---
title: "<Письмо> Минпросвещения России от 28.04.2026 N 07-5399"
number: "07-5399"
issuer: "Министерство просвещения Российской Федерации"
issued_on: 2026-04-28
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/pismo-07-5399"
---

## <Письмо> Минпросвещения России от 28.04.2026 N 07-5399

# <Письмо> Минпросвещения России от 28.04.2026 N 07-5399

"О направлении информации"


<div align="center">

<a id="p100001"></a>**МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ**

</div>



## <a id="p100002"></a>ПИСЬМО

<div align="center">

**от 28 апреля 2026 г. N 07-5399**

<a id="p100003"></a>О НАПРАВЛЕНИИ ИНФОРМАЦИИ

</div>


<a id="p100004"></a>В дополнение к [письму](https://bukva.ai/docs/pismo-ab-466307) Минпросвещения России от 17 декабря 2025 г. N АБ-4663/07 Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России информирует о размещении на информационных порталах подведомственных Минпросвещения России организаций методических материалов по вопросам в сфере защиты прав детей, разработанных в 2025 году в рамках исполнения подведомственными организациями государственного задания, в соответствии с [приложением](#p100008).
<a id="p100005"></a>Просим довести информацию до всех заинтересованных лиц.

<div align="right">

<a id="p100006"></a>Директор Департамента<br>
государственной политики<br>
в сфере защиты прав детей<br>
Л.П.ФАЛЬКОВСКАЯ

</div>






<a id="p100007"></a>Приложение

<a id="p100008"></a>ИНФОРМАЦИЯ
О РАЗМЕЩЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ, РАЗРАБОТАННЫХ
В 2025 ГОДУ В РАМКАХ ИСПОЛНЕНИЯ ПОДВЕДОМСТВЕННЫМИ

<div align="right">

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ

</div>

В ИНТЕРЕСАХ ДЕПАРТАМЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ

<div align="center">

**В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ДЕТЕЙ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ**

</div>



<table>
<colgroup><col width="4%"><col width="30%"><col width="17%"><col width="16%"><col width="32%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100009"></a>N п/п</td><td><a id="p100010"></a>Название рекомендаций</td><td><a id="p100011"></a>Разработчик</td><td><a id="p100012"></a>Целевая аудитория</td><td><a id="p100013"></a>Ссылка на размещенный документ/реквизиты письма</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100014"></a>По вопросам общего образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью</td></tr>
<tr><td><a id="p100015"></a>1.</td><td><a id="p100016"></a>Методические рекомендации по проведению итоговой аттестации обучающихся с нарушением интеллекта, получающих образование по адаптированной основной общеобразовательной программе и выдаче им свидетельства об обучении</td><td><a id="p100017"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100018"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100019"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2025/04/ia_obuchenie.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100020"></a>2.</td><td><a id="p100021"></a>Методические рекомендации по вопросам организации получения образования в семейной форме детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами</td><td><a id="p100022"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100023"></a>Для педагогических работников, для родителей</td><td><a id="p100024"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2025/11/Metodicheski e-rekom.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100025"></a>3.</td><td><a id="p100026"></a>Методические рекомендации по определению коммуникативно-речевого развития обучающихся с нарушением интеллекта, при которых допускается возможность использования средств альтернативной и дополнительной коммуникации в образовательном процессе</td><td><a id="p100027"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100028"></a>Для педагогических работников, для родителей</td><td><a id="p100029"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2026/02/2_MR_kommunikativno_rechevogo_razvitiya_obuchajushhihsya_s_NI-2.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100030"></a>4.</td><td><a id="p100031"></a>Методические рекомендации по вопросам использования русского языка с применением простых грамматических конструкций как технологии коммуникативной доступности для инвалидов с интеллектуальными нарушениями</td><td><a id="p100032"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100033"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100034"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2025/12/3_MR_po_voprosam_ispolzovaniya_russkogo_yazyka_s_primeneniem_prostyh-1.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100035"></a>5.</td><td><a id="p100036"></a>Методические рекомендации по вопросам применения средств альтернативной и дополнительной коммуникации в образовательном процессе</td><td><a id="p100037"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100038"></a>Для педагогических работников, для родителей</td><td><a id="p100039"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2025/12/4_MR_ADK_v_obrazovatelnom_processe.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100040"></a>6.</td><td><a id="p100041"></a>Рекомендации по вопросам организации изучения системы рельефно-точечного шрифта Л. Брайля слабовидящими обучающимися в образовательных организациях</td><td><a id="p100042"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100043"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100044"></a>https://disk.yandex.ru/i/PdyGd46F4ezUeg</td></tr>
<tr><td><a id="p100045"></a>7.</td><td><a id="p100046"></a>Проекты программ курса внеурочной деятельности "Основы русского жестового языка"</td><td><a id="p100047"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100048"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100049"></a>https://disk.yandex.ru/d/gMPa86iBX7K_bQ</td></tr>
<tr><td><a id="p100050"></a>8.</td><td><a id="p100051"></a>Методические рекомендации по вопросам дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) профессорско-преподавательского состава, реализующего образовательные программы бакалавриата, магистратуры и специалитета по направлению подготовки "Специальное (дефектологическое) образование", "Психолого-педагогическое образование" (по профилю "Специальная психология")</td><td><a id="p100052"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100053"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100054"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2025/12/Metodichka-DPO-PPS.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100055"></a>9.</td><td><a id="p100056"></a>Отношения сотрудничества между специалистами и родителями в практике помощи семьям детей с ОВЗ и/или инвалидностью: коллективная монография</td><td><a id="p100057"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100058"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100059"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2026/02/otnosheniyasotrudnichestvakollektivnayamonografiya.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100060"></a>10.</td><td><a id="p100061"></a>Ранняя коррекционная помощь в системе образования: методические рекомендации</td><td><a id="p100062"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100063"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100064"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2026/02/metodicheskierekomendaciimikshinaziglevalkovapodredrazenkovoj.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100065"></a>11.</td><td><a id="p100066"></a>Интерактивная диагностическая карта для выявления особых образовательных потребностей и проектирования специальных условий обучения школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата</td><td><a id="p100067"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100068"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100069"></a>https://dknoda.ikp-rao.ru</td></tr>
<tr><td><a id="p100070"></a>12.</td><td><a id="p100071"></a>Интерактивная диагностическая карта "Оценка достижений детей с нарушенным слухом на начало их систематического дошкольного воспитания и обучения"</td><td><a id="p100072"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100073"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100074"></a>https://dksluh.ikp-rao.ru/</td></tr>
<tr><td><a id="p100075"></a>13.</td><td><a id="p100076"></a>Интерактивная диагностическая карта для обучающихся с нарушением интеллекта (1 год обучения)</td><td><a id="p100077"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100078"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100079"></a>https://dkni.ikp-rao.ru</td></tr>
<tr><td><a id="p100080"></a>14.</td><td><a id="p100081"></a>Интерактивная диагностическая карта сопровождения обучающихся с нарушениями зрения на уровне начального общего образования второго и третьего года обучения</td><td><a id="p100082"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100083"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100084"></a>https://tiflo.ikp-rao.ru/</td></tr>
<tr><td><a id="p100085"></a>15.</td><td><a id="p100086"></a>Интерактивная диагностическая карта "Карта комплексного обследования ребенка с задержкой психического развития"</td><td><a id="p100087"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100088"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100089"></a>https://dkzpr.ikp-rao.ru</td></tr>
<tr><td><a id="p100090"></a>16.</td><td><a id="p100091"></a>Диагностическая карта для оценки образовательных и личностных достижений младших школьников с расстройствами аутистического спектра</td><td><a id="p100092"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100093"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100094"></a>https://dkras.ikp-rao.ru</td></tr>
<tr><td><a id="p100095"></a>17.</td><td><a id="p100096"></a>Электронные рабочие тетради по формированию читательской грамотности, адресованные обучающимся с ОВЗ. Методические рекомендации для педагогов по использованию электронных рабочих тетрадей</td><td><a id="p100097"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100098"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100099"></a>https://rt.ikp-rao.ru/</td></tr>
<tr><td><a id="p100100"></a>18.</td><td><a id="p100101"></a>Электронные рабочие тетради по формированию финансовой грамотности, адресованные обучающимся с ОВЗ. Методические рекомендации для педагогов по использованию электронных рабочих тетрадей</td><td><a id="p100102"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100103"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100104"></a>https://rt.ikp-rao.ru/</td></tr>
<tr><td><a id="p100105"></a>19.</td><td><a id="p100106"></a>Методические рекомендации для педагога по использованию дидактического материала к курсу "Обучение компьютерной грамотности слепых"</td><td><a id="p100107"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100108"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100109"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2025/11/Obuchenie_k_kompjuternoj_gramotnosti_slepyh_metodicheskie_rekomendacii.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100110"></a>20.</td><td><a id="p100111"></a>Диагностический инструментарий для оценки сформированности сферы жизненной компетенции у обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (в области коммуникативной деятельности)</td><td><a id="p100112"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100113"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100114"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2026/02/nodadiagnosticheskijinstrumentarij.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100115"></a>21.</td><td><a id="p100116"></a>Диагностический инструментарий для оценки сформированности сферы жизненной компетенции у обучающихся с нарушениями слуха</td><td><a id="p100117"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100118"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100119"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2026/02/surdodiagnosticheskijinstrumentarij.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100120"></a>22.</td><td><a id="p100121"></a>Диагностический инструментарий для оценки сформированности сферы жизненной компетенции у обучающихся с нарушениями зрения на уровне основного общего образования</td><td><a id="p100122"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100123"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100124"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2026/02/tiflodiagnosticheskijinstrumentarij.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100125"></a>23.</td><td><a id="p100126"></a>Диагностический инструментарий для оценки сформированности сферы жизненной компетенции у обучающихся с нарушением интеллекта</td><td><a id="p100127"></a>ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики"</td><td><a id="p100128"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100129"></a>https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2026/02/uodiagnosticheskijinstrumentarij.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100130"></a>24.</td><td><a id="p100131"></a>Методические рекомендации по этичной коммуникации с родителями обучающихся инклюзивных классов</td><td><a id="p100132"></a>ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет"</td><td><a id="p100133"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100134"></a>https://www.inclusive-edu.ru/wp-content/uploads/2026/02/17.02.26-MR-Etichnaya-kommunikatsiya.pdf</td></tr>
<tr><td><a id="p100135"></a>25.</td><td><a id="p100136"></a>Методические рекомендации по организации разъяснительной работы с родителями инклюзивных классов</td><td><a id="p100137"></a>ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет"</td><td><a id="p100138"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100139"></a>https://www.inclusive-edu.ru/wp-content/uploads/2026/02/17.02.26-Metodicheskie-rekomendatsii.-Organizatsiya-razyasnitelnoj-raboty-s-roditelyami-inklyuzivnyh-klassov.pdf</td></tr>
<tr><td colspan="5"><a id="p100140"></a>По вопросам психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений</td></tr>
<tr><td><a id="p100141"></a>26.</td><td><a id="p100142"></a>Методические рекомендации для специалистов психолого-педагогических консилиумов образовательных организаций, ПМПК, ППМС-центров по оказанию психологической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями в инклюзивных общеобразовательных организациях</td><td><a id="p100143"></a>ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет"</td><td><a id="p100144"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100145"></a>https://psyjournals.ru/nonserialpublications/mrppassenigeo2026</td></tr>
<tr><td><a id="p100146"></a>27.</td><td><a id="p100147"></a>Анализ современного состояния психологической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями в инклюзивных общеобразовательных организациях Российской Федерации: аналитический доклад</td><td><a id="p100148"></a>ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет"</td><td><a id="p100149"></a>Для педагогических и руководящих работников системы образования</td><td><a id="p100150"></a>https://psyjournals.ru/nonserialpublications/acspassenigeorf-ar_2025</td></tr>
<tr><td><a id="p100151"></a>28.</td><td><a id="p100152"></a>Психолого-педагогическая помощь обучающимся с особыми образовательными потребностями: коллективная монография</td><td><a id="p100153"></a>ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет"</td><td><a id="p100154"></a>Для педагогических работников</td><td><a id="p100155"></a>https://psyjournals.ru/nonserialpublications/ppassen2025</td></tr>
</table>




<a id="p100156"></a>

---