--- title: "Письмо Минобразования РФ от 28.10.2003 N 18-52-1044ин/18-28" number: "18-52-1044ин/18-28" issuer: "Министерство образования Российской Федерации" issued_on: 2003-10-28 status: действует canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-18-52-1044in18-28" --- ## Письмо Минобразования РФ от 28.10.2003 N 18-52-1044ин/18-28 # Письмо Минобразования РФ от 28.10.2003 N 18-52-1044ин/18-28 "О Рекомендациях по организации деятельности психологической службы в среднем специальном учебном заведении. О примерной должностной инструкции педагога-психолога среднего специального учебного заведения" **МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ** ## ПИСЬМО от 28 октября 2003 г. N 18-52-1044ин/18-28 **О РЕКОМЕНДАЦИЯХ** **ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ** **В СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ. О ПРИМЕРНОЙ** **ДОЛЖНОСТНОЙ ИНСТРУКЦИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА СРЕДНЕГО**
**СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ**
Министерство образования Российской Федерации подготовило и направляет для практического применения "[Рекомендации](#p100006) по организации деятельности психологической службы в среднем специальном учебном заведении" и "Примерную должностную [инструкцию](#p100065) педагога-психолога среднего специального учебного заведения".
Первый заместитель Министра
**А.Ф.КИСЕЛЕВ** ## РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ ### 1. Общие положения 1.1. Настоящие Рекомендации регулируют деятельность психологической службы в среднем специальном учебном заведении (далее - Психологическая служба). 1.2. Психологическая служба является структурным подразделением среднего специального учебного заведения, находящимся в подчинении директора образовательного учреждения. 1.3. В своей деятельности Психологическая служба руководствуется [Конституцией](https://bukva.ai/docs/konstitutsiya-rossiyskoy-federatsii/statya-1) Российской Федерации, [Законом](https://bukva.ai/docs/zakon-3266-1/statya-1#p477) Российской Федерации "Об образовании", федеральными законами, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания студентов, основными документами о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям ([Конвенция](https://bukva.ai/docs/konventsiya-o-pravah-rebenka/statya-1) о правах ребенка, Международная [конвенция](https://bukva.ai/docs/konventsiya-1-mezhdunarodnye-organizatsii-2/statya-1) о правах и основных свободах человека), [Положением](https://bukva.ai/docs/prikaz-636-1999-minobrazovanie-rossii#p100010) о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. #### 1.4 Целями Психологической службы являются: - обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого студента в течение всего срока обучения в среднем специальном учебном заведении; - содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса; - осуществление психологического обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном процессе; - содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе среднего специального учебного заведения; - оказание комплексной социально-психологической поддержки всем субъектам образовательного процесса. ### 2. Задачи Психологической службы Задачами Психологической службы являются: - психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; - психологическое сопровождение социального и личностного развития студентов в процессе учебно-профессиональной деятельности; - формирование у студентов способности к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию; - обеспечение психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи; - участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику нарушений в поведении студентов; - психологическое, консультирование всех участников образовательного процесса; - повышение психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного процесса. ### 3. Основные направления деятельности Психологической службы К основным направлениям деятельности Психологической службы относятся: #### 3.1 Психологическая диагностика: - изучение индивидуальных психологических особенностей всех субъектов образовательного процесса, отслеживание развития профессионально-значимых качеств и социальной зрелости студентов; - проведение психолого-педагогической диагностики готовности первокурсников к обучению; - выявление психологических причин нарушений в обучении и развитии, социальной дезадаптации студентов; - выявление внутригруппового статуса и социальной роли студентов; - психологическое обеспечение аттестации педагогических кадров. #### 3.2 Психологическая профилактика (поддержка): - оказание психологической поддержки развития личности с целью сохранения ее индивидуальности, осуществляемой на основе совместной деятельности педагога-психолога, классных руководителей, медицинской службы и других специалистов; - предупреждение возможных девиаций поведения; - оказание психологической помощи и поддержки преподавателям, мастерам производственного обучения и студентам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания; - содействие творческому развитию одаренных студентов; - оказание психологической поддержки студентам с ограниченными возможностями здоровья. #### 3.3 Психологическая коррекция: - оказание психологической помощи и поддержки студентам, преподавателям, родителям в решении личностных, профессиональных и других проблем; - индивидуальная и групповая психологическая коррекция трудностей в обучении студентов, в том числе, связанных с мотивационной сферой личности; - содействие социально-психологической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - осуществление коррекции асоциального поведения студентов. #### 3.4 Психологическое консультирование: - психологическое консультирование всех участников образовательного процесса: - консультирование администрации, педагогов и родителей по проблемам индивидуального развития студентов; - консультирование студентов по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. #### 3.5 Психологическое просвещение: - повышение психологической компетентности педагогов, студентов и их родителей; - ознакомление преподавателей с основными возрастными закономерностями личностного развития студента; - популяризация психологических знаний среди субъектов образовательного процесса. #### 3.6 Организационно-методическая деятельность: - подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и разработки индивидуальных развивающих и психокоррекционных программ с учетом особенностей личности студентов; - участие в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и др. видов работы, оценке их эффективности; - обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление; - подготовка материалов к выступлениям на педсоветах и производственных совещаниях. ### 4. Обеспечение деятельности Психологической службы 4.1. Психологическая служба работает в тесном контакте с администрацией учебного заведения, его структурными подразделениями, кураторами групп, преподавателями, мастерами производственного обучения, а также устанавливает взаимоотношения с учреждениями здравоохранения, органами опеки, органами внутренних дел и прокуратуры, общественными организациями, работодателями и другими субъектами социального партнерства, оказывающими средним специальным учебным заведениям помощь в воспитании и развитии обучающихся, воспитанников. 4.2. Финансирование Психологической службы осуществляется органами управления образованием, в ведении которых находятся образовательные учреждения. 4.3. Учебно-методическое обеспечение деятельности Психологической службы осуществляется соответствующими структурными подразделениями Минобразования России. 4.4. Аттестация педагогов-психологов осуществляется аттестационной комиссией среднего специального учебного заведения. 4.5. В состав Психологической службы входят психологи, педагоги-психологи из расчета 1 специалист на 250 студентов. 4.6. Среднее специальное учебное заведение разрабатывает положение о Психологической службе. ## ПРИМЕРНАЯ ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ ### 1. Общие положения 1.1. Педагог-психолог является работником образовательного учреждения среднего профессионального образования, осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение, укрепление и развитие психического и психологического здоровья студентов, их родителей, преподавателей и других участников образовательного процесса. 1.2. Педагог-психолог назначается приказом директора учебного заведения из числа лиц, имеющих высшее психологическое образование или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью "Психология" и непосредственно подчиняется руководителю психологической службы или директору образовательного учреждения. 1.3. Педагог-психолог в своей работе опирается на [Конституцию](https://bukva.ai/docs/konstitutsiya-rossiyskoy-federatsii/statya-1) Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания студентов; основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям ([Конвенция](https://bukva.ai/docs/konventsiya-o-pravah-rebenka/statya-1) о правах ребенка; Международная [конвенция](https://bukva.ai/docs/konventsiya-1-mezhdunarodnye-organizatsii-2/statya-1) о правах и основных свободах человека); [Декларацию](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-1920-1/statya-1#p100012) прав и свобод человека; Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-3266-1/statya-1) "Об образовании"; [Положение](https://bukva.ai/docs/prikaz-636-1999-minobrazovanie-rossii#p100010) о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и подростков; основы законодательства в области охраны труда (требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий учебного заведения, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты), здравоохранения, профориентации, занятости населения и его социальной защиты. ### 2. Требования к знаниям и умениям педагога-психолога 2.1. Педагог-психолог должен знать: общую психологию, педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психологию общения, основы психодиагностики, основы дефектологии, основы психотерапии, основы сексологии, основы психологической гигиены, основы профориентации, психологии труда, основы психологического консультирования и психопрофилактики, возрастную анатомию и физиологию подростка. 2.2. Педагог-психолог должен владеть: методами активного обучения, социального психотренинга, современными методами индивидуальной и групповой профконсультации, методами диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка. ### 3. Обязанности педагога-психолога Педагог-психолог обязан: - обеспечивать и поддерживать психологическое здоровье и развитие личности студентов; - по мере необходимости проводить психологическую диагностику, выявлять индивидуально-психологические особенности студентов на протяжении всего периода обучения; - оказывать помощь студентам в процессе адаптации; - выявлять и предупреждать возможные нарушения в становлении и развитии личности студента посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции, консультирования и реабилитации; - оказывать психологическую помощь и поддержку студентам, преподавателям, родителям в решении личностных, профессиональных и других проблем; - участвовать в психологической поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - содействовать формированию благоприятного социально-психологического климата в студенческих и педагогических коллективах; - оказывать психологическую помощь и поддержку преподавателям, мастерам производственного обучения и студентам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания; - участвовать в формировании здоровьесберегающих образовательных технологий, здорового образа жизни, профилактике асоциальных явлений в студенческой среде; - содействовать развитию профессионально-значимых качеств и социальной зрелости студентов; - содействовать предупреждению возможных асоциальных действий студентов, осуществлять коррекцию асоциального поведения студентов; - повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов, студентов и их родителей, используя различные формы и методы пропаганды психологических знаний; - участвовать в планировании и разработке развивающих и психокоррекционных программ учебной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности студентов; - содействовать творческому развитию одаренных студентов; - консультировать администрацию, педагогов и родителей по проблемам индивидуального развития студентов; - консультировать студентов по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками; - осуществлять консультирование администрации и сотрудников образовательного учреждения по вопросам использования достижений психологии в управлении персоналом среднего специального учебного заведения; - осуществлять профориентационную работу, способствующую самостоятельному и осознанному выбору молодежью профессии с учетом их ценностных ориентаций, способностей, а также жизненных планов; - систематически повышать собственную профессиональную компетентность и квалификацию. ### 5. Права педагога-психолога Педагог-психолог имеет право: - знакомиться с документацией образовательного учреждения; - участвовать в работе педагогического и методического советов учебного заведения, а также предметных (цикловых) комиссий, вносить свои предложения по формированию индивидуальной программы адаптации студентов в среднем специальном учебном заведении, созданию благоприятного социально-психологического климата в педагогическом и студенческом коллективах, подготовке конкурентоспособных специалистов на рынке труда; - участвовать с правом совещательного голоса в работе медико-психолого-педагогических и др. комиссий по вопросам обучения и воспитания студентов; - сотрудничать со специалистами социальных служб, медицинских учреждений, инспекций по делам несовершеннолетних, с субъектами социального партнерства в вопросах воспитания и развития студентов, обращаться с запросами в медицинские дефектологические и научные психологические учреждения, а также в учреждения городской, районной, областной психологической службы за помощью и содействием; - самостоятельно выбирать приоритетные направления работы, учитывая особенности функционирования и развития среднего специального учебного заведения; - самостоятельно формировать конкретные задачи работы со студентами и взрослыми, выбирать формы и методы работы, принимать решения по вопросам очередности проведения различных видов работ; - повышать свою квалификацию, посещать семинары, курсы; - проводить групповые и индивидуальные социально-психологические обследования; - участвовать в преобразовании образовательной среды с учетом особенностей студентов и педагогического коллектива; - участвовать в формировании корпоративной культуры; - вести пропаганду психолого-педагогических знаний (лекции, беседы, выступления); - консультировать администрацию учебного заведения по психологическому сопровождению управленческой деятельности; - выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах, газетах и других средствах массовой информации; - участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и др. видов работы, оценке их эффективности; - участвовать в работе молодежных общественных объединений, советов студенческого самоуправления; - обращаться в центры профориентации по вопросам, связанным с профессиональным самоопределением студентов. ### 6. Ответственность педагога-психолога Педагог-психолог несет ответственность за: - качество используемых методических материалов для психодиагностики, обработку результатов психодиагностики, их анализ и соответствующее использование; - качество и конфиденциальность собранной информации об индивидуально-психологических особенностях студентов и педагогов;
- создание условий для полноценного развития и самоопределения студентов, своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении и развитии личности;
- своевременное и правильное оформление, ведение и хранение документации;
- за соблюдение и защиту прав и свобод студентов, строгое соблюдение правил этического кодекса практического психолога.
---