Дополнение к государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования. Направление 540700 — Художественное образование. Степень (квалификация) - бакалавр художественного образования. Профиль 540707 - эстетика и эстетическое воспитание. Регистрационный № 523 пед/бак Д-2

(утв. Минобразованием РФ 18.07.2001)

Утверждаю Заместитель Министра образования Российской Федерации В. Д. Шадриков 18 июля 2001 года

Номер государственной регистрации 523 пед/бак Д-2 (к № 296 пед/бак от 27.03.2000)

Вводится с момента утверждения

ДОПОЛНЕНИЕ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ СТАНДАРТУ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ 540700 — ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) — БАКАЛАВР ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФИЛЬ 540707 — ЭСТЕТИКА И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Индекс	Наименования дисциплин и их основные разделы	Всего часов
ДПП	Дисциплины профильной подготовки 540707 — Эстетика и эстетическое воспитание	1600
ДПП.01	История эстетики и эстетического воспитания Основные этапы истории мировой эстетической мысли. Теории эстетического воспитания, их историческая динамика. Понятие «эстетический образ мира» и его роль в определении типа культуры, в духовном мире личности и ее судьбе. Архаические типы культуры и универсальность миметических форм эстетического воспитания. Древний мир и сакральный характер знания; ритуал как способ эстетического воспитания. Эстетические теории Античности. Средневековый тип культуры и парадигма образования; воспитательные функции эстетического синтеза религиозного храмового действа. Эпоха Просвещения и теории эстетического воспитания. Нравственно-эстетическая парадигма образования и современная школа	250
ДПП.02	Аксиология личности Аксиология как философская теория ценностей. Ценностные основания мироотношения. Духовнопрактическая природа ценностей и вопросы их классификации. Ценностные константы культуры, социума, личности. Понятие личность; основные современные философско-психологические теории личности. Процессы ценностного миропонимания: потребности (классификация), чувства (эстетические, нравственные, религиозные), способности (суждение, вкус). Ценностное сознание и творчество. Ценностные смыслы образования и способы их формирования	165
ДПП.03	Современная гуманитарная картина мира Понятие «современный мир», его этногеографические, социально-политические, экономические, культурноисторические, естественнонаучные и гуманитарные аспекты. Цивилизационная парадигма; кризис как момент развития. Проблемы человека в современном мире. Мировоззрение и миропонимание, источники и константы. Знание в истории человечества и его современные смыслы. Человек и природа. Идея общества, истории. Я и Другой. Искусство и картина мира. Языковое пространство культуры. Духовный мир личности, его детерминанты, самостояние и динамика. Идея Бога, ее исторические и современные смыслы; мировые религии и духовные ценности. Концепции целостности бытия в русской философско-эстетической мысли. Социальная прогностика о судьбах мира и историческом пути России. Стратегии человечества на рубеже тысячелетий и перспективы образования	225
ДПП.04	Эстетика XX века Кризис эстетики и перспективы его преодоления. Эстетическая теория. Эстетическая аспектология в пределах основных философских направлений: от теории символов к психологическим основаниям; теория архетипов и ее эстетический смысл; эстетика интуитивизма; персонализм; экзистенциализм; феноменологическая эстетика. Эстетическая мысль в России XX века. «Серебряный век» и его эстетические проблемы, основные теории и концепции; эстетическое творчество и искусство. Эстетика жизни и эстетизм. Религиозная философско-эстетическая мысль. Эстетика в Советской России. Современное состояние эстетической мысли в России. Проблемы мировоззренческой роли и практической применимости эстетических идей. Образовательно-педагогический статус и модусы эстетического знания	180
ДПП.05	Методология и методика эстетического воспитания Понятие о методологии как системе методов. Принципы выбора и обоснования. Метод исследования: содержание понятия, многообразие и принципы выбора метода. Методы и методики; методики как технологии. Зависимость методологии от культурно-исторической парадигмы образования, тезауруса исследователя и его целей. Источниковедческая база; принципы понимания и интерпретации. Структура и содержание научного философско-эстетического, социальноэстетического, психолого-эстетического исследования. Эстетическое воспитание как система. Методика эстетического воспитания и ее основные принципы. Формирование практических навыков научнометодической и практической работы. Способы конструирования образовательного пространства и учебных занятий как «событий». Возрастные особенности эстетического мировосприятия и методы его коррекции, развития. Эстетическая культура учителя. Разработка программ эстетического образования и воспитания (для учебных заведений различного типа и уровня)	445
ДПП.06	Имиджелогия Информационная цивилизация, коммуникативные технологии и имидж. Эстетическая природа имиджа: образ, символ, миф, ролевая маска. Воображаемые миры в современной массовой культуре. Массовое сознание, общественное мнение; имидж как способ манипуляции ими. Имидж и реклама. Имидж личности и успех. Визуальный, вербальный имидж; динамика имиджевых характеристик. Пропагандистская кампания, выборы, массовые праздники. Престиж фирмы и репрезентация. Имидж и образование. Составление имидж-программ и их демонстрация в действии	225
ДПП.07	Профессиональная этика Понятия профессия и профессионализм. Профессия и личность. Этические основания профессионализма в сферах гуманитарной практики. Аксиология и проблемы идеала; свобода и ответственность нравственного выбора. Сущность и виды профессиональной этики. Многообразие профессиональных этик и их внутреннее единство. Кодексы профессиональной морали. Профессиональное искусство и мораль. Педагогическая этика: проблемы и ценности. Нравственнопсихологические особенности педагогического общения. Вопросы содержания и форм нравственного воспитания. Нравственные цели художественноэстетической деятельности и способы их достижения	110

---