---
title: "\"Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы образовательной организации высшего образования\""
number: "1"
issuer: "Министерство науки и высшего образования Российской Федерации"
status: действует
canonical: "https://bukva.ai/docs/1-minobrnauki-rossii-2"
---

## "Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы образовательной организации высшего образования"

# "Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы образовательной организации высшего образования"

(утв. Минобрнауки России 29.12.2023)


<div align="right">

<a id="p100001"></a>Утверждаю<br>
Заместитель Министра<br>
науки и высшего образования<br>
Российской Федерации<br>
О.В.ПЕТРОВА<br>
29 декабря 2023 г.

</div>



## <a id="p100002"></a>МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

<div align="center">

**ПО РАЗРАБОТКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И КАЛЕНДАРНОГО**<br>
**ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ**<br>
**ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ**

</div>



### <a id="p100003"></a>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


<a id="p100004"></a>Методические рекомендации разработаны в целях оказания помощи сотрудникам, осуществляющим воспитательную деятельность в образовательных организациях высшего образования (далее - вузы) в практической деятельности по разработке Рабочих [программ](https://bukva.ai/docs/primernaya-rabochaya-programma-vospitaniya-v#p100035) воспитания и Календарного плана воспитательной работы.
<a id="p100005"></a>[Статьей 12.1](https://bukva.ai/docs/zakon-304-fz-2020/statya-1#p100019) Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" (далее - 304-ФЗ) и Федеральным [законом](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-12-1#p445) от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ определен механизм организации воспитательной работы в рамках образовательного процесса с помощью рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых вузами самостоятельно.
<a id="p100006"></a>В настоящее время в соответствии с [Указом](https://bukva.ai/docs/ukaz-809-2022) Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей" важным элементом также является формирование гражданской позиции студенческой молодежи, разделяющей систему традиционных российских духовно-нравственных ценностей, их сохранение и укрепление.
<a id="p100007"></a>Согласно [Указу](https://bukva.ai/docs/ukaz-809-2022) N 809 одним из основных направлений по сохранению и укреплению традиционных ценностей является совершенствование форм и методов воспитания и образования молодежи в соответствии с целями государственной политики по сохранению и укреплению традиционных ценностей.
<a id="p100008"></a>Одной из задач государственной политики в сфере сбережения народа России и развития человеческого потенциала в соответствии с [Указом](https://bukva.ai/docs/ukaz-400-2021) Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. N 400 "О стратегии национальной безопасности Российской Федерации" является обучение и воспитание детей и молодежи на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей.
<a id="p100009"></a>В соответствии с [пунктом 9 статьи 2](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-2#p441) 304-ФЗ, образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным [законом](https://bukva.ai/docs/zakon-304-fz-2020/statya-1) случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.
<a id="p100010"></a>Рабочая программа воспитания и Календарный план воспитательной работы являются частью основной профессиональной образовательной программы (далее - ОПОП), разрабатываемой и реализуемой в соответствии с действующим федеральным образовательным стандартом (далее - ФГОС).
<a id="p100011"></a>Структура данных методических рекомендаций соответствует структуре Примерной рабочей программы воспитания и Примерного календарного плана воспитательной работы:
<a id="p100012"></a>[Раздел](#p100030) "Общие положения", включающий следующие подразделы:
- <a id="p100013"></a>Нормативная правовая база;
- <a id="p100014"></a>Концептуально-ценностные основания и принципы организации воспитательного процесса в вузе;
- <a id="p100015"></a>Методологические подходы к организации воспитательной деятельности в вузе;
- <a id="p100016"></a>Цель и задачи воспитательной работы в вузе.
<a id="p100017"></a>[Раздел 2](#p100099) "Содержание и условия реализации воспитательной работы в вузе", включающий следующие подразделы:
- <a id="p100018"></a>Воспитывающая (воспитательная) среда вуза;
- <a id="p100019"></a>Примерные направления воспитательной деятельности и воспитательной работы (в соответствии с [Указом](https://bukva.ai/docs/ukaz-809-2022) Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей" и основными направлениями реализации молодежной политики, определенными Федеральным [законом](https://bukva.ai/docs/zakon-489-fz-2020/statya-1) от 30 декабря 2020 г. N 489-ФЗ "О молодежной политике в Российской Федерации");
- <a id="p100020"></a>Виды деятельности обучающихся в воспитательной системе вуза (проектная деятельность; добровольческая (волонтерская) деятельность и примерные направления добровольчества; учебно-исследовательская и научно-исследовательская деятельность; социокультурная, творческая, досуговая деятельность; студенческое международное сотрудничество; деятельность студенческих объединений; деятельность по организации и проведению значимых событий и мероприятий; вовлечение обучающихся в профориентационную деятельность; вовлечение обучающихся в предпринимательскую деятельность);
- <a id="p100021"></a>Формы и методы воспитательной работы в вузе;
- <a id="p100022"></a>Ресурсное обеспечение реализации воспитательной деятельности в вузе (нормативное правовое; кадровое обеспечение; финансовое обеспечение; информационное обеспечение; научно-методическое и учебно-методическое обеспечение; материально-техническое обеспечение);
- <a id="p100023"></a>Инфраструктура вуза, обеспечивающая реализацию рабочей программы воспитания;
- <a id="p100024"></a>Выстроенное взаимодействие с организациями, социальными институтами и субъектами воспитания.
<a id="p100025"></a>[Раздел 3](#p100439) "Управление воспитательной работой в вузе и мониторинг качества организации воспитательной деятельности", включающий следующие подразделы:
- <a id="p100026"></a>Воспитательная система в вузе (анализ итогов воспитательной работы в вузе за учебный год; планирование воспитательной работы в вузе на учебный год; примерный календарный план воспитательной работы; организация воспитательной работы в вузе; регулирование воспитательной работы в вузе; контроль за исполнением управленческих решений по воспитательной работе в вузе);
- <a id="p100027"></a>Студенческое самоуправление (соуправление) в вузе (включая работу институтов кураторства и наставничества);
- <a id="p100028"></a>Мониторинг качества организации воспитательной деятельности в вузе (ключевые показатели эффективности и критерии качества).
<a id="p100029"></a>При разработке и содержательном наполнении Рабочей программы воспитания в вузе рекомендуется опираться на результаты деятельности ведущих научных школ со значимой исследовательской генерацией и осуществляющей научные исследования в области методологии и теории воспитания, методологии и теории управления образовательными системами и образовательной организацией, повышения квалификации и переподготовки работников образования в контексте воспитательной деятельности и управления образовательными системами.


### <a id="p100030"></a>РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ



#### <a id="p100031"></a>1.1. Нормативная правовая база


1. <a id="p100032"></a>Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-135-fz/statya-1) от 11 августа 1995 г. N 135-ФЗ "О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)";
2. <a id="p100033"></a>Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-98-fz/statya-1) от 28 декабря 1995 г. N 98-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений";
3. <a id="p100034"></a>[Указ](https://bukva.ai/docs/ukaz-325) Президента Российской Федерации от 6 апреля 2006 г. N 325 "О мерах государственной поддержки талантливой молодежи";
4. <a id="p100035"></a>Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-329-fz/statya-1) от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации";
5. <a id="p100036"></a>[Стратегия](https://bukva.ai/docs/ukaz-1666-2012#p100303) государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1666;
6. <a id="p100037"></a>Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-12-1#p445) от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
7. <a id="p100038"></a>[Стратегия](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-996-r#p100053) развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р);
8. <a id="p100039"></a>[План](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-2570-r-2015#p100008) мероприятий по реализации государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 декабря 2015 г. N 2570-р;
9. <a id="p100040"></a>[Указ](https://bukva.ai/docs/ukaz-240-2017) Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. N 240 "Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства";
10. <a id="p100041"></a>[Концепция](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-2950-r#p100009) развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2018 г. N 2950-р);
11. <a id="p100042"></a>[Указ](https://bukva.ai/docs/ukaz-474-2020) Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года";
12. <a id="p100043"></a>Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-304-fz-2020/statya-1) от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
13. <a id="p100044"></a>Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-489-fz-2020/statya-1) от 30 декабря 2020 г. N 489-ФЗ "О молодежной политике в Российской Федерации";
14. <a id="p100045"></a>[Указ](https://bukva.ai/docs/ukaz-400-2021) Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. N 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации";
15. <a id="p100046"></a>Федеральный [закон](https://bukva.ai/docs/zakon-261-fz-2022/statya-1) от 14 июля 2022 г. N 261-ФЗ "О российском движении детей и молодежи";
16. <a id="p100047"></a>[Указ](https://bukva.ai/docs/ukaz-809-2022) Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей";
17. <a id="p100048"></a>Навигатор молодежной политики и воспитательной деятельности в образовательных организациях высшего образования (письмо от 13.10.2023 N МН-11/2188-ОП (Петрова О.В.).


#### <a id="p100049"></a>1.2. Концептуально-ценностные основания и принципы организации воспитательного процесса в образовательной организации высшего образования


<a id="p100050"></a>Содержание данного раздела посвящено описанию базовых ценностей и принципов организации воспитательного процесса в вузе.
<a id="p100051"></a>Приоритетной задачей государственной политики в Российской Федерации является формирование устойчивой системы национальных ценностей, пронизывающей все уровни образования.
<a id="p100052"></a>При разработке Рабочей [программы](https://bukva.ai/docs/primernaya-rabochaya-programma-vospitaniya-v#p100035) воспитания и Календарного плана воспитательной работы и содержания воспитательной деятельности рекомендуется руководствоваться:
- <a id="p100053"></a>положениями [Указа](https://bukva.ai/docs/ukaz-809-2022#p100012) Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей", в котором определены следующие традиционные духовно-нравственные ценности, такие как: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
- <a id="p100054"></a>положениями [Стратегии](https://bukva.ai/docs/ukaz-400-2021#p100013) национальной безопасности Российской Федерации, в которой определены следующие ценностные ориентиры: приоритет духовного над материальным, защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины;
- <a id="p100055"></a>положениями Федерального [закона](https://bukva.ai/docs/zakon-489-fz-2020/statya-1) от 30 декабря 2020 г. N 489-ФЗ "О молодежной политике в Российской Федерации";
- <a id="p100056"></a>положениями [Стратегии](https://bukva.ai/docs/rasporyazhenie-996-r#p100053) развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
<a id="p100057"></a>При организации воспитательной деятельности и реализации Рабочей программы воспитания в вузе следует руководствоваться принципами:
- <a id="p100058"></a>системности и целостности, учета единства и взаимодействия составных частей воспитательной системы вуза (содержательной, процессуальной и организационной);
- <a id="p100059"></a>природосообразности (как учета в образовательном процессе индивидуальных особенностей личности и зоны ближайшего развития), приоритета ценности здоровья участников образовательных отношений, социально-психологической поддержки личности и обеспечения благоприятного социально-психологического климата в коллективе;
- <a id="p100060"></a>культуросообразности образовательной среды, ценностно-смыслового наполнения содержания воспитательной системы и организационной культуры вуза, гуманизации воспитательного процесса;
- <a id="p100061"></a>субъект-субъектного взаимодействия в системах "обучающийся - обучающийся", "обучающийся - академическая группа", "обучающийся - преподаватель", "преподаватель - академическая группа";
- <a id="p100062"></a>событийности воспитания, предполагающий определение системы событий, являющихся не только привлекательными для студентов, но и обладающих воспитательным потенциалом;
- <a id="p100063"></a>вариантивности - направлен на реализацию специфики воспитательной деятельности в вузе с учетом особенностей его социокультурной среды, возможностей ресурсного обеспечения, поликультурного своеобразия участников воспитательных отношений, а также ориентация на удовлетворение потребностей студентов в реализации себя в различных видах личностно-значимой и социально-ориентированной деятельности;
- <a id="p100064"></a>приоритета инициативности, самостоятельности, самореализации обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, социального партнерства в совместной деятельности участников образовательного и воспитательного процессов;
- <a id="p100065"></a>соуправления как сочетания административного управления и студенческого самоуправления, самостоятельности выбора вариантов направлений воспитательной деятельности (в зависимости от традиций вуза, его специфики, отраслевой принадлежности и др.);
- <a id="p100066"></a>информированности, полноты информации, информационного обмена, учета единства и взаимодействия прямой и обратной связи.
<a id="p100067"></a>Приведенные выше принципы организации воспитательной деятельности согласуются с методологическими подходами к организации воспитательной деятельности в вузе.


#### <a id="p100068"></a>1.3. Методологические подходы к организации воспитательной деятельности в образовательной организации высшего образования


<a id="p100069"></a>При разработке Рабочей программы воспитания и Календарного плана воспитательной работы рекомендуется взять за основу комплекс методологических подходов к организации воспитательной деятельности в вузе, включающий:
- <a id="p100070"></a>Аксиологический (ценностно-ориентированный) подход, который имеет гуманистическую направленность и предполагает, что в основе управления воспитательной системой вуза лежит созидательная, социально-направленная деятельность, имеющая в своем осевом основании опору на стратегические ценности (ценность жизни и здоровья человека; духовно-нравственные ценности; социальные ценности; ценность общения, контакта и диалога; ценность развития и самореализации; ценность опыта самостоятельности и ценность профессионального опыта; ценность дружбы; ценность свободы и ответственности и др.) обладающие особой важностью и способствующие объединению, созиданию людей, разделяющих эти ценности.
- <a id="p100071"></a>Системный подход, который предполагает рассмотрение воспитательной системы вуза как открытой социально-психологической, динамической, развивающейся системы, состоящей из двух взаимосвязанных подсистем: управляющей (руководство вуза, проректор по воспитательной работе, заместитель декана по воспитательной работе, куратор учебной группы, преподаватель) и управляемой (студенческое сообщество вуза, студенческий актив, студенческие коллективы, студенческие группы и др.), что подчеркивает иерархичность расположения элементов данной системы и наличие субординационных связей между субъектами, их подчиненность и соподчиненность согласно особому месту каждого из них в системе.
- <a id="p100072"></a>Деятельностный подход, который предполагает формирование и становление гармонично развитой личности посредством реализации созидательной индивидуальной и коллективной деятельности, рождающей новые мотивы, в том числе социальные, связанные с результатами педагогического воздействия.
- <a id="p100073"></a>Культурологический подход, который способствует реализации культурной направленности образования и воспитания, позволяет рассматривать содержание учебной и внеучебной деятельности как обобщенную культуру в единстве ее аксиологического, системно-деятельностного и личностного компонентов. Культурологический подход направлен: на создание в вузе социокультурной среды и организационной культуры; на повышение общей культуры обучающихся, формирование их профессиональной культуры и культуры труда.
- <a id="p100074"></a>Проблемно-функциональный подход позволяет осуществлять целеполагание с учетом выявленных воспитательных проблем и рассматривать управление системой воспитательной работы вуза как процесс, ориентированный на достижение определенных целей.
- <a id="p100075"></a>Научно-исследовательский подход рассматривает воспитательную работу в вузе как деятельность, имеющую исследовательскую основу и включающую вариативный комплекс методов теоретического и эмпирического характера.
- <a id="p100076"></a>Проектный подход предполагает разрешение имеющихся социальных и иных проблем посредством индивидуальной или совместной проектной или проектно-исследовательской деятельности обучающихся под руководством преподавателя, что способствует социализации обучающихся при решении задач проекта, связанных с удовлетворением потребностей общества освоению новых форм поиска, обработки и анализа информации; развитию навыков аналитического и критического мышления, коммуникативных навыков и умения работать в команде. Проектная технология имеет социальную, творческую, научно-исследовательскую, мотивационную и практико-ориентированную направленность.
- <a id="p100077"></a>Ресурсный подход учитывает готовность вуза реализовать систему воспитательной работы через нормативно-правовое, кадровое, финансовое, информационное, научно-методическое, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
- <a id="p100078"></a>Здоровьесберегающий подход направлен на повышение культуры здоровья, сбережение здоровья субъектов образовательных отношений, что предполагает активное субъект-субъектное взаимодействие членов коллектива вуза: по созданию здоровьеформирующей и здоровьесберегающей образовательной среды, по смене внутренней позиции личности в отношении здоровья на сознательно-ответственную, по развитию индивидуального стиля здоровьесозидающей деятельности преподавателей, по разработке и организации здоровьесозидающих мероприятий и методического арсенала здоровьесберегающих занятий, по актуализации и реализации здорового образа жизни.


#### <a id="p100079"></a>1.4. Цель и задачи воспитательной работы в образовательной организации высшего образования


<a id="p100080"></a>В данном подразделе необходимо сформулировать и раскрыть цель и задачи воспитательной работы в вузе.
<a id="p100081"></a>Целеполагание как подфункция планирования в управлении вуза используется в качестве основы для организации управления воспитательной работой. Эффективность достижения поставленных оперативных, тактических и стратегических целей и задач зависит от того, насколько они разделяемы участниками образовательных отношений и сформированы ли в ценностно-целевом ядре организационной культуры вуза.
<a id="p100082"></a>В соответствии с Федеральным [законом](https://bukva.ai/docs/zakon-304-fz-2020/statya-1) от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся": воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде".
<a id="p100083"></a>В этой связи для определения цели воспитательной работы в вузе необходимо учитывать цели воспитания, цели сохранения и укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей, а также профессиональные особенности вуза и особенности традиций и культуры субъекта Российской Федерации, в котором расположен вуз.
<a id="p100084"></a>*Пример* описания цели воспитательной работы в вузе:
<a id="p100085"></a>Цель воспитательной работы - создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, их гражданского самоопределения, профессионального становления и индивидуально-личностной самореализации в созидательной деятельности для удовлетворения потребностей в нравственном, культурном, интеллектуальном, социальном и профессиональном развитии на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей".
<a id="p100086"></a>Вузу необходимо создавать условия для личностного, профессионального и физического развития обучающихся, формирования у них социально значимых, нравственных качеств, активной гражданской позиции и моральной ответственности за принимаемые решения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
<a id="p100087"></a>Для реализации поставленной цели необходимо определить ряд задач, которые будут направлены на реализацию воспитательной деятельности сотрудниками вуза с учетом развития и формирования студентов как высоконравственных личностей, воспитанных в духе уважения к традиционным ценностям, обладающим актуальными знаниями и умениями, способными реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовых к мирному созиданию и защите Отечества.
<a id="p100088"></a>*Пример* описания задач воспитательной работы в вузе:
- <a id="p100089"></a>развитие мировоззрения и актуализация системы базовых ценностей личности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
- <a id="p100090"></a>приобщение студенчества к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и академическим традициям;
- <a id="p100091"></a>воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности как важнейшей черты личности, проявляющейся в заботе о своей стране, сохранении человеческой цивилизации;
- <a id="p100092"></a>воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности к творческому труду, воспитание социально значимой целеустремленности и ответственности в деловых отношениях;
- <a id="p100093"></a>исключение деструктивного информационно-психологического воздействия, обеспечение развития социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;
- <a id="p100094"></a>выявление и поддержка талантливых обучающихся, формирование организаторских навыков, творческого потенциала, вовлечение обучающихся в процессы саморазвития и самореализации;
- <a id="p100095"></a>формирование культуры и этики профессионального общения;
- <a id="p100096"></a>воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде;
- <a id="p100097"></a>повышение уровня культуры безопасного поведения;
- <a id="p100098"></a>развитие личностных качеств и установок (ответственности, дисциплины, самоорганизации), социальных навыков (эмоционального интеллекта, ориентации в информационном пространстве, скорости адаптации, коммуникации; умения работать в команде) и управленческими способностями (навыков принимать решения в условиях неопределенности и изменений, управления временем, лидерства, критического мышления).


### <a id="p100099"></a>РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ



#### <a id="p100100"></a>2.1. Воспитывающая (воспитательная) среда образовательной организации высшего образования



##### <a id="p100101"></a>2.1.1. Воспитывающая (воспитательная) среда в системе образовательных сред


<a id="p100102"></a>В данном подразделе рекомендуется дать характеристику воспитательной среде вуза в системе образовательных сред.
<a id="p100103"></a>Среда рассматривается как единый и неделимый фактор внутреннего и внешнего психосоциального и социокультурного развития личности, таким образом, человек выступает одновременно и в качестве объекта, и в роли субъекта личностного развития.
<a id="p100104"></a>Образовательная среда представляет собой систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.
<a id="p100105"></a>Воспитывающая (воспитательная) среда - это среда созидательной деятельности, общения, разнообразных событий, возникающих в них отношений, демонстрации достижений.
<a id="p100106"></a>Воспитывающая среда является интегративным механизмом взаимосвязи таких образовательных сред, как: социокультурная, инновационная, рефлексивная, адаптивная, информационная среда, благоприятная и комфортная, здоровьеформирующая и здоровьесберегающая, билингвальная, этносоциальная и др.


##### <a id="p100107"></a>2.1.2. Применение образовательных технологий в офлайн и онлайн-форматах образовательного и воспитательного процессов


<a id="p100108"></a>Воспитывающая среда, образовательный и воспитательный процессы могут создаваться как в офлайн, так и в онлайн-форматах.
<a id="p100109"></a>При реализации Рабочей программы воспитания и Календарного плана воспитательной работы рекомендуется применять:
- <a id="p100110"></a>актуальные традиционные, современные и инновационные образовательные технологии (коллективное творческое дело (КТД); арт-педагогические; здоровьесберегающие; технологии инклюзивного образования; технология портфолио; тренинговые; "мозговой штурм"; кейс-технологии); дистанционные образовательные технологии и др.)
- <a id="p100111"></a>цифровые образовательные технологии в онлайн-образовании, электронном обучении со свободным доступом к электронному образовательному контенту (Vr-технологии; технологии искусственного интеллекта; smart-технологии (DM-технология; Big Data; геймификация; блокчейн и др.).


#### <a id="p100112"></a>2.2. Примерные направления воспитательной деятельности и воспитательной работы



##### <a id="p100113"></a>2.2.1. Примерные направления воспитательной деятельности


<a id="p100114"></a>В данном подразделе рекомендуется раскрыть воспитательную деятельность через описание систему дел и направлений работы, направленных на актуализацию традиционных духовно-нравственных ценностей, определенных [Указом](https://bukva.ai/docs/ukaz-809-2022) Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей": жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
<a id="p100115"></a>Вуз имеет право включить любые из перечисленных направлений, либо дополнительные направления, отражающие специфику и особенности воспитательной и образовательной деятельности вуза, в виде самостоятельных разделов, модулей, в рабочие программы дисциплин ОПОП.


##### <a id="p100116"></a>2.2.2. Примерные направления воспитательной работы


<a id="p100117"></a>В данном подразделе рекомендуется раскрыть особенности и традиции вуза в соответствии с направлениями воспитательной работы, а также взять за основу вариативные направления, либо направления, ставшие традиционными для вуза.

<div align="center">

<a id="p100118"></a>Примерными направлениями воспитательной работы могут выступать:

</div>



<table>
<colgroup><col width="6%"><col width="17%"><col width="38%"><col width="38%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100119"></a>N п/п</td><td><a id="p100120"></a>Направления воспитательной работы</td><td><a id="p100121"></a>Воспитательные задачи</td><td><a id="p100122"></a>Ожидаемые результаты</td></tr>
<tr><td colspan="4"><a id="p100123"></a>Приоритетная часть</td></tr>
<tr><td><a id="p100124"></a>1.</td><td><a id="p100125"></a>гражданское</td><td><a id="p100126"></a>развитие общегражданских ценностных ориентаций и правовой культуры через включение в общественно-гражданскую деятельность</td><td><a id="p100127"></a>гражданское становление студентов, сформированность внутренней позиции личности как ценностного отношения человека к себе, собственному жизненному пути, окружающим людям, государству</td></tr>
<tr><td><a id="p100128"></a>2.</td><td><a id="p100129"></a>патриотическое</td><td><a id="p100130"></a>развитие чувства неравнодушия к судьбе Отечества, к своему народу, к своей малой Родине, к прошлому, настоящему и будущему своей страны</td><td><a id="p100131"></a>сформированность ценностного отношения к истории своего государства, народа, малой Родины, семьи, а также к будущему в форме деятельностного патриотизма, защитника Отечества</td></tr>
<tr><td><a id="p100132"></a>3.</td><td><a id="p100133"></a>духовно-нравственное</td><td><a id="p100134"></a>развитие ценностно-смысловой сферы и духовной культуры, нравственных чувств и крепкого нравственного стержня</td><td><a id="p100135"></a>сформированность мировоззрения, духовно-нравственных ценностей, гражданской идентичности, в том числе стремление к самореализации в своей стране, развитию российского общества и государства</td></tr>
<tr><td colspan="4"><a id="p100136"></a>Вариативная часть</td></tr>
<tr><td><a id="p100137"></a>4.</td><td><a id="p100138"></a>физическое</td><td><a id="p100139"></a>формирование культуры ведения здорового и безопасного образа жизни, развитие способности к сохранению и укреплению здоровья</td><td><a id="p100140"></a>сформированность ценности здоровья, значимости присутствия физической культуры и спорта в жизни человека</td></tr>
<tr><td><a id="p100141"></a>5.</td><td><a id="p100142"></a>экологическое</td><td><a id="p100143"></a>развитие экологического сознания и устойчивого экологического поведения</td><td><a id="p100144"></a>сформированность ценности бережного отношения к окружающей среде, использованию природных ресурсов</td></tr>
<tr><td><a id="p100145"></a>6.</td><td><a id="p100146"></a>профессионально-трудовое</td><td><a id="p100147"></a>развитие психологической готовности к профессиональной деятельности по избранной профессии, а также формирования уважения к созидательному труду</td><td><a id="p100148"></a>сформированность ценности созидательного труда, ответственности, умения принимать решения, а также формирование профессиональной культуры и этики</td></tr>
<tr><td><a id="p100149"></a>7.</td><td><a id="p100150"></a>культурно-творческое</td><td><a id="p100151"></a>знакомство с материальными и нематериальными объектами человеческой культуры (искусство, художественное творчество, обычаи и традиции), выстраивание межкультурного диалога в студенческой среде, межкультурное и межконфессиональное многообразие и т.д.</td><td><a id="p100152"></a>сформированность ценности культурного пространства страны, субъекта, вуза.</td></tr>
<tr><td><a id="p100153"></a>8.</td><td><a id="p100154"></a>научно-образовательное</td><td><a id="p100155"></a>формирование исследовательского и критического мышления, мотивации к научно-исследовательской деятельности</td><td><a id="p100156"></a>сформированность ценности получения образования, научной деятельности. технологического суверенитета</td></tr>
<tr><td><a id="p100157"></a>9.</td><td><a id="p100158"></a>медиа и коммуникации</td><td><a id="p100159"></a>развитие студенческих СМИ, повышение уровня информационной безопасности в студенческой среде</td><td><a id="p100160"></a>сформированность знаний об информационной безопасности, исключение распространения деструктивной идеологии в информационном пространстве</td></tr>
<tr><td><a id="p100161"></a>10.</td><td><a id="p100162"></a>туристическое</td><td><a id="p100163"></a>популяризация и развитие студенческого туризма, повышение привлекательности региона</td><td><a id="p100164"></a>сформированность ценности развития внутреннего российского туризма, формирование знаний о туристических походах</td></tr>
<tr><td><a id="p100165"></a>11.</td><td><a id="p100166"></a>предпринимательское</td><td><a id="p100167"></a>формирование предпринимательского мышления и культуры</td><td><a id="p100168"></a>сформированность предпринимательской культуры</td></tr>
</table>


<a id="p100169"></a>При разработке и содержательном наполнении данного подраздела желательно опираться на результаты деятельности ведущих научных школ России и региона, в котором расположен вуз.


#### <a id="p100170"></a>2.3. Виды деятельности обучающихся в воспитательной системе образовательной организации высшего образования


<a id="p100171"></a>**При выборе вида деятельности обучающихся в воспитательной системе важно отмечать цель и ценности реализации того или иного вида деятельности. Созидательная деятельность обучающихся должна быть осмысленной, значимой, ценностной, без чего не может быть воспитательной.**


##### <a id="p100172"></a>2.3.1. Проектная деятельность как коллективное творческое дело


<a id="p100173"></a>Проектная деятельность имеет творческую, научно-исследовательскую и практико-ориентированную направленность, осуществляется на основе проблемного обучения и активизации интереса обучающихся, что вызывает потребность в их большей самостоятельности.
<a id="p100174"></a>Проектная технология способствует социализации обучающихся при решении задач проекта, связанных с удовлетворением потребностей общества.
<a id="p100175"></a>Виды проектов по ведущей деятельности:
- <a id="p100176"></a>исследовательские проекты;
- <a id="p100177"></a>стратегические проекты;
- <a id="p100178"></a>организационные проекты;

<div align="center">

- <a id="p100179"></a>социальные проекты;<br>
- <a id="p100180"></a>технические проекты;<br>
- <a id="p100181"></a>информационные проекты;<br>
- <a id="p100182"></a>телекоммуникационные проекты;

</div>

- <a id="p100183"></a>бизнес-проекты;
- <a id="p100184"></a>стартап-проекты;
- <a id="p100185"></a>арт-проекты.
<a id="p100186"></a>Перспективность проектной и проектно-исследовательской деятельности для обучающихся состоит в открывающихся для них профессиональных возможностях и трудоустройстве, поскольку в команду проекта приглашаются работодатели и социальные партнеры.
<a id="p100187"></a>Приоритетна реализация проектной деятельности в формате коллективного творческого дела (КТД) - как это совокупности определенных коллективных созидательных и креативных действий в условиях сотрудничества, содействия и общей заботы, единства мыслей и воли, поскольку представляет собой совместный творческий поиск наилучших средств, методов, способов, путей и нестандартных совместных решений важных задач.
<a id="p100188"></a>К видам КТД относятся:
- <a id="p100189"></a>профессионально-трудовые;
- <a id="p100190"></a>научно-исследовательские;

<div align="center">

- <a id="p100191"></a>художественно-эстетические;

</div>

- <a id="p100192"></a>физкультурно-спортивные;
- <a id="p100193"></a>событийные;
- <a id="p100194"></a>общественно-политические;
- <a id="p100195"></a>культурно-творческое;

<div align="center">

- <a id="p100196"></a>социально-культурные;<br>
- <a id="p100197"></a>иные.

</div>



##### <a id="p100198"></a>2.3.2. Добровольческая (волонтерская) деятельность и примерные направления добровольчества


<div align="center">

<a id="p100199"></a>Волонтерская деятельность или добровольчество, добровольческая деятельность - широкий круг направлений созидательной деятельности, включающий традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия на безвозмездной основе.

</div>

<a id="p100200"></a>Индивидуальное и групповое добровольчество через деятельность и адресную помощь способствуют социализации обучающихся и расширению социальных связей, реализации их инициатив, развитию личностных, профессиональных и надпрофессиональных качеств, освоению новых навыков.
<a id="p100201"></a>По инициативе обучающихся и при их активном участии в вузе может быть создано добровольческое объединение.
<a id="p100202"></a>Примерные направления добровольческой деятельности обучающихся вуза:


| <a id="p100203"></a>N п/п | <a id="p100204"></a>Примерные направления добровольческой деятельности | <a id="p100205"></a>Пример событий/мероприятий и др. |
| --- | --- | --- |
| <a id="p100206"></a>1. | <a id="p100207"></a>социальное добровольчество | <a id="p100208"></a>- участие в организации мероприятий и адресной помощи особым категориям граждан (престарелые, беспризорные дети, дети-сироты, молодежь и студенты, бездомные, люди с ограниченными возможностями (инвалиды), мигранты, беженцы, бывшие заключенные и др.);<br>- организация сбора гуманитарной помощи;<br>- доставка лекарственных препаратов и продуктов нуждающимся в условиях пандемии;<br>- разработка и реализация проектов и проектно-исследовательских работ социальной направленности;<br>- проведение просветительских бесед, направленных на профилактику психоактивных веществ и деструктивного поведения (для профильных направлений подготовки) |
| <a id="p100209"></a>2. | <a id="p100210"></a>добровольчество профессиональной направленности деятельности | <a id="p100211"></a>- практическая помощь школам в период эпидемий (для профильных направлений подготовки);<br>- практическая помощь больницам в период пандемии (для профильных направлений подготовки) и др. |
| <a id="p100212"></a>3. | <a id="p100213"></a>событийное добровольчество | <a id="p100214"></a>участие в организации и проведении крупных событий - фестивалях, форумах, конференциях и др. |
| <a id="p100215"></a>4. | <a id="p100216"></a>донорское движение | <a id="p100217"></a>- добровольное участие в организации и проведении Дня донора в вузе |
| <a id="p100218"></a>5. | <a id="p100219"></a>цифровое волонтерство | <a id="p100220"></a>- добровольное оказание специализированной адресной и консультативной помощи работникам вуза, сопровождение преподавателей и обучающихся в дистанционном образовательном и воспитательном процессах |
| <a id="p100221"></a>6. | <a id="p100222"></a>спортивное добровольчество | <a id="p100223"></a>- участие в подготовке и организации спортивных событий;<br>- пропаганда здорового образа жизни |
| <a id="p100224"></a>7. | <a id="p100225"></a>культурное добровольчество | <a id="p100226"></a>- оказание адресной помощи музеям, библиотекам, паркам и другим организациям социально-культурной направленности в организации и проведении культурно-массовых мероприятий;<br>- организация, проведение и участие в благотворительных концертах, театральных постановках, выставках и др. мероприятиях |
| <a id="p100227"></a>8. | <a id="p100228"></a>добровольчество общественной безопасности | <a id="p100229"></a>- добровольное участие в ликвидации последствий стихийных бедствий (для профильных направлений подготовки): оказание психологической помощи, первой доврачебной помощи;<br>- сбор гуманитарной помощи и др. |
| <a id="p100230"></a>9. | <a id="p100231"></a>медиа-волонтерство | <a id="p100232"></a>- добровольная помощь организаторам добровольческого движения, волонтерским центрам, благотворительным фондам в размещении необходимой информации;<br>- распространение в медиа-пространстве информации о добровольческой (волонтерской) деятельности |
| <a id="p100233"></a>10. | <a id="p100234"></a>экологическое добровольчество | <a id="p100235"></a>- участие в акциях, проектах, работе фондов и организаций экологической направленности;<br>- благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц;<br>- посадка цветов, газонов, кустов и деревьев и др. |
| <a id="p100236"></a>11. | <a id="p100237"></a>зоозащита | <a id="p100238"></a>- добровольная помощь приютам для животных (выгул, уход, кормление, оказание ветеринарной помощи (для профильных направлений подготовки), закупка и доставка питания, устройство животных в "добрые руки";<br>- добровольная помощь зоопаркам и заповедникам |



##### <a id="p100239"></a>2.3.3. Учебно-профессиональная и научно-исследовательская деятельность


<a id="p100240"></a>**ФГОС высшего образования определяют необходимость непрерывного развития исследовательской компетентности обучающихся на протяжении всего периода их обучения в вузе посредством учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности.**
<a id="p100241"></a>**Воспитательный потенциал данного вида деятельности связан с формированием у студентов соответствующей идентичности, осознанием себя как будущих представителей профессии, развитием ценностного отношения к ней, формированием смыслового и ответственного отношения к труду, к его результатам.**
<a id="p100242"></a>**Вместе с этим именно научно-исследовательская деятельность позволяет выстраивать между студентом и преподавателем субъект-субъектное взаимодействие, благодаря чему выстраивается не только исследовательский, но и воспитательный процесс, результатом которого является профессиональное становление личности будущего специалиста. Важным становится воспитание профессиональной культуры, культуры труда и этики профессионального общения.**


##### <a id="p100243"></a>2.3.4. Молодежный студенческий туризм


<a id="p100244"></a>Занятия внутренним молодежным и студенческим туризмом способствует укреплению национальной идентичности, расширяет знания студентов о своей стране и культурном наследии, профессиональных возможностях. Комплексный подход к студенческому туризму способствует формированию гражданской активности, повышению образовательного уровня и укреплению социокультурных связей в обществе.
<a id="p100245"></a>Рекомендуется оказывать поддержку по следующим направлениям:
- <a id="p100246"></a>Реализация мероприятий, направленных на продвижение научно-популярного туризма (круглые столы, конференции, семинары и др.), а также создавать свои научно-популярные маршруты.
- <a id="p100247"></a>Организация доступа к объектам научно-популярного туризма (в т.ч. путем оформления спец. пропусков, проведения закрытых экскурсий в научно-популярной сфере для групп туристов).
- <a id="p100248"></a>Проведение комплексного информирования граждан о разработанных туристских маршрутах научно-популярной направленности, а также лучших практик по развитию научно-популярного туризма.
- <a id="p100249"></a>Создание профильных объединений на базе ООВО в виде студенческих туристских клубов для обеспечения устойчивости направления и создания механизма оснащения ресурсной базой (активный туризм, краеведение, событийный туризм).
- <a id="p100250"></a>Проведение объединяющих мероприятий. Возможные форматы мероприятий: турслеты, дни единых действий между турклубами страны, массовые походы для первокурсников, школы туризма, туристские фестивали, онлайн-соревнования (вязка узлов, фото- и видеоконкурсы и т.д.), празднование значимых дат.
- <a id="p100251"></a>Содействие проведению Программы молодежного и студенческого туризма (Студтуризм).
<a id="p100252"></a>Возможные формы содействия: открытие общежитий ООВО для приема участников Программы Студтуризм; Ежегодное отправление групп студентов по Программе Студтуризм в другие ООВО - партнеры Программы. Создание оргкомитетами и амбассадорами ООВО информационного контента о возможностях Программы; Участие в подпроектах Программы (Международном треке; "Амбассадоры Студтуризма" и другие).


##### <a id="p100253"></a>2.3.5. Международное молодежное сотрудничество


<a id="p100254"></a>Рекомендуется проводить на регулярной основе двусторонние и многосторонние международные молодежные мероприятия: форумы, фестивали, конгрессы, семинары, обмены и осуществление гуманитарно-просветительских проектов.
<a id="p100255"></a>Также рекомендуется проведение работы с целевыми профессиональными группами иностранной молодежи, а также с иностранными обучающимися российских вузов по следующим направлениям: молодежный туризм, научное сотрудничество, добровольчество, студенческий спорт, новые медиа, молодежное предпринимательство и патриотическое воспитание.
<a id="p100256"></a>Важно реализовывать мероприятия, направленные на адаптацию и дальнейшее трудоустройство иностранных студентов в Российской Федерации.
<a id="p100257"></a>Приоритетными направлениями работы являются следующие регионы: Союзное государство, ЕАЭС, СНГ, БРИКС, ШОС.


##### <a id="p100258"></a>2.3.6. Деятельность и виды студенческих объединений


<a id="p100259"></a>Студенческое объединение - это добровольное объединение обучающихся вуза, создаваемое с целью самореализации, саморазвития и совместного решения различных вопросов улучшения качества студенческой жизнедеятельности.
<a id="p100260"></a>Студенческое объединение выстраивается на принципах добровольности и свободы выбора, партнерства и равенства, гласности и открытости.
<a id="p100261"></a>Примерные виды студенческих объединений по направлениям деятельности:
- <a id="p100262"></a>научно-исследовательские (научное сообщество и др.);
- <a id="p100263"></a>творческие (лига КВН; вокальная/театральная студия, творческая мастерская; студенческий творческий центр; танцевальный коллектив и др.);
- <a id="p100264"></a>спортивные (студенческий спортивный клуб, спортивная ассоциация; туристский клуб и др.);
- <a id="p100265"></a>общественные (профком, студенческий совет, совет обучающихся и др.);
- <a id="p100266"></a>волонтерские (объединение добровольцев, волонтерский центр и др.);
- <a id="p100267"></a>информационные (студенческая телестудия, студенческая газета и др.);
- <a id="p100268"></a>профессиональные (студенческий отряд, студенческое кадровое агентство и др.);
- <a id="p100269"></a>патриотические (патриотический клуб, поисковый отряд и др.);
- <a id="p100270"></a>межкультурные (клуб международного сотрудничества; дискуссионный клуб и др.);
- <a id="p100271"></a>предпринимательские (бизнес-клуб, клуб предпринимателей и др.);
- <a id="p100272"></a>иные.
<a id="p100273"></a>Важным для реализации деятельности студенческих объединений является формирование ценностной среды для обучающихся.


##### <a id="p100274"></a>2.3.7. Досуговая, творческая и социально-культурная деятельность по организации и проведению значимых событий и мероприятий


<a id="p100275"></a>Досуговая деятельность обучающихся рассматривается:
- <a id="p100276"></a>как пассивная деятельность в свободное время (чтение, дебаты, тематические вечера, интеллектуальные игры, соревнования по компьютерным играм, виртуальный досуг (общение в сети Интернет) и др.);
- <a id="p100277"></a>как активная деятельность в свободное время (физкультурно-спортивная деятельность, туристские походы, игры на открытом воздухе, квесты, реконструкции исторических сражений и др.).
<a id="p100278"></a>Досуговая деятельность способствует:
- <a id="p100279"></a>самоактуализации, самореализации, саморазвитию и саморазрядке личности;
- <a id="p100280"></a>самопознанию, самовыражению, самоутверждению и удовлетворению потребностей личности через свободно выбранные действия и деятельность;
- <a id="p100281"></a>проявлению творческой инициативы;
- <a id="p100282"></a>укреплению эмоционального здоровья.
<a id="p100283"></a>Механизмами организации досуговой деятельности обучающихся вуза могут выступать:
- <a id="p100284"></a>формирование в вузе культуросообразной (социокультурной) среды, соответствующей социально-культурным, творческим и интеллектуальным потребностям обучающихся;
- <a id="p100285"></a>расширение функций студенческих объединений;
- <a id="p100286"></a>развитие института кураторства;
- <a id="p100287"></a>вовлечение обучающихся в различные виды деятельности и объединения обучающихся и др.
<a id="p100288"></a>Примерными формами организации досуговой деятельности обучающихся могут выступать деятельности клубов по интересам, творческих коллективов, спортивных секций, культурно-досуговых мероприятий.
<a id="p100289"></a>Творческая деятельность обучающихся - это деятельность по созиданию и созданию нового, ранее не существовавшего продукта деятельности, раскрывающего индивидуальность, личностный и профессиональный потенциал обучающихся.
<a id="p100290"></a>К видам творческой деятельности относят:
- <a id="p100291"></a>художественное творчество;
- <a id="p100292"></a>литературное и музыкальное творчество;
- <a id="p100293"></a>театральное и цирковое творчество, киноискусство;
- <a id="p100294"></a>техническое творчество;
- <a id="p100295"></a>научное творчество;
- <a id="p100296"></a>иное творчество.
<a id="p100297"></a>Неотъемлемым в творческой деятельности является задействование психоэмоциональной сферы личности как в процессе создания продукта деятельности, так и в процессе влияния результата деятельности на субъект.
<a id="p100298"></a>Социально-культурная деятельность обучающихся реализуется в организации и проведении значимых событий и мероприятий гражданско-патриотической, научно-исследовательской, социокультурной и физкультурно-спортивной направленности.
<a id="p100299"></a>Воспитательный потенциал досуговой, творческой и социально-культурной деятельности заключается:
- <a id="p100300"></a>в выявлении задатков, способностей и талантов обучающихся в ходе вовлечения их в разнообразные формы и виды интеллектуальной, двигательной и творческой активности;
- <a id="p100301"></a>в формировании социальных (эмоционального интеллекта, ориентации в информационном пространстве, скорости адаптации, коммуникации; умения работать в команде) и организационных навыков;
- <a id="p100302"></a>в развитии креативного мышления, профилактике психологического, физического и социального здоровья личности.


##### <a id="p100303"></a>2.3.8. Вовлечение обучающихся в профориентационную деятельность


<a id="p100304"></a>Профориентационная деятельность в вузе занимает значительное место, поскольку способствует обеспечению приемной кампании и привлечению потенциальных абитуриентов в вузе.
<a id="p100305"></a>Формами профориентационной работы с потенциальными абитуриентами вуза могут быть:
- <a id="p100306"></a>беседы с абитуриентами о направлениях и профилях подготовки, о возможностях становления и развития в профессиональной сфере деятельности;
- <a id="p100307"></a>профориентационная работа на родительских собраниях в общеобразовательных организациях населенного пункта, где расположены вуз и его филиалы;
- <a id="p100308"></a>беседы с родителями/законными представителями по вопросам корректного родительского сопровождения процесса выбора профессиональной траектории их детей;
- <a id="p100309"></a>профдиагностика школьников с целью выявления их способностей, личностных качеств и профессиональных интересов;
- <a id="p100310"></a>профконсультирование родителей/законных представителей по выбору вариантов актуальных для их ребенка профессий с учетом способностей, личностных качеств и профессиональных интересов;
- <a id="p100311"></a>проведение рекламной кампании (создание профориентационных и имиджевых роликов, позволяющих позиционировать направления подготовки вуза, размещение информации на официальном сайте вуза, оформление информационных стендов, рекламных щитов и полиграфической продукции о направлениях и профилях вуза);
- <a id="p100312"></a>организация дней открытых дверей с предоставлением сведений об условиях и требованиях приема на обучение, возможностях освоения различных профессий, сроках подготовки и др.;
- <a id="p100313"></a>организация на базе вуза лагерей для школьников с включением в программу профориентационного компонента, связанного со спецификой, отраслевой принадлежностью и подведомственностью вузу.
<a id="p100314"></a>Формами профориентационной работы с обучающимися вуза могут выступать:
- <a id="p100315"></a>организация мастер-классов по направлению и профилю подготовки;
- <a id="p100316"></a>привлечение работодателей и ведущих практиков к проведению бинарных лекций и семинарских занятий;
- <a id="p100317"></a>посещение с обучающимися потенциальных мест их будущего трудоустройства;
- <a id="p100318"></a>организация научно-практических конференций различного уровня;
- <a id="p100319"></a>вовлечение обучающихся в проведение значимых мероприятий на уровне вуза, города, региона, страны;
- <a id="p100320"></a>участие обучающихся в различных конкурсах студенческих научно-исследовательских, проектных и иных работ;
- <a id="p100321"></a>участие обучающихся в ярмарках вакансий и иных мероприятий, содействующих трудоустройству.
<a id="p100322"></a>Рекомендуется вовлекать обучающихся вуза в профориентационную деятельность, так как она способствует повышению авторитета вуза для обучающихся, повышению их мотивации к освоению выбранной профессии и интереса к конкретному виду трудовой деятельности, развитию ответственности за организацию и проведение событийного мероприятия, получению нового опыта деятельности, освоению дополнительных навыков и социальных ролей.


##### <a id="p100323"></a>2.3.9. Вовлечение обучающихся в предпринимательскую деятельность


<a id="p100324"></a>Создание условий в вузе для реализации предпринимательской деятельности в целях самореализации студента, а именно:
- <a id="p100325"></a>создание единой команды сопровождения и реализации мероприятий, выстраиванием координации и партнерских отношений внутри предпринимательской экосистемы образовательной организации;
- <a id="p100326"></a>формирование предпринимательской организационной культуры университета, изменением подходов к реализации образовательных программ, созданием единого образовательно-профессионального пространства для всех заинтересованных целевых аудиторий (школьники, обучающиеся, выпускники, преподаватели, методисты, практики, эксперты, работодатели);
- <a id="p100327"></a>создание инфраструктуры, направленной на развитие молодежного предпринимательства в образовательной организации (точки кипения, бизнес-инкубаторы, центр проектной деятельности, лаборатории, акселераторы, стартап-студии, платформы для получения финансирования под стартап-проект и/или поиска партнеров, технопарки и т.п.);
- <a id="p100328"></a>формирование сообщества (клубы предпринимателей, сообщества молодых предпринимателей, советы индустриальных партнеров и т.п.);
- <a id="p100329"></a>синхронизация внеучебных мероприятий с календарным графиком учебного процесса;
- <a id="p100330"></a>разработка и внедрение программы подготовки научно-педагогических работников для реализации образовательного трека сопровождения обучающихся при подготовке и защите ВКР "Стартап как диплом";
- <a id="p100331"></a>проведение информационных мероприятий, конференций, форумов, стратегических сессий, открытых лекций, мастер-классов и воркшопов с экспертами-практиками, представителями организаций-партнеров, направленных на обсуждение вопросов развития экономики, ведения инновационной деятельности, создания новых рабочих мест;
- <a id="p100332"></a>реализацию экспресс-форматов обучения (тренинги, семинары, марафоны, интенсивные курсы). Содержание таких программ направлено на решение конкретных проблем, практическую отработку определенного навыка;
- <a id="p100333"></a>поддержка обучающихся, реализующих бизнес или стартап-проекты (возможные формы поддержки: стимулирование обучающихся, являющихся финалистами конкурсов/грантовых конкурсов; привлечение инвесторов; начисление баллов за индивидуальные достижения при поступлении на магистерские программы.


#### <a id="p100334"></a>2.4. Формы и методы воспитательной работы в образовательной организации высшего образования


<a id="p100335"></a>В данном подразделе приводятся примеры форм и методов работы, которые преподаватели/организаторы воспитательной деятельности могут применять в воспитательном процессе, дополняя свой профессионально-технический арсенал.
<a id="p100336"></a>Формы организации воспитательной работы:
- <a id="p100337"></a>по количеству участников - индивидуальные (субъект-субъектное взаимодействие в системе преподаватель-обучающийся); групповые (творческие коллективы, спортивные команды, клубы, кружки по интересам и т.д.), массовые (фестивали, олимпиады, праздники, субботники и т.д.);
- <a id="p100338"></a>по целевой направленности, позиции участников, объективным воспитательным возможностям - мероприятия, дела, игры;
- <a id="p100339"></a>по времени проведения - кратковременные, продолжительные, традиционные;
- <a id="p100340"></a>по видам деятельности - трудовые, спортивные, художественные, научные, общественные и др.;
- <a id="p100341"></a>по результату воспитательной работы - социально значимый результат, информационный обмен, выработка решения.

<a id="p100342"></a>**Методы воспитательной работы:**


| <a id="p100343"></a>Методы формирования сознания личности | <a id="p100344"></a>Методы организации деятельности и формирования опыта поведения | <a id="p100345"></a>Методы мотивации деятельности и поведения |
| --- | --- | --- |
| <a id="p100346"></a>беседа, диспут, внушение, инструктаж, контроль, объяснение, пример, разъяснение, рассказ, самоконтроль, совет, убеждение и др. | <a id="p100347"></a>задание, общественное мнение, педагогическое требование, поручение, приучение, создание воспитывающих ситуаций, тренинг, упражнение и др. | <a id="p100348"></a>одобрение, поощрение социальной активности, порицание, создание ситуаций успеха, создание ситуаций для эмоционально-нравственных переживаний, соревнование и др. |



#### <a id="p100349"></a>2.5. Ресурсное обеспечение реализации рабочей программы воспитания в образовательной организации высшего образования


<a id="p100350"></a>В данном подразделе рекомендуется описать ресурсное обеспечение, позволяющее полноценно реализовать Рабочую программу воспитания и условия реализации содержания воспитательной деятельности.
<a id="p100351"></a>Ресурсное обеспечение реализации рабочей программы воспитания в вузе включает следующие его виды:
- <a id="p100352"></a>нормативно-правовое обеспечение;
- <a id="p100353"></a>кадровое обеспечение;
- <a id="p100354"></a>финансовое обеспечение; информационное обеспечение;
- <a id="p100355"></a>научно-методическое и учебно-методическое обеспечение;
- <a id="p100356"></a>материально-техническое обеспечение.


##### <a id="p100357"></a>2.5.1. Нормативно-правовое обеспечение


<a id="p100358"></a>Содержание нормативно-правового обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в вузе включает:
1. <a id="p100359"></a>Рабочую программу воспитания в вузе (общая для вуза).
2. <a id="p100360"></a>Рабочие программы воспитания в вузе (реализуемые как компонент ОПОП).
3. <a id="p100361"></a>Календарный план воспитательной работы на учебный год.
4. <a id="p100362"></a>Примерные трудовые функции организаторов воспитательной деятельности в системе воспитательной работы вуза.
5. <a id="p100363"></a>Положение о совете обучающихся вуза, Положения о других органах студенческого самоуправления, План работы совета обучающихся вуза и др.
6. <a id="p100364"></a>Иные документы, регламентирующие воспитательную деятельность в вузе.


##### <a id="p100365"></a>2.5.2. Кадровое обеспечение


<a id="p100366"></a>Содержание кадрового обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в вузе включает:
1. <a id="p100367"></a>Структуры, обеспечивающие основные направления воспитательной деятельности (управления, отделы, иные структуры).
2. <a id="p100368"></a>Кадры, занимающиеся управлением воспитательной деятельностью на уровне вуза, в том числе проректор по молодежной политике и воспитательной деятельности.
3. <a id="p100369"></a>Кадры, выполняющие функции заместителя декана/директора института по воспитательной работе, иного соответствующего отдела.
4. <a id="p100370"></a>Наличие преподавателей, выполняющих функции куратора академической группы и сообщества обучающихся.
5. <a id="p100371"></a>Наличие кадров, обеспечивающих занятие обучающихся творчеством, медиа, физической культурой и спортом, оказывающих психолого-педагогическую помощь, осуществляющих социологические исследования обучающихся.
6. <a id="p100372"></a>Организацию повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей/организаторов воспитательной деятельности и управленческих кадров по вопросам воспитания обучающихся.


##### <a id="p100373"></a>2.5.3. Финансовое обеспечение


<a id="p100374"></a>Содержание финансового обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в вузе включает:
1. <a id="p100375"></a>Финансовое обеспечение реализации основной профессиональной образовательной программы и Рабочей программы воспитания как ее компонента (должно осуществляться в объеме не ниже установленных Министерством науки и высшего образования Российской Федерации базовых нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для определенного уровня образования и направления подготовки).
2. <a id="p100376"></a>Средства: на оплату работы кураторов академических групп и студенческих объединений; на оплату новых штатных единиц, отвечающих за воспитательную работу в вузе; на повышение квалификации и профессиональную переподготовку преподавателей/организаторов воспитательной деятельности и управленческих кадров по вопросам воспитания обучающихся.


##### <a id="p100377"></a>2.5.4. Информационное обеспечение


<a id="p100378"></a>При разработке данного подраздела рекомендуется руководствоваться положениями [приказа](https://bukva.ai/docs/prikaz-831-2020) Рособрнадзора от 14 августа 2020 г. N 831 "Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату предоставления информации".
<a id="p100379"></a>Содержание информационного обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в вузе может включать:
- <a id="p100380"></a>наличие на официальном сайте вуза содержательно наполненного раздела "Воспитательная работа" (внеучебная работа);
- <a id="p100381"></a>размещение локальных документов вуза по организации воспитательной деятельности в вузе, в том числе Рабочей программы воспитания и Календарного плана воспитательной работы на учебный год;
- <a id="p100382"></a>своевременное отражение мониторинга воспитательной деятельности вуза;
- <a id="p100383"></a>информирование субъектов образовательных отношений о запланированных и прошедших мероприятиях и событиях воспитательной направленности;
- <a id="p100384"></a>иная информация.


##### <a id="p100385"></a>2.5.5. Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение


<a id="p100386"></a>Содержание научно-методического и учебно-методического обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в вузе включает:
1. <a id="p100387"></a>Наличие научно-методических, учебно-методических и методических пособий и рекомендаций как условие реализации основной образовательной программы, Рабочей программы воспитания и Календарного плана воспитательной работы вуза.
2. <a id="p100388"></a>Учебно-методическое обеспечение воспитательного процесса должно соответствовать Требованиям к учебно-методическому обеспечению ОПОП.


##### <a id="p100389"></a>2.5.6. Материально-техническое обеспечение


<a id="p100390"></a>Содержание материально-технического обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в вузе включает:
1. <a id="p100391"></a>Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса должно соответствовать Требованиям к учебно-методическому обеспечению ОПОП.
2. <a id="p100392"></a>Технические средства обучения и воспитания должны соответствовать поставленной воспитывающей цели, задачам, видам, формам, методам, средствам и содержанию воспитательной деятельности.
<a id="p100393"></a>Рекомендуется учитывать специфику ОПОП, специальные потребности обучающихся с ОВЗ и следовать установленным государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и гигиеническим нормативам.


#### <a id="p100394"></a>2.6. Инфраструктура образовательной организации высшего образования, обеспечивающая реализацию рабочей программы воспитания


<a id="p100395"></a>В данном подразделе рекомендуется охарактеризовать инфраструктуру вуза, обеспечивающую реализацию Рабочей программы воспитания:
- <a id="p100396"></a>здания и сооружения (центр творчества; ФОК, стадион, спортивные площадки, бассейн (собственный или сторонний); музей вуза и/или именные аудитории; иное);
- <a id="p100397"></a>образовательное пространство, рабочее пространство и связанные с ним средства труда и оборудования;
- <a id="p100398"></a>службы обеспечения (транспорт, связь и др.).
<a id="p100399"></a>Для организации и осуществления воспитательной деятельности вуза должна определять, обеспечивать и поддерживать в рабочем состоянии свою инфраструктуру.


#### <a id="p100400"></a>2.7. Социокультурное пространство. Сетевое взаимодействие с организациями, социальными институтами и субъектами воспитания



##### <a id="p100401"></a>2.7.1. Социокультурное пространство


<a id="p100402"></a>В данном подразделе рекомендуется дать характеристику социокультурного пространства, которое является видом пространства, охватывающим человека и среду в процессе их взаимодействия, результатом которого является приращение индивидуальной культуры человека.
<a id="p100403"></a>Перечень объектов, обладающих высоким воспитывающим потенциалом:
- <a id="p100404"></a>ведущие объекты (села, района, города, региона и др.);
- <a id="p100405"></a>музеи и памятники (общероссийские, профильные, городские и др.);
- <a id="p100406"></a>историко-архитектурные объекты (дворцы, храмы, соборы, монастыри, дворцово-парковые ансамбли и др.);
- <a id="p100407"></a>театры, библиотеки, центры развлечений (концертные залы, кинотеатры, дома культуры, дома творчества, клубы и др.);
- <a id="p100408"></a>центры молодежного инновационного творчества (технопарки, кванториумы и др.);
- <a id="p100409"></a>спортивные комплексы, парки отдыха, скверы, лесопарки, природоохранные зоны и др.


##### <a id="p100410"></a>2.7.2. Сетевое взаимодействие с организациями, социальными институтами и субъектами воспитания


<a id="p100411"></a>В данном подразделе рекомендуется описать систему взаимодействия с организациями, социальными институтами и субъектами воспитания.
<a id="p100412"></a>Перечень примерных социальных партнеров: общественное объединение (общественная организация, общественный фонд, общественное учреждение, общественное движение, орган общественной самодеятельности и др.), автономная некоммерческая организация, некоммерческое партнерство, фонд, ассоциация (союз), религиозное объединение, учреждение, негосударственный пенсионный фонд, товарищество собственников жилья, торгово-промышленная палата, община малочисленных народов, потребительское общество и потребительский кооператив, кредитный потребительский кооператив граждан, государственная корпорация, садоводческое, огородническое или дачное некоммерческое объединение граждан (товарищество, кооператив, некоммерческое партнерство), нотариальная палата, адвокатская палата, объединение работодателей и др.
<a id="p100413"></a>Основные субъекты воспитания как социальные институты:
- <a id="p100414"></a>образовательные организации;
- <a id="p100415"></a>семья;
- <a id="p100416"></a>общественные организации просветительской направленности;
- <a id="p100417"></a>религиозные организации, представляющие традиционные для России конфессии;
- <a id="p100418"></a>организации военно-патриотической направленности;
- <a id="p100419"></a>молодежные организации;
- <a id="p100420"></a>спортивные секции и клубы;
- <a id="p100421"></a>радио и телевидение;
- <a id="p100422"></a>газеты, журналы, книжные издательства;
- <a id="p100423"></a>творческие объединения деятелей культуры;
- <a id="p100424"></a>библиотеки, музеи, дома и дворцы культуры и творчества;
- <a id="p100425"></a>театры, кинотеатры, концертные учреждения;
- <a id="p100426"></a>историко-краеведческие и поисковые организации;
- <a id="p100427"></a>организации художественного творчества;
- <a id="p100428"></a>профильные структуры Вооруженных сил, в том числе структуры по работе с допризывной молодежью, ветеранские организации;
- <a id="p100429"></a>политические партии и политические движения;
- <a id="p100430"></a>войсковые казачьи общества;
- <a id="p100431"></a>волонтерские организации;
- <a id="p100432"></a>некоммерческие организации;
- <a id="p100433"></a>блогеры;
- <a id="p100434"></a>сетевые сообщества;
- <a id="p100435"></a>бизнес сообщества;
- <a id="p100436"></a>общественные объединения предпринимателей;
- <a id="p100437"></a>иное.
<a id="p100438"></a>При реализации воспитательной деятельности в вузе также важно взаимодействовать с основными акторами государственной молодежной политики и воспитательной деятельности - Минобрнауки России, Росмолодежь, Российское движение детей и молодежи "Движение первых", Российское общество "Знание", комитеты по делам молодежи и др.


### <a id="p100439"></a>РАЗДЕЛ 3. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ



#### <a id="p100440"></a>3.1. Воспитательная система и управление системой воспитательной работы в образовательной организации высшего образования


<a id="p100441"></a>В данном подразделе рекомендуется охарактеризовать:
- <a id="p100442"></a>воспитательную систему вуза;
- <a id="p100443"></a>систему воспитательной работы вуза;
- <a id="p100444"></a>управление системой воспитательной работы в вузе как процесс, включающий последовательность управленческих функций (анализ, планирование, организация, контроль и регулирование).
<a id="p100445"></a>Воспитательная система вуза представляет собой целостный комплекс воспитательных целей и задач, кадровых ресурсов, их реализующих в процессе целенаправленной деятельности, и отношений, возникающих между участниками воспитательного процесса.
<a id="p100446"></a>Для воспитательной системы характерно неразрывное единство с воспитывающей средой, во взаимоотношениях с которой система проявляет свою целостность.
<a id="p100447"></a>Подсистемами воспитательной системы являются:
- <a id="p100448"></a>воспитательный процесс как целостная динамическая система, системообразующим фактором которой является цель развития личности обучающегося вуза, реализуемая во взаимодействии преподавателей/организаторов воспитательной деятельности и обучающихся;
- <a id="p100449"></a>система воспитательной работы, которая охватывает блок деятельности и может реализоваться через участие обучающихся вуза в комплексе мероприятий, событий, дел, акций и др., адекватных поставленной цели;
- <a id="p100450"></a>студенческое самоуправление как открытая система;
- <a id="p100451"></a>коллектив вуза как открытая система.
<a id="p100452"></a>Основным инструментом управления воспитательной работой в вузе является Рабочая программа воспитательной деятельности и План воспитательной работы на учебный год.
<a id="p100453"></a>Основными функциями управления системой воспитательной работы в вузе выступают:
- <a id="p100454"></a>анализ итогов воспитательной работы в вузе за учебный год;
- <a id="p100455"></a>планирование воспитательной работы по организации воспитательной деятельности в вузе на учебный год, включая Календарный план воспитательной работы на учебный год [(Приложение)](#p100476);
- <a id="p100456"></a>организация воспитательной работы в вузе;
- <a id="p100457"></a>контроль за исполнением управленческих решений по воспитательной работе в вузе (в том числе осуществляется через мониторинг качества организации воспитательной деятельности в вузе);
- <a id="p100458"></a>регулирование воспитательной работы в вузе.


#### <a id="p100459"></a>3.2. Студенческое самоуправление (соуправление) в образовательной организации высшего образования


<a id="p100460"></a>При разработке данного подраздела рекомендуется опираться:
- <a id="p100461"></a>на [статью 26](https://bukva.ai/docs/zakon-273-fz-2012/statya-26#p100356) Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- <a id="p100462"></a>на положения [письма](https://bukva.ai/docs/pismo-15-52-46815-01-21) Минобразования России от 2 октября 2002 г. N 15-52-468/15-01-21 "О развитии студенческого самоуправления в Российской Федерации";
- <a id="p100463"></a>на положения [письма](https://bukva.ai/docs/pismo-vk-26209#p100008) Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 февраля 2014 г. N ВК-262/09 и N ВК-264/09 "О методических рекомендациях о создании и деятельности советов обучающихся в образовательных организациях";
- <a id="p100464"></a>на методические рекомендации "Студенческие советы в образовательной организации высшего образования: правовой статус, методические рекомендации по работе с конструктором студенческого совета в университете" 2023 года.
<a id="p100465"></a>В данном подразделе рекомендуется охарактеризовать систему студенческого самоуправления как соуправления в соответствии со следующими принципами:
- <a id="p100466"></a>субъект-субъектного взаимодействия в системах "обучающийся - обучающийся", "обучающийся - академическая группа", "обучающийся - преподаватель", "преподаватель - академическая группа";
- <a id="p100467"></a>приоритета инициативности, самостоятельности, самореализации обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, социального партнерства в совместной деятельности участников образовательного и воспитательного процессов;
- <a id="p100468"></a>соуправления как сочетания административного управления и студенческого самоуправления, самостоятельности выбора вариантов направлений воспитательной деятельности (в зависимости от традиций вуза, его специфики, отраслевой принадлежности и др.);
- <a id="p100469"></a>информированности, полноты информации, информационного обмена, учета единства и взаимодействия прямой и обратной связи.
<a id="p100470"></a>Основой деятельности студенческого самоуправления является подготовка, организация и реализация конкретных коллективно-творческих дел, проектных и исследовательских работ, событий и мероприятий во взаимодействии с организаторами воспитательной деятельности в вузе, администрацией вуза, социальными партнерами, работодателями и др. Развитие самоуправления происходит через различные виды деятельности и формы объединений обучающихся. Администрации вуза рекомендуется осуществлять взаимодействие с органами студенческого самоуправления.


#### <a id="p100471"></a>3.3. Мониторинг качества организации воспитательной работы и условий реализации содержания воспитательной деятельности


<a id="p100472"></a>Посредством мониторинга качества организации воспитательной работы в вузе осуществляется функция контроля за исполнением управленческих решений в части воспитательной работы.
<a id="p100473"></a>В вузы направлен навигатор молодежной политики и воспитательной деятельности, который содержит Мониторинг эффективности реализации воспитательной деятельности и молодежной политики в вузе (далее - Мониторинг).
<a id="p100474"></a>При анализе реализации воспитательной деятельности и молодежной политики в вузе рекомендуется использовать Мониторинг, содержащий данные всероссийского социологического исследования студенческой молодежи; чек-лист выполнения ключевых показателей эффективности реализации молодежной политики и воспитательной деятельности в вузе; индекс эффективности воспитательной деятельности в вузе, формируемый на основании опросов студентов на платформе "Твой ход".





<div align="right">

<a id="p100475"></a>Приложение

</div>


<div align="center">

<a id="p100476"></a>**РАЗРАБОТКА**<br>
**КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ**<br>
**ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА УЧЕБНЫЙ ГОД**

</div>


<a id="p100477"></a>План воспитательной работы вуза - это документ, указывающий содержательные ориентиры воспитательной деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. План позволяет упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность его результатов.
<a id="p100478"></a>План предусматривает создание условий для выбора обучающимися различных видов, форм деятельности, определению своей позиции в планируемой работе. Важно учитывать, что данный документ должен содержать в себе не только формальные характеристики проводимых мероприятий, но и содержательное, смысловое обоснование, а также сведения об участниках мероприятий, при реализации которых необходимо предусматривать активное взаимодействие всех участников образовательного процесса и активную вовлеченность обучающихся всех форм обучения.
<a id="p100479"></a>Рекомендуется придерживаться одного из предложенных вариантов структуры Примерного календарного плана воспитательной работы вуза.

<div align="right">

<a id="p100480"></a>Вариант 1 (по направлениям<br>
воспитательной работы)

</div>


<div align="center">

<a id="p100481"></a>Календарный план<br>
событий и мероприятий воспитательной направленности<br>
на учебный год

</div>



<table>
<colgroup><col width="18%"><col width="14%"><col width="13%"><col width="14%"><col width="14%"><col width="15%"><col width="12%"></colgroup>
<tr><td colspan="7"><a id="p100482"></a>Сентябрь</td></tr>
<tr><td><a id="p100483"></a>Направления воспитательной работы</td><td><a id="p100484"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100485"></a>Дата, место, время и формат проведения</td><td><a id="p100486"></a>Название мероприятия и организатор</td><td><a id="p100487"></a>Форма проведения мероприятия</td><td><a id="p100488"></a>Ответственный от вуза</td><td><a id="p100489"></a>Количество участников</td></tr>
<tr><td><a id="p100490"></a>гражданское</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100491"></a>патриотическое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100492"></a>духовно-нравственное</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100493"></a>физическое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100494"></a>экологическое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100495"></a>трудовое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100496"></a>культурно-творческое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100497"></a>научно-образовательное</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="7"><a id="p100498"></a>Октябрь (и далее по месяцам)</td></tr>
<tr><td><a id="p100499"></a>гражданское</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100500"></a>патриотическое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100501"></a>духовно-нравственное</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100502"></a>физическое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100503"></a>экологическое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100504"></a>трудовое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100505"></a>культурно-творческое</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td><a id="p100506"></a>научно-образовательное</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
</table>




<a id="p100507"></a>Вариант 2 (по приоритетности
модулей/направлений воспитательной работы)

<div align="center">

<a id="p100508"></a>Календарный план<br>
событий и мероприятий воспитательной направленности<br>
на учебный год

</div>



#### <a id="p100509"></a>Модуль 1. Гражданское воспитание



<table>
<colgroup><col width="17%"><col width="16%"><col width="17%"><col width="16%"><col width="18%"><col width="14%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100510"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100511"></a>Дата, место, время и формат проведения</td><td><a id="p100512"></a>Название мероприятия и организатор</td><td><a id="p100513"></a>Форма проведения мероприятия</td><td><a id="p100514"></a>Ответственный от вуза</td><td><a id="p100515"></a>Количество участников</td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100516"></a>Сентябрь</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100517"></a>Октябрь (и далее по месяцам)</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p100518"></a>Модуль 2. Патриотическое воспитание



<table>
<colgroup><col width="17%"><col width="16%"><col width="17%"><col width="16%"><col width="18%"><col width="14%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100519"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100520"></a>Дата, место, время и формат проведения</td><td><a id="p100521"></a>Название мероприятия и организатор</td><td><a id="p100522"></a>Форма проведения мероприятия</td><td><a id="p100523"></a>Ответственный от вуза</td><td><a id="p100524"></a>Количество участников</td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100525"></a>Сентябрь</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100526"></a>Октябрь (и далее по месяцам)</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p100527"></a>Модуль 3. Духовно-нравственное воспитание



<table>
<colgroup><col width="17%"><col width="16%"><col width="17%"><col width="16%"><col width="18%"><col width="14%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100528"></a>Виды деятельности</td><td><a id="p100529"></a>Дата, место, время и формат проведения</td><td><a id="p100530"></a>Название мероприятия и организатор</td><td><a id="p100531"></a>Форма проведения мероприятия</td><td><a id="p100532"></a>Ответственный от вуза</td><td><a id="p100533"></a>Количество участников</td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100534"></a>Сентябрь</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100535"></a>Октябрь (и далее по месяцам)</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p100536"></a>Модуль 4. Культурно-творческое воспитание



#### <a id="p100537"></a>Модуль 5. Научно-образовательное воспитание



#### <a id="p100538"></a>Модуль 6. Профессионально-трудовое воспитание



#### <a id="p100539"></a>Модуль 7. Экологическое воспитание



#### <a id="p100540"></a>Модуль 8. Физическое воспитание




<div align="center">

<a id="p100541"></a>Вариант 3 (по видам<br>
деятельности обучающихся)

<a id="p100542"></a>Календарный план<br>
событий и мероприятий воспитательной направленности<br>
на учебный год

</div>



#### <a id="p100543"></a>Модуль 1. Проектная и проектно-исследовательская деятельность обучающихся



<table>
<colgroup><col width="17%"><col width="16%"><col width="17%"><col width="16%"><col width="18%"><col width="14%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100544"></a>Дата, место, время и формат проведения</td><td><a id="p100545"></a>Название мероприятия и организатор</td><td><a id="p100546"></a>Форма проведения мероприятия</td><td><a id="p100547"></a>Ответственный от вуза</td><td><a id="p100548"></a>Количество участников</td><td><a id="p100549"></a>Достижения обучающихся</td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100550"></a>Сентябрь</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100551"></a>Октябрь (и далее по месяцам)</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
</table>



#### <a id="p100552"></a>Модуль 2. Добровольческая (волонтерская) деятельность обучающихся



<table>
<colgroup><col width="17%"><col width="16%"><col width="17%"><col width="16%"><col width="18%"><col width="14%"></colgroup>
<tr><td><a id="p100553"></a>Дата, место, время и формат проведения</td><td><a id="p100554"></a>Название мероприятия и организатор</td><td><a id="p100555"></a>Форма проведения мероприятия</td><td><a id="p100556"></a>Ответственный от вуза</td><td><a id="p100557"></a>Количество участников</td><td><a id="p100558"></a>Достижения обучающихся</td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100559"></a>Сентябрь</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td colspan="6"><a id="p100560"></a>Октябрь (и далее по месяцам)</td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
<tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>
</table>




<a id="p100561"></a>

---