---
title: "Письмо Минобразования РФ от 15.06.1998 N 938/14-12"
number: "938/14-12"
issuer: "Министерство образования Российской Федерации"
issued_on: 1998-06-15
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-93814-12"
---

## Письмо Минобразования РФ от 15.06.1998 N 938/14-12

# Письмо Минобразования РФ от 15.06.1998 N 938/14-12

"Об использовании в учебно-воспитательном процессе Приказов Минобразования России от 09.02.98 N 322 и от 19.05.98 N 1235 и 1236"


**МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ**
**РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**

**ПИСЬМО**
от 15 июня 1998 г. N 938/14-12

**ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ**
**ПРИКАЗОВ МИНОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ ОТ 09.02.98 N 322**
**И ОТ 19.05.98 N 1235 И 1236**

В связи с появившимися публикациями и поступающими вопросами по использованию в учебно - воспитательном процессе Приказов Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (от 09.02.98 N 322, от 19.05.98 N 1235, 1236) разъясняю.
Государственный образовательный стандарт в соответствии с Законом "Об образовании" является важнейшим документом, гарантирующим условия для осуществления права на образование и обеспечивающим развитие демократической системы образования в России.
Однако создание стандарта для общеобразовательных учреждений оказалось процессом сложным и длительным, до сих пор окончательно не сформулированы методологические подходы к его структуре и содержанию. Закон "О государственном образовательном стандарте" еще не принят Государственной Думой.
В то же время быстрое обновление содержания образования, появление различных видов общеобразовательных учреждений, инновационные процессы в школе, внедрение новых педагогических технологий заставляют искать механизмы управления демократическими процессами в школе на переходный период до введения стандарта, не форсируя принятие Закона "О государственном образовательном стандарте".
Совершенно очевидно, что необходимо сохранить прогрессивные тенденции, наметившиеся в системе общего среднего образования, и, в то же время, не разрушить единое образовательное пространство, найти инструменты, обеспечивающие сохранение качества образования, объективную оценку достижений учащихся, деятельности учителей и общеобразовательных учреждений.
В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 28.02.94 N 174 "Об утверждении порядка разработки, утверждения и введения в действие федеральных компонентов государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и начального профессионального образования" Министерство утвердило Базисный учебный план, обязательный минимум содержания начального общего образования, временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования, определяющие деятельность общеобразовательных учреждений в части федерального компонента.
Минимальное содержание основных образовательных программ было широко обсуждено в печати, на различных федеральных и региональных совещаниях в 1997 - 1998 годах, получило в целом положительную оценку.
Упомянутые документы направлены на развитие демократических инновационных процессов в общеобразовательных учреждениях.
Обязательный минимум является основой для создания вариативных программ и учебников, важным ориентиром для родителей и учащихся, при этом обязательный минимум, составляющий ядро образования, не позволит снять или сократить отдельные важные образовательные дисциплины и перенести их в сферу дополнительно оплачиваемых услуг.
В то же время он дает возможность высвободить учебное время для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, реализации их интересов и способностей, избежать перегрузки учащихся, учителю - условия для творчества, свободного выбора форм и методов обучения, дифференциации образовательного процесса.
Следует особенно подчеркнуть, что минимальное содержание не может являться инструментом для осуществления контроля за уровнем подготовки выпускников, аттестации учителей, школ.
Требования к уровню подготовки выпускников, определяющие степень усвоения обязательного минимума и являющиеся инструментом объективной оценки достижений обучающихся, находятся сегодня в стадии разработки и будут введены только после широкого обсуждения педагогической общественностью и тщательной экспериментальной проверки.
Руководителям органов управления образованием необходимо провести работу по разъяснению принятых документов на августовских совещаниях, конференциях работников образования.

Министр
**А.Н.ТИХОНОВ**



---