Инструктивно-методическое письмо о пользовании учебной мебелью
Актуально на 04.11.2026.
Как цитировать: "Инструктивно-методическое письмо о пользовании учебной мебелью". 486-64. https://bukva.ai/docs/metodicheskoe-pismo-486-64
(утв. Минздравом СССР 17.07.1964 № 486-64)
17 июля 1964 г. № 486-64
ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО
О ПОЛЬЗОВАНИИ УЧЕБНОЙ МЕБЕЛЬЮ
Инструктивно-методическое письмо разработано отделом гигиены детей и подростков Белорусского научно-исследовательского санитарно-гигиенического института при участии Института гигиены детей и подростков АМН СССР.
I. Значение учебной мебели и ее характеристика
Учебной мебелью школьники пользуются по несколько часов ежедневно на протяжении многих лет. Поэтому качество этой мебели оказывает значительное влияние не только на работоспособность детей, их успеваемость и поведение на уроках и в перемены, но и на состояние здоровья учащихся.
Основным типом учебной мебели в школах являлась до настоящего времени парта Ф.Ф. Эрисмана, с изменениями и дополнениями, предложенными доцентом О.В. Флеровым.
Государственным комитетом стандартов, мер и измерительных приборов СССР в 1964 году утверждены новые ГОСТы: «Парты школьные», «Столы ученические» и «Стулья ученические», которые вводятся в действие с 1 июля 1965 года после проверки образцов мебели, изготовленных по новым чертежам. Новым ГОСТом на парты школьные предусматривается применение наиболее прогрессивных конструкций.
ГОСТами регламентируются основные размеры мебели без указания ее конструктивного решения; для смежных номеров мебели допускается унификация отдельных размеров; предусматриваются приспособления для крепления пюпитров, для изменения угла наклона крышки стола, парты и др.
До ввода в действие новых ГОСТов, действует ГОСТ 5995-51 «Парты школьные», предусматривающий конструкцию парты типа Ф.Ф. Эрисмана.
Основной особенностью парты Эрисмана является то, что все ее элементы, за исключением откидной части крышки столика, неподвижны и наглухо скреплены между собой.
Поэтому парту нужно подбирать для школьника так, чтобы ее основные элементы соответствовали пропорциям тела ребенка. Поскольку пропорции тела, в частности высота голени, находятся в прямой зависимости от роста ребенка, парты подбираются в соответствии с его ростом.
Согласно принятому делению школьников на семь ростовых групп, парты изготовляются семи размеров: с № 6 до № 12 включительно по данным таблицы № 1.
И СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ИМ НОМЕРА ПАРТ <*>
<*> Детская мебель с № 1 по № 5 предназначается для дошкольников.
| Рост учащихся в см | Соответствующий росту номер парты |
|---|---|
| 1. 110 — 119 | № 6 |
| 2. 119 — 129 | № 7 |
| 3. 130 — 139 | № 8 |
| 4. 140 — 149 | № 9 |
| 5. 150 — 159 | № 10 |
| 6. 160 — 169 | № 11 |
| 7. 170 и выше | № 12 |
Основными элементами парты являются скамья и стол, скрепленные между собой в таком положении, что крышка стола нависает над скамьей на 4 см, создавая отрицательную дистанцию скамьи (4 см). Такая установка скамьи в отношении стола дает возможность школьнику сидеть прямо без наклона вперед в удобной и неутомительной позе.
Если школьная парта изготовлена правильно и подобрана ребенку по росту, то она дает прочную и удобную опору его туловищу и другим частям тела. На скамье размещаются седалище и 2/3 бедра ребенка. Его туловище не скользит вперед, так как сиденье скамьи делается с седлообразной впадиной. Ноги школьника согнуты в коленном и тазобедренном суставах под прямыми углами и всей ступней опираются на пол или подножку.
На крышке парты свободно располагаются предплечья и кисти рук. Туловище ребенка в крестцово-поясничном изгибе позвоночника получает дополнительную и крайне необходимую опору в виде спинки сиденья, которая по высоте, размерам и форме соответствует крестцово-поясничному изгибу позвоночника. Одновременно создается наиболее благоприятное расстояние (30 — 35 см) от глаз ребенка до лежащих на столике книги или тетради.
Если парта изготовлена неправильно или не соответствует росту ребенка, то сидеть за ней крайне утомительно. Постоянная неправильная поза способствует нарушению осанки.
Слишком узкая скамья не дает достаточной опоры туловищу, чересчур широкая — зажимает в подколенных впадинах кровеносные сосуды и нервы.
На низкой скамье ноги ребенка согнуты под острым углом, что мешает нормальному кровообращению, а на высокой — не достают до пола или подножки, что утомляет ребенка.
Сидя за высоким столом, ребенок вынужден поднимать предплечья вверх или опускать левую руку вниз, искривляя позвоночник. При высоком столике сокращается расстояние от глаз ученика до лежащих на столике учебных пособий, что может способствовать развитию близорукости. За низким столом ученик вынужден горбиться. При удалении от стола спинки стула или парты ребенок не может ею пользоваться и опирается грудью на край стола. Приближение спинного бруска к крышке парты стесняет движения ребенка. В обоих случаях создаются помехи дыханию, кровообращению, пищеварению.
Длительное пользование плохо изготовленной или не соответствующей росту партой утомляет детей и может способствовать развитию у них нарушений осанки и зрения.
В обеспечении школьников учебной мебелью имеются существенные недостатки. Нередко допускаются нарушения ГОСТа при изготовлении парт. Имеет место неправильное распределение их по школам и неумелое использование в школах. Поэтому органы и учреждения санитарно-эпидемиологической службы должны систематически контролировать качество учебной мебели, ее распределение по школам и использование на местах.
II. Изготовление и распределение учебной мебели
При организации государственного санитарного надзора за изготовлением и распределением учебной мебели необходимо руководствоваться следующими положениями:
1. Имеющиеся в школах стандартные парты конструкции Эрисмана отвечают основным гигиеническим и педагогическим требованиям и в настоящее время являются основным типом учебной мебели. Наряду с партами могут использоваться столы со стульями. Столы и стулья подбираются учащимися так же, как и парты.
2. При изготовлении новых парт желательна, при сохранении требуемых ГОСТом размеров, их модернизация в следующих направлениях:
а) введение пластмассового покрытия крышек столиков, что делает парты более современными и облегчает удаление чернильных пятен;
б) замена деревянного каркаса металлическим (трубчатым), что облегчает парту;
в) изготовление для учащихся 1 — 4 классов парт с изменяющимся (до горизонтального положения) наклоном крышки столиков для уроков ручного труда с изменением высоты заднего края крышки столика не более 2 см;
г) окраска крышек парт и столов в светло-зеленый, светло-бежевый, светло-серый цвета, с коэффициентом отражения 35 — 50% (используемые краски, эмульсии и эмали должны быть влагостойкими и позволять ежедневную влажную уборку с применением дезинфицирующих средств).
3. Многоростовые парты с подъемным механизмом ввиду несовершенства существующих конструкций, недолговечности, повышенной стоимости, сложности в эксплуатации не могут явиться основным типом учебной мебели для массовых школ.
Применение универсальной мебели возможно в школах-интернатах, санаторно-лесных школах и других специальных учебных заведениях, где занятия производятся в одну смену, а состав детей периодически (до 2 — 3 раз в год) меняется.
Изготовление универсальных парт допускается не более чем на три смежных размера с 6 по 8 и с 9 по 11 с сохранением для них постоянных дистанций и высоты спинки, а также глубины сиденья соответственно размерам 7 и 10 номеров мебели.
4. Одним из основных мероприятий по более качественному изготовлению учебной мебели всех необходимых размеров является централизованное производство школьных парт, ученических столов и стульев на крупных предприятиях с круглогодичным производственным циклом.
5. Учебная мебель должна изготовляться всех размеров, что обеспечит правильное распределение мебели по школам в соответствии с ростовым составом учащихся.
6. В планы производства учебной мебели необходимо включать ежегодное изготовление парт для замены пришедших в негодность из расчета 5% от имеющихся в наличии в школах города, района, области (исчисляя срок годности парт в 20 лет).
Кроме того, для правильного обеспечения учебной мебелью всех учащихся, в школах необходимо создать пятипроцентный резерв парт (фонд маневрирования). Поэтому при планировании заказов для школ-новостроек следует исходить из необходимости приобретения не 20, а 21 парты на класс. При отсутствии в школах пятипроцентного резерва парт последний должен быть создан на протяжении ближайших 2 — 3 лет путем внесения коррективов в планы производства парт.
Изготовление парт и другой учебной мебели может быть разрешено только при наличии рабочих чертежей, согласованных с органами и учреждениями санитарно-эпидемиологической службы союзной республики и соответствующих ГОСТу на школьную мебель.
Отклонения в размерах мебели допускаются по габаритам +/- 5 мм, угол наклона крышки стола у парт должен составлять 13 — 15°.
В конструкции стола и стульев 6 — 9 номеров должно быть безопасное в отношении травматизма устройство, обеспечивающее установку правильной дистанции стула при письме и чтении. Сиденье скамьи и стула делается профилированным по форме бедра и ягодиц учащегося. Профиль спинки сообразуется с профилем спины учащегося.
Учебная мебель маркируется предприятием с помощью металлического или пластмассового жетона, прочно прикрепленного на внешней боковой поверхности
парты (стола) и внутренней поверхности сиденья стула. На жетоне обозначается числителем N парты, а знаменателем ростовая группа, для
N 9
которой мебель предназначена, напр. ---------. На внутренней боковой 140 — 149 поверхности мебели ставится производственная марка с указанием ГОСТа, наименования и адреса предприятия-изготовителя.
Контроль за качеством изготовляемой мебели должен осуществляться путем проверки наличия на предприятии чертежей учебной мебели, соответствия их требованиям ГОСТа, а также путем тщательного измерения в натуре основных элементов изготовленной мебели (по 5 — 6 экземпляров каждого номера).
Производство учебной мебели, не соответствующей требованиям ГОСТа, должно быть запрещено. Лица, виновные в изготовлении нестандартных парт, должны привлекаться к ответственности.
Правильно определить ассортиментный набор парт для школ-новостроек можно с помощью статистически достоверных ростовых таблиц учащихся, составленных санитарно-эпидемиологическими станциями на основании измерения роста городских и сельских школьников в данной местности.
Ориентировочно для оборудования однокомплектных школ в средней полосе РСФСР из общего количества мебели, по данным измерения роста учащихся 1961 года, требуется: восьмилетней школе — № 6 — 3%, № 7 — 21 %, № 8 — 23%, № 9 — 23%, № 10 — 21%; № 11 — 8%, № 12 — 1%; одиннадцатилетней школе — № 6 — 2%, № 7 — 19%, № 8 — 20%, № 9 — 20%, № 10 — 22%, № 11 — 11%, № 12 — 6%; трехлетней школе в составе IX — XI классов и вечерней (сменной) школе — № 10 — 21%, № 11 — 44%, № 12 — 35%.
Распределение парт по классам может производиться согласно «Санитарным правилам содержания общеобразовательных школ и учебных помещений школ-интернатов», утвержденных Госсанинспекцией Министерства здравоохранения СССР 22 мая 1962 г. № 397-62 (см. таблицу № 2).
ПО КЛАССАМ В ОДИННАДЦАТИЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ (В ШТУКАХ)
| Класс | № мебели | Примечание | ||||||
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 1. В случае оборудования классов двухместными столами количество | |
| 1 | 3 | 14 | 3 | - | - | - | - | стульев удваивается. 2. При оборудовании помещений |
| 2 | 1 | 10 | 8 | 1 | - | - | - | одноместной мебелью удваивается количество соответствующих номеров |
| 3 | - | 4 | 12 | 4 | - | - | - | столов и стульев. |
| 4 | - | 1 | 8 | 8 | 3 | - | - | |
| 5 | - | - | 4 | 10 | 5 | 1 | - | |
| 6 | - | - | 1 | 7 | 10 | 2 | - | |
| 7 | - | - | - | 2 | 10 | 6 | 1 | |
| 8 | - | - | - | - | 10 | 8 | 2 | |
| 9 | - | - | - | - | 5 | 10 | 5 | |
| 10 и 11 | - | - | - | 4 | 8 | 8 | ||
Количество парт разных номеров для школ-новостроек исчисляется с учетом ориентировочного количества тех или иных классов во вновь открываемой школе.
При заказе парт в счет фонда амортизации и для создания резерва (фонда меневрирования) необходимо исходить из наличия в школах парт разных размеров. В первую очередь с помощью этих заказов необходимо исправить промахи, допущенные ранее в комплектовании школ мебелью, и пополнить их партами дефицитных размеров.
III. Контроль за использованием учебной мебели в школах
Изучение состояния использования учебной мебели в школах показало наличие крупных недостатков. Во многих школах парты своевременно не маркируются, рост учащихся измеряется с большим опозданием, парты разных размеров расставляются по классам неправильно, школьники размещаются без учета роста, при подборе парт не всегда учитывается состояние здоровья детей, допускается неправильное, с большим возрастным разрывом, чередование классов, занимающихся посменно в одних и тех же помещениях. Как правило, фактическое обеспечение учащихся мебелью нужных размеров значительно ниже имеющихся в школах объективных возможностей.
Устранение указанных выше недостатков возможно путем осуществления следующих мероприятий.
1. Измерение роста учащихся. Измерение роста детей следует проводить в самом начале учебного года или в последних числах августа (в «пробный день»). Рост измеряется непосредственно в классе с помощью мерной рейки, на которой помимо сантиметровых делений отмечены жирной чертой деления на ростовые группы и обозначены соответствующие группам номера парт. Мерная рейка прикрепляется на стене или двери на высоте одного метра от пола. Рост учащихся измеряется в обычной обуви; результаты и дата измерения роста заносятся в классные журналы и ученические дневники.
2. Маркировка парт. При отсутствии фабричной маркировки парт последние маркируются в школе. Размеры нестандартных парт определяются по высоте от пола заднего (обращенного к ученику) края крышки столика. При отсутствии маркировочных жетонов номер парты и ростовая группа учащихся обозначаются на парте масляной краской или спиртовым лаком.
3. Расстановка парт в классе. После измерения роста учащихся классный руководитель составляет ростовую таблицу учащихся класса по следующей форме:
| № п/п | Наличие учащихся | Необходимо парт | ||
| рост в см | количество | N | количество | |
| 1 | 110 — 119 | 6 | № 6 | 3 |
| 2 | 120 — 129 | 26 | № 7 | 13 |
| 3 | 130 — 139 | 8 | № 8 | 4 |
Комплектование каждого класса партами производится на основании ростовой таблицы учащихся.
Парты в классах расставляются в три ряда. Расстояние между рядами парт должно составлять 70 — 75 см, от наружной стены — 60 — 70 см, от внутренней противоположной — 50 — 60 см, от задней стены класса — 40 — 50 см. Расстояние от первых парт до классной доски должно составлять 2 — 2,75 м от задних — не более 8 м. Свет в классе должен падать с левой стороны от учащихся. Допускается дополнительное освещение классов справа от учащихся или сзади, а также справа и сзади, однако левостороннее освещение должно быть преобладающим. Делать окна в передней части класса безусловно воспрещается, а имеющиеся окна должны быть заделаны или должно быть изменено расположение классной доски и парт. Парты в классах расставляются по размерам, от меньших в передней части класса к большим в задней. Исключение делается для учащихся с ослабленным зрением и слухом, для которых ставятся парты нужных им размеров соответственно в первом и третьем от окон ряду парт в передней части класса.
В целях профилактики нарушений осанки и развития косоглазия, учащихся, сидящих в первом и третьем рядах, рекомендуется не менее чем дважды за учебный год менять местами, соблюдая соответствие номера парты росту.
Школьники размещаются за партами в строгом соответствии с их ростом. Ученики с пониженной остротой зрения должны размещаться за лучше освещенными партами первого от окон ряда, причем дети, не обеспеченные коррегирующими очками, размещаются ближе к классной доске и учителю. Ученики с пониженным слухом сажаются на парты нужного им размера в передней части класса. Детей с ревматическими заболеваниями, склонных к ангине и простудам, следует размещать дальше от наружной стены.
Номера парт с обозначением даты измерения роста каждого учащегося, состояния его зрения и слуха должны вноситься в классный журнал.
В школах Белорусской ССР успешно используются на протяжении ряда лет схемы размещения учащихся за партами (см. Приложение № 2). Схемы включаются в классные журналы в двух экземплярах и заполняются классными руководителями с помощью медицинских работников, обслуживающих школу. Схему рекомендуется заполнять в самом начале учебного года карандашом, а после устранения обнаруженных в подборе парт недостатков, не позднее 20 сентября — чернилами.
На схеме обозначены все парты с указанием их размеров, записаны фамилия и рост каждого ученика, указано состояние их зрения и слуха, т.е. собраны воедино и наглядно представлены все данные, необходимые для правильного размещения учащихся за партами. Сводка с правой стороны схемы указывает, какими партами укомплектован класс, соответствует ли их набор ростовому составу учащихся и одновременно напоминает учителю, какие парты нужны ученикам каждой ростовой группы. Внизу схемы делается подсчет, сколько учеников данного класса может сидеть правильно при данном наборе парт и сколько фактически размещено за партой нужного размера. Схема подписывается классным руководителем и школьным врачом, утверждается директором школы и, находясь в классном журнале, является действенной формой контроля за правильным использованием парт в школах. Включение таких схем в классные журналы облегчает подбор парт для учащихся и контроль за правильным использованием учебной мебели в школах.
Принципы подбора для учебных помещений столов со стульями и расстановки их в классах — те же, что и при подборе и расстановке парт. Учебная мебель для кабинетов подбирается с учетом ростового состава занимающихся в них школьников. Чтобы облегчить правильный подбор мебели для учащихся, в кабинетах следует расставлять максимально возможное количество столов и стульев различных размеров.
При использовании в качестве учебной мебели столов со стульями необходимо уделять внимание выработке у школьников прочных навыков правильной постановки стульев с отрицательной дистанцией сиденья (-4 см), что обеспечивает правильную рабочую позу учащихся. Использование в классах или кабинетах табуретов или другой мебели без спинок запрещается.
В учебных мастерских при объяснениях преподавателя, демонстрации пособий и изделий, при выполнении некоторых операций школьники должны пользоваться мебелью для сидения. Учитывая незначительную продолжительность пользования (несколько минут за урок 2 — 3 раза в неделю), мастерские могут обеспечиваться табуретками, откидными, выдвижными, поворотными сиденьями без спинок.
Во избежание преждевременного утомления учащихся и возможных нарушений у них осанки, верстаки в столярных и тиски в слесарных мастерских должны устанавливаться на разных уровнях в зависимости от роста детей. При отсутствии верстаков с переменным уровнем крышки и при установке тисков на одном уровне мастерские должны оборудоваться деревянными решетками разной высоты для использования в качестве подставок под ноги. Планки решеток должны быть достаточной ширины, чтобы давать ногам удобную опору.
IV. Использование учебной мебели при двухсменных занятиях
Для обеспечения большинства учащихся мебелью соответствующей росту при двухсменных занятиях необходимо правильно распределять классы по сменам. В одних и тех же помещениях необходимо размещать по возможности в первую и вторую смену только параллельные и смежные по годам обучения классы. Размещение в одном и том же помещении классов с разрывом в 2 — 3 и более годов обучения недопустимо, так как при этом исключается возможность правильного подбора парт для школьников обеих смен.
Сокращение разрыва в возрасте и годах обучения посменно занимающихся школьников может быть достигнуто при занятиях учащихся старших классов посменно со старшими классами и начальных — с начальными.
На опыте работы школ Белорусской ССР установлено, что изложенные рекомендации по использованию учебной мебели при двухсменных занятиях не приводит к нарушению педагогического процесса, преемственности в преподавании и условий труда педагогов. Это достигается путем сосредотачивания всей учебной нагрузки большинства из педагогов в одной смене. При необходимости работы учителя в двух сменах дни работы в разных сменах чередуются или даются последние уроки в первой смене и первые — во второй. При длительной учебной нагрузке в обеих сменах в какой-либо день недели — следующий за ним день данный учитель освобождается от занятий.
Как показывает практика, чередование старших классов со старшими можно успешно вводить только с начала учебного года с тщательным учетом учебной нагрузки учителей в различных классах. Введение такого чередования в середине учебного года вынуждает либо передавать значительную часть уроков от одних учителей другим, нарушая преемственность в преподавании, либо вынуждает часть учителей работать в две смены.
Знание трудностей, возникающих в школах при двухсменных занятиях, и путей преодоления этих трудностей поможет найти правильное решение вопросов, связанных с подбором мебели для учащихся.
V. Устранение дефектов, допущенных в комплектовании учебной мебелью действующих школ
Как показали наблюдения в школах накопилось значительное количество нестандартной мебели, причем в ряде случаев ассортимент мебели по размерам не соответствует ростовому составу учащихся.
Помимо дефектов в конструкции парт, допускавшихся при их изготовлении, большое количество парт и другой учебной мебели утратило стандартность в результате неквалифицированного небрежного ремонта.
Пользование нестандартными партами снижает работоспособность и успеваемость школьников, наносит ущерб их здоровью и потому не может быть допущено в школах. Имеющиеся на местах нестандартные парты в кратчайший срок подлежат обязательной переделке. Парты, переделка которых сложна и экономически нецелесообразна, подлежат выбраковке и безусловному изъятию из обращения. Сроки переделки и изъятия нестандартных парт должны определяться, исходя из местных условий, органами и учреждениями санитарно-эпидемиологической службы совместно с органами народного образования.
Основные дефекты в конструкции парт. Наиболее существенными и вредно влияющими на здоровье детей дефектами нестандартной парты являются:
а) Неправильная дистанция скамьи. Дистанция скамьи для парт всех размеров одинакова и должна составлять минус 4 см. Наиболее распространенным дефектом в конструкции парт является чрезмерное удаление скамьи от столика с образованием нулевой или даже положительной дистанции скамьи (до 10 — 15 см и более).
б) Неправильная дистанция спинки. Дистанция или расстояние от наиболее выпуклой части спинки до заднего края крышки стола по горизонтали часто бывает больше нормы. Реже встречаются парты с уменьшенной против нормы дистанцией спинки, что также недопустимо.
в) Неправильная ширина скамьи. Этот дефект в конструкции парт широко распространен. В большом числе случаев ширина скамьи делается значительно меньше нормы.
г) Неправильные размеры крышки столика. Часто у парт оказывается меньше нормы ширина наклонной части крышки столика, что мешает правильному расположению на столике предплечий и увеличивает дистанцию скамьи и спинки парты.
д) Неправильные соотношения в высоте скамьи и столика. Разница в высоте скамьи и столика (дифференция) составляет у парт разных размеров от 20,5 до 32 см. Изготовление парт с нарушением дифференции встречается довольно часто.
е) Неправильная высота спинки. Высота нижнего края спинного бруска от пола у парт разных размеров колеблется в пределах 43 — 66 см. Довольно часто высота спинного бруска не соответствует требованиям ГОСТа.
Из дефектов парт, возникающих при плохом ремонте, наиболее распространены следующие:
а) отсутствие откидных крышек;
б) отсутствие спинок, неправильная форма их и высота крепления;
в) неправильное крепление крышек форточными завесами.
Устранение дефектов в конструкции парт
Отмеченные выше и другие менее существенные дефекты в конструкции школьных парт без особых затруднений могут и должны быть устранены.
Наиболее существенный и распространенный дефект в конструкции парт — увеличенная дистанция скамьи и спинки — может быть устранен тремя способами:
а) путем увеличения наклонной части крышки столика;
в) с помощью приближения скамьи к столику.
Выбор того или иного способа или же их сочетания определяется конструктивными особенностями переделываемой парты. Обычно при устранении таких дефектов, как неправильная ширина скамьи и столика, устанавливается нормальная дистанция скамьи и спинки.
Увеличить ширину столика можно путем увеличения размеров откидной или неоткидной части крышки.
Ширина скамьи может быть увеличена до нужных размеров путем замены узкой доски сиденья на более широкую или с помощью дополнительной деревянной рейки, соответствующей толщины и ширины.
Если сиденье не имеет седлообразной впадины, то его задний край должен быть опущен на 1,5 — 2 см ниже переднего, чтобы предупредить сползание туловища ребенка вперед.
Если доведенная до нормы ширина столика и сиденья будет недостаточна для создания нормальной дистанции скамьи и спинки, следует выбить из пазов шипы, с помощью которых стойки сиденья закреплены в полозья, и закрепить их на столярном клею в новых пазах ближе к столику или сменить полозья.
Для переделки парт, имеющих неправильную дифференцию (разницу в уровнях стола и сиденья), необходимо уменьшить высоту боковых стоек сиденья или заменить их более высокими. В отдельных случаях можно уменьшить высоту боковых стоек столика. Их замена более сложна и нецелесообразна.
Переделка парт с неправильным уровнем спинки производится путем уменьшения размеров стойки, к которой крепится спинной брусок, или ее замены.
Указанные выше работы по переделке нестандартных парт успешно могут быть выполнены в мастерской каждой восьмилетней и средней школы силами учащихся под руководством мастеров по труду. В мастерских восьмилетних и средних школ могут быть переделаны нестандартные парты начальных школ, входящих в их микрорайоны. Для переделки нестандартных парт могут быть использованы ближайшие мебельные и деревообделочные комбинаты и также местные мастера-умельцы.
Безусловной и первоочередной переделке подлежат парты со следующими конструктивными дефектами:
б) парты с положительной дистанцией скамьи;
в) парты, имеющие уменьшенную против нормы более чем на 3 см ширину сиденья;
г) парты, имеющие нарушения в дистанции спинки свыше 3 см;
д) парты со значительными нарушениями установленной для данного номера дифференции (свыше 3 см);
е) парты с грубыми нарушениями установленной для данного номера высоты спинки (более чем на 4 см);
ж) парты с выступающими над поверхностью столиков завесами.
Особое внимание следует обратить на исправление грубых просчетов и ошибок, допущенных в комплектовании школ партами разных размеров в предшествующие годы. Достигнуть этого можно только путем тщательно подготовленного и хорошо проведенного перераспределения (обмена) парт разных размеров между школами в соответствии с их фактической потребностью.
Частичный обмен парт между школами проводился во многих городах и районах и в ряде случаев значительно улучшил ассортимент имеющихся в школах парт.
Как показала практика, проведение обмена требует непосредственного руководства со стороны соответствующего отдела народного образования и санитарно-эпидемиологической станции или санэпидотдела.
Эффективный обмен парт возможен при наличии точных данных о количестве в школах парт разных размеров, числе учащихся, соответствующих ростовых групп, и установленном в школах чередовании классов, занимающихся посменно в каждой классной комнате.
Схема или график обмена парт между школами составляется отделом народного образования с помощью органов и учреждений санитарно-эпидемиологической службы и может предусматривать прямой обмен парт между школами.
При отсутствии нужного для прямого обмена ассортимента парт в двух школах следует намечать группы школ, между которыми наиболее целесообразен обмен партами нужных размеров. Возможна организация обмена парт между школами и через обменные пункты.
Парты, предназначаемые для обмена, предварительно должны быть тщательно и добросовестно отремонтированы.
Обмен парт между школами может дать положительный эффект в том случае, если сознанием его необходимости проникнутся руководители школ и отделов народного образования. Достигнуть этого можно только категорическим требованием со стороны органов и учреждений санитарно-эпидемиологической службы, чтобы все школы в определенный срок были обеспечены учебной мебелью всех нужных им размеров в ассортименте, соответствующем ростовому составу учащихся.
Обеспечение всех школьников удобной мебелью является одним из важнейших разделов работы медицинских работников школ. Они должны иметь точные данные о росте детей, состоянии их зрения и слуха, данные о размерах имеющейся в школе учебной мебели и оказывать помощь руководителям школ и учителям в создании в школе нужного набора парт, в их маркировке, расстановке по классам и в правильном размещении за учебной мебелью всех школьников.
Медицинские работники школ должны периодически посещать уроки во всех классах, наблюдать за размещением и позой учеников и давать необходимые советы учителям и школьникам.
Контроль за правильным использованием учебной мебели в школах и помощь в этом вопросе органам народного образования является одним из наиболее важных разделов работы органов и учреждений санитарно-эпидемиологической службы по гигиене детей и подростков.
Приложение № 1
ОСНОВНЫЕ РАЗМЕРЫ ПАРТ В ММ <*>
| № п/п | Наименование элементов | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 | № 11 | № 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1. | Высота заднего края крышки парты над полом (обращенного к ученику) | 520 | 560 | 620 | 680 | 730 | 765 | 800 |
| 2. | Длина крышки двухместной парты | 1100 | 1100 | 1100 | 1200 | 1200 | 1200 | 1200 |
| 3. | Длина крышки одноместной парты | 600 | 600 | 600 | 700 | 700 | 700 | 700 |
| 4. | Ширина наклонной части крышки | 380 | 380 | 400 | 400 | 420 | 420 | 430 |
| 5. | Ширина горизонтальной части крышки | 90 | 90 | 90 | 90 | 90 | 90 | 90 |
| 6. | Ширина откидной части крышки | 160 | 160 | 160 | 170 | 170 | 170 | 180 |
| 7. | Высота подножки над полом (по средней линии) | 130 | 130 | 130 | 150 | 150 | 150 | 150 |
| 8. | Ширина подножки | 80 | 80 | 80 | 80 | 80 | 80 | 80 |
| 9. | Расстояние заднего края подножки от переднего края сиденья (по вертикали) | 270 | 270 | 300 | 305 | 325 | 325 | 325 |
| 10. | Высота нижней поверхности полки над полом | 395 | 420 | 480 | 530 | 580 | 620 | 670 |
| 11. | Глубина полки | 210 | 210 | 225 | 230 | 230 | 230 | 230 |
| 12. | Высота сиденья над полом | 315 | 340 | 380 | 410 | 440 | 465 | 480 |
| 13. | Глубина скамьи | 260 | 270 | 280 | 300 | 320 | 340 | 360 |
| 14. | Длина скамьи двухместной парты | 1000 | 1000 | 1000 | 1100 | 1100 | 1100 | 1200 |
| 15. | Длина скамьи одноместной парты | 500 | 500 | 500 | 600 | 600 | 600 | 600 |
| 16. | Высота нижнего края спинного бруска над полом | 430 | 460 | 510 | 550 | 590 | 635 | 660 |
| 17. | Ширина спинного бруска | 100 | 110 | 120 | 130 | 140 | 150 | 160 |
| 18. | Дистанция спинки (расстояние наиболее выпуклой части спинного бруска от заднего края крышки парты) | 200 | 210 | 220 | 240 | 260 | 280 | 300 |
| 19. | Отрицательная дистанция скамьи | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 |
| № п/п | Наименование элементов | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 | № 11 | № 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Высота заднего края крышки стола над полом | 520 | 560 | 620 | 680 | 730 | 770 | 800 |
| 2. | Длина крышки двухместного стола | 1100 | 1100 | 1100 | 1200 | 1200 | 1200 | 1200 |
| 3. | Длина крышки одноместного стола | 600 | 600 | 600 | 650 | 650 | 650 | 650 |
| 4. | Ширина крышки | 500 | 500 | 500 | 500 | 500 | 500 | 500 |
| 5. | Высота подножки над полом (по средней линии) | 130 | 130 | 130 | 150 | 150 | 150 | 150 |
| 6. | Ширина подножки | 80 | 80 | 80 | 80 | 80 | 80 | 80 |
| 7. | Высота нижней поверхности полки (от пола) | 380 | 430 | 480 | 530 | 580 | 630 | 650 |
| 8. | Глубина полки | 230 | 230 | 230 | 230 | 230 | 230 | 230 |
| 9. | Расстояние средней линии подножки от заднего края крышки стола (по горизонтали) | 370 | 370 | 370 | 400 | 400 | 400 | 400 |
Примечание. Крышка стола может иметь откидную часть размером не менее 170 мм.
| № п/п | Наименование элементов | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 | № 11 | № 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Высота сидения над полом | 315 | 340 | 380 | 410 | 440 | 470 | 480 |
| 2. | Ширина сидения | 320 | 320 | 320 | 360 | 360 | 400 | 400 |
| 3. | Глубина сидения | 320 | 320 | 320 | 340 | 340 | 360 | 360 |
| 4. | Высота нижнего края спинки над сидением | 110 | 130 | 130 | 150 | 150 | 170 | 170 |
| 5. | Высота верхнего края спинки над сидением | 290 | 310 | 310 | 330 | 330 | 350 | 350 |
СХЕМА размещения за партами учащихся ________ класса __________ средней школы N _____ в 196_/196_ уч. году
Начало занятий в классе в ___ часов __ минут. В помещении посменно занимается ____ класс
┌───────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────┐
│ Третий ряд (у внутренней стены) │ Средний ряд │ Первый от окон ряд │
├──────────────┬────┬──────────────┬────┼──────────────┬────┬──────────────┬────┼──────────────┬────┬──────────────┬────┤
│ Фамилия, имя │Рост│ Фамилия, имя │Рост│ Фамилия, имя │Рост│ Фамилия, имя │Рост│ Фамилия, имя │Рост│ Фамилия, имя │Рост│
│ │в см│ │в см│ │в см│ │в см│ │в см│ │в см│
├──────────────┴────┴──────────────┴────┼──────────────┴────┴──────────────┴────┼──────────────┴────┴──────────────┴────┤
<pre class="legal-pre">│ Дополнительная парта, размер N ___ │ Дополнительная парта, размер N ___ │ Дополнительная парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
├───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┤
<pre class="legal-pre">│ 7-я парта, размер N ___ │ 7-я парта, размер N ___ │ 7-я парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├────────────┴──────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼─────────────┴─────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
├───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┤
<pre class="legal-pre">│ 6-я парта, размер N ___ │ 6-я парта, размер N ___ │ 6-я парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├────────────┴──────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼─────────────┴─────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
├───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┤
<pre class="legal-pre">│ 5-я парта, размер N ___ │ 5-я парта, размер N ___ │ 5-я парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├────────────┴──────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼─────────────┴─────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
├───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┤
<pre class="legal-pre">│ 4-я парта, размер N ___ │ 4-я парта, размер N ___ │ 4-я парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├────────────┴──────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼─────────────┴─────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
├───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┤
<pre class="legal-pre">│ 3-я парта, размер N ___ │ 3-я парта, размер N ___ │ 3-я парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├────────────┴──────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼─────────────┴─────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
├───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┤
<pre class="legal-pre">│ 2-я парта, размер N ___ │ 2-я парта, размер N ___ │ 2-я парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├────────────┴──────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼─────────────┴─────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
├───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┼───────────────────┴───────────────────┤
<pre class="legal-pre">│ 1-я парта, размер N ___ │ 1-я парта, размер N ___ │ 1-я парта, размер N ___ │
│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │</pre>
├────────────┴──────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼──────────────┴────┼─────────────┴─────┤
│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│Зрение ___ Слух ___│
│Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │Очки: │
│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│назначены (да, нет)│
│носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │носит (да, нет) │
└───────────────────┴───────────────────┴──────────┬────────┴──────────┬────────┴───────────────────┴───────────────────┘
│ СТОЛ УЧИТЕЛЯ │
└───────────────────┘
Школьный врач _______________ Классный руководитель ______________
УТВЕРЖДАЮ: Директор школы (заведующий) (Подпись)
Парт № 6 ___ шт., учащихся ростом 110 — 119 см ___ чел.
Парт № 7 ___ шт., учащихся ростом 120 — 129 см ___ чел.
Парт № 8 ___ шт., учащихся ростом 130 — 139 см ___ чел.
Парт № 9 ___ шт., учащихся ростом 140 — 149 см ___ чел.
Парт № 10 ___ шт., учащихся ростом 150 — 159 см ___ чел.
Парт № 11 ___ шт., учащихся ростом 160 — 169 см ___ чел.
Парт № 12 ___ шт., учащихся ростом 170 см и выше ___ чел.
Примечания. 1. Схема заполняется не позднее 20 сентября классным руководителем (учителем) с помощью медицинских работников, обслуживающих школу.
2. Классы указываются с буквенными обозначениями (а, б, в и т.д.). При трехсменных занятиях указываются оба класса, занимающиеся посменно с данным.
3. Размер парты указывается по ее маркировочному номеру.
4. Рост учащихся указывается в обычной обуви, при использовании данных антропометрического измерения к росту ученика добавляется 2 см на высоту каблука.
5. Острота зрения указывается врачом в общепринятых обозначениях.
6. В графе «Очки назначены, носит» нужное подчеркнуть.
Сидит за партой, соответствующей росту __________ чел.
Может сидеть за партой, соответствующей росту _________ чел.