Письмо Минобразования РФ от 23.05.1997 № 589/14-12

«О направлении рекомендаций по проведению августовских педагогических совещаний в 1997 году»

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПИСЬМО

от 23 мая 1997 г. № 589/14-12

О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АВГУСТОВСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕЩАНИЙ В 1997 ГОДУ

Направляем рекомендации по тематике августовских педагогических совещаний в 1997 году, доработанные на основе замечаний, поступивших из различных регионов Российской Федерации. Просим государственные органы управления образованием самостоятельно определить конкретное содержание и формы проведения совещаний с учетом общих проблем развития российской школы и специфики условий функционирования региональных образовательных систем.

Первый заместитель Министра В. Д. Шадриков

Приложение

ТЕМАТИКА АВГУСТОВСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕЩАНИЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ В 1997 ГОДУ

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

• Реализация положений Федерального закона «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации „Об образовании“.»
• Международные документы о правах человека и их реализация в деятельности образовательных учреждений, обеспечение прав граждан на получение общедоступного образования.
• Базисный учебный план как средство защиты от перегрузок обучающихся и гарант сохранения единого образовательного пространства.
• Тестирование как одна из форм контроля оценки качества подготовки обучающихся по предметам в общеобразовательных учреждениях.
• Организация взаимодействия образовательных учреждений в обеспечении преемственности дошкольного и начального образования.
• Гражданское и патриотическое воспитание и образование воспитанников, обучающихся.
• Проблемы здоровья и организация оздоровительной работы в образовательном учреждении.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Обсуждение проекта Федеральной программы развития образования как организационной основы государственной политики в области образования.
• Развитие и совершенствование форм государственно — общественного управления образованием.
• О взаимодействии органов управления образованием, финансовых органов и профсоюзов.
• Вопросы взаимодействия структур органов местного самоуправления по проблемам функционирования и развития образования.
• Роль внутреннего контроля учреждения в совершенствовании управления образовательным учреждением.
• О взаимодействии органов управления образованием и образовательных учреждений по подготовке и проведению «единых экзаменов» в период итоговой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений и конкурсного отбора в высшие учебные заведения.
• Взаимодействие государственных и негосударственных образовательных учреждений — основа развития системы образования.
• О месте и роли негосударственных общеобразовательных учреждений в региональных образовательных программах.
• Содействие семье в воспитании детей дошкольного возраста.
• Особенности управления малокомплектной сельской школой.
• Автономность образовательных учреждений и реализация контрольных функций за качеством образования, руководством образовательных учреждений и органов управления образованием.
• Вопросы организации дополнительных платных образовательных услуг в образовательных учреждениях.
• Работа с управленческими кадрами в условиях реформирования системы образования.
• Национально — региональные программы развития образования, учитывающие социально — экономические и культурные особенности субъектов Федерации.
• Аттестация учреждения дополнительного образования детей: подходы и рекомендации.
• Управление развитием системы дополнительного образования детей (на муниципальном уровне).

ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ОБРАЗОВАНИЯ

• Правовые механизмы реализации Закона «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ.
• Обеспечение конституционных прав граждан на образование.
• Нормативно — правовая основа деятельности образовательных учреждений в современных условиях.
• Совершенствование нормативно — правовой базы негосударственного образования.
• Вопросы обеспечения социальной защиты работников образования.
• Проведение лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений.
• Формирование правовой основы взаимодействия различных уровней управления образованием.
• Сохранение прав граждан на получение услуг в дошкольных образовательных учреждениях.
• Реализация Закона РФ «Об образовании», законодательства России по охране прав детства.
• Аттестация работников образовательных учреждений: опыт и проблемы.
• Основы законодательства о защите прав потребителя.

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• Сохранение и развитие сети различных видов дошкольных образовательных учреждений и обеспечение ее функционирования.
• Развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях.
• Влияние детских игр и игрушек на интеллектуальное и личностное развитие способностей, воображения и творчества, эмоциональной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок.
• Формирование у детей ценностей здорового образа жизни.
• Разнообразие форм и методов работы с родителями в дошкольных образовательных учреждениях (в том числе нетрадиционные).
• Организационно — экономическое обеспечение сети дошкольных образовательных учреждений.
• Создание условий для полноценного образования всех детей, в том числе имеющих отклонения в развитии, одаренных детей.
• Медико — психологическое обеспечение физического, психического и социального благополучия детей.
• Совершенствование физкультурно — оздоровительной работы с детьми.
• Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении.
• Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений.
• Осуществление государственного контроля за эффективностью образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, стимулирование их деятельности в направлении повышения качества дошкольного образования.
• Обеспечение возможности выбора родителями образовательных услуг на основе разнообразия содержания, форм и методов работы с детьми.
• Защита ребенка от всех проявлений некомпетентных педагогических воздействий.
• Разработка и внедрение служб консультативной помощи семье по семейному дошкольному образованию в регионе.
• Психолого — педагогические ценности игр и игрушек.
• Реализация психолого — педагогических требований к играм и игрушкам.
• Работа педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений по ознакомлению с требованиями, предъявляемыми к играм и игрушкам.
• Содействие семье в воспитании детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольное образовательное учреждение.

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• Методические основы преемственности образования детей в дошкольных учреждениях и начальной школе.
• Организация и содержание работы в классах коррекционно — развивающего обучения.
• Качественная оценка знаний, умений и навыков учащихся начальной школы.
• Осуществление постепенного перехода на четырехлетнее образование младших школьников (содержание образования, условия, здоровье).
• Формирование личности младшего школьника и проблемы воспитания гражданина.
• Формирование целостного научного мировоззрения на уроках естественных и общественных дисциплин в начальной школе.
• Перспективы развития и проблемы преемственности между начальным и основным общим образованием в системах Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова и Л.В. Занкова.
• Развитие творческих способностей младшего школьника на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, музыкального воспитания и образования.
• Роль факультативных курсов в общем развитии личности младшего школьника.
• Подготовка к школе детей 5 — 6 лет, не посещающих детский сад.
• Обучение чтению и письму как первая ступень изучения единого курса родного языка в различных системах начального образования.
• Начальное литературное образование младших школьников на основе развития творческой деятельности обучающихся и культуры речевой коммуникации.
• Работа с детьми младшего школьного возраста, имеющими комплекс трудностей в обучении (ослабленные дети, дети с временной задержкой психического развития, леворукий ребенок и т.д.).
• Учебный диалог как основная форма работы в системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.
• Санитарно — гигиенические нормы и предельно допустимые нагрузки обучения младших школьников.
• Информационная культура в начальной школе, ее проблемы и перспективы.

ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Языки и литература

• Овладение словом как основное условие развития личности.
• Современная языковая ситуация и перспективные пути развития методики преподавания русского языка.
• Формы и методы работы по повышению языковой культуры обучающихся.
• Гражданское и патриотическое воспитание на уроках литературы.
• Воспитание нравственности в процессе изучения литературы.
• Особенности работы по новому параллельному учебно — методическому комплекту по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской.
• Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в старших классах по новым учебным пособиям.
• Работа по новым программам концентрического курса литературы (9 класс).
• Методика изучения русской литературы XX века по новым учебникам В.П. Журавлева и В.В. Агеносова «Русская литература XX века».
• Проблемы преподавания русского языка детям семей беженцев и вынужденных переселенцев.
• Опыт преподавания новых школьных курсов риторики и русской словесности.
• Нетрадиционные технологии в преподавании русского языка.
• Формы экзаменационных испытаний по русскому языку и литературе в основной и средней школе.
• Современные подходы к анализу художественного текста.
• Изучение теории литературы в основной и средней (полной) школе.
• Организация домашнего чтения обучающихся.
• Современное прочтение русской классики.
• Методика проведения письменных работ по литературе.
• Русская литература в национальной школе.
• Взаимосвязь искусств в преподавании литературы.
• Литературное краеведение в школе.
• Методика проведения факультативных занятий по литературе.
• Современные подходы к уроку литературы.
• Обучение иностранным языкам по новым УМК.
• Социокультурный подход к преподаванию иностранных языков (из опыта работы по новым УМК).
• Новые технологии в преподавании иностранных языков.
• Проблемы преподавания иностранного языка как второго.
• Проблемы организации текущего и итогового контроля по иностранным языкам.

Общественные дисциплины

• Особенности изучения истории в условиях современных социально — культурных процессов в многонациональной России.
• Гражданско — правовое образование и воспитание. Опыт работы с новыми федеральными и региональными УМК.
• Концептуальные основы новых учебников по истории России.
• Методическое обеспечение учебников по отечественной и всеобщей истории.
• Теоретические и методические проблемы преподавания обществоведческих курсов по выбору обучающихся.
• Формы итогового контроля в основной и средней (полной) школе по истории и обществознанию.
• Система школьного экономического образования. Основные направления развития.
• Федеральные и региональные программы экономического образования: отбор содержания и требования к выпускникам и обучающимся.
• Программное и учебно — методическое обеспечение школьного экономического образования. Применение современных интенсивных форм и методов преподавания: деловые игры, компьютерные программы, видеофильмы и др.
• «Школьная компания» — практическая форма организации школьников по основам предпринимательской деятельности.
• Изучение налогового законодательства и основ законодательства о защите прав потребителя. Программное и учебно — методическое обеспечение новых факультативных курсов: «Основы законодательства о защите прав потребителя», «Потребительская культура», «Налоги и налоговое законодательство», «Рынок ценных бумаг» и др.
• Основное содержание и методика преподавания курса «География России».
• Проблемы отбора содержания учебного материала при изучении географии своей республики (края, области). Место региональных курсов географии в общем курсе «География России».
• Уровневая и профильная дифференциация содержания школьного географического образования.
• Новые средства обучения географии в средней школе. Методика их использования на уроках географии.
• Экологическое образование и воспитание в процессе преподавания географии.
• Вопросы страноведения в содержании школьного географического образования и формирование этнографической культуры школьников.

Искусство

• Использование современных технологий преподавания искусства в школе.
• Новые подходы к преподаванию музыки в общеобразовательных учреждениях.
• Курс художественной культуры народов мира и особенности его преподавания.
• Интегрированные курсы по искусству: проблемы и перспективы.
• Из опыта работы по новым учебникам изобразительного искусства (авт. В.С. Кузина, В.М. Неменского — для начальной школы и авт. Н.М. Сокольниковой — для основной школы).

Математика и информатика

• Новые учебники по математике, их качество и методическое обеспечение.
• Обязательный минимум содержания математического образования за курс основной школы.
• Итоги проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы.
• Роль институтов повышения квалификации работников образования в оказании методической помощи учителям математики в современных условиях.
• Опыт работы с одаренными школьниками в летних математических школах.
• Проблемы обучения математике в классах коррекции.
• Новые подходы к диагностике качества математической подготовки обучающихся.
• Роль интеграции предметов области «Математика» при обучении в профилированных классах.
• Итоги всероссийских олимпиад школьников по математике.
• Методика обучения математике в 8 — 9 классах с углубленным изучением.
• Пути разработки и реализации региональных программ информатизации образования.
• Обязательный минимум содержания образования по курсу информатики и варианты его реализации в программах основной школы.
• Варианты профильных курсов по информатике в 10 — 11 классах средних общеобразовательных школ.
• Проблемы изучения пропедевтического курса информатики в 1 — 6 классах общеобразовательных школ.
• Проблемы оснащения и организации занятий в кабинете информатики с обучающимися различных возрастных групп.
• Опыт работы с одаренными школьниками при подготовке олимпиад по информатике и в летних школах юных информатиков.
• Итоги всероссийской олимпиады школьников 1997 года по информатике.
• Роль институтов повышения квалификации работников образования в оказании методической помощи учителям информатики.

Естественные дисциплины

• Новые концепции по предметам естественно — научного цикла.
• Вариативные учебно — методические комплекты по предметам естественно — научного цикла, их структура и содержание в современных условиях.
• Новые подходы к диагностике качества подготовки обучающихся по предметам естественно — научного цикла.
• Обязательный минимум содержания предметов естественно — научного цикла, требования к уровню подготовки обучающихся.
• Использование новых программных средств и технологий в преподавании предметов естественно — научного цикла.
• Роль интеграции предметов естественно — научного цикла в формировании целостного восприятия окружающего мира.
• Проблемы содержания и организации дифференцированного обучения в классах и школах с углубленным изучением отдельных предметов естественно — научного цикла.
• Формы проведения итоговой аттестации по предметам естественно — научного цикла за курс основной и средней (полной) школы.
• Формирование здорового образа жизни через содержание предметов естественно — научного цикла.
• Проблемы и перспективы экологического образования. Экологизация предметов естественно — научного цикла.
• Предметные олимпиады как одна из форм работы с одаренными детьми.
• Формы и методы внеклассной работы с обучающимися на уроках естественно — научного цикла с целью выявления одаренных детей и развития их творческих способностей.
• Преподавание интегрированного курса «Физика и астрономия» в 7 — 9 классах.
• Из опыта работы по использованию на уроках физики демонстрационного и лабораторного эксперимента в приобретении обучающимися практических умений пользования измерительными приборами и приспособлениями для самостоятельного проведения опытов, экспериментов, исследований.
• Из опыта работы по новым учебникам А.Е. Гуревича и др. «Физика и химия» в 5 — 6 классах.
• Урок физики в современной школе (из опыта работы).
• Основные методические подходы к преподаванию курса химии в 8 — 9 классах по учебно-методическому комплекту авт. Н.С. Ахметова.
• Роль демонстрационного эксперимента в формировании основных химических понятий.
• Из опыта работы по формированию системы химических знаний обучающихся как компонента естественно — научных знаний об окружающем мире и его законах.
• Из опыта работы по новому учебнику «Биология-6» В.В. Пасечника.
• Эксперимент на уроках биологии и во внеурочное время как форма выработки практических умений и навыков.
• Проблемы воспитания и формирования культуры общения и навыков здорового образа жизни на уроках биологии.
• Из опыта работы по овладению обучающимися знаниями о живой природе как важной составной части научной картины мира и компонента общечеловеческой культуры.
• Основное содержание и методика преподавания экологии по учебно — методическому комплекту «Экология России» авт. Б.М. Миркина и др.
• Преподавание химии в 10 — 11 классах в условиях дифференциации образования.

Технология

• Координирующая роль районных (городских) методических служб в создании условий для разностороннего развития обучающихся в различных формах трудовой, углубленной трудовой (профильной, допрофессиональной) и профессиональной подготовки.
• О преподавании по новым учебникам «Технология-6», «Технология-7», «Технология-8» под ред. В.Д. Симоненко.
• Обязательный минимум содержания образовательной области «Технология», требования к уровню подготовки школьников в основной и средней (полной) школе.
• Роль технологического образования в подготовке школьников к жизни.
• Технологическое образование, социально — трудовая адаптация и профессиональное самоопределение школьников в современных социально — экономических условиях.
• Межшкольный учебный комбинат — центр по организации методической помощи общеобразовательным учреждениям в городе (районе) в реализации образовательной области «Технология».
• Роль межшкольных учебных комбинатов в реализации новых УМК «Технология», «Твоя профессиональная карьера», «Дом — семь „Я“.»
• Использование новых средств обучения и метода проектов в преподавании по программе «Технология».
• О проведении экзамена по выбору по образовательной области «Технология».

Физическая культура. Основы безопасности жизнедеятельности

• Реализация положений Основ законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте, об организации физического воспитания в образовательных учреждениях.
• Проблемы формирования здорового образа жизни и организации спортивного досуга в образовательном учреждении.
• Образовательная и методическая направленность урока физической культуры.
• Совместная работа территориальных комитетов и советов физкультурно — спортивной организации «Юность России» с образовательными учреждениями по организации спортивного досуга детей и подростков, созданию физкультурно — спортивных клубов и деятельности детско — юношеских спортивных школ.
• Формирование потребности и интереса обучающихся к самостоятельным занятиям физической культурой.
• Двигательная активность — одно из приоритетных направлений в оздоровлении воспитанников и обучающихся.
• Минимальное содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности», требования к выпускникам общеобразовательных учреждений.
• Углубленное изучение курса ОБЖ в специализированных образовательных учреждениях, кадетских школах и др.
• Профессиональная ориентация и подготовка к службе в армии в ходе преподавания курса ОБЖ.
• Патриотическое воспитание молодежи в процессе изучения курса ОБЖ.
• Организация «Детской школы безопасности», «Школы выживания» и др. форм внешкольной деятельности обучающихся по курсу ОБЖ.

ВЕЧЕРНЕЕ (СМЕННОЕ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

• Специфические особенности образовательного процесса в вечерних (сменных) общеобразовательных учреждениях.
• Организация и методика психолого — реабилитационной работы с трудными подростками в вечерних (сменных) общеобразовательных учреждениях.
• Практические пути гуманизации учебно — воспитательного процесса в вечерних (сменных) общеобразовательных учреждениях.
• Опыт дифференцированного обучения в вечерних (сменных) общеобразовательных учреждениях.
• Роль вечерней (сменной) общеобразовательной школы как центра социальной и психологической реабилитации подростков.
• Концепция развития уголовно — исполнительной системы и особенности организации общеобразовательного обучения осужденных в вечерних (сменных) общеобразовательных школах в ИТУ.
• Состояние общеобразовательного обучения в уголовно — исполнительной системе МВД России и пути его совершенствования (на примере своего региона).
• О повышении роли вечерних (сменных) общеобразовательных школ в ИТУ в подготовке осужденных к жизни на свободе.

БИБЛИОТЕКИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

• Работа библиотеки в помощь активизации учебной деятельности обучающихся и демократизации учебного процесса.
• Формирование навыков независимого библиотечного пользователя как приоритетная задача библиотек общеобразовательных учреждений.
• Компьютеризация школьных библиотек.
• Новые нормативно — правовые документы «Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения», «Типовые правила пользования библиотекой» как элемент оптимизации функционирования библиотек.
• Деятельность библиотеки общеобразовательного учреждения в ракурсе библиотечной педагогики.
• Роль библиотеки в обеспечении регионального компонента содержания образования.
• Формирование и развитие культуры личности школьника средствами художественной литературы.
• Взаимодействие библиотекарей и преподавателей — предметников в обучении и воспитании информационной культуры обучающихся.
• Новые информационные технологии в библиотечной работе.
• Информационная работа современной библиотеки.
• Диагностика обеспечения и использования учебной литературы в образовательном процессе.
• Проблемы сохранности библиотечных фондов и фондов учебников.

РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ РАБОТА И СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• О мерах по реализации Федерального закона «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
• Организация работы по созданию системы реабилитации детей и подростков со школьной дезадаптацией.
• Организация комплексной подготовки специалистов для работы в образовательных учреждениях, обеспечивающих психолого — педагогическую и медико — социальную реабилитацию детей и подростков, имеющих проблемы в развитии, обучении и поведении.
• Организация работы по выполнению мероприятий Федеральной целевой программы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
• Повышение качества специального образования с ориентацией на индивидуальный подход в отношении обучающихся, воспитанников.
• Обеспечение медико — психологической помощи и поддержки несовершеннолетних, имеющих проблемы в развитии.
• Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на дому.
• Опыт интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.
• Организация воспитательной работы в детском доме, в том числе формирование правовой культуры, профессионального самоопределения.
• Психолого — управленческое обеспечение коррекционной работы с детьми — сиротами.
• Дальнейшее развитие форм устройства детей на воспитание в семьи граждан, профилактика социального сиротства.
• Анализ причин участившихся случаев побегов воспитанников из детских домов и школ — интернатов.
• Внедрение системы компенсирующего обучения детей риска: опыт, проблемы, перспективы.
• Сохранение и укрепление здоровья школьников — одно из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений.
• Школа и здоровье: проблемы, пути решения.
• Из опыта работы школ здоровья.
• Концептуальные и содержательные аспекты валеологии в образовательном процессе.
• Об организации системы психолого — медико — педагогического сопровождения развития детей в процессе обучения.
• Школьные проблемы глазами психолога.
• О межведомственном подходе при обеспечении психолого — педагогической и медико — социальной помощи детям и подросткам.
• Специальные педагогические подходы в работе с детьми риска: организационные формы, методическое обеспечение.
• О роли центров психолого — педагогической и медико — социальной помощи детям и подросткам в предупреждении школьной и социальной дезадаптации обучающихся.
• Обеспечение детей горячим питанием в период учебных занятий. Проблемы и пути решения.
• О дополнительных гарантиях детям, нуждающимся в поддержке государства.

НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• Структурная реформа начального профессионального образования по уровням собственности и финансирования.
• Приведение в соответствие рынка образовательных услуг и рынка труда с учетом необходимости комплексного решения задачи технологической переориентации производства с одновременным кадровым сопровождением рабочими и специалистами нового качества.
• Реформа содержания начального профессионального образования на основе введения единой интегрированной программы общего и профессионального образования.
• Принципы, нормы и нормативы социальной поддержки обучающихся в образовательных учреждениях начального профессионального образования в новых социально — экономических условиях.
• Прогноз изменений профессионально — квалификационной структуры подготовки кадров в соответствии с условиями социально — экономического развития региона.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• Развитие творческого потенциала ребенка в учреждении дополнительного образования.
• Обновление программного обеспечения дополнительного образования: новые программы, пособия, средства обучения.
• Практика подготовки и повышения квалификации кадров дополнительного образования.
• Опыт организации дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении.
• Новые подходы к организации воспитательной деятельности образовательных учреждений.
• Опыт работы педколлективов образовательных учреждений по введению в штат следующих должностей: социальный педагог, педагог — организатор, педагог дополнительного образования, классный воспитатель.
• Патриотическое и гражданское воспитание детей в процессе освоения культурологических программ дополнительного образования.
• О взаимодействии органов и учреждений образования с заинтересованными организациями (культуры, науки, спорта и др.) по созданию и реализации региональных и муниципальных программ и проектов.
• Организация учебно — исследовательской деятельности школьников.
• Опыт участия родителей в управлении образовательным учреждением.
• Об участии образовательных учреждений в подготовке и праздновании 200-летнего юбилея А.С. Пушкина.
• Становление гражданина: возможности туристско — краеведческой деятельности школьников.
• Опыт взаимодействия педагогов, детей и родителей в образовательных учреждениях.
• Самообследование учреждения в процессе аттестации как творческое осмысление опыта, традиций, возможностей.

---