---
title: "<Письмо> Минпросвещения России от 23.06.2026 N 07-9920"
number: "07-9920"
issuer: "Министерство просвещения Российской Федерации"
issued_on: 2026-06-23
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-07-9920"
---
## <Письмо> Минпросвещения России от 23.06.2026 N 07-9920
# <Письмо> Минпросвещения России от 23.06.2026 N 07-9920
"О направлении информации"
(вместе с "Методическими материалами по организации и осуществлению деятельности по сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа, а также по организации наставничества в отношении указанной категории граждан")
**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**
**ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ**
**ЗАЩИТЫ ПРАВ ДЕТЕЙ**
## ПИСЬМО
**от 23 июня 2026 г. N 07-9920**
О НАПРАВЛЕНИИ ИНФОРМАЦИИ
Директор департамента
Л.П.ФАЛЬКОВСКАЯ
**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**
**ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ**
**"ЦЕНТР ЗАЩИТЫ ПРАВ И ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ"**
## МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ по организации и осуществлению деятельности по сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа, а также по организации наставничества в отношении указанной категории граждан
Методические материалы по организации и осуществлению деятельности по сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа, а также по организации наставничества в отношении указанной категории граждан разработаны во исполнение [пункта 18](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-2292-r#p100106) плана мероприятий по реализации Концепции совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 16 мая 2025 г. N 1217-р.
Методические материалы направлены на организацию наставничества в отношении выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и семейных форм устройства, в процессе получения ими профессионального образования, а также при первичном трудоустройстве.
Методические материалы адресованы организациям, осуществляющим сопровождение, органам опеки и попечительства, исполнительным органам субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере опеки и попечительства.
### I. Общие положения
Порядок, условия организации и осуществления деятельности по сопровождению выпускников организаций для детей-сирот и семейных форм устройства (далее - выпускники) определены в стандарте "Сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и семейных форм устройства", разработанном по заданию Минпросвещения России ФГБОУ ВО "Московский психолого-педагогический университет" (далее - Стандарт).
Понятия, используемые в настоящих методических материалах, употребляются в значениях, определенных Стандартом и [Концепцией](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-1264-r-2025#p100013) развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 21 мая 2025 г. N 1264-р (далее - Концепция развития наставничества).
Мероприятия по сопровождению выпускников на уровне субъекта Российской Федерации осуществляются органами государственной власти субъектов Российской Федерации в рамках полномочий по решению комплекса вопросов социальной поддержки и социального обслуживания детей-сирот, лиц из числа детей-сирот, организации и осуществления деятельности по опеке и попечительству, отнесенных к компетенции указанных органов. Полномочия осуществляются органами государственной власти субъектов Российской Федерации самостоятельно за счет средств бюджета субъекта Российской Федерации (за исключением субвенций из федерального бюджета).
В целях создания системы сопровождения в едином организационно-правовом поле рекомендуется:
определить исполнительный орган субъекта Российской Федерации, ответственный за организацию и координацию сопровождения;
принять нормативный правовой акт о межведомственном взаимодействии;
определить организации, осуществляющие сопровождение;
организовать ведение учета выпускников, анализа их проблем и потребностей;
организовать мониторинг эффективности сопровождения, выявление наиболее результативных форм и методов;
внедрить программы по наставничеству, подбор и подготовку наставников, механизм поддержки и мотивации, регулярный мониторинг реализации программы наставничества.
Деятельность по сопровождению носит добровольный, заявительный и договорной характер. Договор о сопровождении выпускников заключается с организацией, осуществляющей сопровождение, с согласия их законных представителей, если они не достигли возраста 18-ти лет.
По завершении пребывания в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее - организация для детей-сирот), до достижения выпускником возраста восемнадцати лет исполнение обязанностей законного представителя возлагается на органы опеки и попечительства ([п. 4 ст. 155.1](https://bukva.ai/docs/kodeks-223-fz/statya-155-1#p100898) Семейного кодекса Российской Федерации). В связи с практической сложностью реализации данного положения, органам опеки и попечительства рекомендуется назначать таким выпускникам попечителей, в том числе на возмездной основе.
Организация для детей-сирот может продолжать исполнять обязанности законного представителя воспитанника и в случае его обучения в профессиональной образовательной организации с одновременным проживанием в общежитии либо самостоятельного проживания при достижении возраста 16-ти лет.
Профессиональная образовательная организация может выполнять обязанности законного представителя выпускника, если на такую организацию возложены полномочия по содержанию, воспитанию и (или) образованию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и в которую орган опеки и попечительства обеспечит устройство выпускника по завершении его пребывания в организации для детей-сирот.
Перечень нормативных правовых актов, иных актов и методических документов, рекомендуемых к ознакомлению при организации сопровождения выпускников, приведен в [приложении N 1](#p100083) к настоящим Методическим материалам.
### II. Рекомендации по организации наставничества выпускников
1. Согласно данным Минпросвещения России по состоянию на 1 января 2025 года среди выпускников организаций для детей-сирот более половины получают профессиональное образование (52,8%), трудоустроены (23,3%), среди выпускников семейных форм устройства более половины получают профессиональное образование (63%), трудоустроены (16%).
В 2023 г. и в 2024 г. по 2,8% выпускников организации для детей-сирот, 1,1% выпускников семейных форм устройства отчислены из профессиональных образовательных организаций.
Причинами отчисления из профессиональных образовательных организаций являются инициатива самих выпускников, в том числе в связи с желанием учиться по другой профессии, отсутствием положительной мотивации к обучению, академическая задолженность в связи с неуспеваемостью, систематическими пропусками занятий по неуважительным причинам, трудоустройство, смена места жительства.
2. В целях поддержки выпускников, включающей помощь в профессиональной ориентации и социальной адаптации, содействие в получении общего и профессионального образования, успешной адаптации в рабочей среде при трудоустройстве, а также формирование у него социальных компетенций, профессиональных навыков и традиционных нравственно ориентированных ценностей, рекомендуется применять практику (технологию) наставничества.
Наставничество осуществляется на основе принципов:
индивидуального подхода с учетом особенностей личности и обстоятельств жизни наставляемого;
добровольности участия всех сторон;
конфиденциальности и защиты личной информации;
профессионализма, обеспечиваемого необходимыми знаниями и навыками наставников;
гуманности и уважения к правам, достоинству и интересам наставляемого;
системности через взаимодействие участников профилактики;
профилактической направленности с акцентом на предотвращение проблем.
Технология наставничества целесообразна для применения как при подготовке воспитанников организаций для детей-сирот к самостоятельной жизни не только в условиях самой организации, но и в ходе постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников в процессе получения ими профессионального образования и при первичном трудоустройстве.
3. Наставничество может реализовываться в разных формах, например:
а) краткосрочное (в течение 1 учебного года), ориентированное на содействие адаптации при обучении в профессиональных образовательных организациях, повышение мотивации к обучению и дальнейшему трудоустройству;
долгосрочное (в течение 2 и более учебных лет), направленное на развитие коммуникативных, социально-бытовых навыков и общей социальной компетентности, способствующих социально-психологической адаптации;
б) внутреннее - организованное в организации для детей-сирот посредством закрепления индивидуальных кураторов (наставников) детей, в том числе на этапе подготовки к выпуску из организации и непосредственно перед выпуском;
внешнее - взаимодействие организации для детей-сирот с негосударственными некоммерческими, в том числе общественными и религиозными, организациями, благотворительными фондами, а также отдельными гражданами - добровольцами (волонтерами) в целях реализации мероприятий, направленных на социальную адаптацию выпускника, подготовку к самостоятельной жизни и оказанию юридической помощи;
в) индивидуальная - пары "наставник - наставляемый" (воспитанник - работник организации для детей-сирот; воспитанник - выпускник; воспитанник - доброволец (волонтер); выпускник - доброволец (волонтер); выпускник - наставник на производстве);
коллективная - пары "наставник - коллектив воспитанников", "коллектив наставников - воспитанник", "коллектив наставников - коллектив воспитанников", "наставник - коллектив выпускников", "коллектив наставников - выпускник", "коллектив наставников - коллектив выпускников".
4. Реализация технологии наставничества осуществляется поэтапно:
1) Формирование базы наставников и наставляемых.
2) Подбор и подготовка наставников (навыкам общения, предоставления обратной связи, работе с конкретными задачами).
3) Формирование наставнических пар или групп.
4) Организация работы наставнических пар или групп (взаимодействие и реализация индивидуального плана работы наставника, мониторинг взаимодействия, сбор обратной связи от наставляемых).
5) Завершение наставничества (подведение итогов работы).
5. Не рекомендуется привлекать к наставничеству лиц:
признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными;
лишенных или ограниченных в родительских правах;
бывших усыновителей, если усыновление отменено по их вине, опекунов и попечителей, отстраненных от исполнения обязанностей по причине ненадлежащего исполнения обязанностей;
имеющих или имеющих судимость, подвергающихся или подвергавшихся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности, мира и безопасности человечества;
имеющих неснятую или непогашенную судимость за тяжкие или особо тяжкие преступления;
больных хроническим алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией;
больных туберкулезом;
имеющих психические расстройства и расстройства поведения;
изменивших пол;
состоящих в союзе, заключенном между лицами одного пола;
которые в соответствии с Трудовым [кодексом](https://bukva.ai/docs/kodeks-197-fz/statya-1) Российской Федерации не допускаются к педагогической деятельности;
которые согласно [статье 15](https://bukva.ai/docs/zakon-7-fz-1996/statya-15#p100118) Федерального закона от 12 января 1996 г. N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" не могут быть учредителем (участником, членом) некоммерческой организации, а также лица, признанные иностранными агентами.
К кандидатам в наставники могут быть предъявлены дополнительные требования, включающие:
разница в возрасте: наличие установленной разницы в возрасте с наставляемым;
требования к месту жительства: соответствие критериям по месту проживания в границах муниципальных образований;
прохождение социально-психологического обследования по аналогии с психологическим тестированием в рамках подготовки лиц, выразивших желание принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Подготовку наставников рекомендуется осуществлять с учетом формирования у них знаний об особенностях, в том числе подросткового возраста, о трудных подростках, о личных границах, о постановке и достижении совместных целей, об эффективных методах взаимодействия наставника и подопечного, об эффективных практиках коммуникации, разрешения конфликтов, об основах формирования навыков социальной компетенции (успешно участвовать в межличностных отношениях, проявлять адекватное поведение в различных жизненных ситуациях, эффективно реагировать на проблемы, встречающиеся в отношениях с людьми, проявлять социальную активность для достижения целей, использовать подходящие методы и приемы для достижения целей, предвидеть последствия собственных действий), о стратегиях прекращения отношений, развития наставнических навыков и возможностей их успешного использования.
При подборе также учитываются нравственные и иные личные качества наставника, его способность по своим деловым и моральным качествам содействовать физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию наставляемого; отношения между наставником и наставляемым, а также, если это возможно, желание самого наставляемого.
6. Наставничество должно отвечать требованиям безопасности и ориентироваться на оформление правоотношений между наставником, наставляемым и органом (организацией), осуществляющим функции законного представителя.
В организации для детей-сирот функции индивидуальных кураторов (наставников) осуществляют воспитатели и другие педагогические работники организации для детей-сирот, закрепленные за воспитательной группой локальным актом.
Информация об индивидуальном кураторе (наставнике), который закреплен за ребенком в организации для детей-сирот (внутренний (сотрудник организации для детей-сирот) или внешний, привлеченный наставник), отражается в индивидуальном плане развития и жизнеустройства ребенка, который утверждается соответствующим актом органа опеки и попечительства и пересматривается не реже одного раза в полгода.
На период обучения в профессиональной образовательной организации рекомендуется использовать возможности временной передачи воспитанников из организации для детей-сирот в семью граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации, и реализуемых в субъектах Российской Федерации видов возмездной опеки и попечительства, включая патронатную семью, постинтернатный патронат, патронажное воспитание и другое.
Временная передача детей, находящихся в организациях для детей-сирот, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации, регулируется [постановлением](https://bukva.ai/docs/postanovlenie-432-2009#p100009) Правительства Российской Федерации от 19 мая 2009 г. N 432.
Как правило, основанием установления постинтернатного патроната является акт органа опеки и попечительства и договор о патронате, предусматривающий меры оказания помощи лицу, в отношении которого установлен постинтернатный патронат, с учетом его интересов и потребностей, меры по защите его прав и законных интересов, права и обязанности сторон, порядок и условия расторжения договора, срок договора, порядок осуществления контроля, ответственность сторон, иные условия.
При первичном трудоустройстве выпускника наставничество в сфере труда регулируется [статьей 351.8](https://bukva.ai/docs/kodeks-197-fz/statya-351-8#p3138) Трудового кодекса Российской Федерации "Особенности регулирования труда работников, выполняющих работу по наставничеству в сфере труда".
**ПЕРЕЧЕНЬ**
**НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ, ИНЫХ АКТОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ**
**ДОКУМЕНТОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К ОЗНАКОМЛЕНИЮ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ**
**СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ**
**РОДИТЕЛЕЙ, И ЛИЦ ИЗ ИХ ЧИСЛА**
[Концепция](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-1264-r-2025#p100013) развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 21 мая 2025 г. N 1264-р)//http://government.ru/docs/all/159117/
Стандарт "Сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и семейных форм устройства"//https://fcprc.ru/metodicheskie-razrabotki/
Методические [рекомендации](https://bukva.ai/docs/pismo-vzh-231805#p100007) по реализации наставничества в молодежном и детско-взрослом коллективе (письмо Минпросвещения России от 27 ноября 2025 г. N ВЖ-2318/05)//https://fcprc.ru/metodicheskie-razrabotki/
Методические [рекомендации](https://bukva.ai/docs/14-210v-5898) для работодателей в части организации наставничества в сфере труда в целях оказания практической помощи в профессиональном развитии и адаптации на рабочем месте, в приобретении дополнительных профессиональных знаний и навыков для инвалидов вследствие военной травмы и инвалидов из числа участников специальной военной операции (письмо Минтруда России от 16 апреля 2026 г. N 14-2/10/В-5898)//https://mintrud.gov.ru/ministry/programms/trudotn/nastav
---