Письмо Минобразования РФ от 24.05.2004 № 42-52-93ин/13

<О Рекомендациях об организации деятельности базового педагогического колледжа в рамках Программы модернизации педагогического образования>

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПИСЬМО

от 24 мая 2004 г. № 42-52-93ин/13

Министерство образования Российской Федерации направляет для практического использования Рекомендации об организации деятельности базового педагогического колледжа в рамках Программы модернизации педагогического образования. Базовые педагогические колледжи в рамках Программы модернизации педагогического образования (далее — базовые педагогические колледжи) были определены на основе Положения о конкурсе по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования (Приказ Минобразования России от 24.02.2004 № 811 «О проведении конкурса по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования») и утверждены Приказом Минобразования России от 01.04.2004 № 1414 «Об итогах конкурса по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования».

Первый заместитель Министра А. Ф. Киселев

Приложение

РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАЗОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА В РАМКАХ ПРОГРАММЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Введение

1.1. Базовый педагогический колледж в рамках Программы модернизации педагогического образования (далее — базовый педагогический колледж) был определен на основе Положения о конкурсе по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования (Приказ Минобразования России от 24.02.2004 № 811 «О проведении конкурса по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования») и утвержден Приказом Минобразования России от 01.04.2004 № 1414 «Об итогах конкурса по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования».

1.2. Основными целями деятельности базового педагогического колледжа являются координация действий по модернизации педагогического образования, создание научно-методических, информационных и организационных условий для повышения качества педагогического образования.

2. Основные принципы и направления деятельности базового педагогического колледжа

2.1 Основные принципы деятельности базового педагогического колледжа:

принцип системности, предполагающий взаимосвязь и взаимодействие всех субъектов образовательного пространства посредством формирования сетевого взаимодействия, информационно-коммуникационных связей; принцип интеграции и дифференциации, способствующий объединению усилий различных социальных институтов по решению задач модернизации образования, обеспечению вариативных подходов к содержанию образования и организации образовательного процесса; принцип открытости, предполагающий формирование доступного информационного пространства и проведение единой образовательной политики; принцип коллегиальности, обеспечивающий коллективное обсуждение всех направлений сотрудничества по модернизации образования, выработку и принятие общих решений; принцип непрерывности образования, предполагающий преемственность среднего педагогического образования с другими образовательными уровнями с учетом сложившихся традиций формирования структуры и содержания образования и ориентацией на европейские процессы в образовании.

2.2 Основные направления деятельности базового педагогического колледжа:

2.2.1 Информационно-аналитическая деятельность:

• изучение соответствия государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля федеральному компоненту государственного стандарта общего образования;
• изучение соответствия государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля содержанию государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям и специальностям педагогического профиля;
• анализ, обобщение и формирование банка образовательной практики педагогических колледжей по актуальным направлениям модернизации образования и ознакомление образовательных учреждений с опытом инновационной деятельности;
• участие в определении региональных потребностей в педагогических кадрах;
• создание банка данных элитного кадрового потенциала системы среднего профессионального образования педагогического профиля;
• создание информационного портала в системе среднего профессионального образования педагогического профиля;
• информирование педагогических колледжей и училищ о новых направлениях в развитии образования, новых примерных программах по учебным дисциплинам, учебно-методической и нормативно-правовой документации.

2.2.2 Научно-методическая деятельность:

• участие в определении направлений развития педагогического образования, в том числе в соответствии с европейскими процессами;
• организация и разработка (корректировка) проектов государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля;
• организация и разработка содержания регионального (национально-регионального) компонента, элективных курсов для предпрофильной подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений;
• участие в разработке проектов государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлениям и специальностям педагогического профиля;
• разработка, экспертиза и апробация учебно-программной и учебно-методической документации по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля в условиях модернизации образования;
• организация и разработка примерных программ учебных дисциплин по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля;
• организация и разработка системы менеджмента качества среднего профессионального образования;
• организация и разработка модели формирования профессиональных компетенций специалиста со средним профессиональным образованием педагогического профиля;
• организация и разработка программ повышения квалификации педагогических кадров со средним профессиональным образованием педагогического профиля в соответствии с современными требованиями модернизации образования;
• организация и разработка модели сетевого взаимодействия в системе непрерывного образования;
• участие в разработке региональных программ развития образования;
• содействие в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных программ развития образования, воспитания, молодежной политики и др.;
• научно-методическая поддержка и сопровождение инновационных процессов в региональной образовательной системе.

2.2.3 Организационно-методическая деятельность:

• оказание помощи общеобразовательным учреждениям в освоении и введении в действие федерального компонента государственного стандарта общего образования;
• обобщение и распространение инновационного педагогического опыта педагогических колледжей и училищ;
• организация мониторинга качества среднего профессионального образования;
• оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса;
• осуществление редакционно-издательской деятельности;
• оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников образовательных учреждений;
• повышение квалификации педагогических работников со средним профессиональным образованием;
• организация и проведение региональных и всероссийских семинаров-совещаний, конференций по актуальным вопросам педагогического образования;
• организация и проведение на местах повышения квалификации педагогических кадров со средним профессиональным образованием, проведение выездных совещаний, семинаров, конференций, конкурсов и др.;
• организация и оказание консультативной помощи образовательным учреждениям дошкольного, общего, дополнительного и среднего профессионального образования.

---