Письмо Минпросвещения России от 17.04.2024 № АЗ-821/08
Актуально на 03.11.2026.
Как цитировать: <Письмо> Минпросвещения России от 17.04.2024 N АЗ-821/08. АЗ-821/08. 17.04.2024. https://bukva.ai/docs/pismo-az-82108
«О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по реализации системы мер поддержки обучавшихся в профильных психолого-педагогических классах (группах), планирующих обучение по программам подготовки педагогических кадров, в том числе по приоритетным направлениям развития науки и образования»)
ПИСЬМО
Министерство просвещения Российской Федерации в соответствии с пунктом 10 плана мероприятий по реализации Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года (на 2022 — 2024 годы), утвержденного заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Т.А. Голиковой от 28 декабря 2022 г. № 160029п-П8, сообщает.
Направляем для использования в работе разработанные методические рекомендации по реализации системы мер поддержки обучавшихся в профильных психолого-педагогических классах (группах), планирующих обучение по программам подготовки педагогических кадров, в том числе по приоритетным направлениям развития науки и образования.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ МЕР ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАВШИХСЯ В ПРОФИЛЬНЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССАХ (ГРУППАХ), ПЛАНИРУЮЩИХ ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящие Методические рекомендации (далее — Методические рекомендации) описывают систему мер поддержки обучавшихся в профильных психолого-педагогических классах (группах) (далее — ПППК), планирующих обучение по программам подготовки педагогических кадров, в том числе по приоритетным направлениям развития науки и образования, включающую меры по комплексному сопровождению обучающихся психолого-педагогических классов (групп) в периоды их обучения, поступления на программы в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки (далее — УГСН) 44.00.00 Образование и педагогические науки, в том числе на целевое обучение.
Методические рекомендации предназначены для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования (далее — ОИВ), органов местного самоуправления, образовательных организаций высшего образования (далее — ОО ВО), профессиональных образовательных организаций (далее — ПОО), общеобразовательных организаций, в которых созданы профильные психолого-педагогические классы (группы).
Методические рекомендации разработаны на основе и с учетом следующих нормативно-правовых актов и информационно-методических материалов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон об образовании);
- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 21 августа 2020 г. № 1076 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (далее — Порядок приема);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 августа 2023 г. № 649 «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2023/24 учебный год»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. № 1688-р «Об утверждении Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года (на 2022 — 2024 годы)»;
- План мероприятий («Дорожная карта») по развитию сети профильных психолого-педагогических классов (групп) в субъектах Российской Федерации на 2023 — 2024 годы, утвержденный Заместителем Министра просвещения Российской Федерации Т.В. Васильевой от 12 апреля 2023 г. № ТВ-60/08вн;
- Концепция профильных психолого-педагогических классов (ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», 2021 г.);
- Методические рекомендации по развитию сети профильных психолого-педагогических классов (групп) в субъектах Российской Федерации (составители: авторский коллектив ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России»: А.А. Бучек, И.И. Тараданова, И.П. Ярцева, 2023 г.);
- Методические рекомендации по реализации профориентационного минимума в общеобразовательных организациях Российской Федерации (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 20 марта 2023 г. № 05-848 «О направлении информации»);
- Методические рекомендации по осуществлению учета добровольческой (волонтерской) деятельности в качестве индивидуального достижения при поступлении на обучение по программам среднего профессионального и высшего образования (письмо Федерального агентства по делам молодежи от 17 февраля 2020 г. № АБ/612-05 «О направлении информации»).
Данные методические рекомендации составлены с учетом опыта деятельности субъектов Российской Федерации <1>, а также на основе официальной статистической информации, размещенной в сети Интернет.
<1> По результатам опроса органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, проведенного Министерством просвещения Российской Федерации в феврале 2024 года.
2. МЕРЫ ПОДДЕРЖКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ (ГРУПП), ПЛАНИРУЮЩИХ ПОСТУПЛЕНИЕ НА ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
Профильные психолого-педагогические классы (группы) были созданы с целью формирования системы выявления и подготовки кадрового резерва человекоцентрированных профессий и привлечения лучших выпускников в педагогическую профессию. На конец 2023 года порядка 80 тысяч школьников обучаются в 5,5 профильных тысяч психолого-педагогических классов (группах) <2>. Более 30 тысяч человек завершат обучение в 2024 году и будут готовы осуществить выбор образовательной организации для получения профессии. Именно поэтому создание условий для поддержки и сопровождения школьников, имеющих интерес к педагогической профессии, является одной из важнейших задач, требующих системного решения. С момента реализации концепции ПППК в Российской Федерации в субъектах был накоплен интересный опыт работы с такими классами.
<2> Кравцов назвал число обучающихся в психолого-педагогических классах [Электронный ресурс] // РИА новости. 2023. 27 дек. URL: https://ria.ru/20231227/shkolniki-1918543812.html (дата обращения: 13.02.2024).
Анализируя опыт реализации ПППК в субъектах Российской Федерации, можно выделить основные компоненты системы мер поддержки обучающихся ПППК: привлечение, развитие, поддержка и сопровождение. В процессе сопровождения с обучающимися ПППК контактируют следующие субъекты: ОО ВО и ПОО, реализующие УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки; различные организации спортивной, творческой, иной направленности, заинтересованные в сотрудничестве; ОИВ; образовательные организации, выступающие в качестве будущего заказчика целевого обучения (рис. 1).
Независимо от модели организации деятельности ПППК содержание профильных учебных предметов определяется выбранным профилем обучения. Психолого-педагогический компонент подготовки обеспечивается различными ресурсами, в том числе онлайн-курсами, размещенными на платформах университетов, методическими и иными продуктами, опубликованными в электронном сервисе «Навигатор методических разработок» (https://apkpro.ru/navigator/) в разделе «Психолого-педагогические классы». Одним из инструментов взаимодействия организаций среднего общего, профессионального образования и ОИВ для организации профессиональных проб или преобразования предметно-пространственной среды школы может стать учебник «Основы педагогики и психологии» для профильных педагогических классов <3>.
<3> Основы педагогики и психологии: 10 — 11-е классы: учебное пособие в 2 частях/В.С. Басюк, Е.И. Казакова, Е.Ю. Брель [и др.] Москва: Просвещение, 2024.
При выборе предметов, по которым обучающиеся будут сдавать ЕГЭ, необходимо обратить внимание на те, которые учитываются при поступлении на направления подготовки в рамках УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки: русский язык, математика (профильного уровня), обществознание, биология.
Содержание деятельности ПППК выстраивается, как правило, в рамках подписанного соглашения (договора) о сотрудничестве общеобразовательной организации (далее — школа) и ОО ВО или ПОО, совместно разрабатывается дорожная карта взаимодействия. Дорожная карта может включать в себя мероприятия, направленные на работу с обучающимися ПППК, педагогическими работниками, родительским сообществом, студенческим активом в рамках практики и научно-проектной деятельности. Кроме того, Дорожная карта может включать мероприятия для руководителей муниципальных органов управления образованием и руководителей образовательных организаций (Пример Дорожной карты в Омской области) <4>.
<4> Дорожная карта по развитию сети профильных психолого-педагогических классов в Омской области на 2023 — 2024 годы https://omgpu.ru/sites/default/files/files/basic/obrazovanie/obrazovatelnye-proekty/psihologo-pedagogicheskie-klassy/normativno-pravovve-dokumenty/2_5463199435599129213.pdf.
Дополнительно к реализации мероприятий дорожной карты могут привлекаться академические и социальные партнеры (на основании договора, соглашения о взаимодействии или на иных условиях), такие как:
- организации дополнительного образования и организации дополнительного профессионального образования (например, центры творчества, институты повышения квалификации);
- социально ориентированные некоммерческие организации и бизнес-структуры (IT-компании, компании по разработке и производству учебного оборудования и средств обучения и т.д.);
- научные организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами, в том числе общественные (например, Русское географическое общество, союзы писателей, художников, волонтерские организации).
Рекомендуемые мероприятия на базе школы (по согласованию):
- профориентационные встречи (дни университета) с привлечением студенческого актива (например, деловые игры, квизы, мастер-классы, тренинги, выступления студентов в формате TED);
- проведение обучающимися презентаций своих профессий, профессиональных проб совместно с обучающимися ПППК в период прохождения производственной и педагогической практик;
- агитационно-профориентационная работа на родительских собраниях (например, родительский лекторий, вебинары, информационно-консультационные мероприятия);
- презентация магистерских программ, программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре, курсов повышения квалификации (переподготовки) для учителей.
Такие мероприятия могут проводиться в очном или заочном форматах на базе ОО ВО или любой организации-партнера.
Рекомендуемые мероприятия на базе ОО ВО или ПОО (по согласованию):
- профориентационные встречи с использованием инфраструктуры ОО ВО (например, экскурсии в лаборатории, педагогические технопарки и кванториумы, мастерские социальной сферы в рамках федерального проекта «Молодые профессионалы»);
- профориентационные тестирования и информационно-консультационная помощь при построении карьерной траектории;
- онлайн- и офлайн-дни открытых дверей по вопросам профориентации, поступления, организации целевого обучения, студенческой жизни. Онлайн-формат удобен для работы с абитуриентами из удаленных населенных пунктов и других регионов, в том числе членов учебно-педагогических округов. Данные мероприятия рекомендуется проводить до наступления срока выбора школьниками предметов для сдачи ЕГЭ — т.е. до 1 февраля. Первый день открытых дверей может быть посвящен краткому знакомству с вузом и программами, направленными на подготовку педагогических кадров, перечнем необходимых вступительных испытаний. Последующие дни открытых дверей могут быть посвящены знакомству с перечнем документов, составлению договора о целевом обучении, консультированию по мерам поддержки;
- создание и сопровождение электронных образовательных площадок (порталов) для обучающихся ПППК базе образовательных организаций высшего образования и среднего профессионального педагогического образования;
- реализация образовательной организацией высшего образования образовательных программ психолого-педагогического содержания в сетевой форме с участием образовательных организаций общего, дополнительного образования детей, среднего и высшего профессионального педагогического образования, например, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского и Волгоградский государственный социально-педагогический университет реализует дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы для обучающихся ПППК в сетевой форме с участием общеобразовательных школ, организаций дополнительного образования детей и педагогических колледжей, в том числе с использованием электронных образовательных площадок университета;
- привлечение обучающихся ПППК к участию в профильных олимпиадах и конкурсах, конференциях, проводимых на базе ОО ВО и ПОО, в том числе дающих право на дополнительные баллы при поступлении (только для ОО ВО);
- организация профориентационных лагерей/смен для школьников, предусматривающих серию тренингов и мастер-классов, профессиональные пробы. Лагерь можно реализовывать в течение нескольких дней в дни школьных каникул. По данным опроса, в 60 субъектах Российской Федерации проводятся региональные профильные педагогические смены для обучающихся ПППК, а в 18 субъектах планируется организация такой работы, например, Новосибирский государственный педагогический университет выступал организатором летней профильной смены для обучающихся в ПППК на базе технопарка и кванториума <5>, Министерство образования Новгородской области организовало профильные смены для обучающихся в 10-х и 11-х ПППК на базе Регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи Новгородской области <6>, в Забайкальском крае проводился зимний лагерь для обучающихся в ПППК на базе Читинского педагогического колледжа <7>;
<5> Каникулы вместе с НГПУ: профильная смена для учеников психолого-педагогических классов [Электронный ресурс]//НГПУ.2023. 14 июня. URL: //https://nspu.ru/news/kanikuly-vmeste-s-ngpu-profilnaya-smena-dlya-uchenikov-psikhologo-pedagogicheskikh-klassov-/(дата обращения: 01.04.2024).
<6> Открытие профильной смены для обучающихся 10 — 11 психолого-педагогических классов [Электронный ресурс]//Министерство образования Новгородской области. 2023. 02. Ноя. URL:https://minobr.novreg.ru/medianews/news/67461/ (дата обращения: 13.04.2024).
<7> Сообщество ПедклассыРоссии//https://t.me/vupf2022.
- бесплатные курсы и мероприятия, направленные на подготовку к ОГЭ/ЕГЭ обучающихся ПППК (рекомендуется по предметам: русский язык, математика, обществознание и биология), а также на развитие психологической готовности к сдаче ОГЭ/ЕГЭ. Например, в Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы ежегодно проводятся бесплатные онлайн- и очные интенсивы по подготовке к ЕГЭ для обучающихся 11-х ПППК (математика, русский язык, обществознание и биология), Новосибирский государственный педагогический университет организует ежегодный проект для школьников 11-х классов, планирующих поступать по целевым направлениям «Зимняя школа», «Весенняя школа» подготовка ЕГЭ по предметам: русский язык, математика, биология, обществознание, ежегодный профориентационный проект для школьников 11-х классов «Абитуриент» подготовка к ЕГЭ по предметам: русский язык, математика, биология, обществознание, химия, история, английский язык, литература;
- проведение репетиционных ЕГЭ по предметам, необходимым при поступлении на психолого-педагогические направления, а также пробных (репетиционных) экзаменов при условии, если программой вступительного испытания предусмотрена сдача внутреннего экзамена вуза (подготовка учителей физической культуры, музыки, рисования, родных языков и т.д.). Тестирования проводятся по заданиям прошлых лет;
- организация профессиональных проб, в том числе в рамках федерального проекта «Билет в будущее». ОО ВО и ПОО могут выступить площадкой проведения профессиональных проб по педагогическим компетенциям и компетенциям социокультурной направленности (педагог, дефектолог, психолог-исследователь, педагог-организатор, специалист в области воспитания и др.);
- организация проектной деятельности в смешанных командах, направленной на решение социальных и научно-исследовательских задач школы, ПОО, ОО ВО, партнеров и других заинтересованных организаций. Привлечение студентов и аспирантов в качестве руководителей молодежных научных коллективов;
- организация обучения на получение рабочей профессии или освоение дополнительной общеразвивающей программы. Так, в 40 субъектах Российской Федерации организовано освоение программ профессионального обучения для обучающихся в ПППК по получению рабочей профессии педагогической направленности. Например, в Курской, Липецкой и Новгородской областях учащиеся ПППК обучаются вожатскому мастерству. В дальнейшем ребята привлекаются к организации деятельности школьных лагерей.
В рамках сотрудничества ПОО и (или) ОО ВО для школ-партнеров могут разработать и предложить к реализации программу практико-ориентированного модуля для обучающихся в ПППК.
Также рекомендуется в школе создать волонтерское (добровольческое) объединение, действующее на регулярной основе. Волонтерская (добровольческая) деятельность развивает положительные духовно-нравственные качества личности, необходимые будущему учителю. Например, на базе Волгоградского государственного социально-педагогического университета реализуется проект «Волонтеры психолого-педагогических классов» <8>. Цель проекта — осуществление старшеклассниками профессиональных проб по организации детских коллективов, участвующих в школьных волонтерских мероприятиях. В процессе таких проб старшеклассник выявляет у себя способности к педагогической деятельности.
<8> Волонтеры психолого-педагогических классов (2022 — 2023 уч. год) [Электронный ресурс]//Добро.ру. URL: https://dobro.ru/project/10059328 (дата обращения: 02.04.2024).
Участие в волонтерской (добровольческой) деятельности, зафиксированное в уставном порядке, дает право на дополнительные баллы при поступлении на программы высшего образования.
С целью выявления и поддержки школьников, имеющих способности к педагогической деятельности, ПОО и ОО ВО следует предусмотреть в рамках реализуемого конкурсного и олимпиадного движения направления, ориентированные на участие педагогически одаренной молодежи (см. раздел 3).
Соотнесение мер поддержки в разрезе компонентов и субъектов сопровождения обучающихся ПППК отражены в Таблице 1.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРИЕМА ВЫПУСКНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ НА ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Для преодоления количественного дефицита учителей в последние годы в предоставлении контрольных цифр приема по УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки наблюдается рост количества мест на программы бакалавриата и специалитета, что открывает для выпускников ПППК широкие возможности для профессионального самоопределения (Таблица 2) <9>.
<9> Высшее образование. Форма № ВПО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» [Электронный ресурс]//Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. URL: https://minobrnauki.gov.ru/action/stat/highed/ (дата обращения: 12.02.2024).
В Российской Федерации на данный момент нет нормативно-правового закрепления на федеральном уровне статуса выпускника ПППК, соответственно преференции при поступлении регламентируются локальными актами ПОО и ОО ВО в рамках Порядка приема. По результатам опроса в 31 субъекте существует практика выдачи документа, подтверждающего обучение в ПППК, в 37 субъектах планируется разработать соответствующий документ.
В связи с этим ОИВ субъекту, осуществляющему государственное управление в сфере образования, рекомендуется разработать и утвердить единую форму документа (справки), подтверждающего статус выпускника ПППК, в котором может фиксироваться не просто факт обучения в ПППК, но и результаты, в том числе достижения в той или иной олимпиаде/конкурсе, с приложением соответствующего приказа ОИВ региона, где личностные достижения этого выпускника зафиксированы как признанный факт. В свою очередь ПОО и ОО ВО по предварительному согласованию в Правилах приема на текущий учебный год смогут предусмотреть возможность начисления дополнительных баллов за индивидуальные достижения выпускникам ПППК (при представлении документов (справок), подтверждающих отнесение к данной категории). Форма документа (справки) доводится ОИВ субъекта, осуществляющего государственное управление в сфере образования, до ОО ВО и ПОО не позднее срока утверждения Правил приема на текущий учебный год набора, указанного в Порядке приема.
Вузы согласно существующему Порядку приема имеют право начислять дополнительные баллы за олимпиады и конкурсы по своему усмотрению. В связи с этим рекомендуется ОИВ субъекта, осуществляющего государственное управление в сфере образования, обратиться к ОО ВО региона с предложением принимать к учету результаты определенных олимпиад и конкурсов для учащихся ПППК, проводимых ОИВ региона.
ОО ВО в Правилах приема на текущий учебный год рекомендуется предусмотреть также начисление дополнительных баллов за следующие индивидуальные достижения.
Участие и результаты участия в олимпиадах и конкурсах психолого-педагогической направленности. При формировании перечня мероприятий, дающих право на дополнительные баллы при поступлении, следует опираться в первую очередь на Приказ Министерства просвещения Российской Федерации текущего учебного года «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 20__/20__ учебный год». ОО ВО может учитывать мероприятия, проводимые на безвозмездной основе на его базе либо в вузах-партнерах.
По данным результата опроса в 79 субъектах России на регулярной основе проводятся олимпиады и конкурсы для обучающихся ПППК, в 5 субъектах планируется организовать такие мероприятия в ближайшем будущем. Чаще всего организаторами выступают педагогические вузы, но существует опыт учреждения олимпиад и конкурсов классическими университетами и ОИВ. Можно отметить следующий опыт: Олимпиада «Педагогическое будущее России» (Московский педагогический государственный университет), Всероссийская олимпиада «Педагог — это призвание» (Российская академия образования, Общероссийский Профсоюз образования и Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова), Российская психолого-педагогическая олимпиада школьников им. К.Д. Ушинского (Департамент образования Ярославской области) и другие.
Опыт волонтерской (добровольческой) деятельности. При начислении дополнительных баллов рекомендуется опираться на Методические рекомендации по осуществлению учета добровольческой (волонтерской) деятельности в качестве индивидуального достижения при поступлении на обучение по программам среднего профессионального и высшего образования <10>.
<10> Добровольчество [Электронный ресурс]// Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: https://www.minobrnauki.gov.ru/about/deps/dgmpispvsvo/volunteer (дата обращения: 02.04.2024).
В качестве основного документа, удостоверяющего осуществление добровольческой (волонтерской) деятельности и ее объемы, используется выписка (распечатка) из единой информационной системы в сфере развития добровольчества (волонтерства) (dobro.ru), сверенная сотрудником приемной комиссии с электронной волонтерской книжкой поступающего, размещенной по адресу, автоматически указываемому при подаче документов.
Кроме того, ОО ВО может учитывать печатные личные книжки добровольца (волонтера) с внесенными в них записями при условии их надлежащего оформления (с указанием продолжительности осуществленной добровольческой (волонтерской) деятельности) и заверения организатором добровольческой (волонтерской) деятельности; справки, заверенные подписью руководителя и печатью организатора добровольческой (волонтерской) деятельности, выданные абитуриенту и подтверждающие формы, период осуществления и продолжительность его добровольческой (волонтерской) деятельности; прочие документы, которые можно использовать в качестве источника необходимой информации.
Например, в Правилах приема в ОО ВО в 2024 году опыт добровольческой (волонтерской) деятельности учитывается следующим образом:
- Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина учитывает при поступлении волонтерскую (добровольческую) деятельность, подтвержденную книжкой волонтера. С даты завершения осуществления указанной деятельности до дня завершения приема документов должно пройти не более 2 лет. Объем волонтерской деятельности должен составлять не менее 20 часов (по каждому мероприятию должны быть указаны дата и количество часов). Начисляется 5 баллов.
- Томский государственный педагогический университет учитывает волонтерскую (добровольческую) деятельность, содержание и сроки осуществления которой соответствуют следующим критериям: волонтерская (добровольческая) деятельность, которая осуществлялась поступающим в течение 3 лет перед поступлением в объеме 30 — 99 часов — 1 балл; волонтерская (добровольческая) деятельность, которая осуществлялась поступающим в течение 3 лет перед поступлением в объеме 100 — 199 часов — 2 балла; волонтерская (добровольческая) деятельность, которая осуществлялась поступающим в течение 3 лет перед поступлением в объеме 200 и более часов — 3 балла.
- Омский государственный педагогический университет на протяжении трех лет проводит Выпускной экзамен для обучающихся в классах психолого-педагогической направленности для ранней педагогической профориентации в общеобразовательных организациях. Сертификат участника данного мероприятия учитывается при поступлении (от 30 — 60 баллов — 6 балл; от 61 — 80 баллов — 8 балла; от 81 — 100 — 10 баллов).
- Волгоградский государственный социально-педагогический университет в Правила приема внес индивидуальные достижения по проекту «Волонтеры психолого-педагогических классов», участники которого получают от 5 до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ. Данный проект органично встроен в двухгодичную программу ПППК, которую осваивают старшеклассники. Количество баллов зависит от успешности обучения в ПППК и выполнения волонтерских проектов, в которых старшеклассники выступают в роли педагога, организующего волонтерские мероприятия с учениками младших и средних классов.
4. ОРГАНИЗАЦИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ, ПЛАНИРУЮЩИХ ЗАКЛЮЧИТЬ ДОГОВОРЫ О ЦЕЛЕВОМ ОБУЧЕНИИ НА ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Особое значение уделяется педагогической профессии в Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. № 1688-р <11>. Одной из основных задач данной Концепции является привлечение к обучению по педагогическим направлениям подготовки абитуриентов и специалистов из разных сфер, вовлечение потенциальных работодателей, включая региональные системы образования, в систему подготовки кадров. В качестве важнейших механизмов решения данных задач Концепция предусматривает развитие практики приема на обучение по программам подготовки педагогических кадров выпускников общеобразовательных организаций, желающих получить высшее образование на условиях договора о целевом обучении, а также совершенствование системы целевого обучения, особенно по наиболее дефицитным предметным областям. Как результат реализации положений Концепции к 2030 году ожидается увеличение приема студентов на обучение по программам подготовки педагогических кадров в рамках целевой квоты.
<11> Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. № 1688-р «Об утверждении Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года» http://static.government.ru/media/files/5hVUIZXA2JMcPrHoJqfohMeoToZAwtA5.pdf.
В 45 субъектах Российской Федерации действует система приоритетов для обучавшихся в ПППК при заключении договоров целевого обучения по программам подготовки педагогических кадров, 28 субъектов ведут работу в данном направлении.
Для реализации в полном объеме задач целевого обучения организуется системная работа, взаимодействие министерств и ведомств, органов местного самоуправления. В первую очередь необходима работа по проведению систематического мониторинга востребованности кадров и долгосрочного прогнозирования их необходимости на уровне субъектов Российской Федерации, на уровне муниципальных районов. Это позволит осуществить планирование подготовки кадров, организовать планомерную работу с выпускниками образовательных организаций, эффективную целевую подготовку, сформировать кадровый педагогический резерв.
В связи с этим на сайтах ОИВ, органа местного самоуправления, а также приемных комиссий ОО ВО и ПОО рекомендуется предусмотреть раздел, посвященный вопросам организации целевого обучения. ОИВ рекомендуется публиковать перечень образовательных организаций региона, планирующих выступить в качестве заказчиков целевого обучения, с указанием требований к абитуриенту, предоставляемых мер поддержки и алгоритмом действий для поступающего в соответствии с действующими нормативными правовыми актами.
ОИВ субъекта в области образования рекомендуется определить перечень предоставляемых мер поддержки. Меры поддержки разрабатываются и принимаются в соответствии с требованиями бюджетного законодательства и, как правило, закрепляются в государственных программах и (или) нормативных правовых актах по согласованию с ОИВ регионов в области бюджета и финансов.
На практике встречаются следующие гарантии для студентов, обучающихся по договорам о целевом обучении, со стороны заказчика и (или) работодателя:
- оплата проезда от места проживания до места учебы/практики и обратно;
- ежемесячная выплата;
- выплата стипендии главы администрации муниципального района, главы субъекта, именной стипендии;
- льгота на оплату питания в период прохождения практики;
- покупка учебных пособий, канцелярских товаров, методических пособий;
- выделение канцелярских товаров;
- предоставление земельных участков для строительства индивидуального жилья на льготных условиях;
- предоставление жилья внаем;
- льготное питание в период прохождения практики;
- оплата/компенсация проживания в общежитии;
- оплата/компенсация медицинского осмотра;
- оплата платных дополнительных образовательных услуг.
В некоторых регионах материальные формы поддержки дополняются социальными, такими как предоставление бесплатного интернет-соединения, компьютера, закрепление наставника от организации, которая выступает будущим работодателем, или предоставление в пользование жилого помещения на период прохождения практики.
Кроме того, в качестве мер, стимулирующих выбор абитуриентов в пользу получения высшего педагогического образования по договорам о целевом обучении, органы государственной власти регионов могут предусматривать предоставление выпускникам вузов, обучавшимся в рамках договоров о целевом обучении по педагогическим специальностям (направлению) и успешно завершившим обучение, единовременных выплат за счет регионального бюджета, как правило, на конкурсной основе.
ОО ВО и ПОО рекомендуется проводить работу по оказанию необходимой информационно-консультационной, методической и организационной поддержки сотрудникам ОИВ региона и органам местного самоуправления, ответственным за вопросы реализации целевого обучения. Организовывать своевременный обмен информацией по вопросам целевого обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Формирование и реализация интереса школьников к педагогической деятельности предполагает создание специальных условий, основанных на системе мер поддержки для обучавшихся в ПППК. Имеющийся опыт поддержки обучающихся и обучавшихся в ПППК в субъектах Российской Федерации позволяет выстроить единую систему мер поддержки мотивированных на педагогическую профессию школьников, может рассматриваться как основа формирования и совершенствования региональных моделей непрерывной подготовки и сопровождения педагогических кадров.
Ключевым условием эффективной реализации системы мер поддержки обучающихся в профильных психолого-педагогических классах (группах) как ресурса кадрового обеспечения региональных систем образования является продуктивное взаимодействие органов управления образованием, общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования детей, профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, включенных в реализацию программ ПППК и заинтересованных в поддержке у школьников интереса к педагогической профессии.
Методические рекомендации разработаны для всех категорий управленческих и педагогических работников, принимающих участие в деятельности ПППК в субъектах Российской Федерации.