Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы»

(утв. Минобразованием РФ 08.05.2001)

Утверждаю И.о. Министра образования Российской Федерации В. М. Жураковский 8 мая 2001 года

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»

1. Общая характеристика образовательно — профессиональной программы подготовки преподавателя высшей школы

1.1. Назначением образовательно — профессиональной программы является комплексная психолого — педагогическая, социально — экономическая и информационно — технологическая подготовка к педагогической деятельности в высшем учебном заведении на основе основной программы высшего профессионального образования.

1.2. Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов (адъюнктов), а также специалистов, имеющих высшее профессиональное образование и стаж научно — педагогической работы не менее 2 лет.

1.3. Квалификация «Преподаватель высшей школы» удостоверяется дипломом «О дополнительном (к высшему) образовании».

1.4. Нормативная трудоемкость образовательно — профессиональной программы при очной форме обучения — 1080 часов.

1.5. Целью программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно — исследовательской деятельности, включающей:

• реализацию основных образовательных программ и учебных планов высшего профессионального образования (ВПО) на уровне, отвечающем государственным образовательным стандартам ВПО;
• разработку и применение современных образовательных технологий, выбор оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создание творческой атмосферы образовательного процесса;
• выявление взаимосвязей научно — исследовательского и учебного процессов в высшей школе, использование результатов научных исследований для совершенствования образовательного процесса;
• формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества;
• проведение исследований частных и общих проблем ВПО.

2. Требования к уровню подготовки лиц, желающих освоить дополнительную профессиональную образовательную программу для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы»

К освоению программы допускаются:

2.1. Из числа студентов — магистранты, зачисленные для обучения по основной образовательной программе магистратуры.

2.2. Аспиранты и адъюнкты высших учебных заведений, а также аспиранты, осваивающие основную образовательную программу послевузовского профессионального образования в научных учреждениях.

2.3. Слушатели системы повышения квалификации и переподготовки специалистов, имеющие академическую степень магистра, ученую ступень не ниже кандидата наук, а из числа специалистов — имеющие стаж научно — педагогической деятельности не менее 2 лет.

3. Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение по дополнительной профессиональной образовательной программе для получения квалификации «Преподаватель высшей школы»

Преподаватель высшей школы должен знать:

• основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, психологические особенности юношеского возраста, влияние на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий студентов;
• основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности;
• правовые и нормативные основы функционирования системы образования;
• иметь представление об экономических механизмах функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования. Преподаватель высшей школы должен уметь:
• использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области; ее взаимосвязей с другими науками;
• излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемом студентами;
• использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов;
• владеть методами научных исследований и организации коллективной научно — исследовательской работы;
• основами научно — методической и учебно — методической работы в высшей школе (структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика учебных и воспитательных задач);
• методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями;
• основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах;
• методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития их творческих способностей;
• методами эмоциональной саморегуляции;
• деловым профессионально — ориентированным иностранным языком.

4. Обязательный минимум содержания дополнительной профессиональной образовательной программы для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы»

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Кол-во часов
ОП.00.	Общепрофессиональные дисциплины	320
ОП.01.	Психология человека: общая психология: объект и предмет психологии; основные этапы развития психологии как науки; основные разделы и методы психологии; психика, поведение и деятельность; общее и индивидуальное в психике человека; психология личности и социальная психология: психология развития; межличностное общение, жизненный путь личности; личностный и профессиональный рост; мотивация познания и обучения	60
ОП.02.	Педагогика: предмет педагогики; цели образования и воспитания; педагогический идеал и его конкретно — историческое воплощение; средства и методы педагогического воздействия на личность; общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках обучения; нравственно — психологические и идейные взаимоотношения поколений; семейное воспитание и семейная педагогика; межличностные отношения в коллективе; нравственно — психологический образ педагога; формирование педагогического мастерства	60
ОП.03.	История, философия и методология соответствующей области науки (по программе кандидатского минимума по соответствующей отрасли наук)	100
ОП.04.	Информационные технологии в науке и образовании: аппаратные и программные средства в новых информационных технологиях; технические средства ЭВМ; операционная система; пути развития информационных систем; обработка текстов; машинная графика; особенности разработки прикладных программ; программная документация; электронные таблицы; базы данных; примеры баз данных учебно — методического назначения; экспертные системы; представление знаний; примеры экспертных систем соответствующей научной области; локальные и глобальные компьютерные сети, телекоммуникации; технологии дистанционного образования	100
СП.00.	Специальные дисциплины	520
СП.01.	Дополнительные психолого — педагогические дисциплины по психологии и педагогике высшей школы (конкретный перечень определяется образовательным учреждением): — основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной психологии и педагогики высшей школы; биологические и психологические основы развития и обучения; психологические особенности юношеского возраста; психологические основы проектирования и организации ситуаций совместной продуктивной деятельности преподавателя и студентов; развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания; движущие силы, условия и механизмы развития личности; личность и коллектив; функционирование малых социальных групп; — психологические закономерности структурирования предметно — содержательного знания и системной организации учебных задач; систематика учебных и воспитательных задач (по дисциплине); методология научного творчества; взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании; взаимосвязь интуитивного, неосознанного и сознательного в научном творчестве; социальные и индивидуально — психологические мотивы научного творчества; проблемы нравственной оценки результатов научного творчества; методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания; психологические проблемы формирования профессионализма (в научном направлении); системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов; структура и методы психолого — педагогических исследований; пути формирования педагогического мастерства	60
СП.02.	Технологии профессионально — ориентированного обучения: — виды учебной деятельности преподавателя в вузе: лекции, семинары, практикумы и практики, их общие и частные цели; содержание, методы и средства обучения каждого вида занятий и примеры их реализации; методические и технологические проблемы современной дидактики высшей школы (на примере конкретной дисциплины); — основы научно — методической работы: методы и примеры методической проработки профессионально — ориентированного материала; трансформация, структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал и его моделирование на конкретных примерах; — основы учебно — методической работы: методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика учебных и воспитательных задач; отбор и структурирование информации на материале конкретной дисциплины; использование различных заданий как инструмента диагностики и метода формирования нового знания по дисциплине; методическая обработка различных примеров предметного материала; — влияние содержания конкретных дисциплин на выбор технологии обучения; способы создания требовательно — доброжелательной обстановки образовательного процесса, обзор современных образовательных технологий; совместная исследовательская деятельность преподавателя и студентов (конкретная реализация); методы организации самостоятельной работы студентов; цели, методы и приемы оценки качества образования и качества образовательного процесса, методы анализа учебно — социального состояния студенческой группы; способы математической обработки результатов учебной работы и психолого — педагогического анализа	60
СП.03.	Организационные основы системы образования (конкретные дисциплины устанавливаются образовательным учреждением)	60
СП.04.	Иностранный язык (в соответствии с программой кандидатского минимума по соответствующей отрасли наук)	140
СП.05.	Современные главы дисциплин научной отрасли	140
СП.06.	Тренинг профессионально — ориентированных риторики, дискуссий и общения: основные проблемы постановки голоса, техника и артикуляция речи, развитие способности воздействия на людей своей речью, анализ и управление специфическими языковыми барьерами (на профессионально — ориентированном материале); основы создания понятного текста (восприятие основных параметров текста, взаимодействие текста и иллюстраций)	60
	Итого часов теоретической подготовки	840
ПП.00.	Педагогическая практика: лекции, семинары, практикумы и практики	100
И.00.	Итоговая государственная аттестация	140
И.01.	Защита выпускной квалификационной работы и, по усмотрению вуза, квалификационный экзамен	140
	Всего часов	1080

5. Требования к разработке и условиям реализации дополнительной профессиональной образовательной программы, предназначенной для получения квалификации «Преподаватель высшей школы»

5.1. Требования к разработке дополнительной профессиональной образовательной программы подготовки преподавателя высшей школы

5.1.1. Образовательное учреждение разрабатывает содержание дополнительной профессиональной образовательной программы подготовки преподавателя высшей школы на основе настоящих Государственных требований. По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).

5.1.2 При реализации программы образовательное учреждение имеет право:

• осуществлять преподавание дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров, обеспечивающих реализацию минимума содержания дисциплин, определяемого данной программой;
• перезачитывать лицам, осваивающим настоящую программу, дисциплины, которые изучались ими в период обучения по основным образовательным программам высшего и послевузовского профессионального образования.

5.2. Требования к условиям реализации дополнительной профессиональной образовательной программы, предназначенной для получения квалификации «Преподаватель высшей школы»

5.2.1 Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.

Реализация программы должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень не ниже кандидата наук. Профессиональная основная деятельность преподавателей должна быть, как правило, связана с непосредственной работой в области научных и научно — методических проблем высшей школы, преподаватели специальных дисциплин должны, как правило, иметь ученую степень и опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере. Рекомендуются следующие соотношения преподавателей, имеющих ученую степень и звание:

• преподаватели, обеспечивающие учебный процесс по блоку общепрофессиональных дисциплин, — не менее 70% (из них 25% профессоров и докторов наук);
• преподаватели, обеспечивающие учебный процесс по блоку специальных дисциплин и руководство педагогической практикой слушателей, — не менее 50% (из них 25% профессоров и докторов наук).

5.2.2. Требования к учебно — методическому обеспечению учебного процесса. Для обеспечения высокого уровня подготовки будущих преподавателей высшей школы должен быть обеспечен необходимый уровень лабораторно — практического и информационного обеспечения учебного процесса. При реализации программы образовательным учреждением должно быть предусмотрено:

• предоставление каждому слушателю возможности регулярного пользования персональным компьютером, имеющим выход в Интернет;
• наличие в библиотечном фонде монографий и периодических изданий, необходимых для выполнения в полном объеме настоящих Государственных требований;
• наличие сведений о других информационных базах (отечественная и зарубежная научно — педагогическая периодика, архивы данных и т.п.) и доступ к ним по различным сетевым источникам информации. Все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно — методической документацией по всем видам учебных занятий: лекциям, семинарам, практическим занятиям, лабораторным работам, практике.

5.2.3. Требования к материально — техническому обеспечению учебного процесса. Образовательное учреждение, реализующее программу, должно располагать материально — технической базой, соответствующей действующим санитарно — техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом.

6. Требования к итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и, по усмотрению вуза, государственный экзамен. Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности преподавателя высшей школы к выполнению профессиональных задач, установленных настоящими Государственными требованиями.

6.1 Требования к квалификационной работе

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании методических рекомендаций Научно — методического совета по проблемам подготовки преподавателей высшей школы, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и настоящих Государственных требований. Квалификационная работа, являясь завершающим этапом образования, должна обеспечивать не только закрепление академической культуры, но и необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков работы преподавателя высшей школы. Вид выпускной квалификационной работы, ее объем и состав определяются образовательным учреждением. Выпускная работа должна представлять собой квалификационную работу исследовательского или научно — методического характера, посвященную решению актуальной задачи, имеющей теоретическое или практическое значение для высшего профессионального образования. По структуре и содержанию работа должна свидетельствовать о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные исследования или разработки, используя теоретические знания и практические навыки, полученные за период обучения. Работа должна содержать: обоснование выбора темы исследования, актуальность и научную новизну решаемой задачи, аналитический обзор состояния проблемы, обоснование выбора методов исследования, изложение и анализ полученных результатов, выводы, список использованной литературы и оглавление. По своему содержанию и уровню выпускная работа должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научным публикациям в реферируемых научных изданиях. Автор должен показать умение кратко и аргументированно излагать материал в письменной форме. Оформление работы должно соответствовать требованиям, устанавливаемым образовательным учреждением. Рекомендуемый объем работы — не более 2 печатных листов, включая таблицы, рисунки и графики. Работа подлежит публичной защите на заседании Государственной аттестационной комиссии. В процессе публичной защиты слушатель должен показать умение четко и уверенно излагать содержание выполненных исследований, аргументированно отвечать на вопросы и вести научную дискуссию.

6.2 Требования к государственному экзамену

Порядок проведения и программа государственного экзамена для присвоения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» определяются вузом на основании методических рекомендаций Научно — методического совета по проблемам подготовки преподавателей высшей школы, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и настоящих Государственных требований.

---