---
title: "<Письмо> Минпросвещения России от 24.07.2025 N АБ-2700/07"
number: "АБ-2700/07"
issuer: "Министерство просвещения Российской Федерации"
issued_on: 2025-07-24
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-ab-270007"
---

## <Письмо> Минпросвещения России от 24.07.2025 N АБ-2700/07

# <Письмо> Минпросвещения России от 24.07.2025 N АБ-2700/07

"О направлении методического письма"

(вместе с "Методическим письмом "Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в образовательных организациях: формирование позитивного мышления и ответственного поведения")

> [!IMPORTANT]
> См. также Методическое [письмо](https://bukva.ai/docs/pismo-ab-242107#p100013), направленное Письмом Минпросвещения России от 26.06.2026 N АБ-2421/07.


<div align="center">

<a id="p100001"></a>**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**

</div>



## <a id="p100002"></a>ПИСЬМО

<div align="center">

**от 24 июля 2025 г. N АБ-2700/07**

<a id="p100003"></a>**О НАПРАВЛЕНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО ПИСЬМА**

</div>


<a id="p100004"></a>В соответствии с [пунктом 2](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-1058-r-2021#p100145) комплекса мер до 2030 года по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 апреля 2021 г. N 1058-р (в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 4 апреля 2025 г. N 801-р), Минпросвещения России направляет методическое [письмо](#p100010) "Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в образовательных организациях: формирование позитивного мышления и ответственного поведения" по проведению в образовательных организациях с обучающимися профилактических мероприятий, направленных на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа жизни, предупреждение суицидального поведения (далее - методическое письмо).
<a id="p100005"></a>Методическое [письмо](#p100010) подготовлено Минпросвещения России совместно с Минобрнауки России, МВД России, Росмолодежью, Общероссийским общественно-государственным движением детей и молодежи "Движение первых".
<a id="p100006"></a>Кроме того, были учтены методические разработки субъектов Российской Федерации, входящих в состав пилотных субъектов Российской Федерации по разработке и внедрению региональных моделей профилактики суицидального поведения несовершеннолетних, определенных Резолюцией выездного семинара-совещания ("Управленческой мастерской") подкомиссии по профилактике кризисных состояний среди несовершеннолетних комиссии Государственного Совета Российской Федерации по направлению "Кадры" от 27 - 28 сентября 2023 года.
<a id="p100007"></a>В методическом [письме](#p100010) описаны принципы воспитания здоровой личности, основы профилактики самоповреждающего и суицидального поведения, а также приложена подборка рекомендуемых для использования материалов, ссылок на федеральные и региональные организационно-методические ресурсы.
<a id="p100008"></a>Рекомендуем при организации на региональном уровне деятельности, направленной на предупреждение суицида среди несовершеннолетних, использовать материалы методического [письма](#p100010) и просим довести информацию до руководителей исполнительных органов субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, о возможности их применения в работе с обучающимися педагогами-психологами, социальными педагогами, классными руководителями и иными педагогическими работниками общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций.

<div align="right">

<a id="p100009"></a>А.В.БУГАЕВ

</div>






<div align="center">

<a id="p100010"></a>**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**

<a id="p100011"></a>**ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ**<br>
**"ЦЕНТР ЗАЩИТЫ ПРАВ И ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ"**

</div>



## <a id="p100012"></a>МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО "ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ: ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ"


<div align="center">

<a id="p100013"></a>(для руководителей, педагогов-психологов (психологов в сфере<br>
образования), социальных педагогов, классных руководителей<br>
и иных педагогических работников общеобразовательных<br>
и профессиональных образовательных организаций)

</div>



### <a id="p100017"></a>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


<a id="p100018"></a>Методическое письмо разработано во исполнение [пункта 2](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-1058-r-2021#p100149) комплекса мер до 2030 года по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 апреля 2021 г. N 1058-р (с изменениями, внесенными в распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 апреля 2025 г. N 801-р, предполагающим проведение в образовательных организациях с обучающимися профилактических мероприятий, направленных на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа жизни, предупреждение суицидального поведения.
<a id="p100019"></a>Данное методическое письмо описывает базовые подходы к [воспитанию](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-41#p100577) психически здоровой, устойчивой личности на основе формирования эмоциональной сферы, возможностей и ограничений, самостоятельного поведения, на которые важно обращать внимание при работе с родителями (законными представителями) обучающихся. Понимание факторов риска, влияющих на формирование суицидального поведения у детей и подростков, и факторов защиты, противостоящих ему, позволяет планировать и осуществлять в образовательной организации соответствующую профилактическую деятельность.
<a id="p100020"></a>Актуальные методы, технологии профилактики агрессивного, аутоагрессивного, суицидального поведения обучающихся, рекомендуемые к применению на уровне образовательных организаций, обобщенные на основе использования федеральных ресурсов (Минпросвещения России, Минобрнауки России, МВД России, Росмолодежи, Движения Первых) и продуктивного регионального опыта, включены в представленные материалы.
<a id="p100021"></a>Методическое письмо направлено на совершенствование деятельности, осуществляемой в субъектах Российской Федерации по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних, и адресовано руководителям, педагогам-психологам (психологам в сфере образования), социальным педагогам, классным руководителям и иным педагогическим работникам общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций.


### 1. <a id="p100022"></a>ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПСИХИЧЕСКИ ЗДОРОВОЙ, УСТОЙЧИВОЙ ЛИЧНОСТИ


<a id="p100023"></a>Специфика воспитания психически здоровой личности, устойчивой к различным жизненным обстоятельствам в современной социальной формации требует учета стремительности изменений в мировом геополитическом и социокультурном пространстве, динамичности новых рисков и сложной их прогнозируемости, больших объемов, высокой скорости и, зачастую, деструктивности, провокационности информационных потоков.
<a id="p100024"></a>В период взросления, наряду с индивидуально-семейной спецификой, данные факторы социальной ситуации развития, к которым нужно уметь адаптироваться, связаны с формированием определенных личностных качеств у детей, необходимых для их продуктивной адаптации, гармоничного развития и успешной социализации.
<a id="p100025"></a>Процесс воспитания психические здоровой и устойчивой личности предполагает формирование следующих структур:
<a id="p100026"></a>I. Эмоциональной сферы.
<a id="p100027"></a>II. Возможностей и ограничений.
<a id="p100028"></a>III. Самостоятельного поведения.

<a id="p100029"></a>**I. Развитие эмоциональной сферы.**
<a id="p100030"></a>В развитии эмоционально-волевой сферы ребенка значимую роль играют взрослые: родители (законные представители), классный руководитель, педагог-психолог и иные педагоги образовательных организаций.
<a id="p100031"></a>Основная цель родителей (законных представителей) и педагогов в данном процессе - научить ребенка жить в гармонии с собой, понимать и регулировать тот спектр чувств, которые он испытывает, а также верно распознавать эмоции других, адекватно реагировать на них в рамках межличностных коммуникаций. Эта пошаговая работа должна начинаться с самого раннего детского возраста - с "нарастающим итогом", то есть накоплением и постепенным усложнением, в соответствии возрастными возможностями ребенка и уровнем развития его эмоционально-волевой сферы.

<a id="p100032"></a>**II. Понимание возможностей и ограничений.**
<a id="p100033"></a>Понимание и учет возможностей и ограничений, как собственных, так и окружающего мира, лежит в основе социализации ребенка, формировании у него адекватного восприятия окружающей действительности. С этой целью педагогам и родителям (законным представителям) важно предоставлять ребенку возможность выбора и самостоятельности при принятии решений, учитывая его возрастное развитие, когнитивные способности и актуальную социальную ситуацию.
<a id="p100034"></a>Так, предоставление возможности ребенку выбора (например, места и формата проведения досуга, дополнительных занятий, кружков, секций и т.п.) способствует осознанию, как вариативности, так и ограниченности его ресурсов. Вербализация мотивов выбора и его прогнозных результатов, стимулируемая взрослым, способствует формированию у ребенка аналитических способностей и развитию рефлексии в отношении собственных действий и их последствий.

<a id="p100035"></a>**III. Формирование самостоятельного поведения.**
<a id="p100036"></a>Формирование самостоятельности у ребенка предполагает осознание им взаимосвязи между своими действиями, их последствиями и ответственностью за них. Ошибочно предполагать, что максимальная изоляция ребенка от сложных обстоятельств обеспечит ему благополучное взросление, так как отсутствие умения анализировать сложившиеся обстоятельства, принимать решения и прогнозировать последствия решений в различных ситуациях порождает инфантилизм. Напротив, формирование осознанности начинается с того, что взрослые дают возможность ребенку самостоятельно действовать, ошибаться и исправлять свои ошибки - так приобретается "опыт ошибок", лежащий в основе построения модели осознанного и ответственного поведения.
<a id="p100037"></a>По мере взросления увеличивается время, проводимое детьми в неформальной обстановке и в кругу сверстников, снижается возможность прямого контроля со стороны взрослых. В этой связи, в подростковом возрасте приобретает особую значимость профилактическая работа, включающая в себя обсуждение потенциальных рисков и совместная разработка стратегий по минимизации вероятности их возникновения.
<a id="p100038"></a>В целом, построение доверительных отношений с несовершеннолетними - не просто рекомендация в воспитании, а ключевая стратегия профилактики суицида.
<a id="p100039"></a>Это требует от взрослых времени, терпения, понимания и готовности слушать, но это может спасти жизнь ребенка. Важно помнить, что открытый диалог, безусловная поддержка и своевременное обращение за профессиональной помощью в момент кризиса могут изменить ситуацию.


### 2. <a id="p100040"></a>ФАКТОРЫ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ


<a id="p100041"></a>Среди нарушений, влияющих на формирование суицидального поведения у детей и подростков, можно выделить биологические, психологические и социально-средовые факторы.
<a id="p100042"></a>К факторам, связанным со здоровьем, которые могут влиять на самочувствие детей и подростков (биологические факторы), относятся: проблемы со здоровьем, диагностированные врачами; длительные физические заболевания; расстройства психики, в том числе депрессия; а также потребление психоактивных веществ, в том числе алкогольсодержащих веществ и наркотиков.
<a id="p100043"></a>Среди психологических факторов, влияющих на формирование суицидального поведения несовершеннолетних, выделяют высокий уровень тревожности, заниженную самооценку, слишком высокие собственные притязания на успех, низкий уровень стрессоустойчивости, эмоциональную лабильность.
<a id="p100044"></a>Социально-средовыми факторами, способными спровоцировать риск формирования суицидального поведения у несовершеннолетнего, являются неблагоприятная семейная обстановка (демонстрируемое безразличие, проявление жестокости, насилия (физического, психологического, сексуального) или, напротив, отношение к ребенку как кумиру семьи; развод родителей, отсутствие психологической безопасности образовательной среды (травля, неразрешенные конфликты со сверстниками, педагогами; недоступность получения психологической помощи при неспособности справиться с трудностями образовательной программы, адаптации к учебному процессу; повышенной напряженности в экзаменационный период).
<a id="p100045"></a>Важно отметить, что для объяснения мотивов самоубийства недостаточно какой-либо одной причины или стресс-фактора. Чаще всего одновременно действуют несколько факторов риска, которые в совокупности повышают уязвимость ребенка в отношении суицидального поведения. При этом присутствие факторов риска не всегда влечет за собой суицидальные действия.
<a id="p100046"></a>Чтобы лучше понимать проблему суицидального поведения, необходимо учитывать не только факторы риска, но и факторы защиты. Факторы защиты, или антисуицидальные факторы, представляют собой внутренние ресурсы личности, помогающие ей преодолевать стресс. Эти ресурсы делятся на две категории: внешние (средовые, социальные) и внутренние (психологические, личностные).
<a id="p100047"></a>С учетом психологических возрастных особенностей подростка наиболее важным внешним ресурсом для него является его ближайшее окружение: друзья, одноклассники, значимые взрослые (родители, педагоги, тренеры), - люди, которые постоянно присутствуют в жизни ребенка. Друзья дают возможность ему ощутить единство со сверстниками, и быть понятым, значимым; семья позволяет удовлетворить потребность в безусловной любви и принятии.
<a id="p100048"></a>В отличие от внешних ресурсов, внутренние (психологические, личностные) ресурсы принадлежат самому человеку и выступают системными характеристиками личности, которые обеспечивают возможность преодолевать трудные жизненные ситуации, сохраняя при этом достаточный уровень психологического благополучия. В широком смысле под личностными ресурсами понимаются "гибкие навыки": эмоциональные, мотивационно-волевые, когнитивные и поведенческие конструкты, которые человек актуализирует при адаптации к стрессовым жизненным ситуациям.
<a id="p100049"></a>Среди личностных ресурсов, способствующих формированию устойчивости к риску формирования суицидального поведения, можно выделить стрессоустойчивость, жизнестойкость, отношение к ошибкам как к ресурсу развития, критическое мышление, способность планировать, вера в себя, свои возможности, уважительное отношение к интересам других людей, способность к саморегуляции и эмпатии.
<a id="p100050"></a>Понимание факторов риска, влияющих на формирование суицидального поведения у детей и подростков, и факторов защиты, противостоящих ему, позволяет планировать и осуществлять в образовательной организации соответствующую профилактическую деятельность.


### 3. <a id="p100051"></a>ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО, АУТОАГРЕССИВНОГО, СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ: ФЕДЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ


<a id="p100052"></a>Эффективность профилактики суицидального поведения у обучающихся возможна на основе системного и комплексного подхода.
<a id="p100053"></a>Системный подход предполагает планомерность и последовательность профилактических мероприятий для всех участников образовательных отношений.
<a id="p100054"></a>Комплексность подразумевает использование многообразия методов и инструментов, направленных на решение профилактических задач: от повышения осведомленности о проблеме суицида и формирования психологической устойчивости у детей до выявления обучающихся, находящихся в кризисном состоянии, и оказания им своевременной помощи.
<a id="p100055"></a>Обеспечение системности и комплексности профилактической работы - ключевая задача руководителя образовательной организации, требующая разработки четкого плана мероприятий, определения ответственных лиц, выделения необходимых ресурсов и регулярного мониторинга эффективности проводимых мероприятий. При этом, реализуя профилактические программы нужно учитывать специфику контингента обучающихся и особенности образовательной среды.
<a id="p100056"></a>Руководителям образовательных организаций рекомендуется:
<a id="p100057"></a>привлекать к профилактической работе советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, педагогов-психологов (психологов в сфере образования), социальных педагогов, классных руководителей и иных педагогических работников;
<a id="p100058"></a>взаимодействовать с медицинской организацией, в которой может быть оказана необходимая помощь обучающимся;
<a id="p100059"></a>информировать участников образовательных отношений о ресурсах получения экстренной и кризисной психологической помощи путем размещения на информационных стендах, официальных цифровых ресурсах образовательных организаций: Общероссийском детском телефоне доверия 8-800-2000-122 (короткий номер 124), Горячей линии кризисной психологической помощи Министерства просвещения Российской Федерации 8-800-600-31-14, региональных горячих линиях;
<a id="p100060"></a>проводить мероприятия для родителей (законных представителей) обучающихся психолого-просветительские программы по развитию благополучных детско-родительских отношений, психологическим особенностям взросления ребенка, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, выявлению ранних признаков формирования суицидального поведения у детей и подростков.
<a id="p100061"></a>Также значимо учитывать основные принципы профилактики и методы, соответствующие определенным этапам профилактической работы и целевым группам, для которых они предназначены.


#### <a id="p100062"></a>Методы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних



| <a id="p100063"></a>Целевые группы | <a id="p100064"></a>Основные методы профилактической работы |
| --- | --- |
| <a id="p100065"></a>Дети, родители (законные представители), педагоги | <a id="p100066"></a>- законодательное регулирование по ограничению публикаций в средствах массовой информации (далее - СМИ), освещающих тему суицида и суицидального поведения). Важную роль при использовании данного метода играют изменения в общественных нормах и поддержка различных общественных инициатив, направленных на снижение стигматизации и повышение осведомленности о вышеназванной проблеме.<br>- информирование населения о важности здорового образа жизни и способах снижения рискованного поведения с использованием различных каналов: СМИ, социальных сетей, мессенджеров и родительских чатов, массовых мероприятий с обучающимися и их родителями (законные представители).<br>- повышение уровня психологической грамотности участников образовательных отношений, включая обучение по программам, направленным на развитие эмоционального интеллекта, формирование позитивного мышления и принципов здорового образа жизни. |
| <a id="p100067"></a>Дети с признаками риска суицидального поведения | <a id="p100068"></a>- индивидуальная профилактическая работа, направленная на минимизацию специфических факторов риска;<br>- выявление детей группы суицидального риска (посредством наблюдения за ними в реальной жизни, в сети Интернет, при использовании диагностического инструментария);<br>- сетевое воздействие, (например, программа "равный-равному" среди подростков, где обученные волонтеры-сверстники проводят информационные сессии);<br>- психолого-педагогическое сопровождение. |
| <a id="p100069"></a>Дети, совершившие попытку суицида | <a id="p100070"></a>Работа с детьми, совершившими попытку суицида, требует особого подхода, в том числе:<br>- оценка текущего состояния ребенка, включая его физическое здоровье и психическое состояние;<br>- обеспечение безопасности ребенка, в том числе предотвращение повторных попыток суицида;<br>- психологическая помощь ребенку, направленную на понимание причин, приведших к попытке, и обучение навыкам преодоления трудностей;<br>- поддержка семьи, включая консультации для родителей и других членов семьи;<br>- постоянное наблюдение и мониторинг состояния ребенка для предотвращения повторных попыток суицида. |


<a id="p100071"></a>При реализации в образовательной организации профилактической работы по предотвращению рисков агрессивного, аутоагрессивного, суицидального поведения несовершеннолетних, важно придерживаться следующих ключевых принципов профилактики:
- <a id="p100072"></a>Цель и средства должны соответствовать друг другу. Каждый метод должен служить конкретной цели, а каждая цель должна быть достижима с помощью определенных методов.
- <a id="p100073"></a>Соответствие уровня воздействия. Выбор методов должен соответствовать уровню профилактики. Например, для первичной профилактики, направленной на всех обучающихся, тренинги в небольших группах могут быть нецелесообразны, а для вторичной профилактики, работающей с группами риска, массовые кампании менее эффективны.
- <a id="p100074"></a>Ориентация на изменение поведения. Наиболее эффективны методы, которые позволяют учащимся формировать новые навыки и менять свое поведение.
<a id="p100075"></a>В целях эффективной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних на федеральном уровне обозначена значимость межведомственного взаимодействия, объединяющего компетенции сфер образования, здравоохранения, внутренних дел, социальной защиты населения, молодежной политики и иных.
<a id="p100076"></a>Общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи "Движение первых" (далее - Движение Первых) реализует Всероссийский проект по профилактике буллинга, который включает:
<a id="p100077"></a>круглосуточную службу адресной поддержки "Поговорим", предоставляющей письменные консультации, в рамках которых квалифицированные специалисты оказывают помощь и поддержку в решении проблем, связанных с травлей;
<a id="p100078"></a>видеокурс для взрослых без психолого-педагогического образования, работающих с детьми и подростками, - о признаках травли, методах защиты и поддержки, навыках конструктивного общения, управления агрессией;
<a id="p100079"></a>Материалы размещены по ссылке: https://поговорим.будьвдвижении.рф/
<a id="p100080"></a>Также Движение Первых проводит информационно-просветительскую кампанию "Навыки для жизни. Первые в безопасности" о культуре безопасности, повышении уровня осведомленности и ответственности среди обучающихся, студентов, родителей (законных представителей), педагогов и наставников.
<a id="p100081"></a>Материалы размещены по ссылке: https://навыки.будьвдвижении.рф/
<a id="p100082"></a>Росмолодежью для обучающихся общеобразовательных организаций ежегодно проводится конкурс "Большая перемена" (далее - Конкурс) для развития у детей и подростков умения работать в команде, находить нестандартные решения в сложных ситуациях, использовать творческое мышление.
<a id="p100083"></a>Информация о Конкурсе - по ссылке: https://большаяперемена.онлайн/
<a id="p100084"></a>Минобрнауки России реализует комплекс мероприятий для обучающихся образовательных организаций высшего образования, направленных на формирование гражданской ответственности, развитие командного духа, повышение психологической устойчивости и укрепление межличностного уважения.
<a id="p100085"></a>Информация о датах и местах проведения указанных мероприятий доступна по следующей ссылке: https://studsport.ru/sorevnovaniya
<a id="p100086"></a>Кроме того, Минобрнауки России совместно с ФГБУ "Российская академия образования" в 2025 году проводится комплекс мероприятий для повышения компетентности специалистов и формирования безопасной образовательной среды.
<a id="p100087"></a>Так, в III квартале 2025 г. планируется проведение следующих мероприятий:
<a id="p100088"></a>вебинар "Основные причины и последствия возникновения буллинга в молодежной среде";
<a id="p100089"></a>проектно-аналитическая сессия "Алгоритмы работы психолога в случае выявления буллинга в студенческой среде";
<a id="p100090"></a>тематический круглый стол "Работа психолога в ситуации буллинга в вузе";
<a id="p100091"></a>научно-методический семинар "Проблема диагностики и коррекции социально-психологической дезадаптации обучающихся в системе высшего образования".
<a id="p100092"></a>Информация о датах и местах проведения указанных мероприятий будет размещена по ссылке: https://rusacademedu.ru/
<a id="p100093"></a>По информации МВД России, в целях предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних целесообразно проведение следующих мероприятий по работе с обучающимися (тренинги, внутришкольные семинары, психологические исследования, беседы, лекции, мероприятия по социализации и организации социально значимой занятости, наставническое сопровождение детей "группы риска"); педагогическим составом (повышение квалификации, обучающие семинары с приглашением детских психологов для классных руководителей, социальных педагогов по раннему выявлению у учащихся признаков суицидального поведения, мониторинг происходящих процессов и событий в школьной среде); родителями и иными законными представителями (проведение тематических родительских собраний, разъяснительных бесед об особенностях взаимоотношений в подростковой среде, признаках и причинах суицидального поведения несовершеннолетних, психологическая поддержка семей, находящихся в кризисных ситуациях).
<a id="p100094"></a>Профилактическая работа в субъектах Российской Федерации с обучающимися общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций реализуется через проведение на регулярной основе профилактических программ, акций, конкурсов, лекций, игр, классных часов, направленных на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа жизни и предупреждение суицидального поведения.
<a id="p100095"></a>Так, в Архангельской области в целях профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, включая аутоагрессивное поведение, Региональным ресурсным центром по воспитанию и профилактике деструктивного поведения детей и молодежи ГБОУ ДПО "Дворец детского и юношеского творчества" (далее - Ресурсный центр) реализуется конкурс индивидуальных карт "Мои ресурсы поддержки" (далее - Конкурс) для обучающиеся 12 - 18 лет.
<a id="p100096"></a>В рамках проведения Конкурса участникам предлагается визуализировать собственную систему поддержки в трудной жизненной ситуации посредством образного или схематического представления, для чего разработаны примеры оформления подобных индивидуальных карт. С данными материалами можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/UinwCLp1akeR2w
<a id="p100097"></a>В рамках формирования здорового образа жизни у обучающихся образовательных организаций Ресурсным центром проводится смотр-конкурс стендов с присоединением "Сделай правильный выбор" (далее - смотр-конкурс).
<a id="p100098"></a>С материалами смотр-конкурса можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/8oa2OW-SzQiboA
<a id="p100099"></a>В Забайкальском крае с целью формирования позитивного мышления у обучающихся общеобразовательных организаций ГУ "Забайкальский краевой Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи "Семья" проводится краевая акция "Прекрасное рядом" (далее - Акция), направленная на создание условий для стимулирования познавательной активности, творческого потенциала, укрепления и поддержания психологического здоровья, развития личностных ресурсов обучающихся образовательных организаций.
<a id="p100100"></a>С материалами проведения Акции можно ознакомиться по ссылке: https://clck.ru/3MmQiQ
<a id="p100101"></a>В целях популяризации здорового образа жизни у детей и подростков в Забайкальском крае проводится Месячник антинаркотической направленности и популяризации здорового образа жизни "Марафон здоровья" (далее - Месячник), в рамках которого реализуются дистанционные викторины, видео-лекция "О здоровье интересно!", онлайн-кинотренинг "Код здоровья".
<a id="p100102"></a>С материалами можно ознакомиться по ссылке: https://clck.ru/3MmQiz
<a id="p100103"></a>Также нагляден опыт эффективного межведомственного взаимодействия в рамках акции "Ярмарка здоровья" (далее - акция), направленной на профилактику безнадзорности и правонарушений, пропаганду здорового образа жизни у обучающихся. В период проведения акции в образовательных организациях вводится специальное расписание, в рамках которого для обучающихся организуются профилактические мероприятия в формате "Встреч" с привлечением специалистов из различных ведомств.
<a id="p100104"></a>Подробно об акции - по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/GbYrUL2skypFyg
<a id="p100105"></a>В Республике Карелия ГБОУ РК "Центр диагностики и консультирования" разработана рабочая программа "Развитие жизненных ценностей и социальной ответственности детей, подростков и юношества" с целью развития представлений о жизненных ценностях, формирование социально ответственного поведения детей, подростков и юношества, а также профилактика негативных явлений.
<a id="p100106"></a>С рабочей программой можно ознакомиться по ссылке: https://clck.ru/3Mm3F4
<a id="p100107"></a>В Кемеровской области - Кузбассе в рамках профилактики социально опасного поведения несовершеннолетних зарекомендовала себя практика мультимедийной дидактической игры "Твой выбор - выбор будущего!" (далее - Игра) с целью формирования у обучающихся навыков жизнестойкости, стрессоустойчивости, а также воспитание культуры общения.
<a id="p100108"></a>Материалы Игры доступны по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/Q-dB0eS0S-iYiw
<a id="p100109"></a>В Новосибирской области в рамках формирования у обучающихся ценностного отношения к жизни проводится профилактическое занятие "Ценность жизни!" (далее - Занятие), участие в котором позволяет детям и подросткам осознать ценности своей жизни, начать более ответственно относиться к своему здоровью, в большей степени быть ориентированным на здоровый образ жизни.
<a id="p100110"></a>Материалы для проведения мероприятия разработаны специалистами ГБУ Новосибирской области "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям "Областной центр диагностики и консультирования" (далее - Центр) и размещены по ссылке: https://disk.yandex.com.ge/i/ezRLDRULPtYzMw
<a id="p100111"></a>В Челябинской области в рамках предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних ГБОУ "Областной центр диагностики и консультирования" г. Челябинска для обучающихся общеобразовательных организаций разработаны просветительские видеоматериалы по следующим тематикам: Эмоции и их роль в нашей жизни; Как справляться с тревогой?; Как справиться с панической атакой?
<a id="p100112"></a>С материалами можно ознакомиться по ссылке: https://clck.ru/3MmF4c
<a id="p100113"></a>МБУ "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" г. Перми реализует программу "Муниципальный стандарт первичной профилактики употребления психоактивных веществ несовершеннолетними".
<a id="p100114"></a>Материалы размещены по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/lTBsSxCuJKSFsg
<a id="p100115"></a>В рамках проекта "Что делать, если..." подготовлена серия коротких видеоконсультаций для детей и подростков по темам: детские страхи, конфликты в семье, детская агрессия и другие.
<a id="p100116"></a>Видеоматериалы представлены по ссылке: https://vkvideo.ru/@cpmsp59
<a id="p100117"></a>С целью профилактики и предупреждения суицидальных попыток, суицидов несовершеннолетних в общеобразовательных организациях г. Перми сформирована программа "Уроки безопасности" для обучающихся 1 - 11 классов.
<a id="p100118"></a>Материалы размещены по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/P_2S7vCm2FbjWg
<a id="p100119"></a>В Курской области ОКУ "Курский областной центр психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения" для руководителей образовательных организаций разработан буклет "Этический компонент деятельности руководителей образовательных организаций при выявлении подростков кризисного состояния, в том числе суицидального поведения", доступный по ссылке: https://clck.ru/3MmLoy
<a id="p100120"></a>Для педагогов образовательных организаций разработан буклет "Техники общения с трудными подростками", с которым можно ознакомиться по ссылке: https://clck.ru/3MmLxi
<a id="p100121"></a>В Хабаровском крае для проведения социально-просветительских занятий с обучающимися старше 14 лет по развитию навыков уверенного поведения и профилактике отклоняющегося поведения специалистами КГАНОУ "Хабаровский центр развития психологии и детства "Псилогия" разработана программа "Тренинг уверенного поведения". Данная программа рассчитана на 5 внеклассных занятий, которые проводятся в формате практических занятий с использованием информационных блоков, упражнений, дискуссий, презентационных материалов и видеофильмов. Рекомендуемым форматом проведения является организация занятий на базе школьных площадок в период каникулярного времени. Допускается возможность реализации программы в рамках классных часов, с разделением материала на три-четыре встречи.

<div align="center">

<a id="p100122"></a>**Программа размещена по ссылке: https://disk.yandex.ru/i/I0niUEOormA7Cg**

</div>



### 4. <a id="p100123"></a>МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


<a id="p100124"></a>В качестве методического обеспечения при подготовке мероприятий с обучающимися и их родителями (законными представителями) по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних представлены для использования материалы, разработанные Минпросвещения России, Минобрнауки России, ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", ФГБНУ "Институт изучения детства, семьи и воспитания", ФГБУ "Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и неврологии имени В.М. Бехтерева" Минздрава России, ФГБУ "Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского" Минздрава России.
<a id="p100125"></a>Также для ознакомления с региональным опытом дана подборка методических материалов по указанной тематике, разработанных в субъектах Российской Федерации.


#### <a id="p100126"></a>МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РАЗРАБОТКИ ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ



<table>
<colgroup><col width="34%"><col width="66%"></colgroup>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100127"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_0.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100128"></a>Рекомендации по проведению в образовательных организациях с обучающимися профилактических мероприятий, направленных на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа жизни, предупреждение суицидального поведения - М.: ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2023. - 10 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100129"></a>Ссылка:<br>https://fcprc.ru/media/media/behavior/4_Методическое_письмо.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100130"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_1.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100131"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_2.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100132"></a>Методические <a href="https://bukva.ai/docs/pismo-mn-6326#p100007">рекомендации</a> по организации профилактической работы в образовательных организациях высшего образования, реализуемых в рамках учебного процесса, а также общевоспитательных, патриотических и досуговых мероприятий. - под общ. ред. Чурилова С.А. - Москва, Ростов-на-Дону, 2022 г. - с. 30.</td></tr>
<tr><td><a id="p100133"></a><a href="https://bukva.ai/docs/pismo-mn-6326">Письмо</a> Минобрнауки России от 2 марта 2023 г. N МН-6/326</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100134"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_3.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100135"></a><a href="https://bukva.ai/docs/pismo-mn-61150-km#p100006">Рекомендации</a> по вопросам совершенствования организации и проведения индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних обучающихся образовательных организаций высшего образования и взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних</td></tr>
<tr><td><a id="p100136"></a><a href="https://bukva.ai/docs/pismo-mn-61150-km#p100006">Рекомендации</a> разработаны Минобрнауки России совместно с МВД России и Минпросвещения России в рамках исполнения пункта 5 раздела II протокола заочного голосования членов Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав от 30 марта 2022 г. N 32</td></tr>
<tr><td><a id="p100137"></a><a href="https://bukva.ai/docs/pismo-mn-61150-km">Письмо</a> Минобрнауки России от 19 июня 2023 г. N МН-6/1150-КМ</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100138"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_4.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100139"></a>Методические материалы по проведению профилактических мероприятий с обучающимися образовательных организаций, направленные на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа жизни, предупреждение суицидального поведения: "Позитивное мышление, эмоции, жизнестойкость: учимся управлять собой"/Авторы-составители: Бочкова В.В., Дубровский Р.Г. Под ред. Артамоновой Е.Г. - М.: ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2024. - 28 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100140"></a>Ссылка: clck.ru/3MkAJm</td></tr>
<tr><td><a id="p100141"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_5.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100142"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_6.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100143"></a>Профилактические мероприятия в образовательных организациях, направленные на формирование у обучающихся позитивного мышления, принципов здорового образа жизни, предупреждения суицидального поведения, в том числе с учетом влияния дистантного формата обучения. Методические рекомендации/Дубровский Р.Г. - М.: ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2021. - 84 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100144"></a>Ссылка: https://clck.ru/3MkANu</td></tr>
<tr><td><a id="p100145"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_7.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100146"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_8.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100147"></a>Позитивная социализация обучающихся в процессе образования: взаимодействие социального педагога общеобразовательной организации с родителями (законными представителями): информационно-методические материалы для социальных педагогов общеобразовательных организаций/Автор-составитель Е.Н. Скорина/Под ред. Е.Г. Артамоновой. - М.: ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2024. - 59 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100148"></a>Ссылка: https://clck.ru/3Mk5oA</td></tr>
<tr><td><a id="p100149"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_9.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100150"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_10.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100151"></a><a href="https://bukva.ai/docs/pismo-15-2i1-5938#p100005">Методические рекомендации</a> по вопросам межведомственного взаимодействия при организации деятельности по профилактике суицидов и опасного поведения несовершеннолетних/Авторы-составители: Гончаренко А.А., Мартынюк К.Л., Розанов В.А., Семенова Н.В./Под ред. Артамоновой Е.Г. - М.: ФГБУ "НМИЦ ПН им. В.М. Бехтерева" Минздрава России, ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2025. - 21 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100152"></a>Письмо Минпросвещения России от 19 мая 2025 г. N 07-2233</td></tr>
<tr><td rowspan="2"><a id="p100153"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_11.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100154"></a>Суицидальное поведение несовершеннолетних (факторы риска, предикторы развития, диагностика): <a href="https://bukva.ai/docs/pismo-15-24373#p100006">Методические рекомендации</a> /Ахапкин Р.В., Дозорцева Е.Г., Любов Е.Б., Банников Г.С., Кещян К.Л., Чистопольская К.А., - М.: ФГБУ "НМИЦ ПН им. В.П. Сербского" Минздрава России, 2024. - 38 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100155"></a>Письмо Минпросвещения России от 18 октября 2024 г. N 07-5004</td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100156"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_12.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100157"></a>Памятка "Как помочь детям в трудной жизненной ситуации?"</td></tr>
<tr><td><a id="p100158"></a>Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/Zo1L/sGpse7ZvM</td></tr>
<tr><td><a id="p100159"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_13.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100160"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_14.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100161"></a>Памятка "Как помочь в ситуации, когда он переживает яркую эмоциональную реакцию?"</td></tr>
<tr><td><a id="p100162"></a>Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/Zo1L/sGpse7ZvM</td></tr>
<tr><td><a id="p100163"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_15.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100164"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_16.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100165"></a>Памятка для педагогов по оказанию психологической помощи детям и подросткам</td></tr>
<tr><td><a id="p100166"></a>Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/Zo1L/sGpse7ZvM</td></tr>
<tr><td><a id="p100167"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_17.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100168"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_18.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100169"></a>Памятка "Психическая травматизация ребенка: что нужно знать?"</td></tr>
<tr><td><a id="p100170"></a>Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/Zo1L/sGpse7ZvM</td></tr>
<tr><td><a id="p100171"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_19.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100172"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_20.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td><td><a id="p100173"></a>Памятка "Тревожность ребенка: что нужно знать?"</td></tr>
<tr><td><a id="p100174"></a>Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/Zo1L/sGpse7ZvM</td></tr>
<tr><td><a id="p100175"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_21.png" alt="Методические материалы и разработки федерального уровня"></td></tr>
</table>



#### <a id="p100176"></a>СЦЕНАРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ, РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ



<table>
<colgroup><col width="34%"><col width="43%"><col width="23%"></colgroup>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100177"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_22.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td><td colspan="2"><a id="p100178"></a>Пространство соцсетей - без риска для детей.<br>Сценарий родительского онлайн-собрания/Авторы-составители: О.С. Мелентьева, Е.Г. Артамонова. - М.: ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2021. - 24 с.</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100179"></a>Ссылка на сценарий родительского собрания:<br>https://clck.ru/3MkAY8</td></tr>
<tr><td><a id="p100180"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_23.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td><td rowspan="2"><a id="p100181"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_24.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td></tr>
<tr><td><a id="p100182"></a>Ссылка на презентацию<br>к собранию: https://clck.ru/3MkAa5</td></tr>
<tr><td rowspan="4"><a id="p100183"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_25.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td><td colspan="2"><a id="p100184"></a>Профилактика самоповреждающего поведения среди подростков. Сценарий родительского онлайн-собрания/Автор-составитель: Р.Г. Дубровский. - М.: ФГБУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2021. - 17 с.</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100185"></a>Ссылка на сценарий родительского собрания: https://clck.ru/3MkAcK</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100186"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_26.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td></tr>
<tr><td><a id="p100187"></a>Ссылка на презентацию<br>к собранию: https://clck.ru/3MkB9x</td><td><a id="p100188"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_27.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100189"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_28.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td><td colspan="2"><a id="p100190"></a>Профилактика рисков аутодеструктивного поведения подростков. Сценарий родительского собрания. - М.: ФГБНУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2019. - 39 с.</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100191"></a>Ссылка на сценарий родительского собрания:<br>https://clck.ru/3MkAgp</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100192"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_29.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100193"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_30.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td><td colspan="2"><a id="p100194"></a>Профилактика рисков аутодеструктивного поведения подростков. Сценарий педагогического совета. - М.: ФГБНУ "Центр защиты прав и интересов детей", 2019. - 31 с.</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100195"></a>Ссылка на сценарий педагогического совета:<br>https://clck.ru/3MkAjK</td></tr>
<tr><td colspan="2"><a id="p100196"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_31.png" alt="Сценарии педагогических советов, родительских собраний"></td></tr>
</table>



#### <a id="p100197"></a>МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, РАЗРАБОТАННЫЕ В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



<table>
<colgroup><col width="34%"><col width="66%"></colgroup>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100198"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_32.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td><td><a id="p100199"></a>Рабочая коррекционно-развивающая программа для подростков "Расправь крылья"/Кошкина О.Ю. - Новосибирская область, 2022. - 55 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100200"></a>Ссылка:<br>https://disk.yandex.com.ge/i/39wzKvT9ZZ0IOw</td></tr>
<tr><td><a id="p100201"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_33.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100202"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_34.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td><td><a id="p100203"></a>Профилактическое занятие "Ценность жизни!"/Демянчук Ю.И. - Новосибирская область, 2024. - 26 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100204"></a>Ссылка<br>https://disk.yandex.com.ge/i/ezRLDRULPtYzMw</td></tr>
<tr><td><a id="p100205"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_35.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100206"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_36.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td><td><a id="p100207"></a>Программа "Профилактика суицидального поведения подростков в образовательной организации"/Ширина О.С., Романовская А.Ю. - Курск, 2024. - 102 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100208"></a>Ссылка:<br>https://disk.yandex.com.ge/i/GkPJgMAU9zwtkg</td></tr>
<tr><td><a id="p100209"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_37.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100210"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_38.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td><td><a id="p100211"></a>Программа "Тренинг уверенного поведения"/О.А. Тюляева, К.А. Поздеева, О.К. Славкина, А.С. Тихонова, А.К. Жмеренецкий, Д.В.И, О.О. Олифер. КГАНОУ "Псилогия". - Хабаровск: Изд-во, 2024. - 59 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100212"></a>Ссылка:<br>https://disk.yandex.com.ge/i/3tAZUyON3ipcfA</td></tr>
<tr><td><a id="p100213"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_39.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100214"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_40.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td><td><a id="p100215"></a>Профилактика кризисного состояния у подростков/Методическое пособие для специалистов образовательных организаций Курской области. - Курск, 2024. - 131 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100216"></a>Ссылка:<br>https://disk.yandex.com.ge/i/wgsX0PkP-OQJ2g</td></tr>
<tr><td><a id="p100217"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_41.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td></tr>
<tr><td rowspan="3"><a id="p100218"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_42.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td><td><a id="p100219"></a>Секреты моего успеха/Славкина О.К., Тюляева О.А., Поздеева К.А., Олифер О.О./КГАНОУ "Псилогия". - Хабаровск, 2020. - 41 с.</td></tr>
<tr><td><a id="p100220"></a>Ссылка:<br>https://disk.yandex.com.ge/i/sVFD9exm8LsWyQ</td></tr>
<tr><td><a id="p100221"></a><img src="https://i.bukva.ai/qWLg5aCDv/img_43.png" alt="Методические материалы, разработанные в субъектах Российской Федерации"></td></tr>
</table>




<a id="p100222"></a>

---