Общие указания по организации и методике проведения курсового проектирования в высших технических учебных заведениях

(одобрены коллегией Минвуза СССР 20.06.1952)

Обсуждены и одобрены коллегией Министерства высшего образования СССР 20 июня 1952 года

ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В ВЫСШИХ ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

1. Цель и задачи курсового проектирования

Бурное развитие в нашей стране народного хозяйства, науки и техники предъявляет все более высокие требования к качеству подготовки инженерных кадров. Специалисты, выпускаемые высшей школой, по своему идейно-политическому уровню, по разносторонности и глубине своих научно-технических знаний должны быть способны самостоятельно и творчески решать научно-производственные вопросы в соответствии с требованиями коммунистического строительства. Большую роль в развитии навыков самостоятельной творческой работы студентов играет курсовое проектирование, так как оно позволяет путем решения конкретных производственных задач приобщать студентов к практике социалистического строительства, воспитывать их в духе ответственности за выполняемую инженерно-техническую работу, прививать им элементы научно-исследовательской работы. Курсовое проектирование должно занять прочное место в учебном процессе высшей технической школы, и постановку его необходимо поднять на более высокий уровень. Курсовое проектирование должно способствовать закреплению, углублению и обобщению знаний, полученных студентами за время обучения, и применению этих знаний к комплексному решению конкретной инженерной задачи. Системой курсовых проектов студент подготавливается к выполнению более сложной инженерной задачи — дипломного проектирования. Наряду с этим курсовое проектирование должно научить студента пользоваться справочной литературой ГОСТа, едиными нормами и расценками, таблицами, номограммами, типовыми проектами и справочниками укрупненных производственных и сметных норм соответствующих ведомств. Курсовое проектирование должно также прививать студентам навыки производства расчетов, составления технико-экономических записок. Как показывает опыт, курсовое проектирование наиболее рационально проводить после завершения теоретического курса и в ряде случаев после производственной практики. Изложенные в данном документе методические указания представляют собой обобщение передового опыта наших технических высших учебных заведений и имеют своей целью оказать помощь руководителям курсового проектирования по общеинженерным дисциплинам.

2. Тематика курсового проектирования

Одним из важнейших вопросов в постановке курсового проектирования является правильное определение тематики курсовых проектов. Тематика курсового проектирования должна отвечать учебным задачам данного предмета и наряду с этим увязываться с практическими требованиями народного хозяйства и науки. Реальность тематики курсовых проектов — это прежде всего ее научность, современность и направленность к получению студентами навыков самостоятельной творческой инженерной работы. В каждом задании по курсовому проекту должен быть элемент новизны. Шаблонность заданий, повторение из года в год одних и тех же заданий снижает как учебную, так и инженерную ценность курсовых проектов. Задания на курсовой проект должны быть индивидуализированы и согласованы с интересами и способностями студента без снижения общих требований. Содержанием тем курсовых проектов могут быть составление схемы сооружения, разработка конструкций машины, аппарата, станка, разработка технического процесса или определенной его стадии, составление плана организации труда или тех или иных работ и т.п. Одним из основных требований к теме курсового проекта является ее комплексность, т.е. решение ряда взаимно связанных между собой вопросов. Вместе с тем один из частных вопросов темы проекта должен быть разработан более подробно на основе общего решения задачи. Тематика курсового проектирования должна строиться на фактическом материале промышленных и других предприятий и учреждений, на итогах производственной практики студентов, на научных работах членов кафедры и студенческих кружков с широким привлечением литературы, освещающей новейшие достижения советской и зарубежной науки и техники. Темы курсовых проектов выдвигаются и утверждаются кафедрами, ведущими те дисциплины, по которым учебными планами предусмотрены курсовые проекты. Основные руководящие данные для выполнения проекта оформляются кафедрой в заданиях по курсовому проектированию. В заданиях необходимо четко формулировать название темы проекта и характеристики, определяющие его объем и содержание, например, мощность, производительность, протяженность и др. Одновременно важно в задании установить исходные данные для выполнения расчетно-графической части проекта, количество и характер чертежей. Каждое задание должно быть тщательно продумано в научном и методическом отношении и отвечать уровню подготовки студентов и времени, отведенному на выполнение проекта. Задания должны оформляться на специальных бланках и сопровождаться руководящими материалами. Однако эти материалы не должны быть излишне подробными во избежание копирования образца без надлежащей его оценки и критики.

3. Содержание курсового проекта

Курсовой проект должен состоять из графической части и расчетно-объяснительной записки. Чертежи должны быть выполнены в соответствии с ГОСТом. Они должны быть предельно четки, ясны и компактны. Все чертежи общего вида, узлов, деталей должны иметь необходимое количество проекций, но без излишней перегруженности ими. При учебном проектировании следует во всех случаях, где это только возможно, выполнять чертежи в масштабе 1:1, а не в дробных масштабах. Чертежи выполняются, как правило, в карандаше с необходимыми спецификациями, размерами и обозначениями. На рабочем чертеже должны быть поставлены все размеры, обозначения и указания, необходимые для составления технологических карт и изготовления деталей. На чертежах сборочных и деталировочных должны быть указаны технические условия, даны руководящие выписки, пояснения и инструкции по работе проектируемой машины, механизма, технологичности их смазки, обслуживания, эксплуатации и т.п. Изложение пояснительной записки должно быть технически грамотным, четким и сжатым. Записка должна содержать обоснование запроектированного сооружения, агрегата, конструкции и т.п. Эти обоснования проекта по общеинженерным дисциплинам могут быть представлены главным образом в виде сравнительных характеристик выбранного решения с другими имеющимися или возможными вариантами, показом им преимуществ под углом зрения дешевизны и простоты изготовления на существующем оборудовании, удобства эксплуатации, ремонта и техники безопасности работы. Во всех курсовых проектах должны быть учтены требования техники безопасности применительно к проектируемому объекту.

4. Организация и руководство курсовым проектированием

В учебных планах число проектов по большинству технических специальностей установлено в количестве 4 — 5. Из них по общеинженерным дисциплинам — 2 проекта (в большинстве втузов — проекты по деталям машин и подъемно-транспортным машинам) и 2 — 3 - по специальным. Увеличение числа проектов при ограниченности времени, как показывает опыт, неизбежно ведет к сжатости и недоработанности проектного материала и поверхностному исполнению его. Особенно важное значение имеют проекты по общеинженерным дисциплинам, так как на этих проектах студентами приобретаются начальные навыки проектирования, от которых в значительной степени зависит успех их дальнейшей работы над курсовыми проектами по специальности. В связи с этим основное внимание в предлагаемом указании обращается на содержание и характер руководства проектированием по общеинженерным дисциплинам. Представляя начальную стадию самостоятельной работы студента над конкретными техническими задачами, проектирование по общеинженерным дисциплинам делает особо ответственной роль руководителя как в отношении продуманности выдаваемых им заданий, так и умелого направления всей работы студента. Руководство курсовым проектированием должно поручаться, как правило, наиболее квалифицированным преподавателям соответствующей кафедры, обладающим методическим опытом, производственной и научной квалификацией. Для сближения учебных требований с производственными, а также для обеспечения обмена опытом проектирования между втузом и производством желательно привлекать к руководству курсовым проектированием опытных специалистов, работающих непосредственно на производстве. В связи с этим кафедры высших технических учебных заведений должны оказать необходимую помощь привлекаемым из промышленности специалистам в овладении ими методикой руководства курсовым проектированием. Следует установить как обязательное требование разработку каждой кафедрой, ведущей проектирование, методических указаний по курсовому проектированию. В методических указаниях должны быть достаточно точно очерчены задачи проекта, характер исходных данных, примерный объем и содержание отдельных частей проекта, объяснительной записки, число, характер и масштаб чертежей, указано примерное содержание вступительных бесед и пояснений в течение проектирования, а также порядок выполнения проекта. Руководство курсовым проектированием начинается с выдачи задания на проект. Это весьма ответственный и важный момент в руководстве, и ему следует уделить должное внимание. Индивидуальная беседа руководителя со студентом по заданию является необходимым условием, обеспечивающим успех дальнейшего руководства проектированием. В ходе этой беседы руководитель выясняет степень подготовленности студента к выполнению данного задания, рекомендует ему необходимую литературу и материалы и дает консультацию о порядке выполнения задания. В результате этой беседы может быть уточнена или выбрана студентом другая тема проекта. Следует рекомендовать при выдаче задания по общеинженерным проектам устанавливать график выполнения проекта с указанием времени для главных этапов проектирования. Сроки представления выполненных проектов устанавливаются дирекцией вуза в соответствии с учебным планом данной специальности. Задание и проект выдаются за подписью руководителя проекта, датируются днем выдачи и регистрируются руководителем проекта в журнале, находящемся на кафедре. Как показывает опыт ряда высших учебных заведений, большое организующее значение на первых этапах проектирования имеют вводные лекции профессора или одного из опытных руководителей проектирования. В вводной лекции разъясняются значение проектирования для данной дисциплины, требования, предъявляемые к проекту, к чертежам, расчетно-объяснительной записке в части их содержания и оформления, а также сущность выданных заданий, узловые вопросы наиболее типичного задания, даются общие указания по выполнению задания и определяется объем работы по нему. Здесь освещается также связь задания с соответствующими частями учебных дисциплин и рекомендуется основная литература. Курсовое проектирование рекомендуется проводить в проектных залах с предоставлением проектирующим оборудованного рабочего места и возможности пользования необходимыми справочниками и типовыми проектными материалами. Основное преимущество такой формы состоит в том, что каждый студент как член коллектива знакомится с работой своих товарищей и становится участником бесед, проводимых руководителем во время индивидуальных консультаций. Работа над проектом вне института по возможности должна быть исключена, если это позволяет помещение вуза. Для работы над курсовыми проектами должны быть выделены часы в учебном расписании. Для рационального использования этих часов следует в расписании на курсовое проектирование выделять не менее 4 часов одновременно. В процессе проектирования кафедры могут давать как групповые, так и индивидуальные консультации. Потребность в групповых консультациях по общеинженерным проектам возникает по ходу работы в тех случаях, когда у большинства студентов встречаются общие затруднения или когда при просмотре проектов руководитель находит у студентов общие, типичные ошибки. Групповые консультации не должны переходить в лекции. На этих консультациях должны даваться конкретные указания по устранению встретившихся затруднений с показом схематических решений типовых примеров, анализируются типовые ошибки, указывается, как лучше пользоваться справочниками, альбомами проектов, ценниками, типовыми проектами и т.п. Индивидуальные консультации должны проводиться регулярно 1 — 2 раза в неделю для всех студентов. Индивидуальные консультации не должны превращаться в «натаскивание» студентов, в репетиторство, а помогать развитию максимальной самостоятельности в работе студентов, ее планомерности, продуманности и обоснованности. Руководитель во время консультации по курсовому проектированию не должен давать студенту готовых решений или советов, а должен путем постановки наводящих вопросов и указания дополнительной литературы помочь студенту понять допущенные им ошибки и найти правильный путь к решению вопроса. Руководитель курсового проектирования должен стремиться развивать творческие навыки у студента при выполнении им курсового проекта. Просмотр выполненной работы или ее части является одной из важных форм руководства. Прежде всего от студента надо требовать представления руководителю предварительного расчета и только после этого всю выполненную до данного дня работу: расчеты, эскизы, чертежи, записку. Руководитель проверяет все решения и расчеты, а на чертежах — все проекции, размеры, масштабы. Все ошибки, неясности и недоработанные места должны быть указаны студенту и даны по ним разъяснения, в каком направлении надо сделать исправления и доработку. Однако следует еще раз подчеркнуть, что руководитель дает свои указания лишь после того, как он убедился, что студент достаточно ознакомился с данным вопросом и понял его сущность. Чтобы научить студента объяснять свою работу, надо требовать от студента доказательства и обоснования наиболее важных решений и вопросов проекта. После проверки выполнения студентом одного этапа работы преподаватель визирует и разрешает студенту перейти к последующему. Заведующие кафедрами должны периодически проверять состояние работы по проектированию, контролировать направленность и методику работы отдельных руководителей, давая на заседаниях кафедры соответствующие методические указания. Проект перед сдачей руководителю должен быть подписан студентом. Если проект удовлетворяет требованиям, предъявляемым к нему, он допускается к защите, о чем руководитель делает надпись на чертежах и в записке.

5. Защита курсовых проектов

Защита проекта является особой формой проверки выполнения проекта. Защита должна приучать студента к всестороннему обоснованию предложенных им решений инженерной задачи и к глубокому пониманию выполненной работы. Защита проекта производится в специальной комиссии из 2 — 3 человек, выделенной кафедрами, при непосредственном участии руководителя курсового проектирования, в присутствии студентов проектирующей группы. Публичная защита позволяет ознакомить группу с работой ее членов, а также выработать однообразные требования к проектам у руководителей проектирования. Защита состоит в коротком докладе (8 — 10 минут) студента по выполненному проекту и в ответах на вопросы. Вопросы задаются присутствующими на защите преподавателями. Студент должен при защите проекта дать все объяснения по существу проекта. В результате защиты курсовой проект, согласно действующему Положению о курсовых экзаменах и зачетах в высших учебных заведениях, оценивается дифференцированной отметкой по четырехбалльной системе. Оценка курсового проекта записывается в ведомость, составляемую в двух экземплярах, один из них хранится в делах кафедры, другой представляется в деканат факультета. Положительная оценка записывается также в зачетную книжку за подписью руководителя проекта. Студент, не представивший в установленный срок курсового проекта или не защитивший его по неуважительной причине, считается имеющим академическую задолженность. После защиты всех проектов рекомендуется проводить заключительную беседу руководителя с анализом лучших и худших проектов, с указанием на типичные ошибки и недостатки, обнаруженные в проектах. Наряду с этим в этой беседе следует указать студентам на недостатки организационного характера, в частности штурмовщину, отсутствие системы в накоплении материала и т.д. Курсовые проекты, имеющие теоретический и практический интерес, следует представлять на конкурс в студенческие научные общества, отмечать приказом по институту, а также передавать в промышленность для использования. Выполненные проекты после их защиты должны сдаваться в кабинеты кафедр, где они хранятся 1 — 2 года, затем все курсовые проекты, не представляющие для кафедры интереса, списываются по акту. Итоги выполнения плана курсовых проектов обсуждаются на соответствующих кафедрах и по мере надобности на заседаниях ученых советов факультетов, а в отдельных случаях и на заседаниях ученого совета института.

---