам поддержки; - создание и сопровождение электронных образовательных площадок (порталов) для обучающихся ПППК базе образовательных организаций высшего образования и среднего профессионального педагогического образования; - реализация образовательной организацией высшего образования образовательных программ психолого-педагогического содержания в сетевой форме с участием образовательных организаций общего, дополнительного образования детей, среднего и высшего профессионального педагогического образования, например, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского и Волгоградский государственный социально-педагогический университет реализует дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы для обучающихся ПППК в сетевой форме с участием общеобразовательных школ, организаций дополнительного образования детей и педагогических колледжей, в том числе с использованием электронных образовательных площадок университета; - привлечение обучающихся ПППК к участию в профильных олимпиадах и конкурсах, конференциях, проводимых на базе ОО ВО и ПОО, в том числе дающих право на дополнительные баллы при поступлении (только для ОО ВО); - организация профориентационных лагерей/смен для школьников, предусматривающих серию тренингов и мастер-классов, профессиональные пробы. Лагерь можно реализовывать в течение нескольких дней в дни школьных каникул. По данным опроса, в 60 субъектах Российской Федерации проводятся региональные профильные педагогические смены для обучающихся ПППК, а в 18 субъектах планируется организация такой работы, например, Новосибирский государственный педагогический университет выступал организатором летней профильной смены для обучающихся в ПППК на базе технопарка и кванториума <5>, Министерство образования Новгородской области организовало профильные смены для обучающихся в 10-х и 11-х ПППК на базе Регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи Новгородской области <6>, в Забайкальском крае проводился зимний лагерь для обучающихся в ПППК на базе Читинского педагогического колледжа <7>; --- <5> Каникулы вместе с НГПУ: профильная смена для учеников психолого-педагогических классов [Электронный ресурс]//НГПУ.2023. 14 июня. URL: //https://nspu.ru/news/kanikuly-vmeste-s-ngpu-profilnaya-smena-dlya-uchenikov-psikhologo-pedagogicheskikh-klassov-/(дата обращения: 01.04.2024). <6> Открытие профильной смены для обучающихся 10 - 11 психолого-педагогических классов [Электронный ресурс]//Министерство образования Новгородской области. 2023. 02. Ноя. URL:https://minobr.novreg.ru/medianews/news/67461/ (дата обращения: 13.04.2024). <7> Сообщество ПедклассыРоссии//https://t.me/vupf2022. - бесплатные курсы и мероприятия, направленные на подготовку к ОГЭ/ЕГЭ обучающихся ПППК (рекомендуется по предметам: русский язык, математика, обществознание и биология), а также на развитие психологической готовности к сдаче ОГЭ/ЕГЭ. Например, в Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы ежегодно проводятся бесплатные онлайн- и очные интенсивы по подготовке к ЕГЭ для обучающихся 11-х ПППК (математика, русский язык, обществознание и биология), Новосибирский государственный педагогический университет организует ежегодный проект для школьников 11-х классов, планирующих поступать по целевым направлениям "Зимняя школа", "Весенняя школа" подготовка ЕГЭ по предметам: русский язык, математика, биология, обществознание, ежегодный профориентационный проект для школьников 11-х классов "Абитуриент" подготовка к ЕГЭ по предметам: русский язык, математика, биология, обществознание, химия, история, английский язык, литература; - проведение репетиционных ЕГЭ по предметам, необходимым при поступлении на психолого-педагогические направления, а также пробных (репетиционных) экзаменов при условии, если программой вступительного испытания предусмотрена сдача внутреннего экзамена вуза (подготовка учителей физической культуры, музыки, рисования, родных языков и т.д.). Тестирования проводятся по заданиям прошлых лет; - организация профессиональных проб, в том числе в рамках федерального проекта "Билет в будущее". ОО ВО и ПОО могут выступить площадкой проведения профессиональных проб по педагогическим компетенциям и компетенциям социокультурной направленности (педагог, дефектолог, психолог-исследователь, педагог-организатор, специалист в области воспитания и др.); - организация проектной деятельности в смешанных командах, направленной на решение социальных и научно-исследовательских задач школы, ПОО, ОО ВО, партнеров и других заинтересованных организаций. Привлечение студентов и аспирантов в качестве руководителей молодежных научных коллективов; - организация обучения на получение рабочей профессии или освоение дополнительной общеразвивающей программы. Так, в 40 субъектах Российской Федерации организовано освоение программ профессионального обучения для обучающихся в ПППК по получению рабочей профессии педагогической направленности. Например, в Курской, Липецкой и Новгородской областях учащиеся ПППК обучаются вожатскому мастерству. В дальнейшем ребята привлекаются к организации деятельности школьных лагерей. В рамках сотрудничества ПОО и (или) ОО ВО для школ-партнеров могут разработать и предложить к реализации программу практико-ориентированного модуля для обучающихся в ПППК. Также рекомендуется в школе создать волонтерское (добровольческое) объединение, действующее на регулярной основе. Волонтерская (добровольческая) деятельность развивает положительные духовно-нравственные качества личности, необходимые будущему учителю. Например, на базе Волгоградского государственного социально-педагогического университета реализуется проект "Волонтеры психолого-педагогических классов" <8>. Цель проекта - осуществление старшеклассниками профессиональных проб по организации детских коллективов, участвующих в школьных волонтерских мероприятиях. В процессе таких проб старшеклассник выявляет у себя способности к педагогической деятельности. --- <8> Волонтеры психолого-педагогических классов (2022 - 2023 уч. год) [Электронный ресурс]//Добро.ру. URL: https://dobro.ru/project/10059328 (дата обращения: 02.04.2024). Участие в волонтерской (добровольческой) деятельности, зафиксированное в уставном порядке, дает право на дополнительные баллы при поступлении на программы высшего образования. С целью выявления и поддержки школьников, имеющих способности к педагогической деятельности, ПОО и ОО ВО следует предусмотреть в рамках реализуемого конкурсного и олимпиадного движения направления, ориентированные на участие педагогически одаренной молодежи (см. [раздел 3](#p100099)). Соотнесение мер поддержки в разрезе компонентов и субъектов сопровождения обучающихся ПППК отражены в Таблице 1.
Таблица 1
МЕРЫ ПОДДЕРЖКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ/ОБУЧАВШИХСЯ В ПППК
Мероприятия
ШколаПОО/ОО ВОЗаказчик ЦООИВ
Привлечение
Привлечение и отбор обучающихся в ПППКСовместные мероприятия со школой, презентация преемственных программ СПО и ВО с целью формирования представлений о карьерных (профессиональных) перспективах
Проведение профориентационных мероприятий
Создание и сопровождение сетевых ПППК на базе ОО ВО
Создание и сопровождение электронных образовательных площадок (порталов) для обучающихся ПППК на базе ОО ВО и ПОО		Разрабатывает систему мер поддержки, в т.ч. материального характераПроводит совместные мероприятия с ПОО и ОО ВО для школьников и родителей с целью привлечения в ПППК
Развитие
Включение в план работы с обучающимися ПППК мероприятий, направленных на развитие личностных качеств, "мягких" навыковПроведение профессиональных проб
Привлечение учащихся ПППК и студентов к совместной деятельности
Организация курсов общеразвивающей и профессиональной направленности		Может включить в качестве меры поддержки получение дополнительной квалификации на своей базе и (или) оплатить курсы повышения квалификации (переподготовки)Организация конкурсного, олимпиадного волонтерского движения для поддержки обучающихся ПППК
Поддержка
Школа может выступить в качестве заказчика целевого обучения
Информационно-консультационная поддержка обучающихся		Информационно-консультационное сопровождение обучающихся в период поступления ПППК
Первичная экспертиза договоров о целевом обучении (по согласованию)
Помощь в поиске заказчика
Организация конкурсного и олимпиадного движения для поддержки обучающихся ПППК путем начисления дополнительных баллов при поступлении		По необходимости прописать в мерах поддержки обучающихся решение бытовых вопросов (обеспечение жильем, питанием, оплата проезда, интернет)Приоритет при заключении договоров о целевом обучении
Сопровождение
Система наставничества опытных учителей над обучающимися ПППКПредоставление индивидуального графика обучения целевикам в случае трудоустройства в период обучения в организацию, являющуюся заказчикомСистема наставничества в организации, являющейся заказчиком или работодателемЦелевики, выпускники ПППК становятся участниками региональных программ поддержки молодых учителей
### 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРИЕМА ВЫПУСКНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ НА ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Для преодоления количественного дефицита учителей в последние годы в предоставлении контрольных цифр приема по УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки наблюдается рост количества мест на программы бакалавриата и специалитета, что открывает для выпускников ПППК широкие возможности для профессионального самоопределения (Таблица 2) <9>. --- <9> Высшее образование. Форма N ВПО-1 "Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры" [Электронный ресурс]//Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. URL: https://minobrnauki.gov.ru/action/stat/highed/ (дата обращения: 12.02.2024).
Таблица 2
КОНТРОЛЬНЫЕ ЦИФРЫ ПРИЕМА ПО УГСН 44.00.00 ОБРАЗОВАНИЕ
И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПО ВУЗАМ РОССИИ
| Год | Бакалавриат | Специалитет | Магистратура | | --- | --- | --- | --- | | 2017 | 43842 | 331 | 37857 | | 2018 | 45775 | 327 | 42748 | | 2019 | 46504 | 389 | 17520 | | 2020 | 48106 | 351 | 16422 | | 2021 | 55636 | 413 | 19099 | | 2022 | 55949 | 593 | 18666 | | 2023 | 55949 | 589 | 18666 | | 2024 | 55697 | 725 | 18642 | В Российской Федерации на данный момент нет нормативно-правового закрепления на федеральном уровне статуса выпускника ПППК, соответственно преференции при поступлении регламентируются локальными актами ПОО и ОО ВО в рамках Порядка приема. По результатам опроса в 31 субъекте существует практика выдачи документа, подтверждающего обучение в ПППК, в 37 субъектах планируется разработать соответствующий документ. В связи с этим ОИВ субъекту, осуществляющему государственное управление в сфере образования, рекомендуется разработать и утвердить единую форму документа (справки), подтверждающего статус выпускника ПППК, в котором может фиксироваться не просто факт обучения в ПППК, но и результаты, в том числе достижения в той или иной олимпиаде/конкурсе, с приложением соответствующего приказа ОИВ региона, где личностные достижения этого выпускника зафиксированы как признанный факт. В свою очередь ПОО и ОО ВО по предварительному согласованию в Правилах приема на текущий учебный год смогут предусмотреть возможность начисления дополнительных баллов за индивидуальные достижения выпускникам ПППК (при представлении документов (справок), подтверждающих отнесение к данной категории). Форма документа (справки) доводится ОИВ субъекта, осуществляющего государственное управление в сфере образования, до ОО ВО и ПОО не позднее срока утверждения Правил приема на текущий учебный год набора, указанного в Порядке приема. Вузы согласно существующему Порядку приема имеют право начислять дополнительные баллы за олимпиады и конкурсы по своему усмотрению. В связи с этим рекомендуется ОИВ субъекта, осуществляющего государственное управление в сфере образования, обратиться к ОО ВО региона с предложением принимать к учету результаты определенных олимпиад и конкурсов для учащихся ПППК, проводимых ОИВ региона. ОО ВО в Правилах приема на текущий учебный год рекомендуется предусмотреть также начисление дополнительных баллов за следующие индивидуальные достижения. Участие и результаты участия в олимпиадах и конкурсах психолого-педагогической направленности. При формировании перечня мероприятий, дающих право на дополнительные баллы при поступлении, следует опираться в первую очередь на Приказ Министерства просвещения Российской Федерации текущего учебного года "Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 20__/20__ учебный год". ОО ВО может учитывать мероприятия, проводимые на безвозмездной основе на его базе либо в вузах-партнерах. По данным результата опроса в 79 субъектах России на регулярной основе проводятся олимпиады и конкурсы для обучающихся ПППК, в 5 субъектах планируется организовать такие мероприятия в ближайшем будущем. Чаще всего организаторами выступают педагогические вузы, но существует опыт учреждения олимпиад и конкурсов классическими университетами и ОИВ. Можно отметить следующий опыт: Олимпиада "Педагогическое будущее России" (Московский педагогический государственный университет), Всероссийская олимпиада "Педагог - это призвание" (Российская академия образования, Общероссийский Профсоюз образования и Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова), Российская психолого-педагогическая олимпиада школьников им. К.Д. Ушинского (Департамент образования Ярославской области) и другие. Опыт волонтерской (добровольческой) деятельности. При начислении дополнительных баллов рекомендуется опираться на Методические рекомендации по осуществлению учета добровольческой (волонтерской) деятельности в качестве индивидуального достижения при поступлении на обучение по программам среднего профессионального и высшего образования <10>. --- <10> Добровольчество [Электронный ресурс]// Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: https://www.minobrnauki.gov.ru/about/deps/dgmpispvsvo/volunteer (дата обращения: 02.04.2024). В качестве основного документа, удостоверяющего осуществление добровольческой (волонтерской) деятельности и ее объемы, используется выписка (распечатка) из единой информационной системы в сфере развития добровольчества (волонтерства) (dobro.ru), сверенная сотрудником приемной комиссии с электронной волонтерской книжкой поступающего, размещенной по адресу, автоматически указываемому при подаче документов. Кроме того, ОО ВО может учитывать печатные личные книжки добровольца (волонтера) с внесенными в них записями при условии их надлежащего оформления (с указанием продолжительности осуществленной добровольческой (волонтерской) деятельности) и заверения организатором добровольческой (волонтерской) деятельности; справки, заверенные подписью руководителя и печатью организатора добровольческой (волонтерской) деятельности, выданные абитуриенту и подтверждающие формы, период осуществления и продолжительность его добровольческой (волонтерской) деятельности; прочие документы, которые можно использовать в качестве источника необходимой информации. Например, в Правилах приема в ОО ВО в 2024 году опыт добровольческой (волонтерской) деятельности учитывается следующим образом: - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина учитывает при поступлении волонтерскую (добровольческую) деятельность, подтвержденную книжкой волонтера. С даты завершения осуществления указанной деятельности до дня завершения приема документов должно пройти не более 2 лет. Объем волонтерской деятельности должен составлять не менее 20 часов (по каждому мероприятию должны быть указаны дата и количество часов). Начисляется 5 баллов. - Томский государственный педагогический университет учитывает волонтерскую (добровольческую) деятельность, содержание и сроки осуществления которой соответствуют следующим критериям: волонтерская (добровольческая) деятельность, которая осуществлялась поступающим в течение 3 лет перед поступлением в объеме 30 - 99 часов - 1 балл; волонтерская (добровольческая) деятельность, которая осуществлялась поступающим в течение 3 лет перед поступлением в объеме 100 - 199 часов - 2 балла; волонтерская (добровольческая) деятельность, которая осуществлялась поступающим в течение 3 лет перед поступлением в объеме 200 и более часов - 3 балла. - Омский государственный педагогический университет на протяжении трех лет проводит Выпускной экзамен для обучающихся в классах психолого-педагогической направленности для ранней педагогической профориентации в общеобразовательных организациях. Сертификат участника данного мероприятия учитывается при поступлении (от 30 - 60 баллов - 6 балл; от 61 - 80 баллов - 8 балла; от 81 - 100 - 10 баллов). - Волгоградский государственный социально-педагогический университет в Правила приема внес индивидуальные достижения по проекту "Волонтеры психолого-педагогических классов", участники которого получают от 5 до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ. Данный проект органично встроен в двухгодичную программу ПППК, которую осваивают старшеклассники. Количество баллов зависит от успешности обучения в ПППК и выполнения волонтерских проектов, в которых старшеклассники выступают в роли педагога, организующего волонтерские мероприятия с учениками младших и средних классов. ### 4. ОРГАНИЗАЦИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ, ПЛАНИРУЮЩИХ ЗАКЛЮЧИТЬ ДОГОВОРЫ О ЦЕЛЕВОМ ОБУЧЕНИИ НА ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Особое значение уделяется педагогической профессии в Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. N 1688-р <11>. Одной из основных задач данной Концепции является привлечение к обучению по педагогическим направлениям подготовки абитуриентов и специалистов из разных сфер, вовлечение потенциальных работодателей, включая региональные системы образования, в систему подготовки кадров. В качестве важнейших механизмов решения данных задач Концепция предусматривает развитие практики приема на обучение по программам подготовки педагогических кадров выпускников общеобразовательных организаций, желающих получить высшее образование на условиях договора о целевом обучении, а также совершенствование системы целевого обучения, особенно по наиболее дефицитным предметным областям. Как результат реализации положений Концепции к 2030 году ожидается увеличение приема студентов на обучение по программам подготовки педагогических кадров в рамках целевой квоты. --- <11> Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. N 1688-р "Об утверждении Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года" http://static.government.ru/media/files/5hVUIZXA2JMcPrHoJqfohMeoToZAwtA5.pdf. В 45 субъектах Российской Федерации действует система приоритетов для обучавшихся в ПППК при заключении договоров целевого обучения по программам подготовки педагогических кадров, 28 субъектов ведут работу в данном направлении. Для реализации в полном объеме задач целевого обучения организуется системная работа, взаимодействие министерств и ведомств, органов местного самоуправления. В первую очередь необходима работа по проведению систематического мониторинга востребованности кадров и долгосрочного прогнозирования их необходимости на уровне субъектов Российской Федерации, на уровне муниципальных районов. Это позволит осуществить планирование подготовки кадров, организовать планомерную работу с выпускниками образовательных организаций, эффективную целевую подготовку, сформировать кадровый педагогический резерв. В связи с этим на сайтах ОИВ, органа местного самоуправления, а также приемных комиссий ОО ВО и ПОО рекомендуется предусмотреть раздел, посвященный вопросам организации целевого обучения. ОИВ рекомендуется публиковать перечень образовательных организаций региона, планирующих выступить в качестве заказчиков целевого обучения, с указанием требований к абитуриенту, предоставляемых мер поддержки и алгоритмом действий для поступающего в соответствии с действующими нормативными правовыми актами. ОИВ субъекта в области образования рекомендуется определить перечень предоставляемых мер поддержки. Меры поддержки разрабатываются и принимаются в соответствии с требованиями бюджетного законодательства и, как правило, закрепляются в государственных программах и (или) нормативных правовых актах по согласованию с ОИВ регионов в области бюджета и финансов. На практике встречаются следующие гарантии для студентов, обучающихся по договорам о целевом обучении, со стороны заказчика и (или) работодателя: - оплата проезда от места проживания до места учебы/практики и обратно; - ежемесячная выплата; - выплата стипендии главы администрации муниципального района, главы субъекта, именной стипендии; - льгота на оплату питания в период прохождения практики; - покупка учебных пособий, канцелярских товаров, методических пособий; - выделение канцелярских товаров; - предоставление земельных участков для строительства индивидуального жилья на льготных условиях; - предоставление жилья внаем; - льготное питание в период прохождения практики; - оплата/компенсация проживания в общежитии; - оплата/компенсация медицинского осмотра; - оплата платных дополнительных образовательных услуг. В некоторых регионах материальные формы поддержки дополняются социальными, такими как предоставление бесплатного интернет-соединения, компьютера, закрепление наставника от организации, которая выступает будущим работодателем, или предоставление в пользование жилого помещения на период прохождения практики. Кроме того, в качестве мер, стимулирующих выбор абитуриентов в пользу получения высшего педагогического образования по договорам о целевом обучении, органы государственной власти регионов могут предусматривать предоставление выпускникам вузов, обучавшимся в рамках договоров о целевом обучении по педагогическим специальностям (направлению) и успешно завершившим обучение, единовременных выплат за счет регионального бюджета, как правило, на конкурсной основе. ОО ВО и ПОО рекомендуется проводить работу по оказанию необходимой информационно-консультационной, методической и организационной поддержки сотрудникам ОИВ региона и органам местного самоуправления, ответственным за вопросы реализации целевого обучения. Организовывать своевременный обмен информацией по вопросам целевого обучения. ### ЗАКЛЮЧЕНИЕ Формирование и реализация интереса школьников к педагогической деятельности предполагает создание специальных условий, основанных на системе мер поддержки для обучавшихся в ПППК. Имеющийся опыт поддержки обучающихся и обучавшихся в ПППК в субъектах Российской Федерации позволяет выстроить единую систему мер поддержки мотивированных на педагогическую профессию школьников, может рассматриваться как основа формирования и совершенствования региональных моделей непрерывной подготовки и сопровождения педагогических кадров. Ключевым условием эффективной реализации системы мер поддержки обучающихся в профильных психолого-педагогических классах (группах) как ресурса кадрового обеспечения региональных систем образования является продуктивное взаимодействие органов управления образованием, общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования детей, профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, включенных в реализацию программ ПППК и заинтересованных в поддержке у школьников интереса к педагогической профессии. Методические рекомендации разработаны для всех категорий управленческих и педагогических работников, принимающих участие в деятельности ПППК в субъектах Российской Федерации. ---