--- title: "Инструктивное письмо Минобразования РФ от 01.03.1999 N 3" number: "3" issuer: "Министерство образования Российской Федерации" issued_on: 1999-03-01 status: утратил силу canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-3-1999" --- ## Инструктивное письмо Минобразования РФ от 01.03.1999 N 3 # Инструктивное письмо Минобразования РФ от 01.03.1999 N 3 "Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения" **МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ** **РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ** ## ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО от 1 марта 1999 г. N 3 **ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА** **ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ** Минобразованием России в результате обмена информацией как с органами управления образованием субъектов Российской Федерации, так и с руководителями государственных и муниципальных образовательных учреждений системы общего и профессионального образования установлено: - неэффективное использование рабочего времени педагога - психолога при существующих нормативных документах, регламентирующих его деятельность; - отсутствие возможности постоянного и систематического повышения своей профессиональной компетенции, что приводит к снижению эффективности деятельности педагога - психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов; - при существующей организации деятельности педагога - психолога происходит быстрая профессиональная дисквалификация его как специалиста, вследствие чего в отдельных регионах Российской Федерации отмечается заметная текучесть психологических кадров. Исходя из вышеизложенного, руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога - психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, как у всех категорий педагогических работников образовательных учреждений (Закон Российской Федерации "Об образовании", статья 55, пункт 5), из них: - индивидуальная, групповая работа с обучающимися, воспитанниками, консультативная работа с учителями, воспитателями и родителями обучающихся, воспитанников составляет 24 часа в неделю; - подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных и заполнение отчетной документации (см. Приложение), затраты времени на повышение профессиональной компетенции педагога - психолога составляют 12 часов в неделю, что не требует обязательного присутствия педагога - психолога в образовательном учреждении. Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога - психолога как критерий оценки эффективности его деятельности. Заместитель Министра **Е.Е.ЧЕПУРНЫХ** Приложение к инструктивному письму от 1 марта 1999 г. N 3 **ФОРМЫ** **УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ - ПСИХОЛОГОВ** Педагоги - психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого - педагогической и медико - социальной помощи детям (центре), ведут учет проводимой работы по следующим формам <*>: --- <*> Формы отчетной деятельности составлены на основании имеющегося опыта регионов Российской Федерации и апробированы региональным центром социопсихологических исследований и диагностики Самарской области. 1. План работы педагога - психолога образовательного учреждения (форма N 1). 2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (форма N 2). 3. Журнал консультаций психолога (форма N 3). 4. Журнал учета групповых форм работы (форма N 4). 5. Карта психолого - медико - социальной помощи ребенку (формы N 5, 5А, 5Б, 5В). 6. Программа работы педагога - психолога с группой (формы N 6, 6А). 7. Коррекционная работа (форма N 7). 8. Программа коррекционно - развивающих занятий (форма N 8). 9. Требования к авторским программам (форма N 9). 10. Аналитический отчет о работе педагога - психолога (форма N 10). 11. Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной методической службы (форма N 11). По итогам года педагоги - психологи представляют аналитический отчет о своей работе (форма N 10) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы. Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (форма N 11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона. **ФОРМА N 1** (обязательна) **ТРЕБОВАНИЯ** **К ПЛАНУ РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА** **УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ** 1. При составлении плана необходимо учитывать: - цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения; - приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации "Об образовании", "Конвенцией о правах ребенка", нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации; - нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 марта 1995 г. "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России"). 2. План работы должен включать следующие графы: | N п/п | Название работы | Условия проведения | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | - Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультации, беседа, урок...), так и название программы деятельности по определенному направлению (напр.: проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т.п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат. - Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением. - В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (напр.: оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т.д.). 3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т.д. или на учебную четверть. Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляться на год. **ФОРМА N 2** (обязательна) **ЗАКЛЮЧЕНИЕ** **ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО** **ИССЛЕДОВАНИЯ (СТРУКТУРА И ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ)** 1. Причина исследования (в изложении обратившегося). 2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон). 3. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы). 4. Сроки проведения исследования. 5. Применение методики описать по следующей схеме: | N п/п | Название шкалы | Автор теста, название теста | Исследуемая функция | Фактор, влияющий на результат | | --- | --- | --- | --- | --- | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка). 7. Результаты исследования: а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования); б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам; в) рекомендации по результатам исследования. **СХЕМА УЧЕТОВ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ**
N п/пФ.И.О. тестируемогоРезультаты выполнения диагностического задания
12***N
Дата: Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись **ФОРМА N 3** (обязательна) **ЖУРНАЛ** **КОНСУЛЬТАЦИЙ ПСИХОЛОГА** **ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ**
ДатаВремя проведенияКонсультируемыйПовод обращенияПроблемаРезультат консультированияКонсультант
возрастполимя
123а3б3в4567
Графа 3в заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением. Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций общий для всех психологов. Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в месяц, год и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год. **ФОРМА N 4** (обязательна) **ЖУРНАЛ** **УЧЕТА ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ** | Список участников п/п N, Ф.И.О. | Тема или название тренинга | Даты встреч | Отметки о посещениях | Ведущий | Примечание | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести: - тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями); - коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе; - семинары, лекции, методические занятия с педагогами. Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу. **ФОРМА N 5** (обязательна) **КАРТА** **ПСИХОЛОГО - МЕДИКО - СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ** Карта N ____________________ Обследование проводит _____________________ Дата ________________ Фамилия ___________________ Имя __________________________________ Дата рождения _________ Учреждение образования (д/с, школа и т.д.) ___________________________ Класс (группа) _______________________ Адрес _____________________ Телефон ______________________________ Фамилия, имя, отчество родителей _________________________________ __________________________________________________________________ Кем направлен ____________________________________________________ Причина обращения ________________________________________________ Анамнестические сведения _________________________________________ __________________________________________________________________ Семья ____________________________________________________________ Условия проживания _______________________________________________ Биологические факторы ____________________________________________ _________________________________ леворукость ____________________ Особенности раннего развития _____________________________________ Воспитание до учреждения образования _____________________________ Наблюдение специалистов __________________________________________ Жалобы в настоящий момент ________________________________________ Проблемы, связанные с учреждением образования ____________________ | Перемена учреждения образования | Повторение класса | Сфера нарушения школьной адаптации | | --- | --- | --- | | | | Сложности в обучении, воспитании ______ Итоговые оценки по основным предметам _______________________________________ трудности в освоении норм поведения ___ _______________________________________ особенности социальных контактов ______ | Заключение _______________________________________________________ __________________________________________________________________ Рекомендации _____________________________________________________ __________________________________________________________________ **ФОРМА N 5А** ```text ┌────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ Психосоциальная ситуация развития │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │актуальный конфликт, время его возникновения │ │ │ │оценка социальной ситуации в учреждении образования │ │ │ │оценка семейной ситуации │ │ │ │психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, │ │контакты) │ │ │ │самооценка │ │ │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ Ситуация в семье │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ совместные занятия дома с ребенком │ │ │ │ взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками │ │ │ │ взаимоотношения родителей с учреждением образования │ │ │ │ отношения в семье │ │ │ │ тип семейного воспитания │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────┘ ``` **ФОРМА N 5Б** ```text ┌────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ Психологические данные │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │Интеллектуальные особенности │ │ │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │Личностные │ │характеристики │ │ │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │Зона ближайшего развития │ │ │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │Мотивация │ │ │ │Интересы, представление о будущем │ │ │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ Медицинские данные │ ├────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │Рекомендовано │ │ │ └────────────────────────────────────────────────────────────────┘ ``` Психологическое заключение **ФОРМА N 5В** На основании психолого - медико - социального заключения рекомендовано: Посещение коррекционных занятий __________________________________ Специалист _______________________________________________________ За прошедший период произошли следующие изменения: Рекомендации педагогу: С рекомендациями ознакомлен ______________________________________ Педагог __________________________________________________________ Рекомендации родителям: С рекомендациями ознакомлены _____________________________________ мать _____________________________________________________________ отец _____________________________________________________________ **ФОРМА N 6** ПРОГРАММА РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА С ГРУППОЙ _______________ (какой) 1. Составлена психологом Ф.И.О. 2. Описание класса (группы): - психологическая характеристика детей; - общая характеристика работы педагога в этом классе (группе). 3. Цели программы (прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи). 4. Этапы реализации программы по месяцам. 5. Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку. Дата составления: Подпись психолога: **ФОРМА N 6А** **РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ** **В КЛАССЕ (ГРУППЕ) ___________ В _______ УЧЕБНОМ ГОДУ** 1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования. | Время проведения | Тест | Название исследуемой тестом характеристики | | --- | --- | --- | 2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе). | Время проведения | Название тренинга | Тема занятий | | --- | --- | --- | 3. Перечень занятий с педагогами (если планировались). | Время проведения | Тема занятий | Цели занятий | Участники | | --- | --- | --- | --- | 4. Название форм индивидуальной работы с детьми. | Время проведения | Тема занятий | Цель занятий | Ф.И.О. ребенка (если это была работа с отдельными детьми) | | --- | --- | --- | --- | Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом. Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой). Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию. Дата: Подпись психолога: **ФОРМА N 7** (обязательна для учреждений специального образования) **КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА** _________________ 199__ г. Фамилия __________________ Имя ___________________________________ Учреждение образования ___________________________________________ __________________________________________________________________ Класс (группа) ___________________________________________________ Мнение специалиста _______________________________________________ (индивидуальная коррекция) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ | Сильные стороны ребенка | Слабые стороны ребенка | | --- | --- | Динамика коррекционного обучения За прошедший период с ________________ по ________________________ произошли следующие изменения: ___________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ **РЕКОМЕНДОВАНО:** **ФОРМА N 8** (обязательна для учреждений специального образования) **ПРОГРАММА** **КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ** I. Пояснительная записка: 1. Актуальность, цель программы в виде, позволяющем опре- делить ее значимость для работы с данным контин- гентом (в учреждении образования) 2. Задачи в виде, определяющем пути достижения цели участни- ками занятий 3. Адресат с кем будут проводиться занятия (участники: дети, взрослые, учителя и т.д.) 4. Содержание в виде, раскрывающем содержание разделов II. Тематический план занятий по следующей схеме: | Тема | Цели и задачи | Наименование форм работы, упражнений (без подробных описаний) | | --- | --- | --- | | 1 | 2 | 3 | III. Список литературы указывается литература, которую могут использовать участники группы Ведущий Ф.И.О., должность **ФОРМА N 9** (обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы) **ТРЕБОВАНИЯ** **К АВТОРСКИМ ПРОГРАММАМ** Критерии оценки авторских программ: 1. Научно - практическая новизна. 2. Научная обоснованность. 3. Актуальность и перспективность. 4. Практическая направленность. 5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей. 6. Представленность результатов апробации. Перечень представляемых документов: I. Программа: 1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты. 2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них. 3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе. 4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые и которую использовал автор. II. Примерный тематический план. Направления защиты программы: 1. Обоснование выбора курса. 2. Цели и задачи курса. 3. Содержание курса. 4. Ожидаемые результаты. 5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами). **ФОРМА N 10** (рекомендована) **АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ** **О РАБОТЕ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА** 1. Цель, объект, предмет исследования. Построение гипотезы. Выбор психодиагностических методик. Разработчик, диагност. 2. Представление результатов исследования. 3. Анализ полученных данных. 4. Выводы и рекомендации. **ФОРМА N 11** (рекомендована) **АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ** **РУКОВОДИТЕЛЯ (МЕТОДИСТА) МУНИЦИПАЛЬНОЙ** **ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ** 1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т.д.). 2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистически обработанный материал по всем проведенным обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм; дискета). 3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого педагогами - психологами муниципальной психологической службы. 4. Анализ результатов мониторинга ведения курса "Основы жизненного самоопределения" в рамках регионального компонента, "Здоровый образ жизни", "Основы самопознания", "Половое просвещение" и других курсов, направленных на развитие личностной и эмоционально - волевой сферы. 5. Анализ коррекционно - развивающей работы, проводимой педагогами - психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщенные результаты обследований детей до и после проведения коррекционно - развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм; дискета). 6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения. 7. План работы на следующий учебный год. 8. Перспективы развития службы. ---