---
title: "<Письмо> Минпроса СССР от 15.09.1962 N 228-М"
number: "228-М"
issuer: "Министерство просвещения СССР"
issued_on: 1962-09-15
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-228-m"
---
## <Письмо> Минпроса СССР от 15.09.1962 N 228-М
# <Письмо> Минпроса СССР от 15.09.1962 N 228-М
"О работе по созданию краеведческих пособий для школьников"
**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ СССР**
## ПИСЬМО
**от 15 сентября 1962 г. N 228-М**
**О РАБОТЕ ПО СОЗДАНИЮ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ**
27 января 1961 года Министерством просвещения РСФСР совместно с Министерством культуры РСФСР было направлено письмо "Об усилении краеведческой работы в школах и издании краеведческих пособий для школьников", в котором были определены меры по созданию местных краеведческих пособий для учащихся.
С целью подведения итогов этой работы и обмена опытом создания краеведческих пособий Министерство просвещения провело совещание работников институтов усовершенствования учителей, педагогических институтов, а также учителей, участвовавших в создании краеведческих пособий. На совещании были выработаны примерные [требования](#p100014) к краеведческим пособиям для учащихся.
Совещание показало, что в таких областях, как Тульская, Калининская, Брянская, Тамбовская, Кировская, Свердловская, Смоленская, Хабаровском крае и других, подготовлены или уже изданы краеведческие пособия для учащихся начальных и старших классов. Авторы краеведческих пособий провели большую творческую работу по отбору материала и созданию методического аппарата этих пособий.
Вместе с тем в ряде областей, как например, в Ульяновской, Курганской и других, отделы народного образования не проявили должного внимания к работе по созданию краеведческих пособий. До сих пор не везде подобраны авторские коллективы, а в некоторых областях, где они созданы, работа их ведется крайне медленно. Следует отметить, что ряд органов народного образования не проявляет должной инициативы в издании уже подготовленных пособий.
В целях дальнейшего улучшения работы по созданию краеведческих пособий предлагается:
1. Тщательно проверить, как идет их работа по созданию краеведческих пособий, что мешает их созданию, принять меры к быстрейшему завершению этой работы.
2. Организовать широкое обсуждение с учителями уже подготовленных рукописей и ускорить их издание.
3. Всемерно оказывать помощь авторским коллективам в создании краеведческих пособий.
Приложение. Примерные методические и педагогические [требования](#p100014) к краеведческим пособиям.
Заместитель министра
просвещения РСФСР
М.КАШИН
## ТРЕБОВАНИЯ К КРАЕВЕДЧЕСКОМУ ПОСОБИЮ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
### I. Общие требования к пособию
1. Краеведческое пособие должно состоять из двух частей и использоваться на уроках природоведения и истории: I часть - природа, II часть - история.
2. Объем пособия без приложений не должен превышать трех - четырех печатных листов.
3. Краеведческое пособие должно соответствовать требованиям программы по природоведению и истории.
4. В пособие не следует включать материал, изложенный в учебнике.
5. Форма изложения статей должна быть как описательной, так и истолковательной. Отдельные места следует раскрывать в виде хрестоматийных или деловых статей. Пособие должно быть написано языком, легко доступным пониманию учащихся данного возраста.
6. Пособие должно включать в себя вопросы и задания для самостоятельной работы учащихся.
7. В пособии должны быть: физическая карта данной области, карта месторождений полезных ископаемых, карты и схемы, отражающие положение данной области (края, АССР) на карте СССР, карта природных районов, схематический план областного города с указанием его достопримечательностей, карты и схемы, отражающие промышленность, сельское хозяйство города и пути сообщения данной области. Кроме того, пособие должно включать карты и схемы, создающие представление о древних городах области, края, о борьбе с иноземными захватчиками, за установление Советской власти, отражающие наше строительство и планы на будущее.
8. Рисунки и фотографии, помещаемые в пособии, должны отражать наиболее типичные черты ландшафта, трудовой деятельности как сельского, так и городского населения, наиболее ценные исторические места и памятники.
### II. Природа
1. Положение данной местности на карте. 2. Поверхность. 3. Полезные ископаемые. 4. Времена года (тесно связать с трудовой деятельностью населения и самих учащихся). 5. Характеристика вод данной местности. 6. Почвы. 7. Растительность. 8. Животный мир. 9. Хозяйственная деятельность населения. 10. Транспорт.
### III. История
Примерная тематика части раздела пособия "История нашего края"
1. Введение. 2. Наш край до Великой Октябрьской социалистической революции. 3. Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война и наш край. 4. Строительство социализма в нашем крае. 5. Наш край в годы Великой Отечественной войны. 6. Наш край в период строительства коммунизма.
Расположение материала внутри тем будет во многом зависеть от своеобразия истории края и наличия конкретного материала. В различных областях, краях, АССР объем отдельных глав будет неодинаковым. Не следует стремиться исчерпать весь материал программы; в случае если по отдельным темам отсутствует живой, интересный материал, их можно не раскрывать.
В пособие желательно включать рассказы об участии детей в исторических событиях, их помощи взрослым, о зарождении пионерского движения в области (крае) и др. Также целесообразно включать пословицы, поговорки, песни, стихи и доступные пониманию детей исторические документы, как например: объявление о продаже крепостных крестьян, листовки большевиков, письма героев и т.д.
## ТРЕБОВАНИЯ К КРАЕВЕДЧЕСКИМ ПОСОБИЯМ ПО ГЕОГРАФИИ И БИОЛОГИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ВОСЬМИЛЕТНЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
1. Для создания пособия по краеведению целесообразно организовать коллектив авторов в составе научных работников педагогических институтов или университетов, методистов институтов усовершенствования учителей и опытных учителей географии и биологии.
2. Объем учебного пособия без приложений не должен превышать 3 - 3,5 печатных листа. Учебное пособие должно быть рассчитано на использование на уроках географии и биологии.
3. В пособии целесообразно предусмотреть следующее соотношение материала: 2/3 объема отвести на описание природы и 1/3 на описание населения и его хозяйственной деятельности. В то же время во всех разделах пособия должна быть раскрыта роль человека в преобразовании природы. При характеристике природы края необходимо учитывать особенности природы данной территории (например, в Дагестанской и Бурятской АССР большее внимание уделить описанию рельефа, в Карелии - озер, рек и лесов и т.п.).
В приложениях, кроме справочных сведений о природе своего края, в основном следует поместить материалы для организации самостоятельной работы учащихся старших классов (статистические данные, таблицы, картосхемы, экономические карты и др.).
4. Пособие прежде всего должно отвечать учебным задачам и учитывать весь комплекс знаний, полученных учащимися в предшествующих классах, и не повторять общие сведения, изложенные в стабильных учебниках (например, давать понятие о поясном времени, говорить, что такое почва, циклоны и т.п.). Изложение общих закономерностей полезно лишь углублять на конкретных примерах данной области, края, АССР. Форма изложения должна быть истолковательной, а не только описательной.
5. В пособие необходимо включать вопросы и задания для самостоятельной работы учащихся.
Задания должны ориентировать учащихся на непосредственные наблюдения в природе, участие в мероприятиях по охране природы и т.д., а не на формальное заучивание текста пособия.
6. Оформление пособия необходимо строго продумать в методическом и эстетическом отношении.
В рисунках и фотографиях следует отражать самые типические черты ландшафтов, трудовой деятельности населения городов и т.д.
К пособиям целесообразно прилагать текстовые и вкладные карты, а там, где это возможно, создать краевой атлас.
В конце пособия полезно дать рекомендательный список литературы по краеведению для учащихся.
## ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К КРАЕВЕДЧЕСКОМУ ПОСОБИЮ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ВОСЬМИЛЕТНЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
1. Краеведческое пособие для учащихся призвано служить действенным средством воспитания учащихся на революционных и трудовых традициях рабочего класса и крестьянства, раскрывать героическую деятельность Коммунистической партии, славные дела Ленинского комсомола, воспитывать у школьников любовь к родному краю.
2. Пособие должно прежде всего раскрывать вопросы истории местного края, предусмотренные учебной программой. Особое внимание здесь необходимо уделить ходу выполнения семилетнего плана, перспективам развития, намеченным на ближайшие двадцать лет в соответствии с Программой КПСС.
3. Местный исторический материал не должен приобретать самодовлеющего значения, не должен подменять изучение общеисторических событий, важных для понимания хода исторического процесса.
Материал пособия должен помогать учителю правильно сочетать общеисторические данные с местными.
Вместе с тем в пособии не должны повторяться общие сведения, приводимые в учебнике.
4. Приводимые в пособии факты из местной истории должны быть тщательно отобраны, критически выверены, исторически достоверны.
В пособии не следует приводить материал сверх предусмотренных учебной программой основных понятий и явлений. Материал пособия призван главным образом конкретизировать общеисторические сведения. В пособие целесообразно включать данные из истории различных районов области, края.
5. При составлении краеведческого пособия по истории необходимо учитывать материалы, включаемые в краеведческие пособия по географии и другим предметам.
6. Статьи пособия должны завершаться краткими убедительными выводами. Статьи должны быть написаны сжато, доступным для учащихся языком.
7. Все статьи по определенному разделу должны быть внутренне логически связаны между собой. Это основной признак, отличающий учебное пособие от хрестоматии.
8. Не следует допускать перегрузки статей фактами, деталями. Один - два из числа отобранных наиболее важных фактов может быть изложен более развернуто и подробно.
9. К пособию необходимо разработать вспомогательный и методический аппарат, указатель дополнительной литературы по истории края, историко-краеведческие карты, схемы, таблицы, подборку исторических документов, вопросы и задания для учащихся.
---