---
title: "\"Модельный закон об инклюзивном образовании\""
issuer: "Межпарламентская Ассамблея СНГ"
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/modelnyy-zakon-ob-inklyuzivnom-obrazovanii"
---

## "Модельный закон об инклюзивном образовании"

(Принят в г. Санкт-Петербурге 25.11.2016 Постановлением 45-5 на 45-ом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ)

> [!IMPORTANT]
> Документ является законодательным актом рекомендательного характера, подробнее см. [Положение](https://bukva.ai/docs/polozhenie-o-razrabotke-modelnyh-zakonodatelnyh-mpa-sng-mezhparlamentskaya#p100015) о разработке модельных законодательных актов и рекомендаций Межпарламентской Ассамблеи государств-участников Содружества Независимых Государств от 22.05.2026.


<div align="right">

<a id="p100001"></a>Принят<br>
на сорок пятом<br>
пленарном заседании<br>
Межпарламентской Ассамблеи<br>
государств-участников СНГ<br>
(Постановление N 45-5

</div>

от 25 ноября 2016 года)

<div align="center">

<a id="p100002"></a>**МОДЕЛЬНЫЙ ЗАКОН**<br>
**ОБ ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ**

</div>


<a id="p100003"></a>Настоящий Закон направлен на обеспечение равных возможностей в области образования на всех уровнях для детей, молодежи и взрослых с ограниченными возможностями здоровья в рамках единой системы инклюзивного образования.

## Статья 1. Основные понятия

## <a id="p100004"></a>Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ




### <a id="p100005"></a>Статья 1. Основные понятия


<a id="p100006"></a>В настоящем Законе используются следующие основные понятия:
<a id="p100007"></a>инклюзивное образование - целенаправленный процесс обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях (организациях) общего, профессионального и дополнительного образования;
<a id="p100008"></a>лицо с ограниченными возможностями здоровья - лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования;
<a id="p100009"></a>адаптированная образовательная программа - образовательная программа, приспособленная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;
<a id="p100010"></a>индивидуальная программа реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья - разработанный на основе решения государственной службы медико-социальной экспертизы комплекс оптимальных для лиц с ограниченными возможностями здоровья реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, педагогических, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей лиц с ограниченными возможностями здоровья к выполнению определенных видов деятельности;
<a id="p100011"></a>индивидуально-ориентированное обучение - обучение, основанное на взаимодействии обучающихся с другими участниками образовательных отношений, когда созданы оптимальные условия для развития у обучающихся способности к самообразованию, самоопределению, самостоятельности и самосовершенствованию;
<a id="p100012"></a>образовательно-реабилитационная среда - организационно, методически, технически и технологически приспособленная к ограниченным возможностям здоровья индивида в образовательном учреждении (организации) среда, обеспечивающая ему условия для освоения образовательных программ, охраны здоровья, реализации индивидуальной программы реабилитации, доступности информационного и социокультурного пространства образовательного учреждения (организации);
<a id="p100013"></a>специальные условия обучения - адаптированные образовательные программы, методы развития и обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, индивидуальные технические средства развития и обучения, а также психолого-педагогические, медицинские, социальные, транспортные и иные услуги, необходимые лицам с ограниченными возможностями здоровья для получения образования в соответствии с их способностями и психофизическими возможностями в целях развития социальной адаптации и интеграции их в обществе, приобретения навыков самообслуживания, подготовки к профессиональной деятельности и получения квалификации.

## Статья 2. Сфера действия настоящего Закона

### <a id="p100014"></a>Статья 2. Сфера действия настоящего Закона


<a id="p100015"></a>Настоящий Закон призван регулировать отношения физических и юридических лиц, участвующих в процессе инклюзивного образования:
1) <a id="p100016"></a>лиц с ограниченными возможностями здоровья;
2) <a id="p100017"></a>родителей (законных представителей) несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья;
3) <a id="p100018"></a>педагогических, медицинских и иных работников, участвующих в процессе инклюзивного образования;
4) <a id="p100019"></a>государственных органов, органов местного самоуправления, государственных, муниципальных, негосударственных организаций, их должностных лиц, участвующих в осуществлении инклюзивного образования.

## Статья 3. Цели инклюзивного образования

### <a id="p100020"></a>Статья 3. Цели инклюзивного образования


<a id="p100021"></a>Инклюзивное образование осуществляется в целях реализации права каждого человека на образование путем создания необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц методов и способов общения, создания медицинских, материально-технических, организационно-педагогических условий, способствующих получению образования определенного уровня и направленности, получению квалификации.

## Статья 4. Обеспечение государственных гарантий права лиц с ограниченными возможностями здоровья на получение образования

### <a id="p100022"></a>Статья 4. Обеспечение государственных гарантий права лиц с ограниченными возможностями здоровья на получение образования


1. <a id="p100023"></a>Государство обеспечивает устойчивое развитие и вариативность образовательных учреждений (организаций) с целью максимальной реализации потенциала любого лица вне зависимости от его стартовых возможностей и ограниченных возможностей здоровья.
2. <a id="p100024"></a>Лицам с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются условия для получения бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатного высшего образования (если образование данного уровня гражданин получает впервые) в соответствии с их способностями, возможностями и на основе индивидуально-ориентированного обучения.
3. <a id="p100025"></a>Лицу с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается свобода выбора получения образования согласно его склонностям и потребностям, создание условий для его самосовершенствования, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, учреждения (организации), осуществляющего образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования.
4. <a id="p100026"></a>Государство создает условия для продолжения обучения в течение всей жизни на всех уровнях и стимулирует к этому лиц с ограниченными возможностями здоровья.
5. <a id="p100027"></a>Образовательным учреждениям (организациям) предоставляется возможность разработать у себя такую стратегию инклюзии, которая будет направлена на расширение социального участия и развитие независимости лиц с ограниченными возможностями здоровья.

## Статья 5. Права обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

## <a id="p100028"></a>Глава 2. ПРАВА ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

### <a id="p100029"></a>Статья 5. Права обучающихся с ограниченными возможностями здоровья


1. <a id="p100030"></a>Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья имеет право на:
1) <a id="p100031"></a>доступ к образованию внутри системы общего, профессионального и дополнительного образования по месту жительства;
2) <a id="p100032"></a>адаптивную среду и индивидуализированную поддержку учебного процесса;
3) <a id="p100033"></a>сохранение своей индивидуальности при полном и эффективном вовлечении и включении в образовательное сообщество;
4) <a id="p100034"></a>уважение присущего ему достоинства, личной самостоятельности, включая свободу делать свой собственный выбор;
5) <a id="p100035"></a>активное вовлечение в процесс обучения и возможность открыто выражать свое мнение об этом процессе;
6) <a id="p100036"></a>обучение и освоение жизненных и социализирующих навыков с использованием различных способов коммуникации, в том числе альтернативных;
7) <a id="p100037"></a>обучение с использованием наиболее подходящих для него языка, методов и способов общения и в среде, максимально обеспечивающей удовлетворение его образовательных потребностей.
2. <a id="p100038"></a>Если лицо с ограниченными возможностями здоровья признано инвалидом и имеет индивидуальную программу реабилитации, ему обеспечиваются специальные условия обучения.

## Статья 6. Права родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100039"></a>Статья 6. Права родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ограниченными возможностями здоровья


1. <a id="p100040"></a>Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся с ограниченными возможностями здоровья являются участниками образовательных отношений.
2. <a id="p100041"></a>Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся с ограниченными возможностями здоровья вместе с обучающимися, педагогическими работниками и представителями организаций, осуществляющих образовательную деятельность, участвуют в планировании индивидуально-ориентированного обучения.
3. <a id="p100042"></a>Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся с ограниченными возможностями здоровья имеют право:
1) <a id="p100043"></a>выбирать формы получения образования, образовательные учреждения (организации);
2) <a id="p100044"></a>присутствовать при обследовании ребенка в психолого-медико-педагогической комиссии (учреждении), обсуждать результаты обследования, оспаривать сделанное заключение;
3) <a id="p100045"></a>участвовать в разработке и реализации индивидуального учебного плана;
4) <a id="p100046"></a>посещать с разрешения руководителя образовательного учреждения (организации) занятия в образовательном учреждении (организации) с целью получения специальных знаний для более эффективного воспитания и развития ребенка;
5) <a id="p100047"></a>получать консультации специалистов комплексной психологической, педагогической, медицинской и социальной помощи по вопросам образования и индивидуально-ориентированного обучения;
6) <a id="p100048"></a>запрашивать проведение процедуры оценки ограниченных возможностей здоровья ребенка.

## Статья 7. Права педагогических работников при реализации инклюзивного образования

## <a id="p100049"></a>Глава 3. ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И МЕРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ РАБОТНИКОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

### <a id="p100050"></a>Статья 7. Права педагогических работников при реализации инклюзивного образования


<a id="p100051"></a>Педагогические работники при реализации инклюзивного образования имеют право:
1) <a id="p100052"></a>получать информацию о возможных ресурсах реализации инклюзивного образования как внутри образовательного учреждения (организации), так и вне его (в ресурсном центре по развитию инклюзивного образования, методическом центре, общественных организациях и т.п.);
2) <a id="p100053"></a>выбирать формы взаимодействия с другими участниками образовательных отношений;
3) <a id="p100054"></a>использовать педагогические подходы к обучению таким образом, чтобы было возможно наиболее полно учитывать ограниченные возможности здоровья всех тех обучающихся, у которых они имеются.

## Статья 8. Обязанности педагогических работников при реализации инклюзивного образования

### <a id="p100055"></a>Статья 8. Обязанности педагогических работников при реализации инклюзивного образования


<a id="p100056"></a>Педагогические работники при реализации инклюзивного образования обязаны:
1) <a id="p100057"></a>обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемого учебного предмета (курса, дисциплины, модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;
2) <a id="p100058"></a>соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
3) <a id="p100059"></a>уважать честь и достоинство всех участников образовательных отношений;
4) <a id="p100060"></a>развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
5) <a id="p100061"></a>применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и социализации, при которых обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья активно вовлечены в образовательный процесс, а получение знаний основывается прежде всего на их собственном опыте;
6) <a id="p100062"></a>учитывать влияние средовых факторов на функционирование обучающегося и его участие в жизни общества;
7) <a id="p100063"></a>учитывать особенности психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, состояние их здоровья и реабилитационного потенциала;
8) <a id="p100064"></a>соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья;
9) <a id="p100065"></a>по просьбе родителей (законных представителей) несовершеннолетних производить оценку ограниченных возможностей здоровья обучающихся;
10) <a id="p100066"></a>систематически повышать свой профессиональный уровень.

## Статья 9. Меры социальной поддержки педагогических и иных работников, участвующих в обучении и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100067"></a>Статья 9. Меры социальной поддержки педагогических и иных работников, участвующих в обучении и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья


<a id="p100068"></a>Работникам, участвующим в реализации инклюзивного образования, помимо прав и льгот, установленных национальным законодательством для работников образовательных учреждений (организаций), предоставляется право на оплату труда по повышенным ставкам (окладам) в зависимости от контингента обучающихся, а также от сложности выполняемой работы в порядке и на условиях, определяемых национальным законодательством.

## Статья 10. Специальные государственные образовательные стандарты

## <a id="p100069"></a>Глава 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

### <a id="p100070"></a>Статья 10. Специальные государственные образовательные стандарты


<a id="p100071"></a>В целях реализации права лиц с ограниченными возможностями здоровья на образование любого уровня и направленности в соответствии с их способностями и возможностями, а также полноценного включения их в социальную жизнь образовательные учреждения (организации) руководствуются требованиями специальных государственных образовательных стандартов или другими государственными нормативными актами.

## Статья 11. Организация образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100072"></a>Статья 11. Организация образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья


1. <a id="p100073"></a>При организации образовательного процесса лицам с ограниченными возможностями здоровья должны быть предоставлены равные возможности в получении соответствующего уровня образования.
2. <a id="p100074"></a>Организация образовательной деятельности осуществляется в соответствии с психолого-педагогическими и медицинскими показаниями (противопоказаниями), если образовательное учреждение (организация) располагает необходимыми условиями для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.
3. <a id="p100075"></a>Образовательная деятельность планируется и проводится при солидарной ответственности всех участников образовательных отношений.
4. <a id="p100076"></a>Образовательное учреждение (организация) не вправе отказать лицам с ограниченными возможностями здоровья в приеме на обучение в связи с наличием у них физических и (или) психических недостатков при отсутствии противопоказаний к обучению и (или) профессиональной подготовке и профессиональному образованию и ограничений для работы по получаемой профессии (специальности).
5. <a id="p100077"></a>Формирование адаптивной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается психолого-педагогическим, медико-социальным сопровождением.
6. <a id="p100078"></a>При реализации инклюзивного образования обучение организуется на основе индивидуально-ориентированных учебных планов, программ.
7. <a id="p100079"></a>Для решения специфических задач, обусловленных особенностями развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, реализация коррекционно-развивающей составляющей индивидуально-ориентированного учебного плана осуществляется путем индивидуального и дифференцированного подхода.
8. <a id="p100080"></a>В целях индивидуализации сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях (организациях) может вводиться должность ассистента (помощника).
<a id="p100081"></a>Ассистент (помощник) оказывает необходимую техническую помощь обучающимся при проведении групповых и индивидуальных занятий, обеспечивает доступ в здание образовательного учреждения (организации) и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья.
9. <a id="p100082"></a>При реализации инклюзивного образования образовательные учреждения (организации) должны быть обеспечены учебниками и наглядно-дидактическими материалами с учетом контингента обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
10. <a id="p100083"></a>В образовательном учреждении (организации), реализующем основные образовательные программы, число лиц с ограниченными возможностями здоровья не должно составлять более чем 20% общего числа обучающихся.

## Статья 12. Междисциплинарное взаимодействие при комплексной психологической, педагогической, медицинской и социальной помощи в процессе сопровождения участников образовательных отношений

### <a id="p100084"></a>Статья 12. Междисциплинарное взаимодействие при комплексной психологической, педагогической, медицинской и социальной помощи в процессе сопровождения участников образовательных отношений


1. <a id="p100085"></a>Инклюзивное образование основывается на организации междисциплинарного взаимодействия специалистов (психологической, педагогической, медицинской и социальной помощи), которое является базовым компонентом формирования образовательно-реабилитационной среды.
2. <a id="p100086"></a>Междисциплинарное взаимодействие специалистов основывается на межпрофессиональном сотрудничестве, которое направлено на выработку и реализацию единой стратегии сопровождения лица с ограниченными возможностями здоровья.
3. <a id="p100087"></a>При междисциплинарном взаимодействии специалистами осуществляется:
1) <a id="p100088"></a>поиск эффективных технологий и решений в области организации и сопровождения образовательного процесса;
2) <a id="p100089"></a>разработка и апробирование комплексной диагностики ограниченных возможностей здоровья.

## Статья 13. Особенности приема лиц с ограниченными возможностями здоровья в государственные образовательные учреждения (организации)

### <a id="p100090"></a>Статья 13. Особенности приема лиц с ограниченными возможностями здоровья в государственные образовательные учреждения (организации)


1. <a id="p100091"></a>Прием на обучение в образовательные учреждения (организации) лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в порядке, установленном национальным законодательством, с учетом рекомендаций, указанных в заключении органов (в частности, психолого-медико-педагогической комиссии), осуществляющих помощь и консультирование по психологическим, педагогическим и медицинским вопросам, или учреждения медико-социальной экспертизы.
2. <a id="p100092"></a>При зачислении лица с ограниченными возможностями здоровья на обучение в образовательном учреждении (организации) должны быть выполнены следующие процедуры:
1) <a id="p100093"></a>оценка его особенностей и уровня развития;
2) <a id="p100094"></a>определение средовых условий включения конкретного лица с ограниченными возможностями здоровья;
3) <a id="p100095"></a>определение оптимального объема включения (частичная инклюзия, полная инклюзия и др.);
4) <a id="p100096"></a>определение срока, в том числе диагностического, пребывания указанного лица на том или ином уровне инклюзии в данном образовательном учреждении (организации).

## Статья 14. Порядок перевода лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100097"></a>Статья 14. Порядок перевода лиц с ограниченными возможностями здоровья


1. <a id="p100098"></a>Перевод лиц с ограниченными возможностями здоровья из одних образовательных учреждений (организаций) в другие образовательные учреждения (организации) (образовательные учреждения (организации), реализующие основные образовательные программы или адаптированные основные общеобразовательные программы) осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (учреждения) или учреждения медико-социальной экспертизы и с согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних лиц.
2. <a id="p100099"></a>Вопрос о переводе обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в другое образовательное учреждение (организацию) рассматривается, как правило, по окончании учебного года, если более ранний срок переосвидетельствования не соответствует интересам обучающегося.
3. <a id="p100100"></a>В случае реорганизации или ликвидации образовательного учреждения (организации), реализующего инклюзивное образование, орган управления образованием, которому подведомственно данное учреждение (организация), обеспечивает перевод обучающихся с их согласия и с согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся в другие образовательные учреждения (организации).

## Статья 15. Итоговая аттестация лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100101"></a>Статья 15. Итоговая аттестация лиц с ограниченными возможностями здоровья


<a id="p100102"></a>Итоговая аттестация лиц с ограниченными возможностями здоровья, освоивших адаптированные образовательные программы соответствующего уровня, проводится с учетом требований специальных государственных образовательных стандартов в соответствии с национальным законодательством.

## Статья 16. Профессиональное и дополнительное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100103"></a>Статья 16. Профессиональное и дополнительное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья


1. <a id="p100104"></a>Профессиональная подготовка и профессиональное образование на различных уровнях и дополнительное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья должны осуществляться в порядке и на условиях, определяемых специальным государственным образовательным стандартом и действующим законодательством об образовании.
2. <a id="p100105"></a>Образовательный маршрут профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья должен разрабатываться с учетом преемственности в обучении и индивидуальных способностей и возможностей обучающегося.
3. <a id="p100106"></a>Государственные органы, органы местного самоуправления осуществляют информационное обеспечение процесса выбора профессии, позволяющее лицу с ограниченными возможностями здоровья получить максимум сведений о мире профессий, их рынке в данном регионе, предоставление информации, формирующей представление о содержании профессий и специальностей, о требованиях, предъявляемых ими к человеку, о путях и условиях профессиональной подготовки с учетом реальных возможностей трудоустройства.

## Статья 17. Задачи органов государственной власти в обеспечении инклюзивного образования

## <a id="p100107"></a>Глава 5. ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ И ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

### <a id="p100108"></a>Статья 17. Задачи органов государственной власти в обеспечении инклюзивного образования


1. <a id="p100109"></a>Органы государственной власти формируют образовательную политику обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивают ее поддержку в рамках целевых программ на государственном (национальном) и местном уровнях.
<a id="p100110"></a>**2. Органы государственной власти обеспечивают доступность образования лицам с ограниченными возможностями здоровья, в том числе в общеобразовательных учреждениях (организациях) по месту жительства, и поддерживают систему инклюзивного образования.**

## Статья 18. Обеспечение преемственности в вопросах организации обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100111"></a>Статья 18. Обеспечение преемственности в вопросах организации обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья


<a id="p100112"></a>**На основе принципа недискриминации и равенства возможностей для лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается инклюзивная вертикаль образования на всех уровнях, начиная с дошкольного возраста, непосредственно в общеобразовательных учреждениях (организациях) и далее в образовательных учреждениях (организациях) среднего профессионального и высшего образования.**

## Статья 19. Контроль в области инклюзивного образования

### <a id="p100113"></a>Статья 19. Контроль в области инклюзивного образования


1. <a id="p100114"></a>Контроль деятельности образовательных учреждений (организаций) в области инклюзивного образования осуществляется соответствующими органами исполнительной власти и органами местного самоуправления (учредителями) в пределах их компетенции и в формах, предусмотренных законодательством.
2. <a id="p100115"></a>Органы исполнительной власти поощряют общественный контроль за деятельностью в области инклюзивного образования, осуществляемый общественными объединениями, уставная деятельность которых предусматривает защиту прав лиц с ограниченными возможностями здоровья.
<a id="p100116"></a>**3. Надзор за исполнением законодательства в области инклюзивного образования осуществляется в соответствии с национальным законодательством.**

## Статья 20. Взаимодействие органов государственной власти, государственных и негосударственных образовательных учреждений (организаций), иных организаций, объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений при создании условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100117"></a>Статья 20. Взаимодействие органов государственной власти, государственных и негосударственных образовательных учреждений (организаций), иных организаций, объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений при создании условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья


1. <a id="p100118"></a>Органы государственной власти и органы местного самоуправления обязаны информировать лиц с ограниченными возможностями здоровья и родителей (законных представителей) несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья о том, где предоставляется образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
2. <a id="p100119"></a>С целью оптимизации процесса образовательной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья органы государственной власти и другие участники отношений в сфере образования взаимодействуют при:
1) <a id="p100120"></a>создании структуры непрерывного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;
2) <a id="p100121"></a>специальной подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров для работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья при реализации инклюзивного образования;
3) <a id="p100122"></a>специальной подготовке специалистов областных и городских (районных) психолого-медико-педагогических консультаций по вопросам обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья при реализации инклюзивного образования;
4) <a id="p100123"></a>проведении системной организационно-методической, консультативно-разъяснительной работы среди всех участников образовательных отношений по обеспечению прав лиц с ограниченными возможностями здоровья на образование;
<a id="p100124"></a>**5) просвещении местного сообщества в вопросах инклюзивного образования, формирования инклюзивного общества и обеспечения равного доступа к образованию для лиц с ограниченными возможностями здоровья.**

## Статья 21. Финансирование обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100125"></a>Статья 21. Финансирование обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья


1. <a id="p100126"></a>Финансирование образовательного учреждения (организации), в котором обучается лицо с ограниченными возможностями здоровья, осуществляется учредителем, а также за счет средств государственного бюджета в размере, установленном национальным законодательством.
<a id="p100127"></a>**2. Нормативы финансирования мероприятий по созданию условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и по обеспечению указанных лиц учебниками, учебными пособиями, индивидуальными техническими средствами обучения и транспортными средствами определяются в соответствии с национальным законодательством.**

## Статья 22. Материально-техническое обеспечение условий обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья

### <a id="p100128"></a>Статья 22. Материально-техническое обеспечение условий обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья


<a id="p100129"></a>Материально-техническое обеспечение условий обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья включает:
1) <a id="p100130"></a>обеспечение архитектурной доступности образовательных учреждений (организаций) разных типов и их внутренней целостной инфраструктуры независимо от форм собственности и подчинения, в соответствии с потребностями обучающихся;
<a id="p100131"></a>**2) обеспечение образовательных учреждений (организаций), осуществляющих обучение и социализацию лиц с ограниченными возможностями здоровья, транспортными средствами, соответствующими учебно-методическими, наглядно-дидактическими материалами, современными средствами реабилитации индивидуального и коллективного назначения.**

## Статья 23. Подготовка специалистов в области инклюзивного образования

### <a id="p100132"></a>Статья 23. Подготовка специалистов в области инклюзивного образования


1. <a id="p100133"></a>Государственные органы обеспечивают подготовку квалифицированных педагогических кадров, владеющих педагогически обоснованными и обеспечивающими высокое качество инклюзивного образования формами, методами и технологиями, а также создание системы повышения их профессионального мастерства.
2. <a id="p100134"></a>Подготовка специалистов в области инклюзивного образования осуществляется в образовательных учреждениях (организациях) среднего педагогического профессионального и высшего педагогического образования, в образовательных учреждениях (организациях) дополнительного профессионального образования, а также на специальных факультетах и курсах образовательных учреждений (организаций) среднего профессионального и высшего профессионального образования.
3. <a id="p100135"></a>Обязательный минимум содержания основных образовательных программ среднего педагогического и высшего педагогического образования, устанавливаемый соответствующим государственным образовательным стандартом по подготовке педагогов, должен включать изучение основ работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.



<a id="p100136"></a>

---