Инструкция по проектированию дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития
Актуально на 09.11.2026.
Как цитировать: "Инструкция по проектированию дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития". 295. https://bukva.ai/docs/instruktsiya-295-gosgrazhdanstroy-sssr
(утв. Приказом Госгражданстроя от 31.12.1976 № 295)
Внимание
Документ утратил силу на территории Российской Федерации в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 16.11.2020 № 1850.
Утверждена Приказом Государственного комитета по гражданскому строительству и архитектуре при Госстрое СССР от 31 декабря 1976 г. № 295
Внесена ЦНИИЭП учебных зданий Госгражданстроя
Срок введения в действие — 1 июля 1977 года
ИНСТРУКЦИЯ
ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
1. Общие положения
1.1. Требования настоящей Инструкции распространяются на проектирование новых и реконструкцию существующих зданий дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития (с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта).
Требования настоящей Инструкции не распространяются на проектирование детских домов для детей-инвалидов и других детских дошкольных учреждений системы министерств социального обеспечения союзных республик.
Примечания. 1. При проектировании зданий дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует также соблюдать требования соответствующих нормативных документов, утвержденных Госстроем СССР или согласованных с ним, в том числе главы СНиП по проектированию детских яслей-садов.
2. Требования настоящей Инструкции не распространяются на проектирование дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития для строительства в климатических подрайонах IА, IБ и IГ.
1.2 Дошкольные учреждения для детей с нарушениями физического и умственного развития подразделяются на:
а) дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха — предназначены для воспитания и обучения глухих и слабослышащих детей;
б) дошкольные учреждения для детей с нарушением зрения:
слабовидящих (с остротой центрального зрения от 0 до 0,4) — предназначены для воспитания и обучения детей;
для детей с косоглазием и амблиопией — предназначены для воспитания и обучения детей;
в) дошкольные учреждения для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата — предназначены для воспитания и обучения детей с нарушением функции опорно-двигательного аппарата, с нормальным интеллектом или вторичной задержкой психического и речевого развития, которые не нуждаются в индивидуальном уходе, могут ходить самостоятельно, обслуживать себя, но нуждаются в выполнении ортопедического режима и проведении соответствующей коррекционно-воспитательной работы;
г) дошкольные учреждения для детей с нарушением интеллекта — предназначены для воспитания умственно отсталых детей — олигофренов в степени дебильности.
1.3. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать с учетом возрастных групп и мест в них согласно табл. 1.
| Группы | Возраст детей | Число мест в группе для детей с нарушениями | ||||
| слуха | зрения | опорно-двигательного аппарата | интеллекта | |||
| слабовидящих | с косоглазием и амблиопией | |||||
| 1. Ясельная (первая младшая группа <*>) | От 2 до 3 лет | 12 | 12 | 15 | 12 | - |
| 2. Дошкольные: | ||||||
| а) младшая (вторая младшая группа <*>) | От 3 до 4 лет | 12 | 12 | 15 | 12 | 12 |
| б) средняя | От 4 до 5 лет | 12 | 12 | 15 | 12 | 12 |
| в) старшая | От 5 до 6 лет | 12 | 12 | 15 | 12 | 12 |
| От 6 до 7 лет | - | - | - | - | 12 | |
| 3. Подготовительная | От 6 до 7 лет | 12 | 12 | 15 | 12 | - |
| От 7 до 8 лет | - | - | - | - | 12 | |
<*> В скобках даны названия групп по программе воспитания, утвержденной Министерством просвещения РСФСР.
1.4. Типы зданий дошкольных учреждений и число групп в них следует принимать согласно табл. 2.
1.5. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать для круглосуточного или круглогодичного пребывания детей.
1.6. При организации сети дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует, как правило, размещать их в городах с учетом обслуживания населения тяготеющих поселков и сельских населенных пунктов.
2. Генеральные планы
2.1. Здания дошкольных учреждений следует размещать в зеленой зоне города или в городской застройке около парков и зеленых насаждений, в пределах радиуса обслуживания пожарного депо.
2.2. Дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха следует размещать в тихих районах города, вдали от транспортных магистралей и линий электропередач, подстанций, радиостанций, радиорелейных пунктов (чтобы не нарушалась работа сурдотехнической аппаратуры).
2.3. Площади земельных участков следует принимать из расчета на одно место в дошкольных учреждениях для детей:
а) с нарушением слуха — 50 м2;
б) с нарушением зрения (слабовидящих, с косоглазием и амблиопией) и с нарушением интеллекта — 60 м2;
в) с нарушением опорно-двигательного аппарата — 65 м2.
2.4. На земельном участке следует предусматривать теневые навесы, детские (групповые и общие) и хозяйственные площадки, а также зеленые насаждения согласно прил. 1 к настоящей Инструкции.
2.5. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует размещать на земельном участке в зависимости от ориентации окон помещений по сторонам горизонта согласно п. 3.5 настоящей Инструкции и главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.
2.6. Теневые навесы следует предусматривать для каждой группы детей. В IIIБ климатическом подрайоне и IV климатическом районе теневые навесы должны быть ограждены с двух сторон, а во II климатическом районе, IВ, IД и IIIА климатических подрайонах — с трех сторон. При теневых навесах, как правило, следует проектировать кладовые для хранения игрушек, санок и инвентаря.
2.7. Ограждение участка дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать высотой 2 м. На участках дошкольных учреждений для детей с нарушением интеллекта необходимо предусматривать ограду с запирающимися калитками и воротами.
3. Объемно-планировочные и конструктивные решения зданий
3.1. Объемно-планировочное и конструктивное решение зданий детских учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует принимать с учетом климатических условий, а также особенностей функционального назначения этих учреждений.
3.2. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать высотой не более двух этажей, а учреждения для детей с нарушением зрения — одноэтажными.
3.3. Состав и площади помещений дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта следует принимать согласно приложениям 2 - 5 настоящей Инструкции.
3.4. Высоту надземных этажей зданий дошкольных учреждений следует принимать 3,3 м (от пола до пола вышележащего этажа).
3.5. Ориентацию окон помещений по сторонам горизонта в зданиях дошкольных учреждений следует принимать согласно табл. 3.
| Помещения | Ориентация окон помещений при расположении зданий дошкольных учреждений | |||
| севернее 45° с.ш. | севернее 45° с.ш. | |||
| оптимальная | допустимая | оптимальная | допустимая | |
| 1. Класс для занятий <1> | Ю, В, ЮВ | - | Ю, ЮВ | - |
| 2. Логопедический кабинет | Ю, В, ЮВ | Любая, кроме З, ЮЗ | Ю, ЮВ | Любая, кроме З, ЮЗ |
| 3. Плеопто-ортоптическая комната, кабинеты врачей: окулиста, педиатра, психиатра | С | В, СВ, ССЗ | С | В, СВ, ССЗ |
| 4. Комната с ванной для массажа, лечебные комнаты для электро- и теплолечения, комнаты для массажа, физиотерапевтический кабинет | Ю | Без ограничений | Ю | Без ограничений |
| 5. Медицинская и процедурная комнаты | В | То же | Ю | То же |
<1> В классе для занятий ориентация указана для основного света слева.
Примечания. 1. Ориентацию окон помещений, не указанных в настоящей таблице, принимать согласно главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.
2. В помещениях с длительным пребыванием детей для создания ровного освещения и устранения отблесков необходимо располагать светопроемы (основные и используемые для подсвета) равномерно, а также предусматривать солнцезащитные устройства.
3.6. Коэффициент естественной освещенности (КЕО) в групповых и классах учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития должен быть не менее 2%, на уровне пола, на глубине 2/3 от наружной стены с окнами; угол рассматривания — не менее 45° (горизонтальный угол между лучом зрения крайнего ребенка, сидящего на первом ряду, направленным на удаленную вертикальную кромку меловой доски, и горизонтальной линией на плоскости доски, проведенной на уровне глаз этого ребенка).
3.7. Во всех дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития помещения каждой групповой ячейки следует проектировать изолированными от помещений других групповых ячеек, при этом должна быть обеспечена внутренняя связь групповых ячеек между собой, а также с медицинскими помещениями, с общими помещениями для детей и с административно-хозяйственными помещениями. Медицинские помещения следует группировать и располагать изолированно от хозяйственных помещений (кухни и постирочной).
3.8. Приемную для родителей (вестибюль) следует размещать на первом этаже вблизи кабинета заведующей и медицинских помещений.
3.9. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения вход в каждую групповую ячейку должен предусматриваться отдельным (допускается устройство общего входа в две групповые ячейки). В остальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать отдельный вход в групповые ячейки яслей и общий вход не более чем на две групповые ячейки сада, а в двухэтажных зданиях — не более чем на три групповые ячейки сада.
3.10 В дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха (слабослышащих) следует предусматривать:
а) класс для занятий с основным освещением слева и дополнительным верхним подсветом сзади (на высоте не ниже 1,5 м от пола);
б) соединение класса для занятий с групповой двустворчатой дверью;
в) изоляцию труб и металлических деталей в помещениях, где находятся дети;
г) смежное расположение спальных при соблюдении необходимой изоляции групповых ячеек;
д) смежное расположение туалетной, групповой и спальни в групповой ячейке;
е) изолированное помещение в кабинете радиотехника (для аудиологических исследований детей) с ограждением, обеспечивающим абсолютный уровень проникающих шумов и вибрации не более 50 дБ;
ж) изолированное расположение и вдали от классов для занятий и комнаты для музыкальных и гимнастических занятий помещений кухни и постирочной, имеющих электрооборудование.
3.11. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения (слабовидящих, с косоглазием и амблиопией) должны соблюдаться следующие требования к архитектурно-планировочному решению:
а) плеопто-ортоптическую комнату и кабинет врача-окулиста следует предусматривать длиной не менее 6 м; в плеопто-ортоптической комнате следует выделить темное помещение площадью 6 м2 (для работы на большом безрефлексном офтальмоскопе) с окраской стен в темно-зеленый цвет;
б) комнату для музыкальных и гимнастических занятий следует располагать не смежно с классом;
в) ограждающие поверхности основных помещений групповой ячейки и оборудование должны быть окрашены матовыми красками светлых тонов, коэффициенты отражения которых должны быть не ниже: потолка — 70%, стен — 50 — 60%, пола — 25 — 30%, столов — 45%;
г) помещения кухни и постирочной, имеющие электрооборудование, необходимо располагать изолированно от плеопто-ортоптической комнаты.
Примечание. В групповых ячейках в стенах между групповой и спальней, между групповой и туалетной допускается проектирование остекленной двери и остекленного оконного проема.
3.12. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения (только слабовидящих), кроме требований п. 3.11, должны соблюдаться также следующие требования к архитектурно-планировочному решению:
а) двери из помещений проектировать таким образом, чтобы створки их при открывании не представляли препятствий для детей;
б) избегать устройства внешних углов, а имеющиеся углы скруглять (радиус 0,05 м);
в) окраска дверей, дверных наличников, выступающих частей здания, границ ступенек, мебели и оборудования должна контрастировать с окраской стен.
3.13. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в лестничных клетках поручни для детей следует предусматривать с обеих сторон лестницы.
3.14. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых) должны соблюдаться следующие требования к архитектурно-планировочному решению:
а) логопедическая комната должна быть связана, как правило, с групповой или с раздевальной;
б) туалетные в групповых ячейках должны быть связаны с групповой и спальней;
в) в дверных проемах из групповых в спальные следует предусматривать уплотнители притворов;
г) в помещениях, где находятся дети, выступающие углы должны быть закругленными (радиус 0,05 м);
д) в комнате для музыкальных и гимнастических занятий и комнате для корригирующей гимнастики покрытия полов следует делать дощатыми или из линолеума двух или трех цветов, образующих геометрический рисунок (прямоугольник или квадрат — в зависимости от площади помещений) для облегчения построения детей;
е) высоту ограждения лестниц следует предусматривать до 1,8 м или устраивать сплошное ограждение сеткой;
ж) при ванной комнате должно быть расположено помещение, для отдыха детей после мытья и водных процедур.
3.15. В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития, не имеющих кабинета врача-окулиста, следует проектировать медицинскую комнату длиной не менее 6 м.
3.16. Рекомендации по оборудованию и размещению мебели в помещениях групповых ячеек зданий дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития, номенклатура сурдотехнических и технических средств обучения в помещениях дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха, рекомендации по оборудованию плеопто-ортоптической комнаты, кабинета врача-окулиста, физиотерапевтического кабинета приведены соответственно в приложениях 6 - 10 к настоящей Инструкции.
3.17. В групповых, игральных-столовых, спальнях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития подоконники следует предусматривать на высоте 0,8 — 0,9 м от пола.
3.18. Санитарно-техническое оборудование в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать согласно табл. 4.
Примечание. Санитарно-техническое оборудование помещений, не указанных в настоящей таблице, предусматривать согласно главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.
3.19. Кухни дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует проектировать только с электрическим оборудованием.
3.20. В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития лестничные клетки, используемые для эвакуации, должны иметь естественное освещение через окна в наружных стенах.
3.21. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития должны быть не ниже II степени огнестойкости и не выше двух этажей.
4. Водоснабжение и канализация
4.1. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует оборудовать системами водопровода, горячего водоснабжения, канализации и внутренними водостоками. Проектирование этих систем следует выполнять согласно соответствующим главам СНиП.
5. Теплоснабжение, отопление и вентиляция
5.1. Здания дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует оборудовать системами центрального отопления и вентиляции.
5.2. Теплоснабжение зданий следует предусматривать от тепловых сетей ТЭЦ, районных или местных котельных.
5.3. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, кроме игральных-столовых и групповых, размещенных на первом этаже, поддержание температуры поверхности пола 22 °C в зимний период следует предусматривать также и в приемных, раздевальных и спальнях.
5.4. Расчетную температуру для проектирования отопления и кратность обмена воздуха в помещениях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует принимать в соответствии с табл. 5.
Примечание. Расчетную температуру для проектирования отопления и кратность обмена воздуха в помещениях, не указанных в настоящей таблице, принимать согласно главе СНиП по проектированию детских яслей-садов.
6. Искусственное освещение и электротехнические устройства
6.1 В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха необходимо предусматривать:
а) розетки для использования технических средств обучения в групповой, классе для занятий, в комнате для музыкальных и гимнастических занятий, которые устанавливать на высоте 1,8 м от пола;
б) светильники с лампами накаливания в помещениях с пребыванием детей, а в классе для занятий — дополнительно верхний подсвет настенной классной доски и места для индивидуальных занятий сурдопедагога;
в) освещенность при лампах накаливания для системы общего освещения помещений групповой, класса для занятий, комнаты для музыкальных и гимнастических занятий — 300 лк в горизонтальной плоскости на уровне 0,5 м от пола, в раздевальной — 200 лк на полу; освещенность в вертикальной плоскости на настенной классной доске — 300 лк;
г) в комнате для музыкальных и гимнастических занятий — магнетоиндукционную петлю, выполняемую следующим образом: изолированный медный провод прокладывается скрыто по периметру помещения на высоте 1 м от пола, так чтобы образовалось шесть витков; начало, конец и отводы от каждого витка выводятся на клеммник, устанавливаемый около усилителя низкой частоты; сечение провода определяется специальным расчетом;
д) в классе для занятий — каналы для подводки слаботочных линий от пульта управления у стола педагога к оборудованным сурдотехнической аппаратурой столам для детей.
6.2 В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения следует предусматривать:
а) в классе для занятий, групповых и в кабинете врача-окулиста — освещение светильниками с люминесцентными лампами белого света типа ЛБ для обеспечения освещенности не менее 500 лк в системе общего освещения в горизонтальной плоскости на уровне 0,5 м от пола, в классе для занятий — дополнительно верхний подсвет настенной классной доски для освещенности в вертикальной плоскости — 500 лк;
б) люминесцентное освещение с пускорегулирующей аппаратурой люминесцентных светильников особо низкого уровня шума по действующим ГОСТам и обеспечением коэффициента пульсации светового потока не более 10;
в) в плеопто-ортоптических комнатах и в кабинетах врача-окулиста — 4 - 6 двойных штепсельных розеток на высоте 1,8 м от пола в соответствии с размещением оборудования.
6.3 В дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта следует предусматривать:
а) в помещениях групповых ячеек и изоляторе, в комнатах для музыкальных занятий и корригирующей гимнастики — светильники с лампами накаливания;
б) в групповых — дополнительно верхний подсвет игрового уголка, демонстрационной и настенной классных досок;
в) звуковую и световую сигнализацию из групповых и спален в медицинскую комнату (дежурной медицинской сестре). Устройство сигнализации однотипно устройству палатной сигнализации для больниц.
6.4. В помещениях с сурдотехническими средствами, в физиотерапевтическом кабинете следует предусматривать защитное заземление в соответствии с Инструкцией по защитному заземлению электромедицинской аппаратуры в учреждениях системы Министерства здравоохранения СССР.
6.5. В зданиях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития необходимо предусматривать аварийное освещение 5 лк на уровне пола по линии основных проходов.
6.6. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития в системе общего освещения помещений групповых, игральных-столовых, спален, палат изолятора, комнат для музыкальных и гимнастических занятий следует предусматривать:
а) источники ультрафиолетового излучения эритемные увиолевые (ЭУВ) или люминесцентные эритемные (ЛЭ) из расчета 3 вт/м2 площади помещений и устанавливать их на высоте 2,7 — 2,9 м от пола;
б) источники бактерицидного облучения типа ДБ15 из расчета 1 вт/м3 комнаты и устанавливать их на высоте 2,7 — 2,8 м от пола.
6.7. В спальнях дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать, помимо общего, в рабочей зоне персонала светильник местного освещения прямого света.
6.8. В логопедических комнатах дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития около зеркала следует предусматривать настенные светильники местного освещения на кронштейне, позволяющем менять угол наклона и высоту источника света.
6.9. На участках дошкольных учреждений для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать освещение при средней горизонтальной освещенности групповых площадок — 10 лк, проездов и проходов — 6 лк.
6.10. Детские дошкольные учреждения для детей с нарушениями физического и умственного развития должны иметь прямую телефонную связь с ближайшей пожарной частью.
6.11. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать устройство автоматической тепловой пожарной сигнализации во всех помещениях, кроме туалетных, душевых, стиральных-разборочных, кладовых овощей.
СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ЗЕМЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
| Наименование | Площадь участков (м2) при числе мест в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями | ||||
| слуха (120 мест) | зрения | опорно-двигательного аппарата (96 мест) | интеллекта (120 мест) | ||
| слабовидящих (90 мест) | с косоглазием и амблиопией (120 мест) | ||||
| 1. Площадь застройки: | |||||
| а) здания | В соответствии с проектами зданий | ||||
| б) теневые навесы | 310 -------------- (25 + 6) x 10 | 248 ------------ (25 + 6) x 8 | 248 ------------ (25 + 6) x 8 | 248 ------------ (25 + 6) x 8 | 310 ------------- (25 + 6) x 10 |
| 2. Детские площадки, в том числе: | |||||
| а) групповые | 1500 --------- 150 x 10 | 1440 -------- 180 x 8 | 1440 -------- 180 x 8 | 1440 -------- 180 x 8 | 1500 --------- 150 x 10 |
| б) общая физкультурная | 250 | 250 | 250 | 250 | 250 |
| в) плескательный бассейн | 21 | 21 | 21 | 21 <*> | 21 |
| г) ягодник | 120 ------- 15 x 8 | 90 ------- 15 x 6 | 90 ------- 15 x 6 | 90 ------- 15 x 6 | 150 -------- 15 x 10 |
| д) для животных и птиц | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
| 3. Хозяйственная площадка | 120 | 120 | 120 | 120 | 120 |
| 4. Дороги и проезды | В соответствии с планировкой | ||||
| 5. Зеленые насаждения | Как правило, не менее 50% площади участка | ||||
| Общая площадь земельного участка | 6000 | 5700 | 7200 | 6200 | 7200 |
<*> В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата предусматривать вместо плескательного плавательный бассейн размером 3 x 7 м и глубиной не более 0,8 м; перед входом предусматривать ванну для мытья ног и душ.
СОСТАВ, ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ И СТРОИТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕМ ЗДАНИЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА 10 ГРУПП (120 МЕСТ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА (ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ)
| Помещения | Площадь помещений, м2 |
|---|---|
| А. Помещения групповых ячеек | |
| 1. Раздевальная | 12 x 10 = 120 |
| 2. Помещение для личных вещей детей <*> | 5 x 10 = 50 |
| 3. Групповая | 36 x 10 = 360 |
| 4. Класс для занятий | 24 x 10 = 240 |
| 5. Спальня | 30 x 10 = 300 |
| 6. Буфетная | 3 x 10 = 30 |
| 7. Туалетная | 10 x 10 = 100 |
| Итого | 1200 |
| Б. Общие | |
| 1. Комната для музыкальных и гимнастических занятий | 75 |
| 2. Комната для хранения гимнастического оборудования | 12 |
| В. Медицинские | |
| 1. Медицинская комната | 15 |
| 2. Изолятор: | |
| приемная | 4 |
| палаты | 6 x 2 = 12 |
| туалетная | 2 |
| Итого | 120 |
| Г. Административно-хозяйственные | |
| 1. Кабинет заведующей | 12 |
| 2. Методический кабинет и педагогическая комната | 18 |
| 3. Кабинеты радиотехника и аудиологический | 10 + 4 |
| 4. Комната завхоза | 8 |
| 5. Комната персонала | 8 |
| 6. Туалет | 3 |
| 7. Душевая персонала | 3 |
| 8. Ванная для детей | 15 |
| 9. Приемная для родителей | 24 |
| 10. Кухня с раздаточной | 30 + 6 |
| 11. Кладовая сухих продуктов | 12 |
| 12. Кладовая овощей | 6 |
| 13. Кладовая для хранения чистого белья | 12 |
| 14. Стиральная-разборочная | 18 |
| 15. Сушильная-гладильная | 12 |
| 16. Хозяйственная кладовая | 9 x 2 = 18 |
| Итого | 219 |
| Общая рабочая площадь, м2 | 1539 |
| То же, на 1 место, м3 | 12,83 |
| Строительный объем здания, м3 | 7400 |
| Строительный объем здания на 1 место, м3 | 61,7 |
<*> При применении типовых проектов, утвержденных до введения в действие настоящей Инструкции, вместо помещений для личных вещей детей в каждой возрастной группе, допускается устройство централизованной кладовой для личных вещей детей площадью 12 м2 на здание.
СОСТАВ, ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ И СТРОИТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕМ ЗДАНИЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
СОСТАВ, ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ И СТРОИТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕМ ЗДАНИЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА 8 ГРУПП (96 МЕСТ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
| Помещения | Площадь помещений, м2 |
|---|---|
| А. Помещения групповых ячеек детей ясельного возраста | |
| 1. Приемная | 12 x 2 = 24 |
| 2. Помещение для личных вещей детей <*> | 5 x 2 = 10 |
| 3. Игральная-столовая | 30 x 2 = 60 |
| 4. Спальня | 24 x 2 = 48 |
| 5. Помещение для раздачи пищи и мойки посуды (буфетная) | 3 x 2 = 6 |
| 6. Помещение для хранения спальных мешков и постельных принадлежностей | 2 x 2 = 4 |
| 7. Туалетная (горшечная) | 10 x 2 = 20 |
| 8. Процедурная комната медицинской сестры | 18 |
| 9. Веранда неотапливаемая (для 50% детей) | 36 |
| Итого | 226 |
| В. Помещения групповых ячеек детей дошкольного возраста | |
| 1. Раздевальная | 12 x 6 = 72 |
| 2. Помещение для личных вещей детей <*> | 5 x 6 = 30 |
| 3. Спальня | 24 x 6 = 144 |
| 4. Групповая | 30 x 6 = 180 |
| 5. Помещение раздачи пищи и мойки посуды (буфетная) | 3 x 6 = 18 |
| 6. Помещение для хранения спальных мешков и постельных принадлежностей | 2 x 6 = 12 |
| 7. Туалетная | 10 x 6 = 60 |
| 8. Комната логопеда для групповых и индивидуальных занятий с детьми, страдающими расстройствами речи (на каждые две группы) | 18 x 3 = 54 |
| 9. Веранда неотапливаемая для 50% детей (на каждые две группы) | 36 x 3 = 108 |
| Итого | 678 |
| В. Общие | |
| 1. Универсальный зал для занятий лечебной физкультурой и музыкальных занятий | 75 |
| 2. Комната для массажа и индивидуальных занятий механотерапией и лечебной физкультурой | 18 x 2 = 36 |
| Итого | 111 |
| Г. Медицинские | |
| 1. Кабинеты врачей-консультантов | 15 + 12 = 27 |
| 2. Кабинет старшей сестры | 8 |
| 3. Комната с ванной для лечения с помощью движений в воде, с раздевальными | 54 |
| 4. Ванная подводного массажа | 18 |
| 5. Ванны лечебные | 12 x 2 = 24 |
| 6. Помещение для электросветолечения на шесть процедурных мест | 8 x 6 = 36 |
| 7. Помещение для теплолечения на три процедурных места | 6 x 3 = 18 |
| 8. Подсобное помещение для электро-, свето- и теплолечения | 8 |
| 9. Изолятор: | |
| приемная | 4 |
| палаты | 6 x 3 = 18 |
| туалетная | 2 |
| 10. Помещения для медицинского персонала, в том числе: | |
| гардеробная | 29 + 4 = 33 |
| душевые | 2,5 x 4 = 10 |
| туалетные | 3 |
| Итого | 263 |
| Д. Административно-хозяйственные | |
| 1. Кабинет заведующей | 12 |
| 2. Методический кабинет (педагогическая комната) | 18 |
| 3. Комната персонала и завхоза | 8 + 8 = 16 |
| 4. Приемная для родителей | 24 |
| 5. Туалетная | 3 |
| 6. Душ персонала | 3 |
| 7. Ванная для детей (гигиенические души) | 15 |
| 8. Кухня с раздаточной | 36 + 6 = 42 |
| 9. Кладовая сухих продуктов | 12 |
| 10. Кладовая овощей | 6 |
| 11. Комната для хранения чистого белья | 12 |
| 12. Стиральная-разборочная | 18 |
| 13. Сушильная-гладильная | 12 |
| 14. Хозяйственная кладовая | 9 x 2 = 18 |
| Итого | 211 |
| Общая рабочая площадь, м2 | 1489 |
| То же, на 1 место, м2 | 15,53 |
| Общий строительный объем, м3 | 7300 |
| То же, на 1 место, м3 | 76 |
<*> При применении типовых проектов, утвержденных до введения в действие настоящей Инструкции, вместо помещений для личных вещей детей в каждой группе, допускается устройство централизованной кладовой для личных вещей детей площадью 12 м2 на здание.
СОСТАВ, ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ И СТРОИТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕМ ЗДАНИЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА 10 ГРУПП (120 МЕСТ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОРУДОВАНИЮ И РАЗМЕЩЕНИЮ МЕБЕЛИ В ПОМЕЩЕНИЯХ ГРУППОВЫХ ЯЧЕЕК В ЗДАНИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
1. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха (слабослышащих) следует предусматривать:
а) в классе для занятий установку стола педагога с пультом управления, столы для занятий детей (возможны трапециевидные), оборудованные специальной стационарной аппаратурой с подводкой слаботочных линий от пульта управления у преподавателя к столам для детей (номенклатура сурдотехнических средств приведена в прил. 7); для индивидуальных занятий педагога с одним — двумя дошкольниками — один стол и стулья для воспитателя и дошкольников и зеркало, установленное против света (свет на педагога и ребенка); в классе — классную доску размером 1,5 x 0,75 м на высоте 0,75 — 0,8 м (нижний край) от пола, а также наколочные доски и шкафы для хранения пособий;
б) в помещениях для детей — размещение наколочных досок для наглядных пособий.
2. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения следует предусматривать:
а) в групповых — светлое зашторивание;
б) в групповых для слабовидящих детей — одноместные столы, для детей с косоглазием и амблиопией — двухместные столы; наклон крышки столов — регулируемый от 10 до 30°.
3. В дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта следует предусматривать:
а) в групповых старшей и подготовительной к школе групп — двухместные столы, в остальных групповых — четырехместные;
б) в спальнях — расстановку кроватей с обеспечением прохода с обеих сторон;
в) в помещении для отдыха детей (при ванной комнате) — одну или две кушетки.
4. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями физического и умственного развития следует предусматривать:
а) в групповых — классные доски (обычные и магнитные) темно-зеленого цвета с регулируемым наклоном и демонстрационные доски, при размещении досок должно быть обеспечено естественное освещение слева;
б) столы, стулья, кровати — в соответствии с требованиями ГОСТа на функциональные размеры мебели детской дошкольной для каждой возрастной группы;
в) расстояние между столами 80 — 100 см.
ПЕРЕЧЕНЬ СУРДОТЕХНИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПОМЕЩЕНИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
1. Комплект аппаратуры коллективного пользования, смонтированный на специальных детских двухместных столах (трапециевидных), предусматривается на группу (1 комплект — шесть столов для детей, один — для преподавателя). Аппаратура разработана НИИ дефектологии АПН СССР.
2. Индивидуальный стационарный слуховой усилитель.
3. Индивидуальные слуховые аппараты — 12 шт. на группу.
4. Технические средства обучения: магнитофон, проигрыватель, телевизор с большим экраном, диапроектор, кинопроектор для 8-мм фильмов.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОРУДОВАНИЮ ПЛЕОПТО-ОРТОПТИЧЕСКОЙ КОМНАТЫ
Примечание. Кроме того, в плеопто-ортоптической комнате необходимо предусматривать: винтовые столы для приборов — 8 шт., винтовые стулья-табуреты для детей — 6 шт., стол медсестры — 1 шт., шкаф для мелкой аппаратуры — 1 шт.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОРУДОВАНИЮ КАБИНЕТА ВРАЧА-ОКУЛИСТА
Примечание. Кроме того, в кабинете врача-окулиста необходимо предусматривать: винтовые столы для приборов — 6 шт., винтовые стулья-табуреты для детей — 4 шт., стол для врача — 1 шт., шкаф для мелкой аппаратуры — 1 шт., стол для мелкой оптической аппаратуры — 1 шт.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОРУДОВАНИЮ ФИЗИОТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО КАБИНЕТА