Письмо Минпросвещения России от 17.09.2021 № 03-1526

«О методическом обеспечении работы по повышению функциональной грамотности»

В дополнение к ранее направленному письму от 14 сентября 2021 г. № 03-1510 Департамент государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения России (далее — Департамент) информирует.

В рамках проекта Минпросвещения России «Мониторинг формирования функциональной грамотности обучающихся» (далее — проект) экспертами ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» разработаны и апробированы дидактические подходы к созданию заданий для оценки уровня функциональной грамотности обучающихся. Результатом проекта стало формирование банка открытых заданий (http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/), а также выпуск печатных учебных пособий эталонных заданий по шести направлениям функциональной грамотности (серия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»).

Департамент просит провести организационно-методическую работу по включению указанных учебно-методических и дидактических материалов в практику реализации основных образовательных программ образовательных организаций региона; организовать работу по обеспечению образовательных организаций региона необходимыми учебно-методическими материалами в соответствии с требованиями статьи 35 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Дополнительно Департамент сообщает, что в октябре 2021 г. и в апреле 2022 г. Минпросвещения России будет организован мониторинг готовности региональных систем общего образования к участию в исследовании Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся.

Кроме того, приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 6 мая 2019 г. № 590/219 утверждены Методология и критерии оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основании практики международных исследований. В настоящее время результаты исследований одновременно демонстрируют высокий уровень академической подготовки российских школьников и недостаточность навыков применения полученных знаний в реальных ситуациях при решении практических задач.

---