--- title: "\"Об использовании школьной мебели (методические рекомендации)\"" number: "2177-80" status: утратил силу canonical: "https://bukva.ai/docs/2177-80" --- ## "Об использовании школьной мебели (методические рекомендации)" # "Об использовании школьной мебели (методические рекомендации)" (утв. Главным государственным санитарным врачом СССР 02.06.1980 N 2177-80, Минпросом СССР 02.06.1980) > [!WARNING] > Утратил силу в связи с изданием Методических [рекомендаций](https://bukva.ai/docs/2177-80#p100142) "Об использовании школьной мебели", утв. Минпросом СССР, Минздравом СССР 14.03.1985 N 3225-85 > Документ утратил силу в связи с изданием Методических [рекомендаций](https://bukva.ai/docs/2177-80#p100142) "Об использовании школьной мебели", утв. Минпросом СССР, Минздравом СССР 14.03.1985 N 3225-85. Утверждаю Главный государственный санитарный врач СССР **П.Н.БУРГАСОВ** 2 июня 1980 г. N 2177-80 Утверждаю Заместитель Министра просвещения СССР **К.Г.НОЖКО** 2 июня 1980 года **ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ШКОЛЬНОЙ МЕБЕЛИ** **(МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)** Настоящие Методические рекомендации подготовлены Главным санитарно-эпидемиологическим управлением Министерства здравоохранения СССР, Институтом гигиены детей и подростков Министерства здравоохранения СССР, НИИ физиологии детей и подростков и НИИ школьного оборудования и технических средств обучения Академии педагогических наук СССР при участии Управления снабжения школ учебно-наглядными пособиями и учебным оборудованием Министерства просвещения СССР. Использование школьной мебели, соответствующей гигиеническим требованиям, имеет большое значение для обеспечения длительной работоспособности, правильного физического развития, профилактики нарушения осанки и зрения у детей и подростков. В процессе учебных занятий организм учащегося испытывает статическую нагрузку, обусловленную необходимостью длительное время сохранять вынужденную рабочую позу. Эта нагрузка резко увеличивается в случае неправильного устройства мебели, несоответствия ее размеров росту и пропорциям тела учащихся. Одновременно возникают условия, способствующие развитию близорукости и ее прогрессированию, нарушению осанки. Гигиенические требования, предъявляемые к школьной мебели, в первую очередь, касаются ее размеров. Специальными измерениями было установлено, что средние величины отдельных параметров тела, которые служат для нормирования основных размеров мебели, и их соотношения, при колебании роста детей и подростков в пределах десяти-пятнадцати сантиметров, существенно не разнятся. С 1972 года для школьников принята ростовая шкала с интервалом в 15 см. В соответствии с этой шкалой в новых ГОСТах на школьную мебель (см. Приложение 1) предусмотрено изготовление для учащихся парт, столов и стульев пяти групп: А, Б, В, Г и Д (табл. N 1). Таблица N 1 **РАЗМЕРЫ ПАРТ, СТОЛОВ И СТУЛЬЕВ,** **ИЗГОТОВЛЯЕМЫХ ПО НОВЫМ ГОСТАМ** | Группа мебели | Группа роста школьников в см | Высота заднего края крышки стола над полом в см | Высота переднего края сидения над полом в см | Цветовая маркировка | | --- | --- | --- | --- | --- | | А Б В Г Д | до 130 130 - 145 145 - 160 160 - 175 свыше 175 | 54,0 60,0 66,0 72,0 78,0 | 32,0 36,0 40,0 44,0 48,0 | желтая красная голубая зеленая белая | До 1972 года школьная мебель имела цифровую нумерацию и другую ростовую шкалу. Примерное соотношение старых и новых номеров, исходя из размеров мебели, следующее: группа А - N 6 - 7, Б - N 8, В - N 9, Г - N 10, Д - N 11 - 12. Маркировка мебели Парты, столы и стулья, изготовленные в соответствии с ГОСТами, должны иметь фабричную цифровую и цветовую маркировку. На нижних поверхностях крышки стола и сиденья стула, на внутренних поверхностях крышки и сидения парты наносят группу стола (парты), стула - в числителе; диапазон роста школьников, для которых мебель предназначена, - в знаменателе; например: Б ------------. 130 - 145 см Цветовая маркировка мебели должна быть видна со стороны прохода между рядами; ее наносят на обеих сторонах стола (парты), стула в виде круга диаметром 25 мм или горизонтальной полосы шириной 20 мм (см. табл. N 1). Расстановка мебели Первыми во всех трех (четырех) рядах ставят мебель группы А (или N 6, 7), вторыми - группы Б (или N 8), третьими - группы В (или N 10) и т.д. При необходимости поставить мебель больших размеров ближе к доске ее следует ставить только первой в первом или третьем (четвертом) рядах. Рабочие места в учебных кабинетах за первыми и вторыми столами (партами) в любом ряду отводятся школьникам со значительным снижением остроты слуха (разговорная речь воспринимается от 2 до 4 м, а шепотная - от 0,5 до 1 м). Школьникам с пониженной остротой зрения отводятся рабочие места в ряду у окна за первыми столами (партами), где наиболее благоприятные условия освещения естественным светом. При хорошей коррекции остроты зрения очками школьники могут сидеть в любом ряду. Школьникам с ревматическими заболеваниями, склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее 2-х раз в год школьников, сидящих в первом и третьем (четвертом) рядах, меняют местами, не нарушая соответствия номеров мебели их росту. Это необходимо проводить с целью профилактики нарушения осанки. Между рядами столов (парт) и стенами учебного помещения соблюдаются следующие установленные расстояния: - в учебных помещениях обычной прямоугольной конфигурации от наружной стены до первого ряда столов (парт) - не менее 0,5 м; от внутренней стены до третьего ряда столов (парт) - не менее 0,5 м; от задней стены до столов (парт) - не менее 0,65 м; от классной доски до первых столов (парт) - не менее 1,6 - 2,0 м; в лабораториях - не менее 2,5 м; между рядами одноместных столов - не менее 0,5 м, двухместных - не менее 0,6 м; - в учебных помещениях квадратной и поперечной конфигурации при расстановке мебели в четыре ряда расстояние от классной доски до первых столов (парт) должно быть не менее 2,5 м, что при длине доски в 3 м обеспечивает "угол рассмотрения" для школьников, сидящих за первыми столами (партами) в первом и четвертом рядах, не менее 30 град. Для обеспечения угла рассматривания в 35 град. расстояние от доски до первых столов в крайних рядах должно быть увеличено до 2,4 м при трехрядной расстановке и 3,0 м - при четырехрядной. Измерение роста школьников Рост школьников измеряют обычным ростомером или специальной деревянной рейкой длиной 2 м. На одной стороне рейки наносят деления с интервалом в 15 см, начиная с 130 см. В промежутках между делениями проставляют все группы мебели. Рост школьников измеряется в обычной обуви непосредственно в классе; могут быть использованы также данные роста школьников, имеющиеся в медицинских картах, в этом случае к показателю роста прибавляют 2 см на обувь. Учитель (классный руководитель или заведующий кабинетом), с учетом полученных данных о росте, рассаживает школьников за мебель требуемой группы. Рекомендуется в каждом учебном помещении рядом с дверью иметь цветную мерную линейку, на которой наносятся, соответственно группам мебели, цветовые полосы шириной 15 см: желтая - на высоте от 115 - 130 см от пола, красная - от 130 до 145 см, голубая - от 145 до 160 см, зеленая - от 160 до 175 см, белая - от 175 до 190 см. Школьники могут самостоятельно измерить свой рост и найти маркировочный цвет необходимой мебели. Данные о дате измерения роста и результатах состояний зрения и слуха школьников, группа (номер) мебели заносятся в классный журнал. Каждый школьник должен знать маркировку соответствующих его росту стола (парты) и стула. Повседневную проверку правильности расстановки мебели следует возложить на санитарный актив класса. Для облегчения рассаживания школьников I - III классов рекомендуется в начале каждого учебного года заполнять лист здоровья с указанием фамилии, роста, состояния зрения и слуха каждого школьника, а также группы цветовой маркировки столов (парт) и стульев. Лист подписывается классным руководителем и школьным врачом, утверждается директором школы и является действенной формой контроля за правильным использованием школьной мебели. Правильный подбор парт, столов и стульев Учебные помещения должны оборудоваться мебелью двух или трех номеров в соответствии с примерным распределением роста школьников в разных классах (табл. N 2). Таблица N 2 **ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ГРУПП РОСТА ШКОЛЬНИКОВ** **ПО КЛАССАМ (В ПРОЦ.)**
Группы роста школьниковГруппы мебелиКлассы
(в см)подготовит.IIIIIIIVVVIVIIVIIIIXX
До 130 смА907030
130 - 145Б103070806030
145 - 160В204070804030
160 - 175Г2060708080
Св. 175Д2020
Распределение школьников по принятым в настоящее время ростовым группам из года в год меняется мало. Зная число параллелей каждого класса, администрация школы и района, пользуясь табл. 2, может определить примерную потребность школы в мебели разных номеров для того, чтобы рассадить детей в соответствии с их ростом. Учебные помещения для школьников подготовительных и первых классов рекомендуется оборудовать партами по ГОСТ 5994-79 или ученическими столами (ГОСТ 11015-77) и ученическими стульями (ГОСТ 11016-77). Запрещается использовать в классах, кабинетах табуреты и другую мебель без спинки. Таблица N 3 **ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДВУХМЕСТНЫХ ПАРТ** **(КОМПЛЕКТОВ УЧЕНИЧЕСКИХ СТОЛОВ СО СТУЛЬЯМИ)** **В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (В ШТ.)**
Группы мебелиКлассы
подготовительныеIIIIII
А Б В12 114 66 1416 4
*Примечания.* 1) Под комплектом понимается 2-местный стол со стульями соответствующих групп. 2) При оборудовании учебных помещений одноместными столами количество комплектов удваивается. При необходимости организации занятий в две смены в учебных помещениях, занятых в I и II смене, должны размещаться учащиеся смежных по возрасту классов, например II и III, IV и V и т.п. При этом в помещении, предназначенном для II и III классов, расставляются 2 - 3 парты группы А, 15 - 16 - группы Б и 2 - 3 - группы В, что позволит рассадить большинство детей и во II и в III классе в соответствии с их ростом. Учебные кабинеты для школьников IV - X классов оборудуются комплектами двухместных ученических столов по ГОСТ 11015-77 со стульями по ГОСТ 11016-77. Оборудовать учебные кабинеты мебелью в соответствии с ростом учащихся возможно лишь при наличии раздельных кабинетов для учащихся разных возрастных групп. Поэтому во всех школах необходимо оборудовать кабинеты с учетом возрастного состава школьников, выделяя кабинеты для учащихся IV - V. Это необходимо в связи с особенностями роста и развития 10 - 11-летних детей и особенно важно для таких предметов, как родной язык, литература и математика, уроки по которым бывают во все дни недели (табл. N 4). Таблица N 4 **ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОМПЛЕКТОВ ДВУХМЕСТНЫХ** **УЧЕНИЧЕСКИХ СТОЛОВ СО СТУЛЬЯМИ В УЧЕБНЫХ КАБИНЕТАХ** **(В % И ШТ.)**
Группы мебелиКлассыОднокомплект. шк.
IV - VVI - VIIIIX - XVI - X
%шт.%шт.%шт.%шт.
Б В Г Д40 608 1250 5010 1080 2015 330 60 106 12 2
Для оборудования кабинетов физики, химии и биологии предназначаются специальные ученические лабораторные столы групп В, Г, Д по ГОСТу 18314-73 (табл. N 5). Таблица N 5 **ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОМПЛЕКТОВ ЛАБОРАТОРНЫХ** **УЧЕНИЧЕСКИХ СТОЛОВ СО СТУЛЬЯМИ В УЧЕБНЫХ ЛАБОРАТОРИЯХ** **(В % И ШТ.)**
Лабораториифизикихимиибиологии
группы мебели%шт.%шт.%шт.
В Г Д20 70 104 14 215 75 103 15 230 60 106 12 2
Рабочая поза и ее формирование Важно не только обеспечить рабочее место, соответствующее росту школьника, но и приучить его сохранять во время учебных занятий наименее утомительную позу - сидеть глубоко на стуле, ровно держать корпус и голову; ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол, предплечья свободно лежать на столе. Размеры и соотношения основных частей ученических стола и стула (парты) устанавливаются на основании специальных антропометрических исследований школьников. Для определения высоты (сиденья) в качестве ведущей величины принята средняя длина голени со стопой; рассчитывая глубину сиденья, исходят из неполной средней величины длины бедра школьников. Посадка учащихся устойчива и менее утомительна, площадь опоры достаточна, если глубина сиденья предусматривается не менее 2/3 и не более 3/4 длины бедра, а профиль сиденья соответствует форме бедра и ягодиц. У каждой скамьи (стула) обязательно наличие профилированной спинки, которая используется школьниками как дополнительная опора. В школьной мебели обязательно должно быть выдержано правильное соотношение основных элементов: крышки стола, спинки и сиденья стула (скамьи). Эти соотношения нормируются величинами дифференции, дистанции спинки и дистанции сиденья. Расстояние (по вертикали) от заднего края стола до сиденья - дифференция - равно разности высот сиденья и локтя свободно опущенной руки сидящего школьника с добавлением 5,0 - 6,0 см. Заниженная или завышенная дифференция вынуждает школьника опускать или поднимать правое плечо во время письма, что приводит к асимметрии тела и искривлению позвоночника, а также к недопустимому сокращению или увеличению расстояния от глаз до книги (тетради). Расстояние (по горизонтали) от заднего края крышки стола до спинки стула (скамьи) - дистанция спинки - оказывается оптимальным, если оно не превышает передне-задний диаметр туловища школьника более чем на 5 см. При завышенной дистанции спинки школьник лишен возможности использовать спинку стула (скамьи) как дополнительную опору: центр тяжести туловища по отношению к точке опоры смещается вперед. При недостаточной дистанции спинки школьник оказывается "зажатым" между крышкой парты и спинкой скамьи: рабочая поза становится неудобной, статическая нагрузка увеличивается, утомление прогрессирует, работоспособность падает. Расстояние (по горизонтали) между краем крышки стола и краем сиденья - дистанция сиденья (скамьи) - должно быть только отрицательным (не менее 4-х и не более 8-ми см). При нулевой и особенно положительной дистанции школьник, для правильного размещения предплечья на столе, вынужден тянуться вперед: рабочая поза становится неудобной, создаются условия, усугубляющие статическую нагрузку и форсирующие утомление. Воспитывать правильную посадку у школьников необходимо с первых дней посещения школы; для обучения школьников с первых классов следует выделить специальный урок. Учитель обращает внимание на подбор мебели, соответствующей росту ученика, по цветной маркировке, одинаковой для стола и стула, демонстрирует таблицу "Правильно сиди при письме". После рассмотрения школьниками таблицы учитель спрашивает, как ученик (ученица) держит голову, руки, как опирается на спинку парты (стула), где находятся ноги; обращает внимание на то, что сиденье стула должно заходить за край стола. Стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась ладонь. Далее учитель предлагает школьнику сесть за парту (стол), соответствующую его росту так, как это показано на таблице: еще раз объясняет, как надо держать голову, плечи, руки и т.д., и подчеркивает, что нельзя опираться грудью о край парты (стола) и что расстояние от глаз до книги или тетради должно равняться длине предплечья от локтя до конца пальцев. Руки лежат свободно, не прижимаясь к столу: на тетради лежит правая рука и пальцы левой. Обе ноги всей ступней опираются на пол. При письме школьник опирается о спинку парты (стула) поясницей, при объяснении учителя - сидит более свободно, опирается о спинку парты (стула) не только крестцово-поясничной, но и подлопаточной частью спины. Учитель после объяснения и показа правильной посадки просит школьников всего класса сесть правильно и, обходя класс, поправляет в случае необходимости их позу. Таблицу "Правильно сиди при письме" следует поместить в классе, чтобы школьники всегда имели ее перед глазами. Вместе с тем, школьникам необходимо показать таблицы, демонстрирующие дефекты в осанке, возникающие в результате неправильной посадки. Выработка определенного навыка достигается не только объяснением, подкрепленным показом, а и систематическим повторением. Для выработки навыка правильной посадки учитель должен повседневно контролировать правильность позы школьников во время занятий. Роль учителя в воспитании у учащихся правильной посадки особенно велика в течение первых трех-четырех лет обучения в школе, когда у них формируется этот навык. Об этом не следует забывать и в последующие годы обучения. Пользование мебелью и ремонт ее При транспортировке мебели должны соблюдаться меры, обеспечивающие ее сохранность. В местах соприкосновения изделий друг с другом, кузовом транспортных средств, увязочными материалами и тарой должны быть положены мягкие прокладки. Сборку мебели, поставляемой в разобранном виде, следует производить, придерживаясь порядка, указанного в инструкциях, избегая неосторожных ударов и излишних усилий. В процессе эксплуатации надо периодически проверять затяжку болтов и стяжек. Изделия школьной мебели должны храниться в закрытых отапливаемых помещениях при температуре не ниже 10 град. С. При использовании мебели ее следует оберегать от ударов и не ставить на нее предметов, повреждающих покрытие. Поверхности, отделанные нитроцеллюлозными лаками и эмалями, особенно следует оберегать от попадания растворителей (ацетона, спирта, бензина и др.), кислот и щелочей. Мебель следует систематически протирать от пыли. Лицевую поверхность крышек столов рекомендуется слегка освежать мыльной теплой (не более +60 град. С) водой с последующей протиркой сухой чистой мягкой тряпкой. Правильная и бережная эксплуатация мебели гарантирует ее долговечную и надежную службу до 20 лет. Следует иметь в виду, что ресурсы (лимиты) на цели замены ее по амортизации выделяются ежегодно из расчета 5% от стоимости всей мебели. Поступающие от поставщиков изделия, в которых будут обнаружены скрытые недостатки, изготовитель обязан бесплатно заменять или ремонтировать. Гарантийный срок на изделия школьной мебели при соблюдении надлежащих условий ее транспортирования, использования и хранения установлен ГОСТ 22046-76 для изделий 1-й категории качества - 24 месяца, для изделий со Знаком качества - 30 месяцев. В течение этого срока потребитель имеет право и обязан предъявлять к поставщикам претензии с необходимыми обоснованиями. Мелкий ремонт мебели, не связанный с использованием стационарного оборудования и специальных приспособлений, производится в школе. К мелким ремонтным работам относятся: укрепление каркасов различных конструкций мебели, укрепление и замена фурнитуры (стяжек, болтов, винтов, шурупов, полкодержателей, замков, ручек и пр.), переклейка шиповых и шкантовых соединений, устранение незначительных механических повреждений, замена отдельных деталей, заделка мелких сколов, отщепов и трещин шпаклевкой, а глубоких - вставками из древесины на клею, приклеивание пластиков, ремонт нитроцеллюлозных эмалевых и лаковых покрытий. При ремонте мебели должны соблюдаться требования, предъявляемые к ее размерам, устройству и покрытиям. Это особенно следует учитывать при ремонте ученических столов, стульев и парт. В отремонтированных изделиях не должно быть острых углов и ребер, выступающих винтов и шурупов, всего, что создает опасность ушибов, ущемлений и других травм. Наиболее частыми дефектами ученических столов являются повреждение рабочих поверхностей и кромок крышек, отрыв крышек от каркасов, деформация кронштейнов для портфелей (в металлических каркасах). При креплении оторвавшихся крышек их следует устанавливать в прежнее положение. Разрушенные места под крепежную фурнитуру (втулки, шурупы) следует заделать вставками или пробками на клею. К деревянному каркасу крышку целесообразно дополнительно прикрепить сверху "на проход" двумя - четырьмя шурупами 5 x 50 (рис. 1 - здесь и далее рисунки не приводятся). Головки шурупов следует утопить на 1 - 2 мм ниже плоскости крышки и зашпаклевать. К металлическому каркасу крышку целесообразно дополнительно прикрепить двумя винтами N 6 с полукруглой головкой и усом или с полупотайной или потайной головками (рис. 2), установленными с двух сторон на расстоянии 350 - 400 мм от кромки крышки, обращенной к ученику. При исправлении погнутых металлических кронштейнов для портфелей надо обеспечить внутренний размер емкости не менее 130 мм и расстояние по горизонтали от кромки крышки, обращенной к ученику, до кронштейнов - не менее 300 мм для столов группы А и Б и 340 мм - для столов группы Г и Д (рис. 3). При ремонте стульев следует соблюдать размеры, указанные в таблице N 6 и на рис. 4. Таблица N 6
РазмерыНормы для стульев группы, мм
АБВГД
1. Высота переднего края сиденья, Н320360400440480
2. Ширина сиденья мин.270310340360380
3. Глубина сиденья, В260290320350380
4. Высота нижнего края спинки над сиденьем120135150165180
5. Ширина спинки мин.240270300320340
6. Высота спинки60 - 12070 - 13580 - 15090 - 165100 - 180
7. Радиус изгиба переднего края сиденьядля всех групп 20 - 50
8. Радиус изгиба спинкидля всех групп 80 - 100
9. Угол наклона сиденьядля всех групп 0 - 3 град.
10. Угол наклона спинкидля всех групп 102 - 108 град.
Изношенные сиденья можно заменить сидениями из фанеры толщиной 9 - 12 мм. Передняя кромка фанерного сиденья должна быть округлена радиусом 20 - 25 мм (рис. 5). При ремонте прозрачных лаковых покрытий с поверхности удаляют пыль и загрязнения, а затем снимают с дефектных мест старое лаковое или эмалевое покрытие и наносят новое. Вместо нитролаков и нитроэмалей возможно применять пентафталевые лаки и эмали, которые легче наносятся кистью, но имеют большее время высыхания. Для ремонта школьной мебели должны использоваться материалы, разрешенные органами санитарно-эпидемиологической службы, стойкие к воздействию теплой воды, моющих и дезинфицирующих средств, а также обладающие низкой теплопроводностью. Лицевые поверхности крышки стола (парты), сидения и спинки стула (скамьи) следует отделывать с сохранением текстуры светлой древесины или наносить непрозрачные покрытия спокойных светлых тонов. Цвета отделки должны соответствовать рекомендуемым ГОСТ 22046-76 (светло-зеленый, бежевый, светлый серовато-зеленый, светло-серый). Окрашивать школьную мебель в белый цвет нельзя, так как это резко повышает яркость и отрицательно действует на зрение школьников. Поверхность школьной мебели не должна иметь большого блеска, так как блестящая поверхность столов, шкафов и другого оборудования оказывает на школьников слепящее действие, утомляет их, резко снижает (на 12 - 18%) зрительные функции: остроту зрения, быстроту различения, устойчивость ясного видения. На вновь окрашенные ученические столы и стулья должна быть нанесена цветовая маркировка в соответствии с табл. 1. Администрация и учителя школы обязаны строго выполнять настоящие рекомендации. Медицинские работники школы, имея точные данные о росте, состоянии зрения и слуха школьников, обязаны оказывать помощь администрации и учителям школы в составлении расчета необходимого набора мебели, в ее маркировке (если в этом есть необходимость), расстановке по классам и кабинетам, а также осуществлять повседневный контроль за правильной посадкой школьников и др. Контроль за правильным использованием мебели и оказание помощи в этом органам народного образования осуществляют санитарно-эпидемиологические станции. Методические рекомендации "Об использовании школьной мебели" от 12 сентября 1974 г. N 1178-74 считать утратившими силу. Приложение N 1 **ПЕРЕЧЕНЬ** **ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ НА ШКОЛЬНУЮ МЕБЕЛЬ** ГОСТ 22046-76 Мебель школьная. Общие технические условия. ГОСТ 5994-79 Парты школьные. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 11015-77 Столы ученические. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 23380-78 Столы ученические деревянные. Методы испытаний на устойчивость, прочность, жесткость и долговечность. ГОСТ 11016-77 Стулья ученические. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 23381-78 Стулья ученические деревянные. Методы испытаний на устойчивость, прочность, жесткость и долговечность. ГОСТ 18314-73 Столы ученические лабораторные. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 19549-74 Столы ученические для черчения и рисования. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 19550-74 Столы ученические для кабинетов иностранного языка (языковых лабораторий). Типы и функциональные размеры. ГОСТ 18313-73 Столы для учителя. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 18607-73 Столы демонстрационные. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 22361-77 Подставки для технических средств обучения. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 20064-74 Доски классные. Общие технические требования. ГОСТ 22359-77 Стулья для актовых залов школ. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 18666-73 Шкафы для учебных пособий. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 22360-77 Шкафы вытяжные для школьных химических кабинетов. Типы и функциональные размеры. ГОСТ 20902-74 Столы обеденные школьные. Типы и функциональные размеры. ---