---
title: "\"Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе\""
number: "957/13-13"
issuer: "Министерство образования Российской Федерации"
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-95713-13"
---

## "Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе"

# "Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе"

(направлено письмом Минобразования России от 17.12.2001 N 957/13-13)


<div align="right">

<a id="p100001"></a>Направлено<br>
письмом Министерства образования<br>
Российской Федерации

</div>

<div align="center">

от 17 декабря 2001 г. N 957/13-13

</div>


<a id="p100002"></a>**МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ**

<div align="center">

**В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ**

</div>


<a id="p100003"></a>В связи с экспериментом по совершенствованию структуры и содержания общего образования, и начальной школы в том числе, следует отметить основные характеристики предмета "информатика" в начальном обучении как новой составляющей грамоты младших школьников.
1. <a id="p100004"></a>Информатика в начальной школе представлена с 2002/2003 учебного года как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета "информатика", и информационные технологии основной школы. Обучение информатике во 2 - 4-м классах рекомендуется проводить учителям начальной школы.
2. <a id="p100005"></a>Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.
<a id="p100006"></a>Задачи обучения информатике в начальной школе:
- <a id="p100007"></a>познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
- <a id="p100008"></a>дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
- <a id="p100009"></a>дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
3. <a id="p100010"></a>Линии обучения информатике в начальной школе соответствуют линиям основной школы, но ревизуются на пропедевтическом уровне.
<a id="p100011"></a>Примерное содержание курса информатики в начальном обучении. Основы понятия информатики
<a id="p100012"></a>Информация и ее свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека по преобразованию информации. Понятие об алгоритме. Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов.
<a id="p100013"></a>Первоначальные представления о компьютере, информационных и коммуникационных технологиях
<a id="p100014"></a>Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера. Организация информации в компьютере. Основные команды, понимаемые компьютером. Преобразование числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью компьютера. Хранение информации с помощью компьютера. Передача информации с помощью компьютера. Компьютерные сети. Использование сетей для получения информации.
<a id="p100015"></a>Информация в жизни общества и человека
<a id="p100016"></a>Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно значимой информации. Нравственно-этические нормы работы с информацией. Понятие об информационной безопасности личности и государства.
4. <a id="p100017"></a>Предмет "информатика" реализует межпредметные связи, то есть при его изучении целесообразно практические задания по информатике наполнять различным предметным содержанием. Примерные темы для интеграции предметов в рамках практических заданий по информатике предложены авторами комплектов, например, таких, как А.В. Горячев (со всеми предметами начального обучения, приложение), А.Л. Семенов (проекты) и др.
<a id="p100018"></a>Для начальной школы рекомендуется использовать учебники-тетради и рабочие тетради по информатике:
- <a id="p100019"></a>по курсу информатики автора А.В. Горячева - учебники-тетради N 1 - 4. Во 2-м классе используется учебник-тетрадь N 2. Учебник-тетрадь N 1 может использоваться по желанию учителя в 1-м классе на дополнительных занятиях;
- <a id="p100020"></a>по курсу информатики автора А.Л. Семенова - новый комплект рабочих тетрадей для 2, 3 и 4-го классов.
5. <a id="p100021"></a>Практическая составляющая содержания предмета "информатика" формируется из задач по информатике с предметным содержанием (бескомпьютерная составляющая обучения) и компьютерных практических заданий. В связи с этим требуется обеспечить доступ к средствам информационных технологий всех участников педагогического процесса в соответствии с уровнем оснащения школы.
6. <a id="p100022"></a>Формы организации обучения информатике в начальной школе. Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать несколькими вариантами силами учителей начальной школы.
<a id="p100023"></a>1-й вариант. Бескомпьютерное изучение информатики в рамках 1 урока в интеграции с предметами.
<a id="p100024"></a>Совместное обучение информатике с такими предметами, как математика, риторика, рисование, труд, музыка, окружающий мир, в бескомпьютерном варианте обучения возможно реализовать по схеме: 1 урок информатики и использование практических заданий в содержании других предметных уроков. Обучение проводит учитель начальных классов без деления класса на группы. Рекомендуется в расписании устанавливать урок информатики вслед или перед уроками, рекомендованными для интеграции авторами пособий (см. [Приложение](#p100046)).
<a id="p100025"></a>2-й вариант. Организация компьютерной поддержки предмета "информатика" в рамках одного урока без деления на группы.
<a id="p100026"></a>В этом случае необходимо учитывать наличие компьютеров в начальной школе (например, компьютер учителя или 3 - 7 компьютеров в классе), электронных средств обучения и готовность учителей начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики. При обучении информатике с компьютерной поддержкой также возможно использовать интегрированный подход по схеме первого (с использованием 15-минутного компьютерного практикума). В этом случае практические занятия возможно провести несколько раз: на уроке информатики с одной группой учащихся, на уроке по изучению других предметов - с другими группами с привлечением компьютерных программ из перечня электронных средств обучения, рекомендованных для начального обучения. Компьютерный практикум может быть индивидуальным (один ученик за одним компьютером) и демонстрационным. При этом один компьютер учителя в классе может быть использован как "электронная" доска.
<a id="p100027"></a>3-й вариант. Урок информатики с делением на группы в кабинете информатики школы в рамках 1 урока.
<a id="p100028"></a>При выборе школой формы обучения информатике с компьютерной поддержкой, с использованием компьютерного кабинета школы (12 мест) рекомендуется привлекать к проведению урока информатики (1 час) учителя информатики школы для совместного параллельного проведения занятий двумя учителями: учителем начальной школы и учителем информатики блоками по 15 минут. Теоретическая часть для 1-й группы и компьютерная часть урока для 2-й группы соответственно, и наоборот.
<a id="p100029"></a>При компьютерной поддержке обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета вычислительной техники (см. журнал "Информатика и образование", N 4, 5, 7, 10 - "Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования" (Роберт И.В. и др., ИИО РАО), санитарные нормы организации труда детей за компьютером (см. СанПиН 2.2.2.542-96). Работу за компьютером следует заканчивать профилактическими упражнениями для зрения (1 мин.) и осанки (1 - 2 мин.)).
7. <a id="p100030"></a>Примерный тематический перечень электронных средств учебного назначения.
<a id="p100031"></a>Рекомендуется компьютерную поддержку осуществлять электронными средствами учебного назначения сообразно планированию курса:
- <a id="p100032"></a>компьютерные азбуки и буквари для ознакомления, работы с текстом;
- <a id="p100033"></a>клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью работы;
- <a id="p100034"></a>компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
- <a id="p100035"></a>компьютерные лабиринты для управления объектом;
- <a id="p100036"></a>компьютерные мозаики;
- <a id="p100037"></a>логические игры на компьютере;
- <a id="p100038"></a>компьютерные энциклопедии, путешествия;
- <a id="p100039"></a>компьютерные топологические схемы (района, метро);
- <a id="p100040"></a>компьютерные учебники с иллюстрациями и заданиями (по технике безопасности, правилам движения), удовлетворяющие возможности использования (фрагментами по 5 минут) с дальнейшим обсуждением;
- <a id="p100041"></a>компьютерные вычислительные, игровые и алгоритмические среды;
- <a id="p100042"></a>компьютерные синтезаторы звука;
- <a id="p100043"></a>игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках;
- <a id="p100044"></a>компьютерные среды управления исполнителем.





<div align="right">

<a id="p100045"></a>Приложение<br>
к Методическому письму<br>
по вопросам обучения

</div>

информатике в начальной школе

<div align="center">

<a id="p100046"></a>**ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА**<br>
**ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА" АВТОРА А.Л. СЕМЕНОВА (2-Й КЛАСС)**<br>
**(1 ЧАС ИНФОРМАТИКА И 1 ЧАС ФАКУЛЬТАТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ)**

</div>


<a id="p100047"></a>Распределение часов, особенно на разделы информационные технологии и социальная информатика, носит приблизительный характер, так как их количество зависит от уровня оснащения школы средствами ИКТ и степени интегрированное учебного процесса. На проектную деятельность могут быть использованы как часы информатики, так и часы других предметов. Информационные технологии изучаются в рамках проектной и другой учебной деятельности на различных предметах начальной школы. При выделении на курс информатики одного часа в неделю в кабинете информационных технологий необходимо проводить уроки, сочетая компьютерные занятия информационными технологиями с занятиями теоретической информатикой так, чтобы время работы с компьютером не превышало санитарные нормы.
<a id="p100048"></a>2-й класс
<a id="p100049"></a>Теоретическая информатика (34 часа)
1. <a id="p100050"></a>Правила игры. Правила работы с тетрадью и учебником, правила решения задач и пр. (1 час).
2. <a id="p100051"></a>Объекты курса: фигурки (геометрические объекты), бусины, буквы и цифры, области картинки. Свойства объектов - цвет, форма. Одинаковость объектов (2 часа).
3. <a id="p100052"></a>Цепочки (последовательности) - работа с цепочками бусин, цепочками букв и цепочками цифр, порядок объектов в последовательности. Одинаковые цепочки (3 часа).
4. <a id="p100053"></a>Построение объекта по заданным свойствам. Достраивание разных объектов до одинаковых. Выделение объекта по свойствам или образцу. Выделение пары объектов по заданным свойствам. Выделение группы объектов, каждый из которых обладает заданным свойством - понятия "все", "каждый" (4 часа).
5. <a id="p100054"></a>Утверждения, истинность, ложность, неопределенность утверждений в данной ситуации. Построение объекта, для которого заданные утверждения имеют заданные значения - истина или ложь. Выделение подмножества объектов, удовлетворяющих одновременно двум свойствам. Начала классификации. Подсчет областей картинки (начала топологии) (4 часа).
6. <a id="p100055"></a>Алфавитная цепочка, алфавитный порядок. Имена и значения. Частичный порядок (4 часа).
7. <a id="p100056"></a>Мешок объектов (мультимножество). Одинаковость мешков. Мешок бусин цепочки. Таблица мешка (4 часа).
8. <a id="p100057"></a>Индуктивные построения цепочек - восстановление/построение цепочки по индуктивному описанию (4 часа).
9. <a id="p100058"></a>Буквы и знаки в русском тексте - прописные и строчные буквы, знаки препинания. Алфавитный порядок слов. Поиск заданного слова в словаре (3 часа).
10. <a id="p100059"></a>Исполнитель, система команд исполнителя, линейные про граммы (5 часов).
<a id="p100060"></a>Информационные технологии (30 часов)
1. <a id="p100061"></a>Обращение с компьютером. Техника безопасности, гигиена (1 час).
2. <a id="p100062"></a>Навыки именования файлов, поиска, открытия. Организация рабочего пространства (компьютерный стол и обычная парта). Запуск приложений. Простейшие операции с информационными объектами (6 часов).
3. <a id="p100063"></a>Опыт создания информационных объектов (рисунок, текст, звук, простейшая гиперструктура). Опыт фиксации (записи) информационных объектов, конструирования информационных (виртуальных и материальных) объектов (8 часов).
4. <a id="p100064"></a>Простейшие операции с информационными объектами. Опыт создания информационных объектов (рисунок, текст, звук). Опыт фиксации (записи) информационных объектов, конструирования информационных (виртуальных и материальных) объектов (10 часов).
5. <a id="p100065"></a>Слепой клавиатурный ввод (от 10 до 15 часов в случае интеграции с уроками русского языка).
<a id="p100066"></a>Информационная культура (4 часа)
<a id="p100067"></a>(Материал изучается в рамках интеграции с другими предметами.)
1. <a id="p100068"></a>Информационные технологии в окружающем мире (телефон, справочники).
2. <a id="p100069"></a>Словари.
3. <a id="p100070"></a>Формирование начальных навыков использования в своих написанных и произнесенных текстах мыслей других людей. Ссылки при цитировании.
<a id="p100071"></a>Межпредметные связи в проектах.
<a id="p100072"></a>Список проектов и время на его реализацию может варьироваться в зависимости от технических возможностей школы. Рекомендуемое время на работу над каждым проектом (2 - 4 часа).
1. <a id="p100073"></a>Проект "Мое имя".
2. <a id="p100074"></a>Проект "Моя семья".
3. <a id="p100075"></a>Проект "Мои друзья. Записная книжка".
4. <a id="p100076"></a>Проект "Я сам".
5. <a id="p100077"></a>Проект "Наша сказка".
6. <a id="p100078"></a>Проект "Наш класс", "Наш микрорайон".

<div align="center">

<a id="p100079"></a>**ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПРОГРАММЕ**<br>
**"ИНФОРМАТИКА В ИГРАХ И ЗАДАЧАХ" (АВТ. А.В. ГОРЯЧЕВА).**<br>
**2-Й КЛАСС**

</div>



| <a id="p100080"></a>N п/п | <a id="p100081"></a>Тема урока | <a id="p100082"></a>N п/п | <a id="p100083"></a>Тема урока |
| --- | --- | --- | --- |
| <a id="p100084"></a>1 | <a id="p100085"></a>Признаки предметов | <a id="p100086"></a>19 | <a id="p100087"></a>Способы задания множеств |
| <a id="p100088"></a>2 | <a id="p100089"></a>Способы задания множеств | <a id="p100090"></a>20 | <a id="p100091"></a>Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов |
| <a id="p100092"></a>3 | <a id="p100093"></a>Описания предметов | <a id="p100094"></a>21 | <a id="p100095"></a>Отображение множеств |
| <a id="p100096"></a>4 | <a id="p100097"></a>Состав предметов | <a id="p100098"></a>22 | <a id="p100099"></a>Кодирование |
| <a id="p100100"></a>5 | <a id="p100101"></a>Симметрия | <a id="p100102"></a>23 | <a id="p100103"></a>Вложенность (включение) множеств |
| <a id="p100104"></a>6 | <a id="p100105"></a>Координатная сетка | <a id="p100106"></a>24 | <a id="p100107"></a>Пересечение множеств |
| <a id="p100108"></a>7 | <a id="p100109"></a>Контрольная работа | <a id="p100110"></a>25 | <a id="p100111"></a>Объединение множеств |
| <a id="p100112"></a>8 | <a id="p100113"></a>Разбор контрольной работы | <a id="p100114"></a>26 | <a id="p100115"></a>Контрольная работа |
| <a id="p100116"></a>9 | <a id="p100117"></a>Повторение | <a id="p100118"></a>27 | <a id="p100119"></a>Разбор контрольной работы |
| <a id="p100120"></a>10 | <a id="p100121"></a>Действия предметов | <a id="p100122"></a>28 | <a id="p100123"></a>Повторение |
| <a id="p100124"></a>11 | <a id="p100125"></a>Обратные действия | <a id="p100126"></a>29 | <a id="p100127"></a>Понятия "истина" и "ложь" |
| <a id="p100128"></a>12 | <a id="p100129"></a>Последовательность событий | <a id="p100130"></a>30 | <a id="p100131"></a>Отрицания |
| <a id="p100132"></a>13 | <a id="p100133"></a>Алгоритм | <a id="p100134"></a>31 | <a id="p100135"></a>Логические операции "И" и "ИЛИ" |
| <a id="p100136"></a>14 | <a id="p100137"></a>Ветвление | <a id="p100138"></a>32 | <a id="p100139"></a>Графы, деревья |
| <a id="p100140"></a>15 | <a id="p100141"></a>Контрольная работа | <a id="p100142"></a>33 | <a id="p100143"></a>Комбинаторика |
| <a id="p100144"></a>16 | <a id="p100145"></a>Разбор контрольной работы | <a id="p100146"></a>34 | <a id="p100147"></a>Контрольная работа |
| <a id="p100148"></a>17 | <a id="p100149"></a>Повторение | <a id="p100150"></a>35 | <a id="p100151"></a>Разбор контрольной работы |
| <a id="p100152"></a>18 | <a id="p100153"></a>Множества. Элементы множества | <a id="p100154"></a>36 | <a id="p100155"></a>Повторение |


<div align="center">

<a id="p100156"></a>**МАТРИЦА МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.**<br>
**2-Й КЛАСС**

</div>



| <a id="p100157"></a>Информатика | <a id="p100158"></a>Русский язык | <a id="p100159"></a>Чтение | <a id="p100160"></a>Математика | <a id="p100161"></a>Окружающий мир |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| <a id="p100162"></a>План действий и его описание<br>Последовательность действий<br>Последовательность состояний<br>Выполнение последовательности действий<br>Составление линейных планов действий Поиск ошибок в последовательности действий | <a id="p100163"></a>Последовательность действий при:<br>- разборе предложений<br>- разборе слов<br>- установлении связи слов в предложении<br>- проверке без ударных гласных в корне | <a id="p100164"></a>Последовательность действий при разборе и осмыслении произведений<br>Развитие сюжетов в произведениях (сказках, рассказах) Последовательность постановки вопросов к тексту | <a id="p100165"></a>Последовательность действий при решении задач и вычислении выражений | <a id="p100166"></a>Последовательность действий при выполнении опытов Последовательность действий в быту Последовательность действий в школьной жизни<br>Последовательность происходящего в природе |
| <a id="p100167"></a>Отличительные признаки предметов<br>Выделение признаков предметов<br>Узнавание предметов по заданным признакам Сравнение двух или более предметов по набору признаков<br>Разбиение предметов на группы в соответствии с заданными признаками | <a id="p100168"></a>Признаки:<br>- слов (звукобуквенный анализ, разбиение по слогам)<br>- частей речи (род, число,...)<br>- частей предложения (анализ предложения) | <a id="p100169"></a>Названия признаков в характеристиках персонажей Характеристики персонажей через значения признаков Сравнение персонажей и разбиение их на группы в соответствии со значениями их признаков | <a id="p100170"></a>Характеристики чисел (кратность, число знаков)<br>Характеристики фигур (форма, размер)<br>Составные части задачи | <a id="p100171"></a>Сравнение по признакам предметов в природе, обществе, технике<br>Классификация предметов и явления в соответствии со значением признаков в природе, технике, обществе |
| <a id="p100172"></a>Логика высказываний<br>Высказывания<br>Истинность и ложность высказываний<br>Логические операции и круги Эйлера Логические рассуждения и выводы Построение отрицаний для простых высказываний | <a id="p100173"></a>Высказывания, относящиеся к словам, частям речи, членам предложения<br>Правила русского языка по схеме "если... то..." | <a id="p100174"></a>Вопросы к тексту с ответами "да" и "нет"<br>Ложные и истинные высказывания к прочитанным текстам<br>Рассуждения о прочитанном | <a id="p100175"></a>Построение истинных высказываний в процессе решения задач<br>Логические рассуждения в процессе решения задач | <a id="p100176"></a>Высказывания, относящиеся к предметам в природе, обществе, технике Логические рассуждения о процессах в природе, обществе, технике. Выводы из наблюдений |




<a id="p100177"></a>

---